如何提高后进生学习英语的兴趣
浅谈高中英语后进生的成因及转化策略
浅谈高中英语后进生的成因及转化策略高中英语教学一直是学生学习的难点之一，尤其是在一些学生中，存在着一部分后进生，他们在英语学习中无法取得好的成绩，甚至成绩一直处于较低水平。
那么，究竟是什么原因导致了高中英语后进生的出现？如何制定有效的转化策略帮助他们提高英语学习成绩呢？本文将试图从成因和转化策略两个方面来详细阐述。
一、成因分析1. 学习动力不足学习动力不足是导致高中英语后进生出现的一个重要原因。
由于学习动力不足，导致学生没有积极主动地去学习英语，缺乏学习的动力和目标，从而影响了他们对英语学习的投入和效果。
2. 学习方法不当在学生中，有一部分后进生存在学习方法不当的问题。
他们可能没有找到适合自己的学习方法，或者是没有掌握好学习方法的运用技巧，从而导致他们在英语学习中效果不佳。
3. 对英语学习的态度一些后进生对英语学习存在消极态度，他们可能认为英语学习太难，或者是对英语学习缺乏兴趣，这些消极的态度会阻碍他们的学习积极性，导致学习成绩的下滑。
4. 学习基础薄弱学生的学习基础也是导致后进生出现的重要原因之一。
在初中阶段，如果学生没有打好基础，或者是在英语学习中存在着较大的障碍，那么在高中阶段就很容易成为后进生。
二、转化策略1. 激发学习兴趣对于高中英语后进生来说，激发学习兴趣是非常重要的。
学校和教师可以通过多样化的教学方式和教学内容，增强学生学习英语的兴趣。
也可以通过一些趣味性的课外活动，让学生更加积极主动地参与到英语学习中。
2. 提供针对性的辅导针对后进生的学习特点和问题，学校和老师可以提供针对性的辅导。
可以通过一对一的辅导或者小组辅导的方式，及时发现学生的学习问题，并给予针对性的帮助和指导，帮助他们克服学习困难，提高学习水平。
3. 指导学习方法学校和教师还可以指导学生合理有效地学习方法。
通过系统的学习方法指导，让学生掌握好学习方法的基本技巧和应用，从而提高学生学习的效果。
也可以鼓励学生多参加一些课外辅导班或者学习班，扩大学习渠道，提高学习效果。
浅谈如何激发和提高后进生学习英语的兴趣
的投入 到 学 习 中去， 得优 异 的成 绩。 语 既 取 英
是 活 的语 言 ， 也是 枯燥 无 味 的语 言。 如何 激
国家从 ２ ０ ０ １年 就 开始 规定 小学 生从 三 年 级开始 学 习英 语 。 为此 制定 了小 学英 语 并 课程标 准 ，然 而小 学 的师资 力 量本 身 薄 弱 ， 更别 提是 专 业 的小 学英语 教 师 了。 再加 上 小 学英语 也 并未 真 正 引起 各 学校 的真 正 重视 ． 很 多小 学 英语老 师都 是 临 时赶 上 阵的 ． 些 这 老 师很 多都发 音不 准 ，为 完成 教 学任 务 ， 仅 凭 自己存 有 的英 语 学 习上 的 一些 方 法 ． 生拉 硬 套将 一 些知 识点 灌输 给 小 学 生 ， 讲 究英 不 语教 学 法 。 种教 学模 式不 符 合 小学 生 的认 这 知水 平 ，严 重违 背 了小 学英 语 课程 标 准 ， 长
此 以往 那 些 本 来 对 语 言 就 反 应 比较 迟 钝 的 学 生就 越 来越 害 怕 学 习英语 ， 以到 了初 中 所 以后这 部 分 学生就 成 了我们 初 中老 师的“ 眼
发 差 生 ， 高后 劲 生学 习英语 的兴趣 呢？ 提 ２１ ． 用教 师的爱 心 、 耐心感 化 后进 生 英 语 的词 汇量 大 ， 其 是 新教 材 词 汇量 尤 更 多．再加 上 许 多句 型及 短 语 也 要记 忆 ． 学 生 学起 来本 身 就有 一 定 的难度 ， 因此 需要 我 们 的教 师 多给 一点爱 心和 耐心 。我们 应该做 到“ 好看 的要爱 。 伤 疤 的更 要怜 惜 。 ” 要 有 只 每 一个教 师对每 一个 学 生都 充满 信 心 ， 情 感
诚心 ， 出爱Biblioteka 心 ， 作 耐心 。 能达 到较 好 的 献 工 就
浅谈如何激发学生学习英语的兴趣
浅谈如何激发学生学习英语的兴趣在教学过程中，激发学生学习英语的兴趣和热情是提高教学效果的关键。
以下是一些方法可以帮助教师激发学生学习英语的兴趣。
首先，创造积极的学习氛围。
教师可以通过创设有趣的教室环境和多样化的教学活动来激发学生对英语学习的兴趣。
例如，教师可以在教室的角落设置一个“英语角”，供学生们在课余时间使用英语进行交流。
教师也可以定期组织英语角活动，让学生们展示他们的英语技能，互相学习和交流。
其次，使用多媒体和互动式教学方法。
教师可以使用音频、视频、图片等多媒体素材来引起学生的兴趣。
教师还可以设计一些互动式的教学活动，让学生们积极参与其中。
例如，教师可以设计一个英语角游戏，让学生们用英语进行角色扮演和对话，以提高他们的口语交流能力。
另外，提供个性化的学习体验。
每个学生都有不同的学习需求和兴趣。
教师应根据学生的兴趣和特点，设计不同的学习任务和活动。
例如，对于喜欢音乐的学生，可以让他们用英语写歌词或唱英文歌曲。
对于喜欢体育运动的学生，可以设计一些与体育相关的英语活动，如用英语讨论课堂上学到的体育项目。
此外，给予学生实际应用英语的机会。
学生学习英语的兴趣可以通过实际应用英语来增强。
教师可以组织学生参加英语演讲比赛、英语写作比赛等活动，让学生们有机会展示他们的英语能力和提高自信心。
教师还可以组织学生参观英语国家的文化活动，如英语戏剧、音乐会等，让学生们感受到英语的生活实用性和乐趣。
最后，给予学生积极的反馈和鼓励。
学生在学习英语过程中会遇到各种困难和挫折。
教师应及时给予学生正面积极的反馈和鼓励，帮助他们克服困难。
教师还可以设立学习目标和奖励机制，激励学生通过努力学习英语。
总之，激发学生学习英语兴趣的关键是创造积极的学习环境、使用多样化的教学方法、提供个性化的学习体验、给予实际应用英语的机会，并给予学生积极的反馈和鼓励。
通过这些方法，教师可以帮助学生更加主动地参与英语学习，提高他们的学习热情和学习效果。
提高后进生学习英语的兴趣
枯燥无味了。 通 过 这 样一 些 活 动 ， 就 是 再差 的学 生 学 起 来 也 有 兴
趣 了。
他们毕竟是 十三 、 十四岁的孩子 ， 教师一个 宽容的微笑 ， 一 句 体 贴 的话 语 ， 一个会意的眼神 ， 一 个 轻 微 的触 摸 都 会 产 生 巨 大
英语教学成功与否 。 不 仅 取 决 于 学 习 者 的智 力 因素 ， 还 取 决 于他们情 绪 ， 态度 、 学 习动力等 ， 因 此 教 师 在 任 何 时 候 要 注 意 控 制 自 己的 情 绪 ， 不迁怒 、 不急燥 ， 切忌使用训斥 ， 侮 辱 人 格 和伤 害
自尊 心 的 语 言 ； 切 忌动 不动 就 向家 长 及 班 主 任 告 状 。 这 些 后 进 生 在 班 级 中 常 被 学 生鄙 视 ，有 些 教 师 也 认 为 他 们
助 他们 修 正 ， 激 发 他 们 学 习 的 动力 。 总之 ． 教 师 掌 握 后 进 生 的 心 理， 用 真 诚 的爱 唤 起 学 生 的共 鸣 。达 到 他 们 自己想 学 的 目的 。 ３ 巧用教学方法 。 活 跃 课 堂 气 氛 英 语 是 一 门交 际 工 具 、 是 一 门实 践 技 用 很 强 的课 程 ． 要 求 学
是班级的“ 败类 ” ， “ 包袱” 。在 社 会 上 受 到 冷 眼 ， 在 家 也 受 到 家 长 的 训 斥 。心 里 有 一种 压抑 感 ． 有 厌 学 情 绪 。当他 们 课 堂上 回答 问 题不如意时 ， 当你 看 见 他 们 抄 作 业 时 ， 当 每 次看 着 考 完 后 试 卷 上 那少得可怜的分数时 ， 作为一位教师 ， 请 你 一 定 要 学 会 克 制 自己 气愤而又无奈 的情绪 。 给 他 们 一 个 宽容 的 微 笑 ， 鼓励 的眼神 ， 他
小学英语后进生转化有哪些对策
小学英语后进生转化有哪些对策在日常英语教学中,因各种主客观等原因,往往会出现许多后进生,如何正确认识后进生的形成原因并探寻对策,是全面实施素质教育、推进新课程改革必须逾越的一道坎。
这里给大家分享一些小学英语后进生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。
英语后进生转化之对策1.优化英语课堂,引导后进生乐学1.1善待后进生,融洽师生关系。
学生往往“亲师性”较强,如果对某个老师有好感,他们便会“爱乌及屋”,对这位老师的课也会感兴趣并分外重视,肯下大气力、花大功夫学这门课。
所以,对于后进生,教师要多点耐心、多点体贴,融化他们学习英语的“冰点”,在课堂上要多关注他们、多鼓励他们,帮助他们建立学习英语的信心和决心。
1.2设计有趣的课前交际,激发后进生的学习欲望。
兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力,是学生积极认识事物、积极参与活动的一种心理倾向,是开启学生智力的钥匙。
创造性地设计贴近学生实际的课前交际活动,使课堂充满生气,能激活后进生的学习欲望。
课前可以采用讲故事、笑话等方法设置有趣情境;也可以把学生分成小组,每组两至三人,进行课前表演,内容可由教师规定,也可自编;还可以采用即兴采访或辩论等形式激发后进生的参与热情。
1.3采用丰富的教学手段,促进后进生形成良好的学习习惯。
要让后进生由厌学变为好学、乐学,在课堂上教师应尽量利用幻灯、投影仪、录像设备、电脑等现代教学媒体来牵引他们学习,把抽象枯燥的英语知识寓于生动鲜明的形象之中。
还可以教唱英文歌曲、做英语游戏、开展各种英语竞赛以不断激发他们的兴趣。
根据教学内容,创设不同层次的情景,通过问答、对话、采访、表演等形式,实施情景教学,以便让后进生自始至终参与其中,在潜移默化中形成良好学习习惯。
2.加强学法指导,引导后进生会学2.1对症下药,改变习惯。
科学的学法指导是解决后进生学习英语能力的关键。
针对后进生不良的习惯,要有计划、有步骤地转变他们的行为习惯。
学生的惰性一种是行为惰性,一种是思维惰性。
如何激发后进生的学习兴趣
如何激发后进生的学习兴趣摘要：当前，义务教育阶段的初中学生因贫困生而造成辍学的现象逐步减少，而因后进生而造成辍学的现象不断增加，因此，加强控辍保学工作仍是当前教育工作的主要任务之一。
关键词：现状激发学法指导后进生学习欲望低，自信心不足，毅力不强，学习方法不当，随着教学内容的增加，他们感到学习困难越来越大，成绩偏差，失去学习的兴趣，产生厌学情绪，甚至放弃学习。
其中后进生的学习方法和教师的教学方法不当是十分关键的。
因此，在英语教学过程中，对激发后进生的学习兴趣动力及策略的进一步研究是十分必要的。
一、深入了解分析后进生学习英语的现状及困难调查中发现，后进生的学习现状及困难大致归纳为以下几个方面：（一）缺乏学习信心，学习能力逐减（二）缺乏学习动机，学习目标不明确（三）缺乏良好的学习习惯，学习被动（四）缺乏科学的方法，学习效率低（五）由于个性差异的负效应有的学生孤僻内向，有的学生性格偏激，具体表现为情绪烦躁而低落、思维抑制等。
二、激发兴趣，唤起求知欲，重塑自信心兴趣是个人力求知识，探求知识的倾向，是推动学生自主学习的内在动力，学生有了兴趣，才有求知欲，学习才能变得积极主动。
在转变后进生过程中，第一步要点燃后进生的学习欲望之火，而且还要保护这火花不被窒息，更重要的第二步，改变他们不正确的学习方法，教会他们自学的方法，最后针对后进生在学习方法上的常见病，采取：降低知识阶梯坡度，让后进生自己上。
教会后进生认识并驾驶大脑这运动机器，让他们每节课都有所得；给后进生规定一个明确的学习系列；教后进生制订学习计划；教会后进生养成学习习惯，唤起后进生的求知欲。
三、加强学法指导，培养后进生良好的学习习惯科学的学法指导是解决后进生学习英语动力的关键，我根据自己所带班级的后进生的具体情况，在加强学法指导方面做了以下尝试：（一）对症下药，改变习惯一部分后进生学习差的原因主要是由不良的学习习惯造成的，对于这部分学生，必须帮助他们形成理想的学习习惯，有计划、有步骤地转变他们的行为习惯。
激发学生学习英语的兴趣是学习英语的关键
组织学生参加课外活动，也是激发和培养其学习英语兴趣的重要途径。苏霍姆林斯基把课外活动称为“第二兴趣的发源地”。
常见的课外活动有：英语电影、英语歌曲、英语晚会、英语演讲比赛、阅读比赛、英语故事会、英语短剧、小品表演、英语角、英语节、交英语笔友、收集和辨认日用品上的英语等。
3．根据实际适当运用讨论教学
通过平等坦率的讨论，由学生自己得出结论．与教材内容进行对照，融会贯通，既实现了学习英语和运用英语的目的，又可以让学生充分发表自己的意见，不受约束，并保持学生的热情，同时也保持了课堂纪律良好。
4．在实践中激发学习英语兴趣
学生的学习英语兴趣是在学习实践中形成发展起来的。因此，培养和发展学生的兴趣也要在学习实践中进行。只有通过实践，让学生体会到语言本身的交际功能，才能真正激发学生学习英语的兴趣。
5．充分做到课堂教学寓教于乐
中高学英语新教材内容大都是真实的、自然的交际情景，这给学生提供了良好的锻炼语言的机会。教师可灵活运用教学大纲规定的复习(Reversion)、呈现(Presentation)、操练(Dril1)、练习(Practice)和巩固(Consolidation)五个教学环节，让每一堂课都上得精彩、有效。要做到这一点，采取直观教学是比较行之有效的方法。具体方法有如下几种。
当然，活动的设计和开展要有新颖性，无论哪一种活动都不可长期进行简单机械地重复，要以能吸引学生英语兴趣、调动学生参与的积极性为前提。
开展丰富多彩的课外活动，不仅有利于学生增长知识、开阔视野，更重要的是能激发学生学习的兴趣增强语言实践机会。课外活动的形式要灵活多样，学生可以根据自己个人兴趣爱好，有选择地、自由地学习和锻炼。
后进生辅导措施及记录
后进生辅导措施及记录引言：后进生是指学习成绩相对较差的学生。
面对后进生，教师需要采取针对性的辅导措施，帮助他们调整学习态度、提高学习能力。
本文将探讨后进生辅导的具体措施，并提供一份辅导记录的样例。
一、后进生辅导的具体措施1.个别指导：针对每个后进生的具体情况，进行个别辅导，帮助他们理解学习内容，并解答他们的疑惑。
个别指导可以让学生更加专注地跟进学习进度，提高学习效果。
2.培养学习兴趣：3.制定学习计划：帮助后进生制定合理的学习计划，明确任务和目标。
可以根据每个学生的学习情况，制定相应的学习进度和学习周期，合理安排学习时间。
4.提供学习资源：为后进生提供丰富的学习资源，包括教科书、参考书籍、网络学习平台等。
通过提供多样化、多元化的学习资源，为学生提供更多的学习机会和学习方式。
5.强化反馈机制：及时对学生的学习情况进行反馈，鼓励他们取得进步。
可以通过定期的小测验、作业评价等方式，及时发现学生的问题和进步，给予肯定和鼓励。
6.家校合作：与学生的家长进行密切合作，共同关注学生的学习状况。
向家长介绍学生的学习情况、进步和困难，征求家长的意见和建议，形成家校合作的良好氛围。
二、辅导记录样例姓名：张三性别：男年级：初三学号：2024xxxx时间：2024年9月1日辅导内容：数学辅导方式：个别指导辅导记录：今天我对张三进行了数学的个别辅导。
我发现他在解题时经常出现不理解题意、计算错误、不会运用公式等问题。
我首先针对他的困惑进行了解答，帮助他理解了题目的要求和计算方法。
然后，我通过一道实例题，让他独立思考并进行解答。
在他完成后，我对他的解答进行了评价和指导，指出了他的错误和不足之处，并告诉他正确的解题方法。
最后，我鼓励他多加练习，提高自己的计算能力。
时间：2024年9月5日辅导内容：英语辅导方式：培养学习兴趣辅导记录：今天我与张三进行了一次心理沟通，了解他的学习兴趣和喜好。
我发现他对英语音乐和电影比较感兴趣。
我通过找一些关于英文歌曲和电影台词的阅读材料，和他一起进行阅读和欣赏。
激发孩子学习英语的学习兴趣
激发孩子学习英语的学习兴趣孩子学习英语是现代教育的重要组成部分，掌握英语不仅可以为孩子的学习和未来的职业发展提供更多机会，还可以拓宽孩子的视野和思维方式。
然而，由于英语学习的困难和枯燥性，很多孩子对学习英语缺乏兴趣。
因此，如何激发孩子学习英语的兴趣成为了家长和教育者们共同面临的问题。
本文将从多个方面探讨如何激发孩子学习英语的学习兴趣。
一、创设良好的学习环境创设良好的学习环境是激发孩子学习英语兴趣的基础。
首先，家长和教育者应该为孩子提供一个安静、整洁、舒适的学习环境，避免干扰和噪音。
其次，可以在孩子的学习空间中放置一些英语学习相关的装饰品，如英语单词卡片、英语绘本等，以激发孩子对英语学习的兴趣。
此外，家长和教育者还可以为孩子创造一个积极向上的学习氛围，鼓励孩子参加英语角、英语竞赛等活动，与其他学习英语的孩子互动交流，增加学习的乐趣和动力。
二、选择适合孩子的学习材料选择适合孩子的学习材料是激发孩子学习英语兴趣的关键。
孩子的年龄、兴趣爱好和学习能力都是选择学习材料的重要考虑因素。
对于幼儿和小学生，可以选择一些生动有趣的英语绘本、儿歌和动画片，通过图画和音乐的形式引导孩子学习英语。
对于中学生和高中生，可以选择一些与他们的兴趣爱好相关的英语材料，如英语小说、英语电影等，以增加学习的趣味性和实用性。
此外，还可以根据孩子的学习能力选择适合的教材和学习方法，避免孩子因学习难度过大或过小而失去兴趣。
三、运用多种学习方法运用多种学习方法是激发孩子学习英语兴趣的有效途径。
传统的教学方法往往以教师为中心，注重知识的灌输和记忆，容易使孩子产生学习厌倦和抵触情绪。
因此，家长和教育者可以尝试一些新颖的学习方法，如游戏化学习、互动学习等，以增加学习的趣味性和参与度。
此外，还可以利用现代科技手段，如英语学习APP、在线学习平台等，为孩子提供更多的学习资源和学习方式，激发孩子的学习兴趣。
四、培养孩子的学习动机培养孩子的学习动机是激发孩子学习英语兴趣的关键。
初中英语教学中后进生的成因及转化方法
初中英语教学中后进生的成因及转化方法
1. 学习态度不端正：后进生在学习英语上没有正确的态度和方法，缺乏学习的主动性和积极性，容易对英语感到厌烦和无聊，从而导致学习效果不佳。
2. 学习动力不足：后进生缺乏对英语学习的兴趣和动力，对英语学习的重要性和价值认识不足，没有明确的学习目标和规划。
3. 学习方法不当：后进生在学习英语的方法上存在问题，没有形成科学有效的学习方法，学习过程中缺乏自主学习和思维能力，依赖于老师的指导。
4. 课堂参与度低：后进生在课堂上缺乏积极参与，对课堂内容理解不深，对问题思考不透彻，导致学习效果不佳。
针对以上成因，可以采取以下转化方法：
1. 调整学习态度：教师和家长要引导后进生树立正确的学习态度，明确学习目标，提高学习积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。
2. 提高学习动力：教师可以通过开展英语角、组织英语竞赛等活动，增加学生对英语学习的兴趣和动力，激发学生的学习热情。
3. 培养科学学习方法：教师要帮助后进生培养良好的学习方法，教授学习策略和技巧，引导学生进行自主学习和思维训练，提高学习效果。
4. 激发课堂参与度：教师要创设良好的课堂氛围，鼓励后进生积极参与课堂活动，提出问题时给予充分的思考时间，引导学生进行深入思考和讨论。
要提高初中英语后进生的学习效果，需要教师和家长共同努力，从学习态度、学习动力、学习方法和课堂参与度等方面入手，采取切实可行的方法和措施，帮助后进生改变学习状况，取得更好的成绩。
怎样提高小学生尤其是后进生学习英语的兴趣
在介绍课文时，教师进行示范表演，是一种吸引学生注意力，提高学生兴趣常见的教学方法。
学生喜欢看教师表演，并能通过观看表演掌握词汇和句型等。
五、得到成功的满足，激发学习的兴趣。
在学习上取得成功是学生精神力量的唯一源泉，它能产生克服困难的动力，激发学生学习的愿望。
后进生由于基础差，学习主动性也差，因此，更需要我们老师的耐心引导。
课堂应该把简单、容易的问题留给他们，让他们有成功的喜悦，对有难度的问题加以提示，回答出一点就及时给予鼓励和表扬，让他们相信“我能行”。
对他们作业中出现的疑难、错误，可以个别加以辅导、多面批，多写激励性的评语，采用多种肯定性的评价使他们对学习产生兴趣。
例如在写作中，我发现后进生常为没有材料可写而苦恼，我会利用写周记这一机会，鼓励学生平时多观察，勤练笔，写身边的事，降低学习的难度，教给他们学习的方法，让他们在一次次体验成功的喜悦中产生学习的动力，在一次次成功中认识到自己也是很出色的，自己同样能得到老师的欣赏，提高他们的学习兴趣。
我想，对后进生我们要倾注更多的心血，选择更有效的教育方法，要动之以情、晓之以理、持之以恒，终有一天会结出美丽的果实。
2012年9月我使用了新课标下的英语教材，大范围的内容没有变化，只在词汇和句型的容量上做了调整，缩小了英语歌曲的空间，把字母教学纳入写得要求。
此外教材的画面设计更美观。
激发小学生学习英语的兴趣
激发小学生学习英语的兴趣随着全球化的发展，英语作为世界上最重要的语言之一，被越来越多的人所重视。
而在中国，学习英语已经成为了每个学生必须面对的挑战。
对于许多小学生来说，学习英语并不是一件容易的事情，他们往往会觉得枯燥无味，缺乏兴趣。
怎样激发小学生学习英语的兴趣，让他们更加愿意主动地去学习呢？下面我们将从师生互动、多媒体教学、趣味英语课等几个方面来分析。
师生互动是激发小学生学习英语兴趣的重要因素之一。
老师是小学生学习英语的引路人，他们的教学方式和态度将直接影响学生对英语的学习兴趣。
老师需要充分了解学生的兴趣和爱好，结合学生的实际情况进行教学，让学生在学习英语的过程中感到愉快和快乐。
老师可以通过问答游戏、故事讲解、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而激发他们的学习兴趣。
老师还要及时表扬学生的表现，让他们在学习英语的过程中得到肯定和鼓励，进而更加主动地参与到英语学习中来。
除了师生互动，多媒体教学也是激发小学生学习英语兴趣的重要手段。
随着科技的发展，多媒体设备在教育中得到了越来越广泛的应用，其中包括英语教育。
利用多媒体教学，可以把抽象的英语知识转化为生动的图片、声音和视频，生动形象地展示给学生，激发学生的好奇心和求知欲。
教学PPT、英语动画片、英语歌曲等，都是激发学生学习英语兴趣的有效方式。
在多媒体教学过程中，老师和学生可以共同观看、分析、讨论，从而增强学生对英语学习的体验和兴趣。
学校应该加大对多媒体教学设备的投入，提供更加丰富、生动的英语教学资源，为学生创造更好的学习环境和氛围。
趣味英语课程也是激发小学生学习英语兴趣的有效途径。
在英语学习过程中，如何引导学生享受学习，让他们在愉快的氛围中学习英语，是值得重视的问题。
在趣味英语课程中，老师可以通过游戏、竞赛、活动等方式，让学生在玩中学，使学习过程更加生动有趣。
通过英语角、英语演讲比赛、英语歌唱比赛等形式，让学生在英语学习中得到乐趣和满足感。
小学英语后进生转化计划
小学英语后进生转化计划【一】:小学英语后进生转化措施小学英语后进生转化措施一、造成后进生原因1、由于智力较差或纪律较差，导致很多单词重复数次后依旧记不住。
2、缺乏自觉学习英语的积极性，懒惰贪玩，上课注意力不集中，回家又没有及时完成英语巩固性作业。
3、在家庭方面，有些学生家长忙于自身工作忽视孩子的作业，有些家长教育方法不当，忽略孩子正确的学习习惯的培养。
4、在教师方面，教师担任班数多，人数多，无暇顾及每个孩子的英语学习，很难深入了解每个孩子的英语学习情况。
二. 转化措施1、多鼓励、少批评、积极评价在英语课中，进行大量的日常交际用语操练是必然的，有的学生由于心理胆怯的原因；在运用时难免会出现各种各样的错误，相应地，教师在纠正学生的错误时要结合学生不同的心理特征，讲究一些技巧方法、而不是一味地横加指责。
特别是成绩不好的学生由于缺乏自信心，他们会特别看重外界教师和同学的评价。
所以，我们在教学中对学生要尽量做到肯定多于否定，鼓励多于批评，积极评价。
2、发现闪光点，树立信心，全面发展教师在评价学生时不能片面的只看考试成绩，而应进行综合评价，要善于发现学生的闪光点，发扬闪光点，从而带动他们全面发展。
口语较好的学生，教师可以多给他们机会在班上表演，对话。
学生在有要求的口语对话下自然而然会加强一些背单词，句型的练习，久而久之，自然会得到全面发展，擅长笔试的学生往往表现为会做试卷上的“死”题目，像口语对话，听力之类就比较差。
这样的学生，教师可以在课前安排的听写中，让他们上黑板默写，发扬他们的优势，表扬他们。
随后，教师与这些学生进行对话，这时学生会显得很为难的样子，此时，老师应及时鼓励“你默写这么棒，相信你的口语也一定能说的很好。
”这样一来，相信学生一定会在口语方面下功夫。
在我的教学中，我尽力挖掘学生的闪光点，采用上面的方法，确实见到了一些成效。
3、改进方法，消除疑虑词汇是英语教学中的重要部分，但大量的词汇使学生记忆起来感到特别累，无从下手。
如何提高后进生英语成绩
如何提高后进生英语成绩
1背单词。
单词的积累在英语的学习中是最基础也是非常重要的一步。
但是不少同学经常会出现背看就忘的情况，最好结合一下读音来背，边读这个单词，边用手指划一下怎么写。
除此之外还要注意，记单词不要只会看着中文背英文，也要反过来看着英文说中文，最好边背边写。
2背课本。
背书虽然是一件非常枯燥的事情，但是对于提升英语成绩却是实打实的有用，所以同学们一定要坚持住，慢慢的你就会看到质的变化。
3学会听。
提高听力最关键的地方并不在于你听了多少东西，而是在选择听力材料时要考虑自己的词汇量水平。
另外，要学会精听和泛听。
精听指能够听出原文中的所有细节（特别是数字），包括时态，单复数，第三人称等。
泛听指能够在听力材料中汲取重现巩固知识点，培养耳朵对英文的敏感度，获取新的知识。
4大胆说。
学习英语最忌讳的就是闭口不言，在心里默念跟讲出来真的很不
一样。
同学们平时可以尝试反复高声朗读课文，这种做法的目的是培养自己的语感，只有具备了语感，才能在做习题时不假思索、下意识地写出正确答案。
5记笔记。
初中的知识点不多，平时上课的时候就养成做笔记的习惯，如果课上做的笔记太乱，可以课后再用笔记本整理一下，整理下来你会发现很多知识点老师都在重复地讲，最后发现就那么些知识点要掌握。
6提兴趣。
培养学习英语的兴趣可以从美剧入手，一开始先尝试简单易懂的剧，不要第一次就挑谍战片、科幻片，大量生词的那种，很影响剧情理解。
英语学习一定要持之以恒，同学们加油吧！。
初中英语后进生的转化对策
初中英语后进生的转化对策新的英语课程标准的基本理念之一就是“面向全体学生，注重素质教育。
关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神”这为今后的英语教学改革指明了方向，同时也是每个英语教师工作的出发点和目的地。
通过问卷调查和个别访谈我们认为中学英语后进生产生的主要原因有以下几个方面并提出了相应的转化策略一、动机永远是人类一切活动的原动力，当然也是学习活动的内在驱力从调查分析来看我们已经知道中学阶段的学生真正凭兴趣和爱好学习英语为数不多，即使优等生也是这样。
因此，培养、激发和促进学生的学习动机当是后进生转化的首要任务。
“倘若学生缺乏足够的学习动机，即使教给学生最好的认知策略，他们也无法应用”（教育学、心理学235）。
动机又来自于需要。
因而对后进生的需要分析是必要的。
二、记忆力是学习的基本条件从某种意义上来说，英语学习就是记忆。
在访谈中很多英语后进生说自己的记忆力不好。
这也许是实情，但有的后进生并不是各科成绩都不好，英语成绩不好，数、理、化成绩却很好，相信每个学校这种“偏科”的学生都有。
这说明英语成绩差并不完全是智力方面的问题。
那么如何增强记忆力提高学习效率呢？我们认为应从以下几个方面抓起：（1）提高兴趣，集中注意力。
心理学告诉我们只有对事物产生兴趣，注意力才会高度集中。
注意力一旦发挥作用，记忆力提高是理所当然的事。
在日常的教学中我们接触过很多这样的后进生，他们对学习不感兴趣而对电子游戏、球类运动以及相关书刊却相当痴迷，技术水平也相当高。
那么你能说他们的智力低下吗？看来原因还是由于他们在逐渐对英语失去兴趣后，心思就不会用在学习上了。
这从调查中也能得到证明：课堂上真正能全神贯注听讲的只有少部分（10.9%）。
（2）及时复习，掌握方法。
从调查来看有的英语后进生课堂上也能认真听讲，有笔记，但仍然记不住，这是为什么？我们认为这与他们对学过的知识没能及时整理复习有关。
引导推动-激发热情-培养后进生英语学习兴趣的思考
引导推动，激发热情-培养后进生英语学习兴趣的思考摘要：“兴趣是最好的老师”，英语学习兴趣的培养对于后进生来说尤为重要。
教师可通过帮助后进生认识学习英语的价值、夯实英语基础、正确认识自我、设置合理的目标等手段，帮助他们树立学习的信心，产生强烈的求知欲望，从而实现不断自我强化学习的目标。
关键词：英语教学后进生兴趣一、帮助后进生认识学习英语的价值，激发学习英语的动机《教育心理学》告诉我们，学习动机是学习行为得以坚持的内在驱动力，学生只有有了足够的学习动机，才会有学习的积极性和主动性，才能把“要我学”的被动局面变成“我要学”的主动局面，并能在遇到挫折、遇到困难时使学习能继续坚持下去，最终使学习取得成功。
成就动机论也告诉我们，人们只有意识到对自己重要的、有价值的事情才会努力去做，并力求达到完美。
所以要激发后进生学习英语的动机，就要让他们知道学好英语对他们未来的人生有多么的重要、对社会和人类的发展有何重要意义。
为此我经常引导学生，英语作为语言学科不仅中考、高考连升职要考，是影响一个人前途、命运的必考科目；同时由于全球经济时代的到来，各国之间的联系日益密切，英语作为全球使用最广泛的一种语言，在同学们今后的工作、生活中将不可或缺。
二、分类指导夯实英语基础，树立信心学生的英语基础普遍较差，26个英文字母都读不准，英语发音也存在严重的问题。
所以，要提高这些学生的英语水平，光靠激发他们学习英语的热情还不够，还必须帮助他们打好学习英语的基础，让他们有信心、有能力来提高英语水平。
为此，每当我循环到三年级任教时，我都要求每个学生掌握26个字母的读音和书写，还要区分元音字母和辅音字母。
对那些连26个字母都读不准的，就口口相授，从纠正他们的发音和书写习惯开始，并指导他们听英语磁带、看与年级相关的英语绘本，鼓励他们大声地朗读;对那些对英语词汇记忆不够的，就指导他们每天去记忆10个左右的单词、词汇，井定期检查巩固。
通过这样的针对性辅导，这些学生快的2-3个星期，慢的1-2个月，英语水平逐步得到提高，逐步缩小了与其他学生的英语差距、他们学好英语的信心也得到大大的提高。
浅谈小学英语后进生的成因及转化策略
浅谈小学英语后进生的成因及转化策略随着社会的不断发展，小学英语已经成为孩子们学习的重要部分。
然而，一些学生却表现出较为明显的后进状况。
其主要原因可能是学习态度不正确，缺乏英语学习兴趣，缺少英语学习方法，以及课堂外环境等各种因素。
为了帮助这些后进生提高英语学习水平，我们要采取相应的转化策略。
首先，我们应该重视学习态度问题。
学习态度是决定学生学习成效最重要的内在因素。
英语学习需要投入足够的热情和精力，因此，我们需要教育学生重视英语学习，形成积极向上的学习态度。
我们可以通过开展有趣、生动、富有创造性的课堂教育和丰富的校外活动，激发学生的学习热情。
其次，我们应该学会调整教学方法。
对于后进生来说，他们可能因多种原因而较难掌握英语，如听力、口语、阅读、写作能力方面等方面有缺陷，我们应该针对性地采取积极的教学方法。
例如，对于听力差的学生，我们可以通过多听多说，提高他们的听力水平。
对于口语差的学生，我们应该尽量减少语言环境的压力，创造良好的口语环境，让他们自信地说英语。
对于阅读和写作能力差的学生，我们应该多让学生阅读和写作，培养和提高他们的阅读和写作能力。
再者，我们应该正确引导孩子对待英语学习，培养英语学习兴趣。
对于后进生，增强英语学习兴趣，激发他们学习英语的热情，将会是一个非常关键的问题。
我们可以通过丰富多彩的教学资源、游戏化教育、英语普及周等系列活动，让学生感受到英语的魅力，从而增强学生英语语言的学习兴趣。
最后，我们应该建立合适的评估机制，了解学生的学习状况，及时调整教学策略。
教师需要客观且及时的评估后进生的英语学习状况，有针对性地开展有关的补课和培训，并及时进行跟踪和反馈，不断调整教学策略，突出后进生的英语学习重点，推进学生英语学业正常发展。
总之，针对小学英语后进生，我们需要重视学生的学习态度问题，采取针对性的教学方法，正确引导孩子对待英语学习，建立有效的评估机制，制定科学、有效的教育策略，努力帮助后进生提高英语学习水平，减少他们在英语学习方面的被动性，建立学习信心，在英语学习中获得成功感，从而为未来的学业奠定良好的基础。
如何增强初中生对英语学习的兴趣
如何增强初中生对英语学习的兴趣引言随着全球化的不断深入，英语在国际交流中的地位日益重要。
在我国的教育体系中，英语也是一门重要的学科。
然而，许多初中生对英语学习缺乏兴趣，这给他们的英语学习带来了很大的困难。
本文档旨在探讨如何增强初中生对英语学习的兴趣，从而提高他们的英语水平。
分析要想增强初中生对英语学习的兴趣，首先需要了解他们目前对英语学习的态度和存在的问题。
通过调查和访谈，我们发现初中生在英语学习过程中主要存在以下问题：1. 英语基础薄弱，学习难度逐渐加大，导致学习兴趣减弱。
2. 学习方法不当，效率低下，难以看到学习成果，从而影响学习积极性。
3. 缺乏有效的激励机制，导致学习动力不足。
4. 英语学习与实际生活脱节，难以感受到学习英语的意义和价值。
针对以上问题，我们可以从以下几个方面来增强初中生对英语学习的兴趣：策略1. 提高英语教学水平1. 加强英语师资队伍建设，提高教师的教学水平和能力。
2. 改进教学方法，注重启发式教学，引导学生主动参与课堂。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习方法。
2. 优化学习环境1. 创造良好的英语学习氛围，让学生在日常生活中自然接触和运用英语。
2. 利用多媒体和网络资源，丰富英语教学手段，提高学习兴趣。
3. 设立英语角、英语社团等活动，激发学生的学习热情。
3. 调整课程设置和教学内容1. 结合学生的兴趣和实际需求，调整课程设置，增加实用性和趣味性。
2. 引入与学生生活密切相关的英语教学内容，提高学生的学习兴趣。
3. 降低学习难度，让学生在轻松的氛围中学习英语。
4. 建立健全激励机制1. 设立英语学习成绩奖励制度，鼓励学生努力学习。
2. 定期举办英语竞赛和活动，提高学生的学习积极性。
3. 给予英语学习优秀的学生一定的荣誉和奖励，激发他们的学习动力。
5. 注重家校合作1. 家长要关注孩子的英语学习，给予必要的支持和鼓励。
2. 家长与学校教师保持沟通，共同帮助孩子克服学习困难。
老师要怎么对小学英语后进生进行教学
老师要怎么对小学英语后进生进行教学在小学英语教学中，我们常常会遇到一些后进生，他们对于英语学习的兴趣和能力相对较低。
作为老师，我们应该采取何种教学方法和策略来帮助他们克服困难，提高他们的学习成绩呢？本文将从不同的方面来探讨老师对小学英语后进生的教学方法。
首先，老师要充分了解每个后进生的学习情况和学习特点。
通过课堂观察、阶段性测评等方式，多角度地了解他们的英语学习现状。
这样有助于老师更好地制定个性化的教学方案，针对性地解决他们在学习上面临的问题。
其次，老师应该采用多样化的教学方法来激发后进生的学习兴趣。
除了常规的课堂教学外，可以通过一些趣味性的教学活动，如游戏、唱歌、小组合作等，来吸引后进生的注意力。
此外，利用多媒体教学手段，如投影仪、电子课件等，来呈现生动有趣的教学内容，也能提高后进生的学习积极性。
第三，老师要注重强化后进生的基础知识和技能。
很多后进生的英语基本功比较薄弱，所以需要老师加强对他们的基本知识和技能的训练。
可以通过课外辅导和个别辅导的形式，对后进生进行有针对性地反复训练，巩固他们的基础。
第四，老师要鼓励后进生多参与口语练习。
口语是学习英语的重要环节，对于后进生来说尤为重要。
因此，老师应该鼓励后进生多参与课堂口语练习和口语对话的机会，提高他们的口语表达能力。
同时，可以组织一些小组对话的活动，让后进生能够在轻松的氛围中与其他同学进行口语交流。
最后，老师要给予后进生充分的鼓励和肯定。
在教学过程中，老师要注意及时发现并表扬后进生的进步和努力，激发他们的学习动力。
通过积极正面的反馈，让后进生感受到自己在英语学习上的成就感，从而更有信心地面对学习困难。
总之，对于小学英语后进生的教学，老师应该运用个性化的教学方法，了解每个后进生的学习情况，通过多样化的教学活动激发他们的学习兴趣，注重强化基础知识和技能的训练，鼓励他们多进行口语练习，并及时给予肯定和鼓励。
相信只要老师采取正确的教学方式和策略，能够很好地帮助后进生克服学习困难，提高他们的英语学习成绩。
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如何提高后进生学习英语的兴趣
内容摘要:有位语言学家说过:“语言的学习其实是一种习惯的养成。
”英语作为一门外语,对于大多数学生来说都是比较头痛的事情,对于后进生来说更是难上加难。
关键词:激发后进生兴趣
孔子曰:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。
兴趣是推动学生学习的一种最实际的内驱动力,是学生学习中最现实、最活跃的心理成分,学生一旦对学习产生兴趣就会在大脑中形成兴奋中心,从而为学习提供最佳的心理准备。
一、让学生明确学习目的,端正学习态度
尊重学生的个体差异,正确对待各种学生,以人为本的来分析每个学生的特点,进行分层教学,并找出学生学习不足的根基所在,给他们对症下药。
尤其在中等的班级上课更容易忽视优差两头。
要善于引导优等的学生扩大他们的语言信息源,使他们能不断的进步,满足他们的求知欲。
对与差生要多捕捉他们的点滴成绩,哪怕多记忆一个单词、一句话或一个语言点,都要给予肯定和表扬,从而使他们受到鼓舞,激发学生的学习动力,明确学生学习目的,端正学生学习态度。
这样在一定的时间内可以让学生养成良好的学习习惯。
因为习惯不是造就我们,就是破坏我们,好的习惯难以养成,但容易保持下去,坏的习惯容易养成,但难以摒弃。
当一个好习惯形成以后,无论什么困难再出现,都敢于去面对,学生学习的目的也就有了一定程度的提高。
后进生学英语是让很多老师头痛的事。
学好英语需要持之以恒的毅力,而后进生缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神,如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处,恐怕收效甚微。
如能把这些学生在其它方面的兴趣,迁移到学英语中来,则可事半功倍。
可见,巧妙地迁移学生的兴趣,正如“四两拨千斤”。
对培养学生学英语的兴趣大有裨益。
二、创造宽松的课堂环境,增强学生的自信心
时代的进步,事物的变迁,在于人类孜孜不倦的探索和发现。
在教学中,只有不断创新,才能激发学生学习英语的兴趣,也才能使这些兴趣得到巩固和保持。
在课堂教学中,教师要创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛,因为课堂气氛和感受直接影响到学生学习的积极性。
如果一节课自始至终呆板乏味、平淡无奇,甚至从头至尾一成不变,学生就会感到索然无味,毫无兴趣。
反之,灵活、新颖的教学方法,愉快活跃的课堂气氛,轻松自如的学习态度,形象有趣的语言环境和积极上进的自我意识能促进学生获取最大限度的语言信息。
后进生同样具有上进心、自尊心、渴望进步。
作为一名教师对后进生要因材施教,在思想上给予引导,在生活上给予关心,在学习上给予鼓励,帮助指导他们制定学习目标,经常检查目标实现情况,以此激发他们的学习动力,并动员家长主动过问、关心自己孩子的生活和学习情况。
三、建立良好的师生关系
新课程改革对教师提出了新的更高的要求:教师必须更新观念,充实自我,全面提高自身素质,为迎接新的挑战做好积极的准备,在自己的教学实践中自觉实现角色的转变。
从教师与学生的关系看,要由教学的管理者变为学生学习的促进者。
在一种平等、民主的师生关系中,教师才能真正体会到学生作为独特的个人的需要,情感,才能真正了解学生在学习中遇到的问题,有了对学生的充分了解,老师便能有的放矢,对有不同问题的学生采取不同的教学方法与策略。
在教学当中,我说到做到,从不失信于学生。
对学生的作业进行天天批改,天天进行小测验,周周有单元测验,词组测验。
使学生日有所得,月有所累,并及时了解自己的优点与不足,给每一名学生在课堂上以表现自己的机会。
后进生由于基础差、学习方法不恰当,在上课的过程中往往跟不上教学的进度,因此,在备课的时候就要充分考虑到不同层次的学生,如何更好地做到面向全体学生进行教学,特别要照顾到后进生,把教学内容设计得难易得当。
在上课的过程中,对于较难的问题,先让成绩好的学生回答,然后再让后进生补充或者回答,两者都给予鼓励。
对于相对简单的练习,例如认识生字,进行组词等,可以让后进生多回答,锻炼他们的胆量和语言表达能力,使他们体验了成功,激发他们学习的积极性。
四、课内教学与课外辅导相结合的办法
理论是行动的灵魂,行动决定结果。
新课改下的教学活动要求学生学会合作,使学生在合作学习实现师生互动,生生互动,教师的教学活动中关注学生的个体差异和不同需求,确保每个学生都受益。
教师平常要和后进生多谈交流,更多地关注
他们的学习生活、情绪变化。
使他们意识到在班级这个大家庭里,不仅没被歧视、忽略,还被老师看重,从而树立学习的信心,激发他们的动力。
对于后进生单纯的依靠课堂也不行,所以还需要我们英语教师牺牲一些课外时间来辅导差生,细心讲解,耐心辅导,孜孜不倦循循善诱,这样他们的英语成绩就会慢慢提高,兴起就会越来越浓。
五、表扬为主,鼓励大胆说英语
多表扬,少批评。
对每个学生来说均很重要,尤其对差生更应如此,凡是他们有一点进步均以表扬,以鼓励他们学英语的信心,凡是有错误的地方应耐心细致的纠正,尽量少批评,多表扬,在他们平时的作业中多给几个“good”之类的词语,这样以来他们就觉得教师喜欢他们,学英语也相应的有了兴趣。
总之,后进生是我们教学中的一个难点,为了让他们能转变自己的学习态度,明确自己的学习目标,提高他们的自信心,我们还有很多要做的事情,要相信每个学生他们都是栋梁之才。
参考文献:
奥贝尔著,余星南等译《教育心理学——认知观点》人民教育出版社
《中小学英语教学与研究》2004年第1期
苏霍姆林斯基,杜殿坤编译《给教师的建议》教育科学出版社。