大瀑布的葬礼 2详案
《大瀑布葬礼》教案五篇(完整)
《大瀑布葬礼》教案五篇（完整）《大瀑布葬礼》教案五篇（完整）它曾经是世界上流量最大的瀑布，它曾经气势磅礴，雄伟壮观，它是巴西和巴拉圭人民的骄傲，然而，1986年9月巴西总统菲格雷特亲自为这条瀑布举行了一次特殊的葬礼，这节课，就让我们一起走进这条大瀑布。
2、学生通过快速默读课文，理清文章作者的思路，再次提出自己最需要解决的问题。
师生共同梳疑，确定最后有三大问题需要解决。
（1）巴西总统为什么要亲自主持瀑布的葬礼？（2）大瀑布是怎样消失的？（3）举行瀑布葬礼的意义所在？师生共同带着这些问题来学习，其目的性强，又激发了学生的兴趣。
他们会主动参与，去体会作者表达的思想感情，增强环二、自悟、小组合作学习解疑让学生主要围绕"巴西总统为什么要亲自主持大瀑布的葬礼"这一问题，小组合作学习，可采取"读—画—议—说"的方式进行讨论，每个同学交流前，最好将自己的发言概括成几点来说。
三、全班交流，深入理解1、巴西总统之所以要亲自主持大瀑布的葬礼，是为这个大瀑布的逐渐消失而深感惋惜和遗憾，因为它一直是巴西人民的骄傲。
师引导对比朗读第4自然的自然段和第8自然段，体会大瀑布昔日的雄奇壮观；对比朗读第5自然段和第8自然段，体会昔日的旅游胜景。
同时展示大瀑布雄奇壮观与逐渐枯竭的图片资料。
给学生造成一定的心理落差，使其同作者同惋惜。
2、大瀑布是怎样消失的？培养学生概括的能力，得出瀑布消失的原因有三：上游建起了水电站、水资源浪费严重、破坏森林、乱砍滥伐，水土流失。
四、交流体会，进行发散思维的训练，突出了对学生的环保1设计总统演说以及课外拓展的方法突破教学难点。
我巧用课文的空白点，设计一个总统演说的练习：如果你是巴西总统，在这个葬礼上，面对巴西人民，你会说些什么？现场演说，难度较大，可是学生们的回答却是那么有力。
“女士们，先生们：今天在这里为大瀑布举行一场葬礼，它曾经是我们巴西人民的骄傲，那汹涌的河水咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里的雄姿，曾让全世界为之陶醉。
《大瀑布的葬礼》教学设计(优秀6篇)
《大瀑布的葬礼》教学设计(优秀6篇)《大瀑布的葬礼》教案篇一文章摘要：本文章的主要内容是关于大瀑布的葬礼教案精品教学设计好，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！教学目标：⒈正确、流利、有感情地朗读课文。
⒈理解课文内容。
⒈培养学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。
教学重点：让学生理解塞特凯达斯大瀑布的原来、几年之后的景象，为什么会有这种变化，通过让学生演讲的方式，提高学生保护环境的责任感。
教学难点：读出瀑布原来、几年后的不同感触。
教学准备：让学生查找大瀑布的资料、准备课件、在黑板上画花圈、让学生准备地图。
教学过程：一、激趣设疑，导入新课。
1、同学们，你们看黑板上，画着的是什么呢？对，是一个花圈，今天，老师把这个花圈送给一条曾经是世界闻名的大瀑布，/你们想知道这是为什么吗？大瀑布的葬礼教案精品教学设计好2、板课题，读课题3、看题质疑。
二、自主学习课文。
1、快速阅读课文，看看读懂了什么，还有哪些地方是不懂的？2、学生读书，自学，教师巡视。
3、学生汇报读懂的地方。
设想读懂的地方：⒈、5个生字，形近字：廷延讯汛迅⒈、理清课文思路⒈、塞特凯达斯大瀑布以前的面貌（是怎样的呢？）读从咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里看出其流量大、从飞流直下，水形如朵朵莲花，水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋看出水流湍急看学生的资料（图片）看课件看到这么雄伟壮观的大瀑布，你想说些什么呢？（三四个即可）指导读这么美的地方，去的人会怎样呢？⒈巴西总统亲自投身到这一行动中，那天，他特意穿上了葬礼的专用的黑色礼服，主持了这个大瀑布。
（从这里，你看出了些什么？看出对大瀑布的重视）⒈1986年9月，/article/在拉丁美洲的。
巴拉那河上，举行了一次特殊的葬礼。
怎样特殊？（是为一条瀑布举行一次葬礼）⒈塞特凯斯大瀑布曾经是世界上最大的瀑布。
你用的是曾经为什么呢？现在的瀑布怎样呢？（它在群山之中无奈地垂下了头，奄奄一息。
）指导读这里运用了什么手法（拟人法）写出了大瀑布即将枯竭。
《大瀑布的葬礼》教学设计(优秀5篇)
《大瀑布的葬礼》教学设计(优秀5篇)《大瀑布的葬礼》的优秀教案设计篇一教学目标：⒈正确、流利、有感情地朗读课文。
⒈理解课文内容。
⒈培养学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。
教学重点：让学生理解塞特凯达斯大瀑布的原来、几年之后的景象，为什么会有这种变化，通过让学生演讲的方式，提高学生保护环境的责任感。
教学难点：读出瀑布原来、几年后的不同感触。
教学准备：让学生查找大瀑布的资料、准备课件、在黑板上画花圈、让学生准备地图。
教学过程：一、激趣设疑，导入新课。
1、同学们，你们看黑板上，画着的是什么呢？对，是一个花圈，今天，老师把这个花圈送给一条曾经是世界闻名的大瀑布，/你们想知道这是为什么吗？大瀑布的葬礼教案精品教学设计好2、板课题，读课题3、看题质疑。
二、自主学习课文。
1、快速阅读课文，看看读懂了什么，还有哪些地方是不懂的？2、学生读书，自学，教师巡视。
3、学生汇报读懂的地方。
设想读懂的地方：⒈、5个生字，形近字：廷延讯汛迅⒈、理清课文思路⒈、塞特凯达斯大瀑布以前的面貌（是怎样的呢？）读从咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里看出其流量大、从飞流直下，水形如朵朵莲花，水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋看出水流湍急看学生的资料（图片）看课件看到这么雄伟壮观的大瀑布，你想说些什么呢？（三四个即可）指导读这么美的地方，去的人会怎样呢？⒈巴西总统亲自投身到这一行动中，那天，他特意穿上了葬礼的专用的黑色礼服，主持了这个大瀑布。
（从这里，你看出了些什么？看出对大瀑布的重视）⒈1986年9月，/article/在拉丁美洲的巴拉那河上，举行了一次特殊的葬礼。
怎样特殊？（是为一条瀑布举行一次葬礼）⒈塞特凯斯大瀑布曾经是世界上最大的瀑布。
你用的是曾经为什么呢？现在的瀑布怎样呢？（它在群山之中无奈地垂下了头，奄奄一息。
）指导读这里运用了什么手法（拟人法）写出了大瀑布即将枯竭。
板书：即将枯竭看到这样的情景，你会怎么想呢？所以游人都怎样做的。
大瀑布的葬礼优秀教案
大瀑布的葬礼优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《大瀑布的葬礼》。
（2）能够概括和描述大瀑布的葬礼的背景、过程和意义。
（3）了解一些有关环境保护的知识，提高环保意识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）通过课文的阅读，培养学生的阅读理解和批判性思维能力。
（3）通过小组讨论，培养学生的团队合作和交流表达能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和尊重。
（2）培养学生关心社会、关注环保的意识。
（3）培养学生勇于承担社会责任的精神。
二、教学重点：1. 课文的朗读和理解。
2. 大瀑布葬礼的背景、过程和意义的分析。
3. 环保意识的培养。
三、教学难点：1. 课文中的专业环保术语的理解。
2. 学生对环保问题的深入思考和分析。
四、教学准备：1. 课文《大瀑布的葬礼》的文本。
2. PPT课件。
3. 相关环保问题的资料和视频。
五、教学过程：1. 导入新课（1）播放关于大瀑布的图片和视频，引导学生关注自然景观的美丽。
（2）提问：“你们知道大瀑布吗？它有什么特别之处？”2. 阅读理解（1）学生自主阅读课文《大瀑布的葬礼》。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 课堂讨论（1）分组讨论：让学生思考和分析大瀑布葬礼的背景、过程和意义。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评和指导。
4. 环保教育（1）引导学生关注环境保护问题，让学生了解一些环保知识。
（2）小组活动：让学生设计一个环保行动计划，并提出具体的实施措施。
5. 总结和反思（1）教师引导学生总结课文的主要内容和环保的重要性。
（2）学生分享自己的学习体会和感悟。
6. 布置作业（1）让学生写一篇关于大瀑布葬礼的短文。
（2）让学生制定一个个人环保行动计划，并提出具体的实施措施。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的参与度和积极性。
四年级上册语文第6单元教案
四年级上册语文第6单元教案四年级上册语文第6单元教案5篇我们应该拥有一份属于自己的教案，它起着指导和统帅教学的作用，有什么样的教学思想和观念，就会产生什么样的教学效果。
下面我给大家带来关于四年级上册语文第6单元教案，方便大家学习。
四年级上册语文第6单元教案1《自由路漫漫》教学目标：认知目标：理解文中重点词语，理解、品读曼德拉在狱中不懈的斗争。
能力目标：培养学生良好的阅读能力，一定的分析文字，解决问题的能力。
情感目标：体会文章中朴实的语言，真挚的情感，感受曼德拉为了追求自由而倾注毕生心血，努力斗争的精神，激发学生心中向上的情感。
教学过程：一、导入课文1、同学们，上节课老师和大家初学了22课，今天我们将继续学习第22课。
2、学生朗读课题3、其中的“我”指的就是(曼德拉)，他在课文中的身份是一个(囚徒)二、分析课文第一部分1、在书本中，电视中，你见过囚徒吗?他们过的是怎样的一种生活啊?2、学生交流3、是的，囚徒的生活是艰苦的，是痛苦的!读读课文一、二两节，你也能体会到曼德拉作为一个囚徒他这种艰苦的日子吗?4、学生读书，交流(苦役;艰难的时日;狭窄的牢房)5、师：越是狭窄的牢房越是没有自由，它时时刻刻在提醒着囚犯：你是囚犯，你是罪人，你不配享有自由!6、那么，在如此艰苦的时日里，曼德拉又是怎么做的呢?7、交流：洗洗衣物------8、他这样做的目的是什么呢?(想方设法为每天的生活寻找些许慰藉;使狱中生活充实一点)9、出示上面两句话，让学生体会他这样做的目的。
10、教师：虽然这样的慰藉是很少的，但是还是“想方设法”找寻，能使生活充实“一些”，从中你却感受到曼德拉是个怎样的人啊?11、板书：乐观向上、积极12、朗读课文第一部分三、分析课文第二部分(一)1、是啊!曼德拉是一个乐观向上，积极生活的人，也是一个对菜园情有独钟的人。
2、曼德拉对菜园的情有独钟是课文第六小节描写的，请一个学生朗读第六节，其他学生思考，你从哪些地方能体会对菜园的情有独钟?3、朗读4、交流：(亲密接触)读好这句话5、是的，对菜园一直以来就是如此“情有独钟”，以至于他刚到罗本岛，他就要求_允许他在监狱的院落里开辟一方菜园。
人教版六年级上册语文第四单元教学设计
知识与技能：学会18个生字，引导学生注意把握课文的主要内容。
过程与方法:能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。
情感、态度、价值观：感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。
单元教学重点
能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。
理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
重点
快速阅读课文，理解文中谈到的大瀑布被葬送的原因
难点
理解含义深刻的句子，体会其深刻内涵及思想感情，增强环保意识。
教法
学法
朗读法，分组讨论法。
课型
略读
教学设计（第一课时）（总第34课时）
动态修改（旁批）
一、新授
（一）揭题，引导学生就课题质疑。
九年制学校2017—2018学年度第一学期
电子备课教学设计
单元(章)名称、课题
第四单元
教材分析
本单元教材选编了四篇课文，分别是13、《只有一个地球》、14《大瀑布的葬礼》、15、《这片土地是神圣的》、16,《青山不老》.其中14、16是略读课。本组课文的单元导语，列举了生活中常见的浪费资源的现象，一方面启发学生在学习课文时，联系生活实际思考问题，加深对课文内容的理解；同时，也为口语交际和习作做了铺垫，通过以“珍惜资源”为主题的口语交际活动，以及针对浪费资源和污染环境的现象写一份建议书或根据漫画写环保故事的习作练习，引导学生结合生活实际进一步认识珍惜资源、保护环境的重要性。
⑵结合地球的一些实际实际数据，认识地球太容易破碎
半径：6300多千米表面积：大约5.1亿平方公里世界人口：1999年10月12日是世界人口60亿日陆地面积：1.49亿平方千米可供人类居住：约0.8亿平方⑴何谓“恩赐”？为何不是恩赐？是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的矿物资源，认识在“自然资源的有限”。地球无私地、慷慨地向我们提供矿产资源。体会地球太可爱。
大瀑布的葬礼教案2
大瀑布的葬礼优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解世界著名的大瀑布，如尼亚加拉瀑布、维多利亚瀑布、伊瓜苏瀑布等；（2）通过阅读，使学生掌握文章的基本内容，了解作者对大瀑布的葬礼的描述和感受；（3）培养学生对自然景观的热爱和保护意识。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生深入思考大瀑布的意义和价值；（2）运用小组合作学习，让学生共同探讨大瀑布的保护措施；（3）通过课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的敬畏之心，提高环保意识；（2）引导学生关注人类活动对自然环境的影响，树立可持续发展的观念；（3）通过学习，使学生懂得珍惜和保护自然资源，培养责任感。
二、教学重点1. 大瀑布的基本知识和特点；2. 文章内容的分析和理解；3. 保护大瀑布的相关措施。
三、教学难点1. 对大瀑布的葬礼背后含义的理解；2. 学生如何将所学知识运用到实际生活中，提高环保意识。
四、教学准备1. 教师准备相关的大瀑布图片和视频资料；2. 学生预习课文，了解大瀑布的基本知识。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示大瀑布的图片和视频，引导学生关注自然景观；（2）提问：你们听说过大瀑布的葬礼吗？为什么会有这样的葬礼呢？2. 自主学习（1）让学生阅读课文，了解大瀑布的葬礼的背景和原因；（2）学生分享学习心得，讨论大瀑布的意义和价值。
3. 课堂讨论（1）分组讨论：如何保护大瀑布这样的自然景观？（2）各组汇报讨论成果，共同探讨保护大瀑布的措施。
4. 拓展延伸（1）让学生举例说明我国有哪些著名的大瀑布？它们的特点是什么？（2）思考：如何在我国推广环保意识，保护大自然景观？5. 总结反思（1）教师总结本节课的学习内容，强调保护大瀑布的重要性；（2）学生分享自己的收获，提出在日常生活中如何践行环保。
6. 作业布置（1）让学生写一篇关于保护大瀑布的短文；（2）调查身边的环境问题，提出解决办法。
《大瀑布的葬礼》的教案2
《大瀑布的葬礼》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《大瀑布的葬礼》的作者、作品背景及主要内容。
（2）通过分析作品，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
（3）引导学生学会从不同角度审视作品，提高批判性思维能力。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究作品主题。
（2）运用小组合作学习，培养学生团队协作能力。
（3）通过课堂讨论，提高学生口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、保护生态环境的意识。
（2）引导学生关注人类命运，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容1. 作品简介：《大瀑布的葬礼》是法国作家雨果创作的一篇散文，描述了作者参加尼亚加拉大瀑布葬礼的经过，表达了对自然景观的热爱和对环境保护的呼吁。
2. 教学重点：分析作品主题，理解作者的环保观念。
3. 教学难点：如何引导学生从作品中感受到作者的情感，并联系实际生活进行思考。
三、教学过程1. 导入新课：（1）展示尼亚加拉大瀑布的图片，引导学生欣赏自然美景。
（2）简要介绍《大瀑布的葬礼》的作者及作品背景。
2. 自主学习：（1）让学生阅读课文，了解作品内容。
（2）学生分享阅读心得，交流对作品的初步感悟。
3. 课堂讨论：（1）教师提出讨论话题：“作品表达了哪些环保观念？”（3）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 深入分析：（1）教师引导学生从文本细节出发，分析作者的写作手法。
（2）学生通过分析，体会作者对大瀑布的热爱和对环境保护的担忧。
5. 实践活动：（1）让学生结合自己的生活经验，谈谈如何保护自然环境。
（2）布置课后作业：阅读其他有关环保的文学作品，提高文学素养。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、发言的积极性。
2. 小组合作：评价学生在小组合作中的表现，包括团队协作、沟通交流等。
3. 课后作业：检查学生完成保护环境小论文的质量，了解学生的学习效果。
五、教学资源1. 文本资源：《大瀑布的葬礼》原文。
大瀑布的葬礼教案
大瀑布的葬礼教案一、教学目标：1. 让学生了解世界著名的大瀑布，培养学生的地理知识。
2. 通过讲述大瀑布的葬礼，引导学生关注环境保护问题。
3. 培养学生热爱大自然，保护生态环境的意识。
二、教学内容：1. 大瀑布的基本概念及其特点。
2. 大瀑布的葬礼及其背后的原因。
3. 环境保护的重要性及其措施。
三、教学重点：1. 大瀑布的葬礼及其背后的原因。
2. 环境保护的重要性及其措施。
四、教学难点：1. 如何引导学生理解大瀑布葬礼背后的环境问题。
2. 如何培养学生保护环境的意愿和行为。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解大瀑布的基本概念、特点及葬礼原因。
2. 案例分析法：分析大瀑布葬礼的具体情况，引导学生关注环境问题。
3. 讨论法：组织学生探讨环境保护的措施和方法。
【导入】教师通过展示大瀑布的图片，引导学生了解世界著名的大瀑布，激发学生的兴趣。
【新课讲解】1. 教师讲解大瀑布的基本概念及其特点。
2. 教师讲述大瀑布的葬礼及其背后的原因。
3. 教师讲解环境保护的重要性及其措施。
【案例分析】教师展示大瀑布葬礼的相关报道，引导学生关注环境问题。
【课堂讨论】1. 学生分组讨论环境保护的措施和方法。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
【课后作业】2. 学生制定一个个人环保行动计划，拍照记录并。
六、教学评价：1. 学生对大瀑布的基本概念及其特点的掌握程度。
2. 学生对大瀑布葬礼及其背后原因的理解程度。
3. 学生对环境保护重要性的认识以及提出的措施和方法的创新性。
七、教学准备工作：1. 收集大瀑布的图片、视频及相关报道。
2. 准备环境保护的案例材料。
3. 制作PPT课件。
八、教学过程：1. 导入：通过展示大瀑布的美丽图片，引导学生进入学习状态。
2. 新课讲解：讲解大瀑布的基本概念、特点及葬礼原因。
3. 案例分析：分析大瀑布葬礼的具体情况，引导学生关注环境问题。
4. 课堂讨论：组织学生探讨环境保护的措施和方法。
5. 总结：强调环境保护的重要性，鼓励学生采取行动。
《大瀑布的葬礼》优秀教案范文模板
《大瀑布的葬礼》优秀教案范文模板《大瀑布的葬礼》优秀教案作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是为大家整理的《大瀑布的葬礼》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《大瀑布的葬礼》优秀教案1【教学目标】【基础知识积累】认识本课出现的生字，理解课文中出现的生词。
【方法与能力】有感情地朗读课文，了解课文内容。
【情感与思想】理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强环境保护意识。
【拓展与延伸】向家人和小朋友介绍“大瀑布的藏礼”，进一步了解还有如此自然景观或生物因人的影响而在无声的藏礼中逝去了，与同学交流。
【重、难点突破】重点是把握课文内容，明白菲格雷特总统为大瀑布举行葬礼的目的和意义，激发学生保护地球生态环境的情感。
【教学过程】一、导入课文从题目入手并阅读课文第一自然段，让学生提出自己最感兴趣的问题进行自读，激发学生的学习兴趣。
教学提示：可参考问题：“‘葬礼’，通常是对死去的人的一种哀悼活动，为一条瀑布举行葬礼，这是为什么呢？而且这个葬礼居然由国家总统亲自主持，规格如此之高，这又是为什么？作者通过这次特殊的葬礼，意欲告诉人们些什么？”二、初读课文，回答上面的问题。
教学提示：此环节意在让学生在整体上把握课文的主要内容，并且领悟作者的写作目的，为下面的细致、深刻地学习课文打下基础。
教学参考：课文采用倒叙的手法，先写巴西总统菲格雷特为大瀑布主持葬礼；接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人们为它举行葬礼的情形；最后，又回到课文开头的场景，写菲格雷特总统在葬礼中号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。
先写结果，后写起因与经过。
这样从一开始就把读者的心紧紧地抓住，这是本文表达上的一个特点。
此外，本课还采用对比的手法，把昔日瀑布的雄伟壮观与如今奄奄一息的情景作对比，把昔日游客流连忘返的热闹场面跟如今乘兴而来、失望而去的痛心结局对比，强烈地反映出葬礼的“特殊”与必要，震撼着每一个读者的心。
《大瀑布的葬礼》第二课时教学设计
《大瀑布的葬礼》第二课时教学设计【学习目标】１、知识目标：⑴了解大瀑布的壮观景象和遭到破坏后的样子。
⑵了解大瀑布被葬送的原因。
２、德育目标：培养学生保护环境的意识。
３、能力目标：⑴培养学生敢于发表与众不同之见解，善于从不同的角度思考问题，回答问题。
⑵有感情地朗读课文。
【教学重难点】了解大瀑布发生变化前后的不同景象及大瀑布被葬送的原因。
【教学用具】课件，树叶。
【教学过程】一、直入课题１、今天，我们继续学习《大瀑布的葬礼》（齐读课题）。
２、回忆一下，这篇课文主要讲了什么？（学生回忆主要内容）３、上节课，同学们提出了不少有价值的问题，这节课，我们就围绕着这几个问题来学习课文。
二、自学课文１、出示学生提出的问题：⑴说说塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象。
⑵这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的？２、学生小组合作学习。
３、交流汇报：⑴了解第一个问题的第一部分：变化前的景象：①学生寻找有关语句。
②我觉得，课文中真是介绍得太美了。
想看看这条瀑布吗？出示有关瀑布的图片；这就是塞特凯达斯大瀑布，无论是近看还是远看，我们都能感受到他巨大的魅力。
③假如你是一位游客，当你看到这样的景观，你有什么感受，想说些什么呢？（学生回答）结合回答进行板书：昔日雄伟壮观④这真是一条雄伟壮观的大瀑布，让我们通过朗读，再一次来感受他的雄伟壮观吧！（学生有感情朗读课文的第四自然段）⑵解决问题一的后半部分：变化后的景象：①那么，发生变化后的大瀑布又是怎样的一幅景象呢？（学生寻找有关语句。
）②出示句子：它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。
（齐读句子）③生命垂危的老人是什么样子的？几年后，当你再次来到大瀑布前，看到生命垂危的老人一样的瀑布，你会说些什么呢？塞特凯达斯大瀑布就像一位生命垂危的老人，让人感到十分的惋惜和遗憾。
结合回答板书：如今逐渐枯竭④让我们带着惋惜的感情一起来读一读这一小节。
（齐读）⑶解决问题二：那么，这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的呢？（学生回答）正是由于人们的乱砍滥伐，毫无节制地进行破坏，使得大瀑布遭受了厄运。
《大瀑布的葬礼》第二课时教案
《大瀑布的葬礼》第二课时教案（人教版六年级）【教学目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解大瀑布发生变化前后的不同景象以及被葬送的原因。
3．认识到环境保护的重要性，引导学生热爱大自然,保护大自然,爱护人类共同的家园——地球.。
【教学设计】一、复习,感知主要内容1．同学们，这节课我们继续学习《大瀑布的葬礼》。
2．复习词语,利用其中至少三个词语概括课文主要内容。
塞特凯达斯瀑布滔滔不绝一泻千里不辞而别毫无节制慕名而来饱含深情二、品读，感悟瀑布变化（一）欣赏昔日瀑布的雄伟壮观1． (看录像)谈谈感受：老师发现很多同学都被这壮美的景象吸引住了，赞美一下吧。
2．作者也被塞特凯达斯瀑布那气势磅礴的景观所震撼，写下了这么一段精彩的文字。
出示课文第三自然段。
3．读读找找，哪个词对瀑布的气势作了总体的概括？（雄伟壮观）4．塞特凯达斯瀑布如此雄伟壮观，哪些地方让我们感受到了？请同学们默读第三自然段，圈画出关键词句，并写写批注。
【预设一】出示第一句（1）抓住关键词语“流量最大、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里”交流。
（2）教师小结：这声音之大，如虎啸狮吼，咆哮而下；水势之大，滔滔不绝；流速之快，如万马飞奔，一泻千里，多么雄伟壮观的瀑布。
（3）指导朗读第一句。
【预设二】出示第三句（1）抓住关键词“从天而降、巨大水帘、流连忘返”交流，了解衬托写法。
（2）指导朗读。
（这里通过对游人的描写更能衬托出瀑布的雄伟壮观。
）（3）想象练说,如果你就是其中一个游客，看见这样雄伟壮观的瀑布，你会做什么呢？如果我是一位摄影师，我会如果我是一位画家，我会如果我是一位诗人，我会如果我是（），我会（）（4）齐读这小节。
（二）目睹现在瀑布的奄奄一息1.出示现在瀑布画面。
现在呈现在你眼前的是怎样一番景象？2．默读课文第五自然段，圈出有关的词语，试着完成表格。
（出示表格）预设：（出示第二句话，重点指导）（1）图文结合,理解奄奄一息，体会比喻的恰当。
《大瀑布的葬礼》教学设计_00002-精选文档
《大瀑布的葬礼》-教学设计拉开“悲剧”的序幕师：同学们，看老师写“葬”字，（板书：葬）它的含义是（把死人掩埋），那么“葬礼”呢？（板书：葬礼）（为死人举行殡葬的仪式），看到葬礼，你的脑海里浮现出怎样的画面？可是今天，我们故事中的“葬礼”与人无关，却与一条大瀑布有关。
（板书：大瀑布）师：齐读课题。
师：当故事把“一条瀑布”和“一场葬礼”连在一起的时候，不禁让我们深为困惑，请问，你们此时头脑中产生什么疑问吗？生：交流师：学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。
带着这些困惑去读课文。
注意读准幻灯出示的这些词语，并且想想课文讲了一件什么事情？（同时出示幻灯上的词语：主持、哀悼、悲剧、雄伟壮观、滔滔不绝、一泻千里、纷如沓来、逐渐枯竭、形容枯槁、奄奄一息、生命垂危）生：自由读课文。
师：老师发现很多同学在读到这些词语时感到十分困难：“塞特凯达斯大瀑布、巴拉圭、菲格雷特”，指名读，并齐读。
师：指名读出示的这些词语。
发现了什么？师：请你们用上其中的一些词语说说文章讲了一个怎样的故事。
生：讲述了一条大瀑布曾经雄伟壮观，它是世界上流量最大的瀑布，由于人为的破坏，使这条瀑布面临消失的厄运。
于是许多有识之士纷纷行动起来，哀悼这条瀑布的消失，为瀑布举行了特殊的葬礼，连巴西总统菲格雷特也加入到这样的葬礼中来。
师：对于这样一场为瀑布举行的特殊葬礼，我们闻所未闻，似乎是出乎意料，但想想整个经过，它又是一种必然。
看了这个故事，你的感受是？生：自由谈感受（二）“悲剧”已经上演师：如果用幻灯上的某个词语来概括整个事件，那么这个词就是“悲剧”（板书：悲剧）师：什么叫“悲剧”？（不幸的遭遇）鲁迅先生曾经说过——悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。
可惜，（出示：悲剧已经上演！）让我们触摸文字，把目光投向临终前面临消失的塞特凯达斯大瀑布吧。
出示：它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。
生：齐读，个别站起来读。
师：你读懂了哪些词的含义？从哪些字词中感受到的？理解两个“垂”的不同含义。
人音版小学六年级下册音乐《瀑布》教案
人音版小学六年级下册音乐《瀑布》教案教学目标：1.聆听民族管弦乐《瀑布》片段，听出表现瀑布飞泻的乐器，在聆听中认识民族管弦乐队的排列。
2.通过欣赏《瀑布》激发学生对民族管弦乐的兴趣和对大自然的热爱之情。
学情分析：六年级的学生由于生活范围和认知领域的进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力也进一步增强，六年级的孩子已经有一定的欣赏能力。
瀑布是选自阎惠昌于1982年创作民族交响音乐画《水之声》的第一章。
乐曲水之声共有四个乐章：“瀑布”、“湖水”、“小溪”和“大海”，通过描绘各种水的“声态”，展现了谁的千姿百态和波澜壮阔，抒发了对生活、对大自然的热爱。
此作品在全国第三届音乐作品（民族乐器）评奖中获二等奖。
乐曲的第一乐章“瀑布”：一开始用钹和鼓的敲击，模拟了水流的声音，先是水珠滴滴，继而水声潺潺，接着水波滔滔，飞泻之下，营造了强烈的气氛，把人带入了瀑布的面前，作者用一个特定的和声通过多组乐器在不同位置上的参差进入，使音响的层次厚度不断扩大增强，描绘了山泉由少到多，最后终于汇成瀑布飞泻而下的大自然情景。
接着以瀑布音响为背景，有梆笛首先奏出取材于青海民歌《上去高山望平川》的旋律，其后笛子与笙以不同的高度，以模仿的手法先后再次重复呈现。
随着整个拉弦乐器组以激昂的情绪配合吹管乐器和弹拨乐器的泉水奔流的动态，将音乐推向了**。
紧随其后的乐段由笛子及弹拨乐的对位，则以清新空旷的音乐格调，将主题变形为悠长的山歌，恍如回到作儿时在家乡放牧吹笛时的情景，抒发了作者面对壮观的大瀑布所产生的种种感受好和联想。
这首乐曲中描绘和表现水的各种形态，打击乐和琵琶、扬琴等乐曲具有重要的作用，但乐曲不仅是表现情景，更通过二胡、笛子、笙等乐器表达了人堆自然的真切感受。
民族交响音画《水之声》第二乐章“湖水”：宁静而有幻想色彩的乐章，以点描绘音乐的手法，在三角铁、木鱼、钹等敲出连续调的跳动的背景上，古琴奏出古谱的主题，表现了湖水的深厚及安宁。
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《大瀑布的葬礼》教学设计
主备课：陈冬梅
一、教学目标：
1．能够用比较快的速度阅读课文，了解课文内容；
2．有感情地朗读课文，了解瀑布变化前后的不同景象，理解瀑布逐渐消失的原因；
3．了解本文对比的写作方法，以及列数字、打比方的说明方法，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
二、教学重难点：
1、把握课文内容，明白非格雷特总统为大瀑布举行葬礼的目的和意义。
激发学生保护地球生
态环境的情感。
2、了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。
三、教学过程
（一）学课文导语，明确学习要求
1、同学们，今天老师带大家远渡重洋去巴西，参加一场特殊的葬礼。
板书课题：14大瀑布的葬礼，（齐读课题）。
2、请同学们自己读一读课文导语，说说导语告诉我们什么？（课件出示课文导语）
（二）初读课文、反馈自学情况。
1、翻开语文书，自由大声地朗读课文，读完后按照提示，试着把课文学懂，一边可以拿起笔来，进行批注圈画。
(养成不动笔墨不读书的习惯)
2、交流课文的主要内容。
（1）请2名学生说课文的主要内容，教师随机补充、指导。
（2）师：细心的孩子会发现，文章其实是先写结果，再写起因与经过，这种写法叫作倒叙。
你能不能也按照这个顺序来概括文章的大体内容？谁再来试试看？
3、交流为什么说这是一场特殊的葬礼呢？
(1)组织讨论：请2-3位学生交流。
特殊一：这次葬礼的对象不是人，而是瀑布；
特殊二：主持这次葬礼的不是普通人，而是巴西的总统，这是国葬；
特殊三：参加这次葬礼的人是特殊的，是来自世界各地的生态学、环境学的专家以及大批热爱大自然的人。
（2）过渡：下面让我们穿越时空隧道，一起回到从前，去看看昔日（板书：昔日）的塞特凯达斯瀑布吧。
（三）比较今昔，体验情感。
领略昔日瀑布的“壮观”
1、（课件出示瀑布昔日图片）。
学生发出“哇！”“哇！”的惊叹声。
2、快速读读课文第
3、4自然段，从这段话中找出能代替刚才同学们一声声惊叹的最恰当的词语。
3、学生交流，教师相机指导（补充：它不光是世界上流量最大的瀑布，也是世界上最宽的瀑布之一，总宽90米，落差114米，由18个瀑布群组成。
）
4、读着读着，你仿佛看见了什么？（学生自由说）
5、你的脑海中呈现了雄伟壮观的大瀑布，那课文是怎么把它的雄伟壮观描写出来的呢？
A 师：你关注了这段中的四字词语，从精彩的词语中体会到瀑布的雄奇，你们也找找看，类似的词语还有吗？（课件出示，关键词语）
B我们一起来读一读这些词语，你能把它的气势读出来吗？指导朗读，表现雄伟壮观的气势。
C教师一边在学生交流中一边提示这段话所运用的说明方法。
据说30千米外，瀑布的巨响还清晰可闻。
（这里运用了列数字的方法，30千米就是30公里，也就是说，假如瀑布在我们永丰县城，在吉水县城都能听到瀑布的水流声）这样的说明方法，在这段话中还能找到吗？
师：这一段写得太美了，不但运用了列数字、打比方等方法，还用了那么多的好词佳句,把瀑布的雄伟壮观描写得淋漓尽致，你能读好它吗？请生读。
6、赞美瀑布
面对如此美的瀑布，同学们，如果你是游客你想说些什么？可以用课文中的词语来表达你对瀑布的赞美，也可以联系以前咱们学过的诗句或文章用“啊”开头来抒发以一下你的感受。
生找到句子：长期以来，塞特凯达斯大瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的骄傲------游客们常常为此陶醉不已、流连忘返。
7、过渡：是呀！此景只应天上有，人间哪得几回见啊！我相信，大瀑布的美丽已深深地印在了我们的心上，同学们是不是特别想去身临其境感受大瀑布的雄伟壮观，看一看这人间美景?可有谁会想到，所有的一切，现在我们再也看不到了，它成了我们记忆中一个美丽的梦。
我实在不忍心看它现在的样子。
感受今日瀑布的“无奈”
自由读，请生读。
1、课文里又是如何描写今日的塞特凯达斯瀑布的呢? （放瀑布枯竭时的照片）
2、看到今昔截然不同的瀑布景象，你想说什么？
3、你们紧皱着眉头，是不是想告诉我刚才你们看到的塞特凯达斯大瀑布令你痛心？
4、作者在课文的第7自然段也向我们作了倾诉，谁愿意来读？其他同学想想，你想用文中的哪一个词语来形容一下现在的塞特凯达斯瀑布吗？（逐渐枯竭、形容枯槁、奄奄一息）
2．（多媒体出示图片）李白笔下的庐山瀑布，再也没有往日“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮观气势了；黄果树瀑布是我国的第一大瀑布，可它现在正面临着断流的危险，人们也只能看到一股细流，几行清泪，再也没有“五里之外，即闻瀑声”的豪迈气概了。
3．何止是瀑布啊，看看我们身边的田野、山村、小河，不是在一天天变脏变臭吗？
4．看了这些图片，你想说些什么？组织交流。
立即行动起来，维护生态平衡，爱护我们生存的地球，像大瀑布这样的悲剧不再重演。
大瀑布的葬礼
昔日雄伟壮观列数字
维护生态平衡打比方
保护绿色家园对比
今日奄奄一息。