第1课时 口算乘法
人教版数学三年级上册第六单元《第1课时口算乘法》(说课稿)
人教版数学三年级上册第六单元《第1课时口算乘法》（说课稿）一. 教材分析人教版数学三年级上册第六单元《口算乘法》是学生在掌握了乘法口诀和一位数的笔算乘法的基础上，进一步学习多位数的口算乘法。
本节课的内容包括两位数的口算乘法、三位数的口算乘法以及简单的应用题。
通过本节课的学习，学生能够熟练掌握口算乘法的计算方法，提高口算能力，为以后学习更复杂的乘法运算打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对乘法口诀和一位数的笔算乘法有一定的了解。
但是，多位数的口算乘法对于他们来说还是一个新的挑战，需要学生在理解的基础上，通过练习来熟练掌握计算方法。
此外，学生的口算能力参差不齐，对于一些计算速度较慢的学生，需要老师在教学中给予适当的引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握多位数的口算乘法的计算方法，提高口算能力。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究、合作交流，培养学生的解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握多位数的口算乘法的计算方法。
2.教学难点：如何引导学生理解口算乘法的计算规律，提高口算速度。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
情境教学法可以帮助学生更好地理解口算乘法的实际应用；启发式教学法可以引导学生主动思考，发现口算乘法的计算规律；小组合作学习法可以培养学生的团队合作意识，提高学生的口算能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过情境导入，让学生观察生活中的一些实例，引出口算乘法的实际应用，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生通过自主探究，发现两位数的口算乘法的计算方法，并尝试解释计算规律。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的计算方法，互相学习，培养团队合作意识。
4.总结提升：教师引导学生总结口算乘法的计算方法，强调计算规律，帮助学生形成知识体系。
三年级下册数学教案-第四单元 第1课时 口算乘法｜人教新课标
三年级下册数学教案-第四单元第1课时口算乘法｜人教新课标教学目标1. 知识与技能- 理解乘法的基本概念。
- 掌握不进位乘法的口算方法。
- 能够正确进行表内乘法的口算。
2. 过程与方法- 通过实际操作，培养学生的动手操作能力和观察能力。
- 通过小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
3. 情感态度价值观- 培养学生对数学的兴趣和热爱。
- 培养学生的逻辑思维和创新思维。
教学重点- 掌握不进位乘法的口算方法。
- 能够正确进行表内乘法的口算。
教学难点- 理解乘法的基本概念。
- 熟练运用口算乘法。
教学准备- 教具：乘法口诀表，计算器。
- 学具：练习本，铅笔。
教学过程1. 导入（5分钟）- 利用乘法口诀表复习表内乘法。
- 引导学生观察口算乘法的规律。
2. 新课导入（10分钟）- 讲解乘法的基本概念。
- 引导学生通过实际操作，发现口算乘法的规律。
3. 课堂讲解（15分钟）- 通过具体例题，讲解不进位乘法的口算方法。
- 引导学生通过小组讨论，总结口算乘法的规律。
4. 课堂练习（10分钟）- 学生独立完成练习题。
- 教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 课堂小结（5分钟）- 教师引导学生回顾本节课的学习内容。
- 学生分享自己的学习心得。
课后作业1. 完成练习册上的口算乘法题目。
2. 家长签字确认。
教学反思通过本节课的教学，我发现学生们对口算乘法的兴趣较高，但部分学生在理解乘法的基本概念上还存在困难。
在今后的教学中，我将继续加强学生对乘法概念的理解，并通过多种形式的教学活动，提高学生的口算能力。
注：本教案仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。
需要重点关注的细节是“口算乘法的规律”。
口算乘法是数学教学中非常重要的一个环节，它不仅关系到学生对乘法运算的掌握程度，还能有效提高学生的计算速度和准确率。
因此，如何让学生掌握口算乘法的规律，是本节课的重点。
口算乘法的规律主要包括以下几个方面：1. 乘数与积的关系：乘数越大，积也越大；乘数越小，积也越小。
冀教版三年级数学上册第2单元 两、三位数乘一位数 教案 第一课时 口算乘法
第一课时口算乘法教学内容教材18～19页口算乘法.教学提示学生已经认识一位数乘一位数。
本课时主要学习一位数乘整十数、整百数。
教学时充分利用情境图,和学生的生活经验,让学生观察、找出知识间的联系,正确口算乘法结果。
教学目标知识与技能：会口算一位数乘整十数、整百数的乘法。
过程与方法：结合书的包装问题,经历探索一位数乘整十数、整百数的口算方法。
情感态度与价值观：积极参加数学活动,感受数学与生活的联系。
重点、难点重点：理解一位数乘整十数、整百数的口算方法。
难点：正确口算一位数乘整十数、整百数。
教学准备教具准备：情景图、课件。
教学过程一、新课导入。
师：同学们,我们学习了乘法口诀,运用乘法口诀计算很简便,你们还记得吗？生：我们已经熟记。
师：好,谁来给大家说一说？生背乘法口诀表。
师：本节课我们就利用乘法口诀,计算一位数乘更大的数。
（板书：一位数乘整十数、整百数）设计意图：复习旧知,提供情节,联系学生的生活经验。
引起学生探究的欲望,培养学生积极学习的信心。
二、探求新知。
1. 一位数乘整十数课件出示乐乐书店情景图。
师：请学生们观察课件中的示意图,看一看你从乐乐书店获取哪些数学信息？学生观察情景图,获取的数学信息。
生：乐乐书店新购进15包《健康小常识》,每包20本,每本6元……师：很好,老师还知道乐乐书店第一周卖出《健康小常识》4包,谁能解决“一共卖出多少本”这个问题？（课件出示问题）生先独立思考,再小组讨论。
师：谁能说说你们交流的结果？生：卖出4包,因为每包20本,4包就是4个20,用乘法计算,列式为：20×4。
师：回答非常完美,你们能计算出结果吗？生：20是2个十,2个十乘4等于8个十,就是80。
师：回答完全正确。
（给予学生鼓励）并板书：20+20+20+20=80（本） 20×4=80（本）2.一位数乘整十数的练习师：刚才同学们的计算很巧妙,在计算一位数乘整十数时,把整十数看作几个十来计算,老师这里还有一个问题,看同学们能帮忙解决吗？课件出示：80本《健康小常识》一共卖了多少元钱？生：求总价,就需要找出《健康小常识》的单价和数量,单价是6元,数量是80本,所以应该列式为80×6。
三年级上册数学教案-第六单元第1课时口算乘法(第一课时) 人教版
教案标题：三年级上册数学教案-第六单元第1课时口算乘法（第一课时）人教版一、教学目标1. 让学生掌握乘法口诀，并能熟练运用乘法口诀进行乘法计算。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与、合作交流等。
二、教学内容1. 乘法口诀的学习与运用。
2. 运用乘法口诀进行乘法计算。
3. 运用乘法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：乘法口诀的学习与运用，运用乘法口诀进行乘法计算。
2. 教学难点：运用乘法口诀进行乘法计算，解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课：通过创设情境，引导学生复习表内乘法，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习乘法口诀：教师带领学生学习乘法口诀，让学生熟记口诀，并能熟练运用。
3. 运用乘法口诀进行乘法计算：教师给出一些乘法题目，让学生运用乘法口诀进行计算，巩固所学知识。
4. 解决实际问题：教师创设一些与乘法相关的实际问题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的数学思维。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生反思自己在学习过程中的收获与不足。
五、课后作业1. 抄写乘法口诀表，熟记口诀。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 准备下一节课的学习内容。
六、教学评价1. 学生能熟记乘法口诀，并能熟练运用乘法口诀进行乘法计算。
2. 学生能运用乘法解决实际问题，提高数学思维。
3. 学生在课堂上积极参与，表现出良好的学习习惯。
4. 学生能完成课后作业，对所学知识进行巩固。
七、教学资源1. 课本、练习册等相关教材。
2. 乘法口诀表。
3. 课后练习题。
4. 实际问题情境。
八、教学建议1. 教师在教学过程中要注重学生的参与，引导学生积极思考，培养学生的数学思维。
2. 教师要关注学生的学习情况，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
3. 教师要注重学生的课后作业，及时批改并给予反馈，帮助学生巩固所学知识。
4. 教师要创设丰富的实际问题情境，让学生在实际问题中运用所学知识，提高学生的解决问题的能力。
三年级口算乘法
第一课时：口算乘法教学容：教材第56、57页及做一做教学目标：认知目标．通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握其口算方法。
能力目标．培养学生的口算能力和类推能力。
情感目标．激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。
重点：理解算理，掌握口算方法难点：正确口算一位数同整十、整百数相乘教学过程：一、复习准备口算：师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天，老师就带着大家去游乐园玩一玩。
这是进入游乐园的通行证，只要你准确算对下面的算式，就能得到通行证，有信心得到它吗？举手来说。
6×4=8×5=2×9=3×9=3×8 =9×7=7×6=4×8=师：我们同学算得既对又快，还把解决它的口诀也说出来了，真了不起！恭喜你们拿到通行证！下面就让我们一起走进游乐园。
二、学习新知：1．出示情境图师：仔细观察，从图中你获得了哪些数学信息？生答：（游乐项目价格表中的信息）一生能说全的让一生说，说不全，其余学生补充。
2、提出问题师：你能根据这些信息（师用手指一下），提出用乘法计算的问题吗？3、解决问题（1）师：提了那么多的问题，我们一个一个来解决吧。
先看看这个问题。
坐旋转木马每人2元，9人要多少元？赶紧做在自己本上。
（2）集体校对：谁来汇报一下？（师板书算式）2×9=18我们可以用二九十八这句口诀来计算。
（3）10人要多少钱呢？这个问题你会解决吗？试一试吧。
生独立思考，组说说你的想法——全班反馈师：完成的同学，在你们四人小组里说一说你是怎么算的？师：谁来汇报一下？2×10=20，你是怎么算的？生：①2×9=18，9个2是18，10个2是20②看作2个10，就是20③2×1个十=2个十=20（2×1=2，2×10=20师：2×1的“1”表示的是……？）生说师板书算法。
三年级下册数学教案-第四单元第1课时 《口算乘法》人教新课标
三年级下册数学教案-第四单元第1课时《口算乘法》人教新课标教学目标1. 知识与技能- 让学生理解乘法的概念，掌握口算乘法的基本方法。
- 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
2. 过程与方法- 通过具体的操作活动，让学生体验口算乘法的计算过程。
- 引导学生运用观察、比较、分析等方法，探索口算乘法的规律。
3. 情感态度与价值观- 培养学生对数学的兴趣，激发学生的探究欲望。
- 培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力。
教学内容1. 乘法的概念- 乘法的定义：乘法是加法的简便运算。
- 乘法符号：×，读作“乘”。
2. 口算乘法的方法- 利用乘法口诀表进行口算。
- 运用分配律、结合律等运算律简化计算。
3. 乘法在实际生活中的应用- 计算物品的总价。
- 解决分配问题。
教学步骤1. 导入新课- 利用图片、实物等引入乘法的概念。
- 引导学生思考：在生活中，我们什么时候会用到乘法？2. 探索口算乘法的方法- 通过具体的例子，让学生体验口算乘法的计算过程。
- 引导学生观察、比较、分析，发现口算乘法的规律。
3. 操练口算乘法- 让学生运用口算乘法的方法，解决实际问题。
- 组织学生进行小组讨论，交流口算乘法的经验。
4. 巩固口算乘法- 设计一些口算乘法的练习题，让学生独立完成。
- 引导学生总结口算乘法的技巧，提高计算速度。
5. 课堂小结- 让学生回顾本节课所学的内容，总结口算乘法的方法。
- 鼓励学生提出问题，引导学生进行深入的思考。
教学评价1. 课堂参与度- 观察学生在课堂上的表现，是否积极参与讨论、提问。
2. 口算乘法的掌握程度- 通过练习题的完成情况，评价学生对口算乘法的掌握程度。
3. 解决实际问题的能力- 观察学生在解决实际问题时，是否能够灵活运用口算乘法。
教学反思1. 教学内容是否充实，是否符合学生的认知水平。
2. 教学方法是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣。
3. 教学评价是否全面，是否能够真实反映学生的学习情况。
《口算乘法》(课件)-三年级上册数学人教版(共24张PPT)
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 布置作业
想一想
2×3=6 20×3=60
200×3= 600
2000×3= 6000
整十、整百、整千数乘一位数，可以先不看末尾 的0，用乘法口诀求积后，再看因数末尾有几个0， 就在积的末尾添几个0。
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 布置作业
解决两位数乘一位数（不进位）的口算 ②过山车每人12元，3人一共需要多少钱？
④玩碰碰车每人20元，3人一共需要多少钱？ 列式：20×3= 60（元）
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 布置作业
交流方法，理解算理
④玩碰碰车每人20元，3人一共需要多少钱？ 列式：20×3=60（元）
画一画
10元 10元 10元 10元 10元 10元
摆一摆 2个十乘3，结果是6个十，就是60。
你能用画一画或摆你一是摆怎的么方计法算说的明？吗？
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 布置作业
交流方法，理解算理
④玩碰碰车每人20元，3人一共需要多少钱？ 列式：20×3= 60（元）
10元 10元 10元 10元 10元 10元
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 布置作业
交流方法，理解算理
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 布置作业
想一想
12×4= 48
10×4=40 2×4=8 40＋8=48
两位数乘一位数可以把两位数拆成一个整十数 加一个一位数，先分别算，再把两个积合起来。
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 布置作业
1.直接写出得数。
8×30= 240 80×3= 240 800×3= 2400
4×3= 12 4×6= 24
苏教版三年级上册第1课时 口算乘法
绿色圃小学教育网http://www.Lspj 绿色圃中学资源网http://cz.Lspj
8×9＝72（棵）
新知讲解
全国名师大赛获奖课件
1 王阿姨在购物网站订购了3箱黑玉米， 每箱20根。
一共有多少根？ 20×3＝ （根）
新知讲解
1
Hale Waihona Puke 全国名师大赛获奖课件20×3＝ 可以用加法先算算！
1分＝（ 6）0 秒 5分＝（ 30）0 秒 8分＝（ 48）0 秒
想想做做
5、
全国名师大赛获奖课件
每包有500张纸， 一共有多少张？
3×500＝1500（张） 答：一共有1500张。
想想做做
6、
全国名师大赛获奖课件
一共400箱，6次能运完吗？
6×70＝420 6×72＞420＞400 答：6次可以运完。
全国名师大赛获奖课件
20×3 ＝20＋20＋20 ＝60
新知讲解
1
全国名师大赛获奖课件
20×3＝ 可以用小棒试一试。
20×3＝60
新知讲解
1
20×3＝
“20×3”你能想到 什么乘法口诀？
2×3＝6 20×3＝60
全国名师大赛获奖课件
新知讲解
全国名师大赛获奖课件
200×3＝600 2×3＝6
8×200＝1600 8×2＝16
全国名师大赛获奖课件
第 一 单元 两、三 位 数 乘 一 位 数
第 1 课时 口 算 乘 法
复习巩固
乘法口诀
全国名师大赛获奖课件
一二得（ 二） 三（ 四）十二 五六（ 三）十 （ 五）七三十五
五八（ 四）十 （四）五二十 二七（ 十四） 六（ 九）五十四
人教版三年级数学上册第六单元第1课时《口算乘法》课件
口算乘法
哇，今天的游乐园里人 真多，你们看，欢欢、 乐乐、红红也来了！他 们想坐碰碰车呢。
探究点 1 整十、整百数乘一位数的口算
观察图片，你能提出用乘法 解决的数学问题吗？
问题：坐碰碰车 每人20元，他们 3人需要多少钱？
就是求3个20是多 少，用乘法计算
所以应该列式：
20×3 或 3×20
6.林林家离学校300米，他每天步行去学校，中午回家 吃饭。他每天上学一共要走多少米的路？
300×4＝1200(米) 答：他每天上学一共要走1200米的路。
7.把一根12米长的木料锯成3米一段的短木料，每锯一 次需要13分钟，全部锯完需要多长时间？
12÷3＝4(段) 13×(4－1)＝39(分钟) 答：全部锯完需要39分钟。
作 业 请完成教材第57页“做一做” 第58页练 习十二第2题、第3题、第4题、第5题。
6 多位数乘一位数
口算乘法
习题
教材习题
1．口算下面各题，说说那是怎样想的。 20×7＝140 200×7＝1400 700×2＝1400 21×4＝ 84 23×2＝ 46 32×3＝96
（选题源于教材P57第1题）
就是求3个12是多 少，用乘法计算
所以应该列式：
12×3 或 3×12
12×3 怎么计算呢？
把乘法转化成加法， 12×3就表示3个12相 加
12＋12＋12＝36， 因此12×3=36。
想一想，还有其他方法吗？
方法二 根据数的组成及乘法口诀
10×3＝30 2×3＝6
30＋6＝36
12 × 3 = 36
10 2
2×3＝6 10×3＝30 30＋6＝36
两位数乘一位数（不进位）该怎样计算呢？
三年级上册数学教案 第六单元 第一课时《口算乘法》人教版
三年级上册数学教案第六单元第一课时《口算乘法》人教版教学目标：1. 让学生理解口算乘法的基本概念，掌握两位数乘一位数和一位数乘整十数的口算方法。
2. 培养学生的计算能力和数学思维能力。
3. 引导学生运用口算乘法解决实际问题，增强学生的数学应用意识。
教学重点：1. 两位数乘一位数的口算方法。
2. 一位数乘整十数的口算方法。
教学难点：1. 理解口算乘法的运算规律。
2. 运用口算乘法解决实际问题。
教学方法：1. 讲授法：讲解口算乘法的基本概念和运算规律。
2. 演示法：演示两位数乘一位数和一位数乘整十数的口算方法。
3. 练习法：通过课堂练习和课后作业，巩固学生的口算乘法能力。
教学步骤：1. 导入新课：回顾已学的乘法知识，引导学生进入口算乘法的学习。
2. 讲解口算乘法的基本概念：解释口算乘法的定义，让学生理解口算乘法的意义。
3. 演示两位数乘一位数的口算方法：通过具体例子，演示两位数乘一位数的口算过程，让学生跟随演示进行练习。
4. 演示一位数乘整十数的口算方法：通过具体例子，演示一位数乘整十数的口算过程，让学生跟随演示进行练习。
5. 练习口算乘法：布置一些两位数乘一位数和一位数乘整十数的口算题目，让学生独立完成。
6. 解答学生疑问：针对学生在练习中遇到的问题，进行解答和指导。
7. 小结本节课内容：总结口算乘法的基本概念和运算方法，强调重点和难点。
8. 布置课后作业：布置一些口算乘法的练习题目，让学生在课后进行巩固。
教学反思：通过本节课的教学，学生对口算乘法的基本概念和运算方法有了初步的理解和掌握。
在教学中，我注重了讲解和演示的结合，让学生能够直观地理解口算乘法的运算过程。
同时，通过课堂练习和课后作业的布置，让学生有足够的机会进行口算乘法的练习，提高他们的计算能力。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时发现和解决他们在学习口算乘法过程中遇到的问题。
同时，我还会尝试引入一些有趣的数学游戏和竞赛活动，激发学生的学习兴趣和积极性，让他们更加主动地参与到口算乘法的学习中来。
第四单元 第1课时 口算乘法(教学设计)-三年级数学下册 (人教版)
第四单元第1课时口算乘法教学设计情境导入1.提示：口算（1）5×6= （2）7×4= （3）3×2= （4）4×6= 50×6= 70×4= 40×2= 10×6=6+80= 24+60=【设计意图：】通过一位数乘一位数，计算整十数乘一位数，在积的末尾直接加0即可，主要培养学生的洞察力以及计算得技巧和能力，同时也是为本节课的教学做铺垫。
学习任务一：探究两位数、几百几十数乘一位数（进位）的口算方法【设计意图：】创设生活中的水果超市情境，将抽象、枯燥的口算教学和生活实际相联系，让学生感受到口算和我们的生活息息相关，提高学习积极性和解决问题的能力。
首先教学两位数乘一位数(进位)的口算，呈现两种不同的口算思路，体现算法多样化。
重点要让学生掌握将两位数拆成整十数和一位数分别乘另一个乘数的口算方法。
并利用小方块将抽象的算理直观地呈现出来，便于学生正确地理解口算算理，掌握口算方法。
一、学生跟学，教师指导1.提示：你从图中知道了哪些数学信息？2.预设:我知道一共买了3筐，每筐装16盒。
3.提示：可以提出什么数学问题？4.预设：3筐草莓有多少盒？5.提示：要求3筐草莓有多少盒,也就是求3个16是多少,怎样列式呢?学生回答,老师板书:16×3。
6提示:怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
2.学习教材第 42 页例 2。
投影出示例 2。
二、学生发言，教师总结1.预设：方法一，借助摆小方块，用加法计算16+16+16即16×3表示3个16相加的和是多少2.提示：还可以怎样计算？3.预设：借助摆小方块，方法二，利用数的组成口算将 16分成10和5，口算 10×3=30，3×3=18，30+16=48。
4.提示：还有其它的计算方式吗？5.预设：方法三，根据竖式计算的方法,想 6×3=18,个位上的数相乘满十,就向前一位进1.十位上的数1和3相乘得3个十,加上个位上进上来的1个十,就是4个一,口算结果是48。
小学数学三年级10分钟课课练——两位数乘两位数
小学数学三年级10分钟课课练——两位数乘两位数第1课时口算乘法（1）第__________周__________星期__________ 用时 __________分钟1.把空格填完整。
2.口算。
3.填一填。
4.春游时，老师带领三年级学生去玫瑰园游玩，租了7辆车，有一辆车上坐了37人，其余的车都满座。
5.一头牛的质量是多少？6.城市绿化队在一条马路的一旁每隔6米栽一棵柳树，两端都要栽，一共栽了151棵。
这条马路长多少米？第2课时口算乘法（2）第__________周__________星期__________ 用时 __________分钟1.填一填。
2.爬梯比赛。
3.在○内填上“＞”“＜”或“=”。
21×30○30×21 11×40○14×30150×20○10×190 36×20○10×7516×50○60×15 130×30○300×134.开心水果店有20 箱黄心猕猴桃，每箱50个。
今天又进货140箱。
（1）开心水果店原来有多少个黄心猕猴桃？（2）如果每个猕猴桃定价12元，一箱猕猴桃的价格是多少？（3）今天进了多少个猕猴桃？5.看图回答问题。
6.根据要求，填一填。
（1）50×□0，积的末尾有三个0，□里可以填__________________。
（2）250×□0，积的末尾有四个0，□里可以填__________________。
（3）125×□0，积的末尾有四个0，□里可以填__________________。
第3课时练习（1）第__________周__________星期__________ 用时 __________分钟1.看谁爬得快。
2.根据下表，回答问题。
（1）小轿车1分钟大约行驶多少米？（2）电瓶车一分半钟能行驶1千米吗？（3）公交车半小时大约行驶多少米？3.看图回答问题。
人教版三年级 下册 数学 第4单元 两位数乘两位数
第4单元两位数乘两位数第1课时口算乘法一、填一填24×4= 16×3= 160×3=个位：4×4= 个位：6×3= 个位：0×3=十位：20×4= 十位：10×3= 百十位：16×3=（）+（）=（）（）+（）=（）（）+（）=（）二、口算12×7= 170×2= 25×4= 370×2=450×2= 360×2= 120×4= 23×4=13×2= 25×4= 20×3= 18×5=13×20= 25×40= 20×30= 180×5=130×20= 250×4= 20×300= 18×50=三、比较大小20×30○300×2 14×200○12×400 130×3○31×3021×30○31×20 230×30○23×300 130×6○16×30四、青蛙和燕子都是捕捉害虫的能手。
青蛙一天能吃掉140只害虫，燕子一天能吃掉的害虫是青蛙的3倍。
青蛙和燕子一天一共能吃掉多少只害虫？五、体育老师带了60张100元人民币去商店采购体育用品。
1.体育老师一共带了多少钱？2.下面是体育老师的购物清单，先把表填完整，在算一算体育老师带的钱够不够？12×12= 11×89= 21×33= 23×23=24×21= 22×44= 32×23= 12×41=二、元宵节，商场的汤圆礼盒进行促销活动。
每盒13包，原价32元一盒，现价21元一盒。
人教版三年级上册数学教案-第6单元第1课时 口算乘法
教案标题：人教版三年级上册数学教案-第6单元第1课时口算乘法一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘一位数的口算方法，并能正确熟练地进行口算。
2. 培养学生运用所学的乘法知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的口算习惯和数学思维。
二、教学内容1. 两位数乘一位数的口算方法。
2. 两位数乘一位数的口算练习。
3. 运用口算乘法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘一位数的口算方法。
2. 教学难点：正确熟练地进行口算。
四、教学过程1. 导入通过复习一位数乘一位数的口算，引导学生发现两位数乘一位数的口算方法。
2. 新课讲解（1）讲解两位数乘一位数的口算方法。
a. 将两位数分解成整十数和一位数。
b. 分别将整十数和一位数与另一个一位数相乘。
c. 将两个乘积相加。
（2）举例说明口算方法。
a. 23 × 4 = （20 3）× 4 = 80 12 = 92b. 56 × 7 = （50 6）× 7 = 350 42 = 3923. 练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）学生相互检查，讨论答案。
（3）教师点评，强调易错点。
4. 实践应用（1）学生分组讨论，如何运用口算乘法解决实际问题。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评。
5. 课堂小结本节课学习了两位数乘一位数的口算方法，希望大家能够熟练掌握，并在日常生活中灵活运用。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中哪些地方可以用到口算乘法，与同学分享。
六、教学反思本节课通过讲解、练习、实践应用等环节，使学生掌握了两位数乘一位数的口算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时纠正错误，提高口算速度和准确性。
同时，要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
注意：本教案为通用版，实际教学时请根据学生实际情况进行调整。
重点关注的细节是“新课讲解”部分中的口算乘法方法的详细步骤和举例说明。
这一部分是学生理解和掌握口算乘法的关键，需要教师通过具体、清晰的步骤和例子来引导学生学习和练习。
统编版小学三年级数学下册《口算乘法》第1课时 口算乘法(1)【教案】
4两位数乘两位数单元集体备课本单元主要是在三年级上册乘法学习的基础上继续学习相关的口算乘法、两位数乘两位数的笔算乘法，运用连乘、连除两步计算解决问题。
其中，两位数乘两位数的笔算不仅是本单元的教学重点，也是全册教科书的一个重点，在小学阶段“数与代数”的学习中有着举足轻重的作用。
学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，为以后学习三位数乘两位数打下基础，而且为除数是两位数的除法和混合运算的学习作准备。
同时也为学生解决生活中遇到的乘数是更多位数的乘法问题奠定了基础。
教科书充分借助直观手段(方块、点子图)与算式相对应，数形结合，引导学生亲历建构两位数乘一位数口算、两位数乘两位数数学模型的过程，不仅能够帮助学生理解算理、掌握算法，而且为学生提供了数学思考、倾听、交流的机会，有助于培养学生的数感和推理能力。
在此之前，学生已经熟练掌握了表内乘法口算，学习了笔算多位数乘一位数，为本单元的学习奠定了坚实的基础。
学习两位数乘两位数的笔算时，每一步计算得到的积与哪个数位对齐，特别是用十位上的数去乘时，所得的积的末位数要和十位上的数对齐的算理的理解,是学生学习的一个难点，还有在笔算当中的进位以及连续进位的问题也是学生的易错点和难点。
教学时需要有较多的动手操作和直观表象作为支撑来帮助学生理解。
1.让学生经历探究计算方法的过程，逐步培养学生借助几何直观去解决问题的能力。
本单元教科书根据学生已有的知识基础，为学生提供了探究乘法口算、笔算方法的具体问题情境，同时也设计了自主探究、合作交流的学习情境，旨在让学生运用已有的知识和计算方法探究新的计算方法。
在教学时，要留有充裕的时间，放手让学生尝试、探讨两位数乘两位数的笔算方法。
在自主探究的基础上，适时组织讨论交流，以完善学生对计算过程与算理的理解。
2.以培养学生认真、细致的计算习惯为前提，促进学生对计算方法的掌握，形成良好的学习方法。
在两位数乘两位数的竖式计算中掌握“乘的顺序和积的书写位置”等关键知识以及形成学习方法，是进一步学习多位数乘法笔算的重要基础。
部编人教版小学三年级下册数学4.两位数乘两位数1.口算乘法第1课时-口算乘法教案
本单元的主要内容有口算乘法，笔算乘法。
本单元是在学生能够比较熟练地口算两位数乘一位数，整十、整百数，几百几十数，并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。
教材首先安排口算，在扩大口算范围的同时为学生学习两位数乘两位数的笔算方法做好准备。
在笔算方法的教学活动中进一步巩固口算，这样有利于提高学生的计算能力。
其中两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点，不仅为以后学习多位数四则混合运算打下基础，而且为学生解决生活中遇到的乘数是多位数的乘法问题奠定了基础。
本单元加强了解决问题的教学。
将计算机教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系，对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。
1.使学生掌握两位数、几百几十数乘一位数（进位），两位数乘整十数、整百数，整十数乘几百几十数的口算方法，体会算法的多样化。
"2.使学生经历两位数乘两位数的笔算过程、理解算理，掌握两位数乘两位数的笔算方法。
3.使学生在探索算法和解决问题的过程中，经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，学会用两步计算和不同的方法来解决问题。
4.使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
1.口算乘法（1）口算乘法（1）（1课时）（2）口算乘法（2）（1课时）2.笔算乘法》（1）不进位的笔算乘法（1课时）练习课（1课时）（2）进位的笔算乘法（1）（1课时）（3）进位的笔算乘法（1）（1课时）练习课（1课时）（4）用连乘的方法解决问题（1课时）（5）用连除的方法解决问题（1课时）练习课（1课时）#整理和复习（1课时）单元重点知识归纳与易错总结（1课时）本单元的教学中教师让学生经历探索计算方法的过程，培养几何直观。
培养学生细心计算的习惯。
放手让学生主动探索，培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。
冀教版三年级数学上册 口算乘法
第1课时口算乘法整十整百数乘一位数，计算时可以先用整十、整百数中“0”前面的数字与一位数相乘，计算出积后，再在末尾添上“0”。
乐乐书店新到300本《保健小常识》。
每包20本，每本6元。
（1）第一周卖出去4包，一共卖出去多少本？（2）80本《保健小常识》一共卖了多少元钱？（3）如果300本《保健小常识》都卖出去，可以卖多少元钱？每本《科普读物》12元。
（1）买3本《科普读物》一共花多少元钱？（2）买7本《科普读物》一共花多少元钱？基础训练1、口算。
8×7= 9×3= 6×5=80×7= 90×3= 60×5=11×6= 34×2= 22×4=30×3= 20×3= 40×2=2、填空题。
（1）12+12+12+12，写成乘法算式是（）×（）=（）（2）4个8的和是（），7的2倍是（）。
（3）42×2=（），在计算时，可以先算（）×2=（），再算（）×2=（），最后把两个结果加起来（）+（）=（）。
3、选择。
（1）一个数比6的7倍多3，这个数是（）。
A.45 B.15 C.39 （2）800×5的积的末尾有（）个0.A. 1B.2C.34、判断题。
（1）40×5=20 （）（2）8×90=720 （）5、比较大小。
13×5 15×3 18×2 13×323×4 3×24 60×2 16×26、应用题。
（1）一圈跑道的长是400米。
强强跑了4圈，明明跑了3圈。
强强和明明各跑了多少米？（2）一只梅花鹿的体重是30千克，老虎的体重是梅花鹿的5倍。
①这只老虎的体重是多少千克？②这只老虎比这只梅花鹿重多少千克？（3）一辆车最多乘坐32名乘客。
3辆客车最多可以乘坐多少名乘客？（4）小明看一本故事书，计划每天看23页，3天可以看多少页？（5）一箱牛奶12盒，每盒4元。
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《口算乘法》导学案
学习目标：
1、将整十、整百数乘一位数转化成表内乘法的计算。
2、能熟练地口算整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数。
学习重点：熟练地口算整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数。
一、自主学习
1、观察56页情景图，你能提出用乘法解决的问题吗？
2、看书上第57页例题1：坐碰碰车每人20元，求3人要多少元？
3、坐过山车每人12元，3人要多少钱？
理解题意，列出算式：
二、合作探究、归纳展示
1、探究20×3的口算方法
方法一：把20×3转化成3个（）相加。
方法二：想20里面有2个（），20×3实际上是2个（）乘3，是6个（），即（）。
方法三：先把20中0前面的2与3相乘得（），再看20末尾有（）个0，就在积的末尾添上（）个0，即（）。
2、探究200×3的口算方法
方法一：把200×3转化成3个（）相加。
方法二：想200里面有2个（），200×3实际上是2个（）
乘3，是6个（），即（）。
方法三：先把200中0前面的2与3相乘得（），再看200末尾有（）个0，就在积的末尾添上（）个0，即（）。
3、比较找出最简单的方法
4、探究12×3的口算方法：先用小棒摆一摆
12×3=（）（元）12=（）+（）
10×3=（）2×3=（）（）+（）=（）三、达标检测
完成书57的做一做，并说一说你是怎样想的。
四、反思总结
五、课后作业
1、完成练习十二1—5题
2、拓展提高：
整十数乘一位数且积是180的乘法算式，你能写出几个？。