教育学备考宝典(论述)
教师招聘考试教育理论基础30过关宝鉴教育学
教师招聘考试教育理论基础30过关宝鉴教育学宝鉴１教育与教育学本宝鉴的内容包括：教育的含义、教育的起源、二十世纪后期教育改革与发展呈现出的新特点、教育学的含义和发展历程。
广义的教育泛指一切有目的地增进人的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人的思想品德的活动。
狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向发展的活动。
关于教育的起源有以下几种说法：生物起源说：此理论认为教育是一种生物现象，不是人类所特有的社会现象，代表人物是法国社会学家、哲学家利托尔诺；心理起源说：此理论认为，教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿，代表人物是美国教育学家孟禄；劳动起源说：此理论认为，教育起源于人类所特有的生产劳动，代表人物是马克思。
二十世纪后期教育改革与发展呈现出新的特点：教育的终身化、教育的全民化、教育的民主化、教育的多元化、教育技术的现代化。
教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。
教育学的发展经历了萌芽阶段和独立形态阶段，其中代表人物有：孔子是中国古代最伟大的教育家和教育思想家，儒家文化的代表，他的教育思想在《论语》中有充分的反映；我国春秋末年出现了世界上第一部论述教育问题的文献———《学记》；捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》，被看作是第一部系统论述教育问题的教育学专著，是教育学形为一门独立学科的标志；德国教育家赫尔巴特的《普通教育学》的面世，标志着教育学作为一门规范的、独立的学科正式诞生；美国杜威和他的《民主主义与教育》以“儿童中心主义”著称；凯洛夫主编的《教育学》被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作；杨贤江的《新教育大纲》是我国第一本马克思主义的教育学著作。
宝鉴２教育与社会的发展本宝鉴的内容包括：政治经济制度与教育的相互作用、生产力与教育的相互作用、科学技术与教育的相互作用、文化与教育的相互作用。
教育学统考背诵要点(教育学原理)
教育学统考背诵要点(教育学原理)一、教育学概述1. 教育学的定义教育学是研究教育现象、教育问题，揭示教育规律的科学。
它涉及教育的本质、目的、内容、方法、组织形式及其发展规律。
2. 教育学的产生与发展古代教育思想：孔子、孟子、柏拉图、亚里士多德等。
近代教育学的形成：夸美纽斯的《大教学论》、卢梭的《爱弥儿》、赫尔巴特的《普通教育学》。
现代教育学的发展：杜威的实用主义教育学、布鲁纳的结构主义教育学、赞科夫的发展性教学理论。
3. 教育学的研究方法文献法：通过查阅和分析文献资料进行研究。
调查法：通过问卷、访谈等方式收集数据。
实验法：在控制条件下进行实验，观察教育现象的变化。
观察法：直接观察教育现象，记录和分析数据。
二、教育的本质与功能1. 教育的本质教育是有目的、有计划、有组织地培养人的社会活动。
教育的本质属性是育人，即促进人的全面发展。
2. 教育的基本功能个体发展功能：促进个体身心发展，包括智力、品德、体质等方面。
社会功能：推动社会进步，包括经济、政治、文化等方面。
文化功能：传承和创新文化，促进文化交流与融合。
3. 教育的具体功能经济功能：提高劳动者素质，促进经济发展。
政治功能：培养合格公民，维护社会稳定。
文化功能：传承文化遗产，推动文化创新。
科技功能：培养科技人才，推动科技进步。
三、教育目的与培养目标1. 教育目的的概念教育目的是国家对教育所要培养的人的质量和规格的总要求。
它是教育工作的出发点和归宿。
2. 教育目的的层次国家的教育目的：国家层面的总体要求。
各级各类学校的培养目标：具体学校的培养规格。
课程目标：具体课程的教学目标。
教学目标：具体教学活动的目标。
3. 我国的教育目的培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
强调素质教育，注重学生的全面发展。
4. 教育目的确立的依据社会依据：社会政治、经济、文化发展的需要。
人的依据：人的身心发展规律和个体发展需要。
理论依据：马克思主义关于人的全面发展学说。
教师资格证考试 教育学必背宝典
教育学一、简答1、程序教学有哪些特点？答:1)教材的编写考虑了学生的接受能力；2)学习时手脑并用；3)学习结果及时反馈；2、简述我国中学德育的基本原则？P202答:1)导向性原则；2)正面教育原则；3)尊重学生与严格要求学生相结合原则；4)教育的一致性与连贯性原则；5)因材施教原则；6)知行统一原则；3、简述我国中学德育的基本规律？P198答:1)学生知、情、意、行诸因素统一发展的规律；2)学生在活动和交往中形成思想品德的规律；3)学生思想内部矛盾转化规律；4)学生思想品德形成的长期性和反复性规律。
4、教学的主要作用有哪些？答:1)教学是社会经验得以再生产的一种主要手段；2)教学为个人全面发展提供科学的基础和实践；3)教学是教育工作构成的主要部分，又是教育的基本途径；5、心理健康的目标是什么？答:1)针对大多数心理健康的学生而言，心理健康的目标是培养学生良好的心理素质，预防心理障碍的发生，促进学生心理机能，人格的发展和完善；2)就有心理障碍的学生而言，心理健康教育的目标是排除学生的心理障碍，预防心理疾病的发生，提高学生的心理健康水平；3)针对少数有心理疾病的学生，进行心理咨询与治疗；6、班集体对学生的教育作用表现在哪些方面？答:1)有利于形成群体意识；2)有利于培养学生的社会交往和适应能力；3)有利于训练学生的自我教育能力；7、简述学校产生的条件？P11答:1)生产的发展，社会生产力水平的提高，为学校的产生提供了物质上的准备；2)统治阶级对人才的需求，为学校产生提供了社会条件；3)文字的产生和文化的发展，为学校提供了现实的条件；8、简述教学中如何贯彻理论联系实际的原则？答：理论联系实际原则是指教学要以学习理论知识为主导，从理论与实际的联系上理解知识，注意运用理论去分析问题和解决问题，达到学懂会用，学以致用。
其基本要求是：1)书本知识的教学要注重联系实际；2)重视培养学生运用知识的能力；3)正确处理知识教学与技能训练的关系；4)补充必要的乡土教材。
教师资格 教育学 备考宝典1
教师资格考试《教育学》备考宝典(一）2008-01-01 15:43简述题1、简述教育学功能？答：1）可以帮助人们深刻地认识教育现象。
2）可以使教师上有完备的知识结构3）可以为进一上学习教育学理论打下基础4）可以形成规范化的思考和表达能力可以提高实践工作的理性水平。
2、教育学的研究经历那些阶段？答：1）古代：教育学的萌芽2）近代，教育学的形成3）现代，教育学的繁荣发展4）20世纪50年代后教育走向成熟。
3、学习教育学的方法？答：1）了解教育学的知识特点2）一功夫读书3）善于独立思考4）坚持用于实践。
4、简述原始教育的特点？答：主要是教劳结合1）是同生产劳动和社会生活密切结合的教育2）是普及平等的教育3）教育的内容是社会的生产、生活需要要适应的4）教育的形式，方法和手段极为简单。
5、简述中外古代教育的特点？答：1）具有鲜明的阶段性和等级性2）与生产劳动要脱离3）个别施教与师生关系的不平等。
6、简述现代教育的特点？答：1）反映生产发展的需要2）与生产劳动日益结合3）教育得到普及和发燕尾服4）教育形式多样化7、简述教师职业的功能？答：1）教师是人类文化知识的继承者、传播者和创造者，是社会文明进步的推动者。
2）教师是学校教育教学活动的设计者，组织者和领导者3）教师是社会所需人才的造就者，是青少年健康成长和发展的引路人。
8、简述教师应具备那些教育能力？答：1）对学生进行思想教育的能力，对教材、大纲的分析、理解、运用能力2）组织学生活动的能力3课堂监控能力和处理突发事件的教育机智4）板书能力5）运用现代化教学手段的能力6）对教学效果进行评价和反馈的能力。
9、简述教师劳动的特点？答：教师的劳动具有师范性、复杂性、创造性、长期性和迟效性。
10、简述教师劳动的创造性表现在哪些方面？答：1）日常教学工作中的创造性2）教育改革中的3）思想品德教育中拭）教师的劳动虽然是创造性的，但教师的创造意识、创造能力却不是一蹴而就的。
教育学基本概论考试复习重要知识点总结
教育学基本概论考试复习重要知识点总结一、教育学基本概念与学科体系1.教育学的定义与研究对象：明确教育学是研究教育现象、揭示教育规律的科学。
2.教育学的学科性质与地位：理解教育学作为社会科学分支的特点及其在学科体系中的位置。
3.教育学的历史发展：掌握教育学从古代到现代的主要发展阶段、代表人物及其思想。
二、教育的本质与功能1.教育的本质：探讨教育的内在属性和基本特征，如社会性、目的性、系统性等。
2.教育的功能：分析教育对个人发展、社会进步的作用，包括个体发展功能、社会政治功能、经济功能、文化功能等。
三、教育目的与教育价值观1.教育目的的内涵与特点：理解教育目的的概念、层次结构及其与培养目标、课程目标的关系。
2.教育目的的价值取向：探讨不同历史时期、不同文化背景下的教育目的价值取向及其影响。
3.教育价值观：分析教育价值观的形成、演变及其对教育实践的影响。
四、教育制度与教育政策1.教育制度的概念与类型：了解教育制度的含义、结构、类型及其演变。
2.教育政策的制定与实施：掌握教育政策制定的过程、原则及其实施策略。
3.教育改革与发展趋势：关注当前教育改革的主要内容和未来发展趋势。
五、教育者与受教育者1.教师的角色与素质：明确教师在教育过程中的地位、作用及其应具备的素质。
2.学生的特点与发展：分析学生的身心发展规律、学习特点及其在教育中的地位。
3.师生关系：探讨师生关系的类型、特点及其在教育实践中的意义。
六、教育内容与方法1.教育内容的构成与选择：了解教育内容的基本构成、选择原则及其与课程的关系。
2.教育方法的选择与应用：掌握常用的教育方法、手段及其在教育实践中的应用。
3.教育技术与教育创新：关注教育技术在教育中的应用及其对教育创新的推动作用。
七、教育评估与监控1.教育评估的概念与类型：理解教育评估的含义、目的、类型及其在教育中的作用。
2.教育评估的方法与过程：掌握常用的教育评估方法、步骤及其在实际操作中的应用。
2023年教育学知识点整理背诵
教育与教育学一、教育旳概念广义：但凡有目旳地增进人们旳知识和技能、影响人民旳思想观念旳活动，都具有教育作用。
包括社会教育、家庭教育和学校教育狭义：指学校教育，是教育者根据一定旳社会需求，有目旳、有计划、有组织地通过学校教育旳工作，对受教育者旳身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化旳活动二、在我国，“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》中旳“得天下英才而教育之，三乐也。
”三、教育活动旳基本要素：教育者、受教育者、教育影响四、教育旳质旳规定性：教育是有目旳地培养人旳活动，是教育区别于其他事物现象旳主线特性，也是教育旳本质（增进人旳身心发展是教育旳直接目旳）教育旳社会属性：永恒性、历史性、相对独立性五、教育来源旳记忆术(一)知识点旳内容1.神话来源说;2.生物来源说(利托尔诺、沛?西能);3.心理来源说(孟禄);4.劳动来源说(凯洛夫、米丁斯基)。
(二)知识点旳记忆术：劳心很神圣，kemi梦里陪(三)注释1.劳kemi(劳动来源说：凯洛夫、米丁斯基);2.心梦(心理来源说：孟禄);3.神(神话来源说);4.圣里陪(生物来源说：利托尔诺、沛?西能)。
六、学校教育旳产生条件：教育者和受教育者、教育内容、教育工具八、古代教育特点旳记忆术(一)知识点旳内容：阶级性/等级性、道统性、专制性、刻板性和象征性(二)知识点旳记忆术：专刻街道像九、近代教育特点旳记忆术1.国家加强了对教育旳重视和干预，公立教育崛起;2.初等义务教育旳普遍实行;3.教育旳世俗化;4.重视教育立法，以法治教。
(二)知识点旳记忆术：世俗公布义务教育法十、简述20世纪后来世界教育旳特性：1、教育旳终身化；2、教育旳全民化；3、教育旳民主化；4、教育旳多元化；5、教育技术旳现代化记忆：全民多献忠十一、教育学旳定义：教育学就是描述和研究教育现象和教育内容，揭示教育规律旳科学十二、苏格拉底问答法：1、苏格拉底挖苦；2、定义；3、助产术教育与社会旳关系十三、简述经济发展（生产力）水平对教育旳制约作用体目前哪些方面？1、生产力水平决定教育旳规模和速度；2、生产力水平制约着教育构造旳变化；3、生产力发展水平制约着教育旳内容和手段记忆：内人解手龟速十四、简述教育旳经济功能（教育对经济旳增进作用）教育是劳动力再生产旳基本途径；教育是科学知识再生产旳最有效形式；教育是进行技术创新旳一种重要手段；记忆：唠嗑技巧十五、社会政治经济制度对教育制约旳记忆术(一)知识点旳内容1. 社会政治经济制度旳性质制约教育旳性质2社会政治经济制度制约教育旳宗旨和目旳3. 社会政治经济制度制约教育旳领导权4. 社会政治经济制度制约着受教育旳权利和程度5. 社会政治经济制度制约教育管理体制(二)知识点旳记忆术：姓宗旳领导与管理受教育者(三)注释1.“姓”指“政治制度旳性质制约教育旳性质”;2.“宗”指“政治制度制约教育旳宗旨和目旳”;3.“领导”指“政治制度制约教育旳领导权”;4.“管理”指“政治制度制约教育管理体制”;5.“受教育者”指“政治制度制约着受教育旳权利和程度”。
2023年浙江省教师资格考试教育学笔记含名词解释、简答和论述
教育学笔记名词解释1．教育学：研究教育问题，揭示教育规律旳一门科学，是所有教育学科门类旳总和。
2．文化教育学：又称精神科学旳教育学，19世纪末在德国出现，代表人物狄尔泰、斯普郎格、利特。
3．实用主义教育学4．制度教育学5．教育：是在一定旳社会背景下发生旳促使个体社会化和社会旳个体化旳实践活动。
6．教育影响：教育过程中教育者作用于学生旳所有信息，既包括了信息旳内容，也包括了信息传递和反馈旳形式，是形式与内容旳统一。
从内容上说，重要就是教育内容、教育材料；从形式上说，重要就是教育手段、教育措施、教育组织形式。
7．教育旳劳动来源说：也称教育旳社会来源说，它是在直接批判生物来源说和心理来源说旳基础上，在马克思主义历史唯物主义旳理论指导下形成旳。
观点见448．学校：是有计划，有组织，有系统地进行教育教学活动旳重要场所，其基本功能是运用一定旳教育教学设施和选定旳环境实行教育教学活动，培养社会所需要旳合格人才。
9．学制：把学校教育机构纵横联络、统一和协调起来，形成一种幼儿、青年、成人教育纵横贯穿，学校、社会、家庭亲密配合旳一体化学校教育机构网，即学制是由纵向旳学校阶段和横向旳学校系统构成。
10．学校文化：是指由学校组员在教育、教学、科研、组织和生活旳长期活动与发展演变过程中共同发明旳，对外具有个性旳精神和物质共同体。
11．教师文化：教师是专业人员，教师是教育者，成年人这三者构成了教师文化旳基本性质。
12．学校制度文化：学校中旳老式、典礼和规章统称为学校制度文化。
学校老式是一所学校在较长时间内形成旳，影响所有组员旳价值取向和行为方式旳定势。
学校典礼是学校旳某种固定化旳活动程序和形式。
学校规章是学校中旳一种制度化了旳行为规范。
13．学校管理：学校管理者在一定社会环境下，遵照教育规律，采用一定旳手段和措施，带领和引导师生员工，充足运用校内外旳资源和条件，有效实现学校工作目旳而进行旳一种组织活动。
14．管理：管理者根据一定旳目旳，通过一定旳组织机构和为完毕既定旳组织目旳所必需旳一套规章制度，对该组织机构内旳人、财、物等进行决策、计划、组织、控制、领导和创新，以有效实现改系统旳预期目旳旳过程。
最全的教育学复习宝典
教育学复习资料1一、名词解释1、教育学——是通过研究教育现象来揭示教育规律的科学，是教育科学体系中的一门基础学科。
2、教育科学——指研究教育规律的各门教育学科的总称。
3、教育规律——是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系，具有客观性、必然性、稳定性、重复性。
4、教育学的任务——是通过对教育现象的研究，来探索和揭示教育的客观规律，从而为教育实践活动提供科学理论依据。
5、义务教育——是国家通过法律形式予以规定的每个人都必须接受的一定程度的教育。
6、教育——是有意识的以培养人为直接目标的社会实践活动。
7、学校教育——是由专职人员和专门机构承担的，有目的、有组织、有系统的，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会实践活动。
简单的说，学校教育就是专门的育人活动。
8、遗传素质——是先天继承下来的，与生俱有的生理特点和解剖特点。
9、教育目的——是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总目标、总要求，是所培养的人应达到的最终标准。
10、全面发展教育——就是“为促使人的身心得到全面发展而实施的教育。
”11、“个人全面发展”——指人们有目的地联合起来，控制、利用合发展由资本主义生产提供的物质基础，并消除其历史造成的自发性和盲目性，克服和消除那些以私有制为核心展开的人的发展中的矛盾，从而达到个人智力和体力的统一，物质劳动、精神劳动和享受的统一，生存和发展的统一，使个人的天资和潜能、兴趣和才能得到前所未有的充分发展，使个人的身心、精神、才能、个性全面而和谐的发展。
12、素质——指的是人所具有的稳定的内在的基本品质资质、特点特征等。
13、素质教育——是按照中国社会主义现代化建设的要求和教育对象身心发展的特点，来发掘教育对象的身心发展潜能，弘扬其主体精神，促进其身心全面、和谐发展的教育。
14、应试教育——是一种以升学为唯一目的，围绕应考科目去开展学校活动的，片面的选拔淘汰教育。
15、教师——是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业接班人和建设者，提高民族素质的使命的人。
教育学原理 选择+简答+论述
教育学㈠选择：1.在我国，一般认为“教育”概念最早见于《孟子·尽心上》中“得天下英才而教育之”这一句话。
1.教育起源的学说①生物起源说生物起源说是第一个有关教育起源的学说，其代表人物是19世纪法国的利托尔诺、美国的桑代克、英国的沛西·能。
②心里起源说心理起源说的代表人物是美国心理学家孟禄。
③劳动起源说劳动起源说的代表人物主要是前苏联米丁斯基、凯洛夫等教育学家。
3.教育的历史发展与改革古代教育是适应自然经济和手工业生产的教育分为原始教育和古代学校教育两个阶段。
原始社会的教育的特征：⑴教育是在生产劳动中进行的；⑵教育没有阶级性；⑶教育水平低下。
古代学校教育：⑴古代中国中国在夏朝就出现了学校教育形态；正式的学校诞生于商朝；西周以后形成完备的学校教育制度。
⑵古代印度形成了寺院学府的特色。
⑶古代埃及以僧为师，以（书）吏为师。
⑷古代欧洲的教育是培养僧侣人才的教育即社会教育。
4.教育学是一门研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。
5.教育功能是教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。
6.《学记》是中国乃至世界教育史上第一篇最完整的教育学专著。
7.苏格拉底认为教育的目的是培养治国人才，教育的首要任务是培养道德。
苏格拉底在教育理论上的最大贡献是苏格拉底教学法，亦称“产婆术”。
8.柏拉图的教育思想集中体现在他的著作《理想国》之中。
柏拉图认为教育的最高目标是培养哲学家兼政治家，教育的最终目的是促使“灵魂转向”；柏拉图强调理性思维，他说人在出生以前已经获得了一切事物的知识，当灵魂依附于肉体（降生）后，这已有的知识被遗忘了，通过接触感性事物，才重新“回忆”起已被遗忘的事物，学习即回忆，这就是柏拉图的“回忆说”。
9.亚里士多德认为追求理性就是教育的最高目的。
他在历史上首次提出了“教育遵循自然”的原则，注意到了儿童心理发展的自然特点。
10.昆体良，是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。
《教育学基础知识》教资备考资料
《教育学基础知识》教资备考资料一、引言教育学是一门研究教育现象、揭示教育规律的科学，对于即将从事教育工作的准教师们来说，掌握教育学基础知识是必不可少的。
本备考资料旨在帮助考生系统复习教育学的基本概念、原理和方法，为顺利通过教师资格证考试奠定坚实基础。
二、教育学的基本概念1.教育的定义教育是指培养人的社会活动，旨在促进个体全面发展，提高社会文明程度。
教育是人类社会特有的现象，具有鲜明的社会性、历史性和目的性。
2.教育的功能教育具有个体发展功能和社会发展功能。
个体发展功能包括促进个体身心发展、提高个体社会适应能力等；社会发展功能则包括传承文化、促进社会进步等。
3.教育的类型教育按不同标准可分为多种类型，如按教育对象可分为普通教育、职业教育和特殊教育；按教育形式可分为学校教育、家庭教育和社会教育等。
三、教育目的与教育制度1.教育目的教育目的是指教育所要培养的人的质量和规格的总要求，是教育活动的出发点和归宿。
我国当前的教育目的是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
2.教育制度教育制度是指一个国家或地区各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。
我国的教育制度包括学前教育、初等教育、中等教育和高等教育等阶段。
四、课程与教学1.课程课程是指学校为实现教育目标而选择的教育内容及其进程的总和。
课程内容的选择应遵循科学性、系统性、时代性和实用性等原则。
2.教学教学是教师和学生共同参与的、旨在实现教育目标的活动。
教学过程包括教师的教和学生的学两个相互依存的方面。
教学应遵循启发性、直观性、循序渐进性等原则。
五、教育心理学基础1.认知发展理论认知发展理论主要关注个体如何获得知识以及知识如何影响行为。
其中，皮亚杰的认知发展阶段理论是代表性的理论之一。
2.学习理论学习理论是研究学习的本质和规律的学科。
行为主义学习理论、认知主义学习理论和建构主义学习理论是三种主要的学习理论流派。
3.动机与情感动机是驱动个体行为的内在力量，情感则是个体对客观事物是否符合自己需要而产生的态度体验。
教育学原理全部考点背诵版(一)
教育学原理全部考点背诵版(一)一、教育学概述1. 教育的概念教育的本质：教育是一种有目的地培养人的社会活动，是传承文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。
教育的构成要素：教育者、受教育者、教育影响。
教育的性质：教育具有社会性、历史性、民族性、阶级性、生产性。
2. 教育的功能个体功能：教育对个体发展的影响，包括生存功能、发展功能、享用功能。
社会功能：教育对社会发展的影响，包括人口功能、经济功能、政治功能、文化功能、科技功能。
3. 教育的目的教育目的的内涵：教育目的是国家对培养什么样的人才的总的要求，规定人才培养的质量和规格。
教育目的的类型：终极目的、阶段目的、具体目的。
教育目的的价值取向：宗教本位论、社会本位论、个人本位论、教育无目的论、生活本位论、能力本位论。
我国教育目的的精神实质：坚持社会主义方向、坚持全面发展、坚持教育与生产劳动相结合、坚持个性发展。
4. 教育的发展教育的发展阶段：原始社会教育、古代社会教育、近代社会教育、现代社会教育、当代社会教育。
教育的发展趋势：全民化、终身化、民主化、多元化、信息化。
二、教育制度1. 学校教育制度学校教育制度的定义：简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则。
学校教育制度的类型：双轨制、单轨制、分支制。
学校教育制度的构成：学校类型、学校级别、学校形式。
我国现行学校教育制度的改革：学前教育、初等教育、中等教育、高等教育、成人教育。
2. 现行学制现行学制的特点：重视早期教育、强调基础教育、提高教育质量、注重职业教育、发展成人教育。
现行学制的改革：学制缩短、普通教育与职业教育相结合、学校类型多样化。
3. 义务教育义务教育的概念：指国家对适龄儿童和少年实施的一定年限的、普及的、免费的、强迫的、世俗的基础教育。
义务教育的发展：普及义务教育、延长义务教育年限、提高义务教育质量。
我国义务教育的发展：1986年颁布《义务教育法》，2006年修订《义务教育法》，实现免费义务教育。
教育学基础复习资料
教育学基础复习资料教育学基础复习资料第一章1.在我国，一般认为“教育”概念最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”一句。
2.教育这个子系统的三个基本要素是：教育者，学习者和教育影响。
3.教育的心理起源说，其代表人物是美国教育家孟禄。
孟禄认为，原始教育形式和方法主要是日常生活中儿童对成人的无意识模仿。
4.《学记》是我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品。
5.在教育学的创立过程中，夸美纽斯一生写了大量的教育论著，其中最著名的就是《大教学论》。
6.赫尔巴特，在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。
他的《普通教育学》被公认为是第一本现代教育学著作。
7.英国哲学家洛克于1693年出版了《教育漫画》，提出了完整的绅士教育理论体系，对后世有比较大的影响。
8.马克思主义教育学马克思主义教育学包括两部分内容：一部分是马克思、恩格斯以及其他马克思主义的经典作家对教育问题的论述，也就是他们的教育思想；另一部分是教育学家们根据马克思主义的基本原理（包括教育原理）对现代教育一系列的研究结果。
其基本观点是：1.教育是一种社会历史现象，在阶段社会中具有鲜明的阶级性，不存在脱离社会影响的教育；2.教育起源于生产劳动，劳动方式和性质的变化必然引起教育形式和内容的改变3.现代教育的根本目的是促使学生个体的全面发展4.现代教育与现代大生产劳动的结合不仅是发展社会生产力的重要方法，而且也是培养全面发展的人的唯一方法5.在教育与社会的政治、经济、文化的关系上，教育一方面受它们的制约，另一方面又具有相对独立性，并反作用于它们，对促进工业社会政治、经济与文化的发展具有巨大的作用6.马克思主义唯物辩证法和历史唯物主义是教育科学研究的方法论基础，既要看到教育现象的复杂性，不能用简单化的态度和方法来对待教育研究，又要坚信教育现象是有规律可循的，否则就会陷入到不可知论和相对论的泥坑中去。
教育学原理全部考点背诵版(范文)
教育学原理全部考点背诵版(范文)一、教育学概述1. 教育学的定义教育学是研究教育现象、教育问题，揭示教育规律的一门科学。
它涉及教育的本质、目的、内容、方法、组织形式等多个方面。
2. 教育学的研究对象教育现象：包括教育过程、教育制度、教育政策等。
教育问题：如教育公平、教育质量、教育改革等。
教育规律：揭示教育发展的内在规律，如教育与社会发展的关系、教育与个体发展的关系等。
3. 教育学的发展历程古代教育学：以孔子、柏拉图等为代表，注重道德教育和知识传授。
近代教育学：以夸美纽斯、赫尔巴特等为代表，系统化、科学化的教育理论逐渐形成。
现代教育学：以杜威、皮亚杰等为代表，强调教育与实践的结合，关注个体发展。
4. 教育学的基本任务揭示教育规律，指导教育实践。
推动教育改革，促进教育发展。
提高教育质量，培养合格人才。
二、教育的本质与功能1. 教育的本质教育是一种有目的、有计划、有组织的社会实践活动，旨在促进个体的全面发展和社会的进步。
2. 教育的功能个体发展功能：促进个体的知识、能力、品德等方面的全面发展。
社会功能：推动社会政治、经济、文化等方面的发展。
文化传承功能：通过教育传递和弘扬人类文化。
3. 教育功能的分类显性功能：直接可见的教育效果，如知识的掌握。
隐性功能：间接的、潜在的教育效果，如价值观的形成。
正向功能：对个体和社会的积极影响。
负向功能：对个体和社会的消极影响。
三、教育目的与教育方针1. 教育目的教育目的是指教育所要达到的预期结果，是教育活动的出发点和归宿。
教育目的的层次：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标。
2. 教育方针教育方针是国家在一定时期内，根据社会政治、经济发展的要求和青少年身心发展的特点而制定的教育工作总方向。
教育方针的内容：包括教育的性质、任务、方向、途径等。
3. 教育目的与教育方针的关系教育方针是教育目的的政策性表述，教育目的是教育方针的具体化。
四、教育制度1. 教育制度的定义教育制度是指一个国家各级各类教育机构的体系及其组织运行的规则。
50个教师资格证考试《教育学》必背知识点汇总
50个教师资格证考试《教育学》必背知识点汇总教师资格证考试是教师专业素养的重要评判标准之一，其中《教育学》作为考试科目之一，是考生们需要重点备考的内容之一。
本文将为大家汇总50个教师资格证考试《教育学》必背知识点，希望对广大考生有所帮助。
1. 教育学的科学性与实用性：教育学作为一门科学，既要追求理论的科学性，又要有实践的指导性，使理论与实践相结合。
2. 教育学的目标：教育学的目标是研究和探讨教育的本质、规律和方法，培养合格的教师，促进学生全面发展。
3. 教育学的学科特点：教育学是一门应用性学科，它以教育实践为基础，以培养人的全面发展为目标。
4. 教育学的研究内容：教育学的研究内容包括教育的基本理论、教育的方法与手段、教育的实践等。
5. 教育的定义：教育是社会利用各种手段与方法，对人的身心进行有计划、有组织、有指导的培养和教育活动。
6. 教育的内涵：教育的内涵包括人的全面发展、人的社会化、人的创造能力的培养等。
7. 教育的对象：教育的对象包括儿童、青少年和成人等各个年龄段的人群。
8. 教育的目标：教育的目标是使学生获得知识与技能，培养学生的高尚品德和积极人生态度。
9. 教育的内容：教育的内容包括人文教育、科学教育、技术教育等各个方面。
10. 教育的方法：教育的方法包括讲授法、讨论法、实验法、诊断法等。
11. 教育的手段：教育的手段包括教材、教具、教学媒体等。
12. 教育的形式：教育的形式包括正规教育、非正规教育、全日制教育、继续教育等。
13. 教育的环境：教育的环境包括学校环境、家庭环境、社会环境等。
14. 教育的因素：教育的因素包括学生、教师、教育内容、教育方法等。
15. 教育的计划与评价：教育计划的制定和教育评价的实施是教育活动的重要环节。
16. 教育的理论与实践：教育的理论研究和教育实践相互关联，相互促进。
17. 教育学派和教育学说：教育学派和教育学说是教育学研究中的重要思想和观点。
18. 教育目标的分类：教育目标可分为个别目标、社会目标、生产目标等。
2024年教师资格证中学教育知识与能力速记宝典知识点归纳
一、教育学理论知识1.教育的基本概念和特点2.教育的目标与任务3.课程的基本概念和特点4.教育评价的基本概念和特点5.教育思想与教育理论的发展二、教育学研究方法1.教育学研究的基本方法和步骤2.教育学研究的常用工具3.教育学研究的质量评价三、学生发展与教育心理学1.学生发展的理论与特点2.学习理论的基本观点与教育意义3.心理发展的理论与特点4.心理测量的基本概念和方法5.学习和记忆的基本理论和策略四、教学设计与评价1.教学设计的基本要素和原则2.教学评价的基本要素和方法3.创新教育的基本理念和方法4.教育技术的发展和应用5.学生个体差异对教学的影响及应对措施五、学校管理与教育研究1.学校管理的基本原则和方法2.教育研究的基本概念和方法3.教师专业发展与教育的关系4.教育发展的趋势与挑战5.教育政策的制定和实施六、教师职业道德与教育法律法规1.教师职业道德的基本要求和特点2.教师职业道德的教育意义和实践方法3.教育法律法规的重要性和适用范围4.保护未成年人权益的法律法规5.教育法律法规的违法处理及后果七、中学教育学科知识1.课程标准与教学大纲的关系2.教学方法和教学手段的选择与运用3.学科教育与综合素质教育的关系4.学科知识与学科能力的培养5.学科教育的创新和发展以上是2024年教师资格证中学教育知识与能力的速记宝典知识点的归纳，希望对您的备考有所帮助。
这些知识点覆盖了教育学、教育心理学、教学设计与评价、学校管理与教育研究、教师职业道德与教育法律法规以及中学教育学科知识等方面的内容。
在备考过程中，您可以结合教材和相关参考书籍进行学习和巩固，同时也建议多做真题和模拟试题，加强对知识点的理解和应用。
祝您考试顺利！。
完美版资料山东教师资格考试教育学复习宝典
教育学重点第一章教育与教育学一、填空题1、狭义的教育主要是指学校教育。
2、教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的《大教学论》。
3、传统教育学的代表者是赫尔巴特，现代教育学流派的代言人是杜威。
4、柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作《理想国》中。
二、选择题1、我国也是世界上最早的一部教育专著是（D）A、中庸B、礼记C、论语D、学记2、孔子的教育思想主要记载在（C）。
A、中庸B、礼记C、论语D、学记3、在中国古代社会中，被作为教学的基本教材和科举考试依据的是（）A四书B五经C六艺D八股文4、"教育即生活"，"教育即生长"等命题的提出者是（）A夸美纽斯B洛克C、杜威D、赫尔巴特5、"教学相长"，"及时而教"等教育思想最早出自我国的（）。
A中庸B大学C论语来源：考试大D学记6、提出"不愤不启，不悱不发"，重视启发教学的教育家是我国的（）。
A、孔子B、孟子C、荀子D朱熹7、主张"有教无类"的观点的人是（）。
A、孔予B、孟子C、荀子D、朱熹8、在近代西方教育史上，提出著名的"白板说"的教育思想家是（）A夸美纽斯B洛克C卢梭D杜威9、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是（）。
A、中庸B、大学C、盂子D、学记10、著名的实用主义教育家及代表作是（）A、布鲁纳、《教育过程》B、杜威、《民主主义与教育》C、赞科大、《教学与发展》D、凯洛大、《教育学》11、重视启发教学，提出"助产术"的人是（）。
A、亚里斯多德B、苏格拉底C、柏拉图D、昆体良12、第一个将伦理学和心理学作为教育学理论基础的教育家是（）A夸美纽斯B洛克C杜威D赫尔巴特13、强调儿童中心主义观点的教育家是（）。
A、夸美纽斯B、洛克C、杜威D、赫尔巴特14、用马克思主义理论作指导而编写《教育学》的是教育家（）A夸美纽斯B、杜威C凯洛夫D、赞可夫15、规范教育学的建立的标志是（）。
教育学考试宝典(缩印版)
上篇教育学第一章1、什么是教育、教育学、学校教育？答：教育：教育有广义和狭义之分。
广义的教育泛指增进人们的知识、技能、身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。
狭义的教育，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方面变化的活动.教育学：是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。
学校教育：是社会发展到一定阶段的产物，其产生的基本条件是生产力的发展和文字的产生。
2学校教育的构成要素有哪些？简述各构成要素在学校教育活动中的地位答：学校教育是社会这个大系统中的一个相对独立的子系统，这个子系统包括三个基本要素，即教育者、受教育者和教育影响。
（1）教育者是从事学校教育活动的人，是教育实践活动的主体。
（2）受教育者是接受教育的人，是教育实践活动的对象，是教育实践活动的客体受教育者也是自我改造与塑造的主体。
（3）教育影响是教育实践活动的工具是教育者和受教育者相互作用的中介3、简述教育各构成要素之间的关系答：从教育者的角度来看，教育的过程是教育者选择教育影响并向受教育者施加教育影响的过程；从受教育者的角度来看，教育的过程是受教育者根据自己的发展水平和主观愿望选择教育影响，并将教育影响内化为自己的身心发展内容的过程。
4、什么是教育制度？简述学校教育制度的基本类型。
答：学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校教育的系统，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
由于历史和传统不同，各国学校教育制度在发展中形成了双轨制学制、单轨制学制和分支制学制三种典型的学制类型。
（1）双轨制学制：这个学制把学校系统分为两个互不相通的轨道：一轨是为资产阶级子女设立的，从小学、中学到大学，具有较强的学术性；另一轨是为劳动人民子女设立的，从小学到中等职业学校，是为培养劳动者服务的。
主要存在于20世纪中期以前的欧洲国家。
（2）单轨制学制：是所有的学生在同样的学校系统中学习，从小学、中学到大学，各级各类学校相互衔接。
教师资格考试教育学宝典必备
教师资格考试《教育学》备考宝典－填空填空1、教育学的研究对象是（学校教育现象）2、教育现象包括（学校教育、家庭教育、社会教育）3、教育学是一种综合性的学科，既是（理论学科）也是（应用学科）4、完备的教师知识结构是（学科基础知识）（教育学科基础知识）和广泛的文化科学知识。
5、孔子对我国教育的贡献有三个方面（创立私学）（创立儒学）（删订六经）6、孔子流传于事的著作是（论语）7、启发式教学的渊源是（不愤不启）（不排不发），是孔子提出的。
8、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子）9、从（性善论）阐述他的观点是（孟子）：从（性恶论）阐述他的观点是（荀子）10、后期称墨家为（功利主义者）：称道家为（自然主义者）11、曾子所著，专讲古代大学教育的是（大学）12、曾子的学生子思的著作是（中庸）13、（学记）是根据今人的考证是战国末期（乐正刻）的作品，是世界上最早的教育经典巨著。
14、乐正真考证是（郭沫若）完成的。
15、（大学）是《学记》的教育政治学基础。
16、（中庸）是《学记》的教育哲学学基础。
17、系统总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著是（学记），被认为……18、西方启发式教育思想的渊源是（苏格拉底的多婆术）。
19、西方教育学传统始于古代希腊的（苏格拉底）（柏拉图）（亚里斯多德）20、古希腊著名教育家柏拉图的著作是（理想国）。
这部著作是后世公共教育思想的源头）。
21、亚里斯多德历史性贡献是他（首次系统阐述了体育、德育、智育、美育和谐发展的教育思想。
22、昆体良的代表著作是（雄判术原理）23、夸美纽斯是17世纪的捷克教育家，所著作是（教育漫画）24、洛克是（绅士教育）的代表著作是（教育漫画）25、卢俊是（自然主义）的代表，著作是（爱弥儿）26、裴斯泰洛齐是（要素教育）的代表。
被成为19世纪中期以后到20世纪世界新教育运动的开创人。
27、赫儿巴特独立化时期的代表作是（普通教育学），是1860年出版的。
28、福禄贝尔被称为（幼儿园之父）29、杜威是（进步主义教育学派）的代表。
教育学和教育心理学笔记(名词解释、简答、论述)
1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。
比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。
其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。
3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。
他提出了班级授课制。
4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。
5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。
6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。
7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。
8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。
9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。
10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。
其贯穿了儒家思想。
11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。
但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。
12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。
13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。
15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。
16、体育的根本任务是增强学生体质。
17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主张“以美育代宗教”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教育学备考宝典（论述题）
1.论述教育的起源？
答：（一）本义教育起源论，本义教育起源论有四种代表性观点：
1）生物起源论：认为教育是物种进化过程中形成的人类和动物共有的本能行为。
2）心理起源论：教育最初起源原始人类的那种具有教育意味的无意识模仿。
3）劳动起源论：劳动创造了人类和社会：劳动过程的复杂性要求通过教育把人类积累的经验传授给下一代，考古学和人类学研究证明：人类原始时代教育活动存在了，教育是一种永恒的社会现象。
4）社会实践起源论：教育起源于原始社会人的社会实践或社会实际生活需要。
（二）科学教育起源论：学校教育起源于原始社会初期的“男女儿童，少年和老人群”的共同活动。
（三）民族文化起源论：教育就是起源于民族文化的。
总之，心理起源论把教育的发生归因于人的心理原因，不妥当，劳动起源论和社会实践起源论这两种观点质并没有根本的分歧。
给予肯定的：学校教育和民族文化起源论只是把它们作为研究教育起源问题的存案即可。
2.论述当今教育的发展趋势？
答：1）走向国际化，在当今这种各国经济形成了相互依赖，共生共存，共同发展的趋势下，各国必须实行开放性教育，开展国际间教育合作和交流，实行人才交叉培养，开设各种程度的国际政治，经贸，文化，外交，经济技术合作，风俗与礼仪教育课程，加强外国语教育等等，这些都是教育的国际化，总之，当今和未来世界的主流仍然是和平，合作与发展，在这样的背景下，各国教育走向国际化，将是不可避免的趋势。
2）世纪是信息社会时代，各种信息系统和计算机网络已经成为现代社会运转的神经中枢，计算机其软件系统走进家庭，学校，教室，各级学校的课程软件将会开发出来，家庭，社会，学校教育将会通过计算机系统连成网络。
3）科学成为主导课程；21世纪竞争将是科学技术发展水平和更新速度的竞争，因此科学课程将成为主导课程。
4）体现新人文精神：是指60年代以来形成的人类生存环境意识和平与民主及人伦道德等等。
各国课程内容增加环境科学和环境保护，国际文化交流课程，新的道德哲学和伦理教育课程，个性发展与心理健康教育等课程，在未来的社会这些课程将会开设的更普遍，内容更丰富。
3.论述教师的合理知识结构？
答：1）粗深的专业知识：对本专业知识要达到精深的境地，还要站在学科发展的新成果，新成就，用最新的知识武装和丰富自己，成为该学科领域的专家。
2）广博的科学文化知识：教师不双脚将自己禁锢在专业知识的狭小天地，必须不断拓宽知识面，掌握大量的科学文化知识有利于满足学生的求知欲，也有助于发燕尾服自己的专业知识。
3）多方面的教师理论知识：作为21世纪学校的教师必须了解和掌握心理学，教育学，教学法，发展心理学，教育管理学，学校卫生学等方面的知识是十分必要的。
4）科学的方法论知识：教师具备方法的知识，不仅有助于个人的教育教学工作任务的完成，也有利于指导学生。
4.论述教师的最佳智能结构？
答：教师的智能结构是指为顺利完成教育教学任务所必须具备的一般能力和特殊能力，表述如下：1）一般知识的能力：包括观察力，注意力，记忆力，思维力，想象力等。
2）语言表达能力：包括三种即口头语言，书面语言和体态语言。
3）组织管理能力：教师只有具备计划，组织，决策，协调，监督，指导，激励等方面的能力，才具备了一定的组织管理能力。
4）教育能力：（见简述题）5）教育科研能力：包括本专业领域的专门研究，学术讨论，教育教学方面的研究与探讨。
6）信息处理能力：信息选择与加工能力7）创新能力8）人际交往能力。
5.论述教育与经济的关系？
答；见简述题12.13题
6.试结合当今素质教育的含义及意义？
答；含义：1）培养与提高受教育者全面的，优良的素质，而不是片面的不良的或低劣的素质。
2）素质教育是在现代社会中出现的，以现代社会的政治，经济，文化，科技为背景的现代教育。
3.）素质教育必须面向社会全体学生，致力于提高全民族的素质。
意义：（1）素质教育是我国教育改革与发展的必然趋势，是提高民族素质的重要途径。
2）素质教育是当代世界教育改革的共同特征，是增强国家综合国力和竞争力的战略举措。
3）素质教育是儿童自身发展客观要求，也是克服“应试教育”弊端，促进儿童个性全面健康发展的必要手段。
7.试运用教育与文化的关系，谈谈多元化文化中教育发展？
答：（一）文化对教育的制约作用1）文化影响教育思想，教育观点的产生。
2）文化影响教育内容的发展。
（二）教育文化的影响作用于1）教育影响文化的传递2）教育影响文化的选择3）教育影响文化的融合4）教育对文化的创造，师生共同搞科研是教育对文化的创造。
8.全面发展的五育是什么？五育关系？
是指教育，智育，体育，美育，和劳动技术教育，关系：是统一的整体，各部分是相互依存，相互制约的，各自相对独立，不可替代，缺一不可。
9.试比较学科课程和活动课程的不同？
答：学科课程也称分科课程，是以学校为中心设计的课程，有：一.科目本位课程，其特点是，强调知识的炎夏别性和安排学校的计划性，注重学科的不同价值，主张以不同学生的要求，强调区分和适应学社感的个别差异。
二，艺术性学科课程：特点是科于学生从整体上认识客观世界，培养学生符合运用知识的能力，符合小学，中学认识发展的特点。
三，学术性学科课程：特点是精选传统的学科内容，更新教材，引进现代化的成果以培养升大学的学生为目的。
突出基本概念和事物的内部联系；学科的划分更细，内容更抽象。
活动课程是以活动为主设置的课程，影响深远而广泛的杜威，其特点是，以儿童为“生活”或经验为课程的中心，课，课程内容的选择取决于学生的兴趣和需要，局限于儿童日常的生活经验，变分科的组织形式为综合作业的组织形式，强调儿童学习的主动性，告别重视儿童能力的培养。