《背影》导学案_2
《背影》第二课时 导学案设计(语文版八年级下册)共3篇
《背影》第二课时导学案设计(语文版八年级下册)共3篇《背影》第二课时导学案设计(语文版八年级下册)1一、背景介绍《背影》是中国近现代小说家朱自清的代表作之一，是一篇感人至深的散文，被誉为中国散文经典之一。
本文主要介绍《背影》这篇散文在八年级下册语文课程中的导学案设计。
二、散文阅读与分析1. 散文阅读在阅读散文之前，可以通过以下问题引导学生思考：1）你所知道的《背影》是一篇什么样的文章？2）你对这篇文章有什么印象？3）你觉得这篇文章的主题是什么？通过提问的方式，让学生对《背影》产生初步的认识和了解，从而为接下来的阅读和分析奠定基础。
2. 散文分析在阅读完《背影》之后，可以通过以下问题引导学生进一步分析这篇散文：1）这篇散文的主题是什么？2）散文中有哪些描写给你印象深刻？3）散文中有哪些比喻或象征语言？4）作者用何种方式来表达自己的思想和感情？5）散文的结尾给你留下了什么样的印象？通过以上问题，让学生更加深入地认识这篇散文，了解作者的思想和感情，从而对散文的意义有更多的认识和感悟。
三、情感体验与写作1. 情感体验在阅读和分析散文之后，可以通过以下问题引导学生对作品进行情感体验：1）这篇文章让你有什么思考和感悟？2）你是否有类似故事或经历？3）你对父母的感觉是什么？他们对你的影响是什么？通过这些问题，让学生通过自身的体验和感受，进一步深入地认识和理解散文，同时也有助于引导学生关注自己的人生，思考自己的生活和成长。
2. 写作在了解散文的主题和表达方式的基础上，可以引导学生根据自身的体验和想法，写一篇类似的作品，让他们通过自己的行文，进一步加深对散文的理解和体验，更好地领悟其中的人生哲理和情感价值。
四、反思与总结通过教学活动的开展，学生应该对《背影》这篇散文有更深入的理解和认识，建立起一定的情感体验和人生思考，同时也为他们认识文学、体会文学价值、培养文学鉴赏能力和写作技能奠定了基础。
在总结中，可以通过以下问题引导学生：1）你通过这次教学活动，认识到了什么？2）你对散文的理解有何新的感悟？3）你对自己的写作有何新的认识？通过反思和总结，学生可以进一步巩固对散文的理解和体验，同时也为教学活动的持续改进提供了有力的思考和参考通过本次教学活动，学生对于《背影》这篇散文有了更深入的理解和认识，不仅从主题和表达方式上了解了散文，更通过情感体验和写作实践，进一步加深了对散文的领悟。
背影2导学案
章节第二单元课题背影（二）学科八上语文主备人肖铁峰审核人常明义班级学生姓名使用日期月日学习目标：小组合作、师生交流，体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情。
（达标率90﹪）一、温故知新给下列加线的字注音。
差使（）奔丧（）狼藉（）颓唐（）妥帖（）踌躇（）栅栏（）二、合作探究1、第6段集中描写了父亲爬过铁道买橘子的情景。
这是全文的精华，作者是怎样描写父亲的背影的？请写出作者留在心灵深处的永记不忘的“背影”。
并说说为什么写得这么详细？衣着：体态：走路姿态：动作归纳：作者这样描写父亲的背影，先做描写，写衣帽，然后做描写，用特写镜头精细地描写的动作，还用自己的情感反应烘托这个背影。
写得详细的原因：2．课文写父亲离去时的背影，是怎样写的？有什么作用？三、拓展延伸本文很类似于一般写父亲或母亲的叙事抒情散文，完全可以用“回忆我的父亲”之类作题目，作者为什么要以“背影”为题目，换成其他题目，效果会怎样?四、检测巩固阅读第六自然段做题。
1、“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
”这句话从哪两方面描绘了父亲的形象？（）A．外貌、心理 B．动作、语言 C．外貌、动作 D．语言心理2、可是他（）过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手（）着上面，两脚再向上（）；他肥胖的身子向左微（），显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
在上面文段的“（）”内填入所缺的动词，并说说运用这一连串动词有什么效果。
效果：________________________________________________________。
3、文中“于是扑扑身上的泥土，心里很轻松似的”一句有几种理解，从下面的答案中选出最正确的。
（）A．因为桔子买回来了，身上的泥土扑打干净了，所以感到很轻松。
B．因为尽到了父亲关怀照顾儿子的心意，所以感到很轻松。
背影导学案2课时
81006《背影》导学案主备教师赵宏辉第一课时自学提纲三维三性目标1.了解作者及写作背景。
课文朗读，通过多种形式的反复诵读，自行解决疑难字词，借助工具书和书下注解弄懂；培养自主学习习惯。
2、整体感知课文内容，理清线索；分析结构，把握中心，领会文章所表现的父子之间的亲情。
培养主动探究品质。
3、学习本文抓住人物形象在特定的环境下进行细致描写的方法，并试着运用到自己的写作中。
学以致用，培养写作能力。
4、养成尊老爱幼品质，继承中华民族的传统美德。
【资料链接】1、作者介绍朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实，现代著名的作家，诗人，学者，民主战士。
朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。
其作品的题材可分为三个系列：一是以写社会生活抨击黑暗现实为主要内容的一组散文，代表作品有《生命价格──七毛钱》、《白种人──上帝的骄子》。
二是以《背影》、《儿女》、《悼亡妇》为代表的一组散文，主要描写个人和家庭生活，表现父子、夫妻、朋友间的人伦之情，具有浓厚的人情味。
第三，以写自然景物为主的一组借景抒情的小品，《绿》、《春》、《荷塘月色》等，是其代表佳作。
后两类散文，是朱自清写得最出色的，其中《背影》、《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。
2、写作背景《背影》是作者在清华大学任教时写的，它描写了在祖母亡故回家奔丧之后与父亲在车站上别离时的情景，反映了北洋军阀统治下的黑暗现实。
作者凭着自己敏锐的洞察力，看透了时代和社会的沉疴，将哀伤和愤懑凝聚于笔端，淋漓尽致地勾勒出父亲的背影，描绘出自家光景惨淡的图画。
在这幅图画中展示了小资产阶级和知识分子在中外反动派的残酷压榨下朝不保夕的苦况，深刻地反映了这一时期处在社会下层的小私有者日趋破产的真实生活。
作者的家庭原属于殷实人家，但在北洋军阀的统治下，“家中光景一日不如一日”，父亲失业，祖母亡故，只靠“变卖典质”、“还了亏空”、“又借钱办了丧事”，父亲在遭受社会打击之后，颠沛流离，贫病交迫。
《背影》正是通过描写在家庭遭逢变故后，父亲送“我”远行时的情景，反映了旧社会知识分子动荡的生活和郁悒的心情，表达了在艰难环境中父爱子、子爱父的真挚感情。
7 背影 导学案2
铜北润杰
年级（班）
八（5 6）
学科
语文
授课
时间
课题
背影
主备
教师
钱成君
授课
教师
钱成君
课时
学
习
目
标
1、情感朗读，体味文章所表达的父子深情。
2、学习本文人物描写的方法，体会朴实的语言风格。
3、抓住“背影”这一感情聚焦点展示人物的心灵。
4、培养学生珍爱亲情，善于理解，积极与父母交流与沟通。
学习
重难
点
1、情感朗读，体味文章所表达的父子深情。
② 第二次“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。”—— 望父买橘时的背影。虽是素描式的简单勾勒，形象却异常鲜明。表现了父亲爱儿子的深厚感情。
③ 第三次“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。” ——惜别时的背影。父亲离开的背影，放在人流中写，由近而远，由显而隐，并用自己的感情加以烘托，表现出这样的感情：为父爱感动得情不能已，一旦分手，格外依恋、惆怅，想到父亲前程艰难，又格外悲悯、辛酸。
第二次看见父亲吃力地翻过铁栏，买橘子时艰难的背影，感受到父亲在自身处境极为困顿的情况下对儿子的厚爱，“眼泪”是对父亲深深的理解。
第三次看见背影消失在人群里，“眼泪”是对父亲的无限感激、依恋。
第四次读信时的“眼泪”是对父亲“大去之期不远”的忧伤，对父亲命运多舛的悲叹，更是深切回忆。
课文正是通过“我”的眼泪与父亲的背影的相互映衬，形象地表现出一种相互理解的父子深情。
2、学习本文人物描写的方法，体会朴实的语言风格。
3、抓住“背影”这一感情聚焦点展示人物的心灵。
背影 导学案2
背影朱自清（第一课时）一、学习目标：1、情感朗读，体味文章所表达的父子深情。
2、学习本文人物描写的方法，体会朴实的语言风格。
3、珍爱亲情，善于理解父母，积极与父母交流与沟通。
二、预习检测：1、读准字音、理解重点词语的含义。
不禁．（) 交卸．（）亏空．．( ．) 奔丧．（）狼藉．（) 赋．闲（) 橘．子( ）晶莹．（）惦．记（) 迂．腐（）琐屑．．( ）栅．栏（）差．使（）照看．行李( ）踌躇．．( ) 蹒．跚．( )颓．唐( ) 举箸．( ) 簌簌．．( )2、根据意思写出相应的词语：（１）．因为腿脚不灵活，走路缓慢摇摆的样子．（）（２）．看到家庭败落的情况心里感到悲伤．（）（３）．家境败落．（）（４）．乱七八糟的样子．（）（５）．（把财产、衣物）典当、抵押出去．（）（6）犹豫拿不定主意。
（）（7）不能控制自己。
（）（8）感情聚积在心里不得发泄。
（）（9）失去职业无事。
（）（10）琐碎，细小而繁多（的事）。
（）（11）悲惨凄凉，不景气（）（12）拘泥于陈旧的、固定的模式、准则；不知变通，不合时宜。
（）（１３）不幸的事接连发生。
（）3、“唉，我现在想想，那时真是太聪明了！”一句中的“聪明”一词的意思应该是( ) ，这句话运用的修辞手法是( )，体现了作者( ) 的思想感情。
4、填空：本文作者( )(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,( )代( )家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
《背影》是记实散文，写于1925年。
作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。
我这篇文只是写实，……”三、学习指导：整体感知课文，回答下边问题：１、“我”与父亲相见于什么时候？什么地点？答：________________________________________________２、“我”与父亲见面的背景如何？答:_______________________________________________３、在这样家庭背景之下本文记述了我和父亲之间的一件什么事？答：______________________________________________４.通过这件事表达了什么情感？答：_______________________________________________________________ ５.文章为什么以“背影”做文题。
初中语文八年级上册《背影》2课时导学案附答案
《背影》导学案学习者：班级: 186班设计者:范嗣东设计日期:2.25 学习目标：1、情感朗读，体味文章所表达的父子深情。
2、学习本文人物描写的方法，体会朴实的语言风格。
3、抓住“背影”这一感情聚焦点展示人物的心灵。
4、培养学生珍爱亲情，善于理解，积极与父母交流与沟通。
学习重点：1. 有感情地朗读课文，体味字里行间的人间至情。
2. 学习抓住人物特征刻画人物的方法。
3. 理清文章结构层次，理解背影的线索作用。
自主学习1、正音释词。
交卸（）奔丧（）踌躇（）迂腐（）蹒跚（）颓唐（）琐屑（）晶莹（）差（）使狼藉（）簌簌（）赋（）闲游逛（）栅（）栏举ｚｈù（）2、牛刀小试（在课文中做好相关笔记哦）A、请找出本文的文眼。
文中一共写了父亲几个背影？B、找到父亲为儿子做的几件事。
C、对于父亲的关心和疼爱，作者理解了吗？从哪里表现出来？探究过程一、导入新课散文记叙的是父亲做什么时的背影？这"背影"体现了父亲对"我"的什么感情？文章写这"背影"又表现了作者怎样的感情？二、朗读课文整体感知思考：1、本文写的主要事件是什么？2、表达了什么中心？三、合作探究1、全文共几次写到父亲的背影？2、本文的第二部分“车站送别”是文章的主体部分，它交代父亲为我做了哪些事？3、哪件事最令你感动？为什么？四、布置作业背诵父亲为“我”买橘子一段，找出对背影的描写的句子，以及父亲买橘子时的动词。
挑战自我一. 语言运用1. 根据词义填写原词，并加注拼音。
(1)腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
原词是（），拼音（）。
(2)纷纷落下的样子。
原词是（），拼音（）。
(3)细小而繁多的事。
原词是（），拼音（）。
(4)乱七八糟的样子。
原词是（），拼音（）。
2. 填写下列词中缺少的字，并解释这个字在词中的意思。
(1)变卖典（）：。
(2)不能自（）：。
(3)触目伤（）：。
(4)情（）于中：（第二课时）教学要点赏析文章第六段，感受父子深情：父疼子，子爱父，体会朴实的语言风格。
八年级语文下册1《背影》(第2课时)导学稿(新版)语文版
《背影》第二课时
是贯穿全文的线索。
作者
学而时习之不亦悦乎温故而知新可以为师矣敏而好学不耻下问自主·合作·探究互助·相长·共享学而不厌诲人不倦学而不思则罔思而不学则
你哄庄稼一天，
一个背影，让朱自清潸然泪下；一个眼神，让我终身悚然汗下。
加上当时传说文理不再分科，
田里，我告诉父亲，不想再上学，
害怕自己没有理想。
放弃追求；怕对学习
因承受不了田间劳作所带来的肉体上的痛苦，无法承受回校学而时习之不亦悦乎温故而知新可以为师矣敏而好学不耻下问自主·合作·探究互助·相长·共享学而不厌诲人不倦学而不思则罔思而不学则。
《背影》导学案2
了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。语段中 材，哺育了几代
出现的“背影”是第二次和第三次。判断下列说法的正误。对的打“√”， 人。它之所以能
伊敏第二学校八年（上）语文学案
课题
背影
课型
自学课 1
★四、合作探究，研读赏析
知识超市 朱自清(1898－
学法提示：自己先独立完成，然后小组交流并将小组交 1948),原名自
学习 情
父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只 瞬间，是幸福
目标 2.四次“背影”各自不同的作用
好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍， 的；拥有感受的
3.充分理解崇高的父爱
蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要 快意，是幸福
一、 基础部分
照顾，尤其是父亲对儿子的深切关怀） C.于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。（父亲想替儿子做的事
已做到了，尽管人很累，他心里觉得踏实） D.“进去吧，里面没人。”（与上文的“你就在此地，不要走动”
相呼应，表现父亲对社会世态的不满和无奈）
爬上那边月台，就不容易了。他用两手（）着上面，两脚再向上（?）； 的；拥有父爱也
伊敏第二学校八年（上）语文导学案主备人：郭艳旭校对人：崔文友郭东芹审批人：
课题
背影
一、情境导入（3′）
课前背诵： 温故知新： 导言：
二、学习目标（2′）
课型
新授课
四、展示交流（15′）
学生活动与要求：能顺畅朗读，理解课文的主要内容。 教师辅助策略：以学生为主体，教师适时的点拨、引导、及时评价 （一）预设性问题 针对第三题：反复读课文，培养学生对课文内容的整体把握能力。 （二）点拨性问题
《背影》导学案优秀2篇
《背影》导学案篇4教学目标：体会本文告诉人们的人间至爱无所不在、无处不有的真情；学习本文立意新奇、结尾惊奇的写法。
教学重点：感受母子深情。
教学难点：妙用对比的手法。
教学准备：ppt教学过程：一、导入：由朱自清的《背影》所表现的“父子深情”导入本课的“母子深情”。
二、介绍作者及本文体裁、特点：三、阅读课文，整体感知：1、走进课文：（1）引导学生圈点生字，在小组内分工查阅工具书，互相学习。
（2）认真朗读课文，读准字音，互相纠正字音，读出不同人物的不同感情。
（3）理清文章思路，把握课文大意：a、按照小说的情节发展过程，分清段落；b、请学生复述小说故事，师生加以评价小结。
2、探索小说中的人物：以小组为单位，再读课文，讨论回答：（1）小说中的“她”是怎样一个人？从哪些地方可以看出她对王小亮的“至爱亲情”？（2）王小亮在“现在的妈妈”那里得不到应有的母爱，后来，他从哪里得到了母爱？（3）小说中的“老头”是怎样一个人物？他是不是一个多余的人物？3、研读句子，讨论问题：（1）“都放学了”“知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋……“大伯，麻烦……给孩子。
”课文有些故意省略的内容需要仔细品味才能弄明白，你能联系上下文，说出“她”知道些什么吗？（2）下午，这包糖终于传到二年级二班王小亮手中。
孩子惊喜极了，这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了。
王小亮知道这包糖是谁给他吃的吗？说说你的理由。
4、指导学生有感情地朗读课文：要求读出不同人物的不同感情，不同句子的不同语调、语气。
四、探究写作特点：1、本文成功地运用了对比手法，表现在哪些地方？2、有人说小说的结尾新奇，但也有人说小说的结尾缺乏真实性，你的看法如何？结合探究·练习三，理解结尾的深刻含义。
五、小结全文。
六、作业：1、有感情地朗读课文；2、探究·练习二、三《背影》导学案篇5教学目标知识学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
《背影》背影(第2课时) 导学案设计(人教版八年级上册)
《背影》背影（第2课时）导学案设计(人教版八年级上册) 1、理解文章具体描写父亲“背影”的细节。
2、体味作者为之感动落泪的原因。
学习流程：【课前展示】1、作者介绍2、解词：狼藉簌簌踌躇蹒跚颓唐琐屑【创境激趣】朱自清的高风亮节，赢得了人民的敬仰，赢得了毛泽东同志的高度评价。
他在《别了，司徒雷登》一文中写到：“闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。
朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。
”“我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概。
”【自学导航】1、本文写的主要事件是什么？父子浦口送别2文中一共几次写到了父亲的背影？1 惦记背影（思念父亲）2 刻画背影（望父买橘）3 惜别背影（父子分手）4 再现背影（别后怀念）【合作探究】1、在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？答：亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。
体现：细心关照，周到入微2、其中哪一件事最让你感动？为什么？答：望父买橘见背影3、父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事以外，还以什么方式表达这种关爱？答：父亲的语言。
【展示提升】典例分析知识迁移朗读，分析这一部分1、父亲的穿戴：黑、深青--家境不好，心情忧伤（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）2、走路的姿势：蹒跚--年纪较大，腿脚不便，（这是一个蹒跚的背影！）3、爬月台动作：探攀缩倾--行动不便，步履艰难（动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；4、“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；5、“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；6、“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。
--这是一个艰难的背影！）【归纳总结】请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。
1 不要紧，他们去不好！2 我买几个橘子去。
你就在此地，不要走动。
3 我走了，到那边来信！4 进去吧，里边没人。
《背影》导学案(2课时)
《背影》第一课时知识链接：1.走近作者 ：朱自清，字佩弦，号秋实。
现代著名散文家、诗人、学者。
代表作品有散文集《背影》《欧游杂记》；诗集《雪潮》《踪迹》等。
他的最高创作成就是散文，其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗练、文笔清丽著称。
其中《背影》《春》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等文章 都是脍炙人口的散文名篇。
2.解读背景 ：篇末说到父亲的来信：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。
”1947年，朱自清自述：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。
我父亲待我的许多 好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。
我这篇文章只是写实。
”【自主学习】初读课文，做好两件事：（1）看注释，读课文；查字典，读课文，并联系语境认识和理解下列词语。
交卸． （ ） 奔丧．（ ） 踌躇．．（ ） 蹒跚．．（ ） 琐屑．． （ ） 狼藉．（ ） 赋．闲（ ） 颓．唐（ ） 马褂． （ ） 举箸．（ ） 拭．干（ ） 簌．簌（ ） （2）这篇文章写了一件什么事，体现了什么情感？【合作探究】都说父爱如山，在生活中，我们却经常会忽略父爱的存在，因为父爱如山般厚重，亦如山般朴实，朱自清用诚挚而深情的语言，为我们诠释了什么是父爱如山。
1．初读课文，找出文中关于父亲衣着、动作、语言的相关描写，从中体会平淡却深沉的父爱。
2．“背影”在文中多次出现，是全文的叙事线索，请问“背影”在文中出现了几次？请找出并分别予以评析。
【拓展延伸】有些同学的父亲，为了工作、生活而奔波，很少与同学进行沟通和交流；有些同学的父亲，可能由于文化程度不高，在教育的方式方法上，难以让同学所接受。
但是，同学们，在你们成长的过程中，父爱也是无时无刻不在的。
只是它总是沉默的，不像母爱一样外露，所以你们误以为它不存在，忽略了它。
现在，让我们一起追忆或寻找自己的父爱，谈淡你对父爱的理解。
《背影》(第二课时) 导学案(人教版八年级上册)
《背影》(第二课时) 导学案(人教版八年
级上册)
一、学习内容
1、体会本文平实朴素的语言，理解深沉的父爱。
2、从选材角度学习本文的写作方法
二、课文研讨与交流
1、作者善于在叙事运用最能表现人物内心世界的语言，用平易朴实的语言去表达人物的真情实感。
请同学们标出文
中父亲所说的几句话，谈谈自己的体会（即蕴含了怎样的
“潜台词”）。
①
②
③
④
2、这篇散文以“背影”为着眼点的写作方法有什么好处？
三、自测自评
回忆往昔的日子，你曾经有过的经历：或许夜已黑了，
迟迟不见儿女归来的父母，他们会怎样对你说？或许在那寒
冷的冬日，看着浑身发抖的你，他们会怎么做怎么说？或许
一个不经意间你摔伤了手脚，他们会是怎样的一种心情，会
有怎样的一种话语？或许……在这些言语、在这些动作、在
这些细节中，我们读到一份沉甸甸的父爱，读到了一份意浓浓的母爱。
请以此写一个200字左右的片段。
徐秀形。
背影导学案(教师用) (2) (1)
1、《背影》导学案（教师用）【教学目标】1、体会作者的思想感情，获得人生的启示。
2、学习描写人物的方法，体会语言的特点。
3、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。
【教学重点】对父亲背影描写的效果与作用。
【教学难点】体会朴实的语言中所包含的深情【预习导引】1、你了解朱自清多少？把你知道的写在下面：2、查找资料，了解本文的写作背景。
文中也有所提及，找出相关句子。
3、积累词语，解释词义①正音练习：给加点的词注音变卖典质．．(diǎn zhì) 颓．唐(tuí) 狼藉．(jí)交卸．(xiè) 奔丧．．(bèn sāng) 簌．簌(sù)晶莹．(yíng) 迂．腐(yū) 琐屑．．(suǒxiè) 栅．栏(zhà) 差．使(chāi) 照看．行李(kān)妥．帖(tuǒ) 蹒跚．．(chóu chú)．．(pán shān) 踌躇②根据解释填词语。
狼藉：乱七八糟的样子。
赋闲：失业在家。
惨淡：凄惨暗淡，不景气。
蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
迂：言行守旧，不合时宜。
琐屑：细小而繁多的事。
祸不单行：不幸的事接二连三的发生。
变卖典质：把自己的财产、衣服出卖和典当出去。
颓唐：精神不振作。
4、本文写的主要事件是什么？全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？5、划分文章结构层次。
6、熟读课文，体会其中情感，找出能体现情感的句子。
第一教时一、导入课文父亲是我们在生活之中最亲近的人，关于父亲的故事在我们的生活中也是很多的，也是无声的。
他们用自己的行动教育孩子们，告诉孩子们什么是人生，什么是生活;告诉孩子们应该怎样学习，怎样去拼搏奋进。
父亲的一生是平凡的也是伟大的。
请同学们给大家讲一讲关于你父亲的事。
（老师）这是我们的父亲，那么，朱自清的父亲是怎样一个人，作者是通过什么来描写自己的父亲的？下面我们学习朱自清的散文《背影》。
背影第2课时导学案 (语文版八年级下册)
背影第2课时导学案 (语文版八年级下册)背影第2课时导学案 (语文版八年级下册)教学环节年级：八年级语文导学案课题：背影备课人：备课时间：月日学科组长签字：第 2 教时1.创设情境2.出示学习目标及重、难点3. 自主学习4.小组合作、展示汇报5.精讲质疑、稳固训练6.师生探究7.课堂小结8.训练检测9.反思一、学习目标：1、熟读课文，找出四次写背影的文段，感受父对子爱。
2、找出四次写流泪的文段，感受子对父的爱。
3、找出写父亲送儿子上车过程中说的四句话，感受平淡之中见真情的语言特点。
二、重点：找出四次写背影的文段，感受父对子爱。
三、难点：品味朴实无华的语言，体会深情无限的意蕴。
四、自主学习内容1、读完这篇散文之后，你觉得作者是通过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的？2、本文的题目是“背影”，文中一共几次写到“背影”？哪一次给你留下的印象最深？3、本文作者流了几次泪？分别表达了作者怎样的感情？学法指导1、学生进一步体会文章的`思想感情，把握全文的脉络。
2、学生朗读，围绕人物的语言、动作、外貌、心理等描写进行圈点批注，同桌交流3、自己先独立完成，然后小组交流并将小组交流的结果展示在黑板上五、探究交流1、本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。
请问：父亲一共说了几句话？表达了作者什么样的思想感情？2、谁不爱自己的父亲，用那炽热的赤子之心。
在这篇文章中父亲是那样爱儿子，儿子又是那样的关爱父亲，这是一种交互的爱。
请你从字里行间寻找爱，说一说哪些词语真切地表达了儿子对父亲的爱。
1、阅览全文，用横线直接画出。
2、重点关注两个“自然”。
他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。
哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。
情郁于中，自然在发之于外。
）六、训练检测：父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。
我本来要去的，他不肯，只好让他去。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
背影导学案2
榆树林子中学八年级语文学科师生共用导学案主备人：王亚丽辅备人：付英敏祁艳东总课时数：第课时执教人：时间：学生姓名：课型：新授课课题：背影教具：导学案白板学习目标1．把握内容，理解文章关键语句的含义。
2．学习抓住人物在特定环境下的一个形象特征进行细致描写，以及从平凡琐事中提炼意蕴丰富的写作素材的写法。
3．体会朴实的语言中所饱含的深情，继承中华民族的传统美德。
重点1．把握内容，理解文章关键语句的含义。
难点2．学习抓住人物在特定环境下的一个形象特征进行细致描写，以及从平凡琐事中提炼意蕴丰富的写作素材的写法。
板书设计背影朱自清难忘背影睹家思父悲哀刻画背影望父买橘感激惜别背影父子离别不舍再现背影怀念父亲伤心教师复备栏或学生笔记栏教学过程一、情境导入，营造氛围出示：微型小说《儿子眼中的爸爸》5岁：我爸无所不能，我爸无所不知10岁：我爸长大的那个年代跟我们非常不一样14岁：别太在意我爸。
他是一个老古板20岁：他？我的天！他的迂腐实在是无药可救25岁：爸对我所知甚少，但他在我旁边这么久，实在是应该知道30岁：也许我该问问老爸是怎么想的？毕竟他经验丰富40岁：我想知道爸爸是怎么来处理这件事的，他如此有智慧，又拥有整个世界的经验50岁：如果爸爸还能在这儿让我和他讨论事情，我愿意付出一切代价，我不能欣赏他的聪明真是再糟糕不过的。
从这篇文章中，你明白了什么？……小结：随着时间的推移，我们对爸爸的看法一直在变，其实爸爸的爱一直没变！二、美文品读，抓住感动点1.朗读文本教师配乐朗读，将情感的氛围营造得更加浓厚。
2.概括文意教师指导概括文意的方法3.抓住感动点三、你诵我读，体悟亲情1、重点赏析第二次“背影”（在一次次的朗读中去品位和赏析）（1）这是对人物的什么描写？（2）从什么角度写的？……（3）这样写体现了一个父亲什么样的感情？2、追溯感动本源，走进作者的内心。
赏析文章中描写的第二次“背影”的同时，对学生进行追问，为什么父亲为“我”买橘子的“背影”，会让“我”一个二十岁的年轻人感动得热泪盈眶？二十岁，应该说正是和父辈人产生强烈叛逆心理和行为的年龄，文中是不是有更加深层的背景和原因呢？四、走进我们的内心寻找我身边的父爱氤氲着浓浓的亲情，去寻找我们自己身边的父爱。
背影导学案语文版八年级通用八年级上册语文《背影》教案(二篇)
背影导学案语文版八年级通用八年级上册语文《背影》教案(二篇)推举背影导学案语文版八年级通用一感谢你们肯抽出时间，陪我一个暖和的午后，感谢你们努力地劝告家长，挤出时间来和我叙旧，感谢你们陪我吃饭谈天。
我想说，有你们，真好……我们曾是水果家族，我们都有着自己的，一样的回忆，年少的热忱，和——绚烂的笑脸。
遗忘一起不快乐，遗忘一切苦恼，让我们玩的痛痛快快。
约近五点左右，我们大部队向龙源山进发，那里是长岭最大的休闲消遣的公园。
来到山顶，她们首先选中了海盗船，而我却由于恐高迟迟不敢上去，她们劝我一起上去玩，并且说了一大堆好话，而我却扫了他们的兴。
她们也知道我恐高，就不再劝我。
她们上了海盗船，我抬着头看着她们。
音乐声响起，海盗船运行起来，我的心随着海盗船此起彼。
我看着她们，她们也看着我，向我招手，我也回给她们一个真诚的微笑。
我看着她们，笑得很快乐，间或还传来一声尖叫，是那么得意，仿佛世界没有哀痛。
看着他们，我心中有了很大的触动，我想起了我们曾经一起学习，一起玩耍，一起哭，一起笑的时间。
我们曾经躲过同一把雨伞，我们曾经换穿过校服，我们曾经手拉手，一起走在操场上。
多么美妙的回忆呀!可当我想起来我们不久就会分别，心中不免增加了几分悲伤。
突然感觉有冰冷的液体划过脸颊，我抓紧转过身去，轻轻地拭去。
转过头去，脸上依旧微笑。
时间一分一秒的消逝，到了分别的时刻，虽然心中舍不得，但却无法挽留。
此刻，我想做一条鱼，只拥有七秒钟的记忆，那样就不会哀痛，七秒的记忆，也已足够。
看着两个女孩，手挽手，往前走，她们不时转过头来，向我招手。
她们一个梳着翘马尾，另一个梳着齐耳短发，晚风将她们的外套吹起。
高高瘦瘦的个子，仿佛经不起晚风的吹拂。
喷泉随着乐声起伏，遮挡着了我的视线，最终留下的只是幻渺的水影，看着她们的背影渐行渐远，脑海中出现了那么一句话：背影远去，愿心不离。
不知道是什么模糊了我的眼，是空气中的水雾，还是眼中盈盈的热泪…推举背影导学案语文版八年级通用二这堂课给我的第一印象并不是很好，教师只是在按部就班的读着ppt 上的内容，课程的引入也没什么新意，让我觉得他缺乏敏捷性，但随着课堂的深入，他的教学方法才一点一点渐渐凸显出来，那就是把自主权交给学生。
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《背影》导学案
《背影》导学案
【学习目标】
1、积累词语。
2、整体把握文章内容，体会细节描写的魅力。
3、品味赏析文章朴实饱含深情的语言。
4．通过体味文章所表现的父亲深深的爱子之情，培养学生“关爱他人”的优良品德。
【日积月累】识记本课生字词
【学习流程】
一、导读提示
在我们的成长道路上，父母爱的阳光照耀着我们前进的每一寸行程。
我想，我们每一个同学的心中都有无数有关父母让自己难忘的故事，这些故事里凝聚着父母对我们的深切关爱。
下面我们来共同看一看朱自清先生是怎样描写“深沉的父爱”的。
二、整体感知，把握文意。
阅读课文，把握文章的感情基调，体味本文表达了一种怎样的思想感情？
1、感知动情。
阅读课文后，请你用“文章_____________最感人，因为_______________”的句式说话。
2、感知人物。
父亲是一个怎样的人？文章通过哪些事情来表现父亲的性格？
3、深情朗读。
父亲买橘子的段落是文章的精彩处，请你深情朗读。
三、聚焦“背影”
1、文中一共写了几次背影？几次背影的出现个各有什么作用？联系全文细细品味。
2、探究描写刻画父亲买橘子的背影。
（1）满怀感情地朗读有关段落。
（2）请你抓住关键词语来概括：作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画，首先写了父亲的穿戴衣着，接着描写了父亲走路蹒跚的姿势，最后写父亲艰难努力地爬月台的一系列动作。
并体会这些词语所蕴含的信息。
父亲的穿戴：
走路的姿势：
爬月台动作：
3、这篇散文突出背影的写法对我们写作有什么启示？
四、真情流露
1、跳读课文，找出作者流几次流泪的句子，说一说分别表达了什么样的感情？
2、请你品味父亲朴实无华的语言。
（1）“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”
（2）“不要紧，他们去不好！”父亲为什么这样说？
（3）“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。
”
（4）“我走了，到那边来信。
”
（5）“进去吧，里边没人。
”
3、谁不爱自己的父亲，用那火热的赤子之心。
在这篇文章中父亲是那样爱儿子，儿子又是那样的关爱父亲，这是一种交互的爱。
请你从字里行间寻找爱，说一说哪些词语真切地表达了儿子对父亲的爱。
（重点关注两个“自然”。
他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。
哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。
情郁于中，自然在发之于外。
）
五、拓展迁移
世间的爱千万种，唯有父母之爱最无私。
时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。
它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。
这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。
其实何止父爱，所有的亲情之爱都是感人的，也许你承受着却没有发觉，也许你失去了才觉珍贵。
请你仔细品味这记忆中的珍宝，说说在你的家庭里，你所感受到的至爱亲情。
背景音乐《懂你》你静静地离去/一步一步孤独的背影/多想伴着你/告诉你我心里多么的爱你/花静静地绽放/在我忽然想你的夜里/多想告诉你/其实你一直都是我的奇迹/一年一年风霜遮盖了笑颜/你寂寞的心有谁还能够体会/是不是春花秋月无情/春去秋来你的爱已无声/把爱全给了我把世界给了我/从此不知你心中苦与乐/多想靠近你/告诉你我一直都懂你/把爱全给了我把世界给了我/从此不知你心中苦与乐/多想靠近你/心依偎在你温暖寂寞的怀里/告诉你我心里多么地爱你。