课程设计讲义

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城市设计原理课程讲义

城市设计原理课程讲义

01 文明肇始:城市的产生城市设计原理课程介绍的是城市设计的基本原理,从字面上理解,就是城市+设计,城市是客观存在的外部对象,是设计的主体,而设计呢,就是我们开展社会实践的具体内容,是干预的工具,显然,只有在充分认识主体的基础上才可能开展恰当的干预,也就是说认知城市是我们开展设计的基本前提。

今天,城市已经成为地球上绝大多数人的聚居地,全世界平均城市化水平在2008年达到了百分之五十,中国的城市化水平在2011年末终于也达到了这一代表着城市发展重要节点的百分之五十,这意味着整个世界和中国正在全面进入城市时代,而目前绝大多数发达国家的城市化水平大部分在百分之七十以上。

我们可以看到,当下的城市具备了相当完备甚至复杂的空间形象,不同国家和地区的城市更是大不一样。

认识这样一个复杂的对象,该从什么地方着手呢?显然,今天的城市不可能成为我们认识的着眼点,纷繁复杂的城市表象只会让我们不知所措,无从下手。

回到起点,回到城市最开始的时候,将所有的外加因素都归零,或许能够让我们更加清晰的把握城市的价值和内涵。

首先,我们要认识到,被称为第二自然的城市并不只是简单的客观存在,城市如同人和自然生物一样,是具有出生、成长、疾病、衰败、乃至于死亡等生命特征的有机体。

认识城市就是要认识城市的内在机理、成长历程和发展规律。

如果让大家用最简单的一句话来描述城市,你会怎样描述呢?我们可以有上百种的描述方式,但城市最重要的一点——我们要理解,他是人类生活的聚落。

作为与乡村共同存在的,人类最主要的两种聚落形式,他们是我们人类所有活动的发生地和承载地,更是人类文明的发展节点和重要标志。

我们可以简单回顾一下人类的发展史,了解乡村与城市的发生过程和他们在文明进程中所扮演的角色。

自人类诞生以来,人们就在不断的探索和寻找适应自身需求的生存场所,地球上差异化的自然地理和气候条件与人类社会的生产力发展水平、技术条件、价值观念等共同影响着城市聚落的营建方式和空间形态,伴随历史发展进程,每个区域逐渐形成了相对稳定的城市空间形态,又成为影响空间和文明发展的基础。

地下建筑结构课程设计讲义 PPT

地下建筑结构课程设计讲义 PPT

•2.缺席5次直接不及格;
•3.方法正确无大的计算错误;
•4.成果要求:
• 有封面
• 有指导书
• 图纸
•5.时间:截止7月17日(星期五)的上午11点
大家好
30
Bye Bye
大家好
31
L :结构横断面的宽度;
q t :底板上所受的特载。

大家好
10
矩形闭合框架的计算——荷载计算
(三)侧墙上的荷载
侧墙上所受的荷载有土层的侧向压力、水压力及特载。
1.土层侧向压力
e(
i
ihi)tan2452
2.侧向水压力 ew wh
:折减系数,其值依土体的透水性来确定:对于砂土 1
,对于粘土 0.7
E0=50MPa,泊桑比μ0=0.3,设为平面变形问题,绘制框架的弯
矩图。P132
a) 2t m
b)
x2
C
B
x1
0.6m 3m
D
A
4m
大家好
4m
24
大家好
25
大家好
26
大家好
27
大家好
28
1.592 1.118
2.40B 1.85
a)
1.592 C
D 1.118
大家好
29
课程设计要求
•1.独立完成;
q 顶
ih iw h w d q 顶 t q
i
大家好
9
矩形闭合框架的计算——荷载计算
(二)底板上的荷载
一般情况下,人防工程中的结构刚度都较大,而地基相对 来说较松软,所以假定地基反力为直线分布。作用于底板上 的荷载可按下式计算
q底q顶LPq顶 t

机械设计综合课程设计讲义冯课件

机械设计综合课程设计讲义冯课件
六、成绩评定
图纸质量、说明书、答辩情况及综合设计表现,按百分制评分。
七、参考书 1.《机械设计》 2.《机械设计课程设计》 3.《机械零件设计图册》
一、传动方案设计
要点: 1. 布图 尽量用1:1的比例在两(或三)个视图上 画出。必要时画断面、剖视和局部视图。 (应当完整、准确地表示出每个零件的结 构形状、位置和尺寸,以及它们之间的连 接性质和相互关系)
2.画图过程 用细线勾出装配图中各个零件——画 零件工作图——一起加深。(要求各视图 一起画)
L2
L3
Δ
Δ
1
按外接零件 安装要求确定
2
2
3
Δ2
C1+C2+(5~8)
1
2
3
2
1
3
Δ1
1
支点跨距与悬臂零件间的距离
l1 ≥2 l2 或l1≈2.5d
d
l1
l2
密封件
轴用弹性挡圈
用垫片调整锥齿轮轴向位置
D
套杯结构与轴向位置的调整
δ2
套杯
小锥齿轮组合(正装)
l
小锥齿轮组合(反装)
l
二、验算轴、轴承、键、联轴器
带轮过大造成安装不便
(2)尺寸紧凑, 便于润滑
不同的传动比分配对外廓尺寸的影响
注意: 1.按工作机所需电动机功率Pd计算,而不按电动机额定功率Ped计算。 2.设计轴时应按其输入功率计算,设计传动零件时应按主动轴的输出功率计算。
三、传动装置运动、动力参数计算 (计算各轴的功率P、转速n和转矩T)
轴( 轴类零件 ) 1、视图选择 轴的结构可用一个视图加若干断面。 2、尺寸标注 满足加工、检验、装配要求。 注意:基准面,加工过程,尺寸链不封闭。 3、形位公差 重点是轴颈和轴头部分。 4、表面粗糙度

小学地理教育课程讲义教案5

小学地理教育课程讲义教案5

小学地理教育课程讲义教案5教案概述本教案是为小学地理教育课程设计的讲义,旨在帮助学生理解和掌握有关地理的知识和概念。

本教案适用于小学五年级学生,内容涵盖了地理的基本概念、地球的构造、自然地理和人文地理等方面。

教学目标1. 了解地球的基本构造和特征。

2. 了解不同地理要素对人类活动的影响。

3. 掌握使用地图和简单工具进行地理观察和分析的方法。

教学重点1. 地球的构造和特征。

2. 不同地理要素的影响。

3. 地图和地理观察方法。

教学内容第一课:地球的构造和特征- 地球的形状和大小- 地球的内部构造- 地球表面的地貌和水系第二课:自然地理- 大陆和海洋的分布- 气候和气象- 植被和动物群落第三课:人文地理- 人口和人口分布- 城市和农村的特征- 不同地区的文化和生活方式教学方法1. 授课讲解:通过清晰简洁的语言和适当的示例,向学生介绍地理知识和概念。

2. 地理观察:组织学生进行地理观察活动,例如观察附近的地貌、水系等,了解地理要素的实际情况。

3. 地图分析:引导学生使用地图进行分析和解读,帮助他们理解地理现象的空间分布和关系。

教学评估1. 小组讨论:组织学生进行小组讨论,让他们分享自己对地理知识的理解和观点。

2. 练题:设计一些简单的练题,检验学生对地理知识的掌握情况。

3. 地理观察报告:要求学生撰写一份地理观察报告,描述他们的地理观察过程和结果。

教学资源1. 地理教科书和参考书籍2. 地图和地理工具3. 多媒体设备和投影仪教学延伸1. 邀请地理专家来学校进行地理讲座或实地考察活动。

2. 组织学生参观地理博物馆或自然景点,深入了解地球的多样性和美丽。

以上是《小学地理教育课程讲义教案5》的概要,希望能够帮助学生在地理学习中更好地理解和应用知识。

2024年机械设计基础课程教案讲义轴的设计教案

2024年机械设计基础课程教案讲义轴的设计教案

2024年机械设计基础课程教案讲义轴的设计教案一、教学内容本节课选自《机械设计基础》教材第四章第二节,主题为轴的设计。

详细内容包括:轴的类型与结构特点、轴的材料选择、轴的强度计算、轴的刚度计算、轴的振动分析等。

二、教学目标1. 理解并掌握轴的类型、结构特点及其在机械系统中的应用。

2. 学会根据工作条件选择合适的轴材料,并进行轴的强度和刚度计算。

3. 了解轴的振动原因及防治措施,提高轴的设计水平。

三、教学难点与重点重点:轴的材料选择、强度计算、刚度计算。

难点:轴的振动分析及防治措施。

四、教具与学具准备1. 教具:PPT、黑板、粉笔。

2. 学具:计算器、教材、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟):通过展示不同类型的轴及其在机械设备中的应用,激发学生对轴设计的学习兴趣。

详细内容:介绍汽车传动轴、涡轮轴、曲轴等轴的类型及结构特点。

2. 理论讲解(15分钟):讲解轴的材料选择、强度计算、刚度计算及振动分析。

详细内容:(1)轴的材料选择:介绍常用轴材料及其性能,如碳钢、合金钢等。

(2)轴的强度计算:讲解轴的扭转强度、弯曲强度计算方法。

(3)轴的刚度计算:介绍轴的扭转刚度、弯曲刚度计算方法。

(4)轴的振动分析:分析轴振动的原因、危害及防治措施。

3. 例题讲解(15分钟):讲解一道轴的设计计算题,巩固所学知识。

详细内容:某汽车传动轴设计计算。

4. 随堂练习(10分钟):布置一道轴设计计算题目,让学生独立完成。

详细内容:某涡轮轴设计计算。

六、板书设计1. 轴的类型与结构特点2. 轴的材料选择3. 轴的强度计算4. 轴的刚度计算5. 轴的振动分析七、作业设计1. 作业题目:(1)简述轴的类型及结构特点。

(2)某轴的材料为45钢,直径为50mm,工作扭矩为1000N·m,试计算其扭转强度。

(3)某轴的材料为40Cr,直径为60mm,工作弯矩为1000N·m,试计算其弯曲强度。

2. 答案:(2)扭转强度计算公式:τ = T/(πd^3/16),其中T为扭矩,d为轴径。

《课程设计第二讲》PPT课件

《课程设计第二讲》PPT课件

国际化:课程设计将更加注 重国际交流与合作,培养具
有国际视野的人才
技术发展:AI、大数据等 技术将更加广泛地应用于课 程设计
跨界融合:课程设计将更加 注重跨学科、跨领域的融合,
培养复合型人才
教学方法改进:采用多样化的教学方法,如案例教学、项 目教学等
教学资源更新:定期更新教学资源,如教材、课件、视频 等
教师培训:定期组织教师参加培训,提高教学水平和能力
课程评估:定期对课程进行评估,发现问题并提出改进措 施
课程设计优化的实践案例
案例二:某企业通过引入项 目式学习,提高员工的实践 能力和创新能力
准备教学材料:根据教学计划准备教学材料,包 括教材、课件、实验器材等
实施教学:按照教学计划实施教学,包括讲解、 演示、实验等
评估教学效果:通过考试、作业、实验等方式 评估教学效果,并根据评估结果调整教学计划 和教学方法。
课程设计的注意事项
明确课程目标:确保课程内容与目标一致 设计课程内容:合理安排课程内容,确保内容丰富、有趣 制定教学计划:合理安排教学时间、地点、方式等 准备教学材料:准备必要的教学材料,如教材、教具等 设计教学活动:设计有趣的教学活动,激发学生的学习兴趣 评估教学效果:定期评估教学效果,及时调整教学策略
案例三:某学校通过引入混 合式学习,提高学生的学习
效果和教学质量
案例一:某高校通过引入翻 转课堂,提高学生的学习积 极性和自主学习能力
案例四:某公司通过引入个 性化学习,提高员工的职业
素养和竞争力
课程设计的发展趋势
数字化教学:利用信息技术,实现教学资源的共享和个性化学习 跨学科融合:将不同学科的知识和技能整合到课程设计中,提高学生的综合素质 实践导向:注重实践操作,培养学生的实践能力和创新能力 终身学习:强调持续学习和自我提升,适应不断变化的社会需求

排水管网课程设计12639上课讲义

排水管网课程设计12639上课讲义

《排水管网课程设计》课程设计报告题目A区排水管网课程设计系部环境工程系专业班级姓名学号指导教师设计时间2012年6月11—17号二○一二年六月十七日目录一、设计目的 (1)二、设计要求和设计指标 (1)2.1设计要求 (1)2.2 设计资料 (1)2.2.1地理位置 (1)2.2.2自然条件 (2)2.2.3社会经济发展现状 (2)2.2.4城市总平面图 (2)2.2.5城市人口密度及污水定额 (3)2.2.6企业生活、生产污水、降雨情况及雨量参数 (3)三、设计内容 (4)3.1管道定线 (4)3.2街区面积计算、地面标高的计算 (5)3.2.1 街区编号及街区面积计算: (5)3.2.2地面标高的计算: (5)3.3污水设计计算 (5)3.3.1 划分设计管段,计算设计流量 (5)3.3.2 水力计算 (10)3.3.3 绘制管道平面图和刨面图 (11)四、雨水设计计算 (12)4.1 管道定线 (12)4.1.1划分排水流域和管道定线 (12)4.1.2划分排水面积,设计管段 (13)4.1.3雨水口的设置 (14)4.2各项参数的确定 (15)4.2.1径流系数 (15)4.2.2重现期,地面积水时间 (15)4.3水力计算 (15)4.3.1基础数据计算 (15)4.3.2.注意事项: (17)五、总结 (19)六、主要参考文献 (19)一、设计目的其目的是加深理解所学知识,培养综合分析和解决实际管网工程设计问题的初步能力,使学生在设计、运算、绘图、查阅资料和使用设计手册、设计规范等基本技能上得到初步训练和提高。

二、设计要求和设计指标2.1设计要求课程设计每人一题,在教师指导下,集中时间、集中地点完成。

(1)设计前进行区域情况调查,熟悉原始资料及总体设计原则;(2)设计过程中,要求学生认真复习相关的基本概念和原理知识;(3)课程设计说明书要求内容完整、计算准确、论述简洁、文理通顺、装订整齐;(4)课程设计图纸应能较好地表达设计意图,图面布局合理、正确清晰,设计图纸所采用的比例、标高、管径、编号和图例等应符合《给水排水制图标准》的有关规定。

机械设计课程设计上课讲义

机械设计课程设计上课讲义

机械设计课程设计错误!未找到目录项。

第一章$:电机的选取一.数据及示意图输送带拉力F 2700N输送带速度V 1.5m/s滚筒直径D 450mm每日工作时数 24h传动工作年限 10年二:选择电动机系列按工作要求及工作条件选用三相异步电动机,封闭式结构,电压380V,Y系列。

三:选取电动机功率卷筒所需功率P w=FV/1000=2700*1.5/1000KW=4.05KW。

按表2.2取v带效率η1=0.96,轴承效率η2=0.98,斜齿轮啮合效率η3=0.98,卷筒效率η4=0.96,V带效率η5=0.97。

.传动装置的总效率ηa为ηa=η1*η22*η3*η4*η2*0.97*0.99*0.96=0.85。

5=0.96*0.98所以电动机所需功率为P d=P w/ηa=4..05/0.85KW=4.76KW。

四:确定电动机的转速、卷筒轴转速n w=60V/πD=60*1.5/(π*0.4)r/min=63.8r/min。

现以同步转速为1000r/min及1500r/min两种方案进行比较,由表16-1查得电动机数据,计算出总传动比如下所示:i1=n m1/n w=960/63.8=15.05。

同理i2=22.6。

电动机轴转矩T d1=9550*P d/n m1=9550*4.76/960=47.35N.m。

同理T d2=31.57N.m。

五:各轴输入功率Ⅰ轴:PⅠ=P d*1=4.76KW。

Ⅱ轴:PⅡ=PⅠ*η1=4.76*0.96KW=4.57KW。

Ⅲ轴:PⅢ=PⅡ*η2*η3=4.57*0.98*0.97=4.34KW。

卷筒轴:PⅣ=PⅢ*η2*η4=4.34*0.98*0.99=4.21KW。

六:选择方案以同步转速为1000r/min电机进行计算,初选皮带传动的传动比i=3.76,齿轮传动比i齿=i1/i=4,卷筒传动比为1。

七:各轴的转速Ⅰ轴:nⅠ=n m/i0=960/1 r/min=960r/min。

小学劳动教育课程讲义教案(通用3篇)

小学劳动教育课程讲义教案(通用3篇)

小学劳动教育课程讲义教案(通用3篇)【篇一】小学劳动教育课程讲义教案一、教材分析《美味凉菜我调制》是二年级劳动实践课的第三课,该活动课主要介绍凉拌黄瓜的做法,同时告诉学生凉拌菜的饮食知识,通过凉拌菜的劳动过程,让学生学会安全用刀、健康饮食等知识。

凉菜是家庭菜肴中一种简单易学的饮食,制作简单,易于操作,且能体现各类菜品的自然巧妙搭配。

学习制作凉菜对学生的劳动教育具有实践意义,对培养学生的创造劳动能力具有实践意义。

因此在本课教学过程中,应发挥劳动教育在人才全面发展中的重大作用,加强创造性劳动教育,提高学生创造能力。

二、学情分析二年级学生想象力丰富,对劳动课具有强烈的动手欲望和操作兴趣,但由于学生年纪较小,实践动手能力有待提高。

因此针对学生的基本情况,课程设计应以学生兴趣为基点,强调安全劳动的操作概念,在安全有趣的课堂氛围中,引导形成学生健康饮食的概念,联系实际,创设情景,培养学生的劳动创作力。

三、教学目标初步了解凉拌菜的概念及做法,会做简单的凉拌菜。

养成安全使用厨房用具的习惯。

形成健康饮食的概念。

了解不同地域的凉拌菜文化。

四、教学重、难点会做简单的凉拌菜,会安全使用厨房用具。

五、课前准备1、教师准备:课件、视频等。

2、学生准备:制作凉拌菜的原材料、各式调味品、砧板、刀、碗、盘子、围裙、手套等。

教学过程活动一:视频导入1、同学们好,我是来自深圳市福田区外国语学校的林桂娥老师,今天我们一起要学习的劳动课是《美味凉菜我调制》,正式上课前,我们来观看一段夏天的视频。

2、播放视频:夏天的阳光、蝉鸣、荷花、孩子待在空调房、外出游玩、美食、冰淇淋、凉拌菜的各种混剪视频,配上欢快的音乐。

3、同学们,炎炎盛夏,你是怎么度过的呢?4、学生回答。

5、是啊,在炎热的夏天,海边、冰淇淋、空调,凉拌菜,一个都不能少,简单又美味的凉拌菜,就是一道解暑良方,它能让人食指大动,胃口大开。

6、什么是凉拌菜呢?我们一起来了解一下。

7、图片展示,解说。

小学劳动教育课程讲义教案

小学劳动教育课程讲义教案

安新县寨里乡第二小学劳动教育课程讲义—、基本信息1、课程类型:生活技能类2、课程标题:《洗餐具并懂得归纳》3、课程年级:三至六年级4、所需物品:饭后所用餐具5、材料及经费:因为是每天饭后所使用的餐具,又因是线上教学,无需特殊准备。

6、课程用时:1课时7、备课教师:二、学情分析:劳动是每一个公民的光荣职责。

热爱劳动是一种高尚的道德品质,是小学阶段教育的重要任务之一。

现阶段的儿童, 大多数是独生子女,由于家庭、环境、社会的影响,劳动意识薄弱、生活生活自理能力差,甚至于不会穿衣穿鞋,衣服脏了不会洗,纽扣掉了不会钉,地面脏了不会扫,指甲长了不会剪。

作为教师,我们不仅教会他们文化知识,还要对学生进行劳动教育。

对此,我校开设了线上劳动课,向学生有计划地进行劳动教育。

老师要转变教育观念,努力让学生从小认识劳动的意义,逐步培养他们的劳动观点,养成劳动习惯。

既要提髙学生的道德认识又要求学生付诸行动,把理论和实践、思想和行动统一起来。

三、课程内容简介:《洗餐具并懂得归纳》这一主题活动,通过一段妈妈每天常态下做家务的视频,让同学们体会到妈妈的辛苦,并感恩于爱自己的妈妈、和家人。

就此引出主题-一洗餐具,结合自己日常的生活技能和大家交流、谈论关于洗涤餐具的一般方法和过程,掌握洗餐具的操作要领。

从而使学生意识到热爱劳动是一种美德,从而培养学生的劳动观点。

本次教学内容安排了“问题与思考”“学习与探究”“实践与体验”“总结与交流"4个活动环节,目的是通过这些环节的教学,引导学生了解餐具洗涤过程中所做的各项工作,明确洗涤中的注意事项,并通过具体实践劳动培养学生实际动手能力.四、课程目标:1、通过学习,同学们知道洗餐具的主要过程。

2、同学们动手实践,掌握洗餐具的操作要领。

3、使学生感恩父母为我们一日三餐的辛劳。

4、培养学生热爱家务劳动,争当家务劳动小能手。

五、教学重点难点让学生了解洗餐具的操作要领,掌握洗餐具的方法,学会归纳物品。

李群讲义课程设计

李群讲义课程设计

李群讲义课程设计课程目标本课程旨在通过讲授李群在数学中的应用,使学生们对李群有一个全面深入的了解,学习李群在数学、物理、化学等领域的应用,以及提高其抽象思维和解决问题的能力。

适用对象本课程适合数学、物理、化学、计算机等相关专业的本科生或研究生。

学习本课程的学生应具备扎实的高等数学、线性代数和微积分等基础知识。

教学内容第一章李群的基本概念1.李群的定义及基本性质2.实数群、矩阵群和置换群3.子群、商群和同态4.李代数及其基本性质第二章李群的表示理论1.李群表示及其基本性质2.有限维李群表示3.特殊李群SU(2)的有限维表示4.非紧李群的魏尔群表示第三章李群在物理中的应用1.经典力学中李群的应用2.量子力学中李群的应用3.场论中李群的应用4.粒子物理学中的李群表示教学方法本课程采用讲授、讨论和研究等多种教学方法相结合。

教师将通过讲授李群的基本概念、表示理论和在物理中的应用等知识点,引导学生逐步认识李群的概念和性质,同时引导学生积极参与小组讨论、课堂表述和文献研究,以此提高其学术水平。

考核方式本课程的考核方式包括期末考试、小组讨论和作业三个部分,其中期末考试占总成绩的60%,小组讨论和作业各占20%。

期末考试将涵盖本课程的全部内容,包括基本概念、表示理论和在物理中的应用等知识点,小组讨论和作业则旨在检验学生们在课程中所获得的知识和能力,以及对李群的理解和应用能力的提高。

参考文献1.Weyl, Hermann. The theory of groups and quantum mechanics.New York: Dover Publ., 1950.2.Kirillov, A. A. Elements of the theory of representations.New York: Springer, 1976.3.Hall, Brian C. Lie groups, Lie algebras, and representations:An elementary introduction. New York: Springer, 2003.4.Georgi, Howard. Lie algebras in particle physics. New York:Benjamin/Cummings Pub. Co., 1982.以上为本课程参考文献,供学生参考。

自动控制原理浮球液位控制系统课程设计讲义

自动控制原理浮球液位控制系统课程设计讲义

安徽工业大学课程设计说明书课程名称 _________ 自动控制原理课程设计__________学院 ______________ 电气与信息工程学院___________专业班级 ________________ 自132 _______________姓名_________________ 李嘉明________________学号______________ 139064403 _____________指导教师 ________________ 贺容波________________设计时间2016617---2016627题目15.浮球液位控制系统及要求:图1所示为液位控制系统,假设稳态输入流量为Q ,稳态输出流量为Q ,稳态水头为H ,稳态导阀的位移为X = 0,稳态阀的位置为Y。

假设设定点R对应于稳态水头H,设定点是固定的。

又假设扰动输入流量qd在t = 0 时刻作用于水箱,qd的量值很小。

要求:1. 建立系统的传递函数,并画出结构图;2. 当扰动输入量qd为单位阶跃函数时,试分析系统的时域性能;3. 当系统不稳定时,用根轨迹校正系统并确定系统校正装置参数,画出系统波特图,指出校正方法;如果系统是稳定的,那么就设计一个二阶不稳定系统,用根轨迹进行分析并确定系统校正装置参数,画出系统波特图,指出校正方法;4. Matlab 进行仿真验证。

目录1 设计题目与题目分析 (1)1.1设计题目 (1)1.2 题目分析 (1)2 建立系统传递函数及结构图............................................... 错误!未定义书签。

2.1 系统传递函数 ..................................................... 错误!未定义书签。

2.2 系统结构图................................................. 错..误!未定义书签。

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• •

干燥介质进口温度


干燥介质为空气时,进口条件应按夏季条 件计算; 进干燥器的温度愈高,则干燥器热效率愈 高,所以应保持在物料允许的最高温度范 围内。此值受到干燥器型式和热源温度的 影响,例如,静止物料,介质进口温度稍 低,悬浮物料进口温度可高些;若选用饱 和水蒸气加热,介质温度不超过150℃。
34
简单计算法
• 要点:把整个干燥管按照颗粒在恒速区的 传热系数进行计算,空气物性取其进出口 平均温度下的数据。
• 讨论:计算简单,结果偏于保守。
35
分段计算法
AB段:物料从进口温度升(降)温至空气的湿球温度, 并不传递湿分,称为预热段。
36
物料的出口温度


• •
恒速干燥阶段,物料温度等于空气的湿球温度; 降速干燥阶段,物料温度有所升高。 影响物料的出口温度的因素较多,主要取决于 物料的临界含水量及降速干燥阶段的传质系数。 临界含水量愈低,传质系数愈大,出口温度愈 低。 简化计算公式见天大化原教材(6-55)(或华 东教材(13-32))。 其近似条件为:(1)物体内部温度均一,即悬 浮颗粒或薄层物料;(2)降速阶段的速率与物 料的自由含水量成正比。
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干燥过程难点
• 物料内部扩散机理比较复杂。 • 设备种类很多,选型设计很大程度上需 要依赖实验数据和经验。
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干燥设备设计思路
• 1 根据物料性质,干燥设备特点,确定 采 用干燥设备的种类; • 2 根据工艺要求,确定干燥条件;确定设 计计算方法;进行干燥器设计计算;确定 工艺尺寸; • 注意:改变条件,优化结果。 • 3 确定辅助设备。 • 4 完成设计说明书。 • 提出机械设计、土建设计条件等。
24
干燥介质出口温度
• 干燥介质出口的温度和湿度只能指定一个,另 一个由物料、热量衡算确定。干燥介质出口温 度愈低,热效率愈高;但干燥过程的平均推动 力下降,干燥器尺寸增大。最适宜的出口温度 应通过经济衡算来决定。实际选择时,首先要 考虑物性的限制,如物料的熔点或软化点温度 的限制,其次还应考虑相对湿度不能太大,在 后继设备(如旋风分离器等)和管路中不能有 水析出而破坏正常操作。对气流干燥器,一般 要求较物料出口温度高10~30℃,较入口气体 的绝热饱和温度高20~50℃。
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设计基本条件: (所有同学一样) 物料:聚氯乙烯,常压干燥 初始含水量 X1 = 0.15(干基) 干燥产品含水量 X2 = 0.005 临界含水量 XC = 0.015 平衡含水量 X* = 0 进口温度 tm1 = 25 ℃ 平均粒径 dp = 1.2×10-4 m 干燥介质:空气 按夏季条件,取 T0 = 36 ℃, H0 = 0.030 kg 水/kg 干气
气流干燥器设计
张浩勤 教授
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聚氯乙烯的气流干燥 设计任务书
• 设计要求: • 结合实际工艺流程,运用化工原理基础知识并查 阅有关文献,收集有关物性数据,列出设计步骤。 • 作出主设备的工艺计算,确定设备尺寸。 • 进行辅助设备选型。 • 作出经济估算,并进行多方案的技术经济比较。 • 绘制带控制点的工艺流程图。 • 编写设计说明书。 • *以工艺计算为基础,进行机械设计,绘制有关图 纸。
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设备选型
• 查阅聚氯乙烯的性质和生产方法 同学们首先了解生产基本原理和干燥流程。 独立查找与干燥有关的物理化学性质,主 要有形状、软化点、分解温度、密度、比 热、导热系数、主要用途等。 思考题:聚氯乙烯生产基本流程? 工业上干燥聚氯乙烯一般采用哪种干燥器? 为什么可用气流干燥器 进行干燥?
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设备选型
• • •
• •
参考文献 聚氯乙烯生产原理与物性数据: 《聚氯乙烯工艺学》;《聚氯乙烯生产原 理》、《聚氯乙烯生产知识问答》等; 《化工产品手册》、《合成树脂》; 《化工工艺设计手册》(物性数据)
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设备选型
• 了解干燥设备特点
• 化学工业用的较多的是对流干燥,尤其是分 散悬浮干燥应用得最广泛,最突出的是气流 干燥和流化床干燥。
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气流干燥原理简介
• 气流干燥器设备简单,连续高效,应用广 泛。其特点为悬浮颗粒与气相之间的热质 传递。
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颗粒在重力场中的运动规律
颗粒的沉降速度为颗粒与气体的相对速度 绝对速度 um = 气流速度 ug - 沉降速度 ut 对于单一颗粒,沉降速度可进行计算(化原沉降一章) 。在 垂直管中,气流速度向上,沉降速度向下, (1) 当 ug > ut 时,um > 0,颗粒向上运动; (气力输送) ; (2) 当 ug < ut 时,um < 0,颗粒向下运动; (沉降) ; (3) 当 ug = ut 时,um = 0,颗粒静止不动; (流态化) 。 对于实际工业生产的群体颗粒,计算更为复杂,可参见化工 原理教材固体流态化的内容。
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脉冲式气流干燥器:特征是气流干燥管的管径 是交替缩小和扩大,气流在上升过程中加速与 减速交替进行,发挥加速段有较高的传热、传 质作用,以强化传热过程。 旋风式气流干燥器:旋风式气流干燥器是气流 夹带物料从切线方向进入,沿着内壁形成螺旋 线运动,物料在气流中的均匀分布与旋转运动, 使颗粒周围气体边界层处于高度湍流状态,以 强化传热、传质过程。适用于不怕粉碎的热敏 性物料。 作为训练,本设计以最简单的直管干燥器为 主。
其中
0.65
Re
d (u r ) g ug
d:颗粒直径,m; ur:相对速度;ρ g:气体密度,kg/m3; ug:气体粘度,Pa.s。
32
加速运动区域对流给热系数计算
• 在已知加速区起点和终点对流给热系数的 条件下,中间其他点的对流给热系数可以 采用内插法进行计算。
则加速区传热系数计算公式为
Nut 2.0 0.54Re t
0.5
31
加速运动区域对流给热系数计算
显然,在物料进口处,即加速区起点, ur 最大,α 和 kH 均最大,其计算式为:
Nuo 0.95104 Re o 2.15
400 < Reo < 1300 30 < Reo < 400
Nuo 0.76 Re o
工业中常将各种除湿方法结合使用,例如,机械除湿和干燥联合 操作。
8
干燥过程特点
干燥一般包括两个基本过程,一是对固体加 热达到湿分汽化的过程;另一个是汽化后 湿分扩散进入气相的传质过程,同时湿分 从固体内部扩散源源不断达到固体表面, 这是湿分在物体内部的传质过程。所以, 干燥过程的特点是传热和传质同时伴生且 相互影响、相互制约的过程。
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流化床干燥器
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气流干燥装置分类
以干燥管形式分类有: • 直管式气流干燥器:气流干燥器基本型式; • 变径式气流干燥器:在加料口上部一段(颗粒 加速段)采用较小管径,颗粒速度进入恒速段 以后则采用扩大管气流干燥管直径 逐渐增加,气速由下到上逐渐减少,增加了颗 粒在管内的停留时间,降低了干燥管的高度;

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气流干燥器的基本知识
气流干燥器的基本知识:请参阅化原教材或 有关参考书,学习时注意以下几个问题: 气流干燥器的流程,由哪些设备构成? 气流干燥器的特点是什么?(优点、缺点) 气流干燥器适用于什么物料? 加料口上部一段(加速段)干燥速度特别快 的原因是什么?(
气流干燥器
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气流干燥器
• 气固接触面积大(悬浮);干燥时间短; 传热与传质效率高,设备结构简单。 • 适用于:状、泥状、块状湿物料,热敏性、 易氧化物料 ; 非结合水分干燥 • 产品磨损较大:摩擦与碰撞,不适于易粉 碎物料除尘设备要求严
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流化床干燥器
• 气固两相间接触良好,床内温度比较均匀, 平均停留时间比长,产品的最终含水量可 较低,对物料适应性较好。当散状物料干燥 存在降速阶段时,采用沸腾干燥较为有利。 • 主要缺点是:沸腾床中可能出现局部物料 的短路和返混
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干燥介质的选择
• 干燥介质的选择,决定于干燥过程的工艺及可 利用的热源。基本的热源有饱和水蒸气,液态 或气态的燃料和电能。故在对流干燥中,干燥 介质可采用空气、惰性气体、烟道气和过热蒸 汽。当干燥温度不太高,且氧气的存在不影响 被干燥物料的性能时,可采用热空气作为干燥 介质。对某些易氧化的物料,或以物料中蒸出 易爆气体时,宜采用惰性气体作为干燥介质。 烟道气适用于不怕污染,且不与烟气中SO2和 CO2等气体发生作用的物料。
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气流干燥管内参数分布
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• 空气沿干燥管的温度分布如图所示,综观 整个干燥过程, • 空气的性质(温度,湿度)沿干燥管在不 断变化; • 物料温度变化分为三个阶段; • 颗粒的速度是先加速后恒速。
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等速运动区域对流给热系数计算
在等速运动区域,气固相间相对运动速度 ur 不 变,其对流给热系数α (或对流传质系数 kH) 也不同;但该值较小(为什么) 。对空气--水系 统,可按下式计算:
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设计方案
No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 *22 23 24 空气进口 温度 T1(℃) 110 90 110 90 110 90 110 90 110 110 130 130 110 130 110 130 150 130 150 130 150 130 150 130 空气出口温 度 T2(℃) 60 60 70 70 60 60 70 70 70 60 60 70 70 70 60 60 60 70 70 60 70 70 60 60 气速*初值 (m/s) 15 15 15 15 20 20 20 20 15 15 15 15 20 20 20 20 25 20 20 20 25 25 20 25 进口湿料量(kg/h) 1 500 500 500 500 500 500 500 500 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1500 1500 1500 1500 1500 1500 1500 1500 2 700 700 700 700 700 700 700 700 1200 1200 1200 1200 1200 1200 1200 1200 2000 2000 2000 2000 2000 2000 2000 2000
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