木匠的房子
《木匠的房子》课件
故事发展
01 一群年轻人对木匠的房子产生了浓厚的兴趣，他 们决定保护和修复这座古老建筑。
02 年轻人们通过调查和搜集资料，了解到了木匠的 房子所代表的历史和文化价值。
02 年轻人们开始筹集资金、组织志愿者，并寻求专 业人士的帮助，共同开展修复工作。
故事结局
在年轻人们的努力下，木匠的 房子得到了全面的修复和保护 。
叙事手法
倒叙
作品采用了倒叙的叙事手法，通 过回忆的方式逐渐展开故事情节 ，使得故事更加紧凑和有张力。
伏笔与照应
作者巧妙地运用伏笔和照应的手 法，使故事情节更加跌宕起伏， 增加了作品的趣味性。
人物塑造
立体丰满
作品中的人物形象立体丰满，个性鲜 明，让读者能够深刻地理解人物的性 格特点和内心世界。
情感真挚
对社会的启示
强调人与自然的关系
01
作品启示我们重新审视人与自然的关系，强调保护环境、与自
然和谐相处的必要性。
倡导可持续发展
02
作品传达的可持续发展理念，引导社会关注环境保护和资源的
合理利用。
提高公众环保意识
03
通过作品的影响力，提高了公众对环境保护和可持续发展的认
识和重视程度。
06
作品评价
正面评价
内容丰富
该课件涵盖了《木匠的房子》的 多个方面，包括背景介绍、故事 情节、人物分析等，为学习者提
供了全面的学习资源。
设计精美
课件的版面设计、配色方案和字体 选择都非常考究，给人以视觉上的 享受，提高了学习者的学习兴趣。
互动性强
该课件提供了多种形式的互动环节 ，如问答、选择题等，有助于学习 者更好地理解和掌握所学内容。
讨。
互动形式单一
《木匠的房子》
房子的结局
房子完成
经过几年的努力，木匠终于完成 了自己的房子，它宽敞、明亮、 美丽，体现了木匠的技艺和追求
。
家庭幸福
木匠和他的家人住在新房子里，过 着幸福、舒适的生活，受到了社区 的赞美和尊重。
社会认可
木匠的房子成为了当地著名的景点 ，许多人前来参观，赞美他的技艺 和毅力，他的社会地位也得到了提 高。
03
人物性格
木匠的性格特点
01
02
03
04
勤奋
木匠努力工作，尽心尽力地建 造房子。
细心
木匠注重细节，追求完美，对 每个细节都要求严格。
谦逊
木匠不炫耀自己的技能，而是 低调地专注于工作。
忠诚
木匠对建造房子有着强烈的责 任心，始终以客户满意为宗旨
。
木匠的徒弟的性格特点
勤奋好学
徒弟跟ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ木匠学习，认 真努力，渴望掌握技能
鼓励创新与传承
故事中的木匠既坚持传统，又愿意接受新的建筑理念，鼓 励我们在保持传统的同时，不断探索创新，使我们的文化 和技术不断发展。
05
故事的影响和效果
对当时社会的影响
故事引发了人们对于社会阶级 和贫富差距的反思，促进了社 会改革和进步。
故事揭示了当时社会中存在的 问题，如贫困、不公、压迫等 ，引起了广泛关注和讨论。
。
尊敬师长
徒弟对木匠尊敬有加， 视之为榜样，虚心学习
。
粗心大意
徒弟在工作中有时会疏 忽，导致一些小错误。
缺乏自信
徒弟在面对困难时，有 时会怀疑自己的能力。
其他相关人物的性格特点
《木匠的房子》
依法办理土地购置手续，确保 土地使用权合法、有效，为房 屋建设奠定基础。
筹备资金
根据房屋规模、档次和预算， 筹备充足的资金，保障施工顺 利进行。
设计规划
聘请专业设计师进行房屋设计 ，制定详细施工方案，明确施 工流程、材料采购、验收标准
等。
施工过程及难点
基础施工
进行地基开挖、垫层铺设、钢筋绑扎等基础工作，确保房 屋稳定、安全。难点在于地基处理，需根据地质条件采取 合适的地基加固措施。
02
木匠与房子关系
木匠对房子期望
精湛技艺的体现
木匠期望通过建造房子，展示自 己的技艺和创作能力。
传承与创新的结合
木匠期望在建造过程中，将传统 技艺与现代设计相结合，打造出
独具特色的房子。
质量与耐久的保障
木匠期望建造的房子质量上乘， 能够经受住时间的考验。
房子对木匠重要性
生存与收入的来源
对于木匠而言，建造房子是他们赖以生存和获得 收入的主要方式。
房子是人们生活的重要组 成部分，具有深厚的历史 和文化底蕴。
故事情节背景
木匠为了心爱的人建造了 一所房子，过程中充满了 挑战和艰辛。
主要角色介绍
木匠
故事的主人公，一位技艺 精湛、勤奋努力的木匠， 为了心爱的人竭尽全力建 造房子。
心爱的人
木匠的恋人，对木匠有着 深厚的感情，期待着木匠 为她建造一所梦想中的房 子。
价值观与道德标准
木匠的房子反映了他的价值观和道德标准，我们需要认真思考自己的价值观和道德标准，树立正确的价 值观和道德观念。
06
总结与展望
故事核心思想回顾
专注与热爱
01
木匠因为热爱自己的工作，专注投入，最终创造了美丽的房子
《木匠的房子》课件
目录
• 故事简介 • 主题分析 • 艺术特色 • 故事寓意 • 读者反馈
01
故事简介
故事背景
故事发生在一个古老的村庄，这 个村庄有着丰富的历史和文化背
景。
村庄里的房子都是木结构的，而 且年代久远，其中一栋房子尤其 引人注目，因为它是整个村庄最
古老、最宏伟的建筑。
这栋房子的主人是一位老木匠， 他一生都在建造和维护这栋房子 ，使得这栋房子成为了一个具有
主题来源
分析该主题在作品中的体现，以 及作者如何通过故事情节和人物 塑造来表达这一主题。
主题表现
艺术手法
探讨作者在表现主题时所采用的艺术 手法，如象征、隐喻等。
人物塑造
分析作品中的人物如何体现和深化主 题，以及人物性格和命运如何与主题 相呼应。
主题意义
现实意义
探讨该主题在现实生活中的意义，以及它对我们理解和处理 现实问题的启示。
人物角色
01
02
03
老木匠
故事的主人公，一个勤劳 、善良、有智慧的老人。
木匠的儿子
老木匠的儿子，原本有机 会继承父亲的房子，但因 为自己的不努力而失去了 机会。
新一代年轻人
一群有梦想、有追求的年 轻人，他们最终成为了房 子的新主人，并努力将其 维护和传承下去。
02
主题分析Βιβλιοθήκη 主题理解主题概述对《木匠的房子》的主题进行深 入理解，探讨其核心思想。
层次分明
通过使用标题、段落等格式化元素，使得内容层次分明，便于阅读和理解。
表现手法
图文并茂
通过插入图片、图表等元素，使得内 容更加直观形象，易于理解和记忆。
动画效果
通过使用动画效果，使得内容更加生 动有趣，能够吸引观众的注意力。
二年级语文上册短文阅读(完美版)
二年级语文上册短文阅读（完美版）一、阅读短文，完成练习木匠（jiàng）的房子一个穷木匠造了一间木房子。
木房子很小很小，摆了一张小木床和一张矮木桌，只能住下他自己。
一天下大雨，一位老人敲门请求避雨。
木匠说：“对不起！我的房子很小，小得只能住一个人呀。
”老人说：“能住下一个人就能待（dāi）两个人。
”木匠把老人让进屋里，老人就坐在地板上。
没过一会儿，一位可怜的妇女带着三个孩子敲门请求避雨。
木匠说：“进来吧！待得下两个人就能待六个人。
”雨越下越大，陆续有路人敲门请求避雨。
最后，那很小很小的屋子里居然待了十一个人。
他们有坐在地板上的，有坐在床上的，还有站着的，一起说说笑笑。
木匠笑着说：“只能住一个人的房子竟然待了这么多人，难道是房子变宽了？”大家笑着说：“不是房子变宽了，是心宽了。
一个善良人的心，宽得能容下全世界的人！”1．这篇短文共有（____________）个自然段。
短文主要讲了（_______）的房子小得只能（_______），但在一个雨天里，他那小房子中居然待了（_________）个人的事。
2．猜猜下面词语的意思，选择正确答案的序号写在括号里。
（1）“陆续”的意思是（____）。
A．时断时续 B．连续不断（2）“避雨”的意思是（____）。
A．挡雨 B．躲雨3．这么多人是怎么待在小房子里的？在短文中找出相关的句子用横线画出来。
4．根据短文内容选择正确的答案打上“√”（1）为什么穷木匠的小房子在雨天竟然待得下这么多人？（）因为穷木匠造的房子很特别，人多了房子也会变宽。
（）因为待在穷木匠小房子里的都是孩子。
（）因为穷木匠的心宽。
（2）文中的穷木匠是个怎样的人？（）心灵手巧（）心地善良二、阅读短文，完成练习题。
锯成两半儿的月亮青蛙蹲在荷叶上，他在数着池塘里的星星，一颗、两颗、三颗，数着数着，他打起了瞌睡。
当他睁开眼睛时，突然发现，池塘里的圆月亮被谁锯成两半儿了，小青蛙惊慌地叫起来：“月亮被锯成两半儿了，月亮被锯成两半儿了！”池塘里的鱼儿和树上的小鸟们，听了吓ー跳，都探出脑袋瞧一瞧，说：“咦，月亮不是好好的吗？”青蛙再抬头一瞧。
《木匠的房子》
小说中独特的叙事结构和语言风格为后来的文学创作提供了新的启示，激发了作家们不断尝试和创新 。
文学评论和批评
主题和象征意义
许多文学评论家对《木匠的房子》的 主题和象征意义进行了深入探讨，分 析了作品中所蕴含的哲学思考和社会 批判。
叙事技巧和语言风格
评论家们也对小说的叙事技巧和语言 风格给予了高度评价，认为作者通过 独特的语言和叙事手法成功地表达了 作品的主题和情感。
《木匠的房子》
汇报人： 2024-01-11
目录
• 引言 • 《木匠的房子》的故事内容 • 《木匠的房子》的主题和象征
意义 • 《木匠的房子》的艺术手法和
技巧 • 《木匠的房子》的影响和评价 • 结论
01
引言
主题简介
主题
木匠的房子是一首充满哲理和人 生智慧的诗歌，通过描绘木匠的 房子，表达了作者对人生的思考 和感悟。
随着时间的推移，房子逐渐变得破旧不堪 ，木匠开始感到焦虑和无助。
木匠的修复过程
家庭的变化
描述了木匠如何通过努力工作、不断尝试 和创新，最终成功修复了房子，让房子焕 发出新的生机。
随着房子的修复，家庭氛围也逐渐变得温 馨和谐，孩子对于父亲的工作有了更深的 了解和尊重。
03
《木匠的房子》的主题和象征 意义
THANKS
谢谢您的观看
启示
现代社会中，人们往往过于追求物质财 富和舒适生活，而忽视了对自然的尊重 和保护。小说提醒人们要重新审视自己 的价值观，尊重自然、珍惜资源，追求 内心的平静与和谐。
VS
思考
在当今社会，人们面临着诸多挑战，如环 境污染、资源枯竭等。小说《木匠的房子 》引发人们对这些问题进行深入思考，并 寻求解决之道，以实现人与自然的和谐共 处。
故事木匠的房子读后感
故事木匠的房子读后感读完《木匠的房子》这则故事，我心里头那个五味杂陈啊，就像是吃了顿丰盛的火锅，各种味道交织在一起，让人回味无穷。
这故事简短却深刻，讲的是一位老木匠，一辈子勤勤恳恳地给人建房子，手艺好得没话说，但到了晚年，自己却住进了一栋粗制滥造的小屋，原因竟是他觉得自己干了大半辈子活儿，到头了该放松放松，对自家房子就没那么上心了。
结果，这房子质量不咋地，风一吹雨一淋，就漏风漏雨，让他吃了不少苦头。
这事儿听起来好笑，可细品之下，却让人心头不是滋味。
首先说说这责任心吧，老木匠的故事就像是一面镜子，照出了咱们有时候对待自己事情的那种马虎劲儿。
咱们都容易犯这样的毛病，对别人的事儿，那叫一个尽心尽力，恨不得掏心掏肺，轮到自己了，反倒马虎大意起来，觉得差不多就行，反正是自个儿的事儿嘛，没人会挑剔。
可结果呢，往往是搬起石头砸了自己的脚，就像老木匠那样，最后住进了自己都不满意的房子。
这告诉我们啊，不管是给别人做事，还是给自己办事，都得一视同仁，拿出十二分的责任心来，这样才能对得起自己，也对得起别人。
再聊聊这“种瓜得瓜，种豆得豆”的道理。
老木匠前半生给人建了那么多好房子，赢得了无数好评，到了晚年，却因为一时的松懈，给自己种下了苦果。
这就像是咱们平时的努力和付出，一点一滴都在为未来的生活铺路，如果哪天松懈了，那未来的路就可能变得坑坑洼洼，不好走了。
所以啊，咱们得时刻提醒自己，别因为一时的安逸，就忘了继续努力，不然的话，早晚得吃亏。
还有这“以身作则”的重要性。
老木匠作为一位技艺高超的木匠，本应该是徒弟们学习的榜样，结果却因为自家房子的事儿，让徒弟们看在眼里，记在心里，说不定还会在心里嘀咕：“师傅都这样，我们以后是不是也可以偷懒呢？”这样一来，老木匠的威信可就大打折扣了。
这事儿告诉我们，不管在啥位置，都得注意自己的言行举止，因为咱们的一举一动，都可能成为别人效仿的对象。
最后说说这“未雨绸缪”的智慧。
老木匠要是早点儿想到自己晚年也需要一个舒适的家，就不会在建造自家房子时偷工减料了。
木匠的房子教案
木匠的房子教案一、教学目标1、引导学生理解故事内容，明白做事要认真、负责的道理。
2、培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
3、让学生通过角色扮演等活动，深入体验故事中的情感和道理。
二、教学重难点1、重点（1）理解故事中木匠因为粗心和不负责任导致房子质量差的情节。
（2）体会故事所传达的做事要认真负责的道理。
2、难点（1）引导学生将故事中的道理应用到实际生活中。
（2）如何让学生在角色扮演中充分表达自己的理解和感受。
三、教学方法讲授法、讨论法、角色扮演法、阅读指导法四、教学过程1、导入（1）展示一些木匠工作的图片或视频，引导学生观察木匠的工作场景和工具。
（2）提问：你们知道木匠是做什么的吗？引出故事主题。
2、故事讲述（1）教师生动地讲述《木匠的房子》的故事。
从前有一个木匠，他手艺精湛，盖的房子美观又坚固，大家都很喜欢找他盖房子。
有一天，他接到了一个新的任务，要为一位富商盖一座大房子。
木匠心想：“这可是个赚钱的好机会，我得赶紧把房子盖好。
”于是，他每天早早地起床干活，但是干着干着，他就开始偷懒了。
他不再仔细挑选木材，也不再认真打磨每一块木板，而是能省就省，能快就快。
终于，房子盖好了，富商来验收。
他走进房子一看，发现墙壁有些歪斜，地板也不平整，窗户关不严实，门也很难打开。
富商非常生气，他拒绝支付工钱，并要求木匠重新盖一座合格的房子。
木匠这才后悔不已，他意识到自己因为贪图一时的利益，而失去了信誉和工钱。
（2）在讲述过程中，适当停顿，提问学生一些问题，如：“你们觉得木匠这样做对吗？”“如果你是富商，你会怎么做？”3、小组讨论（1）将学生分成小组，让他们讨论以下问题：①木匠为什么会把房子盖得不好？②富商的反应说明了什么？③从这个故事中，我们能学到什么？（2）每个小组推选一名代表，汇报讨论结果。
4、角色扮演（1）请几组学生分别扮演木匠、富商和其他相关角色，再现故事中的情节。
（2）其他学生认真观看，并在表演结束后进行评价和交流。
《木匠的房子》教学教案
《木匠的房子》教学教案一、教学目标1. 让学生理解故事内容，了解木匠如何建造房子，以及房子的重要性。
2. 培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的价值观。
3. 提高学生口语表达能力，学会用适当的语言描述故事情节。
二、教学重点与难点1. 教学重点：通过学习故事，使学生理解房子的重要性，培养学生的价值观。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解故事内涵，联系实际生活，体会劳动的喜悦。
三、教学准备1. 教学材料：故事课件、图片、卡片等。
2. 教学工具：投影仪、计算机、音响等。
四、教学过程1. 导入新课：出示木匠、房子等图片，引导学生说出“木匠的房子”，激发学生兴趣。
2. 讲读故事：播放故事课件，边讲边引导学生关注故事细节，如木匠如何砍伐木材、如何锯木头、如何搭建房子等。
3. 分组讨论：学生分组讨论故事中的重点情节，如木匠建造房子的过程，以及房子的重要性。
4. 汇报讨论成果：每组选代表汇报讨论成果，引导学生用适当的语言描述故事情节。
五、作业布置1. 复述故事：让学生回家后向家长复述《木匠的房子》的故事内容。
2. 绘画作业：让学生画出自己心中的“木匠的房子”，并写上几句感悟。
3. 家庭作业：思考一下，在日常生活中如何珍惜劳动成果，写在日记里。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对故事的理解和感悟。
2. 评价学生在分组讨论中的表现，包括团队合作和口语表达能力。
3. 课后收集学生的作业，评估他们对故事内容的掌握和对劳动价值观的理解。
七、教学拓展1. 邀请木匠或建筑工人来校，让学生亲身体验建筑过程，加深对劳动的理解。
2. 组织学生参观社区新旧房子的变化，让学生感受劳动成果的价值。
3. 开展“我是小木匠”手工制作活动，让学生动手制作小型木制模型，培养动手能力和创造力。
八、教学反思课后教师应对本节课的教学效果进行反思，考虑学生的反馈和自己的教学表现。
检查是否达到了教学目标，教学方法是否适合学生，以及是否有改进的余地。
木匠的房子阅读理解
木匠的房子阅读理解
这个故事是关于一个木匠，他建造了一幢房子，但在完成最后一幢房子时，他的态度发生了变化。
原本他对于自己的工作充满了热情和专注，每一锤、每一钉都充满了他的职业幸福感，他会觉得自己的每一份付出都有丰硕的回报。
然而，当雇主提出要给他一个惊喜时，他在全然不知的情况下开始工作，他的心态发生了变化。
他感到无助和失落，因为他觉得自己辛苦工作了大半辈子，最后却不得不再为雇主盖房子。
这种情绪的变化影响了他的工作态度和房子的质量。
从这个故事中，我们可以得到以下阅读理解：
1.故事的主题：这个故事主题是关于职业精神和工作态度的。
它强调了对于工作的热情和专注的重要性，以及工作满意度对于工作质量的影响。
2.木匠的情绪变化：木匠的情绪从开始的充满期待和热情，到最后的无助和失落，这是因为他对于自己的工作没有得到应有的认可和回报。
这种情绪的变化反映了他在工作中的心态变化。
3.工作态度的影响：木匠的工作态度的变化直接影响了他的工作质量。
当他对自己的工作充满热情和专注时，他的工作质量是高的；但是，当他的情绪变得消极时，他的工作质量也随之下降。
4.故事的启示：这个故事给我们的启示是，无论我们从事的是什么工作，我们都应该保持对工作的热情和专注，因为这是我们工
作质量的保证。
同时，我们也应该得到应有的认可和回报，以保持我们的工作满意度和积极性。
《木匠的房子》教学教案
《木匠的房子》教学教案一、教学目标1. 让学生理解故事内容，体会故事中的道理。
2. 培养学生爱护公共财物的良好品质。
3. 提高学生朗读、表达和创造能力。
二、教学重点1. 理解故事内容，体会故事中的道理。
2. 培养学生的朗读和表达能力。
三、教学难点1. 理解并体会“木匠的房子”所代表的公共财物。
2. 引导学生从故事中领悟爱护公共财物的意义。
四、教学准备1. 课件或黑板、粉笔。
2. 故事《木匠的房子》文本。
3. 学生作业本。
五、教学过程1. 导入新课a. 板书课题：《木匠的房子》b. 学生齐读课题。
c. 提问：你们知道什么是木匠吗？木匠是做什么的？2. 学习课文a. 学生自读课文，边读边思考。
b. 教师提问，检查学生对课文的理解。
c. 学生交流讨论，深入理解故事内容。
3. 朗读感悟a. 学生分角色朗读课文。
b. 教师指导学生朗读，注意语气、情感的把握。
c. 学生展示朗读成果，互相评价。
4. 说文解字a. 教师引导学生理解“木匠的房子”所代表的公共财物。
b. 学生讨论：为什么我们要爱护公共财物？c. 学生分享自己的感悟，教师总结。
5. 课堂小结a. 教师总结本节课的学习内容。
b. 学生复述故事主要内容和道理。
c. 布置作业：写一篇关于爱护公共财物的作文。
六、教学评价1. 通过课堂表现、作业和作文，评价学生对故事内容的理解和感悟。
2. 评价学生在朗读、表达和创造方面的能力。
3. 评价学生爱护公共财物的意识和行为。
七、作业设计1. 根据故事内容，完成一篇关于爱护公共财物的作文。
2. 家长参与评价学生的作文，了解学生在家庭中爱护公共财物的情况。
八、课程拓展1. 组织一次关于爱护公共财物的主题活动，如制作海报、演讲比赛等。
2. 邀请社区工作人员或志愿者来校进行公共财物保护的讲座。
3. 引导学生参与学校的公共财物管理工作，如爱护书籍、设施等。
九、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足，如教学方法、课堂管理等方面。
老木匠的房子课文原文
老木匠的房子课文原文老木匠的房子课文原文引导语：《老木匠的房子》的故事相信很多人都听说过，那么有关《老木匠的房子》的课文原文哪里有呢？接下来是小编为你带来收集整理的文章，欢迎阅读！老木匠的房子曾经有个老木匠准备退休了，他告诉他的老板自己年纪大了, 不想再做盖木房子的手艺了, 他知道这样收入会少些, 但还是决定退休。
想和老伴过过清闲的退休日子, 享受晚年的生活。
虽然他也会惦记这段时间里，还算不错的薪水，不过他还是觉得需要退休了，生活上没有这笔钱，也是过得去的！老板舍不得他的好工人走，问他看在多年的交情上是否愿意再帮忙盖“最后一栋房子”。
老木匠答应了，但随着时间的流失, 很容易看得出来, 老木匠的心已经不在盖房子上面了：他用的是软料、次料，出的'是粗活，所以手工非常粗糙，工艺做得更是马马虎虎。
老木匠穷其必生最后的精力，却将这“最后一栋房子”盖得这么坏，真是惭愧！其实，用这种方式来结束他的事业生涯，实在有点不妥！老木匠终于草草的地完成了“最后一栋房子”,他请老板来验收。
老板来到房子前面, 见到老木匠, 手里递过一把钥匙给老木匠，拍拍老木匠的肩膀，诚恳地说：“这是你的房子，是我赠送你退休的礼品!”木匠惊呆了，他震惊得目瞪口呆，羞愧得无地自容。
事到如今，返工已不可能，如果他早知道是在给自己建房子，他怎么会这样呢？他一定会用最好的材料、最高明的技术，然而现在呢，却建成了“豆腐渣的工程”！可是一切已经来不及了，现在他得住在一幢粗制滥造的房子里！他只能自作自受。
老木匠这时痛心疾首，因为他一辈子的“英名”也就这样毁了，同时还要接受惩罚，让自己人生的最后阶段住在这个让他一辈子感到耻辱的地方。
后来老木匠含着对自己的恨离开了人世，在离开人世之前在这座房子大门上装了一个大匾，上面写着：“生活是自己创造的”，你今天的生活，取决在昨天的态度和抉择；而你未来的明天，也会反映出今天的态度和抉择启示：我们漫不经心地“建造”自己的生活，不是积极行动，而是消极应付，凡事不肯精益求精，在关键时刻不能尽最大努力。
木匠造房子的故事启示
木匠造房子的故事启示
《木匠的房子》告诉我们的道理：人的生活态度是和人的心细细相关的，要拥有正确的人生态度。
物质的形态并非能力形态的体现，精神品质才是人们内心需要追求的境界。
通过心灵力量的练习，拥有正确的人生态度，去不断的认识自己，纠正自己就能够同人类同自然相互和谐发展。
精神品质才是人们内心需要追求的境界。
能与形形色色的人交往沟通，拥有契合他人改造他人缺点的人格魅力，所以可以容得下全世界的人（全世界的人有点夸张的泛指），去不断的认识自己，纠正自己就能够同人类同自然相互和谐发展。
木匠的房子感受：
老木匠羞愧是因为建房用的木料不挑挑拣拣，很随便，制作也十分粗糙。
老木匠后悔是因为一开始不知道是在给自己建房，敷衍塞责。
这虽然是一个故事，我们也不是故事里那即将退休的老木匠，但故事仍然值得我们深深的思考，我们不妨扪心自问：在日常生活中，我们有没有因为个人一己
之利，而损公肥私，偷工减料，以次充好，结果搞成“豆腐渣”工程；有没有因为是与己无关，而对工作、学习不负责任，马马虎虎，草草了是，结果造成隐患重重。
《木匠的房子》教学设计
《木匠的房子》教学设计教学设计：《木匠的房子》课程目标：1.培养学生的阅读理解能力，能够通过阅读理解故事情节和主题。
2.培养学生的观察能力，能够通过描绘图片和文字配合的方式，了解物品的形态和特征。
3.提高学生的创造力和想象力，能够通过自由发挥想象，创作自己的房子。
教学准备：1.《木匠的房子》绘本。
2.白板、彩色粉笔。
3.学生课前布置的准备材料，如纸板、彩纸、剪刀、胶水等。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师出示课堂布置好的木匠工作室图片，引起学生对本课主题的兴趣。
2.教师询问学生对木匠是什么职业的认识，引导学生思考木匠的工作内容。
3.教师展示准备好的绘本，并简单介绍故事的背景。
二、阅读理解（20分钟）1.学生分成小组，每组分一本绘本。
2.教师带领学生阅读绘本，并边读边解释生词和难点。
3.学生小组合作讨论故事的主要情节和人物形象。
4.学生小组轮流向全班汇报自己组的理解和观点。
三、观察绘本（20分钟）1.教师再次展示绘本图片，带领学生观察每一张图片的细节和特征。
2.教师引导学生发现绘本中不同物件的形态和特点，并进行描述。
3.学生通过描绘图片的方式，将自己观察到的物体形态和特点记录在纸上。
四、创作自己的房子（30分钟）1.学生准备好的材料摆放在课桌上，供学生自行选择。
2.教师提醒学生可以根据自己的观察，选择材料并进行拼贴、剪裁等创作。
3.学生在纸板上创作并装饰自己的房子，可以根据自己的想象自由发挥。
4.学生完成后，展示自己的作品，并进行互相欣赏和评价。
五、总结和拓展（10分钟）1.教师引导学生总结本节课所学的内容，概括《木匠的房子》故事的主要情节和主题。
2.学生分享自己的创作过程和感受，用简单的语言描述自己的房子。
3.教师鼓励学生思考：如果你是一个木匠，你会如何设计自己的房子？4.学生用简洁的语言描述自己设计的房子，展示自己的创造力和想象力。
教学反思：在本节课的设计中，通过阅读《木匠的房子》故事，学生能够加深对故事情节的理解和主题的把握。
《木匠的房子》教学设计
《木匠的房子》教学设计教学设计：《木匠的房子》一、学习目标：1.学生能够理解故事中的主要情节和故事结局。
2.学生能够用适当的语言表达对故事的理解和感受。
3.学生能够发展自己归纳、总结、推理的能力。
二、教学重点：学生能够理解故事中的主要情节和故事结局。
三、教学难点：学生能够用适当的语言表达对故事的理解和感受。
四、教学准备：1.《木匠的房子》故事书。
2.PPT或者教学板书。
五、教学过程：Step 1：导入（10分钟）1.播放一段与《木匠的房子》相关的音乐，引起学生对于木匠和建房子的兴趣。
2.展示一张木匠工作的图片，让学生描述图片中的场景和木匠在做什么。
3.引导学生思考：“如果你是一个木匠，你会做什么？你想建一个什么样的房子？”Step 2：阅读故事（15分钟）1.教师朗读故事并展示纸质书籍或者PPT上的故事内容，适当停下来解释关键词汇和句子。
2.学生跟读故事，理解故事中的主要情节。
Step 3：理解故事（15分钟）1.教师提问：“故事讲了一个什么样的房子？从故事中你可以推测到木匠是个怎样的人？”2.学生思考并回答问题。
3.教师和学生一起总结出以下关键点：a.木匠是一个勤劳且有耐心的人。
b.木匠修建了一间美丽的房子，然后却住在了棚子里。
c.木匠告诉人们他为什么住在棚子里，因为那是他为别人修建房子时剩下的木头。
Step 4：讨论与分享（15分钟）1.学生自由讨论：你认为木匠住在棚子里是不是一个正确的决定？为什么？2.随机选择几名学生分享他们的观点。
Step 5：个人表达（25分钟）1.学生根据故事写一篇短文，还原故事中的情节，同时表达自己的观点和感受。
2.学生在完成短文后，相互交换并阅读对方的作品，给予意见和建议。
Step 6：搜集与展示（20分钟）1.学生将自己的短文整理成一本小册子，包括故事的情节、自己的观点和感受。
2.学生展示自己的小册子，并互相欣赏与赞美。
六、巩固与拓展：1.推荐学生阅读其他与建筑或者木匠相关的故事，如《泥巴屋》等，并请学生写下故事的简要概括和自己的感受。
木匠的房子教案
木匠的房子教案教案标题：木匠的房子教学目标：1. 了解木匠的职业以及他们在建造房屋时所使用的工具和材料。
2. 培养学生的观察和创造力，通过实践活动提高他们的手工技能。
3. 培养学生的合作精神和团队合作能力。
教学内容：1. 介绍木匠的职业及其重要性。
2. 了解木匠在建造房屋时所使用的工具和材料。
3. 学习制作简易木屋模型。
教学准备：1. 图片、视频或实物展示木匠的工作场景和工具。
2. 木工工具和材料，如木板、锯、锤子、钉子等。
3. 制作简易木屋模型所需的材料，如纸板、胶水、剪刀等。
教学过程：1. 引入（约5分钟）：- 展示图片、视频或实物，引发学生对木匠职业的兴趣。
- 与学生讨论木匠的工作内容和重要性。
2. 知识讲解（约10分钟）：- 介绍木匠所使用的工具和材料，如锯、锤子、钉子、木板等。
- 解释这些工具和材料在建造房屋时的作用。
3. 实践活动（约30分钟）：- 将学生分成小组，每个小组提供一套木工工具和材料。
- 指导学生使用工具和材料制作简易木屋模型。
- 鼓励学生合作、分享想法和解决问题。
4. 展示和总结（约10分钟）：- 每个小组展示他们制作的木屋模型，并分享他们的创意和经验。
- 老师总结学生们的学习成果，并强调木匠的重要性和他们在建筑行业中的作用。
教学延伸：1. 鼓励学生进一步了解其他建筑工人的职业，如瓦工、电工等，并比较他们的工作内容和所使用的工具。
2. 组织参观当地的建筑工地或木工工作室，让学生亲身体验木匠的工作环境和实际操作。
评估方法：1. 观察学生在实践活动中的参与程度和合作能力。
2. 评估学生制作的木屋模型的质量和创意程度。
3. 通过小组展示和学生的回答问题，评估他们对木匠职业和所使用工具的理解。
注意事项：1. 确保学生在使用工具和材料时的安全。
2. 鼓励学生发挥创造力，不拘泥于模型的形式，注重过程中的思考和合作。
《木匠的房子》教学教案
《木匠的房子》教学教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《木匠的房子》这个故事，理解故事内容，体会故事中的道理。
2. 培养学生热爱生活，珍惜劳动成果的价值观。
3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
二、教学重点：1. 理解故事内容，体会故事中的道理。
2. 培养学生热爱生活，珍惜劳动成果的价值观。
三、教学难点：1. 故事中一些生僻词汇的理解。
2. 学生对故事中道理的理解和运用。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 故事《木匠的房子》的文本。
3. 学生分组，每组选一个角色进行角色扮演。
五、教学过程：1. 导入：教师简要介绍故事背景，激发学生的兴趣。
2. 阅读故事：学生自主阅读故事《木匠的房子》，教师巡回指导，解答学生的问题。
3. 讨论交流：学生分组讨论，每组选一个角色进行角色扮演，其他组员评价。
4. 讲解故事中的道理：教师引导学生理解故事中的道理，培养学生热爱生活，珍惜劳动成果的价值观。
5. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调故事中的道理。
6. 作业布置：学生回家后，向家人讲述故事《木匠的房子》，并解释故事中的道理。
六、教学评估：1. 通过小组讨论和角色扮演，评估学生对故事内容的理解程度。
2. 通过学生回家后的作业，评估学生对故事中道理的掌握和应用能力。
七、教学拓展：1. 组织学生进行木工实践活动，亲身体验木匠的工作，加深对劳动的理解和尊重。
2. 邀请家长参与课堂，听取他们对学生讲述故事和解释道理的反馈。
八、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，评估教学目标的达成情况。
2. 根据学生的表现，调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。
九、教学资源：1. 故事《木匠的房子》的文本。
2. 木工工具的图片或实物。
3. 家长参与反馈表。
十、教学进度安排：1. 本节课的教学内容安排在一个学时内完成。
2. 后续的课堂活动，如木工实践和家长的反馈，安排在后续的学时中进行。
重点和难点解析一、重点关注环节：教学目标补充和说明：在制定教学目标时，要确保目标的明确性和可衡量性，以便在课后评估教学效果。
老木匠的房子励志故事及感悟
老木匠的房子励志故事及感悟老木匠的房子有个老木匠准备退休，他告诉老板，说要离开建筑行业，回家与妻子儿女享受天伦之乐。
老板舍不得他的好工人走，问他是否能帮忙再建一座房子，老木匠说可以。
但是大家后来都看得出来，他的心已不在工作上，他用的是软料，出的是粗活。
房子建好的时候，老板把大门的钥匙递给他。
“这是你的房子，”他说，“我送给你的礼物。
”他震惊得目瞪口呆，羞愧得无地自容。
如果他早知道是在给自己建房子，他怎么会这样呢?现在他得住在一幢粗制滥造的房子里!我们又何尝不是这样。
我们漫不经心地“建造”自己的生活，不是积极行动，而是消极应付，凡事不肯精益求精，在关键时刻不能尽最大努力。
等我们惊觉自己的处境，早已深困在自己建造的“房子”里了。
把你当成那个木匠吧，想想你的房子，每天你敲进去一颗钉，加上去一块板，或者竖起一面墙，用你的智慧好好建造吧!你的生活是你一生唯一的创造，不能抹平重建，即使只有一天可活，那一天也要活得优美、高贵，墙上的铭牌上写着：“生活是自己创造的。
启示故事的结局是很遗憾的，老木匠一生修了这么多的房子，绝对不会想到最后他得住到自己亲手修建的粗制滥造的房子里。
在我们的生活中、教育教学中，又何尝不是这样呢?在平时的工作中，我们漫不经心地“建造”自己的生活，完成自己的工作，不是积极行动而是消极地应付，埋怨工作辛苦。
在关键时刻不能尽自己最大的努力，等我们惊觉自己的处境，发现早已深困在自己建造的“房子”里了。
当我们发现自己所任教的学生没有其他学校的学生聪明的时候，我们过多的是在埋怨、指责、怒骂生源不好，却不能够老老实实地做自己所能做的事情;当我们发现教育环境不是十分如意的时候，我们更多的是在等待，而不是从改变自己着手，给自己营造一个好的心情，给学生一个好的环境;当我们带着“恨铁不成钢”的口吻教训学生如何不爱学习时，自己却懒得读书思考。
于是，在这日积月累的岁月消耗自己的青春。
等到满头白发，离开三尺讲台的时候，发现两手空空如也。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
允许 可怜
拒绝
差不多
弄不懂
问题 木匠
敲门Leabharlann 暖烘烘黑漆漆识字木匠的房子
有一个木匠(jiànɡ) ，造了一间很小很小的房子，只能 住下他自己。 一天，下起了大雨。有人敲 (qi ā o) 门，木匠问：“谁 呀？”“我是个老人，请允(yǔn)许我进屋避避雨吧！” 木匠看看小小的房子，有些(xiē)为难。他想 ，待(dāi) 得下一个人，待两个人也差 (chà)不多。于是，他说：“请 进吧！”老人进来了。
又有人敲门，是一个可怜(lián)的女人，带着三个孩 子。木匠不忍心拒(jù)绝(juã)，说：“进来挤(jǐ)一挤吧！ 待得下两个人，就待得下六个人！” 雨越(yuâ)来越大，接二连三有人进来。最后，屋子里 一共待了十一个人。天黑漆(qī)漆的，屋子里暖烘(hōnɡ) 烘的。大家快乐地说着、笑着，开心极了。 木匠有些弄不懂(dǒnɡ) ：“屋子这么小，怎么能待下 这么多人呢？”老人说：“问题(tí) 不是房子，而是心！ 一个好人的心，容得下全世(shì)界的人！”
课文
木匠的房子
有一个木匠，造了一间很小很小的房子，只能住下他自
己。 一天，下起了大雨。有人敲门，木匠问：“谁 呀？”“我是个老人，请允许我进屋避避雨吧！” 木匠看看小小的房子，有些为难。他想 ，待得下一个 人，待两个人也差不多。于是，他说：“请进吧！”老人进 来了。
这么大的雨， 来了许多请求避雨 的人，他们都是谁？
第7课 木匠的房子
学习目标
1. 学习本课生字，并要求会写。 2.熟读课文，明白课文讲了些什么。 3.理解老人说的最后一名话的意思，体会木 匠关爱他人的美好品质。
4.培养同学们关爱他人的良好品质。
导入
复习
yǔn chà lián jù juã
允 差
jǐ qī
怜 拒 绝
hōnɡ tí
挤 漆
烘 题
复习
思考：
1.木匠的房子是一间什么样的 房子？
2.下雨时老人来请求避雨木匠是怎 样想？ 又是怎样做的？
自己 老人 很小的房子
又有人敲门，是一个可怜的女人，带着三个孩子。木 匠不忍心拒绝，说：“进来挤一挤吧！待得下两个人，就 待得下六个人！” 雨越来越大，接二连三有人进来。最后，屋子里一共 待了十一个人。天黑漆漆的，屋子里暖烘烘的。大家快乐 地说着、笑着，开心极了。
自己 老人 很小的房子 女人 孩子
接二连三
木匠有些弄不懂：“屋子这么小，怎么能待下这么多 人呢？”老人说：“问题不是房子，而是心！一个好人的 心，容得下全世界的人！”
思考：
1. 木匠有些弄不懂：“屋子这么小， 怎么能待下这么多人呢？”老人是怎么回答 木匠的？ 2. 你是怎样理解老人说的话？
自己 老人 很小的房子 女人 孩子 好人的心容得下全世界的人
我们该怎么做？
接二连三
质疑、感悟
1.“接二连三”是什么意思？ 2.屋子那么小，为什么大家“开心极了？
3.怎么理解“一个好人的心，容得下全世界的人” 这句话？
１.木匠造了一间很小的房子。 木匠造了一间很小很小的房子，只能住下他自己。
２.大家说着、笑着。 大家快乐地说着、笑着，开心极了。
挖掘课文、熏陶感染
讨论：在别人需要帮助的时候，