人教版高中地理选修3《第二章 旅游资源 第一节 旅游资源的分类与特性》_86
人教高中地理选修3《第二章 旅游资源 第一节 旅游资源的分类与特性》_138
第二章第一节旅游资源的分类与特性教学目的：1.了解自然旅游资源与人文旅游资源的分类。
2.理解旅游资源的内涵及其形成具备的条件3.理解旅游资源的特性4.掌握旅游资源多样性的表现重点与难点：比较两类旅游资源基础知识1.旅游资源的内涵2.旅游资源的类型3.旅游资源的特性课时：1课时教学过程：旅游资源图片导入探索活动，问旅游中有哪些乐趣？一．旅游资源的内涵（1）概念：自然界和人类社会中，凡能对旅游者产生吸引力，可以为旅游业开发利用，并产生经济效益、社会效益和环境效益的各种事物和因素，都可视为旅游资源。
（2）旅游资源的形成必须具备的条件：一是对旅游者具有一定的吸引力，能使旅游者得到一定的物质享受和精神满足；二是具有一定的经济、社会、文化价值，能给旅游业带来一定的经济效益和社会效益。
只有同时具备这两个条件的事物才能被称为旅游资源。
（3）旅游资源形成的核心：对旅游者的吸引力。
二、自然旅游资源与人文旅游资源的比较种类自然旅游资源人文旅游资源形成天然形成的自然事物和现象人类创造的文化事物和现象体量一般较大一般较小变化一般比较缓慢一般比较迅速分布野外较多居民地较多功能生态旅游、探险旅游、体育旅游、度假旅游、健身旅游文化旅游、宗教旅游、休闲旅游、购物旅游、会展旅游示例山体、水域、植被、野生动物群、气历史古迹、园林、工艺品、表演艺术、民俗、宗教象奇观、天文奇观、构景地貌、自然灾害遗迹、自然保护区周边礼仪、城乡风貌、社会风情三．旅游资源的特性 【导读】读教材本子目及插图2.4——2.8，小组探讨完成：（1） 性：自然环境和人类文化的差异决定了旅游资源必然是类型多样且广泛存在的。
思考：旅游资源为什么具有多样性？（2） 性：与同类地理事物与现象比较，多样而广泛的资源中只有具有非凡特点的资源才具有吸引旅游者的功能。
（3） 性：主要针对人文景观，人文景观是人类出于旅游或其他目的有意识建设与创造的旅游资源。
思考：旅游资源可以随心所欲创造吗？创造旅游资源要注意哪些问题？（4） 性：本身存在的历史，旅游资源使用的无消耗性，旅游资源往往具有长久生命力，可反复使用。
人教版高中地理选修三旅游地理 第二章第一节《旅游资源的分类与特性》优质课件(共28张PPT)
在政府的支持下，随着经济的发展，旅游企业看到 了上海外滩的巨大商机，于是大力投资开发，将其 打造“万国建筑博览群”，吸引投资商及游客前来， 带动经济的迅速发展。 七七卢沟桥事变，带给中国沉重的悲痛，为了让国 人时刻警醒，勿忘国耻，政府及旅游企业重修这一 石碑，将其开发成一个旅游景点，让后人悼念。
2015年国内旅游总人数40亿人次，国内旅游收入 34,195.10亿元，入境旅游收入1,136.50亿美元。 财政部发布2015年财政收支情况：1-12月累计， 全国一般公共预算收入152217亿元。 由此可见，旅游收入约占全国总收入的2
卢沟桥桥畔石碑
请思考
这些地方，为什么会有 变化呢？
上海外滩位于上海市中心黄浦区的 黄浦江畔，清代这里是旧上海租界 区以及整个上海城市开始的起点。 现在，附近发展成有50多幢有“万 国建筑博览群”之称的各种风格的 建筑。现在的外滩是上海首选的景 观标志。
卢沟桥畔石碑位于北京市丰台区永定河上 的卢沟桥头，碑正面为乾隆帝书“卢沟晓 月”4字。但由于战火损毁严重，以至于 不能靠近观看。 现在发展成永定河上一个亮点，每年吸引 无数游人参观。
上海东方明珠
为什么吸引旅游者？
犹如一串从天而降的明珠，散落 在上海浦东这块尚待雕琢的玉盘 之上，在阳光的照射下，闪烁着 耀眼的光芒，成为上海新的标志 性建筑，让人在灯红酒绿中陶醉 不能自拔。
漓江吸引旅游者的是自然景观之美。 故宫吸引旅游者的是丰富的历史文 化内涵。 东方明珠吸引旅游者的是现代建筑 技术
旅游资源
——周有根
桂林
故宫
上海
请思考
这些地方，你听说过吗？ 为什么有很多人去呢？
漓江
为什么吸引旅游者？
游漓江，人在船中坐，船在画中游，一 副地道的中国水墨画。坐在竹排上，感 受着湿润的空气扑面而来，听着排工划 桨的水声，让人流连忘返，沉醉其中…….
人教版高中地理选修3《第二章 旅游资源 第一节 旅游资源的分类与特性》_109
第一节旅游资源的分类与特性教学目标：知识目标：1.了解旅游资源的内涵。
2.知道旅游资源分自然旅游资源和人文旅游资源两大类。
3．掌握旅游资源的特性能力目标：培养学生能运用资料分析自然旅游资源和人文旅游资源的能力。
德育目标：1.提高学生的审美情趣。
2.增进爱护旅游资源的意识。
教学重点1.自然旅游资源和人文旅游资源。
2.旅游资源的特性。
教学难点：旅游资源的特性。
教学方法：计算机课件、设问导疑、教师讲解相结合。
课时：一课时教学过程【复习导入】随着国家经济的发展，人们生活水平的不断提高，旅游业迅速发展。
提问：旅游活动的作用?学生回答：略教师归纳：现在旅游个体要完成旅游活动的基本条件即经济、时间、动机已经具备，因此各地纷纷瞄准了这个能为当地较快带来经济效益的“无烟工业”，大力开发旅游资源。
那么怎样合理开发当地的旅游资源呢？【讲授新课】我们首先来看看旅游资源分哪几类？板书：第一节旅游资源的分类与特性一．旅游资源的内涵提问：什么是旅游资源一、旅游资源的分类展示两组投影片：旅游资源图片：长白山天池、桂林山水、黄果树瀑布、黄山迎客松、狮子座流星雨、吉林雾凇；秦陵兵马俑、颐和园、西湖龙井、泼水节。
提问：这些景观共性和区别？教师归纳：自然景观一般都是天然形成的，一个自然风景区一般由多种自然景观构成，而地貌景观在自然景区中处于相对重要的位置，大多数自然风景区都离不开地貌构景的作用。
如桂林漓江景区，由山水组合构成奇异的景观，而石灰岩地貌又起到了主要的作用。
请同学们读中国主要旅游景点分布图图说出一旅游景观并对其行分类？说出其分布？提问：上述景观那些是自然旅游资源和人文旅游资源？板书：1.自然景观分组讨论：自然景观组：阅读课文自然旅游资源的概念、分类、特点？板书：2.人文景观分组讨论：人文景观组：阅读课文自然旅游资源的概念、分类、特点？教师讲解：人文景观是人类活动的结果。
它除了以具体形式存在的景观外，同时还以一种精神文化的形式出现在旅游区内，以一种气氛笼罩着旅游区。
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2.1旅游资源的分类与特性一、旅游资源的内涵夯实基础1.自然界和人类社会中，凡能对旅游者产生⑴，可以为旅游业开发利用，并产生⑵效益、社会效益和⑶效益的各种⑷和因素，都可视为旅游资源。
2.旅游资源的形成必须具备的两个条件：一是⑸；二是⑹。
3.旅游资源的核心是⑺。
巩固1.A.温泉B.台风C.溶洞D.雾凇答案：B提示：台风是一种气象灾害，台风能带来强风、特大暴雨、风暴潮等危害，造成人员伤亡和经济损失，不可能吸引旅游者，也不可能被旅游业开发利用，并为之带来经济效益和社会效益，因而台风不可能成为旅游资源。
热点精讲：旅游资源的内涵及必须具备的两个条件①旅游资源的内涵自然界和人类社会中，凡能对旅游者产生吸引力，可以为旅游业开发利用．并产生经济效益、社会效益和环境效益的各种事物和因素，都可视为旅游资源。
如下图所示：②旅游资源必须具备的两个条件a.对旅游者具有一定的吸引力，能使旅游者得到一定的物质享受和精神满足。
b.具有一定的经济、社会、文化价值，能给旅游业带来一定的经济效益和社会效益。
上述两个条件必须同时具备，才能被称为旅游资源，其中对旅游者的吸引力是旅游资源的核心。
二、旅游资源的类型夯实基础1.根据旅游资源的本质属性，一般将旅游资源划分为⑴旅游资源和⑵旅游资源两种类型。
2.自然旅游资源，又称⑶，是在自然界中通过自然过程而形成的、具有旅游吸引力的各种⑷。
自然旅游资源主要包括⑸、⑹、⑺、⑻，其中⑼要素处于相对重要的位置。
自然旅游资源对于⑽性质的旅游具有重要意义。
3.人文旅游资源，又称⑾，是在人类社会中通过历史过程而形成的，具有⑿，或者是当代人建造的、具有⒀的各种设施。
人文旅游资源主要包括⒁、⒂、⒃、⒄等，其中⒅是人文风景区构成的重要标志。
人文旅游资源更多地表现在⒆方面的意义。
4.有些旅游资源既有⒇旅游资源，又有（21）旅游资源。
巩固2.A旅游资源通常划分为自然景观、城市游憩景观及场所两种类型B.自然旅游资源的意义更多地表现在教育性旅游方面C.城市游憩场所和景观一方面为市民所享用，另一方面为旅游者提供服务，它属于人文旅游资源D.人文旅游资源对于探险、猎奇、游乐、疗养等性质的旅游具有重要意义答案：C提示：旅游资源按本质属性可分为自然旅游景观和人文旅游资源两种类型。
【精选】人教版高中地理选修3第二章第一节《旅游资源的分类与特性》word教案-地理知识点总结
第一节旅行资源的分类与特征(教师用书独具)● 课标要求1．简述旅行资源的内涵，运用资料说明旅行资源的多样性。
2．比较人文旅行资源与自然旅行资源的差别。
● 课标解读1．运用图解法，认识旅行资源的观点和内涵。
2．运用表格归纳法，归纳并掌握旅行资源的种类，比较自然旅行资源与人文旅行资源的区别。
3．理解旅行资源的特征。
(教师用书独具)● 新课导入建议近几年来，大陆居民赴台旅行的人数不停增添，大陆不停扩大赴台旅行开放地区和组团旅行社的数目，台湾则将大陆组团人数从 10 人降至 5 人 (即可成行 )，在台湾逗留时间从 10 天延伸至 15 天，台湾旅行成了炙手可热的字眼。
台湾的旅行资源主要有阿里山、日月潭、花莲、西子湾等自然景观，还有中正纪念堂、 101 大楼、风俗风情等人文景观，台湾青山绿水，无穷风光，不愧为“祖国的宝岛”。
思虑：台湾日月谭属于哪一种类的旅行资源？它向我们展现了哪些主要美景？导入新课——旅行资源的分类与特征。
● 教课流程设计课标解读重点难点1.旅行资源的内涵。
(要点 )1.认识旅行资源的内涵及其实质特点。
2.人文旅行资源与自然旅行资源的区2.经过事例剖析区分自然旅行资源和人文旅行资源。
别。
(重难点 )3.举例说明旅行资源的主要特点。
3.旅行资源的特点。
(要点 )旅行资源的内涵1.定义：自然界和人类社会中，凡能对旅行者产生吸引力，能够为旅行业开发利用，并产生经济效益、社会效益和环境效益的各样事物和因素。
2．形成条件3．核心：对旅行者的吸引力。
1．有人说“旅行资源是指凡能达到娱乐目的的全部自然资源和文化资源”，这类说法正确吗？为何？【提示】这类说法不全面。
“ 凡能达到娱乐目的的全部自然资源和文化资源” 只重申了旅行对旅行者拥有吸引力，而成为旅行资源还须拥有必定的社会、经济、文化价值。
旅行资源的种类分类观点内容意义又称自然景观，是在自然对于探险好奇、游玩、疗自然旅界中经过自然过程而形成地文景观、水域风光、生养等性质的旅行拥有重要游资源的、拥有旅行吸引力的各物景观、天象与天气景观旅意义种自然因素和现象游又称人文景观，是在人类资社会中经过历史过程而形源更多地表此刻教育性 (知人文旅成的，拥有历史文化价旧址古迹、建筑与设备、识的、文化的 )旅行方面游资源值；或许是今世人建筑旅行商品、人文活动的意义的、拥有旅行价值的各样设备2．自然旅行资源和人文旅行资源有什么联系？【提示】好多旅行资源是自然景观和人文景观的综合。
人教版高中地理选修三旅游地理 第二章第一节《旅游资源的分类与特性》优质课件(共68张PPT)
水域风光
水域风光
生物景观 黄山迎客松
天象与气候景观
天象与气候景观
遗址遗迹 黄山迎客松
遗址遗迹
建筑与设施
人文活动
旅 游 商 品
思考：
1、对于探险、猎奇、游乐、疗养等 性质的旅游活动，应选择哪一类旅游 资源？举例说明。 2、哪一类旅游资源更多地表现在教 育性旅游方面的意义？试举例说明。
2.1旅游资源的分类与特性
高二地理选修教材
2.2 旅游资源的分类与特性
承德避暑山庄
一、旅游资源的内涵
1、旅游资源的概念 自然界和人类社会中，凡能对旅游者产
生吸引力，可以为旅游业开发利用，并产生 经济效益、社会效益和环境效益的各种事物 和因素，都可视为旅游资源。
2.旅游资源的形成条件
三、旅游资源的特性
（一）多样性
（二）非凡性
（三）可创造性 （四）永续性
二、旅游资源分类
地质地貌 ——核心
1、自然景观
气象气候 水文地理
生物
对探险猎奇游乐 疗养等性质的 旅游具有重要意义
建筑与设施 ——核心
2、人文景观 遗址遗迹 旅游商品
教育性意义大
人文活动
思考：
下列分别属于哪一类旅游资源？
长江三峡
八达岭长城
漓江
平遥古城
五大连池 敦煌莫高窟
苏பைடு நூலகம்古典园林 曲阜孔庙、孔林、孔府
判断：以下地理事物是不是旅游资源？
（1）海市蜃楼 （2）自然灾害遗址 （3）古民居 （4）龙舟竞渡 （5）神话传说 （6）重要的体育盛会 （7）大型商贸会 （8）渔民出海捕鱼
问题：旅游资源如何分类
A
▪ 浙江雁荡山 ▪ 险峻华山 ▪ 路南石林 ▪ 武陵源群峰 ▪ 黄山云海 ▪ 黄果树瀑布 ▪ 桂林山水 ▪ 香山红叶
人教版高中地理选修3《第二章 旅游资源 第一节 旅游资源的分类与特性》_139
第一节-旅游资源的分类和特性旅游资源的分类与特性_教学设计教学准备1. 教学目标知识目标1.知道什么是旅游资源2.能够正确的给不同的旅游资源分类3.掌握旅游资源的特性能力目标1.通过看图，抓住事物的特征，增强学生的读图能力2.通过对旅游资源特性的学习，培养学生对优美自然资源的认识，并进一步提升学生的文化内涵。
情感目标1.通过对旅游资源的分类和特性的理解，让学生进一步树立热爱、爱护和合理开发自然资源的观点。
2.培养学生发现自然美、欣赏自然美的情趣，激发他们对自然科学和个人美的追求志向。
3.通过学习，培养学生热爱大自然，热爱祖国，热爱家乡的情感。
2. 教学重点/难点教学重点旅游资源的定义、分类、特性。
教学难点旅游资源的特性。
3. 教学用具多媒体课件4. 标签教学过程教学过程设计一、导课观看PPT老师：同学们，看了这些图片之后你会有一些什么发现呢？这些图片都是我国的一些比较著名的景点，有的是自然景色，有的是古代建筑，有的是一些民族节日。
这些都是旅游资源。
能给我们带来美的感受，同时也可以为国家经济发展做出贡献。
那今天我们就来学习什么是旅游资源，以及这些旅游资源都有些什么特性，再给这些旅游资源分一个类。
二、授课老师：首先，我们来学习一下什么是旅游资源，大家先说一说你觉得，什么是旅游资源。
（同学回答）老师：同学们说的很好旅游资源的内涵1．旅游资源的概念：老师：自然界和人类社会中，凡能对旅游者产生吸引力，可以为旅游业开发利用，并产生经济效益、社会效益和环境效益的各种事物和因素，都可视为旅游资源。
那旅游资源的形成需要哪些必备的条件呢？板书：2．旅游资源的形成必须具备的条件：。
高中地理 人教版 选修3 第二章 第一节 旅游资源的分类与特性
第一节旅游资源的分类与特性[学习目标] 1.说出旅游资源的内涵。
2.区分旅游资源的类型。
3.结合图表资料，分析旅游资源的特性。
一、旅游资源的内涵1．定义：自然界和人类社会中，凡能对旅游者产生吸引力，可以为旅游业开发利用，并产生经济效益、社会效益和环境效益的各种事物和因素。
2．形成条件3．核心：对旅游者的吸引力。
思考1．旅游资源多是有形的事物，无形的事物是否也可以成为旅游资源？答案可以。
根据旅游资源的定义可知，只要能对旅游者产生吸引力，可以为旅游业开发利用，并产生经济效益、社会效益和环境效益的事物，就可视为旅游资源，如革命精神是无形的，但它是红色旅游资源的重要组成部分。
二、旅游资源的类型属性划分对比项目自然旅游资源人文旅游资源形成在自然界中通过自然过程而形成在人类社会中通过历史过程而形成；或是当代人建造组成由地貌、水文、气候、生物等自然要素组成，其中地貌要素相对重要古人类遗址、古建筑、宗教文物、民俗风貌等，其中建筑景观是人文风景区构成的重要标志分类地文景观、水域风光、生物景观、天象与气候景观遗址遗迹、建筑与设施、旅游商品、人文活动旅游价值探险猎奇、游乐、疗养等教育性判断1．自然旅游资源中没有人为作用。
( × )2．具有历史文化价值的旅游资源是人文旅游资源。
( √ )三、旅游资源的特性思考2．为什么旅游资源具有多样性？答案无论是自然界还是人类社会，事物和现象不但千差万别，且随着时间而千变万化，这就导致了旅游资源的多样性；另一个原因是旅游者的旅游需求越来越广泛，原先不是旅游资源的事物和现象也可能逐渐变成旅游资源。
3．旅游资源是否可以永久存在？答案旅游资源具有永续性，但并非意味着永存，旅游资源也具有易损性，且损毁后难以恢复或复原，因此只有合理开发并注重保护才能实现永续利用。
探究点一旅游资源的类型阅读下列材料，根据材料提供的相关信息，思考并回答问题。
材料巴厘岛是印度尼西亚的旅游胜地，有着丰富多彩的旅游资源，其中已经规划开发并产生经济效益的就有以下旅游资源：热带沙滩、浅海水域、阳光、火山、珊瑚礁、森林、独特的动植物资源、民间舞蹈、手工艺品、传统音乐、婆罗浮屠佛塔、普兰班南神庙等。
人教版高中地理选修3《第二章 旅游资源 第一节 旅游资源的分类与特性》_108
高中地理选修3：旅游地理第1节旅游资源的分类与特性关键问题1：旅游资源的内涵是什么？自然界、人类社会中，凡是对旅游者产生吸引力，可以为旅游业开发和利用、并产生经济效益、社会效益和环境效益的各种事物和因素，都可以视为旅游资源。
关键问题2：旅游资源的形成条件有哪些旅游者的角度：对旅游者的吸引力旅游业的角度：产生经济效益和社会效益●海市蜃楼●自然灾害遗迹●古民居●龙舟竞渡●神话传说●重要的体育盛会以上所有项目均可作为旅游资源进行开发关键问题3：旅游资源如何分类旅游资源，按照本质属性划分为：自然旅游资源（自然景观)、人文旅游资源(人文景观)关键问题5：旅游资源有哪些特性？●多样性●地域性●观赏性和吸引性●可创造性●重复使用性【课堂练习】1、（1）锡林郭勒草原、云岗石窟、泰山三幅图中从旅游资源类型看，属于自然旅游资源的是____________，属于人文旅游资源的是____________(填字母)；C 处景观在地貌上称为____________ 。
（4分）（2）依据资料，概括说明该地区联合打造旅游产业联盟的好处。
（2分）（1）AC；（1分）B；（1分）断块山（或：断层形成的块状山）（2分）（2）资源、客源共享；（1分）节省投资，降低风险。
（1分）2、举出三例海南省主要依托水文景观开发的旅游产品。
海南岛的境外游客中以俄罗斯游客为主，简要分析其原因。
大陆游客与港澳台游客对海南省旅游需求的季节差异有何不同?为什么？西海岸旅游区；万泉河景区；假日海滩；亚龙湾；松涛水库、七仙岭温泉等该国纬度位置高，冬季寒冷漫长，海南岛与俄罗斯景观反差大；旅游价格相对低大陆游客冬季大于夏季，港澳台游客季节夏季大于冬季（2分）由于冬季大陆与海南岛温差大，我国大部分地区冬季避寒旅游需求大；夏季全国普遍高温，对海南旅游的需求较小。
而港澳台地区纬度低，全年气温差异较小，无冬季避寒需求，旅游者避开旅游旺季，求得更低廉的价格和优质服务。
1、分析云南省发展旅游业的区位优势。
人教版高中地理选修3《第二章 旅游资源 第一节 旅游资源的分类与特性》优质课教学设计_73
第一节旅游资源的分类与特性本节内容分析：本节内容主要有三个部分.第一，旅游资源的内涵。
旅游资源的形成须具备两个条件。
第二，按照本质属性将旅游资源分为自然景观和人文景观两种类型。
第三，与其他资源相比，旅游资源具有多样性、非凡性、可创造性和永续性等特点4.教学目标。
(1)知识目标：了解旅游资源的内涵和分类；区别自然旅游资源与人文旅游资源(2)能力目标：能够结合具体的旅游景观理解旅游资源的特性(3).思想教育目标:提高学生的审美能力，通过对旅游资源特性的理解，增强学生对旅游资源的保护意识；利用资料，结合自身经历，从而树立热爱自然、发展旅游的意识。
5.教学重点和难点-教学重点：旅游资源的内涵、分类、特性教学难点：旅游资源的特性。
五.教学过程第一课时（内涵和分类）导入新课：上一节课我们学了现代旅游对区域发展的意义,这一节课我们就来享受丰富多彩的旅游资源. 讲授新课：[教师]首先,展示几张图片,让学生辨别那些为旅游资源。
[学生]..............[教师]针对学生的回答进行表扬。
然后总结旅游资源的内涵和形成条件。
其中，对旅游者的吸引力是旅游资源的核心。
总结这两条1黄山、2云冈石窟是旅游资源，3收玉米是农业活动。
[板书]一、旅游资源的内涵[承接]设计一道活动题，考察学生对该知识的掌握。
（采用分组讨论，找几个小组分别回答各组的意见）教师最后进行点拨。
[教师]同学们阅读旅游资源分类，思考下列问题。
（多媒体展示问题）按照本质属性将旅游资源分为那两类？各包括那些景观？举例说明去探险、游乐、疗养该选择哪一类旅游资源？。
自然景观中哪一类景观最重要;人文景观中哪一类景观最重要.[学生]..............[教师]教师讲解补充。
还有一些著名的旅游胜地,是自然景观与人文景观巧妙结合的典型.展示图片.[板书]二、旅游资源的类型[教师]展示图片辨别那些是自然景观和人文景观,并让学生辨别是自然旅游资源或人文旅游资源中的哪一类.[学生]............[教师]总结，进一步加深学生对自然景观和人文景观的理解。
人教版高中地理选修3《第二章 旅游资源 第一节 旅游资源的分类与特性》_14
2.1旅游资源的分类与特性课时安排：1课时教学目标：1．概括旅游资源的内涵和特性。
2．区别自然旅游资源与人文旅游资源。
教学重难点：重点：旅游资源的内涵、分类、特性。
难点：旅游资源的特性。
教学方法：启发式教学与讨论相结合。
教学过程：一、本课教材分析《旅游资源》选自教育部规划教材《旅游概论》第四章第二节。
旅游概论作为旅游专业的一门核心课程，是学习其他专业课程的基础。
全书修订后虽然降低了理论的难度，但理论性仍较强。
旅游资源作为旅游的客体，对旅游专业学生而言掌握其相关知识十分重要，因此该内容成为本书的学习重点。
教材主要介绍了旅游资源的含义、分类、特点，概括性强。
二、学情分析：本课的教学对象是高一旅游专业的学生。
学生思维活跃，有创造性。
但对旅游资源有所知但又不全知，而且班中部分学生专业思想不牢固，专业敏感性不强，对教师的教学意图不够明确。
求知欲强烈。
三、教学目标分析依据本课是培养学生运用旅游概论理论知识解决实际问题的特点，将本课的教学目标和教学重难点预设为：【知识目标】1、知道旅游资源分为自然旅游资源和人文旅游资源两大类。
2、了解自然旅游资源和人文旅游资源的不同，能区分两类旅游资源。
【能力目标】提高学生驾驭旅游知识的能力和团队合作、自我学习的能力。
【情感、态度、价值观目标】培养学生认识家乡、热爱家乡的情节，增强专业学习热情【重点】自然旅游资源与人文旅游资源的区别。
【难点】自然旅游资源与人文旅游资源的区别。
四、教法分析依据本课理论性强和学生文化不扎实、自信张扬的特点，在理论联系实际、启发性教学原则下，为了突出重点、突破难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我着重采用了小组讨论法、基于任务的探究式教学法。
1、注重合作竞争，培养职业素养本堂课教学注重培养学生的合作意识，团队意识。
为了更好地激励学生的积极性，将竞争机制引入课堂，在竞争中，学生既增长知识，又锻炼自己。
同时通过学生讨论、演说等形式，培养学生的语言表达、组织协调等职业能力。
人教版高中地理选修3《第二章 旅游资源 第一节 旅游资源的分类与特性》_98
《旅游资源的分类与特性》教学设计授课时间：2019年6月12日（星期三）第七节授课地点：录播室三维目标：(一)知识与技能1、知道什么是旅游资源2、能够正确的给不同的旅游资源分类3、掌握旅游资源的特性(二)过程与方法1、通过看图，抓住事物的特征，增强学生的读图能力2、通过对旅游资源特性的学习，培养学生对优美自然资源的认识，并进一步提升学生的文化内涵。
(三)情感态度与价值观1、通过对旅游资源的分类和特性的理解，让学生进一步树立热爱、爱护和合理开发自然资源的观点。
2、培养学生发现自然美、欣赏自然美的情趣，激发他们对自然科学和个人美的追求志向。
3、通过学习，培养学生热爱大自然，热爱祖国，热爱家乡的情感。
教学重难点：重点：旅游资源的定义、分类、特性。
难点：旅游资源的特性。
教学方法：启发式教学与讨论相结合。
教学用具：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：导课:观看PPT,同学们，看了这些图片之后你会有一些什么发现呢？这些图片都是我国的一些比较著名的景点，有的是自然景色，有的是古代建筑，有的是一些民族节日。
这些都是旅游资源。
能给我们带来美的感受，同时也可以为国家经济发展做出贡献。
那今天我们就来学习什么是旅游资源，以及这些旅游资源都有些什么特性，再给这些旅游资源分一个类。
一、旅游资源的内涵1．旅游资源的概念：自然界和人类社会中，凡能对旅游者产生吸引力，可以为旅游业开发利用，并产生经济效益、社会效益和环境效益的各种事物和因素，都可视为旅游资源。
2．旅游资源的形成必须具备的条件：一是对旅游者具有一定的吸引力，能使旅游者得到一定的物质享受和精神满足；二是具有一定的经济、社会、文化价值，能给旅游业带来一定的经济效益和社会效益。
只有同时具备两个条件的事物才能被称为旅游资源。
3．旅游资源形成的核心：对旅游者的吸引力。
旅游者之所以愿意去某地旅游，是因为那里的环境对他们具有吸引力。
这种吸引力可能是自然因素，也可能是文化因素、社会因素或其他任何因素，也可能是上述多种因素兼而有之。
人教版高中地理选修三旅游地理 第二章第一节《旅游资源的分类与特性》 课件
生物景观 热带季雨林中的孟加拉虎
生物景观
温带针叶林、阔叶林景观带
气象气候景观
2.人文景观—侧重教育性
建筑景观（是人文景观的重要标志）
遗址遗迹
建筑与设施
人文活动
蒙古那达慕摔交
傣族泼水节
二、旅游资源的分类 自然景观
• 浙江雁荡山 • 险峻华山 • 路南石林 • 武陵源群峰 • 黄山云海 • 黄果树瀑布 • 桂林山水 • 香山红叶
2.1 旅游资源的 分类与特性
一、旅游资源的内涵
1、旅游资源的定义
自然界和人类活动中，凡对旅游者产生吸引力， 可以为旅游开发利用，并产生经济效益、社会效益 和环境效益的各种事物和因素，都可视为旅游资源。
2、旅游资源的形成条件
• 旅游者的角度： • 旅游业的角度：
对旅游者的吸引力 产生社会效益和经济效益
脚踏实地过好每一天，最简单的恰恰是最难的。拿梦想去拼，我怎么能输。只要学不死，就往死里学。我会努力站在万人中央成为别人的光。行为决定性格， 性格决定命运。不曾扬帆，何以至远方。人生充满苦痛，我们有幸来过。如果骄傲没有被现实的大海冷冷拍下，又怎么会明白要多努力才能走到远方。所有的 豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。十年后所有难过都是下酒菜。人生如逆旅，我亦是行人。驾驭命运的舵是奋斗，不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不 停止一日努力。失败时郁郁寡欢，这是懦夫的表现。所有偷过的懒都会变成打脸的巴掌。越努力，越幸运。每一个不起舞的早晨，都是对生命的辜负。死鱼随 波逐流，活鱼逆流而上。墙高万丈，挡的只是不来的人，要来，千军万马也是挡不住的既然选择远方，就注定风雨兼程。漫漫长路，荆棘丛生，待我用双手踏 平。不要忘记最初那颗不倒的心。胸有凌云志，无高不可攀。人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的 源泉。感恩生命，感谢她给予我们一个聪明的大脑。思考疑难的问题，生命的意义；赞颂真善美，批判假恶丑。记住精彩的瞬间，激动的时刻，温馨的情景， 甜蜜的镜头。感恩生命赋予我们特有的灵性。善待自己，幸福无比，善待别人，快乐无比，善待生命，健康无比。一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道 的开始。在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。骄傲是胜利下的蛋，孵出来的却是 失败。没有一个朋友比得上健康，没有一个敌人比得上病魔，与其为病痛暗自流泪，不如运动健身为生命添彩。有什么别有病，没什么别没钱，缺什么也别缺 健康，健康不是一切，但是没有健康就没有一切。什么都可以不好，心情不能不好；什么都可以缺乏，自信不能缺乏；什么都可以不要，快乐不能不要；什么 都可以忘掉，健身不能忘掉。选对事业可以成就一生，选对朋友可以智能一生，选对环境可以快乐一生，选对伴侣可以幸福一生，选对生活方式可以健康一生。 含泪播种的人一定能含笑收获一个有信念者所开发出的力量，大于个只有兴趣者。忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态 在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野、事业和成就，甚至一生。每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。懒惰像生锈一样，比操劳更 消耗身体。所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道挫折其实就是迈向成功所应缴的学 费。在这个尘世上，虽然有不少寒冷，不少黑暗，但只要人与人之间多些信任，多些关爱，那么，就会增加许多阳光。一个能从别人的观念来看事情，能了解 别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷 得不能在某方面给他人帮助。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵，昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。今天做别人不 愿做的事，明天就能做别人做不到的事。到了一定年龄，便要学会寡言，每一句话都要有用，有重量。喜怒不形于色，大事淡然，有自己的底线。趁着年轻， 不怕多吃一些苦。这些逆境与磨练，才会让你真正学会谦恭。不然，你那自以为是的聪明和藐视一切的优越感，迟早会毁了你。无论现在的你处于什么状态， 是时候对自己说：不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。崇高的理想就像生长在高山上的鲜 花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁 石。人都是矛盾的，渴望被理解，又害怕被看穿。经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。生活可以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。你可
人教版高中地理选修3《第二章 旅游资源 第一节 旅游资源的分类与特性》_1
《旅游资源的分类与特性》教学设计（人教版地理高二年级选修3《旅游地理》第二章第一节）一、教学目标（一）知识与技能目标1、概括旅游资源的内涵和特性2、区别自然旅游资源与人文旅游资源（二）过程与方法目标通过观看视频和图片，抓住事物的特征，增强学生的读图能力和获取信息的能力（三）情感态度与价值观目标1、通过对旅游资源的分类和特性的理解，让学生进一步树立热爱、爱护和合理开发自然资源的观点2、培养学生发现自然美、欣赏自然美的情趣，激发他们对自然科学和个人美的追求志向3、通过学习，培养学生热爱大自然，热爱祖国，热爱家乡的情感二、教学重点与难点（一）教学重点旅游资源的定义、分类、特性（二）教学难点区分自然旅游资源与人文旅游资源三、教学手段多媒体教学四、教学过程（一）导入以2015年爆红网络的教师辞职信——“世界那么大，我想去看看”为背景材料，并提问学生，这位老师想去看的是什么东西，为什么想去看看？让学生讨论回答。
然后引导学生回答这位老师想去看的对象和原因。
（二）新授第一部分：通过导入中对学生提问的回答，让学生清楚这位老师看的对象和原因在旅游学当中属于什么，由此引出该节课的主题——旅游资源。
然后介绍本课的体系，使学生清楚这节课的内容。
接着通过学生回答的答案归纳出旅游资源的定义。
老师再从旅游者的角度和旅游业的角度说明旅游资源的内涵，并由此强调旅游资源的核心——对旅游者的吸引力。
帮助学生对旅游资源概念的认知。
然后通过课本的探究活动，加深学生对旅游资源概念的理解，同时引申出旅游资源并不仅仅是目前已经开发的资源，还包括潜在的资源，让学生掌握旅游资源是一个动态的概念，有利于学生更好去区分旅游资源。
第二部分：播放贵州旅游宣传片《多彩贵州》视频让学生观看，然后根据视频中的五个模块“绿”“红”“白”“蓝”“黑”让学生发现旅游景观的不同，有的景区以山为俊，有的以水为美，有的以其独特的建筑风格而闻名引导学生对旅游资源进行分类。
根据旅游资源的本质属性，划分为自然旅游资源和人文旅游资源两种类型。
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第一节旅游资源的分类与特性
教学目标：
1．概括旅游资源的内涵和特性。
2．区别自然旅游资源与人文旅游资源。
教学重难点：
重点：旅游资源的内涵、分类、特性。
难点：旅游资源的特性。
教具准备：有关挂图、自制图表等。
教学方法：启发式教学与讨论相结合。
教学过程：
一、旅游资源的内涵
1．旅游资源的概念：
自然界和人类社会中，凡能对旅游者产生吸引力，可以为旅游业开发利用，并产生经济效益、社会效益和环境效益的各种事物和因素，都可视为旅游资源。
2．旅游资源的形成必须具备的条件：
一是对旅游者具有一定的吸引力，能使旅游者得到一定的物质享受和精神满足；
二是具有一定的经济、社会、文化价值，能给旅游业带来一定的经济效益和社会效益。
只有同时具备这两个条件的事物才能被称为旅游资源。
3．旅游资源形成的核心：对旅游者的吸引力。
旅游者之所以愿意去某地旅游，是因为那里的环境对他们具有吸引力。
这种吸引力可能是自然因素，也可能是文化因素、社会因素或其他任何因素，也可能是上述多种因素兼而有之。
思考：1．有人认为旅游资源就是“旅游者参观游览的地方”，或者更具体地说，是“自然风光加上文化古迹”；还有人认为，旅游资源是指“凡能达到娱乐目的的一切自然资源和文化资源”。
这些说法是否全面?为什么?
这些说法都不够全面。
能吸引游客来观光、游览、休闲、度假、健身、体育、疗养、宗教、商务公务洽谈、会展、购物、修学、探险、探秘以及其他各种活动，并且具备旅游开发利用条件的事物和现象，都成为旅游资源。
2．根据旅游资源的涵义，填表2．1。
（提示：表中所列出的项目均可作为旅游资源加以开发。
）
二、旅游资源的类型。
根据旅游资源的本质属性，划分为自然旅游资源和人文旅游资源两种类型。
图2．1 旅游资源的分类
通过读图，掌握以下知识：
①自然旅游资源，又称自然景观，主要有地貌、水文、气候、生物等要素组成,其中地貌要素处于相对重要的位置，大多数自然风景区都离不开地貌构景的作用。
作用：对探险猎奇、游乐、疗养等方面的旅游有重要意义。
②人文旅游资源，又称人文景观，主要包括古人类遗址、古建筑、宗教文物、民俗风貌等，其中建筑景观是人文风景区构成的重要标志。
作用：更多地表现在教育性（知识的、文化的）旅游方面的意义。
探究活动：分别列举图2．1中的自然旅游资源和人文旅游资源的实例。
说明：很多旅游资源是自然旅游资源和人文旅游资源的综合体。
活动：
“活动”的目的：
使学生能区别自然旅游资源和人文旅游资源。
有利于加深前面所学的旅游资源内涵和类型的认识。
1、列出当地有哪些自然旅游资源，哪些人文旅游资源？
就山东荣成而言，自然旅游资源有成山头、花斑彩石、海驴岛、槎山等，人文旅游资源有圣水观、法华寺、天后宫、西霞口野生动物园等。
2、谈谈自然旅游资源与人文旅游资源有哪些区别和联系？
自然旅游资源是天然形成的自然事物和现象。
自然旅游资源的形成历史，往
往可以追溯到地质历史时期，以千百万年计算，一经形成，相对比较稳定，变化比较缓慢。
自然旅游资源的体量一般较大，往往以构景地貌(如花岗岩构景地貌、喀斯斯特构景地貌、丹霞构景地貌等)作为构架，一般分布在野外。
自然旅游资源的开发利用功能主要集中在观光生态、探险、度假、体育等旅游领域。
人文旅游资源是人类文化创造的人文事物和现象。
人文旅游资源的形成历史相对自然资源较短，容易发生变化，也容易遭受天灾人祸的破坏，因此应重视濒危人文旅游资源的抢救和保护。
人文旅游资源体量一般较小，要延长游客滞留时间比较困难，多集中在城市和其他居民点。
人文旅游资源的开发利用主要集中在游览、生态、探秘、修学、休闲、度假、商务、会展等旅游领域。
三、旅游资源的特性
（一）多样性
表现：①内容上的多样性；②空间分布上的广泛性。
图2．5多种多样的旅游资源举例
通过一组景观图片，进一步说明旅游资源的多样性。
思考：为什么旅游资源具有多样性?
无论是自然界还是人类社会，事物和现象不但千差万别，且随着时间而千变万化，其中能吸引旅游者的事物和现象也极其丰富多彩，这就导致旅游资源的多样性。
旅游资源多样性的另一个原因是旅游者的旅游需求越来越广泛，原先不是旅游资源的事物和现象逐渐变成旅游资源。
（二）非凡性
旅游资源必须具有吸引旅游者的功能。
因此，只有那些在同类中具有非凡性特点的事物或者现象，才能成为旅游资源。
旅游资源的非凡性越突出，对旅游者的吸引力越大，吸引的空间范围越广，则其开发价值越高。
（三）可创造性
说明：旅游资源的可创造性是针对人文景观而言的。
旅游资源包括两类：其一是文物古迹，它们是历史上出于旅游之外的目的而兴建的，但现在具有旅游资源的价值和功能（如故宫）；其二是为发展旅游而兴建的人文景观（如深圳“锦绣中华”）。
思考：旅游资源可以随心所欲地创造吗?创造旅游资源要注意哪些问题?
旅游资源是不可以随心所欲地创造的。
创造旅游资源要注意的问题如是否有市场需求；是否与周围的自然、文化环境协调统一，开发采取怎样的主题形式、规模等。
（四）永续性
与矿产、森林等其他资源相比，永续性是旅游资源最突出的特点之一。
但是旅游资源利用的永续性是有条件限制的，只有在适度开发和保护的条件下才能实现。
【自主学习，合作探究】：哪些现象会限制旅游资源的永续性？
（提示：这样的例子很多，如在石灰岩溶洞风景区，若不控制游客人数，让过多的人进入石灰岩溶洞，就会改变洞穴小气候，加速洞穴化学沉积物的风化和破坏。
）
板书设计
旅游资源的分类与特性
一、旅游资源的内涵
1．旅游资源的概念：
2．旅游资源的形成必须具备的条件
3．旅游资源形成的核心：对旅游者的吸引力
二、旅游资源的类型
①自然旅游资源：
②人文旅游资源：
三、旅游资源的特性（一）多样性
（二）非凡性
（三）可创造性（四）永续性。