探究“滑动摩擦力大小的影响因素”的实验改进
影响滑动摩擦力大小的因素的实验报告+经典例题
“影响滑动摩擦力大小的因素”实验报告班级：日期：成员：一、实验目的1、认识滑动摩擦力。
2、知道摩擦力的大小与哪些因素有关。
二、实验器材长直木板一块，弹簧测力计一个，长方体木块（带挂钩）一块，钩码，毛巾一块。
三、实验原理：__________________________，实验方法: __________ 、______四、实验步骤1、检查器材是否齐全。
2、①观察量程：加在弹簧测力计上的力不能超过它的量程。
观察最小刻度值。
②校正零点：水平放置弹簧测力计，用手拉几次看指针是否指在零位置。
③拉力沿弹簧的中心轴线方向施加在弹簧测力计上。
④观察指针示数视线要与刻度线垂直。
3、用弹簧测力计匀速直线拉动木块，使它沿水平长木板滑动，记录数据。
4、改变放在木块上的钩码，从而改变木块对长木板的压力，测出此种情况下的滑动摩擦力。
5、在长木板上铺上棉布或者毛巾，保持木块上的钩码不变，测出此种情况下的滑动摩擦力。
6、整理仪器，把仪器摆放整齐。
六、实验结论1、滑动摩擦力的大小与_______有关，_______越大，摩擦力越大。
2、滑动摩擦力的大小与___________ 有关，接触面越_______，摩擦力越大。
3、滑动摩擦力的大小与___________ 无关。
七、评估与交流：1．石伟月在实验中发现，拉着木块运动时很难控制“匀速”，于是他设计了如图乙所示的装置，将弹簧测力计固定，改为拉动木板，当他水平向右拉动木板时，木块所受到的摩擦力的方向为_____．这样改进后的装置的优点是_______________________．2.评价甲乙两种方案：同样是测滑动摩擦力，甲、乙两方案，区别是？【经典例题】例1探究影响滑动摩擦力大小因素的实验装置如图所示．在小桶内装入适量的沙子，滑块恰好在水平木板上做匀速直线运动．（1）为测量滑块受到的滑动摩擦力的大小，应测量______________，所需测量仪器是______________．（2）把毛巾铺在木板上，发现需要装入更多的沙子，滑块才能做匀速直线运动，说明______________________________________________________．（3）小明想用钩码代替沙桶，请你对此作出评价：_________________________________．例2 如图1所示，霍奕杉在“研究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验中，用弹簧测力计拉着木块分别在粗糙程度不同的甲、乙水平木板上匀速直线运动，通过改变放在木块上的砝码改变压力，分别测出木块在甲、乙木板上滑动时的摩擦力，并根据实验数据描点画出了滑动摩擦力f摩与对应压力F压关系的图象．（1）分析图象甲或乙可知，木块对木板的___________越大，木块所受的滑动摩擦力也就越大；比较图象可知，_____（选填“甲”或“乙”）木板更粗糙．（2）孙钰淇在实验中发现，拉着木块运动时很难控制“匀速”，于是他设计了如图2所示的装置，将弹簧测力计固定，改为拉动平板小车，当他水平向左拉动平板小车时，木块所受到的摩擦力的方向为_____．这样改进后的装置的优点是_______________________．例3在学过摩擦力知识后，何忠泽想探究：摩擦力大小是否与压力、重力都有关系？他利用如上右图所示的装置进行探究．实验步骤如下：①金属盒放在质量不计的白纸上，读出台式测力计示数；拉动白纸的过程中，读出弹簧测力计的示数．②将质量不计的氢气球系在金属盒上，读出台式测力计示数；拉动白纸的过程中，读出弹簧测力计的示数．③再往金属盒注入适量的沙子，使台式测力计示数与步骤①中的示数相等，拉动白纸的过程中，读出弹簧测力计的示数．实验相关数据如表：（1）此实验根据_______原理测出摩擦力的大小；（2）实验步骤②使用氢气球是为了改变_______（填“压力”或“重力”）；（3）请你补齐上表中空格处的数据，其值为_________N；（4）与直接用弹簧测力计拉动金属盒测量摩擦力相比，拉动白纸进行实验有许多优点，以下_____不是其优点：A．不需要匀速拉动B．测力计示数稳定C．实验更容易操作D．实验原理更合理（5）比较实验步骤_______（填表中的实验序号）的数据，说明摩擦力大小与重力无关．（6）本实验中弹簧测力计示数的大小还与以下______有关．A．拉纸的速度B．纸面粗糙程度C．金属盒与纸的接触面积。
影响滑动摩擦力大小的因素
《影响滑动摩擦力大小的因素》实验报告单班级：____________ 姓名：_________ 实验时期：____________一、实验目的：探究影响滑动摩擦力大小的因素二、实验原理：当木块匀速滑动时，弹簧测力计的示数就_______滑动摩擦力的大小（填“大于”、“等于”或“小于”）三、实验器材：一面光滑一面是粗糙布面的长木板、两个长方体木块实验步骤：1、把木块分别平放和侧放在光滑长木板表面上，用弹簧测力计拉着木块在长木板上做匀速直线运动，观察并记录出弹簧测力计的示数。
2、把两块木块重叠起来分别平放和侧放在光滑长木板表面上，重复上述步骤1操作。
3、在粗糙布面的长木板上，重复上述步骤1、2操作。
四、实验记录：长木板不同表面木块不同侧面弹簧测力计示数一个木块两个木块重叠光滑表面小0.4N 0.6N 大0.4N 0.6N粗糙表面小0.8N 1.0N 大0.8N 1.0N五、实验结论：1、实验器材中还需要_______________。
2、滑动摩擦力的大小跟______________和_____________有关，跟木块与木板的接触面积大小__________（填“有关”或“无关”），跟木块运动的速度大小__________（填“有关”或“无关”）。
3、手握住瓶子，瓶子不掉下来，是因为瓶子受到了手的_____________。
4、用滚动代替滑动可以___________摩擦力。
（填“增大”或“减小”）《影响滑动摩擦力大小的因素》实验报告单班级：____________ 姓名：_________ 实验时期：____________一、实验目的：探究影响滑动摩擦力大小的因素二、实验原理：当木块匀速滑动时，弹簧测力计的示数就_______滑动摩擦力的大小（填“大于”、“等于”或“小于”）三、实验器材：一面光滑一面是粗糙布面的长木板、两个长方体木块实验步骤：1、把木块分别平放和侧放在光滑长木板表面上，用弹簧测力计拉着木块在长木板上做匀速直线运动，观察并记录出弹簧测力计的示数。
探究影响滑动摩擦力的影响因素
探究影响滑动摩擦力的影响因素”实验探究教学———物理实验教学中有效交流的体会武乡县上司九年制学校李建军摘要：通过记录“探究探究滑动摩擦力影响因素”的实验探究过程，揭示了如何进行物理探究实验，并提出了在课堂交流中，采取分组探究不同的实验内容、“兵教并”的交流方式等措施，并就教师在实验中所充当的角色等问题的论述，指出了构建有效课堂交流平台的若干因素。
关键词：有效交流实验探究课堂生成分组实验新课程背景下，物理教学倡导“探究学习”和“合作学习”，即从“教师为中心”转向“以学生为中心”，特别是通过物理探究实验、课堂交流讨论等方式完成物理知识的构建与形成。
但由于受到传统教学模式的影响，学生对于实验后的交流仍停留在各自实验的数据对比上，课堂交流的深度、广度不够，学生缺乏交流的兴致和成就感。
为探究物理课堂有效交流的措施，特选取沪粤版八年级物理下册教学内容“第六章力和机械第四节探究滑动摩擦力的大小”作为载体展开，期望从这次活动获得有益的启示。
一、教学目标：1、通过探究，了解影响滑动摩擦力大小的因素，并在探究过程中提高解决问题的能力。
2、知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小的方法，并通过实验操作体验这一方法。
3、经历实验探究的过程，初步形成用物理知识观察、分析和解决实际问题的能力。
二、课前导学案的设计根据我校导学案的使用要求，在上课前的前一天下发了导学案。
让学生根据导学案设计的问题，首先通过小组内部的相互交流，提前感知课堂的内容，与相关课程资源有着提前的接触，从而获得初步的认识。
课前的交流问题是：（导学案中设计的课前预习部分内容）三、课堂教学过程经过一番实验前的准备，本节内容的教学在物理实验室分组展开。
实验室提供的器材：木板、木块、毛巾、棉布、弹簧测力计、砝码[猜想]首先让学生分组展示了对滑动摩擦力影响因素的猜想。
教师要求每个实验小组展示一个课前导学问题的猜想，其他小组做补充。
第一实验小组，回答课前交流问题1学生猜想：与物体的重力、质量有关。
探究影响滑动摩檫力大小的因素实验说课稿
探究影响滑动摩檫力大小的因素学生实验说课稿各位老师们，大家好!我今天说课的内容来自人民教育出版社八年级物理第八章第三节的学生实验：“探究影响滑动摩檫力大小的因素”以下我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五方面展开阐述.一. 说教材（一)教材的地位和作用这是一节科学探究课,教材以探究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生经历探讨滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程。
很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中,主动获取知识的精神。
同时,这节教材的内容与学生的生活实际联系十分密切，教材的编写突出了这一点。
在通过实验得出摩擦力的有关知识后,注重引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活生产中的摩擦现象，其中还编入磁悬浮列车、气垫船等与现代科技联系很密切的内容。
很好地体现了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念,因此这一节课对学生能力的培养有着十分重要的地位和作用。
（二）学习目标【知识与技能】知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、压力大小之间的关系；知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识；进一步熟悉弹簧测力计的使用方法.【过程与方法】经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想,理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法.【情感态度与价值观】培养学生实事求是地进行实验的科学态度和科学精神。
（三）教学重、难点本节教材的重难点是引导学生进行探究.对于教材中的知识点,学生大都能理解和掌握，但更重要的是让学生在探究能力培养和探究过程体验方面，通过对影响滑动摩擦力大小的各种因素的实验探究，突出“猜想与假设”这个环节，同时认识在探究过程中“变量控制”的意义和方法二、说教法物理是一门培养学生科学探究能力的学科，本节着重培养学生的观察能力、分析能力和用所学知识解决实际问题的能力.所以我采用教学方法主要有：提问法、讨论法、实验探究法、分析归纳法。
实验9 探究影响滑动摩擦力大小的因素(解析版)
实验9 探究影响滑动摩擦力大小的因素基础考点梳理【设计和进行实验】1.实验原理：二力平衡；2.实验装置3.【分析与论证】（1）在这个实验中，在第1、2次实验中变量是接触面的压力，控制的变量是接触面的粗糙程度。
得到的结论是：接触面的粗糙程度一定时，压力越大，滑动摩擦力越大。
（2）在研究接触面的粗糙程度对摩擦力大小的影响时，可采用第2、3 次的实验结果，得到的结论是：在接触面压力一定时，接触面粗糙程度越大，滑动摩擦力越大。
滑动摩擦力的大小与压力的大小与接触面的粗糙程度有关。
【实验结论】滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力大小有关，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越大；滑动摩擦力大小与接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。
【实验方法】（1）控制变量法：①探究滑动摩擦力的大小与压力的关系，控制接触面的粗糙程度不变，改变物块对接触面的压力，比较压力不同时滑动摩擦力的大小关系；①探究滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度的关系，控制压力不变，改变接触面粗糙程度，比较接触面粗糙程度不同时滑动摩擦力的大小关系。
（2）转换法：通过读取弹簧测力计的示数来间接测量滑动摩擦力的大小。
【交流与讨论】（1）实验中要水平匀速拉动木块，使木块做匀速直线运动，重力和支持力平衡，才能保证拉力大小等于滑动摩擦力。
（2）滑动摩擦力的大小与运动速度大小、接触面面积的大小无关。
【实验评估】实验中很难控制水平匀速拉动弹簧测力计，所以会导致弹簧测力计的示数不稳定。
因此，将实验方案改进如下，对比甲图，乙图优点：无论是否匀速拉动弹簧测力计，都可以保证拉力大小始终等于摩擦力大小。
甲图乙图典型例题赏析实验结论：滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力大小和接触面的粗糙程度有关．（1）接触面受到的压力大小一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大．（2）接触面的粗糙程度一定时，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越大.1.实验小组在“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”的实验中．猜想1：滑动摩擦力的大小可能与接触面受到的压力有关猜想2：滑动摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度有关根据猜想，实验小组按下图所示的步骤进行实验．（1）实验过程中，水平拉动木块在较光滑的木板上做匀速直线运动，弹簧测力计示数如图甲所示，木块所受滑动摩擦力为0.8 N．所探究的摩擦力是指木板与木块之间的滑动摩擦力.要点1. 测量原理：木块在水平方向受拉力与滑动摩擦力作用，处于平衡状态，二力大小相等易错：木块处于平衡状态时要判断两个力的大小是否相等，需要考虑是否满足二力平衡的条件（2）为了验证猜想1，应选择甲、乙两图的实验步骤，分析现象和数据可知，在接触面粗糙程度一定时，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越大.要点 2.探究滑动摩擦力的大小与接触面所受压力的关系：控制接触面粗糙程度相同，只改变接触面所受压力大小（3）通过分析步骤乙、丙，小明得出“接触面越粗糙，滑动摩擦力就越大”的结论，小亮认为他的结论缺少前提条件压力一定时.（4）（与速度的关系）（2022黄石）木块的速度会影响滑动摩擦力吗？组内小明想用测力计加速拉动木块，测得不同速度时的测力计示数，比较摩擦力.你认为是否可行？不可行，理由是测力计的示数> 木块受到的滑动摩擦力的大小（选填“>”“<”或“＝”）.要点3.关键点解读：“加速”拉动木块时，木块没有处于平衡状态（5）（与受力面积的关系）（人教八下习题改编）有同学提出接触面积的大小会影响滑动摩擦力吗？小明想通过竖直切割木块来改变接触面积如图丁所示，组内其他人认为他的操作是错误的，理由是没有控制压力一定，改进方法是将两物体叠放在一起.要点4.探究滑动摩擦力与接触面积的关系：需要控制其他条件相同，只改变接触面积大小（6）（装置改进）（教参素材改编）实验小组在实验中发现较难保持木块匀速运动，弹簧测力计示数不稳定，于是改进实验装置如图戊所示，固定弹簧测力计，通过拉动长木板进行实验，实验记录如下表，则木块所受滑动摩擦力大小为 2.0 N，由表中数据可以得出：滑动摩擦力大小与速度大小无关（选填“有关”或“无关”），请写出该装置的一个优点：不需要匀速拉动木板，弹簧测力计的示数始终等于物体所受摩擦力大小.（7）（创新装置）完成实验后老师又利用压力传感器、滑轮、沙桶（配细沙若干）与小组同学一起探究滑动摩擦力与压力的定量关系，装置如图己所示（白纸质量忽略不计），实验中是通过水桶中沙子重力来改变白纸所受压力的大小，水平向左拉动白纸，计算机通过传感器采集的数据绘制的拉力与压力的关系如图庚所示，由图可知：接触面粗糙程度一定时，压力越大，则物体所受摩擦力越大。
测量滑动摩擦力实验报告
实验名称：探究影响力的大小和接触面的粗糙程度对滑动摩擦力大小的影响。
二、实验仪器和器材．
木块，砝码，弹簧测力计，毛巾。
三、实验步骤或内容：．
（1）检查器材：观察弹簧测力计的量程和分度值，指针是否指在零刻线处。
（2）当木块在水平桌面上运动，测出压力F=G时木块受到的滑动摩擦力。
（3）改变压力，将砝码放在木块上，测出木块压力F＞G时木块受到的滑动摩擦力。
（4）改变接触面的粗糙程度，将毛巾平铺在水平桌面上，测出压力F=G时木块受到的滑动摩擦力。
（5）整理器材。
五、实验记录与结论
（1）弹簧测力计的量程为___0～5_____N，分度值为_____0.2___N。
（2）实验记录：
实验次数
接触表面
压力F
滑动摩擦力f/N
1
木—木
F=G
2N
2
木—木
F＞G
3N
3
木—毛巾
F=G
3.5N
(3)实验结论：
在接触面相同时，__压力__越大，滑动摩擦力越大；在压力相等的情况下，接触表面越粗糙，滑动摩擦力___越大____。
研究影响滑动摩擦力大小的因素(实验报告)(教师版)
争论影响滑动摩擦力大小的因素试验报告试验日期：________ 班级:_________试验成员：___________________指导老师：__________一、试验名称：争论影响滑动摩擦力大小的因素二、试验目的：1.通过探究，了解影响滑动摩擦力大小的因素，知道减小有害摩擦和增大有益摩擦的方法2.通过探究，体验掌握变量法在物理争论过程中的应用，能通过设计探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关。
3.会用弹簧测力计测量力的大小三、思索与猜测1.影响滑动摩擦力大小的因素可能有哪些?【答案】影响滑动摩擦力大小的因素可能与接触面的粗糙程度、物体对接触面的压力、接触面积的大小有关。
2.滑动摩擦力大小如何测量？【答案】依据二力平衡，当物体做匀速直线运动时，弹力大小等于摩擦力大小四、试验原理探究一：摩擦力与接触面压力大小的关系：在木块上加砝码来转变接触面大小探究二：摩擦力与接触面粗糙度程的关系：分别在木板上和棉布上匀速拉动木块探究三：摩擦力与接触面积大小的关系：将木板横放和竖放五、试验器材长木板、木块、棉布、钩码、弹簧测力计。
六、试验步骤探究一：摩擦力与接触面压力大小的关系1.用弹簧测力计水平拉动木块在木板上匀速滑行，此时弹簧测力计的示数等于木块与木板间的滑动摩擦力，读出弹簧测力计示数，填入表格中2、放1个钩码放在木块上以转变木块与木板间的压力，再用弹力测力计水平匀速拉动木块，登记弹簧测力计示数，并填入表格3、放2个钩码放在木块上以增大木块与木板间的压力，再用弹力测力计水平匀速拉动木块，登记弹簧测力计示数，并填入表格4、分析数据探究二：摩擦力与接触面粗糙度程的关系1.用弹簧测力计水平拉动木块在木板上匀速滑行，此时弹簧测力计的示数等于木块与木板间的滑动摩擦力，读出弹簧测力计示数，填入表格中2.把棉布铺在木板上，转变接触面的粗糙程度，再用弹簧测力计水平匀速拉动木块，读出弹簧测力计示数，填入表格探究三：摩擦力与接触面积大小的关系1.将木块平放在木板上，用弹簧测力计水平拉动木块在木板上匀速滑行，此时弹簧测力计的示数等于木块与木板间的滑动摩擦力，读出弹簧测力计示数，填入表格中2.将木块竖放在木板上，用弹簧测力计水平匀速拉动木块在木板上匀速滑行，读出弹簧测力计示数，填入表格中七、数据记录1.数据记录八、试验结论1.由试验________，可以得出摩擦力与接触面压力____________2.由试验________，可以得出摩擦力与接触面粗糙____________3.由试验________，可以得出摩擦力与接触面大小____________九、误差分析1.误差分析：本试验误差来源哪里？【答案】①匀速运动不好把握：用手直接拉动弹簧测力计，很难保证木块始终做匀速直线运动。
影响滑动摩擦力因素的实验探究
影响滑动摩擦力因素的实验探究简介滑动摩擦是日常生活中常见的现象，它是物体在接触面上相互切向移动时产生的力。
摩擦力的大小与接触面材质、摩擦面积、摩擦表面间的粗糙程度、压力等因素相关。
本实验旨在探究对滑动摩擦力大小影响的因素。
材料木板、金属板、沙纸、五金螺丝、弹簧秤、夹子。
方法步骤1. 准备两块不同材质的板子（如木板和金属板）和两块同样材质的沙纸（粗细程度不同）。
2. 将沙纸分别粘在两块板子的上面，使其表面平整。
3. 使用夹子固定住其中一块板子，将另一块板子平放在桌面上，将其上方曾有沙纸的一面与另一块板子的沙纸面对着，并使两块板紧密接触。
4. 在板子的边角处打孔，通过插入五金螺丝，在两块板子间夹入弹簧秤，并记录下弹簧秤所示的力值。
5. 更换不同粗细程度的沙纸，并重复步骤3-4。
结果/数据分析使用木板和金属板，沙纸的粗细程度不同时，实验结果如下表所示：|材料|沙纸|滑动摩擦力（N）|| --- | --- | --- ||木板|粗|2.1||木板|细|1.7||金属板|粗|3.2||金属板|细|2.7|从结果可以看出，使用不同材质的板子以及不同粗细程度的沙纸会对滑动摩擦力产生影响。
粗糙的表面会使摩擦力增加，相同沙纸下，金属板比木板的摩擦力更大。
在同一材质板子下，使用细沙纸时摩擦力下降。
结论滑动摩擦力的大小受到多种因素影响，包括材质、摩擦面积、表面粗糙程度和压力等。
在实验中观察到，使用相同材料的板子下，沙纸的粗细程度越粗，摩擦力越大；而在相同粗度下，使用不同材料制成的板子，摩擦力也会不同。
此外，压力也是影响摩擦力的重要因素，但在本实验中未进行研究。
在实际生活中，了解和利用这些影响因素可以帮助我们更好地控制和利用摩擦力。
探究影响滑动摩擦力大小的因素实验原理-概述说明以及解释
探究影响滑动摩擦力大小的因素实验原理-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述：滑动摩擦力是指两个表面相互接触并相对滑动时所产生的摩擦力。
在日常生活和工业生产中，滑动摩擦力是一个重要的物理现象，影响着我们的生活和工作。
因此，了解和探究影响滑动摩擦力大小的因素是非常重要的。
本文将重点探讨影响滑动摩擦力大小的因素的实验原理，通过对摩擦力的实验测量和分析，来深入了解影响滑动摩擦力的因素及其原理。
通过本文的研究，我们期望能够更加准确地掌握影响滑动摩擦力大小的因素，并且为实际应用和工程设计提供更加科学的依据。
在接下来的章节中，我们将首先介绍本文的结构和目的，然后详细阐述实验原理、影响摩擦力的因素以及实验设计与步骤。
最后，通过对实验结果的分析和结论的总结，我们将探讨可能的改进与展望，为进一步研究和应用奠定基础。
文章结构部分应该包括对整篇文章的组织结构进行简要的介绍，以便读者能够更好地理解文章的流程和内容安排。
以下是文章结构部分的内容：1.2 文章结构本文主要分为引言、正文和结论三个部分。
在引言部分，我们将概述本实验的背景和目的，以及本文的结构安排。
在正文部分，我们将详细介绍影响摩擦力大小的因素以及实验原理，包括实验设计与步骤。
最后，在结论部分，我们将对实验结果进行分析，并总结出相应的结论，同时探讨可能的改进与展望。
通过这样的结构安排，我们希望读者能够清晰地了解本文的内容和组织结构，从而更好地理解和探究影响滑动摩擦力大小的因素。
1.3 目的本实验旨在通过对影响滑动摩擦力大小的因素进行探究，进一步加深对摩擦力的理解。
通过实验方法和数据分析，我们可以了解不同因素对摩擦力的影响程度，从而为工程设计和日常生活中的摩擦力应用提供科学依据。
通过实验的结果，我们可以获取对于摩擦力大小的影响因素有一个更加全面的认识，并为进一步研究和应用提供参考。
通过本实验，我们可以进一步理解滑动摩擦力的基本原理，以及如何通过实验设计来探究这一物理现象，为相关领域的研究和应用提供实验基础。
探究影响滑动摩擦力大小的因素---上海市市西实验中学 宣爱东
探究影响滑动摩擦力大小的因素执教：上海市市西实验中学宣爱东一、教学任务分析1.教学内容：上海教育出版社八年级物理第一学期第三章3.5二力平衡中的“摩擦力”第二课时。
2.学情分析：学生经过七年级《科学》和“摩擦力”第一课时的学习，已经能够区分滑动摩擦力、滚动摩擦力和静摩擦力，知道增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。
3.任务分析：在学生已有摩擦力的知识基础上，进一步探究影响滑动摩擦力大小的因素，引导学生对如何能比较准确地测出滑动摩擦力大小进行讨论。
本节课引导学生自己提出问题后，经历猜想、设计方案、分组实验、交流讨论的过程，使学生通过亲身体验得出滑动摩擦力与压力、接触面的粗糙程度的关系，与接触面面积、物体运动速度等因素无关。
本节课用情景和问题激发学生主动参与教学，在探究学习过程中体验合作交流的作用，增强对科学探究的兴趣，养成严谨认真、尊重事实的科学态度。
二、教学目标知识与技能：1．知道间接测量滑动摩擦力大小的原理，会测滑动摩擦力的大小。
2．知道滑动摩擦力与压力、接触面的粗糙程度的关系。
过程与方法：1．通过讨论如何测量滑动摩擦力的大小，感受“转换”的科学方法。
2．经历探究影响滑动摩擦力大小因素的过程，认识“控制变量”的科学方法。
情感态度与价值观：1.通过小组分工合作完成实验操作的过程，感悟合作学习的乐趣。
2.通过探究滑动摩擦力大小与接触面的面积及物体运动速度关系实验，养成严谨认真、尊重事实的科学态度。
三、教学重点和难点重点：影响滑动摩擦力大小的因素。
难点：如何比较准确地测量滑动摩擦力的大小。
四、教学设计思路本节课的总体设计思路：以科学探究为主线，体现以学生发展为本的教学理念，在教师的指导下，学生通过合作探究实验，自主得出影响滑动摩擦力大小的因素，体验和感悟科学探究的过程和方法。
本节课突出的重点是：影响滑动摩擦力大小的因素。
方法是：设计递进式的实验探究过程，使学生通过亲身体验建构知识。
首先，师生共同完成“滑动摩擦力的大小与速度”关系的实验，既扫清了后续实验中由于改变压力，滑块的运动速度将会出现变化对控制变量有所影响这一障碍，同时为后面学生自己独立完成三个实验探究过程搭建了脚手架。
中考物理专题复习探究滑动摩擦力大小影响因素的实验(07)
中考物理专题复习探究滑动摩擦力大小影响因素的实验（07）【实验目的】探究影响滑动摩擦力大小的因素有哪些?【实验器材】长方形木块、砝码、弹簧测力计、粗糙程度不同的长木板【实验装置】【实验原理】二力平衡条件【提出猜想】影响滑动摩擦力的因素可能有，接触面所受的压力、接触面的粗糙程度。
【实验步骤】①用弹簧测力计匀速拉动木块，使它沿水平长木板滑动，从而测出木块与长木板之间的滑动摩擦力。
②改变放在木块上的砝码,从而改变木块对长木板的压力,测出此种情况下的滑动摩擦力。
③换用材料相同，但表面粗糙的长木板，保持木块上的砝码不变，测出此种情况下的滑动摩擦力。
【实验表格】实验次序接触面压力弹簧测力计的读数123【实验结论】滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力大小有关，接触面受到的压力越大。
滑动摩擦力越大。
滑动摩擦力的大小跟接触面接触面的粗糙程度有关接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。
【实验拓展】探究滑动摩擦力的大小和接触面积大小是否有关？方法：把木块分别平放、侧放在长木板上，匀速拉动弹簧测力计，读出拉力大小，并加以比较。
结论：滑动摩擦力的大小跟接触面的大小无关。
【必会考点】1.实验的原理：是二力平衡条件。
2.本实验体现两个物理研究方法：控制变量法和转换法。
3.实验结论：接触面粗糙程度相同时，压力越大滑动摩擦力越大；压力相同时，接触面越粗糙滑动摩擦力越大。
该研究采用了控制变量法。
4.转换法：通过拉力的大小来反映摩擦力的大小。
5.实验注意事项：要匀速拉动弹簧测力计。
6.为什么要匀速拉动弹簧测力计？根据二力平衡条件，匀速运动时使拉力等于摩擦力。
7.本实验中有哪些不足之处？（1）用手拉动弹簧测力计，很难做匀速直线运动。
（2）弹簧测力计在运动过程中读数不方便。
8.本实验改进方案:如图：改进后的好处：（1）长木板不用做匀速直线运动（2）弹簧测力计可以静止读数，读数方便。
9.在木块移动时，如果增加拉力，木块受到的滑动摩擦力大小不变。
10.实验需要多次测量，目的是：避免实验偶然性，得出普遍规律。
影响摩擦力大小的因素实验报告
影响摩擦力大小的因素实验报告
实验名称:影响摩擦力大小的因素
实验目的: 验证摩擦力大小与压力大小、接触面粗糙程度的关系
实验器材:弹簧测力计,长木板,棉布,毛巾,带钩长方体木块，钩码。
实验原理：
1. 二力平衡的条件:作用在同一个物体上的两个力，如果大小相等,方向相反，并且在同一直线上，这两个力就平衡.
2。
弹簧测力计拉着木块在水平面上做匀速直线运动时,拉力的大小就等于摩擦力的大小，拉力的数值可从弹簧测力计上读出，这样就测出了木块与水平面之间的摩擦力.
实验步骤：
用弹簧测力计匀速拉动木块，使它沿长木板滑动，从而测出木块与长木板之间的摩擦力；改变放在木块上的钩码，从而改变木块与长木板之间的压力；把棉布、毛巾铺在长木板上，从而改变接触面的粗糙程度。
实验数据:
1. 用弹簧测力计匀速拉动木块，测出此时木块与长木板之间的摩擦力：0.7N
2. 在木块上加50g的钩码，测出此时木块与长木板之间的摩擦力:0.8N
3。
在木块上加200g的钩码,测出此时木块与长木板之间的摩擦力:1.2N
4。
在木板上铺上棉布，测出此时木块与棉布之间的摩擦力:1.1N
5. 在木板上铺上毛巾，测出此时木块与毛巾之间的摩擦力:1。
4N
实验结论：
1。
摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力有关，表面受到的压力越大，摩擦力就越大。
2. 摩擦力的大小跟接触面粗糙程度有关,接触面越粗糙，摩擦力就越大。
实验08 探究滑动摩擦力大小影响因素实验(原卷版)
实验八、探究滑动摩擦力大小影响因素【实验目的】：探究影响滑动摩擦力大小的因素有哪些【实验方法】：控制变量法和转换法：在本实验中，影响滑动摩擦力的因素有多个,所以实验探究过程中我们要用控制变量法,在研究滑动摩擦力与压力之间的关系时,要保持接触面的粗糙程度等因素不变,而在研究滑动摩擦力与接触面的粗糙程度的关系时,要保持压力等因素不变。
【实验原理】：二力平衡；通过水平方向匀速拉动木块，使木块处于平衡状态，即二力平衡，从而间接测出摩擦力的大小。
（转换法）【提出猜想】：影响滑动摩擦力的因素可能有，接触面所受的压力、接触面的粗糙程度。
【实验器材】：木块、弹簧测力计、表面粗糙程度不同的长木板三块、祛码。
【实验步骤】：①用弹簧测力计匀速拉动木块,使它沿水平长木板滑动,从而测出木块与长木板之间的滑动摩擦力。
②在木块上面放一个祛码,改变木块对长木板的压力,测出此种情况下的摩擦力。
③换用材料相同，但表面粗糙的长木板，保持木块上的祛码不变，测出此种情况下的摩擦力。
【实验结论】：滑动摩擦力的大小跟接触而所受的压力有关,接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越大。
滑动摩擦力的大小还跟接触面的粗糙程度有关,接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。
【实验补充】：1.因为弹簧测力计本身有重量，为了保证水平拉力，牵引木块时，要握住弹簧测力计的外壳;使木块在水平面上做匀速直线运动的关键是拉力要均匀，集中注意力盯住弹簧测力计的指针，一直拉到底，在指针不颤动时读数。
2.实验拓展：验证“滑动摩擦力的大小还可能与接触面枳有关”。
方法：把木块侧放，改变和木板的接触面积，保持对木板的压力不变、接触面的粗糙程度不变，测出此时木块与长木板之间的摩擦力。
决定摩擦力大小的因素中没有“接触面积”，物体间摩擦力的大小跟接触面的“大小”无关，而是跟接触面的“粗糙程度”有关。
【考点方向】:1、本实验体现两个物理研究方法：和02、摩擦力大小测量具体操作：o3、测量摩擦力大小是依据：的知识来进行的。
探究影响滑动摩擦力的大小的因素实验报告
. 1 / 1'. 探究影响滑动摩擦力的大小的因素实验报告 实验名称 研究影响滑动摩擦力大小的因素 班级 姓名
实验目的 验证滑动摩擦力大小与压力大小、接触面积大小、接触面粗糙程度的关系 实验器材 木块、 弹簧测力计毛巾、棉布、木板、钩码
实
验
步
骤
1．在水平桌面上铺上长木板，用弹簧测力计沿水平方向拉着木块在长木板上做匀速直线运动记下测量数据 2．在木块上加钩码，改变木块对木板的压力，再做上述实验． 3．将毛巾分别铺在木板上，改变接触面的粗糙程度，重做上述实验． 实验次数 接触面的材料 压力F/N 摩擦力f 摩／N ① 木块与木板 ② 木块与木板 ③ 木块和毛巾
实验结论 1、由①②两次实验数据可知：当 一定时， 越大，滑动摩擦力越大。
2、由②③两次实验数据可知：当 一定时， 越大，
滑动摩擦力越大。
探究滑动摩擦力影响因素的实验改进
实验设计与改进探究滑动摩擦力影响因素的实验改进王芳华 王艳惠 李云革作者简介：王芳华，本科，教育硕士，中学一级。
天津市滨海新区塘沽第六中学，300450王艳惠，本科，中学高级。
天津市滨海新区塘沽第六中学，300450李云革，本科，中学高级。
天津市滨海新区塘沽教育中心，300450探究滑动摩擦力的影响因素是初中物理的重点难点内容，教材设计的实验是物体在匀速直线运动下，通过增加物重继而增大接触面压力，得到相关数据。
但是保持物体的匀速直线运动这一前提，以教材中的实验器材是无法实现的，由此得到的数据亦片面不科学。
笔者以乐高机器人的核心组件作为创意理念，利用电动机匀速转动保证物体做匀速直线运动，通过改变磁铁个数改变接触面所受压力，用编程调控速度，透明且充足的实验盒灵活组合，成功自制实验器材，解决实际问题，满足教学需要，引领学生思维发展。
一、案例设计1.案例创新点源件普通，即乐高机器人的核心组件EV3和教室黑板；组合多样，即课堂生成资源丰富；操作方便，按钮控制启动、停止、变速。
2.使用教育装备技术乐高机器人的核心组件EV3、自带电动机。
3.案例原理摩擦力是初中物理的难点内容，恰当扎实的学习不仅利于学生整体构建力学知识框架，在提升物理思维能力和科学探究水平上更是至关重要。
这部分学习以感知、描述、测量、分析为主要手段，通过直观而深入的引导，实现力的相关概念的迁移。
笔者以“微信雨课堂”对摩擦力的概念进行前测(如图1所示)，结果显示，认为压力就是重力的学生所占比例甚大。
这一错误概念无疑将影响后续的学习。
尽管教材实验在训练学生科学猜想、实验检验、分析论证方面有不可替代的作用，但学生通过教材设计的实验探究后将结论表达为：粗糙程度一定，物体重力越大，滑动摩擦力越大，教师是“无力反驳的”，的确教材实验是通过增加物重从而增加物体对接触面的压力。
因此，教材实验在学生认识压力过程中会产生负面影响，不仅无法科学地表述滑动摩擦力的影响因素，还会直接影响学生下一章压强的学习。
影响摩擦力大小的因素实验报告
实验名称：影响摩擦力大小的因素
实验目的: 验证摩擦力大小与压力大小、接触面粗糙程度的关系
实验器材:弹簧测力计，长木板，棉布，毛巾，带钩长方体木块，钩码。
实验原理：
1. 二力平衡的条件：作用在同一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力就平衡。
2. 弹簧测力计拉着木块在水平面上做匀速直线运动时，拉力的大小就等于摩擦力的大小，拉力的数值可从弹簧测力计上读出，这样就测出了木块与水平面之间的摩擦力。
实验步骤：
用弹簧测力计匀速拉动木块，使它沿长木板滑动，从而测出木块与长木板之间的摩擦力；改变放在木块上的钩码，从而改变木块与长木板之间的压力；把棉布、毛巾铺在长木板上，从而改变接触面的粗糙程度。
实验数据：
1. 用弹簧测力计匀速拉动木块，测出此时木块与长木板之间的摩擦力：
2. 在木块上加50g的钩码，测出此时木块与长木板之
间的摩擦力：
3. 在木块上加200g的钩码，测出此时木块与长木板之间的摩擦力：
4. 在木板上铺上棉布，测出此时木块与棉布之间的摩擦力：
5. 在木板上铺上毛巾，测出此时木块与毛巾之间的摩擦力：
实验结论：
1. 摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力有关，表面受到的压力越大，摩擦力就越大。
2. 摩擦力的大小跟接触面粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力就越大。
关于《滑动摩擦力与哪些因素有关》的改进实验
关于《滑动摩擦力与哪些因素有关》的改进实验地方一中孙亚楠郑建锋内容提要:沪科版八年级物理第六章第五节《科学探究：摩擦力》一节第119页是用图１所示的器材来探究影响滑动摩擦力与哪些因素有关的．教材中设计的实验探究步骤如下：(a)用弹簧测力计水平拉木块在较光滑的木板上匀速滑动。
(b)在桌面上放一较粗糙的木板，用弹簧测力计拉木块在粗糙木板上匀速滑动。
(c)取走木板，用弹簧测力计水平拉木块在桌面上匀速滑动。
(d)在木块上加放一个重物，用弹簧测力计水平拉木块在桌面上匀速滑动。
1.教材实验回顾。
沪科版八年级物理第六章第五节《科学探究：摩擦力》一节第119页是用图１所示的器材来探究影响滑动摩擦力与哪些因素有关的．教材中设计的实验探究步骤如下：(a)用弹簧测力计水平拉木块在较光滑的木板上匀速滑动。
(b)在桌面上放一较粗糙的木板，用弹簧测力计拉木块在粗糙木板上匀速滑动。
(c)取走木板，用弹簧测力计水平拉木块在桌面上匀速滑动。
(d)在木块上加放一个重物，用弹簧测力计水平拉木块在桌面上匀速滑动。
图一2.教材实验不足分析。
如图２根据二力平衡原理实验时只有用弹簧测力计水平拉木块匀速滑动时，弹簧测力计对木块的拉力大小才等于木块所受的摩擦力大小，这样弹簧测力计示数的大小才能反映出摩擦力的大小。
所以探究滑动摩擦力与哪些因素有关时实验成功的关键是让木块在弹簧测力计的拉力作用下做匀速直线运动．实验时有两个问题需要思考和解决：一是如何让木块做匀速直线运动；二是如何准确地从弹簧测力计上读数。
教材中这两个问题都没考虑充分因为用手直接拉动弹簧测力计很难保证木块始终做匀速直线运动从而导致测力计示数不稳定；其次弹簧测力计一直在运动也难以精确读数，数据存在较大误差。
所以教材上的实验设计有明显的缺陷。
图二3.实验改进方案及优点。
为了能从弹簧测力计上准确读数，实验时应让弹簧测力计保持静止同时还得让木块与木板间发生相对运动。
因此实验时可以抽动下方的木板让木板运动，弹簧测力计和木块静止。
研究影响滑动摩擦力大小的因素资料实验的改进设计方案
《研究影响滑动摩擦力大小的因素》实验的改进设计方案一、课标要求摩擦力是教材中的一个难点，教材力求通过实验，让学生获得最直接生动的实验事实，知道影响滑动摩擦力大小的因素；通过此实验还能进一步让学生熟悉科学探究的过程与方法，培养科学严谨的实验习惯和实事求是的科学态度，以与协调能力与合作精神。
因此如何组织开展好实验探究活动、提高实验的成功率，使实验现象更直观、实验结果更准确，是教学中的重中之重。
二、实验原型与不足之处原实验将摩擦板水平放置平稳，摩擦块置于其上，用弹簧测力计匀速拉动摩擦块，读出弹簧测力计的拉力，根据二力平衡知识，就可以得到滑动摩擦力的大小。
改变摩擦板表面和在摩擦块上加砝码重做上述实验，通过实验数据可验证摩擦力与压力和接触面粗糙程度有关，与接触面积大小无关。
在此实验中存在以下几点不足之处：1．用弹簧测力计匀速拉动摩擦块十分困难，不易做到。
实验效果比较差；2．要读出运动中的弹簧测力计示数，误差较大；3．用加砝码改变压力的办法，很容易让学生得出“影响滑动摩擦力大小的因素是物体重力和接触面的粗糙程度”这种错误结论。
三、实验创新之处1．弹簧测力计相对静止，便于准确读数，减小误差；2．用力拉动摩擦板使它在弹簧测力计下滑动，可以不做匀速直线运动，降低了实验操作难度；3．用手施加压力替代加砝码，使实验更具有直观性，更容易得出实验结论；四、实验器材摩擦板（两个表面粗糙程度差异明显）1块、条形盒弹簧测力计（0-1N）1个、铁架台1个。
五、实验装置图实验装置如图所示。
弹簧测力计摩擦块铁架台（带铁环和十字夹）六、实验原理二力平衡知识。
当弹簧测力计静止时，弹簧测力计受到滑动摩擦板的滑动摩擦力和挂钩受到的拉力大小相等。
读出弹簧测力计的示数就知道了滑动摩擦力的大小。
七、实验步骤1．将摩擦板放在水平桌面上；2．将弹簧测力计放在摩擦板上；3．将弹簧测力计的挂钩钩在铁架台的铁环上，调节十字夹的高度使弹簧测力计与摩擦板平行接触；4．用力缓慢拉动摩擦板，读出弹簧测力计的示数并做好记录；5．用另一只手对弹簧测力计施加向下的压力，重复步骤4；6．将摩擦板翻面改变接触面的粗糙程度，重复步骤4；7．整理器材。
测量滑动摩擦力实验的改进
测量滑动摩擦力实验的改进摘要：通过学习初二物理人教版第八章第3节《摩擦力》，其中课本中有探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验。
实验是利用二力平衡原理间接测出滑动摩擦力的大小，但是在实际实验操作中发现该实验有些不足之处。
本文在此实验的基础上做了适当的改进，使得测量结果更加精确。
关键词：滑动摩擦力 测定方法 匀速直线运动 弹簧测力计摩擦力是初中物理的重要内容，也是一个难点。
在我们身边摩擦力可以说是无处不在、实例很多，初中阶段我们重点研究滑动摩擦力。
明确滑动摩擦力大小由什么因素决定等问题，最好的方法就是通过实验探究。
测定动摩擦因素实验就是其中重要的实验，通过本实验可以感受物体接触面之间摩擦力的存在，探究摩擦力大小的决定因素，以感性的实践方式探究理性的问题，下面就“研究影响滑动摩擦力大小的因素”实验方法的特点进行探索分析。
一、研究影响滑动摩擦力大小因素的实验实验选用器材：正方体木块、读数准确的弹簧测力计、粗糙程度均匀的长木板、毛巾、砝码。
实验方法： 在桌面上放木块，弹簧测力计挂在木块上，用手拉弹簧测力计使木块做匀速直线运动，根据二力平衡的知识，当用弹簧测力计水平拉着木块匀速滑动时，木块在水平方向只受到弹簧测力计对它的拉力和木板对它的滑动摩擦力，弹簧测力计示数的大小就反映了滑动摩擦力的大小。
实验步骤：(1)、用弹簧测力计拉动木块在比较光滑的木板上匀速滑动，并记录弹簧测力计的示数。
(2)、在木块上加放一个钩码，用弹簧测力计拉动木块在木板上匀速滑动，并记录弹簧测力计的示数。
(3)、取下钩码，用弹簧测力计拉动木块在毛巾表面匀速滑动，并记录弹簧测力计的示数。
实验结论：弹簧秤 图 1力的大小与压力的大小有关；由（1）、（3）两步骤可以得出在压力一定的情况下，滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。
此方法测量滑动摩擦力的优点：原理简单清晰、方法简便；直接感受滑动摩擦力的存在。
不足之处：（1）实验的过程中手直接拉弹簧测力计，很难保持使木块做匀速直线运动；（2）弹簧测力计随木块运动，不便于读数影响到实验数据的准确性；（3）没有探究滑动摩擦力大小与接触面大小的关系。
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在探究“ 滑 动 摩擦 力 大 小 的影 响 因素 ” 的实 验 中， 课本利用如图 １ 装置进行实验 。 较 突 出 的
问题 是 用 手在 拉 动 弹簧 测 力 计 时 难 以保 证 木 块
木 块 在绳 子 的带 动 下 将 以大小 不 同 的速 度 做匀 速 直线 运动 。 分别 记 录多次 弹簧 测力 计 的示数 ： 实验评估 ： 电动 机 转 动 时更 接 近匀 速 ， 改变
【 １ 】 陈林锋． 滑 动 摩 擦 力 演 示 实验 操 作 的 小技 巧 Ｕ ］ ＿物 理
教 学探 讨 ， ２ ０ ０ ６ ， （ ９ ） ： ６ ０ ．
［ ２ 】 雷新亮． 加 强 实验 改 进 与 创 新 提 升 教 学效 益 卟 物 理
教 学探 讨 ， ２ ０ １ ２ ， （ １ ０ ） ： ６ ０ ．
图 ２ 作 者 对 教 材 上 实 验 的 改 进 参考文献 ：
定 滑 轮 。将 弹簧 测力 计 用双 面胶 粘 在木 块 上 ， 绳
子 经 定滑 轮 一端 系在 弹 簧测 力计 的挂钩 上 ， 另 一 端 固定 在 电动 机 的转轴 上 。 电动机 与 电源 、 开关 、 滑 动 变阻 器用 导线 连成 串联 电路 ： 实验 要 点 ： 采 用 ４节 干 电池 串联 供 电 ， 移 动 滑 动 变阻 器 的滑 片先 后 处 于多个 不 同位 置 ， 提 供 大小 不 同的 电流 ，让 电动机 以不 同 的速 度 转 动 ：
探究“ 滑动摩擦力大小的影响因素＂ 的实验改进
闻月 丰 ， 彭松 林
靖 江 外 国语 学 校 ， 江苏 靖江 ２ １ ４ ５ ０ ０
摘 要： 电动 机 转 动 时更 接 近 匀速 ， 用 电动 机 替 代 手 拉 动 木 块 较 为科 学 。另 通 过 改 变 通 过 电动 机 的 电流 大 小 ， 还 能 方
显 不足 。 笔 者尝试 利用小 电动机 代替 手拉动 木块 ， 通 过 调 节 电 动 机 的 转 速 来 改 变 木 块 移 动 的速
度， 取得 了较 理想 的实验 效 果 。
以不 同速度 作匀 速 直线 运 动 ： 为 防止弹 簧测 力计
自身重 力对 读数 的影 响 ． 将 弹 簧测力 计 用双 面胶
器 材 准备 ： 长 方 形木 板 两块 ， 定滑 轮 ， 木块 ，
弹簧 测 力 计 ， 电动 机 （ 录音 机 ） ， 尼龙 线 ， 电源 ， 开
关， 导 线若 干 ， 滑动 变 阻器等 ；
改进 方 法 ：如 图 ２所 示 ， 将 两 块 长方 形 木板 垂 直 放置 且 用 自攻螺 丝 固定 ． 在 直 角位 置处 安 装
固定在 木块 上 ，使 弹簧 测力 计 的示 数更 为 精确 ；
多 次实 验记 录数 据 显示 ， 弹簧测 力计 的示数 近似 相等 ： 说 明在 压力 、 接 触 面 粗糙 程 度 相 同的情 况 下， 滑动 摩擦 力 与木块 移动 的速度大 小无 关 。
图 １ 教材上探 究“ 滑 动 摩 擦 力 大 小 的 影 响 因素 ” 的 实 验
便 探 究 出滑 动摩 擦 力 的 大 小与 速 度 是 否 有 关 。 关键词 ： 实验 改 进 ； 滑动摩擦力 ； 速度 ； 电动 机
中 图分 类 号 ： Ｇ６ ３ ３ ． ７ 文献标识码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ Ｏ ０ ３ — ６ １ ４ ８ （ ２ ０ １ ３ ） ９ （ Ｓ ） 一 ｏ ０ ５ ３ —１
转 动 速度 可 以通 过 改 变 电 流 的大 小 来 实 现 这一
做 匀 速 直线 运 动 ，导 致 弹 簧 测 力计 的示 数 不 够 稳定 ， 数 据 存 在 较 大误 差 ： 若 探 究 滑 动摩 擦 力 的
特点 ， 利 用 图 ２装 置可 以实 现让 木块 在 水平 面上
大 小 与 速度 是 否有 关 ，利 用 该 装 置探 究 存 在 明
第３ １ 卷总第 ４ ５ ９期 ２ ０ １ ３年 第 ９期 （ 上 半 月）
Байду номын сангаас
物 理 教 学 探 讨 Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｐ ｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ｓ Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ
Ｖｏ １ ． ３１ Ｎ ｏ． ４ ５９
（ Ｓ ）９ ． ２ ０ １ ３ ． ５ ３
（ 栏 目编 辑 陈 洁 ）