有趣的汉字(小学语文教育课件)
大班语言活动《有趣的汉字》PPT课件
由前后两部分组成，前一部分是形象的比喻，后一部分是解释说明，如“孔夫子搬家——尽是输（书）”。 歇后语中的汉字往往具有双关性和幽默性，能够让人在轻松愉悦的氛围中感受到汉字的魅力。
05
汉字游戏与互动
猜字谜游戏
准备多个与汉字相关 的谜语，通过PPT展 示谜语内容。
公布谜底，引导孩子 们了解汉字的结构和 特点。
在日常生活中融入汉字教育， 如标识、广告等，让幼儿自然
接触并认识汉字。
开展有趣的汉字游戏和活动， 帮助幼儿巩固记忆、理解汉字
含义。
引导幼儿欣赏书法作品，感受 汉字的艺术魅力，培养审美情
趣。
07
总结回顾与展望
活动内容总结回顾
汉字的历史演变
通过PPT展示了汉字的起源、发 展和演变过程，让幼儿了解汉字 悠久的历史和丰富的文化内涵。
02
培养幼儿的观察力、记 忆力和想象力，提高自 主学习和探究能力。
03
引导幼儿感受中华文化 的博大精深，增强民族 自豪感和文化自信心。
04
为幼儿进入小学后的语 文学习打下良好基础。
02
汉字起源与演变
汉字起源传说
仓颉造字
相传仓颉是黄帝的史官，他根据日月形状、鸟兽足印创造了汉字。这个传说体 现了古代人民对汉字创造者的崇敬和感激。
幼儿对汉字的兴趣增强
02
通过有趣的游戏和互动，幼儿们对汉字产生了浓厚的兴趣，更
加愿意主动学习和探索。
幼儿的表达能力提升
03
通过学习汉字，幼儿们的语言表达能力得到了锻炼和提升，能
够更准确地表达自己的思想和感受。
对未来汉字学习期望
深入学习汉字文化
希望幼儿们在未来能够继续深入学习汉字文化，了解更多关于汉 字的知识和历史。
【小学语文】《有趣的汉字》课件
还有的人曾经使用过“物语”，就是用 一件具体事物代表一种固定的含义。比如，有 的用司哈（小柿子叶）表示“我很苦闷”，有 的用火（表示“我要找你”。这些虽然也属于 交流思想与情感的工具，使用起来却困难重重。 人类社会的发展受到了阻碍。
知县见师爷买回的是猪肝，生气道：“你的耳朵哪里 去了！”师爷一听，吓得面如土色，慌忙答道： “耳……耳朵……在此……在我……我的口袋里！”
牛给羊打电话， 羊问：“你谁？” 牛说：“我cow” 羊问：“靠，你谁啊？” 牛：“靠，我cow”
封面 目录 下页 封底
苏轼和佛印的故事:苏轼 在船上看见河岸上的狗啃 骨头，对佛印大笑，佛印 赶忙将手里的苏轼题字的 扇子丢到水里，他们的动 狗作啃成河了上一（幅和对尚）联骨: --苏 轼
我会连线谐音歇后语
此地无银三百两 胡子生疮 鸡爪子烩豆 小和尚念经 卖豆芽不带秤 热锅上的蚂蚁 麻袋上绣花 电线杆当筷子
不打自招
，毛病
油水很少 有口无心 乱抓 坐卧不安 底子差 大材小用
灯笼笼灯，纸（枳）壳原来只防风 鼓架架鼓，陈皮不能敲半下（夏）
贾岛醉来非假倒(贾岛) 刘伶饮尽不留零 (刘伶)
杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌
声。 情 情 东边日出西边雨，道是无晴却有
莲子心中苦； 梨儿腹内酸。
晴莲（。怜）子心中苦；
梨（离）儿腹内酸。
❖ 有趣的文字游戏 ❖ 宋代，苏小妹与其长兄苏东坡的好友佛
印和尚以对联的形式开了个玩笑。苏小 妹写的上联是：人曾是僧，人弗能成佛； ❖ 佛印和尚看后，晓得这是苏小妹有意在 取笑于他，于是，提笔对下联，反戈一 击。联曰：女卑为婢，女又可称奴。 ❖苏东坡在一旁看了，连声称妙！ 一 天，诗人黄庭坚应约到苏东坡住所，苏 东坡随即出门迎接。这时，苏小妹正在 窗前捉虱子了。一见长兄和黄庭坚迎面 而来，脱口出对联道：长兄门外邀双月， 苏东坡笑对下联：小妹窗前捉半风。
小学一年级语文-教案《有趣的汉字》
《有趣的汉字》活动设计设计意图：小学一年级语文主题教学活动当中，让孩子认识一些简单的象形文字，并能与之对应的现代文字进行匹配，乐于参与活动，通过欣赏故事、动画，了解汉字的起源，知道汉字是华夏民族智慧的结晶，从而萌发身为一个中国人的自豪感。
活动目标：1.通过欣赏故事、动画，初步了解汉字的起源。
2.学识一些简单的象形文字，并能和与之对应的现代文字进行匹配，乐于参与活动。
3.知道汉字是华夏民族智慧的结晶，从而萌发作为一个中国人的自豪感。
活动重点：乐于参与活动，初步了解汉字的起源，学识一些简单的象形文字。
活动难点：能将象形文字和与之对应的现代文字进行匹配，知道汉字是华夏民族智慧的结晶，萌发作为一个中国人的自豪感。
活动准备：1.经验准备：熟悉中国国旗和文字，对日本、美国、韩国国旗以及文字有所了解。
2.PPT、《仓颉造字》故事、动画短片、象形文字与对应的现代文字字卡若干、音乐《小小旅行家》《找朋友》。
活动过程：一、活动导入1.走进语言王国。
提问：你认识这些国家的文字吗？最喜欢哪个国家的文字呢？提问：你在什么地方见过呢？二、组织与实施（一）欣赏故事及动画，了解中国文字的起源。
1、教师结合PPT讲述在生活到处可见汉字。
提问：汉字随处可见，可谁知道汉字是怎么来的呀？2、教师结合视频，讲述故事内容。
3、提问：发明字的人叫什么名字？古代的人们是用什么方法来记录事情的？这些方法好吗？4、小结：象形文字是仓颉这个人造出来的，是利用图形符号来代替事物。
后来，经过我国古代劳动人民在几千年的实践中用自己的智慧发明了我们现在的汉子（方块字）。
（二）学识象形文字的演变过程。
1、欣赏动画。
2、猜测、验证。
根据动画中出现的象形文字，以鼠标点击、停顿等方法让学生进行猜测。
（三）学生操作象形字演变连线：教师先进行示范性操作，然后学生进行操作，操作期间，教师巡视指导。
三、活动结束1、师生一起连线2、游戏：一起“给文字找朋友”。
四、延伸活动1.区角活动：找朋友（意在进一步激发学生对中国文字的兴趣）在区域角中摆放上象形文字卡及相对应的现代文字字卡，让学生开展“给文字找朋友”活动。
小学语文人教2001课标版-五年级上册-第五组-《有趣的汉字》
第四关： 你能像这样用你知道的歇 趣游谐音阁 后语来说句话吗?
谐 音 古 诗
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 （丝——思） 你能像这样用你知道的歇 愿天无霜雪，梧子解千年。 后语来说句话吗? （梧——吾；解——结） 低头弄莲子，莲子清如水。 （莲子——怜子）
知识链接：
中华文化博大精深， 有的语言含蓄委婉，古诗 中运用谐音，寄寓感情， 更具有深远的意义。
军训教练说：“一班杀鸡， 二班偷蛋，我来给你们做稀 饭。” （翻译：一班射击，二班投弹， 我来给你们做示范。）
温馨提示：
平时我们要说好普通 话，这样才能避免不必 要的误会或闹出笑话。
第六关： 乐寻谐音村
人名中的谐音
舒籍 书籍 你能像这样用你知道的歇 常寿 后语来说句话吗 ?长寿
周嘉乐 彭友豪 尚进 周家乐 朋友好 上进
第五关： 趣游谐音街
谐音笑话
温馨提示:
这个小故事说明中国汉字 有着很多同音的字和词,我们 在运用时要加以注意,不要出 错.
一个口音很重的县长到村里作报告：“兔子们， 虾米们，猪尾巴！不要酱瓜，咸菜太贵啦！！” (翻译：同志们，乡民们，注意吧！不要讲话， 现在开会啦！) 县长讲完以后，主持人说：“咸菜请香肠酱 瓜！” （翻译：现在请乡长讲话！） 乡长说：“兔子们，今天的饭狗吃了，大家 都是大王八！” （翻译：同志们，今天的饭够吃了，大家都是 大碗吧！） 不要酱瓜，我捡个狗屎给你们舔舔．．． （翻译：不要讲话，我讲个故事给你们听 听．．）
有趣的谐音
北 京 欢 迎 你
谐音就是利用汉字同音或 近音的条件，用同音字或近音 字来代替本字，产生辞趣。
第一关：智开谐音门
福 到 了 福 倒 了
连 年 有 余
有趣的汉字组合
回答者： 630825077 - 列兵 二级 2009-11-8 11:43
一天，我们参加民盟福建省委活动后，途经温泉路，在战国策茶馆小憩。桌上，典雅的景德镇瓷壶绕壶写着“可以清心”4字。硕士L说：“汉字就是奇妙，要是加上一个‘也’字，随你从哪儿读起都通：可以清心也，以清心也可，清心也可以，心也可以清，也可以清心，总之，它们同样充分显示了品茗清心的高雅情调，真是神奇。”话匣子一打开，大家就围绕着方块形状的汉字，畅谈它变幻无穷的景观。
汉字改革是汉字演变历史中的一种必然想象，汉字简化，是历史的趋势，是社会发展的需要，也是广大群众的需要。走拼音化的道路，与世界文化接轨，提高汉字机械处理和信息处理的速度，是我们文字工作者努力的一个方向。 一、改革有利于加速中华民族精神文明的建设 中华民族是富于创造的民族，中华古代文明著称于世。近代中国所以论为文盲充斥、科技落后的国家，主要源于愚昧野蛮的长期封建统治，使广大人民丧失提高文化、发展科技的社会条件。另外，作为掌握文化的工具、发展科学的桥梁——汉字，其本身的繁难性，也不能不是造成这种落后的因素之一。 从新中文盲的人数仍然超过人口的五分之一。以教育的效果而论，使用拼音文字的国家，如朝鲜、越南，他们的扫盲任务在3、4个月便能完成。而我们用汉字扫盲，最少需要两年时间。给成人扫盲难度更大，其原因是只要不连续学习，不反复实践，学
最后汉字的音好听，圆润，动听。用不同的表情和语调说，表达的意思就不同，非常奇妙。在不同的语言环境说，意思也有着很大的不同。如“东西”。说一个老头“老东西”有调侃或辱骂等不同意思。说一个小孩“小东西”，就觉得很可爱，含有喜爱的意思。
提问人的追问 2011-04-25 19:24
在大的方面，汉字的魅力有哪些？（假如你向一个老外介绍汉语时。。）团队的补充 2011-04-25 19:27
小学一年级语文下册识字(一)1有趣的汉字 2语文S版最新优选公开课件
不等我从被子里把头伸出来，他就走了。 鼻子一下子酸起来，不管怎么样，我还是拿他没办法。他永远都不属于我。感觉很悲哀!
从小学五年级开始我就知道自己脑子里长了一个东西，然后常常有头痛的毛病。记得有一次，我一个人在洗手间洗脸，我就那样晕倒了。后来我模糊的听到妈妈哭着说：佳佳啊，千万不要有事啊。我想睁开眼，但却睁不开，又晕过去了。那是下午的事，我知道我是凌晨在医院才醒来的。妈妈见我醒了，赶忙抱着我的头说：没事了，没事了。但是等爸爸过来时，我看到她背对着我们在抹眼泪。奶奶也在叔叔也在，我不知道为什么一下子这么多人都来了，因为平常只有大节日的时候他们才会聚在一起的。上初中的时候，我又一次进了医院，还是因为头痛，住了半个月的院，吃了整整一年的药，那时每次课外劳动时，班主任都让我留在教室。我问妈妈：我有病，对吗？和我脑子里长的那个东西有关，对吗？妈妈说：哪有啊。不要瞎想，你很健康。我相信了妈妈说的，因为病人的气色通常是不好 的，可是我平常的气色很好，像Red Apple。
有 趣 的 汉 字
你能给下面的字 找到自己的伙伴吗？
我会连
我会连
读课文，回答问题
1.爷爷说：“开始，人们用什么表示事物”？ 你能举个例子说说吗？
2.有些意思画不出来怎么办呢？你能再举 个例子说说吗？
羊
从 休
会认字：
汉爷桌写笔 元古代用表 示边休息
会写字：
用代 元示 古 写 字爷
yòng
家里人知道后，要我回家乡去。
这次我没有同意，因为我觉得这里比我们那个小城市好多了，我喜欢在这里，即使竞争激烈些，但也可以磨练我自己。我渴望一个人的生活，真的很渴望。长这么大我从来都没有去过除了家乡和深圳的其它城市，直到现在才觉得自己是自由的。我没回家乡，但是爸爸让我每天睡觉之前都要发一个信息给他，来表示我的安康。我说好，于是每晚睡觉前我都会给爸爸发一条信息：我准备睡觉了，爸爸妈妈晚安啦。
人教新课标五年级上册语文《有趣的汉字》教案
有趣的汉字知识与技能1．会认10个生字，能读准字音，认清字形。
2．能熟练地阅读材料，理解材料的内容。
3．感受汉字的奇妙，培养热爱汉字的情感，增强民族自信。
过程与方法1．学生自主思考和老师点拨相结合，引导学生思考问题。
2．小组合作讨论，提高学生的自学能力和解决问题的能力。
情感、态度与价值观体会汉字的美妙和博大精深，培养学生热爱祖国文字的情感，增强名族自信心和自豪感。
教学重点体会汉字的美妙和博大精深，培养学生热爱汉字的美好情感。
教学难点体会汉字的美妙和博大精深，培养学生热爱汉字的美好情感。
2课时第一课时一、导入新课我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字，汉字在我们的学习、工作或是生活中起着很重要的作用。
你们想不想更多地了解汉字？今天就让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。
二、活动建议活动指导：这一板块主要安排了字谜、有趣的谐音、汉字的来历三项内容。
在开展活动前，首先应认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，然后小组内研究活动计划，做好人员分工，开展搜集活动，积累体现汉字神奇、有趣的资料。
在广泛搜集的基础上，小组内可以围绕“有趣的汉字”这一主题，开展交流、汇报活动。
如：(1)搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣。
(2)查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流。
(3)搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。
(4)通过其他活动，体会汉字的神奇、有趣。
活动结束后，应认真整理活动资料，做好总结与评价，有条件的可以创办一期手抄报或办一次学习成果展览。
三、阅读材料，整体感知1．字谜七则(1)阅读材料，明确这七则谜语的谜底，以及如何解迷的。
学生组内讨论解决问题，老师适当点拨或解析。
(2)这七则字谜的谜底是什么？明确：第一到四则是字谜，谜底：日、香、立、曼。
第五、六则谜面是画，谜底也是猜字。
谜底：休、斗。
《有趣的汉字》教案(精选
《有趣的汉字》教案(精选一、教学内容本节课选自《小学语文》三年级下册第11课《有趣的汉字》。
教学内容主要包括：汉字的起源、汉字的演变过程、汉字的基本笔画和结构，以及有趣的汉字游戏。
二、教学目标1. 让学生了解汉字的起源和演变过程，增强对汉字文化的认识。
2. 让学生掌握汉字的基本笔画和结构，提高书写能力。
3. 通过有趣的汉字游戏，激发学生对汉字学习的兴趣，培养他们的观察力和想象力。
三、教学难点与重点难点：汉字的基本笔画和结构的掌握。
重点：汉字的起源、演变过程以及有趣的汉字游戏。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、汉字卡片、黑板、粉笔。
学具：田字格练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的汉字游戏“猜字谜”，引起学生对汉字的兴趣。
2. 走进汉字：展示多媒体课件，介绍汉字的起源、演变过程，让学生了解汉字的发展历史。
3. 汉字基本笔画和结构：讲解汉字的基本笔画和结构，让学生观察并模仿书写。
4. 例题讲解：以“人、口、手”为例，讲解汉字的书写方法和技巧。
5. 随堂练习：让学生在田字格练习本上书写“人、口、手”，并进行点评。
6. 汉字游戏：开展“汉字接龙”和“找不同”游戏，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《有趣的汉字》2. 板书内容：（1）汉字的起源（2）汉字的演变过程（3）汉字基本笔画和结构（4）汉字游戏七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本节课所学的汉字，每个写5遍。
（2）用所学的汉字编写一个简短的故事。
2. 答案：（1）见学生作业完成情况。
（2）示例：从前，有一个人叫小刚。
他有一张很大的嘴巴，所以大家都叫他“大嘴”。
小刚的手很巧，他会做很多手工活。
今天，他要用他的手给大家表演一个节目。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对汉字书写方法的掌握，针对书写不规范的现象，进行个别辅导。
2. 拓展延伸：让学生课后收集更多有趣的汉字，了解它们的起源和故事，下节课分享。
同时，鼓励学生参加学校组织的汉字听写比赛，提高汉字水平。
小学生语文《有趣的汉字》教学教案设计
小学生语文《有趣的汉字》教学教案设计一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册第四单元《有趣的汉字》。
详细内容包括：汉字的起源、汉字的演变过程、趣味汉字游戏以及生活中的有趣汉字。
二、教学目标1. 了解汉字的起源和演变过程，感受汉字的趣味性。
2. 培养学生主动探究、合作交流的学习习惯。
3. 提高学生的汉字书写能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：汉字的演变过程以及趣味汉字游戏的规则。
教学重点：汉字的起源、趣味汉字的认识和书写。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、汉字卡片、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的汉字谜语，引发学生对汉字的兴趣。
2. 新课导入：介绍汉字的起源，展示汉字演变过程，让学生了解汉字的悠久历史。
3. 趣味汉字游戏：组织学生进行“找不同”、“汉字接龙”等游戏，提高学生对汉字的认识和兴趣。
4. 课堂讲解：结合教材，讲解趣味汉字的构成和书写方法。
5. 随堂练习：让学生在练习本上书写所学趣味汉字，教师巡回指导。
6. 小组合作：分组讨论生活中有趣的汉字，培养学生的合作交流能力。
7. 成果展示：每组选代表展示讨论成果，其他同学认真倾听，互相学习。
六、板书设计1. 汉字的起源2. 汉字的演变过程3. 趣味汉字游戏4. 生活中的有趣汉字七、作业设计1. 作业题目：请同学们找一找生活中的有趣汉字，并记录下来。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过趣味汉字游戏和小组合作，提高了学生对汉字的兴趣和认识。
但在课堂讲解部分，部分学生对汉字书写方法的掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读有关汉字的书籍，了解更多的汉字知识，提高汉字素养。
同时，组织一次“趣味汉字大赛”，检验学生的学习成果。
重点和难点解析一、教学过程中的重点细节1. 趣味汉字游戏的组织与实施2. 汉字书写方法的讲解与指导3. 小组合作讨论生活中的有趣汉字4. 课后拓展延伸活动的安排二、重点细节的补充和说明1. 趣味汉字游戏的组织与实施a. 游戏规则要简单明了，易于学生理解和接受。
有趣的汉字-小学五年级-语文小报
歇后语
孔夫子搬家——净是输（书） 飞机上挂暖瓶——高水平（瓶） 绊倒趴在粪坑边——离屎（死)不远 小葱拌豆腐——一青（清)二白 外甥打灯笼——照旧（舅） 四月的冰河——开动（冻）了 鼻子里插葱——装相（象） 半拉瓜子——不算个仁（人）
有趣的汉字
汉字的历史
中国自古就有“书画同源”一说，这是因为最 早的文字来源就是图画，书与画好比是兄弟， 同根生，有很多内在的联系。汉字的起源就是 原始的图画，原始人在生活中用来表达自己的 “图画”形式。慢慢的从原始图画变成了一种 “表意符号”。中国的汉字有着悠久的历史， 他在大约四千多年前就有了。汉字有很多种， 如：甲骨文、金文、小篆、草书、行书、楷书。
字谜
1、二人同工（巫） 2、并无两点（开） 3、上山下厂干到底（岸） 4、一字两个月，不可猜作朋（用） 5、四面不透风，一人在当中，若是猜 囚字，其实没猜中（因） 6、坐在水中，当怕水冲；放在水中， 无影无踪（盐）
汉 字 笑 话
屈原医生 在历史课堂上，老师同一个学生：“屈原是什么 人？” “是医生。”学生回答。 “胡说！” “怎么胡说呢，书上说他是大夫嘛！” 别字 一家商店的售货员在黑板上写了“现在另售”四 个字。 旁边一顾客说：“同志，零售的‘零’，你写的 是别字。” 售货员瞪了顾客一眼说：“得了吧，‘别’字还 有个立刀旁儿呢！”
《有趣的汉字》教案设计
《有趣的汉字》教案设计教案设计：《有趣的汉字》一、教学内容教材章节：小学语文第一册第七单元第三课《有趣的汉字》详细内容：本节课主要让学生了解汉字的起源和发展历程，通过学习汉字的结构和笔画，使学生能够正确书写常见的汉字，并培养学生对汉字的兴趣和热爱。
二、教学目标1. 让学生了解汉字的起源和发展历程，增强学生对汉字的认识和理解。
2. 培养学生正确书写汉字的能力，提高学生的书写质量。
3. 激发学生对汉字的兴趣，培养学生的语文素养。
三、教学难点与重点重点：汉字的结构和笔画顺序，常见汉字的正确书写。
难点：汉字的发展历程，对汉字文化的理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、汉字演变图。
学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示汉字的演变过程，引导学生了解汉字的起源和发展。
2. 知识讲解（10分钟）讲解汉字的结构和笔画顺序，分析常见汉字的特点，引导学生正确书写汉字。
3. 例题讲解（10分钟）以课本中的例字为例，讲解汉字的笔画顺序和结构，引导学生跟随老师一起书写。
4. 随堂练习（10分钟）让学生在练习本上书写课堂所学汉字，老师巡回指导，纠正书写错误。
回顾本节课所学内容，强调汉字的正确书写和书写规范。
六、板书设计汉字的起源和发展历程汉字的结构和笔画顺序常见汉字的正确书写七、作业设计1. 抄写本节课所学的汉字，每个字写三遍。
答案：略2. 利用课后时间，观察生活中的汉字，记录下自己喜欢的汉字，并说明原因。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过展示汉字的演变过程，让学生了解了汉字的起源和发展，培养了学生对汉字的兴趣。
在教学过程中，注意纠正学生的书写错误，提高学生的书写质量。
课后作业的设置，旨在巩固课堂所学，让学生将所学知识运用到生活中。
拓展延伸：鼓励学生自主查阅汉字资料，深入了解汉字的文化内涵，提高学生的语文素养。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 汉字的起源和发展历程：汉字起源于甲骨文，经历了金文、大篆、小篆、隶书、楷书等演变过程。
小学生语文《有趣的汉字》教学教案设计
小学生语文《有趣的汉字》教学教案设计一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册，第七单元《有趣的汉字》。
详细内容包括：认识汉字的起源，了解汉字的演变过程；学习基本的汉字构造法则，掌握一些简单的汉字书写技巧；通过趣味故事和实践活动，激发学生对汉字学习的兴趣。
二、教学目标1. 让学生了解汉字的起源和演变过程，增强对中华传统文化的认识。
2. 培养学生运用基本汉字构造法则，学会书写简单的汉字。
3. 激发学生对汉字学习的兴趣，提高学生的语文素养。
三、教学难点与重点教学难点：汉字构造法则的理解和运用。
教学重点：汉字起源、演变过程的了解；简单汉字的书写。
四、教具与学具准备教师准备：汉字演变图、PPT、黑板、粉笔。
学生准备：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）通过PPT展示汉字演变图，引导学生观察并思考：汉字是如何演变而来的？2. 讲解（15分钟）（1）教师讲解汉字构造法则，结合实例进行说明。
（2）学生跟随教师一起学习基本汉字构造法则，并进行书写练习。
3. 实践（10分钟）（1）开展“趣味汉字”活动，让学生用所学构造法则创作有趣的汉字。
（2）学生互相交流、展示作品，教师点评并给予鼓励。
4. 例题讲解（15分钟）（1）教师出示例题，引导学生运用所学知识解决问题。
（2）学生尝试解答，教师讲解答案并分析解题思路。
5. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放练习题，学生独立完成。
（2）教师批改并反馈，针对学生存在的问题进行讲解。
六、板书设计1. 汉字起源和演变过程2. 汉字构造法则3. 简单汉字书写技巧4. 趣味汉字活动七、作业设计1. 作业题目：运用所学汉字构造法则，创作一个有趣的汉字。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对汉字构造法则的理解和运用程度，以及趣味活动的效果。
2. 拓展延伸：引导学生课后了解其他有趣的汉字，了解汉字背后的文化内涵。
重点和难点解析1. 汉字构造法则的理解和运用2. 趣味汉字活动的开展3. 例题讲解与随堂练习的设计4. 课后反思与拓展延伸的落实详细补充和说明：一、汉字构造法则的理解和运用1. 结合实例讲解：通过具体汉字的拆解和组合，让学生直观地了解汉字构造法则，如左右结构、上下结构、包围结构等。
《有趣的汉字》课件 (公开课)2022年部编版小学语文精品课件
谐音笑话
“枇杷”与“琵琶”
•有人送枇杷给一个县官，可他 在礼单上把“枇杷”错写成了 “琵琶”。县官笑道:“ ‘枇杷’ 不是此‘琵琶’ ,只恨当年一字 差!”有个客人应声道:“若使琵 琶能结果,满城箫管尽开花.”
“仓颉造字”
“仓颉造字”是一个传说。 其实，汉字不可能是由仓颉一 个人创造的，也不可能是在一 个时期创造的。很多人都参与
了这项伟大的创造活动。
“册”“典”“删”的来 历
•甲骨文 金文 典
•册
我会认
•甥 舅 锥 鸿 迂 •典 剖 蛀 恭 搁
日月潭 第二课时
为什么叫日月潭？
为什么不叫日月湖？ 日月泊？
潭 tán
水深的地方（宽深，宽大）
深潭、泥潭、水潭
一、轻声自由朗读课文,边读边 标出生字，画出新词。
二、同桌之间相互读，并纠正 不正确的读音。
（隐藏）
（隐形）
yuē
（隐约）
（约定）
jiὰn
（建筑）
（建设）
dᾰo
（小岛）
（海岛）
zhᾰn
（展示）
（展览）
shᾱ
（面纱）
（纱巾）
填
（）阳高（） 群山（）（） （）光（）丽 （）（）茂盛
湖（）碧（） （）胜古（） （）（）灯光 蒙蒙（）（）
空
日月潭
月潭
日潭
雨蒙蒙·····
清清晨…… 晨……
（房间） （黑白相间）
结
jiē
(结实)（结果）
jié （结束）
待 dᾱi （待在家里）
dὰi （等待）
（环绕） （花环）
（绕圈） （围绕）
mὰo
shèng
（茂盛） （茂密）
小学生汉字课件
小学生汉字课件汉字是汉语的书写用文字，也被借用于书写日语、朝鲜语、韩语等语言，是汉字文化圈广泛使用的一种文字，也是目前世界上唯一仍被广泛使用的高度发展的语素文字。
小学生汉字课件1活动目的：通过综合性活动，使学生认识汉字的魅力，了解错别字的危害，从而更努力认真地学习汉字，正确掌握和使用汉字，同时培养学生关心社会的意识。
活动准备：1．学生分组到街道、社会上寻找错别字、不规范字，做好“啄木鸟”头饰。
2．教师准备部分错别字例子。
3．四块小黑板上各画好一棵树，写上学生容易出现的错别字。
活动过程一．认识汉字主挂人甲：同学们，你们知道世界上最古老的文字是哪一种吗？我可以自豪地告诉你们，它就是汉字。
主持人乙：几千年来，我国人民用汉字写下了大量不朽的著作，内容涉及哲学、历史、文学、地理等。
这些宝贵的遗产流传至今，使我们对祖国的文明史有了清楚的了解。
我们祖先创造的灿烂文化，对人类文明作出了卓越的贡献。
主持人甲：现在汉字仍在继续发挥它的作用，人们还在使用汉字记录着今天的一切，让后代的子子孙孙了解今天，认识今天。
所以，汉字在目前，甚至在今后一个相当长的时期内，还是记录汉族语言的重要工具。
主持人甲乙：因此，我们应该重视汉字的学习。
主持人乙：你们了解汉字吗？（学生自由发言）学生A：汉字数量很大，《汉语大字典》选收了约56000字。
学生B：笔画最多的字是“齉”，共36笔。
学生C：9笔的字数量最多。
学生D：“的”字用得最多，大约每25个字就要遇到一个。
学生五：最常用的字有6OOO个左右。
教师：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。
她每一个字都有一段故事。
她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。
汉字有形象、有色彩、有气味。
让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！【设计意图：帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。
有趣的汉字笑话
汉字的笑话
小学语文课上，老师说：汉字是一种博大精深的文字，比如说，马这个字就很像马，木这个字很像木……
这时，小胖站起来：老师，那凹凸又是什么的啊？
此时，我邪恶了！
刚才在教室布置家长会场，我问老师：“要不要把横幅用别针别起来？”
老师说：“别！”
然后我就凌乱了……
化对花说：“显摆啥，不就是戴了顶草帽吗？”
火对灾说：“别以为戴顶帽子，大家就看不出你犯过错。
”
风对疯说：“我说怎么这几天老觉得你不对劲儿，原来是病了啊！”
头对实说：“兄弟，戴上安全帽心里踏实多了吧！”
忘对亡说：“人要有良心，没了良心，活着也如同死去。
”
汉字愤怒了，“旦”字说：我要脱日，抗日到底，一心一意坚持到胜利。
“早”字说：我要脱日，成为一个抗日的背着红十字药箱的医生。
“旭”字说：我要脱日，即使经过九死一生也要抗日。
“旨”字说：我要脱日，手持匕首刺向右翼分子的胸膛。
“星”字说：我要脱日，生是中国字，死有抗日魂……
李先生跟儿子说：“汉字是音形意俱全的字，如‘爷’字，它的繁体字是‘爺’，意思是耳朵有点背的父亲，那他就是老爷爷了。
”
儿子说：“我明白了，‘爸’是凶巴巴的父亲。
”
李先生说：“你不愿意叫我爸，那就叫爹吧。
”
儿子说：“多个父亲才叫爹，我才一个父亲呀，只能喊爸。
”。