多媒体课件在中职教学中应用的思考
探析运用多媒体课件进行中职美术教学的利与弊
堂教 学师生互动性 、 加强 美术课堂 中人 文精神 的渗透等 方面， 分 析多媒 体对 美术教学 带来的 益处 ，最后 提 出要合理 应用 多 媒体技术 ，防止在 美术教学 中滥用多媒体 的现象发生 。
１ ０． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ．ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ １ — ４ ８ ９ Ｘ ． ２ ０ １ ３ ． ２ ９ ． ０ ５ ９
能享 受到高 品质 的教学 环境 和最大程 度 上的情 感 满 足 ，进 而无 法激 发学 生 自主学 习的兴 趣，提 高 他们 的美术理解 能力和艺术鉴 赏能力。 多媒 体技 术在 中职 美术课 堂教 学 中发 挥 了非 常 积极 的作 用，它将 电视机 的视 听合 一 的功能和
计 算 机 的 互 动 性 功 能 有 机 地 结 合 在 了一 起 ， 创 造
２ ０ １ ３ 年ｌ Ｏ 月 中 第２ ９ 期 （ 总第 ３ ２ ３ 期）
中国教 育技 术装备
一
５ ９—
出一种 亦真 亦幻 的教学 意境 。在这种 图文并茂 、
术 课 运 用 了 多 媒 体 技 术 ， 教 学 效 果 就 一 定 好 ， 教
活灵 活现 的教学环 境 中，学生 可 以自主选择 美术
１利用 多媒体课件 丰富中职 美术课堂的教 艺术 品 的鉴赏 能力达 到专业 水平 ，感受 作者对 空 间的运用和对绘画技巧的掌握 。 学手段 ，变抽 象的说教 为生动的展 示 美 术 课 堂 教 学 的 课 堂 效 果 是 建 立 在 学 生 理 解 ２利用多媒体 课件提高美术课堂教学的师 和 掌 握 的 基 础 上 的 。 中 职 的 美 术 教 学 属 于 公 共 课 生互动性 ，激发学生 自主学 习的兴趣
探索多媒体课件在中职《电工基础》教学中的应用
会遇到的问题。 若是 借助于多媒体课件
予 以模 拟 ， 可 让 学 生 从 栩 栩 如 生 的场 就
多媒体教学可以使抽象的问题具体 化， 实现教学由难化易， 由繁化简的过程，
景中， 领略到其中原理及防止方法 ， 提高 学生解决问题的能力。
２演示的随意 性可看 见看不见的现 象 ．
激发学生的学习兴趣， 但是对于那些用传 统的教学方法就能达到 目的的教学内容， 若使用多媒体教学则可能造成人力财力
的浪 费 。 因此 ， 教 学 中应 认 真 备课 ， 在 研
有的物理现象是在很 短的时间内完
成 的 ， 电容器 的充 放 电， 如 只有几 个毫秒 ，
９ 运用多媒体课 件突破 难点抓 住 在平 时的讲课 中， 教师是不愿意做这个 究教材 ， 选择合适的课题制作课件。 学生 实验的， 因为 即使 做 学生 也 是 看不 清 的 ， ２优 化 设 计 ．
学生 和排除故障是学生必须 理解和掌握 的。 的优势 ， 是落实素质教育的有效途径。 因 《 电工基础 》 课堂教学是培养学生思 但每次设计事故都很危 险， 如安全用电 此 ， 制作多媒体课件是广大教师应掌握 维能力和分析解决问题能力的重要环境， 触电事故的重现， 短路事故引发火灾等。 的一门技术。 但多媒体课件由于它自身的
面上理解了， 遇到具体的分析却又无 从下
手。 如用多媒体课件模拟这一实验， 将过 胡子一把抓”， 具体应做到： ①在制作过
难点。 在传统的教学中， 我们的教师会煞 程拉长， 学生不仅看清了实验的过程 ， 而 程 中 ， 必须 分析 和确 定课 题 实施所 能达 到 费苦心地想到做各种演示实验来解决这 且对电容器充放电的实质有了进一步的理 的目标， 应符合教学目标的要求 ； ②应仔 难点。 但是电工基础的许多概念和原理 解， 提高学生解决这—类问题的能力。 细 分 析 和研 究教 学 内容 ， 解 重点 、 点 理 难
中职院校多媒体课件教学的问题与对策
中职院校多媒体课件教学的问题与对策摘要：中职动漫多媒体课程教学，依据其本身的专业特点，利用多媒体课件来进行教学，是提高中职院校动漫多媒体课程教学质量的重要途径，然而在“多媒体泛滥”的时代，如何发现课件中的不足，以及有针对性的添加新的元素，来优化课堂教育，是需要重视和注意的方面。
关键词：动漫多媒体；课件教学中图分类号：tp3-4 文献标识码：a 文章编号：1007-9599 （2012） 17-0000-021 引言随着网络经济的发展，动漫多媒体技术被人们所熟知，不论是flash动画还是动漫电影制作，亦或是充满动漫色彩的广告，动漫多媒体的元素无处不在。
中职院校开设了动漫专业，是顺应社会发展的产物，利用多媒体课件进行教学，是提升中职多媒体课堂教学的重要方法。
2 中职院校动漫教学中的多媒体课件应用概述在中职院校的动漫教学中应用多媒体课件，能够丰富课堂内容，提高教学质量和效率，是老师和学生都喜欢的一种方式。
2.1 中职生思想与行为特点（1）自我意识迅速发展，带有盲目性与封闭性。
中职生虽然和高中生年龄相仿，但是中职的教育模式和教育目的，是让中职生的自我意识迅速发展。
中职校园的学习氛围不浓厚，学生常常以自我为中心，不遵守纪律等情况时有发生。
同时，另外一部分的中职生，经历了中考的挫折，加上教育不得当等问题，形成了盲目思想和自闭情绪，具体表现为，不愿与周围人交流，防备情绪明显，其次，学习兴趣不高。
（2）人格品质提升，容易感情用事。
中职生的教育偏向于社会化，中职生的综合素质不高，让他们在相互竞争和相处之中，人格品质提升很快，同时惺惺相惜，让他们很注重感情，然而却出现了感情用事等不良的现象。
特别是中职生生理发育加快，早恋和生理上的渴望，让他们不能够控制自己的思想，出现了影响学业、打架斗殴等现象。
2.2 多媒体课件教学的特点多媒体课件教学是现代中职院校教学的重要辅助方式，多媒体课件是利用电脑和投影仪，利用软件加上文字、图片、视频、声音等元素汇聚而成的教学手段。
中职教学过程中现代教育技术的应用——以中职计算机教学为例
教学篇誗教育技术中职教学过程中现代教育技术的应用———以中职计算机教学为例文|罗昌龙随着科学技术的快速发展，人们获取知识更加便捷，这给职业教育的创新和发展提供了可靠助力。
现代教育技术是以科技手段为基础的教学模式，以数字化、信息化和网络化等手段辅助教学工作，对有限的书本内容形成补充和拓展，对提升课堂质量及效率具有重要意义。
在应用现代教育技术的过程中，教师需要结合教育的特点和需求进行有效融合，关注学生综合能力和学科素养的提升，加强学生对计算机专业知识的认知和理解。
一、现代教育技术的概述现代教育技术推动和革新了当前的教育理念和教育手段等，是现代教育发展的重要基础，在目前许多职业学校的日常教学和实践中都有广泛的应用。
现代教育对学生学习的自主性提出了更高的要求，教师需要应用现代教育技术来对课堂和书本内容进行补充拓展，通过创设情境和实践活动等方式激发学生的课堂学习兴趣，根据课堂需求和人才培养方案等来进行高素质、高水平的人才培养。
现代教育技术在实践应用过程中，必须借助信息化和网络化等手段来形成辅助，教师需要在课堂设计的过程中思考这些网络技术手段的应用途径，并通过互联网平台进行更广泛的教育资源筛选，确保在实际授课过程中能够更好地发挥现代教育技术的应用优势和功能特点，使学生能够更好地融入课堂教育。
二、中职计算机教学中存在的问题与不足（一）教学认知不到位部分中职学校的教师对现代教育技术的认知和理解不到位，依然选择“满堂灌”“填鸭式”等教学方法进行授课，且在理论知识的讲解过程中过于枯燥乏味，不能有效调动学生的兴趣和积极性，导致课堂整体氛围更为沉闷压抑，容易诱发部分学生的逆反心理和厌学心理等。
还有部分教师在讲解较为复杂的知识时，没有在课堂中给予学生充分的思考时间，没有让学生有效消化新的知识点，实际课堂教学质量较差。
这种超负荷的教育方式没有充分尊重学生的主体地位，甚至还可能在课堂灌输的过程当中抑制学生独立思考，不利于培养学生的发散思维和质疑思维，与现代教育理念背道而驰，这些都需要引起教师的广泛关注。
浅谈多媒体课件在中职病理教学中的应用
浅谈多媒体课件在中职病理教学中的应用摘要:为提高中职卫校病理学教学质量，应灵活运用讲授法、启发式教学法、案例教学法、多媒体教学法、PBL教学法。
关键词:中职卫校病理学教学方法多媒体教学病理学是以疾病为中心，运用解剖学、组织学及相关学科的研究技术和方法来研究疾病发生发展规律的一门学科。
中职卫校的病理学基础包括病理解剖学与病理生理学两门课程，学科知识的广度、深度和跨度较大，又涉及学生尚未接触到的各种临床问题。
近年来病理学还面临课时严重缩减的处境。
再加上中职生源普遍面临知识水平较低，接受能力不p但教师要注意掌握好删减的程度，切勿删除过多教材内容，使得学生所学知识面过窄，影响其以后的学习和工作。
2 合理设计多媒体教学课件在合理删减的同时，新颖的课件内容安排也非常重要，要注意以下几方面。
(1)插图生动形象，文字言简意赅。
作为形态学科，图文并茂是病理解剖学的一个重要特点，编者精心选择的插图能客观真实地反映病理状态器官的形态结构，但如果课件文字内容过多过密，当堂呈现时，学生常感觉眼花缭乱，枯燥无味，丧失兴趣。
因此应该做到突出重点，课件插图生动形象，文字避免赘述，但也要注意不要遗漏重要的病理变化和临床病理联系等知识点，完整概要呈现，让学生印象深刻。
(2)课件新颖，充分发挥多媒体的优势。
运用多媒体教学可以将图像、动画、视频和音频等多种信息与教学内容有机地整合起来，让学生通过多种感官接受知识，提高对信息的吸收率，加深对知识的理解，大大提高课堂利用率。
如发热的病人漫画、炎症渗出过程的动画、DIC病人临床出血的视频等。
这就要求教师跟上时代的发展，多多学习和掌握关于多媒体的制作与应用的技术，以更好的适应教学需要。
(3)新旧教学手段相结合。
有了多媒体，也不要完全抛弃板书，模型示范等老的教学手段，而应该取其精华去其糟粕。
譬如老师在板书的时候，可以更加集中学生的注意力，给予学生思考的时间，引领学生的思考等等好处，而单纯依赖多媒体，也容易陷入形式单一的误区，让学生失去兴趣。
多媒体课件在中职学校教学中存在的问题及对策
了不动手 、 不动脑 的懒惰 习惯 。而多媒体 技术作 为一种辅 助教 学手段 ，并 不是激
发学生学习兴趣的“ 万能钥匙 ” 。例如 ， 在
（ ）求真务 实 ， 对教 学上 的形式 一 反 主 义，坚持 多媒体教 学方法和传 统教 学
体， 如果不考虑他 们的特点 ， 学过程 在教 中 片面地 过多 依赖 多媒 体课 件教 学 ， 就
会 适得其反 ， 严重影响教学质量 。
（ ）多媒体课 件信 息量 大 ， 一 密度 和 容量过 多且变换快 ，不利 于中职 学生对
地操作键盘讲 解 、 唱独角戏 ， 师生 之间很 少交流 ，导致作为课 堂主体 的学 生只能
教 学方法 ， 以一段声情 并茂 的语 言描述 ，
手段 的有机 结合 ， 二者相得 益彰 ， 为 使 互 体 。多媒体教学在 中等职业教 育 中既
一
有优势又 有弊端 ，只有将 传统教学 与多 媒体教学 方法结合起来 ， 势互补 ， 优 扬长
避短 ， 能达到 提高教学质量 的 目的。应 才 根据课程 内容 的需要 ，灵活选用 不 同的
教学 中增强学 生的参与度 ， 升实践 、 提 动 手能力 的需求 ，这显然 与职业教育 的特 殊性是不相适应 的。 二、 决问题的策略 解
【 文献编码】 ｏ ｌ． ６／ｉｎ ４０ ｄｉＯ ９９ｊｓ ． ５－ ： ３ ． ０ ｓ
９ ８ （ ．０ １ ４０ ３ ８ ９ Ｃ） １． ．４ ２ ０
按课件流程 和老师 的思路学 习，时间稍 长就会失 去 了兴趣而 思想开小差 。加上
发动机的工作原 理 ） ， 应该用多媒 体 时 就 课 件的优势创 造教学情景 ，将抽象 化为 直观 、 静态 化 为动态 ， 繁为 简 、 化 化难 为 易 ，这样既 可使 教师从 大量的解释 说明 中解 脱 出来 ，又能使学生 突破视觉 的限 制， 多角 度地 观察 、 思考 问题 ； 并还 可 以 通过课件 的可重复性 的操 作 ， 出重点 、 突
浅谈多媒体课件在中职教育教学中的作用
“ 从做中学， 从做 中教 ” 是温家宝总理 对职业 学校提 出的殷切希望 ， 以中职学 所
什么会产 生厌学 的现象呢？ 深入听课不难 发 现 ，３ ２ ％的 老 师 上 课 时 照 本 宣 科 ， 有 ６ ％的课 未 使 用 多媒 体 课 件 。这 样 怎 么 能 ９
调动学生的学习积极性呢？实践证明， 哪 个 老 师 有 注 意 到 调 动 学 生 的 学 习 兴趣 ， 这
此 时你 看到 、 听到 的情景 ， 对这种 行为有 什么看法 ？通过讨论， 使学生 明白我们每
《 德育》 程追求 的品德教育 不是德 课
育 或 道 德 规 范 知 识 的 严 密 体 系 ， 是从 学 而 生 的生 活 出发 ， 以学 生 的 经验 为起 点 ， 在 进 行 生 活 教 育 的 同 时 自然 地 进 行 品 德 教
教学情景 、 形式多样 的教学内容正在逐步
走 进 中职 学 校 的 课 堂 。在 突 出 技 能 教 育 、
媒 体课 件 有 利 于 增 强 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 培 养 学 生 的创 新 能 力 ， 进 学 生 的想 象 力 和 促 创 造 力 的 发 展 ， 而 大 大 激 发 学 生 积 极 主 从 动 的 学 习热 情 ， 利 于 教 学 重 点和 难 点 的 有
为学期末要 计算本班 学生 的考试 成绩 评 定奖学金 ， 但是因为人数众多苦于计算 结 果 ， 此很 苦 恼 。 因 让学 生边 观 看 ， 听 配 乐 边
维 的机 会 。
三 、 助 于 实训 教 学 活 动 的推 行 有
、
激 发 中职 学 生 的学 习兴 趣
多媒体课件在中职数学课堂教学应用中的问题及对策
【 学 术 研 究】
多媒 体 课 件 在 中职 数 学课 堂 教 学应 用 中的 问题 及 对 策
蔡 莉 ，秦 呢喃 ， 吕双 十 。
（ １ ． 铁 岭 师 专 ，辽 宁 铁 岭 １ １ ２ ０ ０ ０ ；２ ．辽 宁 大 学 ，辽 宁 沈 阳 １ １ ０ １ ３ ６ ；
３ ． 辽 宁 林 业 职 业技 术 学 院 ，辽 宁 沈 阳 １ １ ０ １ ０ １ ）
帮助 ．有些课 件制 作过 于简单 、画面不 美观 、结构不 合理 、导致 学生不 感兴 趣 ，没有达 到促进教 学 的
作用 ；特别 是应用 过程 中，有 的教师过 分依赖 课件 ，上 课 时不 分课 型 、内容 等 ，只要 上 课就 用课 件 ， 教师 在课堂 上变成 了 “ 放 映员 ” ，使学 生听课 感 到疲 劳 、厌倦 ，教 师不 再是 课 堂 主导 者 ，不组 织课 堂
２ 多媒体课 件在 中职数 学课 堂教 学 中应 用存在 的 问题
随着 计算 机技术 特别 是多 媒体技 术 的迅速 发展 ，多 媒体教 学在 中职 数学课 堂教 学 中的应用越来越 多 ，弥补 了传 统教学 中的许多 不足 ．但 由于一些 教师对 课件认 识上 的偏 差等原 因 ，课件从 设计 、制作 到应用仍 存在 一些 问题 ．在设 计方 面 ，有 的教 师不认真 研究教 材 ，课 件 制作 照本 宣科 ，一 成不变 ，只 是简单 地把教 材 由 “ 纸 质”变 成 “ 电子 版” ，教 师 由 “ 人灌” 变成 “ 电灌 ” ． 另外 ，有 的教 师设计课 件
第 １ ５ 卷 第２ 期 ２ ０ １ ３ 年 ６月
辽 宁 师 专学 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｌｉ ａ ｏ ｎ ｉ ｎ ｇ Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ｓ Ｃｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ
信息技术在中职数学课堂教育中的实践与思考
信息技术在中职数学课堂教育中的实践与思考信息技术的发展日新月异，已经深入到生活的方方面面，也在教育领域发挥着越来越重要的作用。
中职数学课堂作为学生学习数学知识的主要场所，信息技术的应用对提高学生的学习兴趣、促进教学内容的深度拓展和提高教学效果都具有重要意义。
本文将结合实际教学经验，对信息技术在中职数学课堂教育中的实践与思考进行探讨。
一、信息技术在中职数学教学中的实践案例1. 利用多媒体教学软件进行知识点讲解在课堂教学中，我经常使用多媒体教学软件辅助讲解，通过PPT、视频等形式对数学知识点进行讲解。
在解析几何的教学中，我通过多媒体软件展示实际的几何图形，引导学生观察、分析，并深入讲解相关知识点，生动直观地展示了几何图形的性质和应用，使学生在视觉和听觉上都得到了加强，加深了理解和记忆。
2. 利用电子白板进行问题解答与练习在日常教学中，我经常使用电子白板进行问题解答与练习。
通过电子白板，我可以实时书写、涂鸦、标注，方便对问题进行逐步分析和解答，使学生能够清晰地跟随教师的思路，加深理解。
我也可以在白板上设置一些小测验、练习题，让学生通过电子白板进行答题，及时纠错，提高学生的手写技能和思维能力。
3. 利用在线教学平台进行课后作业和讨论为了更好地巩固学生的学习成果，我利用在线教学平台布置数学作业，并在平台上开设讨论区，鼓励学生在群组内相互讨论，解决问题。
学生可以在网络上随时随地进行作业的提交和讨论，同时也可以及时了解到其他同学的观点和答案，促进学生之间的互动和交流，培养了学生的自主学习能力和解决问题的能力。
1. 提高课堂教学效率信息技术的应用能够大大提高课堂教学效率。
通过多媒体教学软件，教师可以快速准备教学课件，通过图文、视频等多种形式进行讲解，丰富了教学内容，使学生更容易理解和记忆。
利用电子白板可以实时书写、标注，方便对问题进行逐步分析和解答，及时纠错。
在线教学平台则可以方便教师进行作业布置和批改，提高教师的工作效率。
信息技术在中职数学课堂教学中的实践与思考
信息技术在中职数学课堂教学中的实践与思考随着信息技术的不断发展，它已经成为中职教育中不可或缺的一部分。
在数学课堂教学中，信息技术的应用也越来越广泛，它为教学活动提供了全新的方式和手段。
如何有效地将信息技术融入到中职数学课堂教学中，如何激发学生的学习兴趣，如何提高教学效果，仍然是目前中职数学教师们面临的挑战。
本文将结合现实教学经验，探讨信息技术在中职数学课堂教学中的实践与思考。
信息技术已经成为中职数学课堂教学的一项重要资源。
在中职数学教学中，教师们通常会利用多媒体课件、数学软件、网络资源等信息技术工具，为学生呈现生动的数学知识。
通过多媒体课件，教师可以用丰富的图片、动画、视频等形式生动地讲解数学概念，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
数学软件则可以为学生提供一个可以进行实时互动的学习平台，让他们在实践中学习数学知识，加深对知识的理解。
利用网络资源，教师可以为学生提供更广阔的学习空间，让他们接触到更多丰富而全面的数学知识，拓展他们的学习视野。
在教学实践中，信息技术的应用形式多种多样。
以下是一些信息技术在中职数学课堂教学中的实践案例。
1. 多媒体课件展示在数学课堂上，教师可以通过制作多媒体课件，将数学知识以图文、动画、视频等形式生动地展示给学生。
在教授代数方程式的时候，教师可以通过多媒体课件展示方程式的几何意义、图像特征、解法方法等内容，让学生在视觉、听觉等多方面感知到数学知识，提高他们的学习效果。
2. 数学软件实践在数学课堂上，教师可以引导学生利用数学软件进行实践操作。
教师可以设计一些数学问题，要求学生使用数学软件进行求解，通过实践操作，让学生在实践中学习数学知识，提高他们的数学分析和解决问题的能力。
3. 网络资源探究在数学课堂上，教师可以引导学生利用网络资源进行数学知识的探究与学习。
通过引导学生使用搜索引擎、访问数学网站、观看数学教学视频等方式，教师可以帮助学生获取更广泛、更全面的数学知识，拓展他们的学习视野，提高他们的学习效果。
多媒体课件在中职学校计算机基础教学中应用论文
浅谈多媒体课件在中职学校计算机基础教学中的应用摘要:多媒体技术,以其图、文、生、像并茂和较强的交互作用等特点,将计算机课程内容制作成有声有色综合性强的课件来激发学生的学习兴趣,以此来达到教学目的和教学效果,使枯燥的计算机教学变成学生自主学习的发展空间,有效培养学生的兴趣,提高课堂效率。
本文从以下几个方面,谈谈多媒体课件在中职学校计算机基础教学中的应用,仅供参考。
关键词:多媒体课件;计算机教学;应用引言多媒体技术作为现代教学的一种手段在优化课堂教学效率中起着重要作用。
在教学过程中,恰当地运用多媒体课件,可突破时空的限制,使书本上静态的内容以生动、形象、直观的动态形式展现在学生面前,充分发挥学生的观察力、想象力,促进学生的求知欲,增强教学的趣味性,提高学生的辨析能力,引导学生的学习兴趣,激发学生的学习积极性,使学生更为轻松、愉快、高效地获取知识,发展思维,提高学生综合素质,从而优化课堂教学效率。
一、多媒体课件在计算机教学应用中的优势1.利用多媒体课件教学可以使教学内容更直观、更逼真。
利用多媒体课件教学,打破了传统的教学方式,使以前干巴巴的黑板文字,变成了有声,有色,有动画的真实声景!比如在学习某一款软件的操作方法时,光是在教室黑板上写出操作步骤,你很努力的讲给他们听,虽然你讲的津津有味,而对于学生来说,是听的糊里糊涂的,但是如果利用多媒体课件,把具体的操作步骤以真实的画面呈献给学生看,让教学内容更直观,学生也容易接受,而且更是活跃了课堂的气氛。
2.利用多媒体课件教学可以激发学生的学习兴趣,提高教学效果。
通过动画、图像、音乐等手段的使用,可以更好的活跃课堂气氛,师生互动,充分激发学生的学习兴趣,使其在轻松愉快的情境中接受知识,增强学习的兴趣,提高学生的记忆力,达到最佳学习状态。
3.利用多媒体课件教学可以加大教学信息量。
多媒体课件除了能表现传统教学无法实现的一些生动的效果外,还可以增加课容量,提高课密度。
浅析信息技术在中职会计教学中的应用
浅析信息技术在中职会计教学中的应用信息技术在中职会计教学中的应用，是指运用计算机、互联网、软件等现代信息技术手段，提高会计教学的效果和效率，帮助学生更好地理解和掌握会计知识和技能。
下面将从教学资源丰富化、教学方式创新化以及教学效果提高化三方面进行浅析。
信息技术方便了中职会计教学资源的丰富化。
通过互联网，教师可以轻松获取大量的教学资源，并利用多媒体技术将这些资源直观地展示给学生。
教师可以制作多媒体课件，通过图文、音频、视频等方式，生动地解释会计概念和操作流程，使学生更容易理解和记忆。
学生也可以通过互联网进行在线学习，随时随地地查找相关的会计资料。
这样，会计教学的资源得到了大大的丰富，帮助学生在更广泛的背景下了解会计知识，提高了教学的灵活性和效果。
信息技术实现了中职会计教学方式的创新化。
传统的会计教学以教师为主体，学生主要通过听讲、抄写和做练习等方式进行学习。
而现代信息技术提供了多样化的教学方式和工具。
教师可以使用多媒体投影设备将课件展示给学生，使得学生能够更直观地理解会计内容。
教师还可以组织学生参与虚拟会计实验，在模拟环境中进行会计操作，提高学生的实践能力。
信息技术还使得教师可以将会计案例进行数字化处理，并通过电子化的方式进行分析和讨论，促进学生的思维能力和解决问题的能力。
信息技术提高了中职会计教学的效果。
传统的会计教学方式往往是教师讲解，学生记忆，缺少与实际工作的联系。
而现代的信息技术可以将会计知识与实际案例相结合，将学习与实际应用相结合，从而提高学生的学习兴趣和学习动力。
教师还可以利用信息技术进行个性化教学，根据学生的不同特点和能力，进行针对性的辅导和指导。
学生可以通过网络平台进行交流和互动，共同解决问题，提高学习的效果。
信息技术在中职会计教学中的应用具有重要的意义。
它丰富了教学资源，创新了教学方式，提高了教学效果。
应用信息技术也面临一些挑战，如学生沉迷于网络等问题。
在信息技术的推广和应用过程中，教师和学生都应该高度重视，正确引导学生使用信息技术，以提升会计教学的质量和效果。
如何在中职英语有效教学中巧用多媒体课件[论文]
![如何在中职英语有效教学中巧用多媒体课件[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/d38997282f60ddccda38a0e1.png)
浅谈如何在中职英语有效教学中巧用多媒体课件多媒体辅助教学有许多优势，对我们提高课堂教学的有效性有极大作用。
课件的设计与制作要紧扣教学内容、贴合学生实际情况，同时在授课中结合各种行之有效的教学方法和各种教学手段。
中职英语有效教学多媒体课件一、巧设情境，引入新课有效的英语课堂教学，其导入部分应该是能吸引学生高度注意，激发学生强烈的学习兴趣，从而引起“探究反射”，使本课的教学达到事半功倍的效果。
此时多媒体的运用可以创设更真实的情境来激发学生的学习兴趣。
一些与教学内容相关的图像、歌曲、视频、音乐、故事等都可以用来创设情境，在情境中渗透主题激发学生兴趣。
二、巧现内容，突出重难点课件设计一定要紧扣教学内容、去繁从简、突出重难点。
本课的重点是在餐馆用餐时的一些常用表达以及相关的一些词汇、菜肴名称等。
1.词汇教学首先，菜肴名称的教学我主要是通过呈现菜肴的图片来进行。
面对着一幅幅逼真、令人垂涎的图片，学生的兴趣一下就上来了。
尽管这些菜名的英文表达有一定的难度，但大家仍学得津津有味。
其次，如“specialize”“specialty”“spicy”“recommend”等抽象、难懂的单词，我则是通过课件创设情境来教学：呈现一张川菜馆的图片，图片旁边呈现句子描述“this restaurant specializes insichuanfood. it’s very spicy”，同时引导学生去思考这些词的意思。
学生在这样的语境中求知的欲望被激发出来，会自主地去猜测这些词的意思，学起来也更有劲了。
而课件效果方面的设计也是有一定技巧的：如教授“set meal”这一短语时，将“rice”“chicken soup”“fish”“vegetable”等饭菜放在同一幻灯片上，之后再呈现“set meal”这一短语，学生就很容易明白它是指“套餐”。
而在教授“alcohol”和“soft drink”时则在幻灯片的左边呈现各种酒类的图片，右边则呈现不同饮料的图片。
中等职业技术学校《经济与政治常识》课程数字多媒体教学探析
中等职业技术学校《经济与政治常识》课程数字多媒体教学探析摘要：《经济与政治常识》是中职学校教学中的必修课程，在网络高速发展下，课程融入了数字多媒体教学，不过目前融入效果并不理想。
为此，针对数字多媒体在中职《经济与政治常识》课程中的重要性以及应用现状进行研究，对于应用中存在的问题提出相应的策略，能够有助于中职院校更好地将数字多媒体应用到《经济与政治常识》课程中，促进学生的发展。
关键词：中等职业技术学校；《经济与政治常识》；数字多媒体教学引言：培养高素质的专业人才是目前中等职业学校的一大教学目标，也是新时期中职院校德育工作的重点。
《经济与政治常识》课程的开展正是中职学校展开德育工作的重要方式，同时该课程主要是向学生渗透马克思主义理论的相关内容，从而提高中等职业学校学生的思想道德品质，因而对学生有着重要的引导性作用。
不过在目前中等职业学校《经济与政治常识》课程的教学中发现该课程的教学内容以及教学方式相对比较死板，对学生缺乏一定的吸引力，在当下也有一些学校已经在《经济与政治常识》课程之中利用数字多媒体的教学方式进行课程的讲授，但是效果还有待进一步提高。
一、数字多媒体在中职《经济与政治常识》课程中的重要性《经济与政治常识》课程教学主要是向学生渗透马克思主义政治经济学以及相关的政治思想理论，大多学生对于政治学习的兴趣都不高，而在中职《经济与政治常识》课程中融入数字多媒体教学方式便能够有效改善学生学习的情况。
其一，数字多媒体在中职《经济与政治常识》课程中俄的应用能够提高学生学习的积极性。
数字多媒体教学通过声、光、图以及影响等综合因素的使用，能够给予学生一定的视觉冲击，从而增强课程的趣味性，让学生不再排斥政治的学习，而是主动对经济与政治常识进行了解，提升学生学习的积极性。
其二，数字多媒体教学方式在课程中的应用还能够提升教学的效率，培养学生的综合素质。
政治教学的内容往往十分冗长，一些政治背景教师讲授起来十分耗费时间，学生可能还无法理解。
多媒体课件在中职学校基础会计教学中的应用
一
、
基础 会 计 课 进 行 多媒 体 教 学
的 必要 性
教学效果会更好 。所 以，教学方法改革 到非常好 的教学效果 。 ２、深化 知识 记忆 在 呈现 新材料 的需要 ，使 多媒体课件 能够 更加广泛地
豳 教学研究 ｌ
２０． ０ １ ８２
多媒体课 件在 中职学校基础会计教学 中的应用
河南省轻 工业 学校 顿 卉
摘 要 ：中等职 业教 育是 以培养面 向社会 、一专 多能的实 用性人才 为 目标 的 。基 础会计 是实践 性很强 的学科 ，在基础 会计教 学中运用 课件教 学。能够 以其 生动 、直 观 、形 象、新 颖的特 征优 化基础 会计课 堂教学 运用课 件教 学能够给 学生提 供更 多的实践 机会 ，有助于学 生
时候必须采用 一些先进 的技术 。传统 的 激并重 ，使 师生 闻其 声、观其影 、临其 大缩 短了教学与现 实的距离 ，不仅充 分 基础会计教育 手段基本 上是老师通过大 境 ，再现 了生 活 实 际 ，传达 了大 量信 满 足 了 学生 的好 奇 、好 动 、好 胜 的心 量板书 、 口头表述和肢 体语言等 ，向学 息 ，加 大了课堂容量 ，给课堂教学注 入 理 ，而 且 帮 助 学 生 加 强 了 记 忆 。 比 如在 了新 的生机和活力 ，促使教学效果达 到 讲 “ 计 核 算 形 式 ”时 ，利 用 多媒 体 技 会 编 制 会 计 报 表 的 方 法 和 全 过 程 ， 既枯 燥 最优化 ，既提高 了学生上课 的积 极性 和 术 把 图 表 结 合 起 来 ， 可 以设 计 成 动 画 画 又不 易理解 。对学 生而 言 ，几年 的专业 主动性 ，又培养 了学生实际操作 的能力 面 ， 把 “ 种 会 计 核 算 形 式 ” 以 图 的 方 各 式显示 出来 ，形成对 比，加深 学生对各 课学 习，学到 的只是 一些具有
浅析信息化教学在中职课堂中的应用
浅析信息化教学在中职课堂中的应用随着时代的发展和科技的进步，信息化教学在中职教育中越来越受到重视和应用。
信息化教学是指利用信息技术和网络技术，支持教学的过程，实现教学的改革和发展。
在中职课堂教学中，信息化教学可以帮助学生更好地掌握知识，培养实践能力，提高创新意识，为学生提供更广阔的学习平台。
本文将从几个方面对信息化教学在中职课堂中的应用进行浅析。
一、多媒体教学信息化教学中，多媒体教学是应用最为广泛的一种形式。
教师可以利用多媒体技术，将教学内容以图像、声音、动画等形式呈现给学生，使得学生能够更加生动、直观地理解知识点。
在教学生物学的课程中，教师可以利用多媒体展示动植物的生长过程，呈现生物的结构和功能，让学生通过观察、听觉等多种感知方式去理解和记忆生物知识。
多媒体教学还可以激发学生的兴趣，增强学习的效果，提高学生的学习积极性。
二、网络教学网络教学是信息化教学中的重要组成部分，它可以打破时空限制，让学生在任何地点、任何时间都能够进行学习。
在中职教育中，学校可以建立自己的网络教学平台，教师可以在平台上上传教学视频、课件、习题等教学资源，学生可以在平台上进行在线学习和交流。
利用网络教学，学生可以在课堂之外进行知识的巩固和拓展，学校还可以组织各类线上活动，如网络讲座、线上测试等，为学生提供更加丰富的学习资源和活动。
三、虚拟仿真实验中职学生通常需要学习各种实用的专业技能，虚拟仿真实验可以帮助学生在课堂中进行实践操作和实验探究。
在机械制造课程中，学生可以通过虚拟软件进行机械加工仿真实验，了解机床操作流程和加工效果。
在化学实验课程中，学生可以通过虚拟化学实验平台进行各种化学反应的模拟实验，了解化学实验的原理和过程。
虚拟仿真实验不仅能够使学生享受到真实实验所带来的乐趣，还可以保证实验的安全性和减少资源的浪费。
四、个性化学习信息化教学还可以促进中职学生的个性化学习。
在传统课堂教学中，教师往往难以照顾到每个学生的学习需求，而信息化教学可以通过智能化技术，根据学生的学习情况和兴趣爱好，为学生提供个性化的学习内容和学习方式。
多媒体技术在中职数学教学中的应用
多媒体技术在中职数学教学中的应用发布时间：2023-02-23T02:49:23.521Z 来源：《教学与研究》2022年第10月第19期作者：江利增[导读] 在中职数学教学江利增衢州中等专业学校 324000摘要：在中职数学教学中，多媒体技术也被广泛的应用。
因此，数学知识具有较强的抽象性，学生学习起来难度较高，很多中职学生由于自身数学基础不够扎实，随着学习的深入，有些学生会对学习数学产生抵触情绪，甚至一些学生会放弃学习。
为了落实新课标对中职数学教学的新要求，中职数学教师要对自身的教学理念、方法进行有效的改革和创新，在教学中合理地使用多媒体技术。
多媒体技术具有可控性、智能化、直观性、交互性等众多优点，丰富多样和生动的图像能激发学生的好奇心和探索数学知识的欲望。
数学教师在课前利用多媒体技术制作生动、图文并茂的课件，并在课堂上合理应用，能将枯燥的数学知识直观地展示在学生眼前，激发学生的学习兴趣和积极参与数学课堂教学的自主性，将学生的创新意识激发出来，提高学生理论联系实践的综合能力。
关键词：多媒体技术；中职数学教学；应用引言多媒体作为现在的新型的教育模式，并且经过实践发现在教育领域中有了广泛的应用，并取得了一定的实效性。
而且在中职数学教学中应用多媒体技术能够有效的深化数学教学内容的改革，为中职数学教学课堂提供更为广阔的教育空间，对教师单一化，简单，乏味的教学形式形成了冲击，不在是以“一板一书一教材”的模式进行，而是给课堂增添了更为精彩的活动内容，知识更为具体化，形象化，有效的激发了学生对学习数学的乐趣。
为此，可以得知多媒体技术与中职数学教学进行融合具有重要的教育价值，教师要积极主动的利用多媒体教学技术进行教学的开展，把整个中职数学教学基础奠定好根基。
1当前中职数学教学方法的不足当前，中国中职学校的数学教育还停留在“就数学谈数学”的恶性循环之中。
同时，由于目前的考试环境，许多中职学校都把重点放在了数学思维的培养，这一难度较大的动作上。
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二、 多媒体课件在中职教学中存在 的问题
虽然多媒体教学有很多优点 ， 中职教学 中运用多媒 但在 体教学手段的能力却普遍偏低 ， 由以下几个原因造成 。 主要 １ ．中等职业学校教师大多数计 算机操作 和多 媒体课件 制作水平并不高 ， 上学校 办学条 件不 足等 原 因， 比较 再加 能
、
多媒体课件在 中职教学 中的积极影响
１ 促进中职教师教学 理念 的不断更新 。随着现代信 息 ． 技术 的普及和推广 ， 息技术 和学科 课程 教学整合 后 ， 将信 通
过使 用多媒 体课件辅助教学 ， 打破 了 以教师灌输 知识 “ 一支
粉 笔、 书、 一本 一块 黑板 、 张 嘴”３为主 的传统 教学 模式 ， 一 － 使 中职教师开始认真寻找和学 习现代教学理念 ， 而促进职 从 业 教师理念 的不断更新和完善。
２１ ０ １年 ２月
黑龙江教 育学院 学报
Ｊｕ ａ ｏ ｅｏ ｇａ ｇ ｏｅｅｏ ｄ ｃｔｎ ｏ ｒ ｌ ｆ ｉｎｊ ｎ ｌ ｇ ｆ ｕａ ｏ ｎ Ｈ ｌ ｉ Ｃｌ Ｅ ｉ
Ｆ ｂ２ １ ｅ ． Ｏｌ Ｖ０． Ｏ Ｎ ． １３ ｏ ２
第３ ０卷第 ２期
ｄｉ１ ．９９ ｊｉ ｎ １０ — ８６ ２ １ ．２ ０ ６ ｏ：０３ ６ ／．ｓ ．０ １ ７ ３ ． ０ ０ ．３ ｓ １
了学生学习和运用的领域 。
一
是初级技术教育 ， 中需要 大量 的硬 件设施 ， 实训 但大多 数 中
职学校的硬件设施不齐全。而多媒体教学的引进弥补了中 职学校硬件不足的缺陷。例如． 可用模拟软件来学习数控 ， 可让学生模拟学习操作 ， 熟练后在实地实习， 减轻学习、 实习
压力 ， 同时也增加安全性 。 Ｊ
一
９ 一 Ｏ
在于多媒体技术手段本 身 ， 也不在 于教 师 的热情 高低 ， 是 丽 教师之间 的协作很少 ， 靠个人的能力和精力难 以制作 出成 单 套的高水平课 件 ， 数非 计 算机 专业 的教 师心 有余 而力 不 多
足。
认识各种教学 手段 的作 用 和地位 ， 充分 发挥各 自的特征 功 能， 使他们相互补充 、 取长补短 ， 合理地将 多媒体 与其他 教学 手段结合起来 ， 才会获得更好 的教学 效果 。例如数学公式 的 推导与演算 ， 不用 多媒 体课 件教学可能效果要更好些。 ３ ．在多媒体教 学 中应 坚 持学 生为 主体 的原则 ， 让学生 唱主角。在 传统教学中 ， 不少 教师喜欢 填鸭 式教学 ， 没有把
成知识链 ， 以此来辅助教师授课 ， 使授课 内容 条理清晰 、 形象 具 体 ， 了学生视野 ， 拓展 引导学生树立正确 的思维方式 【 ； Ｉ 同
行修改和补充 ， 使教案更实用 、 更有效 、 充实 。 更 ３ 促进 中职学校 教学 效果 的提 高。多媒体 的 出现 ， ． 使
教师不再单纯地以语言文字叙述为课堂的主要教学方法。 而是更多地利用多媒体技术将课本中的一些抽象的概念、 复
学生的学习兴趣 ， 活跃 了 堂气氛 ， 大了学生信息获取 的渠道 。在 多 体课件在 中职教 学应用 中的重要作用 以及 课 扩 媒 存在的 问题的基础 上， 出一些建议供 中职学校 参考。 提 关键 词 ： 中职教育 ； 多媒体教 学； 建议
中图分类 号 ：７． Ｇ ￣ ８ 文献标志码 ： Ａ 文章编号 ：０ １ ７ ３ （０ １ ０ ０ ９ ０ １０ — ８ ６ ２ １ ）２— ０ ０— ２
多媒体课 件在 中职教学 中应用 的思考
李 春 鹏
（ 黑龙江省教育学院 ， 哈尔滨 １０ ８ ） ５ ０ ０
摘
要： 随着信 息技术和 网络技 术的快速发展 ， 多媒体课件被广泛地应用于 中职教 学 中。它拥有 强于传统教 学
工具的许 多功 能， 能将 平时难 以表述清楚的教 学 内容 ， 生动 形象地展 示给 学生 ， 学生更好地理解所 学内容 ， 高 使 提 了
引言
随着信息技术的快速发展 ， 多媒体技术对我国传统教育
观念和教学过程改革产生 了深刻影 响。因此 ， 充分运用 多媒 体教学手段 ， 改进教学方法 ， 提高教学质量 ， 已成为 中职教育 教学资源信息化发展的必 然趋势 。多 媒体技 术可 以根据不 同的学科特点、 不同的内容 ， 充分利用影像 、 图片 、 动画 、 声音 等 多媒体表现形式 ， 相关 的知 识点 穿插到 授课 内容 中， 将 形
杂的变化过程 、 形态各异 的运动形 式形 象化 ， 而调动学生 从 的眼 、 、 ， 耳 脑 使他们兴奋并 唤起更 多 的学 习兴趣 ， 在变 被动 学习为主动学 习的同时也拓展 了学生思维空间 ， 轻了认 知 减 难度可 以使教学重点突 出 ， 学难点 得到 突破 ， 教 从而达 到提
高教学效果的 目的。 ４ ．减轻了中职教育硬件不 足的压力 。中职教 育强调的
便 地从报刊杂志或网上下载相关领域的最新信息 ， 将其导人
自己的多媒体教案。而且 ， 可根据每堂课的教学内容及时进
收稿 日期 ：０ ０— ４—１ ２１ ０ ２
作者简 介 ： 春鹏 （９６ ， ， 江哈尔滨人 ， 李 １７ 一）男 黑龙 助理研究员 ， ， 中等职业教育信息技术研究 。 硕士 从事
２ ．促进中职教师备课 方式 的不断改进 。教师 可以很方
熟练地制作多少 。
２ 教师之间的协作很少， ． 靠个人单打独斗， 多媒体课件
制作水平难 以提高 。从 目前的统计资料来 看 ， 中职学校采用 多媒 体教学 的课程 门次 占总门次 的比例在不断提高 ， 总体 但 说来 ， 境况不佳 、 课件质量不高 ， 用效果不尽人 意。问题 不 使
时多媒体技术的运用 ， 设生 动逼 真的教学 环境 ， 能创 为教 师 教学提供形象 的表达工 具 ， 仅减 轻 了教师 上课 的 劳动强 不 度， 激发了学生 的求知 欲 ， 调动学生 主动探 求经验 和 Ｊ还能 技 能的积极性。多媒体技 术 的应 用为 学生 实际训 练操作 打 下坚实的基础 ， 既有助 于学生 实践能 力的较 快提 升 ， 宽 又拓