外研版三年级上册英语Module8where‘s-the-cat
外研社(三起)三级上册英语 Module Unit Where’s the cat教案
能够听懂、会说、并认读句型"Where is ...?"，并能在实际情境中灵活运用；能够就物品的位置
教学环节/步骤
学生活动
教师活动
设计意图
热身进入
Students say Hello to the cat
T: Good morning boys and girls! Nice to meet you again! Do you still remember what we learned last class? Let’s check.
5. Students listen to the whole story and repeat.
6. Students do role-play.
1. T：Damingis looking for his cat. He asks,“Where is the cat?”猫在哪？当你想知道什么东西在哪时，我们可以用“ Where is ...? ” Let’s listen to it and find out where the cat is.我们来听一听，Sam是怎么回答的。
通过角色扮演，学生在较真实的情境中操练、运用语言。
尝试应用
1. Students look at the picturesand say what they see.
2. Students try to answer where the pen is in English. And then work in pairs.
3. Students listen to a song and then follow.
4. Students firstly try to remember all the things and the color of each one. And then see how the teacher and their classmatesplay this game.
外研三年级起点三年级上册《Module 8Unit 2 Where's the cat》PPT课件
Where’s the bird?
Is it in the yellow bag?
oeot
Goodbye!
都二
能分
运浇
用灌
好，“八二分八等 Nhomakorabea定待
律；
”二
，分
我管
们教
一，
起八
，分
静放
待手
花；
开二
。分
成
➢ Pure of heart， life is full of sweet and joy!
绩 ，
It’s in the blue bag . 它在蓝色的袋子里。
Where’s the cat ? I don’t know .
Is it in the yellow bag ? No , it isn’t .
Is it in the green bag ?
Yes , it is .
Where’s the bird ? It’s in the blue bag.
Module 8 Unit 2
Where is the cat ?
猫 在 哪 里？
32页2
Where ’s the book ? It’s in the black bag . 它在黑色的袋子里。
Where’s the pen ? It’s in the red bag . 它在红色的袋子里。
Where’s the pencil ?
八
分
方
法
。
愿
全
天
下
所
有
父
母
我们，还在路上……
Where’s the cat?
It’s in the cap
Where’s the cat?
三年级上册英语教案-Module8Unit2Where'sthecat∣外研版(三起)
三年级上册英语教案Module 8 Unit 2 Where's the cat? | 外研版（三起）教学内容本节课为外研版（三起）三年级上册英语第八模块第二单元《Where's the cat?》。
课程围绕寻找猫咪这一主题，通过多种教学活动，使学生掌握方位介词的使用，如“under”，“on”，“behind”等，并能够运用这些介词描述物品的位置。
同时，通过情景模拟和对话练习，提高学生的英语听说能力。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型，如“where”，“under”，“on”，“behind”等。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行日常交流的能力，特别是在描述物品位置时能准确使用方位介词。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强他们用英语进行交流的自信心。
教学难点本节课的教学难点在于方位介词的理解和正确使用。
学生需要通过实际情景的模拟和反复练习，理解并掌握这些介词的用法。
教具学具准备1. 多媒体课件：包含本节课的单词、句型及情景对话。
2. 图片卡片：用于展示猫咪在不同位置的场景。
3. 实物道具：如书本、玩具等，用于模拟真实场景。
教学过程1. 课堂导入：通过播放关于寻找猫咪的动画短片，吸引学生的注意力，并引出本节课的主题。
2. 新知呈现：通过多媒体课件展示新单词和句型，教师领读并解释含义。
3. 情景模拟：利用图片卡片和实物道具，创设不同场景，让学生练习描述物品的位置。
4. 小组活动：学生分组进行对话练习，教师巡回指导。
板书设计1. 重点单词：where，under，on，behind等。
2. 句型展示：Where's the cat? It's under/on/behind3. 情景对话：展示寻找猫咪的对话示例。
作业设计1. 书面作业：完成课后练习册的相关练习。
2. 口头作业：与家长进行角色扮演，模拟寻找物品的对话。
课后反思课后，教师应反思教学过程中学生的参与度、新知识的掌握情况以及教学方法的适用性。
外研版三年级英语上册Module8Unit2Where’sthecat教案
Unit 2 Where’s the cat一、教学目标1、基本能听懂、会说、会读：Where’s my present? It is in the hat. It is on the hat. It’s under the hat.的语言结构。
2、基本能听懂，会说、会读词汇：on、in、under、hat。
3、初步感知hat与cap之间的区别以及in的两种含义。
4、能够熟练地用Where’s…? 的语言结构，对物体的位置进行提问，并学5、通过本课的学习，培养学生认真仔细、善于观察的良好的行为习惯。
培养学生在活动中的合作意识。
二、教学重点词汇：on,in,under,hatWhere is…?It’s on/in/under….的语言结构。
三、教学难点词汇under的发音。
四、教学过程1、启动A、Greetings师生之间相互问候，然后，展开同学之间的相互问候。
B、Sing a song请同学齐唱“Happy Birthday”，以此来复习上节课的内容。
2、导入教师事先将钢笔、书等物品放在讲台上、讲台里及讲台下，然后假装在寻找东西，边找边说：“Where in my pen?”、“Where is my book?”。
此时教师可以鼓励学生运用汉语帮助自己找东西。
当找到东西时教师可以说：“Oh, it is on / in/under the desk.”3、呈现T：老师很粗心，我们的好朋友Sam也有这个小毛病。
Sam在自己的生日会上收到了许多礼物，可是今天，他却找不到自己的礼物了，让我们一起来帮他找找看，好么？请同学们打开书，听课文。
4、操练与指导1）教师请学生来说说看究竟发生了什么事，然后将hat 词汇引出，通过实物或图片对改词汇进行教授。
2）教师通过将钢笔放于帽子的不同位置，对第二单元的重点词汇on,in,under进行教授。
并通过手游戏，加强学生对这几个介词的认识。
3）在学生对词汇比较熟练之后，教师对第二单元的语言结构Where is…? It’son/in/under/ the….进行再次呈现和教授。
Module8Unit2Where’sthecat(教案)外研版(三起)英语三年级上册
教案：Module 8 Unit 2 Where’s the cat?一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够通过图片和情景，理解并运用方位词“in, on, under, behind”来描述物体的位置。
（3）能够用英语简单描述日常生活中熟悉物品的位置。
2. 能力目标（1）能够通过图片和情景，用英语进行简单的交流和描述。
（2）能够运用所学知识，完成相关的听力、口语和书写任务。
3. 情感目标培养学生的观察力和想象力，激发学生学习英语的兴趣。
二、教学内容本课主要讲述了一只猫在教室里的不同位置，通过描述猫的位置，引导学生学习方位词“in, on, under, behind”。
三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够用英语简单描述日常生活中熟悉物品的位置。
2. 难点：灵活运用方位词“in, on, under, behind”来描述物体的位置。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、实物等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）与学生简单交流，问候学生。
（2）引导学生复习之前学过的生词和句子。
2. 导入（10分钟）（1）通过展示一张猫的图片，引导学生说出“cat”这个单词。
（2）教师提问：“Where’s the cat?”，引导学生回答：“It’s in/on/under/behind”（3）引入本课的主题，告诉学生今天要学习如何描述物体位置。
3. 呈现（10分钟）（1）教师通过PPT展示本课的生词和句子。
（2）学生跟读，教师纠正发音。
（3）学生用生词和句子描述图片中的物体位置。
4. 练习（10分钟）（1）教师出示卡片，学生用生词和句子描述卡片上的物体位置。
（2）学生两人一组，互相描述对方手中的卡片。
（3）教师选取几组学生进行展示，给予表扬和鼓励。
5. 巩固（10分钟）（1）教师创设情境，让学生用生词和句子描述教室里的物品位置。
三年级上册英语教案-Module8Unit2Where'sthecat∣外研社(三起)
三年级上册英语教案Module 8 Unit 2 Where's the cat? | 外研社（三起）教学内容本节课选自外研社（三起）三年级上册英语教材的第八模块第二单元《Where's the cat?》。
教学内容围绕询问物品位置的主题，通过有趣的故事情节，教授学生如何使用英语询问和回答物品的位置，如“Where's the cat? It's in the box.”等。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型，如“cat”, “box”, “chair”等，以及句型“Where's?It's”。
2. 能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流，提高英语听说能力。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强合作意识。
教学难点1. 单词和句型的正确发音。
2. 句型“Where's? It's”的运用。
教具学具准备1. 教材。
2. 多媒体设备。
3. 单词卡片。
4. 实物模型或图片。
教学过程1. 导入：通过展示实物模型或图片，引导学生用英语进行描述，激发学生学习兴趣。
2. 新课呈现：通过多媒体展示故事情节，教授新单词和句型。
3. 操练：分组进行角色扮演，巩固所学知识。
4. 应用：设计实际情境，让学生运用所学知识进行交流。
板书设计1. Module 8 Unit 2 Where's the cat?2. 重点单词：cat, box, chair, table, under3. 句型：Where's? It's作业设计1. 抄写本节课的重点单词和句型。
2. 用所学句型编写一段关于询问物品位置的对话。
课后反思本节课通过故事情节导入，激发了学生的学习兴趣。
在教学中，注重学生听说能力的培养，通过分组角色扮演，让学生在实际情境中运用所学知识进行交流。
课后，根据学生的掌握情况，及时进行教学反思，为下一节课的教学做好准备。
三年级英语上册Module8Unit2Where'sthecat教学反思外研版三起.doc
Unit 2 Where’s the cat?
通过对学生和本课教材的分析，我在Where's the cat ?一课的教学活动时，注意突出了以下几点：
1、把学习的主动权交给学生。
在本课教学中，首先我让学生根据句型Where's the pen? It's in /on / under the … .进行对话，比如说文具，教室里的设施等等，用不同的物体来复习这一句型。
这一活动为学生们创造了设计自己感兴趣活动的条件，他们在活动中自主地完成了老师布置的任务。
2、通过任务型交际活动培养学生综合运用语言的能力。
本课中，我设计了“Where's the cat ?”这一目的明确的教学任务。
学生根据自己手里有的物体和同伴能做出不同的对话内容。
他们用语言来交际、完成任务，并把一些日常用语融入其中。
这样就符合了《课标》中“活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流、发展用英语解决实际问题的能力”。
3、利用游戏教学，活跃课堂气氛。
此外，本课也存在着许多的不足。
如：我和学生间的交流还不够深入；指导性语言过多，有时打断学生的发言。
这是我今后应该注意的地方。
三年级上册英语同步拓展 - M8 Where's_the_cat？说课稿 外研社(三起)
尊敬的各位评委，上午好！我是外语系级英教*班的**，我的学号是*号。
今天我说课的题目是“Where’s the cat ?”，下面我对本课题进行分析：一、说教材：“Where’s the cat ?”是《外研社小学英语》三年级起点第一册的第八模块，主题是"Friends"的第二单元。
本节课的学习任务是在Unit1学习的一般疑问句句型Is it a…?的基础上，进一步学习用where’s 寻问物体的位置，和用Is it in…?表示对物体位置的猜测。
并对这些句型进行实际情境的操练和运用，培养学生口语交际的能力。
二、说学情：本课的教学对象是小学三年级的学生。
他们刚刚接触英语，对英语的求知欲很强。
根据小学低年级学生好奇、好动、擅模仿、好表演的特点，小学生对英语的学习兴趣很浓，但不能持久。
因此，需要具体形象的教学材料及灵活多样的教学方法来引导学习。
三、说教学目标：根据本教材结构与内容分析，依据外研版新课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，制定如下教学目标。
1.知识目标：能够听、说、认、读本课新单词： bag,in,where,掌握新句型where’ s the cat? Is it in the yellow bag?在用中学，在学中用，培养学生运用语言的能力。
2.能力目标：培养学生参与意识，运用语言进行交际的能力。
3.情感目标：培养学生团结合作的意识。
四、说教学重点、难点：本着外研版新课程标准，在吃透教材、了解学生好奇的心、积极向上的进取心和强烈的求知欲的特点的基础上，我确立了如下的教学重点、难点。
1.教学重点：掌握表示方位介词in的用法及where句型。
2.教学难点：如何在实际中灵活运用本课句型。
培养学生对语言的综合运用能力。
五、说教法、学法：1.说教法：根据本课教材的特点，我在直观性、趣味性和情境性教学原则下，展现获取知识的方法和思维的过程。
为了讲清重点和难点，使学生能够达到本节课的教学目标，针对三年级学生的特点我主要采用活动探究法，引导学生通过创设情境等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探究性得到发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
外研三起三年级上册英Module 8 Unit 2 Where’s the cat 教案
Module8 Unit 2 Where’s the cat?一、教学内容：本节课是外研版教材三年级起点三年级上册第8模块第2单元的内容。
本单元的学习任务主要是在Unit 1的基础上对一般疑问句Is it …? Yes, it is. No, it isn’t.进行操练运用。
本节课主要学习Where is the..?句型，同时让学生学习和掌握表示方位的介词in, on, under的用法，（on, under 为本节课补充的内容）并结合表示颜色的词，培养学生的口语交际能力。
二、学情分析：三年级学生初次接触英语，生性活泼好动，学习一般靠直觉和体验，不善于把握语言规律，以直观的形象思维为主。
他们刚刚接触英语一学期，有少量的词汇基础，有的可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！要求教师要采用多种多样的教学手段，大量创设情境，使课堂教学更接近现实生活，使学生如临其境，加强感知，突出体验。
三、教学目标：知识目标：1. 了解特殊疑问句Where’s …?以及回答。
2. 方位介词in, on, under的意思及使用方法。
技能目标：1. 通过本课学习能听懂并认读所有单词。
2. 大多数学生能够运用简单句型问答物品位置。
文化意识目标：养成合理摆放物品的习惯。
学习策略目标：通过在教师创设的真实情景中，积极运用所学英语进行表达和交流掌握本节课所学知识。
情感态度目标：鼓励学生勇于交流，合作学习。
四、教学重难点教学重点：根据实际情况，询问在哪里，并做出正确回答。
教学难点：能够运用简单的语言就物体的位置进行问答。
五、教学准备多媒体课件、微课视频、优教授课、学生平板六、评价方式分组比赛、自评+互评七、教学过程Teaching procedure:Step 1. Warm-up 唱歌竞猜，激趣导入。
1) Sing a song “What’s this?”What’s this? What’s this? Is it a cat? Is it a cat? Yes, it is. Yes, it is. Hello, cat. Hello, cat. …边唱边动。
外研版三年级英语上册Where's the cat
⑦ Have a try.
⑦ Have a try.
4. 当你想知道某物在哪儿是的时候你应该用
______A______
A. Where
B. What
C. How
5. 你想告诉对方猫在包里你该怎么说
_____B_______
A. The cat is on the bag.
B. The cat is in the bag.
例句：Where’s the book?
书在哪儿？
It is in the bag.
书在书包里。
③ Listen and answer the questions.
④ Listen and say. Then sing .
⑤ Play the game. Choose and guess.
⑥ Look, draw and talk.
How many girls are there in her class?
There are t_w__e_n_t_y_-o__n_e_girls.
外语教学与研究出版社 三年级 | 下册
Listen and repeat.
Pay attention to the pronunciation and intonation !
Amy’s class
How many children are there in her class?
There are f_o_r_t_y_-_o_n_e_ children.
How many boys are there in her class?
There aret_w_e_n_t_y_ boys.
围之内,是其中的一部分。
例句：The telephone was in the little study on the ground floor.
外研版三年级起点三年级上册英语《Module 8 Unit 2 Where’s the cat》(一等奖课件) (6)
• 1、What are Daming and Sam looking for?
(大明和萨姆正在找e … ?"
• 1、How many bags? • 2、What colour ?
the yellow bag the green bag the blue bag
Where’s the cat?
Where’s the pencil?
Where’s the bird?
• 细心观察，你能知道更多。
•1、Read the passage for your parents.
• 2、选择你喜欢的情节 进行背诵并试着表演。
Bab for the cartoon （小组成员选择角色为动画配音）
Moudle 8 Unit 2
Where's the cat?
朝阳中心小学 陈珊珊
Is it a …?
Is it a …?
Is it a …?
Is it a …?
Is it a …?
Is it a …?
•
Moudle 8 Unit 2
Where's the cat?
Moudle 8 Unit 2
the yellow bag the green bag the blue bag
Is it in…？
Yes,it is/No,it isn't
the yellow bag the green bag
It's in…
the blue bag
Where’s the cat? It’s in the ... bag.
Act it out. (角色表演，可以拿英语书)
三年级上册英语教案Module 8 Unit2 Where's the cat 外研社
Unit2 Where’s the cat?教学目标：1.语言知识目标：(1)学生能初步运用Where’s…? It’s in …询问物品所在的位置并作答。
(2)学生能初步理解where, where’s=where is, in, bag(3)学生能掌握一般疑问句的升调。
2.语言技能目标：(1)学生能听懂会说Where’s…? It’s in …询问物品所在的位置并作答。
（2）学生能初步运用where, where’s=where is, in, bag3.情感目标：（1）培养学生团结协作的精神，培养学生学习英语的兴趣。
（2）培养学生根据需要敢于乐于提出问题。
教学重点：1. 学生能初步运用Where’s…? It’s in …询问物品所在的位置并作答。
2. 学生能掌握一般疑问句的升调。
教学难点：1. 学生能初步运用Where’s…? It’s in …询问物品所在的位置并作答。
2. 学生能掌握一般疑问句的升调。
教学用具：录音机，单词卡片，实物教学过程：Step1.Greetings and lead in1.Greetings2.Free talk: How are you? What’s this? What’s that?3.教师开展‘看局部，猜物品’的活动，要求学生用“Is it a…?”进行猜测。
4.展示活动1的图片导出：It’s a cat in a bag. 教师通过实物展示让学生理解并描述It’s in …。
5.播放活动1录音，请学生看图。
6.再次播放录音，请学生跟读，7.请学生打拍子说韵句。
全班，小组，个人表演。
Step2. Presentation and text learning1.教师故意把书遗忘在某处，然后假装找不到自己的书，大呼：Oh,, where’s my book?紧接着告诉学生：学习完本单元后，大家就可以帮我找东西了。
2.教师播放活动2录音，请学生认真听并思考：大明在找什么呢？3.教师问：How many bags are there? What colour are they? Where’s the cat? Where’s the bird?4.播放第二次录音，请学生回答上述问题。