六年级上册品德与社会第一单元第三课时健康文明的休闲生活完美
品德与社会六上《健康文明的休闲生活》
保持积极心态
培养乐观心态
保持乐观、积极的心态，面对生活中的挑战和困难，不轻易放弃和 沮丧。
学会放松自己
通过适当的放松方式，如冥想、瑜伽等，缓解压力和疲劳，保持身 心健康。
保持自信和勇气
相信自己能够应对各种挑战和困难，勇敢地面对生活中的机遇和变化。
PART 05
健康文明的休闲生活对社 会的贡献
REPORTING
通过绘画和手工艺创作，可以培养创造力、 观察力和动手能力。
博物馆和展览馆参观
参观博物馆和展览馆可以了解历史文化、艺 术珍品和科技发展。
社交活动
聚会和聚餐
与亲朋好友聚会和聚餐，可以 增进感情、交流思想和分享快
乐。
志愿服务
参与志愿服务活动，可以结交 志同道合的朋友、奉献社会和 提升自我价值。
社团活动
加入兴趣社团，可以与志趣相 投的人一起交流学习、共同成 长。
性。
瑜伽
瑜伽是一种身心并重的运动， 可以舒缓压力、提高身体柔韧
性和平衡性。
健身
通过健身房锻炼，可以增强肌 肉力量、改善身体形态和提高
身体素质。
艺术与文化活动
阅读
阅读是获取知识和个人发展的重要途径，可 以提高文化素养和思维能力。
音乐
音乐是一种跨越国界的语言，可以抒发情感、 放松心情和提高审美能力。
绘画和手工艺
够的时间和精力享受休闲生活。
选择适合自己的休闲活动
03
根据自己的兴趣、爱好和需求，选择适合自己的休闲活动，如
旅游、阅读、运动等。
培养兴趣爱好
发掘自己的兴趣爱好
通过尝试不同的活动和体验，发掘自己的兴趣爱好，从而更好地 享受休闲生活。
培养持续的兴趣爱好
人教版小学品德与社会《健康文明的休闲活动》说课稿
人教版小学品德与社会《健康文明的休闲活动》说课稿各位评委下午好，我是来应聘人教版小学品德与社会的11号考生，我今天说课的题目是：我们的休闲活动，我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计等6个方面进行说课。
说教材：我们的休闲活动这课内容是人教版《品德与社会》六年级上册第一单元第三节健康文明的休闲生活第一框的内容：我们的休闲活动。
本课内容是在上一课我们学习了社会文明大家谈的基础上来进一步看我们自己应如何在休闲活动中体现文明的。
因而对我们的要求更进一层，依据新的课标，我们本课的三维教学目标设计如下：情感态度价值观方面：通过教学，学生能够知道生活是丰富多彩的，进而热爱生活，并主动培养自己积极健康的休闲活动，摒弃不健康的休闲活动。
能力方面:通过举例、讨论、启发等方法，学会观察生活、分辨是非、并提高全面看问题的能力和良好的表达及与人沟通的能力；知识：通过学习，了解什么是休闲活动，能对不同的休闲活动提出自己的看法，区分健康与不健康的休闲活动；通过以上对教材教学目标的分析和学生的知识基础及认知能力，我将本节课的教学重点及难点设计如下：教学重点：区分什么是健康的休闲活动；教学难点：（1）如何区分健康与不健康的休闲活动（2）如何在实际生活中自觉践行健康的休闲活动。
说学情：六年级的学生正处于小学和初中的过渡阶段，他们积累了一定的社会生活经验，形成了相应的态度、能力，学生能够自己分析事例表明观点，有一定的自学能力，但学生思想较为单纯，容易受错误信息的影响，学习新知识、新事物的速度快、可塑性强。
依据学生的这些特点，本课教学力求体现新课改的教育理念，凸显学生主体地位。
依据上述学情，和对教材的分析，特制订如下的教法：1.举例法：通过学生列举生活中各种休闲活动的实际例子并进行分析，来培养学生的观察、思考、分析、表达能力；2.启发法加讨论法：教师选取一个或两个典型案例让学生进行讨论，通过讨论，让学生各抒己见，形成对休闲活动的各种观点，进行思维碰撞，在老师的启发引导下，分清是非，形成结论。
人教版品德与社会六年级上册《第一单元 走向文明 3 健康文明的休闲生活》_12
人教版品德与社会六年级上册第一单元第三课健康文明的休闲生活教材分析《健康文明的休闲生活》是人教版《品德与社会》六年级上册第一单元“走向文明”的第3课的教学内容。
《品德与社会课程标准》明确指出：“体会健康的文明生活方式有利于家庭幸福和个人身心健康，养成良好的生活习惯。
”本课对课程标准有一定的拓展，教师与学生在教学活动前必须要充分地感知生活、了解生活，结合自己的生活实际来学习，引导学生通过调查、体验、合作、交流等途径来探究自己身边的休闲生活，使学生感受到健康文明休闲生活的重要性。
选择有利健康文明的活动，同时还要注重培养学生提高辨别是非的能力，自觉抵制不良文化的侵蚀。
学情分析六年级的学生对休闲生活已经有了自己初步的认识和想法，但在休闲活动缺乏正确的引导，家长忙于农活，对于孩子只关心温饱，让孩子拿钱自己出去玩，没有时间跟孩子交流健康文明的休闲生活，甚至有部分是留守儿童，只有老人在家看孩子，所以孩子对健康休闲生活在认知上还存在着一定的差异，在选择上还有一定的误区，教师首先要让学生知道休闲活动有健康的和不健康的，多让学生了解一些健康的休闲方式，然后并乐意选择和正确安排自己的健康文明休闲活动。
教学目标1、知识与技能：人们在休闲时间里开展着各种各样的活动，知道休闲娱乐活动有健康和不健康之分。
积极参加健康的、有利于成长的活动，养成良好的休闲习惯。
2、过程与方法：通过课前调查、小组讨论。
正确分辨健康的休闲娱乐活动，学会用行动抵制不良文化的侵害。
3、情感态度与价值观：懂得不健康的休闲活动不仅影响个人的身心健康，还会影响到家庭、社会的安定和文明风尚的建立。
体会健康休闲生活的乐趣。
教学重、难点：重点：分辨休闲活动那些是健康的与不健康的，懂得不健康的休闲活动不仅影响个人的身心健康，还会影响到社会的安定和文明风尚的建立。
难点：学会用行动抵制不健康活动的侵害。
积极参加健康的、有利于成长的活动，养成良好的休闲习惯。
课前准备：1、多媒体课件2、搜集健康文明的休闲生活的相关资料和相片。
人教版小学品德与社会六年级上册《第一单元 走向文明 3 健康文明的休闲生活》教学设计_26
各样的休闲活动
调查对象 休闲活动
3、同学们对你身边人
的休闲生活你有所了
解吗?想想他们的休
闲生活都有哪些？ （课件出示调查表）
小组合作交流
4、教师与学生一起汇
总，了解人们休闲时
此环节设计旨 在让学生了解 身边人的休闲 生活，引导学 生关注现实， 从而充分挖掘 学生的内部潜 能，调动他们
主要开展的活动。
康，还会影响
健康，还会影响到社会的安定和
到社会的安定
文明风尚的建立。
和文明风尚的
2、正确分辨健康的休闲娱乐
建立。
活动与不健康、不文明的休闲娱
难点：自觉
乐活动；自觉抵制不良文化的侵
抵制不健康活
蚀；
动的侵害。
教师活动
学生活动
设计意图
一、课堂导入
活动一：休闲活动我
来说
1、导入：同学们，你
们喜欢猜谜语吗?那
生活提供了方便，可有些大人、孩子却沉迷在网络游戏
无法自拔，工作与学习效率不高。（ ） ③买彩票本是一件利国利民的好事，可有些人却为奖
金而沉迷其中。（ ）
刘洁琴老师这节课选择了贴近学生生活和思想实际 的内容，以及学生感兴趣的话题，结合高年级学生认识 社会的能力的提高，引导学生对日常生活的休闲娱乐方 式进行探讨，培养了学生关注生活、关注社会的态度， 学会观察、学会发现、学会探究的能力。
学习的主动性
★ 运 动 类 —— 打
和积极性，促
球、跑步、游泳、跳
使学习内容、
舞、瑜伽、跳绳、踢
学习过程的发
毽子、散步、登山……
生和有效进
★ 文 化 类 —— 唱
行。
歌、绘画、书法、下
棋、看演出、看电视、
六年级品德与社会上册第一单元走向文明3健康文明的休闲生活教案设计新人教版
课后作业
(1)请结合自己的生活经验，举例说明如何合理安排学习和休闲时间。
(2)请列举三个文明健康的休闲方式，并说明选择这些休闲方式的原因。
(3)请设计一个属于自己的健康文明休闲生活计划，包括休闲活动、时间安排等。
六年级品德与社会上册第一单元走向文明3健康文明的休闲生活教案设计新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
六年级品德与社会上册第一单元走向文明3健康文明的休闲生活教案设计新人教版
教材分析
六年级品德与社会上册第一单元“走向文明”的3课“健康文明的休闲生活”，主要内容围绕着如何正确处理学习与休闲的关系，培养学生的休闲素养，选择文明健康的休闲方式，提升生活质量，促进全面发展。本节课旨在引导学生认识到文明休闲的重要性，通过实例分析、小组讨论等形式，让学生学会如何规划自己的休闲时间，养成良好的休闲习惯，从而达到提高生活质量，促进身心健康的目标。
3.学生在学习本节课时，可能遇到的困难和挑战主要有：如何正确处理学习与休闲的关系，如何在众多的休闲方式中选择文明健康的方式，如何规划自己的休闲时间等。此外，部分学生可能对于文明休闲的理解较为片面，需要通过实例分析、小组讨论等形式进行引导和拓展。
教学资源
1.软硬件资源：班级教室、电脑、投影仪、白板、教学PPT、学习资料等。
过程：
讲解健康文明休闲生活的定义，包括其主要组成元素或原则。
详细介绍健康文明休闲生活的组成部分或原则，使用图表或示意图帮助学生理解。
人教版品德与社会六年级上册《第一单元 走向文明 3 健康文明的休闲生活》_11
健康文明的休闲生活教学设计六年级上册第一单元“走向文明”的第三个主题活动。
本课教材对课程标准的学习内容有一定的拓展，既要学生了解丰富多彩的休闲生活，还要引导学生感受强烈的时代气息，激发他们结合自己的生活实际，学习选择有利健康文明的活动，懂得健康文明的生活有利于家庭幸福和个人身心健康；同时还要帮助学生提高辨别是非能力，自觉抵制不良文化的侵蚀。
教材的编排提示教师与学生在教学活动前必须要充分地感知生活、了解生活，结合自己的生活实际来学习，引导学生通过调查、体验、合作、交流等途径来探究自己身边（周围）的休闲生活，使学生感受到健康文明休闲生活的重要性。
[学情分析]在城市中，六年级的小学生已经广泛地接触到各种类型的休闲文化，对接触较多的运动类和文化类的休闲活动的操作方法基本掌握，他们能从中获得快乐和需求。
但随着学生年龄的增长，学生的生活领域在不断扩大，逐步从家庭、学校扩展到社会。
他们对于生活的了解和掌握也在不断深化，面对周围人及同伴之间的休闲文化，在认知上不同的学生还存在一定的差异，对活动的选择上还有一定的误区，教师应当更多地在提高分辨能力，抵制不良文化侵蚀，积极参加健康文明活动方面给学生正确的导向。
[教学目标]1、了解社会中有各种各样的休闲娱乐活动，知道休闲娱乐活动有健康和不健康之分；懂得不健康的休闲活动不仅影响个人的身心健康，还会影响到社会的安定和文明风尚的建立。
2、正确分辨健康的休闲娱乐活动与不健康、不文明的休闲娱乐活动；自觉抵制不良文化的侵蚀；3、积极参加或开展健康的、有利于成长的活动，养成健康文明的休闲方式。
[重点难点]重点：懂得不健康的休闲活动不仅影响个人的身心健康，还会影响到社会的安定和文明风尚的建立。
难点：自觉抵制不健康活动的侵害。
[教学过程]活动一：休闲活动我来说1、导入：同学们，通过上节课“社会文明大家谈”的学习，②电脑让我们踏上了信息高速路，更为我们的学习、生活提供了方便，可有些大人、孩子却沉迷在网络游戏无法自拔，工作与学习效率不高。
人教版小学品德与社会六年级上册《第一单元 走向文明 3 健康文明的休闲生活》教学设计_14
附件：文明，就在我们身边活动背景：随着祖国的发展和强大，孩子们在享受国家“三免一补”阳光政策的同时，更应该学做一个文明人。
然而文明，对于小学阶段的孩子们来说也许是一个比较空洞的词语，仅仅靠用语言给孩子们解释也许更让他们觉得懵懂。
通过这样的班队活动，让孩子们切实感受到“文明”，其实并不遥远也并不陌生。
“文明就在我们身边”，从身边每一件小事做起，你就会成为一颗文明之星！活动主题：文明就在我们身边活动时间：9月16日活动场地：本班教室活动对象：小学五、六年级活动目标：1、使学生懂得讲文明、讲礼貌是小学生必须养成的行为规范。
2、培养并要求学生养成良好的道德品质，根据自己的道德认知能力、道德判断能力，就不同的环境和具体情况做出判断，能够做出相应的道德行为，做个讲文明懂礼貌的好学生。
3、认识并运用礼貌用语（请、谢谢等），培养学生文明礼貌的良好习惯。
4、感受文明带来的快乐。
活动准备：1. 《文明在我们身边》演示课件；2. 全班学习歌曲《弯腰歌》、《做一个文明小学生》；3. 学生准备快板《做一个文明小学生》人员分工：中队长：负责活动的组织和协调，活动的主持；文娱委员：负责组织队员学习歌舞，排练节目；宣传委员：负责设计主题队会黑板主题并完成书画；总负责：中队辅导员具体负责：中队干部具体实施：中队辅导员和全中队队员活动具体内容：1. 规范开展中队会活动；2. 了解身边的文明现象，学做文明小学生；3. 反思自身不文明现象，努力改正缺点。
活动主要流程（祥案）一、整队报告。
少先队的主题队会仪式由中队长主持，所有队员和中队辅导员要戴红领巾，强调敬礼规范，响亮唱队歌。
中队长：“各小队开始整队报告。
”小队长整队：稍息，立正，报数。
（队员回答声音响亮）小队长向中队长敬队礼后放下，说：“报告中队长，第*小队应到*人，实到*人，报告完毕。
”（按小队顺序报告中队长人数，小队长跑步到中队长前，双拳微握提至腰间，向中队长敬礼再汇报，汇报结束小队长回原位，全小队——说：稍息。
人教版六年级上册品德与社会《健康文明的休闲生活》
教学设计活动二：休闲活动我来看活动三：休闲活动我来议活动四：休闲生活流行风活动五：休闲活动我来编总结：师：同学们，我们明白了健康文明的休闲活动有利于人们的的休闲活动、师：同学们，从这些调查表中，你发现了什么师出示调查表）：请大家把目光再次聚焦在这张调查表上，想一想：哪些休闲活动对人们的健康是有益的，哪些是有害的？请在附加“看法”栏里填上自己的意见，并说明理由。
“我看休闲活动”？学生常见的流行文化多彩；②不同的人群对休闲活动的选择也是不同的；③有的休闲活动有益身心，有的则不是。
学生自主完成表格后谈理由。
（学生在“看法”一栏填“健康、不健康”；同样的休闲活动出现不一样的看法，如打麻将、打扑克、玩电脑等几项）是非辩论：师：看来一些休闲活动是否对人们的健康有益，同学们的看法就不太一致，（课件出示相关文字——“麻将风波”报道）生分正方、反方展开辩论。
学生自由谈，体会这种变化有好的，也有些不足的地方。
学生交流讨论，畅谈流行文化。
学生讨论、交流各种净化流行文化的方式：如创编童谣、流行语、新游戏、阅读推荐等。
分组开展创编活动。
学生与社区生活是近距离接触，而作为学生生活的家乡各社区都在倡导文明新风尚，此环节设计既让学生了解社区休闲新生活，也引导学生把更多的目光关注现实，关注社会，通过提建议的形式充分体现学生的主体意识，从而更加主动地参与学习过程。
此环节设计通过引导学生关注小学生的流行文化，并对相关报道进行辨析、判断，教师相机辅以引导和评价，帮助学生提高辨别能力，从而生成为一种自我意识。
人教版思品六年级上册第一单元3、健康文明的休闲生活教学设计word
活动三“一米线”告诉我
1．师:你知道“一米线”吗？有什么作用？
2．模拟体验。你在银行取款时输密码，旁边有人站着看，你会是什么感觉？
3．学生表演。4．讨论交流。“一米线”告诉了我们什么？
5、小结：每个人都有属于自己的生活空间，在与他人的交往中应注意保持这种距离，这是尊重他人的表现，也是一个文明人应具有的基本品质。
5．在班级交流的基础上，可请每个人用一句话总结，引导学生初步懂得社会在走向文明的时候，每个人也应该规范自己的行为，成为现代的文明人。
活动二文明素养面面观
1．组织班级交流。
师：课前，同学们对自己生活的学校、社区或进出的公共场所做了一次调查，找到了与文明社会不和谐的看上去不起眼的行为，现在请同学们用多种形式汇报自己的调查情况，可以是照片，可以是表格，可以是调查报告。
（2）注重课堂师生情感的沟通
（3）培养自主探究的精神，重视学生参与探究活动的全过程。
时序
教学操作过程设计（重点写怎么教以及学习指导，含课练、作业安排）
（第一课时）
活动一论谈小事中的文明
1、播放课件（教材的第8、9页）
师：“你从教材提供的这些信息中想到了什么？你最想对哪件事发表自己的评论？
2、学生拟定题目，写出自己的交流要点，如：“从乱扔口香糖想到的……”、“时尚穿着与出口成脏”、“一口痰虽小，影响却大”等。
3、小组交流。
小组交流的要求：在每个人发表自己意见的基础上，要选出在班级交流的同学；小组的全体同学要帮助参加班级交流的同学完善发言内容；在班级交流的同学要善于提出问题与大家探讨，如：利用教材中的问题“假如你是清除口香糖的工人……”、“假如你是一个游客……”等，联系生活实际，虚拟情景设计问题。
4．全班交流。师：文明的人、文明的社会需要怎样的文明行为。如果大家都在小事上不注重文明，会是什么样的情景？
人教版思品六年级上册第一单元3、健康文明的休闲生活教学设计word
4．讨论：如何让自己的设计成为行动，成为现实。
教学后记：
（2）注重课堂师生情感的沟通
（3）培养自主探究的精神，重视学生参与探究活动的全过程。
时序
教学操作过程设计（重点写怎么教以及学习指导，含课练、作业安排）
（第一课时）
活动一论谈小事中的文明
1、播放课件（教材的第8、9页）
师：“你从教材提供的这些信息中想到了什么？你最想对哪件事发表自己的评论？
2、学生拟定题目，写出自己的交流要点，如：“从乱扔口香糖想到的……”、“时尚穿着与出口成脏”、“一口痰虽小，影响却大”等。
3．用行动抵制不健康活动的侵害，积极参加或开展健康的、有利于我们成长的活动。
教材
分析
重点：懂得不健康的休闲活动不仅影响个人的身心健康，还会影响到社会的安定和文明风尚的建立。
难点：用行动抵制不健康活动的侵害，积极参加或开展健康的、有利于我们成长的活动。
教学
理念
（1）以教材内容为载体，依托教材、超越教材、延伸教材。
6．探讨反思。在我们的生活中还有哪些“一米线”现象？自己跨越过“一米线”吗？
今后应怎样注意给别人保留一定的空间。
7．活动：“给自己提个醒”。选择自己喜欢的方式，提醒自己不要跨越生活中的一米线。可以编儿歌，可以用一句简短的话，可以画图等。学生先自己设计，然后再交流。
活动四塑造自己的文明形象
1．走进了望台。看“公交车上‘六少’折射市民公德水平”，谈感想体会。
2、学生汇报
师：你对哪些不文明行为感到厌恶。
生：对自己所做的不文明行为感到羞愧；对破坏文明氛围的人感到气愤；对不文明的做法提出批评等。……
2．师生谈话。师：“……一点小事能折射一个人、一个地区、一个国家的文明程度。”你对这句话是怎样理解的？
人教版小学品德与社会六年级上册《第一单元 走向文明 3 健康文明的休闲生活》教学设计_18
《健康文明的休闲生活》教案教学目标情感、态度与价值观：体验健康有益的休闲活动的乐趣；自觉抵制不健康活动的诱惑。
能力：能够分辨健康与不健康的休闲娱乐活动，合理安排自己的闲暇生活，积极参加健康有益的休闲活动。
知识：知道社会中有各种各样的休闲娱乐活动，懂得休闲娱乐活动有健康和不健康之分。
学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，不管是农村孩子还是城市孩子，他们都愿意参与各种有趣的休闲活动，并从中找到乐趣。
但小学六年级的学生还很难正确区分出健康和不健康的休闲娱乐活动，很难做到合理安排休闲生活。
从学生的社会环境与生活基础来看，比起城市里的孩子，农村的孩子平时参加休闲活动的时间相对较多。
但是，休闲活动的内容和形式往往缺乏正确的指导与管理，家长忙于农活，对于孩子的关心往往仅限于吃饱饭，让孩子拿点零花钱自己出去玩，甚至于有部分家庭是留守儿童，只有老人在家里看孩子。
孩子们对于休闲生活的认识和安排存在很大的问题。
针对以上的分析，因此本课确定的教学重点是让学生懂得休闲娱乐活动有健康和不健康之分，健康的休闲活动有利于家庭幸福和个人的身心健康。
教学难点是让学生积极参加或开展健康的、有利于成长的休闲娱乐活动，并体验这些活动的乐趣，用行动抵制不健康活动的侵害。
要想突破重难点，教师可以根据孩子的生活状况，把焦点锁定在生活方式的选择和建立方面，即把怎样过健康文明的休闲生活作为本主题学习的切入和生成点，通过多种教学活动，最终在深层次上引导学生思考和理解：健康文明的休闲生活，不仅影响着个人的身心健康，也会影响到社会的安定和文明风尚的建立。
在教学活动中，首先透过“我的休闲活动”和“我们社区新风尚”这两个话题：引导学生反思和明确什么是文明的、个体的休闲生活方式，什么是文明的、群体的休闲生活方式。
其次，通过“净化我们的流行文化”和“阅读也是一种休闲”这两个话题，引导学生回归自己的日常生活，反思校园文化生活及自己的休闲生活，并尝试用健康文明的休闲方式，娱乐和建设自己的学生生活，重新认识阅读的价值和作用。
六年级品德与社会上册第一单元走向文明1.3健康文明的休闲生活课件1新人教版
编新童谣 做好游戏
我们自己来创编一下健康文化的 童谣，设计健康休闲的游戏。
闽南语童谣
天乌乌 天乌乌，欲落雨，
鲫仔鱼，欲娶某， 鱼担灯，虾拍鼓，水鸡扛轿
大腹肚， 田螺举旗叫艰苦
放鸡鸭 一放鸡，二放鸭，三分开，四 相叠，五搭胸， 六拍手，七围墙，八摸鼻，九 扭耳仔，十拾起， 来啊！来啊，放鸡鸭，鸡仔鸭 仔，走相拍。
闲暇之余玩麻将好不好，我们也 来谈谈自己的看法。
。
利：麻将作为一种广泛的休闲 娱乐活动，对于锻炼人的智力 有一定的作用。
弊：有一部分人利用麻将赌博 或玩耍无度，造成不良后果甚 至犯罪。
休闲活动给我们的生活增添色 彩，使我们感到充实、愉快，尤其是健 康的休闲更是有益身心健康。不当休闲 害处多。选择什么样的休闲活动，是休 闲生活中的一个重要问题，因为它不仅 影响着个人的身心健康，也会影响到社 会的安定和文明风尚的建设。希望每一 位同学都拥有健康的、文明的、安全的、 丰富多彩的休闲生活，让健康、快乐、 精彩伴随大家每一天。
二、我们社区新风尚
播放露天电影
农村体育运动会
农民乐队
再找找在你们地区有哪些新风 尚，这些新风尚给人们的生活带来 了什么。你对人们的休闲生活还有 什么好的建议。
三、净化我们的流行文化
每个时期，都会有属于我们自己的 流行文化。说说我们现在流行的文化有 哪些，在这些文化中，哪些是有益于我 们的身心健康，哪些不利于我们的身心 健康？
一、我们的休闲生活
人们在工作、学习、家务劳动 之余还有很多空闲的时间。在闲暇 时间，人们都做些什么呢？
讨论：
你们参加过哪些休闲活动呢？ 这些休闲活动哪些是健康，哪些是 不健康的？为什么？
麻将是非小辩论
麻将是人们普遍喜欢的娱乐活动。 然而，对这种休闲方式，人们有着不 同的看法。
人教版小学品德与社会六年级上册《第一单元 走向文明 3 健康文明的休闲生活》教学设计_5
教学目标：1、知道人们在休闲时间里开展的各种各样的活动有的是健康的，有的是不健康的。
2、懂得不健康的休闲活动不仅影响个人的身心健康，还会影响到社会的安定和文明风尚的建立。
3、用行动抵制不健康活动的侵害，积极参加或开展健康的、有利于我们成长的活动。
教学理念：（1）以教材内容为载体，依托教材、超越教材、延伸教材。
（2）注重课堂师生情感的沟通、（3）培养自主探究的精神，重视学生参与探究活动的全过程。
教学重点、难点：重点：懂得不健康的休闲活动不仅影响个人的身心健康，还会影响到社会的安定和文明风尚的建立。
难点：用行动抵制不健康活动的侵害，积极参加或开展健康的、有利于我们成长的活动。
教学过程：（第一课时）活动一我看休闲活动1、师：课前，老师布置同学们调查休闲时候大家在做什么？现在请在小组里交流。
2、交流：多种多样的休闲活动。
（1）每个同学将自己了解到的情况在小组交流。
（2）在交流的基础上，进行小组汇总，把全小组同学的内容合在一张表上。
（注意：相同的进行合并。
）（3）班级交流。
各小组将自己了解的情况向全班交流，在此基础上，教师与学生一起汇总，从中可以看到生活在我们周围的人们休闲时候开展了哪些活动。
3、讨论：这些休闲活动哪些是健康的？哪些是不健康的？为什么？（1）学生广泛发表自己的意见。
看看这些休闲活动哪些是健康的？哪些是不健康的？为什么？（2）在学生充分发表自己意见的基础上，选出观点不一致的项目作为专题进行深入讨论。
如：教材中提到的“麻将是非小辩论”。
（3）讨论小结。
在讨论中你知道了什么？师：参加休闲活动应坚持一个原则，把握好一个度，那就是任何活动要有益自己的身心健康，有利于社会的安定和文明。
活动二休闲活动树新风1、课件演示：我们社区的新风尚（1）师：各地人们追求高品质、高品位的休闲生活的信息，看看这些新风尚给大家带来了什么？（2）利用课前调查自己社区的人们有关休闲活动的情况，组织交流：在社区人们的休闲活动中，哪些是新风尚？这些新风尚给我们带来了哪些变化？（3）体验讨论。
人教版小学品德与社会六年级上册《第一单元 走向文明 3 健康文明的休闲生活》教学设计_26
3、健康文明的休闲生活教材分析：教材提供了两个范例，一是学生调查关注自己生活的周围，人们休闲活动的状况；二是对“麻将”这一休闲活动方式是否健康提出讨论。
目的是引导学生了解多种休闲活动方式，并从自己身边更多的休闲活动中学会认识健康休闲活动的益处和不健康休闲活动的害处，从而使学生明白：在休闲的时候，应参加健康的活动。
教材呈现的反映新风尚的社区休闲生活，旨在引导学生明白随着生活水平的提高，随着社会走向文明，追求高品质、高质量的休闲生活成为更多人的共识。
同时针对小学生休闲活动中的一些流行文化而提供的信息资料，引导学生通过讨论，懂得不健康的流行文化对我们成长的影响，学会在日常的生活中正确判断是非，净化我们的流行文化，自觉抵制不良文化的侵蚀。
承接“净化我们的流行文化”这一话题，展示了两个实践活动：新编童谣和自创游戏，引导学生通过参与创编，进一步认识健康文化活动的含义，并学会在实际生活中会用健康的活动替代不健康的垃圾文化。
让学生懂得休闲时光读读书、看看报，也会受益不少，引导学生要喜欢阅读，养成阅读习惯，与好书刊交朋友。
学情分析：学生良好品德的形成离不开他们所生活的社会，当今的社会是个开放的社会，绝大多数学生的生活范畴都不是一个封闭的空间。
“健康文明的休闲生活”正是让学生从自己身边更多的休闲活动中学会认识健康休闲活动的益处和不健康休闲活动的害处，从而使学生明白，在休闲的时候，应参加健康的活动。
引导学生养成阅读习惯，与好书刊交朋友，自觉抵制不良文化的侵蚀。
教学目标：1、知道人们在休闲时间里开展的各种各样的活动有的是健康的，有的是不健康的。
2、懂得不健康的休闲活动不仅影响个人的身心健康，还会影响到社会的安定和文明风尚的建立。
3、用行动抵制不健康活动的侵害，积极参加或开展健康的、有利于我们成长的活动。
教学理念：（1）以教材内容为载体，依托教材、超越教材、延伸教材。
（2）注重课堂师生情感的沟通、（3）培养自主探究的精神，重视学生参与探究活动的全过程。
人教版小学品德与社会六年级上册《第一单元 走向文明 3 健康文明的休闲生活》教学设计_20
课题：从众与自主
年级：八科目：思品教师：日期：
学习目标：1、知道什么是从众现象？2、认识我们生活中的从众现象。
3、理解从众对我们积极影响和消极影响。
学习重点：认识生活中的从众现象。
学习难点：理解从众对我们的积极影响和消极影响。
学习准备：
学习过程：
一、自主学习
1、阅读材料p52“都跟着跑起来”，当时人们的心理和行为是怎样？
二、互动交流：
1、看书交流什么是从众现象？
2、例举我们生活中的从众现象，
3、讨论交流从众的积极影响和消极影响。
4、自由发言面对从众行为，我们在今后的学习生活中该如何做？
三、达标练习：
练习册
四、我的收获：(总结反思)
五、课后引导：。