四上(三四单元)备课

阅读课教学设计授课内容12、孔子学琴教学目标1、能抓住孔子的做法与语言，理解课文内容，初步了解孔子，学习孔子谦逊好学，做事一丝不苟、精益求精的品质。

2、根据补给内容，了解先贤们的精神，使学生对他们有深刻的理解，并能促进自己的学习生活。

教学重、难点理解学习孔子好学谦逊的品质教学环节学情预设及应对策略补给内容修改补记一、交流资料、了解孔子。

师：不知同学们是否留意过？有一些格言常出现在我们的谈话中、文章里，甚至张贴在我们的校园里。

如：“三人行，必有我师”“学而不厌，诲人不（学生展示自己在课前了解的关于孔子的资料。

）如：1．孔子像。

2．孔子生平简介。

3．孔子的思想成就简介。

4．历代尊孔的简介。

5．世界文化遗产——“孔府”“孔庙”“孔林”简介。

6．孔子在世界的影响。

师：对！他就是我国历史上著名的思想家、教育家孔子。

你对他有所了解吗？倦”“温故而知新”……你们知道这些格言的意思吗？知道这些话出自何人之口吗？根据课文内容将课文分成两段二、深入学习，品味感悟1．默读“孔子学琴”的部分。

找出表示时间的词语，说说作者是按什么顺序写的。

归纳出孔子学琴的几个阶段。

作者按时间顺序写出孔子学琴的四个阶段：2．结合自己的音乐常识以及师：这样一位伟人，在我国史书上是怎样记载的？师：从你们的眼神与惊讶中，我看出了你们对先贤的崇拜以及进一步了解先哲的欲望。

孔子有怎样的人生？他是怎样成为圣贤的？……让我们一起学习课文，从《孔子学琴》的故事中，我们一定会受到启发、找到答案的！课文主要讲的是伟大的思想家、教育家孔子五十岁时向师襄学琴的故事。

孔子是一位音乐的行家，弹得一手好琴，但他从不自满，仍拜师学艺。

学琴中他刻苦练习、不断追求新的弹奏境界，最后琴艺达到炉火纯青的地步。

课文第一自然段概括介绍孔子。

课文第二至第六自然段写的是孔引导学生阅读《史记·孔子世家》。

认识古文、大致了解古文内容。

学习音乐的实践思考：这四个阶段的内容、难度有什么不同？孔子依次达到的目的说明了什么？从这四个阶段中，你体会出什么？3．默读，要求：边读书边标注，练习使用记录符号，并且要把自己的体会用简洁的词语标注在书上的空白处。

可依次思考以下问题：（1）找出描写孔子学琴的句子。

思考：从这些词语中你理解了什么？体会了孔子什么优秀品质？（2）找出孔子子学琴的经过，孔子学琴经历了四个层次。

一晃十天、过了几天又过了几天、不知过了多少天会弹、顺畅自然、悦耳动听、令师襄如痴如醉、抑扬的琴声令感情起伏不平第一阶段是学会曲谱，第二阶段掌握技巧，第三阶段是弹出感情、感动别人，第四阶段是曲中识人。

这四个阶段难度越来越大，我们从中体会出孔子学而不厌、精益求精的学习态度。

说的话。

思考：从这些词语中你理解了什么？体会到孔子什么优秀品质？（3）找出师襄看孔子弹琴时神情的变化以及对孔子琴艺的四次评价。

思考：从这些词语中你理解了什么？这些侧面描写表现了孔子是怎样的人？古今中外名人谦逊好学，做事一丝不苟、精益求精的事例有很多，我们一起来看看13课《推敲》，看看你又有哪些收获！作业设计一、看拼音写词语。

sèbìkěn chīyì鼓（）（）恭毕敬诚（）如醉如（）（）扬顿挫二、选词填空。

席地而起激情洋溢炉火纯青1．时隐时现,眼前是一马平川的荒芜石原,几块嶙峋怪石傲然而立,时而有狂风（）,吹过凹凸不平的石质地面,卷起漫天飞沙走石,打在脸上犹如针砭。

2．师襄再次来到孔子的住处。

刚一进门，他就被（）的乐曲声迷住了。

3．他的棋艺精深,可以说已达到（）的地步板书设计学曲谱12 、孔子学琴练技巧炉火纯青不满足领会内容体会作者教后小记阅读课教学设计授课内容14、字的敬畏教学目标1、结合具体语言文字了解课文主要内容。

品读关键词句，从中感悟、了解作者为什么要敬畏汉字。

2、感受方块字所营造出的神秘意境；感受诗歌中文字创造的奇迹；理解方块字的含藏不尽的意蕴。

体会作者对中国语言文字热爱的感情。

教学重、难点感受诗歌中文字创造的奇迹；理解方块字的含藏不尽的意蕴。

教学环节学情预设及应对策略补给内容修改补记一、品读再细读课文，想想作者是从哪几个方面写出自己的对“字”的敬畏之情的。

生细读文，汇报：1、小时候受大人的影响——“敬惜字纸”（2、3）古时候人们对字的敬重，崇拜同时也是对文化的敬重！对生命的敬重。

2、小时候读《聊斋志异》的情景，初步感受方块字的神奇。

（5）生畅所欲言1、回忆自己读古诗的经历，感受方块字创造出的奇迹。

（6、7）4、谈自己对中国文字的认识。

（8）我们祖国的方块字给我们带来的是一个个多么鲜活的生命啊！同学们你们在读书的时候有没有过类似的经历？读书时你有没有过身临其境的感受？读什么书时，你是否也曾随着作者一起哭过？笑过？恐惧过或轻松过……瞧！这就是方块字的神奇之处哇！让我们再来深入体会作者的这句感慨吧：“方块字啊，你不是神仙，用得好，你也具有呼风关于“敬惜字纸”同学们可以阅读一下老师给大家准备的材料。

通过对课文及阅读材料的阅读，你对“敬惜字纸”有何理解？带着这种敬重把这段话再读一便。

师指导朗读。

总结全文好！回过头来看课文题目“字的敬畏”作者为什么要敬畏汉字？老师相信你一定有了新的感触。

唤雨的本领啊。

”指导读出多么神奇的方块字啊！它记录女歌唱家月光下不绝如缕的歌唱，那声音凄婉苍凉，从一个世纪“响到”到另一个世纪，余音依然在字里行间萦绕，没有消散。

这是什么？小结：这是生命的延续，它承载的是女歌唱家的灵魂啊！联系全篇内容和自己的学习实际理解为什么作者说：“汉字，在我的眼里是有生命的。

”你如何理解这句话？正是作者层层深入的介绍中国汉字的神奇的生命力的。

所以作者才最后感慨道：汉字，在我的眼里是有生命的。

读一读11课《我有一个小小的书橱》，看从中你都了解了什么。

老师再推荐你来读读《读书莫放“拦路虎”》，读完你又学会了哪些知识呢？作业设计1、辨字畏（）谋（）录（）偎（）某（）寻（）2、中国古代有很多值得骄傲的文化遗产，请你查阅相关资料了解一下。

板书设计小精灵有本领14、字的敬畏能传唱有空间调度能力教后小记附：《读书莫放“拦路虎”》苏教五上同学们在读书时，常会遇到一些生字。

这些生字往往成为阅读的障碍，所以人们形象地称它们为“拦路虎”。

有的同学由于怕麻烦，或急于想知道下面的内容，往往懒得去查字典，只是连估带猜地读过去了事。

这样做，不仅字音容易读错，而且字词的意思很难正确理解。

如“衷心”本是出自内心的意思，有人将“衷心”读成“哀心”，就很有可能将这个词的意思误解了。

再说，你这次见到了“拦路虎”绕着走，说不定什么时候读书，它又会跑过来“拦”你的“路”。

我们应该养成良好的读书习惯。

读书时，身边放一本字典。

要知道，字典就是无声的老师，遇到“拦路虎”，便去请教它。

如果是自己的书，还可以在书页的空白处记下生字的读音和意思。

要是你一时读得高兴，想一口气读下去，也可以先用铅笔把生字圈下来，待读完一个段落，再回过头来一个一个地从字典中去查找。

字要记得牢固，必须勤查字典。

不少同学有这样得体会：在阅读中遇到一个生字，当时查字典，自己觉得已经掌握。

可是过了一段时间，记忆又模糊了，于是再查字典。

这样，经过多次反复，生字终于变成了熟字。

由此看来，要扫除“拦路虎”，勤查字典是一个有效的办法。

阅读课教学设计授课内容15、和时间赛跑教学目标1、用心朗读课文，初步把握文章的主要内容，通过品读重点语言文字体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

2、通过补给《匆匆》一文，使学生的认识更加深刻，对学生有真实的心理冲击，达成思维的灵动。

教学通过补给《匆匆》一文，使学生的认识更加深刻，对学生有真实的心理冲击，达成思维的灵动。

重、难点教学环节学情预设及应对策略补给内容修改补记一、品读1、学习第4自然段。

（1）谁愿意来读读这一段，（出示第5段）这一段是围绕着哪句话来写的？请学生读，体会永远不会回来的心情。

（2）、爸爸的谜一样的话为什么让“我”感到可怕，更让我觉得有一种说不出的滋味？我怕什么？这种说不出的滋味又是什么呢？请同学读课文，其它的同学，带着问题边听边划表示“我”心情的词语。

交流读书是啊，昨天过去了，就再也回不来；童年过去了，爸爸的话比“日历……”和“一寸……”还让我感到可怕。

你读懂了什么？课文中举了哪些事例？那就是时间飞快，一去不回。

从他的读中，你知道了什么？又想到了什么？说说。

（板书：一去不回）着急、悲伤、痛苦也回不来；外祖母去世了，同样回不来。

（出示幻灯片）指名读、齐读。

让我们带着这样的感受再一齐读读爸爸这充满哲理的话吧！齐读。

“所有时间里的事物……也会像外祖母一样永远不能回来了。

”过渡：现在你知道是什么让我感觉可怕了吗？（指着板书）2、学习6、7自然段。

（1）、面对流逝的时间，作者心中有一种说不出的滋味，你知道是什么滋味吗？（2）、这些滋味交织在一起，让作者怎能说得清楚？于是他开始留心观察周围的事物。

生读文（高兴、自豪）能把你的感受读出来吗？指名读“我狂奔回去……”（①受益不浅。

②作用很大很大。

③可以成功）（板书：受益不浅）林清玄用一生的经验，告诉人们一个真理——时间对于我们每一个人都是公平的，抓起来就是金子，抓不住就是流水。

“假如你一直和时间比赛——”（出示幻灯片）（板书：获得成功）用自己喜欢的方式读6、7自然段。

开始吧。

（3）、谁来读给大家听听？3、学习8自然段。

（1）、面对无情的时间，作者虽然觉得可怕，心中另有一番滋味，却找到了征服它的办法。

自己读读第8自然段。

想一想：作者怎样和时间赛跑的？（2）、此时，作者的心中又有了怎样的滋味？3、你有过与时间赛跑的经历？说给我们听听？4、学习9、10自然段。

（1）、作者在一次次和时间赛跑的过程中，收获了喜悦和成功，更感受到这样做带给自己的好处。

你知道是什么吗？请你默读课文9、10自然段。

（2）、多年后，我终于揭开了爸爸的谜底，那就是——拓展延伸、升华主题。

1、生活中这样的例子其实是很多的，就在于大家是不是留心观察过，人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步，尽管那几步很小很小，作业却很大很大。

出示汶川地震时解放军抢救伤员，医护人员争分夺秒图片，加深学生理解2、看看现在的时间是北京时间9时30分，40分钟虽然短暂，我们收获这么多，就是在和时间赛跑！希望大家一直和时间比赛，永远做时间的主人，你就可以成功！4、再推荐你们读《匆匆》，相信你会有更深刻的感悟。

吧你的感悟用简短的语言写写。

作业设计你收获了什么？珍惜时间，珍爱生命1、收集珍惜时间的名言警句，制成书签，作为自己的座右铭，勉励自己。

2、你愿意和时间赛跑吗？你会怎么做呢？板书设计15、和时间赛跑――珍惜时间永远不回――――可怕不是滋味过得飞快――――着急悲伤赢得时间――――高兴激动养成习惯――――受益不浅教后小记阅读课教学设计授课内容17爬山虎的脚教1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；学目标2．学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。