完整版北师大版小学数学二年级下册租船教学设计.doc
二年级下册数学教案-1租船-北师大版
二年级下册数学教案-1租船-北师大版教学目标1.能够理解“租船”的概念；2.能够运用租船进行简单的加减法计算；3.能够培养学生的观察能力和判断能力。
教学准备1.展示图片：一艘帆船2.相关教具：帆船模型若干，各种数量的“船票”3.准备幻灯片或黑板和粉笔学习过程Step 1 引入新知识1.展示图片中的帆船，让学生尝试描述帆船的对象和作用；2.引导学生思考，如果没有自己的帆船，但是想要去海上玩，那么该怎么办？Step 2 引入“租船”概念1.引导学生思考，可以通过租别人的帆船来实现海上玩耍；2.解释租船的概念，并举例说明。
Step 3 讲解“租船”和加减法的联系1.提供一个简单的问题：小明和小红去出租帆船处租了两艘帆船，一共花费了多少钱？2.将问题转化成数学算法：2 艘帆船× 1 艘帆船的租金 = 2 种租船所需的费用；3.引导学生完成简单的数学运算，计算出答案。
Step 4 游戏时间——“租船”1.向学生展示不同种类的帆船模型，让学生随意选择自己想租的帆船；2.提供若干“船票”，让学生根据帆船的类型选择相应的船票，并进行“租船”操作；3.提醒学生，需要根据不同的租船时间进行计算租金，并进行简单的数学加减法计算。
Step 5 教师点评1.根据学生的表现和完成情况，对学生的学习和租船计算进行总结；2.整合和概括本节课的重点知识和策略。
教学反思本节课教学目标达到良好，学生通过游戏方式进行租船操作，提高了观察力和判断力，培养了他们的理解能力和数学加减法的运算技能。
但是，在教学实践中，也发现存在以下几个问题：1.学生参与度不高：在游戏环节，有一部分学生参与积极度不够，可能是对帆船和海岸区域的认知不足，需要在引入新知识时加强。
2.有些学生计算能力较弱：对于一些计算不熟练的同学，在计算租船费用时有些吃力，需要针对这些同学加强练习和讲解。
3.游戏时间较短：由于时间有限，在游戏环节中，有些学生时间比较紧，计算租船费用时可能有些局促，需要适当延长游戏时间。
二年级下数学教学设计-租船-北师大秋版
二年级下数学教学设计-租船-北师大秋版教学背景和教学目标本节课的教学对象为二年级的学生，教学内容是“租船”问题。
针对学生目前的认知和能力，本节课的教学目标有以下几个方面：1.学生能够了解“租船”问题的概念和基本要素；2.学生能够运用数学知识解决“租船”问题；3.学生能够体验数学探究的乐趣，培养数学思维。
教学准备•PPT•矩形卡片（每个小组五张）•笔记本和笔教学过程引入老师先放一张海滩的图片，让学生用自己的话描述一下这张图片中有哪些要素，可以引导学生关注到海滩上的小船，引出“租船”问题。
探究1.四两拨千斤老师给出一个“租船”问题：小红和小明想要分别租一个小船到海岛上游玩，一条小船只能坐一个人，小红和小明没有足够的钱租两条船，他们决定合租一艘小船，租金是每小时30元，小红和小明各有10元，要想玩两个小时，请问他们应该怎么样合理安排。
让学生自己先思考解决方法，然后再组成小组进行交流讨论。
每个小组用矩形卡片写下自己的讨论结果，然后把卡片交给其他小组，让其他小组发表对这个答案的评价。
2.课堂训练接着老师给出以下三个问题，并分别邀请学生上来讲解自己的解法和答案：1.小明和小红有24元钱，他们可以租一条300元/天的小船，他们应该租多少天？2.小明和小红有18元钱，他们可以租一条200元/天的小船，他们应该租多少天？3.小明和小红有21元钱，他们可以租一条左右大小相同的小船，租赁价格是每小时20元，如果他们要玩3小时，请问能不能玩得起？拓展1.知识拓展让学生回顾讨论的过程，梳理出“租船”问题中需要掌握的概念和基本知识点，例如，租船的费用如何计算，租船的时长如何计算等等。
2.应用拓展引导学生思考一些现实生活中的“租船”问题，例如，如果一个公司需要在海上进行航运业务，他们需要租多少条船，每艘船需要租多长时间，他们应该选择怎样的船只等等。
教学评估学生可以在笔记本上自行总结重点，进行自主评估和反思。
老师可以收集矩形卡片，评价学生在探究过程中表现的积极性、思考深度和解决问题的能力。
北师大版二年数学下册《租船》教学设计
北师大版二年数学下册《租船》教学设计一. 教材分析《租船》这一课主要让学生通过实际情境，理解并掌握两位数除以三位数的计算法则，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过一个租船的故事，让学生在解决问题的过程中，体会除法的意义，以及如何运用除法来计算租船的费用。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加减法和乘除法，对数学有一定的认识。
但是，对于除数是三位数的除法，他们可能还不太熟悉，需要通过实例来进一步理解和掌握。
同时，学生对于实际问题的解决，需要教师引导他们将数学知识运用其中。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解除数是三位数的除法计算法则，能运用除法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过合作交流，探索除数是三位数的除法计算方法，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能理解并掌握除数是三位数的除法计算法则。
2.难点：学生能将除法运用到实际问题中，解决租船的费用问题。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法、引导发现法等，通过故事情境引出问题，让学生在解决实际问题的过程中，发现并掌握除数是三位数的除法计算法则。
六. 教学准备1.教学课件：包括租船的故事情境、算式等。
2.教学素材：租船的故事情景图、计算器等。
3.学生活动材料：练习题、小组讨论记录表等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过讲述一个租船的故事，引出问题：“我们需要租一条船，每小时的租金是60元，我们有240元，问我们最多可以租船几小时？”让学生思考如何解决这个问题。
呈现（10分钟）教师展示租船的故事情境图，让学生观察并思考如何计算租船的费用。
教师引导学生列出算式240÷60，并让学生尝试计算。
操练（10分钟）教师让学生在小组内进行讨论，探索除数是三位数的除法计算方法。
教师巡回指导，帮助学生解决问题。
巩固（10分钟）教师让学生独立完成一些类似的练习题，巩固对除数是三位数的除法计算法则的理解。
小学数学_二年级下册_租船__教学设计word版本
小学数学_二年级下册_租船__教学设计《租船》教学设计教学内容：北师大版小学数学二年下册第一单元第五节。
教材分析：本节教学内容借助师生出游租船的情境，运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题。
教科书安排了三个问题帮助学生学习解决有余数除法的实际问题，其中，第二个问题是最核心的环节，利用直观的画图、列表等策略帮助学生理解答案的由来；第三个问题沟通实际问题与有余数除法之间的联系，帮助学生学会列式解决问题。
学情分析：学生已经理解了余数的意义，能准确地计算有余数除法，并能解决商几余几的问题。
设计理念：教师引导学生在独立思考、小组交流中，学习生活数学。
教学目标：1.能读懂情境图中蕴含的信息，初步学习画图、列表等多样化的解决问题策略，知道同一个问题可以有不同的解决方法，并运用有余数除法解决简单的实际问题，发展应用意识。
2.引导学生经历从现实生活中收集、思考并解决问题的过程，灵活应用有余数除法解决问题。
3.感知余数在生活中的应用，获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点：运用有余数除法解决问题。
教学难点：运用恰当的方法和策略解决跟余数有关的实际问题。
教学方法：引导发现法、小组合作、讲解法。
教学过程：一、情趣导入1、春天到了，淘气和笑笑班上的同学准备去公园游玩。
到公园你们最想做什么？2、你们知道淘气和笑笑他们最想做什么吗？（划船）3、板书课题：租船二、探索新知1、出示主题图，引导学生观察。
（1）从情境图中你们得到了什么数学信息？（2）“限乘4人”是什么意思？教师要引导学生用自己的语言解释对这条数学信息的理解。
“限乘4人”就是说每条船上可以做1人、2人、3人、4人，最多可做4人，但不能超过4人，不然就不安全了。
2、根据信息，提出问题。
（1）提问：根据图中的信息，想一想，22个人去划船，至少要租几条船？（2）“至少”是什么意思？为什么问“至少要租几条船？”3、解决问题。
（1）学生讨论：①引导学生先尝试用自己的方式来解决问题。
2019春北师大版数学二下《租船》word教学设计
2019春北师大版数学二下《租船》word教学设计
第2周总课时5 备课者课时间:xx年3月10日
附送：
2019春北师大版数学二下《租船》word综合练习
一、填空
1、把乙队苹果，每6个分一份，最后剩下不能再分的苹果最多可能是（）个。
2、在下面括号里填数，使被除数最大。
（）÷8=8……（）
3、括号里最大填几？
5×（）<43 8×（）<70 （）×6<53
（）×9<87 （）×4<25 7×（）<22
二、我是小法官，对错我判断。
（对的打√，错的打×）
1、在除法算式中，余数一定要比商小。
（）
2、27÷6=5…… 3 （）
3、18÷8=2…… 2 读作：18除8等于22。
（）
4、23人坐车，每辆车限乘客7人，需要3辆车就可以把23人同事运走。
（）
三、计算。
1、竖式计算。
50÷9= 33÷5= 27÷8=
2、填表。
四、解决问题。
1、把36个桃子平均分给8只小猴，每只小猴分得几个？还剩几个？
2、有57个球，8个装一袋，至少需要几个袋？
3、有65个萝卜，小兔说我一天能吃7个，最多能吃几天？
4、有60个梨，每9个装一大盘，剩下不够装一大盘的每2个装一小盘，需要几个大盘，几个小盘？
5、有一堆糖不到40块，平均分给5个孩子或平均分给7个孩子，都剩下1块，想一想，共有多少块糖？
小学教育资料
好好学习，天天向上！
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第一单元 租船第2课时 教案-2022-2023学年数学二年级下册-北师大版
第一单元租船第2课时教案-2022-2023学年数学二年级下
册-北师大版
一、教学目标
1.通过本节课的学习，能够巩固扩大数字的认识范围。
2.掌握数字的大小比较，能够使用“大于”、“小于”、“等于”的符号进行比较。
3.能够运用所学知识，完成有关租船数量的加法和减法运算。
二、教学重点
1.数字大小比较的掌握。
2.租船数量的加法和减法运算。
三、教学准备
1.数字卡片。
2.飞船图示。
3.租船数量练习题。
四、教学过程
1. 导入新课
通过回顾上节课所学，巩固学生数字的认识范围，包括数字的书写、读法等。
2. 引入新概念
向学生展示几张数字卡片，让他们根据卡片上的数字大小进行排序。
引导学生感受数字大小之间的差异。
3. 数字大小比较
教师展示数字卡片2和数字卡片5，让学生根据两个卡片上的数字进行比较，并用“大于”、“小于”、“等于”的符号进行标记。
同样的方式，带领学生进行其他数字的比较。
4. 租船数量的加法和减法运算
通过船的图示，向学生介绍船的数量。
例如：一共租了3艘船，其中1艘船归还了，还剩几艘船？带领学生进行加法和减法运算的练习。
5. 拓展练习
教师出示一些租船数量的练习题。
让学生自己思考，进行加减法运算，并自己标记出符号。
五、教学总结
通过本节课的学习，学生巩固了数字的认识范围，并且能够掌握数字大小的比较和租船数量的加减法运算。
同时，通过练习，也培养了学生的思维能力和逻辑推理能力。
在今后的课程学习中，学生能够更加顺利地掌握新的知识点。
租船 (3)(教案)2023-2024学年数学二年级下册-北师大版
租船 (3)（教案）2023-2024学年数学二年级下册-北师大版教学内容：本节课为数学二年级下册“租船”这一章节，主要内容包括认识和应用简单的乘法口诀，解决租船问题。
学生将通过实际情景，理解乘法的意义，并能运用乘法口诀进行计算。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解乘法的意义，掌握乘法口诀，并能应用于解决租船问题。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论等活动，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极参与的态度。
教学难点：1. 乘法口诀的掌握和应用。
2. 解决租船问题的思路和方法。
教具学具准备：1. 教具：租船情景图、乘法口诀表、计算器。
2. 学具：学生自备乘法口诀表、计算器。
教学过程：1. 导入新课：教师通过创设租船情景，引导学生观察、思考，激发学生对本节课的兴趣。
2. 探究新知：教师引导学生运用乘法口诀，解决租船问题。
学生通过观察、讨论、计算，逐步掌握乘法的意义和应用。
3. 巩固练习：教师设计一系列租船问题，让学生独立解决，巩固所学知识。
4. 小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对乘法的理解。
5. 作业布置：教师布置与租船相关的课后练习，巩固所学知识。
板书设计：1. 租船（3）2. 重点内容：乘法口诀、租船问题解决方法。
3. 教学过程：导入、探究、巩固、小结、作业。
作业设计：1. 基础练习：完成教材PXX页的相关练习。
2. 拓展练习：设计一个租船问题，运用乘法口诀解决，并与同学分享。
课后反思：本节课通过创设租船情景，让学生在实际操作中理解乘法的意义，掌握乘法口诀。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察、思考、讨论，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
同时，教师还需关注学生在学习过程中可能出现的问题，及时给予指导和帮助。
在今后的教学中，教师可以进一步丰富教学手段，如利用多媒体课件、实物模型等，增强学生的直观感受，提高教学效果。
北师大小学数学二年级下册《租船(1)》教学设计
师：你观察的真仔细。那第2中求至少需要几张桌子，画一画，算一算吧。
生：老师，我是这样想的，46人，每张桌子最多围6人，那需要7张桌子，剩下的4人，也需要一张桌子，下面我用46个圆片代替46人，每6人圈一圈，剩下的4人也需要一张桌子，所以至少需要8张桌子。
学情分析
本课内容是在学生学习了表内除法、用竖式计算除法、余数的意义后教学的。学生已经具有比较自如地解决用除法计算简单的实际问题，为今天这节课的学下打下夯实的基础。
教学策略
1.讲解引导，归纳小结。
2.自主思考，探究讨论。
教学内容
北师大版二年级下册教科书第10页，11页，12页
教学目标
1.能读懂情境图中蕴含的信息，初步学习画图、列表等多样化的解决问题策略，知道同一个问题可以有不同的解决方法，并运用有余数除法解决简单的实际问题，发展应用意识。
师：课下请完成练习册本课时的习题哦！.
结束语：师：状元成才路，助你学习进步！今天的课就到这里，同学们再见！
五、课后作业
完成练习册本课时的=5（条）……2（人）
5+1=6（条）
答：至少要租6条船。
七、教学反思
优点：
1.对于有余数除法在解决实际问题中的应用，让学生在情境图中找出数学问题并动脑思考解决问题。练习时，我先助画面情境调动学生的积极性，让学生说-说得到的数学信息,再根据图片写出除法算式。之后,再让他们说一说自己对余数的处理以及对问题的解答。
北师二下第一单元《除法》
第5课时 租船（1）
课题
租船（1）
课型
新授课
教材分析
租船（1）是在学生学习了乘法的认识与乘法口诀和除法的认识与乘法口诀求商的基础上，继续学习除法竖式和有余数除法(商是一位数)的，使学生运用有余数除法的知识解决实际问题，且灵活处理有余数的除法中需要根据实际情况而定的对余数的“取”的问题。
新北师大版小学二年级数学下册《租船》教学设计教案
新北师大版小学二年级数学下册《租船》教学设计教案新北师大版小学二年级数学下册《租船》教学设计教案课题租船教材简析有余数除法的应用学生已经掌握除法竖式运算。
教学目标知识目标：灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。
能力目标：在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。
情感、态度与价值观：感悟知识的内在联系，激发学生学习兴趣。
教学重点灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。
教学难点解决实际问题。
解决策略合作探究前置作业从图中你知道哪些信息？并提出问题尝试解决。
教学内容有余数除法的应用教学过程教学流程教师活动学生活动一．情境导入：二．探究新知。
出示挂图，谈话引入同学们，到了公园，你最喜欢做什么？你能把图上的情景讲给大家听吗？1．说一说，想一想。
从图中的情境入手，解决简单的实际问题。
（1）从图中你得到了什么信息？（2）如果有22个同学去划船，至少要租几条船？先独立思考：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。
学生说图。
独立探究，小组交流方法。
教学流程教师活动学生活动四、总结： 2.试一试，有30元，租1条船最多可以划几小时？想一想，说一说。
你能列式解决吗？1．完成练一练的1、2题。
2．完成练一练的3、4题。
（1）独立完成。
（2）小组交流，说一说你是怎样想的。
这节课你有什么收获？学生独立完成，交流反馈。
学生总结。
(完整版)北师大版二年级下册租船微课教案
租船----有余数除法的应用西安市滨河荣华实验小学魏慧娟课题：租船（有余数除法的应用）教学内容:北师大版二年级数学下册教材第10、11页。
教学目标：1、灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。
2、在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。
3、感悟知识的内在联系，激发学生学习兴趣。
教学重点：运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题。
教学难点：理解至少”问题和“最多”问题解题方法。
教法：引导自学学法：小组合作交流法、讲练结合法。
教学过程：一、谈话引入同学们，今天淘气和笑笑去公园划船，他们遇到难题了，到底怎么回事？我们一起去看一看吧！二、探究新知，出示自学指导：（一）难题一：1.课件出示课本第10页图片，认真读图，小朋友们，你从图中得到了什么数学信息呢？2.问：“至少要租几条船？”3、精讲点拨：教师问：我们怎么样去解决以上这个数学问题呢？（1）帮助学生理解“限乘四人”的意思（2）列式：22÷4=5（条）……2（人）（3）教师问，5条是最终的计算结果吗？剩余的2人该怎么办呢？理解“至少”的意思。
.......应该还要为剩余的2人租一条船，列式：5+1=6（条）答;至少要租6条船。
（二）难题二他们租好了船，又遇到第二个难题了。
1.课件出示课本第11页图片。
2.独立思考，每条船每小时租金9元，有30元钱，租1条船最多可以划几小时？3、精讲点拨（1）每小时的租金一样，我们也可以用除法解决。
列式：30÷9=3（小时）……3（元）（2）老师反问，最后的结果是什么？上面的3元是什么意思，为什么不能划4小时，并讲解关于“最多”问题的解答。
三、比一比，总结小结：今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思考，如上面租船的问题，至于这6条船怎样分配更合理，我们要动脑想一想，但分配时不能违反“限乘4人”这个规定。
二年级下册数学教案-《租船》北师大版
-本节课的难点内容在于：
-抽象出乘法问题：学生需要从具体的问题描述中提取出乘法计算的部分，这对于二年级学生来说可能存在困难；
-理解乘法的交换律：在解决租船问题时，学生可能会混淆乘法因子的顺序，需要教师引导；
-解决乘法计算中的进位问题：在进行乘法计算时，可能会遇到进位的情况，这是学生计算的难点；
-难点3：在进行乘法计算时，如9×6，可能会遇到需要进位的情况，学生需要理解如何处理进位，正确计算结果；
-难点4：学生需要将乘法结果应用到问题中，例如解释为什么需要9条船才能载36人，而不是8条或10条。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《租船》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在公园划船时，有没有想过要怎样计算需要租几条船呢？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索租船问题中的数学奥秘。
五、教学反思
在今天《租船》这节课的教学中，我发现学生们对乘法概念的理解和应用有了明显的进步。他们能够将乘法与实际生活中的问题联系起来，这一点让我感到很高兴。然而，我也注意到在讲解乘法运算的过程中，部分学生对于进位问题还是感到困惑。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注这个难点的讲解和练习。
在导入新课环节，通过提问学生们在公园划船的经历，成功引起了他们的兴趣。这一点我觉得做得不错，因为学生们能够积极参与进来，为后续的教学奠定了良好的基础。但在新课讲授环节，我发现自己在解释乘法概念时，可能过于急切地想要让学生们理解，导致讲解速度有些快。以后，我需要更加注意控制讲解的节奏，给予学生们足够的时间消化吸收。
总之，今天的《租船》这节课让我收获颇丰，既看到了学生们的进步，也发现了自己在教学中需要改进的地方。我相信，只要我们共同努力，学生们在数学学习的道路上一定会越走越远。
北师大版二年级下册租船课程设计 (2)
北师大版二年级下册租船课程设计一、教学目标通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：1.掌握如何进行租船的操作，了解租船的费用和租船者应该做的事情。
2.培养学生团队协作意识，能够按照规定秩序进行活动。
3.开阔学生的视野，提高学生与自然的亲近感，激发学生孩子的探索精神。
二、教学重点和难点重点1.租船操作规则的介绍。
2.如何将单独的租船者组合成一个有效的小队，保证船在安全有效的状态下驶出海。
难点1.如何引导学生在小组合作中协调关系，协同完成任务。
2.如何增加课程设计中的趣味性、挑战性，让学生更容易掌握。
三、教学过程设计1. 导入（5分钟）介绍当今社会的水上娱乐活动种类，引导学生迈向租船活动。
2. 规则（15分钟）讲解租船活动的操作规则，如预订、选择船般的数量、船般的种类、时间等方面，还要重点介绍注意事项以及避免发生安全事故的方法。
3. 组队（10分钟）将学生分成5-6人的小队，并通过不同的方法进行分组，该部分注意事项的提醒、小队之间的分工、思考每个小组的优点和缺点。
4. 竞赛（50分钟）对组队进行竞赛，租用器材之后，小队需要按照一定的路线游向目的地，并按照设定的规定顺序下水、游泳等。
5. 结束（10分钟）对这个活动进行总结，进行错误整合，让学生有更好的收获。
四、教学评估1. 评估目标1.学生对租船活动的操作能力掌握情况。
2.每个小组的协作情况和竞赛结果。
3.学生学习的愿望和兴趣。
2. 评估方法通过观察、学生小组活动记录、同学的相互评论等多种方式来进行评估。
3. 评估标准1.租船活动的安全规程掌握情况。
2.小组在船般基本操控方面的掌握情况。
3.小组完成各项任务的速度和成功率，一起完成任务的协作情况。
五、教学准备1.准备足够数量的租船器材、船般管理的工具等。
2.准备必要的安全设施和救援器材。
3.管理人员的配备，在租船活动过程中进行指导和协助。
4.评估人员的配备，记录各项评估数据，制定分析报告并提供改进方案。
北师大版小学数学二年级下册租船教学设计精编WORD版
北师大版小学数学二年级下册租船教学设计精编W O R D版IBM system office room 【A0816H-A0912AAAHH-GX8Q8-GNTHHJ8】第四节租船教学目标：1、灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。
2、在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。
教学重点：解答生活中的有余数除法的应用题。
教学难点：正确解决生活中的有余数除法的问题（体会数学在生活中的应用，学会活学活用。
）教具准备：挂图教学过程：一、创设情境同学们，喜欢去公园玩吗?其实在公园里不但可以玩得开心而且还可以学习到很多数学知识呢。
下面我们就到公园的一角去看一看。
出示教学挂图。
二、构建模型先来说一说你在图上看到了什么？同学们一起去春游准备租船玩，在租船过程中遇到了问题。
通过图我们可以了解一些信息是……根据这些信息你能提出什么问题吗？问题一：有21个小朋友要去划船，至少要租几条船？请同学们用你喜欢的方法尝试着做一做，独立列算式并计算。
在小组内互相交流一下你们各自解决问题的办法。
进行全班汇报。
4×5=20（人）还剩1人，也需要再租1条船，共租6条船。
21÷4=5（条）……1（人）租6条船。
竖式计算。
列21÷4=5（条）……1（人）用这种方法解答的同学请你说一说你是怎样想的？要求租几条船，就是求21人里有几个4人，就能求出需要几条船，既：4人一组、4人一组的分，所以用除法解决。
那么要租6条船，你又是怎么想的？租5条船，剩1人，还需要1条船，所以用5+1=6（条）你说得太棒了。
刚才同学们想出了那么多解决问题的方法，你们真是了不起。
这道题老师还要强调一下书写时要规范书写方法。
我们已经知道要租6条船，那么你认为这6条船怎样分配更合理一些？21÷6=3（人）……3（人）这3个人每条船分给一人。
小组内研究。
方法不一，汇报后进行比较选出比较合理的一种方案。
北师大版二年级下册租船word教案
教学目标
1．灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，进展应用意识。
2．在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。
教学重点
解决实际问题。
教学预备
教具：挂图、课件。
学具：学具盒。
切入举偶
出示挂图，谈话引入
同窗们，到了公园，你最喜欢做什么？你能把图上的情景讲给大家听吗？
对话平台
玩中学
1．说一说，想一想。
从图中的情境入手，解决简单的实际问题。
（1）从图中你取得了什么信息？
（2）若是有21个同窗去划船，至少要租几条船？
先独立试探：你是如何想的，如何列式，如何回答问题。
第二，在小组内交流。
最后，以小组为单位汇报。
2．摆一摆，说一说。
通过摆一摆，进展学生的应用意识。
如何分派合理？用你手中的小棒来摆一摆。
3．试一试。
继续通过应用，使学生理解解决生活中实际问题的不同情形。
每小时租金3元，10元钱最多能划几小时？
先和同桌说一说你是如何想的？
再独立列式解答。
学中做
1．完成练一练的一、2题。
2．完成练一练的3、4题。
（1）独立完成。
（2）小组交流，说一说你是如何想的。
2020—2021年北师大版小学二年级数学下册租船教案(精品教学设计).doc
电子备课教案年级二年级学科数学课题租船课时一课时备课人学校教材分析本节内容是通过创设同学们租船的情境，结合生活实际运用有余数的除法的有关知识，解决简单的生活实际问题。
教学时，教师要让学生说一说从情境图中得到了什么信息，然后提出课本中的问题。
教师还要引导学生认真读题，让学生在理解题意的基础上，思考“至少要租几条船”的含义。
学情分析引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人意见；通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。
教学目标1.培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。
2.引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。
3. 对学生进行安全教育。
教学重难点重点运用有余数除法解决问题，练习学生的生活实际。
难点通过自主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题。
教学准备课件、学生准备小棒。
教学流程教学过程教师活动学生活动设计意图1、春风送暖，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞。
多么明媚的春光呀！老师打算和同学们一起去柳园公园划船，你们说好吗？现在我们先来好好安排一下。
2、探索新知出示P6主题图，引导学生观察。
1：画一画，圈一圈2：摆一摆3：列算式可能出现如下方案：其中5条船，每条船4人，还有一1人。
4×5+1=21。
其中4条船，每条船4人；另外两条船，1、激发学习兴趣，让学生喜欢数学。
2、培养学生的自主合作能力，积极参与学习。
3，通师：在图中你看见什么3、你能提出什么数学问题？4、请你用你喜欢的方法在练习本上解决这个问题。
看来我们真是各自有各自的妙招，下面我们分小组讨论一下，互相说说你的方法以及你是怎么想的提问。
一条2人，一条3人.4×4+5=21。
（3）其中3条船，每条船4人；另外3条船，每条船3人。
4.练习：“试一试”请你先默读题目，自己好好想想这个题目。
然后在练习本上解决。
小学数学北师大版二年级下册《租船》教学设计
北师大版小学数学二年级下册第一单元第五课时租船教学设计一、复习导入：课件演示：平均每个小朋友可以分到几个，还剩几个？11÷3=3（个）......2（个）答：平均每个小朋友可以分到3个，还剩2个。
一、租船问题。
1、说一说，你从图中知道了哪些数学信息？2、小组讨论：至少要租几条船？说一说，做一做。
3、汇报交流。
（课件演示）噢，我知道了，就是说余下的2人还要再租1条船，至少要租6条船。
答：至少要租6条船。
5、每条船每小时租金9元。
有30元，租1条船最多可以划几小时？想一想，说一说。
小组讨论，汇报交流。
哦，我明白了！1小时9元，2小时18元，3小时27元，剩下3元，不够了，只能划3小时。
6、试一试。
有30元，租1条船最多可以划几小时？你能列式解决这个问题吗？30÷9=3（小时）......3（元）答：租1条船最多可以划3小时。
二、做一做。
1.每间房子可以住5只小鸟，一共有37只小鸟，需要几间房子？37÷5=7（间）......2（只）答：需要8间房子。
2、薯片5元一包，小明带了29元钱，可以买几包这样的薯片？29÷5=5（包）......4（元）答：可以买5包这样的薯片。
三、说一说。
1、运用有余数除法的有关知识可以解决生活中的简单实际问题。
2、租船时，如果有余数，就要多租一条船。
3、要根据实际情况看得数是加1还是不加1。
四、课堂练习。
1、每7块月饼装一盒，把46块月饼全部装进盒子里，共需要几个盒子？46÷7=6（盒）......4（块）答：共需要7个盒子。
2、小明有5元钱，他想买8角一枚的邮票，可以买几张？5元=50角50÷8=6（枚）......2（角）答：可以买6张。
3、一张八仙桌可以坐8人，63人需要多少张这样的八仙桌？63÷8=7（张）......7（人）答：63人需要8张这样的八仙桌。
4、小红拿45元为班里买盆栽，每盆盆栽7元，她最多可以买几盆盆栽？45÷7=6（盆）......3（元）答：她最多可以买6盆盆栽。
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二年级数学下册《租船》教学设计
教学内容：
北大版小学数学二年下册《租船》。
教学目：
1、灵活运用有余数除法的有关知解决生活中的，展用意。
2、在合作交流中勇于表达自己的想法，学会听他人的意，通合理解决
，体成功的喜悦。
教学重点：运用有余数除法解决，解答生活中的。
教学点：正确解决生活中的有余数除法的（体会数学在生活中的用，学会活学活用。
）
教具准：挂、小棒
教学程：
复引入
1.括号里最大能填几？（指名口答）
（）× 6＜258×（）＜387×（）＜40
2.列式算（全班，三人板，集体正）
48÷5=36÷ 6=53÷7=
3.提：你商要注意什么？一、情
境
同学，喜去公园玩 ?其在公园里不但可以玩得开心而且可以学到很多数学
知呢。
下面我就到公园的一角去看一看。
出示教学挂。
二、构建模型
先来一你在上看到了什么？同学一起去春游准租船玩，在租船程中遇到了。
通我可以了解一些信息是⋯⋯
根据些信息你能提出什么？
一：有 21 个小朋友要去划船，每条船限乘 4 人，至少要租几条船？
同学用你喜的方法着做一做，独立列算式并算。
在小内互相交流一下你各自解决的法。
行全班。
4×5=20（人）剩 1 人，也需要再租 1 条船，共租 6 条船。
21 ÷4=5（条）⋯⋯ 1（人）租6条船。
用种方法解答的同学你一你是怎想的？
你怎分配合理？用小棒一，出你的分配方案。
（学生各抒己）
学生可能出如下方案：
⑴其中 5 条船，每条船 4 人，有一条 1 人。
4× 5+1=21。
⑵其中 4 条船，每条船 4 人；另外两条船，一条 2 人，一条 3 人。
4×4+5=21。
⑶其中 3 条船，每条船 4 人；另外 3 条船，每条船 3 人。
3×4+9=21。
要求租几条船，就是求21 人里有几个 4 人，就能求出需要几条船，既： 4 人一、 4 人一的分，所以用除法解决。
那么要租 6 条船，你又是怎么想的？
租5 条船，剩 1 人，需要 1 条船，所以用 5+1=6（条）你得太
棒了。
才同学想出了那么多解决的方法，你真是了不起。
道老要一
下写要范写方法。
我已知道要租 6 条船，那么你 6 条船怎分配更合理一些？
21÷ 6=3（人）⋯⋯ 3（人） 3 个人每条船分一人。
小内研
究。
方法不一，后行比出比合理的一种方案。
合理原：安
全、公平。
二：每租金 3 元， 10 元最多划几？
学生独立解决： 10÷3=3（）⋯⋯ 1（元）答案是最多划 3 。
一最多划 3 你是怎想的？
剩下的 1 元不租 1 条船的，所以余数不用。
得太棒了，种情况也是我常的去尾法。
以后我再遇到要根据具体情况具体分析，然后出正确的解决方法。
三、践与用
1.28 个客人至少需要几茶？
我先来一道你是怎理解的？
1 人需要 1 杯茶， 28 人需要 28 杯茶， 6 杯需要 1 ，至少需要几？
算式怎列？ 28÷6=
列算式你是怎想的？
28 杯里有几个 6 杯就需要几茶？
果是多少？独立的在本上算？
28 ÷ 6=4（）⋯⋯ 4（杯）
分析算果：至少需要几？什么意思？
最后的 1 杯也要到上茶，要拿来 1 ，所以需要 5 。
的果和不能完全吻合，所以在解答写要范，需
要写答句或加法算式。
2.根据中的条件求出至少需要几桌子？学生独立解答。
46÷6=7( ) ⋯⋯ 4( 人 ) 7+1=8()
然后果。
交流的目的是确定答案，算所得的果和的不完全吻
合，需要合情况果行分析和取舍。
3、( )里最大能填几？
( ) ×6＜41 4 ×( ) ＜26 5 × ( ) ＜39
( ) ×8＜5 ( ) ×9＜60 7 × ( ) ＜31
4、用式算
47÷932÷741÷842÷627÷437÷5 5、解决
一花布 25 米，做 1 套衣服用 3 米，最多能做几套衣服 ?
四、后小
一你今天收是什么?要特殊注意的是什么 ? ，算所得的果和的不完全吻合，需要合情况果行分析和取舍。
小：
今天我用了有余数除法的知来解决的生活中的，在解决，我要合来思考，如上面租船的⋯⋯至于 6 条船怎
分配更合理，我要想一想，但分配不能反“限乘 4 人“ 个定。
：我在各活中都要注意安全，不能做反安全定的事。
五、板
租船
21÷4=5(条 )⋯⋯ 1(人)
5+1=6(条)
答：至少要租 6 条船。