陋室铭 诵读型 教学设计 修改
初中文言文《陋室铭》教学设计（精选10篇）
初中文言文《陋室铭》教学设计（精选10篇）初中文言文《陋室铭》教学设计 1一、教学目标1．理解课文内容，积累文言字词，背诵本文2．在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言3．体会本文托物言志的写法二、教学重点1、疏通文意，分析文章内容2、理解作者在文中所寄托的思想感情三、教学难点背诵并默写课文四、教学方法诵读法、讨论法、讲授法五、教学过程（一）课堂导入（3分钟）PPT展示图片金箍棒和羽毛扇，问同学们是否认识这两样东西，是否也想拥有它们。
大家之所以喜欢金箍棒可能是因为孙悟空，也可能是因为它本身能够变化，具有魔力，那么，一把平凡的羽毛扇为何能够妇孺皆知，流传千古？原来是因为它的主人诸葛亮。
这样说来，某样东西的价值似乎与使用它的主人有着密切的联系，今天我们要去看看一间简陋的小屋和它的主人之间，微妙的关系，一起学习《陋室铭》。
导入课题，并图解“铭”这一文体。
（二）听读课文，整体感知（5分钟）1、听示范朗读。
要求一边听一边给拿不准的字注音，并且划分节奏2、自由朗读。
要求读准字音，注意停顿。
3、齐读。
要求声音洪亮，整齐划一。
（三）分组合作，疏通文意过渡：读完以后，你能不能告诉我，这“陋室”真的“陋”吗？如果不能，也没关系，可能对文章大意不太理解，因为这是篇文言文，它的意思和我们现在所使用的现代汉语有很大区别，所以，要想理解文章内容就让我们一起来疏通文意。
具体操作：本文共计九句话，全班12个小组，前9组，每小组翻译一句话，其余三组做评委。
然后每组推选一位发言人分享成果。
要求：先解释重点字词，再翻译整句话。
（四）抽丝剥茧，感悟情思经过了疏通文意，大家已经了解了文章内容，那么现在能回答老师前面提出的那个问题吗？（ppt展示问题）作者笔下的这间“陋室”真的“陋”吗？请说说理由。
（学生一边回答，老师一边板书）1、“斯是陋室，惟吾德馨”作者既承认屋子简陋，又不觉得简陋，因为主人品德高尚。
2、“苔痕上阶绿，草色入帘青。
《陋室铭》教学设计（精选4篇）
《陋室铭》教学设计《陋室铭》教学设计（精选4篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《陋室铭》教学设计（精选4篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《陋室铭》教学设计1一、教学目标：1、掌握文言实词，正确翻译全文。
2、理解作者不慕荣利，安贫乐道的生活情趣。
3、学习托物言志表现手法。
二、教学重点：1、托物言志手法。
2、翻译并背诵全文。
三、教学难点：体会作者不爱慕荣利的高尚情操和安贫乐道生活情趣。
四、教学方法：朗读法、点拨指导法五、教学过程：（一）激发导入（二）简要了解作者及背景（三）字词积累（四）学生朗读课文，教师点拨朗读技巧。
（五）学生结合注释，正确的翻译课文。
1、自主翻译2、合作交流3、提问并适当点拨六；学生理解课文方法：问题启示法1、文章开头运用什么手法引出“陋室”？2、作者从哪个方面写出了陋室不陋？3、文章最后为什么要提‘诸葛庐’和‘子云亭’呢？4、作者在文章结尾引用孔子的话有什么作用？5、作者写陋室表达怎样的思想感情？板书设计物托物言志志高尚情操陋室安贫乐道七、作业1、正确翻译课文，完成练习册。
2、背诵全文。
《陋室铭》教学反思这是一堂文言文教学。
我用了一课时，上完后，自我感觉良好。
认为教学任务完成，教学顺利。
但是，今天改完基础训练册后发现，许多学生作业错误很多，字词翻译全班只有几个同学全对。
问答题有几个没写的，中间对课文的内容掌握的也不够好。
我认为这节课不太成功，原因有：1、课文朗读少，课前预习不好。
2、没有充分发挥学生的主体作用。
3、学生主动思考积极性较差。
所以以后设计问题要精，组织课堂能力要强。
让学生做好充分预习，多读课文，熟悉文本。
《陋室铭》教学设计2一、教学目标1.复习“铭”这种文体，有感情地诵读课文。
2.品析词句之美。
3.拓展，深入体会作者的人格魅力。
《陋室铭》教学设计
《陋室铭》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《陋室铭》教学设计【6篇】
《陋室铭》教学设计【6篇】《陋室铭》教案篇一教学目标：1、理解托物言志的写法。
2、体会精妙新颖的构思。
3、当堂背诵全文教字方法：导读法（通过“三读”达到理解课文内容，当堂背诵全文）教学课时一课时教学步骤：一、教学铺垫导入①师生问好②板书课题《陋室铭》（刘禹锡）及教学目标；二、学习课文（一读理清思路）（学生结合课文提示注解自由地大声地朗读课文）①本文题目是什么意思？明确本文是唐朝文学家刘禹锡为自己简陋的屋子写的一篇散文。
本文为骈体文，简介骈体文的特点。
“铭”：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后成为一种文体，这种文体一般都是用韵的。
②学生试读课文③学生质疑（由学生提出问题，然后尽量让学生来解答，达到疏通课文字词的目的）④如果给课文分三个层次，该怎样划分？明确第一层从开头到“唯吾德馨”，第二层从“苔痕上阶绿”到“无案牍之劳形”，第三层为文章结尾。
（二读品析诗句）①“山不在高”，“水不在深”类比什么？“有山则名”、“有龙则灵”暗喻什么？明确前二句类比“陋室”，后两句暗喻自己。
②陋室内外是什么颜色？景色美不美？有何特点，用一个词（字）概括。
明确绿色，青色，景色别致幽雅（幽）③与交往的人有何特点？明确鸿儒，无白丁（雅）④身居陋室的生活是什么？有何特点？调素琴，阅金经，无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
（安）⑤用什么来类比自己的陋室？明确南阳诸葛庐，西蜀子云亭⑥品析“上”、“入”二字的妙用，明确：“上”、“入”二字生动传神，以静为动，不仅使景物人格化，活跃而有生气，而且流露了对这景色的喜爱之情，我们可以想象出这是一个多么幽静安宁的环境。
⑦“鸿儒”可否换成“群儒”？不能。
“群儒”则无“大”之义，显得太多了。
（三读领悟内涵）（男、女生分角色各读一遍）①“往来无白丁”含什么感情？清高自赏（含轻视劳动人民的思想，的阶级局限性所决定）②能否将“阅金经”改为“阅五经”，为什么？明确不能。
因为当时受贬，思想上有些消沉，想从佛经中找到某种寄托，“阅金经”正是当时思想感情的折射。
《陋室铭》教学设计（15篇）
《陋室铭》教学设计《陋室铭》教学设计(15篇)作为一名教师，常常需要准备教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编整理的《陋室铭》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《陋室铭》教学设计1学习目标：1、古人不慕荣利、安贫乐道的情怀。
2、掌握一些文言词语。
3、比兴、对偶等修辞手法。
学习重点、难点：1、疏通文言语句，分析文章内容。
2、理解作者在文中所寄寓的思想感情。
学习过程：一、解题导入课文。
①看幻灯，掌握：铭，是古代刻在器物上用来或的文字，后来演变成一种文体。
②了解作者及陋室的由来（学生读幻灯片）陋室即简陋的房子，是作者被贬和州时住的房子。
作者刘禹锡（772—842），字梦得，贞元九年进士，唐代诗人，哲学家。
刘禹锡生活在安史之乱以后的中唐时期，关心社会现实，忧虑国计民生。
因参加王叔文的政治革新运动得罪了当朝的权贵，被贬成安徽省和州通判。
按当时规定，他应住衙门里的三间屋子。
可是和州知县见他被贬而来，便多方刁难。
半年时间连搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一间陋室。
在此背景下，刘禹锡愤然提笔写了《陋室铭》一文，表达了自己处陋居穷而不改人格与德操的信念。
二、交待本课目标：1、古人不慕荣利、安贫乐道的情怀。
2、掌握一些文言词语。
3、比兴、对偶等修辞手法。
三、欣赏课文，学习字词1、学生听朗读录音，注意断句和字音。
2、注意下列词语写法和读音。
（学生看幻灯并补充）德馨苔痕鸿儒案牍四、看注释；互相讨论，翻译文章。
（理解实词、虚词的意思或作用）山不在高，有仙则名。
水不在深，有龙则灵。
斯是陋室，惟吾德馨。
这里诗人用有仙之山，有龙之水具体比喻什么？上阶（阶）绿，草色入帘（帘）青。
作者写陋室的环境采用什么修辞方法呢？谈笑有鸿儒，往来无白丁。
这两句采用什么修辞方法呢？可以调素琴，阅金经。
无丝竹之乱耳，无之劳形。
教师讲解并明确：这两句采用了正反虚实写法。
陋室铭初中语文教案：课文朗读及语音语调指导
作为初中语文教师，我们每天都在琢磨着如何更好地教授学生们语文知识，并培养他们的语言表达能力和理解能力。
在语文教育中，朗读是一项非常重要的技能，它可以帮助学生提高口语表达能力、语音语调指导、书写精神等方面的能力。
本次课堂教学将以《陋室铭》为主题，通过朗读及语音语调指导的方式，让学生更好地掌握这篇名篇，同时提高他们的语言表达能力和理解能力。
一、课文朗读我们要进行课文的朗读。
学生们应该在教师示范下，正确掌握语音语调，达到标准的朗读效果。
1、语音语调的训练在说话的过程中，合理运用语音语调对表达意思是非常重要的。
学生们需要通过口型练习和标准范例朗读，来达到准确的语音语调训练。
2、朗读练习根据陋室铭的文学特点，我们可以通过适当的声音起、停顿等方法，使文章更具吸引力。
从而让学生在朗读时能够更好地表达文章内容，让读者更好地理解。
二、语音语调指导教师来对学生的语音语调进行指导。
要注意以下几点：1、弦高音和平声的运用。
植物的生长离不开阳光的滋润，就像人的心情需要音调的变化来丰富其表达效果。
在朗读时应该注意弦高音和平声的运用，使读者感受到文字表达的感情和生动性。
2、声音起伏的处理。
声音起伏的处理是在语音语调指导中非常重要的环节。
适当的声音起伏能让文章更具有感染力，从而更好地表达文学信息，传递文学意义。
三、课后练习课后学生应进行在家练习以巩固课上所学。
教师可以将部分朗读视频上传至网络，让学生回家观看学习，这样可以及时纠正学生的朗读错误，让学生能够更好地学习。
总结：在本次课堂教学中，我们通过对陋室铭的朗读及语音语调指导，让学生更好地掌握了这篇名篇文章，同时也提高了学生的语言表达能力和理解能力。
我们也需要不断改进自己的教学方法，使我们的语文教育更好地服务于学生，为培养未来的精英作出更大的贡献。
《陋室铭》教学设计（通用13篇）
《陋室铭》教学设计（通用13篇）《陋室铭》篇1陋室铭教案执教时间:2004年10月22日星期五执教者:舒理敏教学目标：1、理解托物言志的写法。
2、体会精妙新颖的构思。
3、当堂背诵全文教学重点:通过朗读,引导学生完成当堂背诵教学难点 :指导学生对文章精妙新颖构思的分析教学课时: 一课时教学步骤：一、导入1、师：提一个问题让大家选择一下：设有一个王公大厦，要得到它，须说若干句违背自己良心的话，做若干件伤天害理的事；设有一简陋室，那里绿色可人，有知音相伴，只要你想拥有它便在你的眼前。
你要哪个？2、简介作者、解题，揭示目标:铭文体的初步认识,作者介绍,找寻压韵二、初读课文，要求大声朗读，读正确、读流利，注意停顿。
1、学生自由读。
2、指名读（注意正音、句读）。
3、教师范读。
4、齐读。
三、理解课文内容，能粗译课文。
1、自由读课文或默看注释，理解句意，读懂课文。
遇到疑难，互相讨论。
时间：5分钟。
（教师巡视，解决疑难。
）2、学生质疑，教师引导学生解决。
3、指名粗译课文(分组译文,最后一句教师承包)4、齐读课文，形成完整印象。
师：陋室陋吗？生：不陋。
5、师：那么，本文又是从哪几个方面来论述陋室不陋的？试结合文章的语言加以分析。
2.让学生找出自己最喜欢的句子大声朗读,并说说为什么喜欢?陋室铭刘禹锡山水比兴引陋室—馨对偶拟人描环境——青衬托对仗夸朋友——雅实对比话生活——静类比暗含立志向——高引经据典表态度——乐③小结写法：托物言志（板书：托物言志）投影：“托物言志”是指通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。
4、齐读，体会作者高尚的情操和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。
五、集体背诵。
学生互相背诵师生竞赛学生齐背六、总结（略）七、赠言和练习《陋室铭》教学设计篇2张笑天——《陋室铭》人教八上一、教材分析：《陋室铭》这篇文章立意鲜明，是作者对自己志趣和节操的表白，谈到了知识分子处世立身的态度。
所以，学习这篇托物言志的文章要能体会到作者高尚的精神境界，并潜移默化的受他的感染和熏陶。
《陋室铭》教学设计精选15篇
《陋室铭》教学设计《陋室铭》教学设计精选15篇在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家整理的《陋室铭》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《陋室铭》教学设计1教学目的:1、掌握文言常用实词，翻译全文。
2、让学生了解押韵的字和押韵的作用。
3、引导学生了解刘禹锡淡泊自甘，不慕名利的思想。
教学重点:掌握字词,了解托物言志的写法,韵文的特点和作用。
教学难点:理解课文内容,并进行创作性思维创作。
教学课时：一课时教学过程:一、导入课文,解释题目,介绍写作背景1、导入课文:师:前一阶段有一首《考试铭》流传很广,不知道同学们有没有听过?(分不在高,及格就行。
学不在深,作弊则灵。
斯是教室,惟吾闲情。
小说传得快,杂志翻得勤。
琢磨下围棋,寻思看电影。
无书声之乱耳,无复习之劳形。
虽非跳舞场,堪比游乐厅。
心里云：混张文凭。
)大家知不知道它其实是根据哪一篇文章仿写的呢？就是我们今天所要学习的文章《陋室铭》。
在这里我要提一点，语言的形式总是受制于所要表达的思想内容的。
“考试铭”读起来很好笑，但没有什么价值。
现在我们来看一下刘禹锡的这篇陋室铭，对比一下就会明白,不管是从节奏上,意境上,思想上,陋室铭都远远高于考试铭、2、解释题目:大家齐读一遍课文。
题目中"陋室"是什么意思?、简陋的房子、“铭”是什么意思?、铭是古代一种刻于金石上的押韵文体，多用于歌功颂德与昭申鉴戒、明白了"陋室铭"三个字的意思，也就明白了题意，就是对陋室进行歌颂、结合内容,我们可以知道作者主要是要对陋室内的人的高尚品德进行歌颂。
也就是借陋室之名行歌颂道德品质之实，这才是作者真正的意思。
3、介绍作品背景:大家知道多少有关刘禹锡的事?给大家讲个有关这篇文章来源的小故事吧:贞元九年（793），刘禹锡中进士后，官至太子宾客，加检校礼部尚书，可谓官运亨通。
《陋室铭》教学设计5篇
《陋室铭》教学设计5篇（通用）作为一名人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的《陋室铭》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《陋室铭》教学设计1教学目的与要求了解作者不慕荣利、安贫乐道的情怀，并引导学生学会正确分析与评价。
教学重点1、了解与认识作者情操2、文言词语的积累3、语言优美、音调铿锵的铭体文特色教学过程一、导入由学生在日常生活中都与教室或自己的书房、卧室日日相处，它们给我们留下了深刻印象说起。
二、师范读课文，要求学生注意字音。
三、生结合课下注释，了解课文大意。
并与自己的'前后桌同学讨论。
四、几个问题引起学生思考，进而了解文章内容，同时辅之以朗读、诵读。
1、在读完以后，你对全文的印象如何？学生在这里可能有三种答案：陋、不陋、陋而不陋。
如果答“陋”则以下设计2、3暂时不讲，如答“不陋”与“陋而不陋”可顺次展开。
2、为什么(陋而)不陋？这里哪两个字是最为关键的？3、作者的德馨体现在何处？如果学生一下不易答出，可提出以下问题作为提示：与他交往的人多吗？都是哪些人？为什么要写这些人？这里顺便交代，刘禹锡曾与韩愈、柳宗元、白居易等人交好，并有大量诗文传世，如我们非常熟悉的《逢乐天扬州初逢席上见赠》。
4、由此可见，室主人的志趣如何？5、作者为何又写了诸葛亮的草庐、扬子云作用何在？6、由此可见，室主人是什么样的人？7、由此可见，文章最后一句是不是“添足”？五、品评、讨论文章写作目的。
1、介绍.写作背景：刘禹锡在和县的经历。
2、回忆刘禹锡的其他诗文，并回忆、品评其中思想。
3、读文中用典，了解典故意义。
4、小结。
六、再次诵读全文，赏析.写作特点结合注释一中对铭的介绍，师生共同讨论文中押韵、对偶、比兴等方法。
课堂讨论与练习1、如今物质生活高度丰富，如何看待本文作者所表达的“惟吾德馨”的道德情操？2、我们在电视中常看到则广告：“山不在高，有仙则名；礼不在多，贴心才行；中脉蜂灵，正在流行。
《陋室铭》教学设计（精选5篇）
《陋室铭》教学设计《陋室铭》教学设计（精选5篇）作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《陋室铭》教学设计范文（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《陋室铭》教学设计1（学习目标）1、品千古铭文。
2、悟万世雅人。
（设计理念）新课标对初中阶段学生学习文言文的要求是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”。
本单元教学要求有：在反复诵读中领会文章丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。
1、《陋室铭》篇幅短小，韵律十足，节奏分明，读起来琅琅上口。
引导学生通过多层次、多形式地诵读课文并理解文章大意是目标设计之一。
2、《陋室铭》借陋室表述自己安贫乐道的情趣和高洁傲岸的节操，这对正在形成自己正确的人生价值取向的初一学生而言很有现实意义，借助文章论文知人，并借助拓展材料论世知人也是本文达成目标之一。
（故事导入）在大唐历史上，有一位倔强的诗人，因参加王叔文的政治革新，失败后被贬至安徽和州县当一名小小的通判。
和州知县故意刁难，安排他在城南面江而居，此人毫无怨言，随手写下一幅对联贴在门上：“面对大江观白帆，身在和州思争辩。
”和州知县知道后很生气，把他的住处从县城南门迁到县城北门，面积由原来的三间减少到一间半。
他仍不计较，并见景生情，又在门上写了两句话：“垂柳青青江水边，人在历阳心在京。
”那位知县见其仍然悠闲自乐，满不在乎，又再次派人把他调到县城中部，而且只给一间只能容下一床、一桌、一椅的小屋。
见知县如此欺人太甚，此人愤然提笔写下千古铭文，并请人刻上石碑，立在门前。
此人何许人也？——刘禹锡刘禹锡何许人也？——唐代诗人、文学家，有“诗豪”之称。
千古铭文是什么？——《陋室铭》（设计理念）故事导入，引发学生兴趣，背景材料早知，引导学生更深感知课文内容。
同时借背景了解作者、引出课题，水到渠成。
2023年《陋室铭》教学设计(通用8篇)
2023年《陋室铭》教学设计（通用8篇）《陋室铭》教学设计篇1学情分析：学生经过一系列文言文的学习，已初步驾驭文言文的学习方法，对文言文的阅读与学习驾驭了肯定的步骤，经过以往的阅读训练，学生很简单感受到短文的独特之处，简单从朗读中获得学习的喜悦感与成就感，进而主动加入到背诵、解说等学习活动中来。
教学目标：1．学问和实力：驾驭相关的文言字词，朗读、翻译并背诵课文，学习托物言志的写法。
2．过程与方法：通过反复诵读，感知文章内容，充分调动学生自主学习的主动性，疏通文意，引导学生合作探究文章的深层含义。
3．情感看法与价值观：学习作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，树立正确的人生观和价值观。
教学重点：1．诵读、品尝美丽的语言。
2．体会作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
教学难点：1．理解作者在文中所寄寓的思想感情。
2．理解托物言志的手法。
预习任务：预习课文，熟识生字难词，结合课文注释了解课文大意。
教学方法：“四步朗读法”。
教学打算：PPT课件。
教与学互动设计：（一）创设情境，导入新课在中国的诸多文化遗迹当中，有许多帝王将相的宫府宅邸，它们或者以豪华气派让人惊羡不已，或者以设计精致让人流连忘返。
但有一处居所，它又小又简陋，但是因为房子主子的一篇铭文而传颂千载。
这就是唐代刘禹锡的“陋室”。
下面让我们学习一篇传诵千古的短文《陋室铭》，一起走进“陋室”，走进刘禹锡的精神世界。
出示课题。
（二）整体把握，解读探究。
1．作者介绍。
刘禹锡，字梦得，唐代诗人，哲学家。
2．解题。
陋室，意为简陋的房子。
“铭”古代是刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来成为一种文体，这种文体一般都是用韵的。
老师补充：墓志铭、座右铭。
3．读准课文。
1．学生自读课文：熟识生字读音，揣摩停顿、语速、语调，感知文章内容。
2．让一名学生试读全文，师生评价优劣（评价停顿、语速、语调等）。
3．听读录音，要求听清字音，明确停顿。
4．老师带读。
5．大声地朗读：齐读，男女生读。
小学生陋室铭诵读教案模板
课时安排：1课时教学目标：1. 知识与技能：通过诵读《陋室铭》，掌握文中重点字词，如“斯是”、“陋室”、“德馨”等，并能正确翻译。
2. 过程与方法：通过分组朗读、个人默读、全班齐读等多种形式，提高学生的朗读能力，培养语感。
3. 情感态度与价值观：体会作者刘禹锡安贫乐道、高洁傲岸的品格，培养学生正确的价值观和人生观。
教学重点：1. 理解《陋室铭》的主要内容和中心思想。
2. 掌握《陋室铭》中的重点字词和文言文的基本句式。
教学难点：1. 理解作者刘禹锡的思想感情。
2. 体会文言文的韵味和美感。
教学准备：1. 多媒体课件，包括《陋室铭》原文、作者介绍、背景资料等。
2. 朗读材料，如卡片、小册子等。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍刘禹锡及其作品《陋室铭》。
2. 提问：同学们，你们知道什么是“陋室”吗？你们觉得一个陋室能有什么特别之处呢？二、诵读学习1. 初读：学生自由朗读《陋室铭》，要求读准字音，注意停顿。
2. 细读：- 教师带领学生分析文中的重点字词，如“斯是”、“陋室”、“德馨”等，并解释其意思。
- 学生跟读，教师纠正发音和停顿。
3. 精读：- 学生分组朗读，每组选择不同的段落进行朗读，其他组员认真倾听。
- 教师对学生的朗读进行点评，指出优点和不足。
4. 齐读：全班同学齐读《陋室铭》，要求声音洪亮，节奏感强。
三、理解感悟1. 教师引导学生思考：作者为什么说“斯是陋室，惟吾德馨”？2. 学生分享自己的理解和感悟。
3. 教师总结：作者在这里表达了自己安贫乐道、高洁傲岸的品格，值得我们学习。
四、拓展延伸1. 学生课后查阅资料，了解刘禹锡的其他作品。
2. 写一篇关于《陋室铭》的读后感。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调《陋室铭》的意义和价值。
2. 布置课后作业。
教学反思：本节课通过多种形式的朗读，帮助学生掌握了《陋室铭》的基本内容，理解了作者的思想感情。
在教学过程中，教师应注重培养学生的朗读能力和思维能力，引导学生深入理解文言文的美感和价值。
《陋室铭》教学设计
《陋室铭》教学设计教学目标：1. 了解《陋室铭》这首古文的背景、作者及其意义。
2. 学会欣赏古文的美，理解文中的思想和情感。
3. 培养学生的写作能力，通过模仿《陋室铭》的写法，写出自己的字条或短文。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 《陋室铭》的原文和翻译。
3. 图片等辅助材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生简单介绍《陋室铭》这篇古文的背景信息和作者的简介。
2. 引导学生回答：你觉得一个人的生活环境对他的影响有多大？二、阅读与理解（10分钟）1. 教师将《陋室铭》的原文和翻译展示给学生，让学生朗读并理解文中的意思。
2. 针对古文中的一些生僻词汇或短语进行解释和讨论。
三、欣赏与探讨（15分钟）1. 分组讨论：请学生组成小组，讨论《陋室铭》中，古人对富贵与贫贱的理解，以及他们给予陋室生活环境的评价。
2. 分享讨论结果：请每个小组派一名代表来分享他们小组的讨论结果。
四、写作练习（20分钟）1. 提示学生：请你模仿《陋室铭》的写法，写一段字条或短文，表达你对自己生活环境的感受和思考。
2. 学生开始写作。
3. 给予学生时间修改和完善自己的作品。
4. 邀请一些学生分享他们的作品。
五、总结与展示（5分钟）1. 教师总结《陋室铭》这篇古文的重要意义和内涵。
2. 邀请学生展示他们的作品，让全班学生一起欣赏和评价。
六、作业布置（5分钟）请学生回家阅读《陋室铭》的原文和翻译，并写一篇读后感，对古文的理解和自己的感受进行表达。
教学延伸：1. 老师可根据学生的表现和兴趣，进一步学习和欣赏其他古文作品。
2. 可以与其他相关的文学作品进行比较和讨论，拓宽学生的文化视野。
3. 鼓励学生多读经典文学，提高阅读理解能力和写作水平。
七、教学延伸（15分钟）扩展学生的阅读范围和文化视野是培养他们综合素养的重要环节。
在教学延伸环节中，可以进一步学习其他相关的文学作品，拓宽学生的视野。
1. 继续学习其他古文作品：在学习《陋室铭》之后，可以引导学生阅读其他代表性的古文作品，如《观云台》、《赠生》、《双调·有近儿》等。
陋室铭教案(3篇)精选
陋室铭教案（3篇）温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。
陋室铭教案第一篇：一、教学目标1.了解铭这种文体的特点, 理解文章内容。
2.掌握托物言志的写法。
3.体会作者安贫乐道的生活情趣。
二、课型新授课三、教学重点1.背诵课文2.理解文章内容, 掌握托物言志四、教学难点理解作者如何借陋室表达自己的节操和情趣的。
五、教学课时一课时六、教学方法1.讲授法2.讨论法3.诵读法七、教学步骤(一)导入曾经有一位文人因政治革新, 得罪了当朝权贵宠臣, 被贬为安徽省和州通判。
按当时的规定, 他应住衙门里三房三厢的屋子就我们如今所说的三室三厅;可当地的知县个趋炎附势的小人, 他见文人被贬而来, 便多方刁难他。
知县强迫这位文人在半年的时间内搬了三次家, 这住房一次比一次小, 最后成了一间只能容纳一床一桌一椅的陋室。
如果同学们这位文人, 你们会怎么办呢?我们的文人用了一种意想不到的方式, 他选择写了一篇文章, 立于房门前。
那今天呢, 我们就要来学习这篇立于房门前的文章《陋室铭》, 一起了解这位文人怎么想的, 请大家翻到书本第173页。
(板书：陋室铭)(二)教师活动：作者及文体介绍同学们知道这位文人谁了吗?的, 就刘禹锡。
(板书：刘禹锡)那哪位同学能告诉老师他所了解的刘禹锡呢?明确：刘禹锡, 字梦得, 晚年自号庐山人, 唐代文学家、哲学家、政治家。
陋室, 作者给自己的居室取的名字, 意思简陋的屋子。
铭, 古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字, 后来成为一种文体。
这种文体一般都用韵的。
这在书上注释一中有解释, 同学们注意勾画。
(三)教师活动：范读现在呢, 老师先读一遍课文, 请大家注意：①听清字音。
不熟悉的字音要标注。
②听清断句, 停顿的地方也要进行标注。
好了, 现在该同学们来展示了。
(起读)同学们读的很好, 请注意以下几个字。
苔(tái)痕案牍(dú) 鸿儒(rú) 吾(wú) 德馨(xīn) 西蜀(shǔ)(或：连这几个比较难的字也读得很准确, 我们再来着重看看苔(tái)痕案牍(dú) 鸿儒(rú) 吾(wú) 德馨(xīn) 西蜀(shǔ))(四)教师活动：翻译课文根据同学们课前的预习, 老师在这想先考考大家。
陋室铭-诵读型-教学设计-修改.docx
《陋室铭》诵读型教学设计设计教师：邹珊珊教材：部编版语文七年级上册语文第16课课型：诵读型学案学习目标：1、在扫除文中牛字词的基础上，读准字音、停顿恰当、读出语气。
2、有感情的朗读课文，掌握韵文的韵脚，3、在诵读的基础上，理清作者的行文思路。
教学重难点：重点：在诵读的过程中疏通字句，做到准确、流利、有感情。
难点：理清作者的行文思路，领悟这篇铭文的思想感情。
教学方法：朗读感受、启发式教学用具：多媒体课件课型课时：诵读课一课时课前准备：熟读课文，勾画出文中的生字词。
教学过程学习内容一：激趣导入1、展示PPT图片:一间破旧的小屋，屋前的台阶上长满了青草，窗台上也长满了青苔。
师问：这是什么样的屋子？（板书课题）2、揭题，解题，质疑。
生齐读课题，请大家说说“铭”是什么意思？题目乂是什么意思呢？师重点解释“铭”的意思，并引导同学们读文下注释①。
再齐读课题，问：读了课题你认为文屮会写些什么？下面我们來学习有关简陋的小屋的课文。
学习内容二：读准这篇古文的语音、语调、节奏。
1、跟老师朗读一遍，注意读准语音语调，尤其押韵字的读音。
（1）（点击课件，展示要求）现在同学们自由读课文，将读不准的字画出来，尽量读准字音。
打开书，试着读一读!读完以后，同学们感受如何？(生：很难读、读不通顺)(2)教师板书展示生字词以及相关拼音，学生认读，书空生字的正确写法，加深印象。
馨(xln) 鸿(hong)儒(ni)调(tiao)案牍(dd)现在大家自己读课文，述有不会读，读不通的字词，问同桌或老师反复朗读, 把文章读通顺。
2、教师配乐范读课文，要求学生拿铅笔用单斜线标出该停顿的地方。
3、试读课文，请大家看看大屏幕，看一看和老师画得一样吗？不一样的地方请大家改正过来。
山/不在高，有仙/则名。
水/不在深，有龙/则灵。
斯/是陋室，惟吾/徳馨(x In) o台痕/上阶绿，草色/入帘青。
谈笑/有鸿(hong)儒(ru),往来/无白丁。
可以/调(tido)素琴，阅金经。
关于《陋室铭》教案模板8篇
《陋室铭》教案关于《陋室铭》教案模板8篇作为一名老师，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的《陋室铭》教案8篇，希望对大家有所帮助。
《陋室铭》教案篇1教学目标：1、准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。
2、理解课文内容。
3、学习文章托物言志的写法。
4、认识作者所表达的洁身自好、安贫乐道的情趣。
教学重点积累常用文言词语的用法;理解课文内容;学习文章托物言志的写法。
教学难点理解作者所表达的洁身自好、安贫乐道的情趣教学过程一、布置预习导学1、你会读加点的字注音吗?将字音写在括号内惟吾德馨( ) 谈笑有鸿儒( ) 无案牍之劳形( )2、你能准确解释下列词语吗?谈笑有鸿儒( ) 往来无白丁( )可以调素琴( ) 阅金经( )二、指导学习研讨(一)情境导入有句俗话叫做“金屋，银屋，不如自己的草屋。
”自己的草屋尽管再破也是最好的。
唐朝诗人刘禹锡也自称他的屋子是陋室，那我们今天就来参观一下——(二)认识作者，检查预习情况1、指名简介作者，教师适当补充2、检查字词预习，夯实基础(三)诵读课文，整体感知课文。
(1) 以多种方式熟读课文。
1、齐读 2、听录音范读 3、引导断句 4、请同学读5、再齐读6、跟读录音(2)结合注释，利用工具书，疏通文意。
(四)自主学习，合作探究1谁能找出能概括全文主旨的一句话。
2本文是从哪些方面来表现作者的“惟吾德馨”的。
3铭文第一句在文中起什么作用?'山不在高'，'水不在深'类比什么?'有仙则名'、'有龙则灵'暗喻什么?4铭文最后一句引用孔子的话，有什么作用呢?5.学生根据板书提示背诵课文6、探究思考在充分领略作者高洁伟岸、不随世俗的志趣和抱负后，请同学们思考，作者为什么会有如此情怀?这种安贫乐道的生活情趣在当今有什么意义呢?三小结四巩固练习1、解释下列句子中的词语：⑴山不在高，有仙则名(名：)⑵水不在深，有龙则灵(灵： )⑶斯是陋室，惟吾德馨(德馨：)⑷无丝竹之乱耳(丝竹： )⑸无案牍之劳形(劳： )2、文中提挈全篇的句子是( )。
陋室铭教学设计
《陋室铭》教学设计一、教学目标：知识和能力目标：1、了解作者及历史背景，翻译并背诵全文，了解“铭”的体裁特点。
2、积累一些文言字词。
过程和方法目标：1、加强朗读训练，提高朗读能力。
2、把握托物言志的写法。
情感态度和价值目标：感受作者安贫乐道的生活情趣，学习作者高洁傲岸的节操。
二、教学重难点重点：多种形式的诵读及当堂背诵。
难点：理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
三、教法学法：朗读法，串讲法，合作探究法四、教学课时：一课时教学过程：一、导入在上课之前，请大家先来做个选择题：假设有一栋豪宅，要得到它，必须说一辈子违背自己良心的话，做若干件伤天害理的事；还有一间简陋室，那里绿色可人，有知音相伴，只要你想拥有它便在你的眼前，如果是你要哪个呢？二、作者、背景简介刘禹锡（772—842），字梦得，唐代诗人，哲学家。
他生活在安史之乱以后的中唐时期，关心社会现实，忧国忧民。
作品背景：本文选自《全唐文》，作者刘禹锡因参加王叔文的政治革新运动得罪了当朝的权贵，被贬成安徽省和州通判。
按当时规定，他应住衙门里的三间屋子。
可是和州知县见他被贬而来，便多方刁难。
半年时间连搬三次家，住房一次比一次小，最后只有一间陋室。
刘禹锡愤然提笔写了《陋室铭》一文。
什么叫铭？古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字,后来成为一种文体。
这种文体一般都是用韵的，常用排比、对偶句。
三、检查预习读准下列字音：德馨 xīn 苔痕hén 鸿儒hóng rú案牍 dú西蜀 shǔ铭 míng四、朗读感知1、听读：注意字音和节奏。
2、齐读，男女分读，个别学生读：读准字音,读出节奏3、自读：读准字音,读出节奏找出韵脚陋室铭刘禹锡山|不在高，有仙||则名。
水|不在深，有龙||则灵。
斯是||陋室，惟吾||德馨。
苔痕|上阶|绿，草色|入帘|青。
谈笑|有|鸿儒，往来|无|白丁。
可以|调||素琴，阅|金经。
无|丝竹|之乱耳，无|案牍|之劳形。
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《陋室铭》诵读型教学设计
设计教师：邹珊珊
教材：部编版语文七年级上册语文第16课
课型：诵读型学案
学习目标：
1、在扫除文中生字词的基础上，读准字音、停顿恰当、读出语气。
2、有感情的朗读课文，掌握韵文的韵脚，
3、在诵读的基础上，理清作者的行文思路。
教学重难点：
重点：在诵读的过程中疏通字句，做到准确、流利、有感情。
难点：理清作者的行文思路，领悟这篇铭文的思想感情。
教学方法：朗读感受、启发式
教学用具：多媒体课件
课型课时：诵读课一课时
课前准备：熟读课文，勾画出文中的生字词。
教学过程
学习内容一：激趣导入
1、展示PPT图片：
一间破旧的小屋，屋前的台阶上长满了青草，窗台上也长满了青苔。
师问：这是什么样的屋子？（板书课题）
2、揭题，解题，质疑。
生齐读课题，请大家说说“铭”是什么意思？题目又是什么意思呢？师重点解释“铭”的意思，并引导同学们读文下注释①。
再齐读课题，问：读了课题你认为文中会写些什么？下面我们来学习有关简陋的小屋的课文。
学习内容二：读准这篇古文的语音、语调、节奏。
1、跟老师朗读一遍，注意读准语音语调，尤其押韵字的读音。
（1）（点击课件，展示要求）现在同学们自由读课文，将读不准的字画出来，尽量读准字音。
打开书，试着读一读！
读完以后，同学们感受如何？（生：很难读、读不通顺）
（2）教师板书展示生字词以及相关拼音，学生认读，书空生字的正确写法，加深印象。
馨（xīn）鸿（hóng）儒（rú）调（tiáo）案牍（dú）现在大家自己读课文，还有不会读，读不通的字词，问同桌或老师反复朗读，把文章读通顺。
2、教师配乐范读课文，要求学生拿铅笔用单斜线标出该停顿的地方。
3、试读课文，请大家看看大屏幕，看一看和老师画得一样吗？不一样的地方请大家改正过来。
山/不在高，有仙/则名。
水/不在深，有龙/则灵。
斯/是陋室，惟吾/德馨（x īn）。
台痕/上阶绿，草色/入帘青。
谈笑/有鸿（hóng）儒（rú），往来/无白丁。
可以/调（tiáo）素琴，阅金经。
无/丝竹/之乱耳，无/案牍（dú）之劳形。
南阳/诸葛庐，西蜀/子云亭。
孔子云：何陋/之有？
好，现在大家看着大屏幕自由朗读课文，开始读吧！
4、学生交流读课文，读准节奏，读顺全文。
学习内容三：反复诵读,读出感情
1、师范读课文，学生学学着老师的读法小声跟读，把握诗歌的朗读节奏。
2、找出韵脚，大声朗读。
（1）将押韵的字读的清晰、响亮，读出韵味。
（2）同时介绍韵文和韵脚的知识。
（3）朗读课文，在朗读时，对韵脚的朗读的声音要响亮些。
（4）分小组、男女生朗读。
3、读出层次
（1）文章分成三部分，提醒学生在朗读时注意段与段之间的应该有明显停顿，借以读出层次。
（2）在读“山不在高，有仙则名。
水不在深，有龙则灵。
”时，读轻点，稍停顿后，再读“斯是陋室，惟吾德馨”，并且要重读。
突出作者的意图。
4、读出情感
文中所写的事情可以一词一顿的读，意在表明自己的人生态度，对于“何陋
之有”一句，用降调来读，表明作者的肯定语气，义不容辞的态度。
5、学生试读，读出感情。
6、播放录音，学生跟读感悟。
7、小组内交流读，认为读的好的读给大家听，学生认真听，找出读的不好的地方，一起纠正。
8、跟老师一起读，读出感情基调。
8、男生一组，女生一组，男生读上一句，女生读下一句、或女生读上一句、男生读下一句。
9、评比出读得最有基调的一组给予鼓励。
10、配乐朗读，把握诗歌节奏，诵读全文。
作业布置：
自读课文三遍。
试着背诵。
板书设计
陋室铭
刘禹锡
1、生僻字：
陋（lòu）痕（hén）馨（xīn）
鸿（hóng）儒（rú）调（tiáo）
牍（dú）葛（gě）蜀(shǔ)
2、押韵字（名，灵，馨，青，丁，琴，经，形，亭）
课后反思：
在本节课的教学中，我分以下几方面对本节课的教学进行反思。
老师让学生试读课文，在试读中划出文中的生僻字，以及自己读不准的字词，再指导学生学习生僻字，对生僻字的读音和写法的指导，然后让学生反复读，把课文读通，读顺。
当朗读没有障碍时，再通过范读、试读，用课件展示划分停顿语句，使学生掌握课文朗读时的停顿和节奏。
然后让学生找出文中的押韵字，同时讲解韵文和韵脚的知识，让学生分组读，读出韵脚的重音。
做出具体的朗读指
导，让学生试读课文，再播放录音，让学生跟读感受，认为自己读的好的学生读给大家听，诵读时读的不好的地方由其他同学纠正，这样既能激发学生的朗读兴趣，又能让学生读出作者的意境。
再跟老师一起读，男女生对读的方式比赛读出感情来，小组内交流读，评选出优秀组，使学生朗读出文章的韵味。
通过朗读训练，学生从一开始的读通全文到读出文章的韵律之美，其中还有很多不尽人意的地方，尤其是语音语调，仍然存在二声读成四声的地方，在今后的教学过程中，我会更加注重语音语调的训练，在每一次的朗读课上，训练他们的发音，培养他们的语感，加强对声调的训练。
争取让班里每一个孩子都能在读准语音语调的基础上，更加有感情的的朗读。