九年级作文指导学案
九年级作文指导课教案3篇_初三作文_
九年级作文指导课教案3篇九年级作文指导课1：作文专题指导教案之一—选材教学目的1.了解中考作文在“选材”方面的具体要求。
2.引导学生分析作文“选材失误”的原因。
3.掌握作文“选材”的方法和技巧，并运用于写作之中。
4.提高学生的选材能力。
教学重点1.分析作文“选材失误”的原因，提高学生的选材能力。
2. 掌握作文“选材”的方法和技巧，并运用于写作之中。
教学难点分析作文“选材失误”的原因，指导学生选材，提高学生的选材能力。
教学时间二课时教学过程一、引入新课前段时间，我们训练了以“窗外”为话题的作文，有一个同学的拟题、立意和内容表达都很好，但却让人一眼就看出是虚构的材料：一个老大娘在雨中摸针，能让人相信这是真的吗?这就涉及到我们今天训练的专题——选材。
二、学生结合自己选材的实际，分析选材失误的原因，然后同桌交流，最后请学生小结。
选材失误主要有以下三个方面：一是司空见惯的“大路货”。
表现在材料陈旧，无法吸引读者。
二是毫无新意的“陈旧货”。
有的材料用的人多了，也失去了原有的光彩。
三是简单模仿的“舶来货”。
一味的模仿，进入抄袭的误区。
三、引导学生掌握中考作文评分标准对“选材”的具体要求，让学生对选材引起高度重视。
俗话说：“巧妇难为无米之炊”。
一篇文章，如果没有材料去体现，也是镜中月，水中花，是虚的。
课标指出：写作时要能“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征”，“需要占有真实、丰富的材料”。
这是课标对选材提出的要求，我们一定要认真对待。
20xx年各地的中考作文评分标准，在材料方面要求很高。
如重庆“选材新颖，最高可多加5分”;湖北黄岗“选材新颖，有个性可多加1—3分”。
材料之与作文评分，显性比重通常占到10%，但其隐性分值远远不止于此。
希望大家引起高度重视。
四、对照优秀例文，掌握选材的方法和技巧。
1、小组学习，对照例文，分析选材的方法和技巧。
考题回放(20xx年湖南益阳市中考作文题)请以“走进-------”为题，写一篇文章，先将题目补充完整，然后作文。
九年级作文指导教案
九年级作文指导教案一、教学目标1. 让学生掌握作文的基本技巧和方法，提高写作能力。
2. 培养学生观察生活、思考问题的能力，丰富写作素材。
二、教学内容1. 作文的基本概念和技巧2. 观察生活和积累素材的方法3. 语言表达和创新意识的培养4. 常见文体的写作要点5. 作文修改和评价的方法三、教学重点与难点2. 难点：如何提高学生的观察能力、思考能力和创新能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作文的基本概念、技巧和方法。
2. 案例分析法：分析优秀作文，让学生从中学习。
3. 实践法：让学生动手写作，提高实际操作能力。
4. 讨论法：分组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
五、教学过程1. 导入：引导学生回忆过去的写作经历，了解他们在写作中遇到的问题。
2. 讲解：讲解作文的基本概念、技巧和方法，让学生了解作文的结构和要素。
3. 案例分析：分析优秀作文，让学生从中学习写作技巧。
4. 实践：布置写作任务，让学生动手实践。
5. 讨论：分组讨论，让学生分享写作心得和经验。
6. 总结：总结本次课程的要点，布置课后作业。
7. 课后作业：让学生完成一篇作文，巩固所学知识。
六、教学策略与指导1. 针对不同学生的写作水平，采取分层次教学，使所有学生都能在原有基础上得到提高。
2. 通过示范、模仿、创新的过程，让学生逐步形成自己的写作风格。
3. 注重个体差异，鼓励学生发挥自己的特长，提高写作的兴趣和自信心。
七、作文训练与实践1. 课堂练习：每节课后布置针对性的作文练习，让学生及时巩固所学知识。
2. 课外延伸：鼓励学生多阅读，多写作，参加各类作文比赛，拓宽视野，提高能力。
3. 周期性评价：定期组织作文评优活动，对学生的作文进行评价和反馈，激励学生不断提高。
八、作文修改与评价1. 引导学生学会自我修改，发现并改正自己的写作不足。
2. 采用多元化评价方式，让学生、家长、教师共同参与作文评价，提高评价的客观性和全面性。
3. 关注学生的进步，及时给予表扬和鼓励，增强学生的自信心。
中考作文写作指导教案
中考作文写作指导教案一、教学目标：1. 让学生掌握中考作文的基本要求。
2. 培养学生运用语言表达思想感情的能力。
3. 指导学生掌握作文构思、选材、立意的方法。
4. 提高学生作文的得分技巧。
二、教学内容：1. 中考作文评分标准及注意事项。
2. 作文构思、选材、立意的技巧。
3. 常见作文类型及写作方法。
4. 作文修改与润色。
三、教学重点：1. 中考作文评分标准及注意事项。
2. 作文构思、选材、立意的技巧。
3. 作文修改与润色。
四、教学难点：1. 如何使作文内容丰富、有深度。
2. 如何使作文结构严谨、条理清晰。
3. 如何运用修辞手法提高作文得分。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解中考作文评分标准、作文构思、选材、立意的方法等。
2. 案例分析法：分析优秀作文案例，引导学生从中学习。
3. 练习法：布置作文练习，引导学生动手实践。
4. 讨论法：组织学生分组讨论，分享写作心得。
六、教学准备：1. 教学PPT：包含中考作文评分标准、作文构思、选材、立意的方法等教学内容。
2. 优秀作文案例：用于分析和讲解。
3. 作文练习题：用于学生练习。
4. 作文评分标准：供学生参考。
七、教学过程：1. 导入：简要介绍中考作文的重要性，引发学生对作文写作的兴趣。
2. 讲解中考作文评分标准：让学生了解作文评分的基本要求，明确作文写作的方向。
3. 讲解作文构思、选材、立意的技巧：引导学生如何进行作文构思，如何选择合适的材料，如何立意。
4. 分析优秀作文案例：让学生从中学习优秀的写作方法和技巧。
5. 布置作文练习：让学生动手实践，运用所学的写作方法。
八、作业布置：1. 根据所学内容，完成一篇作文练习。
2. 收集一篇自己认为优秀的作文，分析其优点，准备在课堂上分享。
九、课后反思：教师在课后应认真反思课堂教学效果，了解学生的学习情况，对学生的作文进行批改和评价，及时给予反馈，帮助学生提高作文写作能力。
通过课堂讲解、作文练习、学生分享等方式，评价学生的作文写作能力。
九年级作文指导教案
九年级作文指导教案一、教学目标：1. 让学生掌握作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。
2. 培养学生运用恰当的词汇和句式表达自己的思想和感情。
3. 引导学生运用修辞手法和各种写作技巧，使作文更具表现力。
4. 培养学生仔细观察生活，积极思考问题的能力。
二、教学内容：1. 作文的基本结构：开头、中间和结尾。
2. 词汇和句式的运用：选用合适的词汇和句式表达自己的思想和感情。
3. 修辞手法和写作技巧：学会使用修辞手法和各种写作技巧，提高作文的表现力。
4. 观察生活和思考问题：培养仔细观察生活、积极思考问题的习惯。
三、教学过程：1. 启发引导学生思考：为什么我们要写作？写作的意义和价值是什么？2. 讲解作文的基本结构：开头、中间和结尾的作用和重要性。
3. 举例分析词汇和句式的运用：如何选用合适的词汇和句式表达自己的思想和感情。
4. 讲解修辞手法和写作技巧：如何使用修辞手法和写作技巧，提高作文的表现力。
5. 布置写作任务：根据所学内容，写一篇作文。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解作文的基本结构、词汇和句式的运用、修辞手法和写作技巧。
2. 示例法：通过举例分析，让学生更好地理解和掌握所学内容。
3. 实践法：布置写作任务，让学生在实践中运用所学知识。
五、教学评价：1. 学生写作兴趣的提高：观察学生在课堂上的积极参与程度，以及课后主动写作的情况。
2. 学生作文水平的提升：通过批改和评价学生的作文，了解学生在词汇、句式、修辞手法和写作技巧等方面的进步。
3. 学生观察生活和思考问题的能力：通过学生的作文内容，了解学生在观察生活和思考问题方面的表现。
六、教学重点与难点：教学重点：1. 作文基本结构的运用。
2. 词汇和句式的恰当选择。
3. 修辞手法和写作技巧的运用。
4. 观察生活和思考问题的能力。
5. 培养写作兴趣和习惯。
教学难点：1. 修辞手法和写作技巧的灵活运用。
2. 观察生活和思考问题的深度。
3. 创作个性和风格的培养。
初三语文教案作文指导与写作技巧
初三语文教案作文指导与写作技巧教案一：作文指导与写作技巧一、前言在初三语文教学中，作文是重要的一环。
良好的写作技巧和指导是学生提高作文水平的关键。
本教案将介绍一些针对初三学生的作文指导与写作技巧，帮助学生写出准确、流畅、富有表达力的作文。
二、明确写作目标在开始写作之前，首先要明确写作的目标和主题。
可以根据作文题目和要求，确定写作的内容和角度。
同时，了解作文的字数要求，确保作文的完整性和丰富性。
三、构思与提炼1. 初步构思：根据作文主题，尽量多地列举与之相关的事例、人物、场景等。
进行初步的头脑风暴，将这些素材写在纸上，并逐渐进行筛选和整理。
2. 确定中心思想：从所列举的素材中找出一个或几个最能突出作文主题的点子，确定作文的中心思想。
这个中心思想应该是准确而有力的，能够引发读者的思考和共鸣。
四、组织结构作文的结构是写作的骨架，能够使文章条理清晰，逻辑严谨，有层次感。
1. 开头部分：引起读者的兴趣，概括主题，点出文中的亮点。
2. 表达中心思想：将中心思想分段展开，每一段都要有明确的主题句，围绕主题句写出支撑论点，并进行论证。
3. 结尾部分：总结文章的观点，给人以启发或思考。
可以通过提出问题、发出倡议、列举事实等方式来使文章更具有说服力和深度。
五、语言表达语言的表达能力是作文中至关重要的一环，通过恰当的词语、句式和修辞手法，可以使文章更生动、富有表现力。
1. 丰富的词汇：尽量避免重复，运用丰富的词汇来表达自己的观点和思想。
2. 多样的句式：不要使用单一的句式，尝试运用各种不同的句式，如倒装句、比喻句、排比句等，使语言更加生动有趣。
3. 合适的修辞手法：运用恰当的修辞手法可以提升作文的文采。
比如运用比喻、拟人、夸张等手法，使文章更具感染力。
六、修改与润色写作完成后，进行修改和润色是必不可少的环节。
在修改时可以针对以下几个方面进行检查和修改：1. 逻辑严谨性：检查文章中的观点是否有条理，是否能够互相衔接，逻辑是否紧密。
九年级作文指导课教案模板下册
九年级作文指导课教案模板下册一、教学目标。
1.能够理解作文指导课教案模板下册的结构和要求；2.能够独立完成作文指导课教案模板下册的写作；3.能够运用作文指导课教案模板下册的写作技巧，提高作文水平。
二、教学重点。
1.理解作文指导课教案模板下册的结构和要求；2.掌握作文指导课教案模板下册的写作技巧。
三、教学难点。
1.独立完成作文指导课教案模板下册的写作；2.运用作文指导课教案模板下册的写作技巧，提高作文水平。
四、教学过程。
1.导入。
通过举例引入作文指导课教案模板下册的主题，引起学生的兴趣。
2.讲解。
详细讲解作文指导课教案模板下册的结构和要求，包括开头、中间和结尾的写作技巧，以及逻辑和条理的安排等。
3.示范。
老师现场示范作文指导课教案模板下册的写作，让学生对整个写作过程有一个清晰的认识。
4.练习。
让学生进行作文指导课教案模板下册的写作练习，老师逐个点评，指出学生的不足之处，并提出改进建议。
5.总结。
总结作文指导课教案模板下册的写作要点，强调写作的技巧和注意事项，让学生对作文指导课教案模板下册有一个深刻的理解。
六、作业布置。
布置作文指导课教案模板下册的写作作业，要求学生按照要求完成作文，并在下节课上交。
七、课堂小结。
本节课主要讲解了作文指导课教案模板下册的结构和要求，并进行了现场示范和练习，希望同学们能够认真完成作业，提高作文水平。
八、板书设计。
作文指导课教案模板下册的结构和要求。
九、教学反思。
本节课主要是让学生了解作文指导课教案模板下册的写作要求，并进行了示范和练习，但是由于时间有限，学生的实际操作时间较短，下节课需要更多的时间让学生进行实际操作，以提高他们的写作水平。
九年级作文指导教案
九年级作文指导教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握作文的基本技巧，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过讲解、示范、练习，培养学生的写作兴趣和习惯。
3. 情感态度与价值观：激发学生的创新意识，提高审美情趣，传承中华优秀传统文化。
二、教学内容1. 作文的基本概念和分类。
2. 作文的构思与布局。
3. 语言表达与运用。
4. 常见文体的写作方法。
5. 作文的修改与润色。
三、教学重点与难点1. 重点：作文的基本技巧和写作方法。
2. 难点：创新意识和审美情趣的培养。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作文的基本概念、分类和写作方法。
2. 示范法：展示优秀作文，让学生模仿和借鉴。
3. 练习法：让学生动手写作，及时反馈和指导。
4. 讨论法：分组讨论，促进学生互动和思维碰撞。
五、教学过程1. 导入：通过趣味故事或实例，引发学生对作文的兴趣。
2. 讲解：介绍作文的基本概念、分类和写作方法。
3. 示范：展示优秀作文，分析其优点和借鉴意义。
4. 练习：布置写作任务，让学生动手练习。
5. 反馈与指导：及时批改学生的作文，给予鼓励和建议。
6. 讨论：分组讨论，让学生分享写作心得和感悟。
7. 总结：对本节课的内容进行回顾和总结，布置课后作业。
六、教学评价1. 采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，对学生的写作能力进行评价。
2. 关注学生的创新意识、审美情趣和语言运用能力，全面评估学生的写作水平。
3. 定期进行写作测试，了解学生的进步情况，为教学提供反馈。
七、教学资源1. 教材：选用适合九年级学生的作文教材，提供丰富的写作素材和示例。
2. 参考书目：推荐学生阅读优秀的作文书籍，拓宽视野，提高写作水平。
3. 网络资源：利用互联网为学生提供更多的写作素材和写作技巧，例如作文网站、论坛等。
八、教学进度安排1. 第一周：讲解作文的基本概念和分类，让学生了解作文的多样性。
2. 第二周：讲解作文的构思与布局，培养学生的写作思路。
3. 第三周：讲解语言表达与运用，提高学生的语言表达能力。
九下：写作指导教案
九下：写作指导教案一、写作目标：本教案旨在帮助九年级学生提高写作能力，具体目标包括：1.了解不同类型的写作任务和要求；2.掌握有效的写作结构和组织方法；3.提高语言表达和逻辑思维能力。
二、教学内容：1.写作任务类型介绍：- 议论文：学生研究如何通过明确立场、提供论据和结论来进行讨论。
- 描述文：学生研究如何通过细节描写来描述人物、事物或场景。
- 说明文：学生研究如何通过阐述过程和原理来解释一个概念或现象。
2.写作结构和组织方法：- 议论文：学生研究如何使用“引言-主体-结论”结构，通过段落逻辑关系来组织和表达观点。
- 描述文：学生研究如何使用“开头-中间-结尾”结构，通过时间或空间顺序来组织详细描述。
- 说明文：学生研究如何使用“现象-原因-影响”结构，通过分析和解释来表达一个概念或现象。
3.语言表达和逻辑思维：- 学生研究如何选择适当的词汇和句式，使语言表达更准确、流畅。
- 学生研究如何运用逻辑思维，清晰地表达自己的观点和论证。
三、教学实施：1.引导学生逐步了解不同类型的写作任务和要求，通过示例等方式展示写作结构和组织方法。
2.进行小组或个别练，让学生在实践中提升写作能力。
3.给予学生反馈和指导，帮助他们改进写作技巧。
四、评估方式：1.书面作业：根据不同类型的写作任务，要求学生完成一定数量的写作练。
2.口头表达：通过学生口头演讲的方式，评估他们的语言表达和逻辑思维能力。
五、教学资源：1.教材：根据教材中的写作部分，选择相关内容进行教学。
2.范文和练题：提供示例范文和练题，帮助学生理解和掌握写作技巧。
六、教学建议：1.鼓励学生阅读更多的范文和优秀作品，提高写作素材和思维的多样性。
2.注重写作提升的过程而非结果，帮助学生培养长期的写作惯和兴趣。
七、教学总结：通过本教案的实施，九年级学生将能够了解不同类型的写作任务和要求，掌握有效的写作结构和组织方法，提高语言表达和逻辑思维能力。
同时，教师的激发和引导对学生的写作提升也起到了积极的促进作用。
初三作文指导课教案
初三作文指导课教案教学目标：1. 学会撰写初三作文；2. 掌握写作时的注意事项和技巧。
教学重点：1. 如何选取合适的作文题目；2. 如何合理组织作文的内容；3. 如何提高文章的表达能力和语言准确性。
教学难点：1. 如何提高作文表达的准确性和语言准确性。
教学准备：1. 教师准备多个初三作文题目，如自我的介绍、我的假期、我的梦想等；2. 多媒体设备。
教学流程：Step 1: 引入（5分钟）教师简单介绍作文的重要性和写作的基本要求，激发学生对写作的兴趣和热情。
Step 2: 如何选取合适的作文题目（10分钟）教师向学生展示多个作文题目，组织学生讨论如何选择合适的作文题目。
帮助学生明确自己感兴趣的话题，并选择能够充分展示自己的题目。
Step 3: 如何合理组织作文的内容（15分钟）教师引导学生分析一个完整作文的结构，包括开头、主体和结尾，并讲解每个部分的写作要求和技巧。
然后，教师让学生尝试将自己选定的题目进行合理的组织。
Step 4: 如何提高文章的表达能力和语言准确性（15分钟）教师讲解提高作文表达能力和语言准确性的方法，包括扩充词汇量、提高语法运用能力、使用恰当的表达方式等。
然后，教师通过示范和练习，提醒学生注意语言表达和语法错误。
Step 5: 作文练习（15分钟）学生根据老师的要求，选择一个题目进行作文写作。
老师现场进行指导，包括内容安排、语言表达等方面。
鼓励学生进行多次修改和改进。
Step 6: 结束（5分钟）教师总结本节课的要点，鼓励学生持之以恒地练习写作，并提供一些写作范文和参考答案供学生学习。
初三作文指导课教案
初三作文指导课教案一、教学目标。
1. 知识目标，学生能够了解作文的基本结构和要点，掌握写作文的基本技巧。
2. 能力目标，培养学生的写作能力和表达能力，提高学生的语言组织能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标，激发学生对作文的兴趣，培养学生的自信心和创造力。
二、教学重点和难点。
1. 重点，作文的基本结构和要点，写作文的基本技巧。
2. 难点，如何培养学生的写作能力和表达能力，如何激发学生对作文的兴趣。
三、教学过程。
1. 导入新课。
教师通过举例引入作文的基本结构和要点，让学生了解作文的基本要求。
2. 讲解作文的基本结构和要点。
教师讲解作文的基本结构和要点，包括开头、承接、发展、高潮、结尾等部分，并举例说明。
3. 分组讨论。
教师让学生分组讨论一个话题，并要求每组写出一个段落，然后交换讨论，互相修改和完善。
4. 撰写作文。
学生根据讨论的内容撰写作文，注意结构和要点，同时注重语言表达和逻辑思维。
5. 互评和修改。
学生互相交换作文，进行评价和修改，提高作文质量。
6. 展示作文。
学生展示自己的作文，教师点评，引导学生总结经验，提高写作水平。
四、课堂小结。
通过本节课的学习，学生掌握了作文的基本结构和要点，提高了写作能力和表达能力，激发了对作文的兴趣，达到了教学目标。
五、作业布置。
布置作文作业，要求学生根据本节课的学习内容写一篇作文，并注重结构和要点，语言表达和逻辑思维。
六、教学反思。
教师要及时总结本节课的教学过程，找出存在的问题并加以改进，不断提高教学质量，促进学生的全面发展。
【作文指导】九年级上册 第四单元 写作 学习缩写 学案
【作文指导】九年级上册第四单元写作学习缩写学案部编版九年级上册课本单元作文写作指导与范文引路第四单元作文学习缩写【写作导航】一．什么是缩写缩写，就是在保持中心思想和主要内容不变的前提下，压缩字数、篇幅，把一篇长文章变成短文章。
通过缩写训练，可以检验我们对文章内容要点和思路的把握程度,还能提高概括和表达能力。
二．缩写原则：详略不变，就是要抓住文章或段落的主要内容，在原文里写的多的缩写以后相对较多。
顺序不变，首先是写作顺序，原来是是一时间为顺序，缩写之后应该保持不变，除此之外写作的人称不能变，原来是第一人称“我”展开叙述，不要认为写的别扭，就把人称改了，这就不符合缩写原则了。
主题不变；当然要清楚，原文的主题是啥，保证缩写以后，留下的内容仍然准确表达其中的意思。
风格不变，指语言风格、情感基调、比如原来语言是幽默、轻快的，就要保持。
三、缩写的基本要求：第一，突出要点。
要在认真阅读原文的基础上，整体把握原文的主旨和内容，理清思路和结构，突出原文的要点。
缩写不能加入新的内容。
第二，适当概括。
可遵循保持枝干、删除枝叶的原则，恰当概括文意或摘取原句，使内容更集中，表达更简练。
第三，文气连贯。
缩写后的文章应是原文的缩微呈现，要将保留的内容和压缩后的句段连缀成篇，上下句、前后文的文气保持连贯、畅通。
四．缩写的基本方法一是摘录法，就是抓住原文的中心和要点，以摘录原文重要语句为主，适当地增加衔接语言，连缀成文。
二是删除法，段落缩写可以抓住段落的中心句，删除非重点句；重点句也可以删除次要的、修饰的部分，保留主要部分。
三是概括法，就是用简练的语言去概括原文的意思：细致描写的部分可压缩成粗略的描写，详尽叙述的部分可压缩为概括叙述，详细的对话可改为简略的对话，等等。
缩写时要三种方法联合使用【课本范例展示】一．．从学过的小说里选择一篇，尝试缩写。
提示：(1)抓住主要人物和主要情节，列出缩写提纲。
(2)概括要准确，线索要清晰，结构要完整。
九年级语文作文指导教案
九年级语文作文指导教案一、教学目标1.了解九年级语文作文的特点和要求。
2.掌握九年级语文作文的基本结构和写作技巧。
3.培养学生批判性思维和创造性思维能力。
4.提高学生的写作水平和表达能力。
二、教学内容1.九年级语文作文的形式和要求。
-九年级语文作文可以有多种形式，如记叙文、议论文、说明文、应用文等。
-九年级语文作文要求逻辑严谨，语言通顺，内容准确，表达清楚。
2.九年级语文作文的基本结构。
-引出问题：激发读者兴趣，提出问题。
-论证观点：提供事实、例证，论证自己的观点。
-总结观点：概括自己的观点，给出合理的结论。
3.九年级语文作文的写作技巧。
-语言表达技巧：注意语言的准确性、生动性和形象性。
-逻辑思维技巧：合理安排段落，条理清晰。
-修辞手法运用：运用适当的修辞手法，增强文章的说服力和艺术效果。
4.九年级语文作文的主题选择。
-根据自身兴趣和经验，选择有代表性的主题。
-注意选取与时代发展、社会热点等相关的主题。
5.九年级语文作文的修改与提升。
-通过修改、润色，提高文章的质量和效果。
-学会接受他人的建议和意见，不断改进自己的作文水平。
三、教学过程1.导入-通过展示一篇优秀的九年级语文作文，激发学生的学习兴趣和写作热情。
2.讲解九年级语文作文的形式和要求。
-通过讲解和示范，引导学生理解九年级语文作文的形式和要求。
3.分析九年级语文作文的基本结构。
-通过分析范文和实例，解释九年级语文作文的基本结构，并帮助学生掌握写作的逻辑。
4.讲解九年级语文作文的写作技巧。
-通过讲解和练习，培养学生的语言表达技巧、逻辑思维技巧和修辞手法运用能力。
5.引导学生选择适合的九年级语文作文主题。
-通过讨论和引导，帮助学生选择与自身经历和社会热点相关的九年级语文作文主题。
6.指导学生修改与提升九年级语文作文。
-通过互相交流和批评，指导学生进行作文的修改与提升，促进学生的进一步发展。
7.总结和评价-总结本节课的学习内容和方法，评价学生的表现和进步。
中考作文写作指导教案
中考作文写作指导教案（一）一、教学目标：1. 让学生了解中考作文的基本要求，掌握作文评分标准。
2. 培养学生观察生活、思考问题的能力，提高学生的写作兴趣。
3. 指导学生进行审题、立意、构思、修改等写作环节，提高作文质量。
二、教学内容：1. 中考作文评分标准解读2. 作文审题与立意技巧3. 作文构思与结构安排4. 作文修改与润色方法5. 优秀作文案例分析三、教学过程：1. 导入：通过讲解中考作文的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细解读中考作文评分标准，使学生明确作文要求。
3. 示范：以优秀作文为例，分析作文的审题、立意、构思、修改等环节。
4. 练习：学生分组讨论，结合生活实际，进行作文构思练习。
5. 反馈：学生互评、教师点评，共同提高作文水平。
四、课后作业：2. 观察生活，选取一个素材，进行作文构思练习。
3. 对照优秀作文，修改自己的作文，提高作文质量。
五、教学评价：1. 学生对中考作文要求的掌握程度。
2. 学生作文构思、立意、修改等方面的进步。
3. 学生对作文写作的兴趣和自信心。
中考作文写作指导教案（二）一、教学目标：1. 让学生掌握中考作文的审题技巧，提高作文立意的深度。
2. 培养学生运用修辞手法，丰富作文语言表达能力。
3. 引导学生注重作文的真情实感，提高作文的思想内涵。
二、教学内容：1. 作文审题与立意技巧进阶2. 修辞手法在作文中的应用3. 作文真情实感的体现4. 作文案例分析与讨论5. 写作练习与点评三、教学过程：1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生进一步掌握作文写作技巧。
2. 讲解：讲解作文审题与立意的高级技巧，提高学生的作文立意能力。
3. 示范：以优秀作文为例，分析修辞手法在作文中的运用。
4. 练习：学生分组讨论，结合生活实际，进行修辞手法练习。
5. 反馈：学生互评、教师点评，共同提高作文水平。
四、课后作业：2. 运用所学修辞手法，修改自己的作文，提高作文语言表达能力。
九年级作文指导教案
九年级作文指导教案一、教学目标1. 让学生掌握作文的基本技巧和构思方法。
2. 提高学生的语言表达能力和创新思维。
3. 培养学生对写作的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 作文的基本概念和类型。
2. 作文的构思方法和技巧。
3. 语言表达和句子构造。
4. 创新思维和个性化表达。
5. 作文的评改和修改方法。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握作文的基本技巧和构思方法，提高语言表达能力和创新思维。
2. 难点：如何培养学生的创新思维和个性化表达，以及作文的评改和修改方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作文的基本概念、类型和构思方法。
2. 案例分析法：分析优秀作文案例，引导学生理解和掌握相关技巧。
3. 实践训练法：让学生进行写作实践，培养创新思维和个性化表达。
4. 互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享写作经验和心得。
五、教学步骤1. 引导：介绍作文的基本概念和类型，激发学生对写作的兴趣。
2. 讲解：讲解作文的构思方法和技巧，引导学生掌握写作思路。
3. 实践：布置写作任务，让学生进行实践训练，培养创新思维和个性化表达。
4. 讲解：讲解语言表达和句子构造，提高学生的语言表达能力。
5. 实践：让学生进行语言表达练习，巩固所学知识。
6. 讲解：讲解作文的评改和修改方法，引导学生掌握作文的自我完善技巧。
7. 实践：组织学生进行作文评改和修改实践，提高写作水平。
9. 布置作业：布置相关写作任务，让学生巩固所学知识。
10. 反馈与评价：对学生的写作情况进行反馈和评价，鼓励优秀表现，给予改进建议。
六、教学评价1. 评价标准：是否掌握作文的基本技巧和构思方法语言表达是否清晰、准确、生动是否能够进行创新思维和个性化表达作文的结构是否合理、条理是否清晰2. 评价方法：学生自评：让学生对自己的作文进行自我评价，反思写作过程中的优点和不足。
同伴评价：组织学生进行互相评价，互相学习和借鉴。
教师评价：教师对学生的作文进行评价，给予肯定和建议。
初三语文写作技巧指导教案
初三语文写作技巧指导教案一、引言写作是语文学习的重要组成部分，对于初三学生来说，提高写作水平是必不可少的。
本文将从构思和组织写作内容、语言表达以及写作技巧等方面，为初三学生提供一份写作技巧指导教案。
二、构思和组织写作内容1. 理清写作目的：确定写作是为了阐述观点、叙述经历还是其他目的，明确写作的中心思想。
2. 收集素材：通过阅读、观察和思考等途径，积累与写作主题相关的素材，包括事例、观点、细节等。
3. 制定提纲：依据写作目的和收集到的素材，制定一个有逻辑结构的提纲，明确文章的主次关系和段落之间的逻辑连接。
4. 组织篇章结构：按照提纲，将文章分为引言、正文和结尾三个部分。
引言引出主题，正文展开具体内容，结尾总结全文。
三、语言表达1. 用词准确：使用准确、恰当的词语来表达意思，注意避免使用模糊、含糊不清的词语。
2. 表达清晰：语言表达要简洁明了，句子结构要清晰流畅。
避免使用长句子和过多的修辞手法，使读者容易理解。
3. 表达精确：对于数字、事实和细节，要给出准确的描述，避免模糊不清或武断的表达。
4. 语法正确：正确运用语法规则，避免拼写错误、标点符号错误和语法错误等。
四、写作技巧1. 合理运用修辞手法：适当运用修辞手法，例如比喻、拟人、排比等，增强文章的表现力和感染力。
2. 注意段落过渡：段落之间要有明确的过渡，避免跳跃和突兀的感觉。
可以通过使用连接词和过渡句等方式，使文章段落之间有连贯性。
3. 多样化的句式结构：尽量使用多样化的句式结构，避免重复使用相同的句式。
这样可以使文章更加丰富多样，增强阅读的兴趣。
4. 引用名人名言：适当引用名人名言，可以增加文章的权威性和说服力。
但要注意确保引用的名言与文章主题相关，并标明出处。
五、示范实践为了更好地理解上述写作技巧，以下是一个示例作文，用以展示如何运用写作技巧进行写作：******************************（文章内容省略）六、总结通过本文的指导教案，希望能够帮助初三学生提高写作技巧，使他们能够在语文学习中取得更好的成绩。
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九年级作文指导学案（1）
班级学号姓名等第
一、佳作赏析
有爱的地方真好
在魔法学院的生活真是乏味啊，我要到人间去看一看。
——一位魔法学院的小魔法师
(题记新颖，引人入胜，并与结尾呼应。
)
庭院
夜的杯子碎了，洒满一地。
(语言极富有诗意)我轻手轻脚地来到一户人家的庭院里，一盏明灯照亮了靠窗的房间，宁静的夜中显得格外柔和。
一位年纪与我相仿的小男孩静静地坐在书桌边，聚精会神地写着什么。
“吱呀”一声，房门被打开了，一位（A）略带倦色的中年女人手里捧着一杯牛奶走了进来，只见小男孩抬起手把她手中的牛奶接了过来，轻轻地又似乎略带责备地说：“妈，都这么晚了，你怎么还不睡？天这么冷，万一冻坏了身子怎么办？”，这位母亲欣然地笑了，说：“你还没睡呢，我怎么能先睡呢？”“妈――”，“好了儿子，别说了，快点写，好早点睡吧。
”儿子乖乖地点了点头。
我躲在暗中，不禁羡慕起这个小男孩，有家真好啊。
我挥挥魔法棒，依依不舍的离开这充满爱的庭院。
有爱的地方真好！
街道
“轰隆隆……”，天似乎要下雨了。
我独自走在街道上，不知要往哪里去好。
“哗……”，天顷刻间下起了倾盆大雨，我赶忙跑到屋檐下躲雨，其实，我是可以施一施魔法停止这场大雨，但我没有，因为我期待着下面会发生怎样的事。
这时，一顶大伞挡住了我的视线。
这时伞被收起，一位笑容可掬的老奶奶对我说：“姑娘，没带伞吧，我家在xx小区，你呢？”我想了想说：“我家也住那儿。
”奶奶撑起了伞对我说：“那一起走吧。
”我看着老奶奶和蔼的笑容，答应了。
一路上，老奶奶将伞一直斜在我这边，自己却被淋湿了一半，我要将雨伞朝她的方向推一推，她执意不肯，我的双眼模糊了，我赶紧挥了挥魔法棒，停止了这场大雨。
雨停了，天边架起了一道彩虹，架在天边，架在我的心里。
有爱的地方真好！
桥边
我来到公园里，游人稀少，一座亭桥吸引了我的眼球，亭桥内坐着几位老人在下棋。
此刻夕阳西下，一座亭桥，人影点点，好一幅自然和谐的画面。
我被这美景陶醉了，人们相亲相爱，互帮互助。
有爱的地方真好！（每个片段末尾，反复点题）
我又一次挥了挥魔法棒，我要回去告诉魔法爷爷，告诉他我要住在人间。
因为，有爱的地方真好！（结尾呼应了标题，呼应了开心，升华了中心。
因为有爱，情愿生活在人间）
◆问题探究
1. （A）处的“略带倦色”能删吗？请你想一想？你在作文能考虑到加这些修饰语吗？
2. （B）处的“我的双眼模糊了”我们有的同学作文中常写成“我扑在老奶奶的怀里哭了”，你认为哪个好？
◆举一反三
1.结构清晰。
能运用小标题来构思全篇，三段文字中“庭院”“街道”字数大致相当，最后一个片段“桥边”字数略少，总体上很和谐。
此类作文忌片段之间字数相差太多。
2.构思巧妙。
能从一个小魔法师的“因为有爱，宁可生活在人间”的角度来构思，可谓别出心裁。
且三个片段是截取生活中的片断，进行较为充实的描写。
使得文章形象生动，不枯燥。
此类作文忌片段内起因、故事的背景交代太多。
3.这篇文章的内容和感悟还可适用于“珍惜拥有”“生活，需要经常地清点”“渴望”“感悟”等话题。
和你们在一起
你的身影时常在我的梦中出现，你的声音在我的耳畔萦绕，你的轮廓在我的眼前闪过，（运用排比，富有文采。
给我们的启示是如果运用排比，就必须整齐一些。
）你是谁？我好想和你在一起！
我反复地和你在梦中相遇，好似有一股无形的力量推动着我靠近你，想仔细看清黑暗中
你的样子，但我看不清楚什么，只有一双或是温柔的、或是慈爱的、或是严厉的眼睛在我的面前闪烁。
靠近你，我冰冷的心会温暖起来，郁闷的心就会开朗起来，彷徨的心会坚定起来，那种感觉真是美妙至极！
我不停地追寻着你，想要抓住你，和你在一起。
但我不能够——
(A)“当，当，当”，敲门声将我拉回到现实世界中来，妈妈端着牛奶走进来，看到我趴在书桌前睡着了，不禁心疼地说：“学累了吧，那就再多休息一会吧。
”我心不在焉地答应了一声，就在妈妈转身离开的那一瞬间，我突然发现，妈妈的身影多么像我梦中的你呀！就在这个时候，外婆也轻手轻脚地走进了我的房间，对我说：“不要把自己身体学坏了呀，赶紧出去玩一会儿！”说完，收拾起我的房间来，临走时顺手把我的脏衣服带了出去（爱体现在细微之处，点点滴滴都是爱。
细节是作文的灵魂所在）。
这时，我忽然觉得外婆的身影也好似梦中人呢！我糊涂了，用力地甩甩头，想把乱七八糟的思绪理清楚。
“小A，你的电话！”正在客厅里为我修理复读机的爸爸隔着房间的门对我喊，我急急忙忙地跑去接电话，哦，原来是老师打过来的。
“AA，这次调研考试虽然不理想，但不要气馁，只要仔细分析原因，对症下药，我相信你在下一次模拟考试中一定会考出好成绩的，好好加油啊！”我点头如捣蒜，这样鼓励的话语我似乎在哪儿听过，哦，在梦中！挂完电话，一旁低头摆弄复读机的爸爸抬起头，语重心长地说了句：“小A，你看身边的每个人都很关心你，你要自觉呀。
”我如醍醐灌顶！（小作者的能把这么多人的关爱浓缩在一起，集中体现，值得我们仔细揣摩）我若有所思地回到了房间，坐了下来，静静地想着。
我终于获得了答案，梦中人，我在生活中找到了你！你是我的亲人、老师、朋友，你给了我不尽的关爱、鼓励和帮助！你的爱护、信任和期望是我前进的动力，和你们在一起，我真的很幸福。
（点题）
◆问题探究
1. （A）处这一句能删去吗？
2. 最后一段，连续的三个词语并列呈现。
如果删去其中几个词，试着读一读，有何不同？
◆举一反三
1.巧妙立意，推陈出新。
文章中，小作者把题目中的“你”进行巧妙地扩展，并不仅仅指单个的人，而是自己周围所有关心、鼓励、帮助它的人，由点到面，立意深广。
2.描摹人物，各具情态。
妈妈的温柔、外婆的勤劳、老师的鼓励、爸爸的启发，无一不符合人物的身份，有机地构成一幅爱的生活画卷。
3.这篇文章的内容和感悟还可适用于“感恩”、“珍惜”、“回报”等话题。
二、佳句积累
1.海到无边天作岸，山登绝顶我为峰。
——林则徐（自信，敢为人先）
2.流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉……（时光易逝，一个季节或几年时间过去了）
3.古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。
——苏轼（坚持不懈的努力）
4.别忘了，爱有多深路就有多长，只要有一个明天，就会有无穷无尽的希望。
（充满希望）
5.让我怎样感谢你/当我走向你的时候/我原想收获一缕春风/你却给了我整个春天。
（感恩）
6.没有比脚更长的路/没有比人更高的山。
（坚持就是胜利）
7.世界上最遥远的距离不是生离死别，而是我就站在你面前，你却看不到。
（写朋友对你的冷漠）。