人教版初中语文九年级作文指导课教案
九年级语文写作课《如何写人》写作教案新人教版
九年级语文写作课《如何写人》写作教案新人教版第一篇：九年级语文写作课《如何写人》写作教案新人教版公开课教案：如何写人教学目标1．了解人物外貌、神态描写的作用。
2．学习描写人物的外貌、神态。
3．掌握运用人物外貌描写和神态描写的方法来体现人物的个性。
教学重点1．了解人物外貌、神态描写的作用。
2．学习描写人物的外貌、神态。
教学难点运用人物外貌描写和神态描写的方法来体现人物的个性。
教学课时一课时教学过程一、导入：大千世界，人海茫茫。
走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在我们面前闪现。
那么如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所能做的，就是用手中的笔去描绘。
俗语说：“画人画虎，难画皮。
”意思是说，无论画人还是画虎，要画出虎和人的外形是比较容易的，但要画出虎和人的内在精神却不太容易。
那么，如何才能将人物刻画得栩栩如生呢？我们这一节课要学习的“人物描写的三个方面”会告诉你一些可行的办法。
二、介绍人物外貌、神态描写的相关概念。
1、怎样观察人物的特点，品析人物的个性？2、人物的个性特点主要表现在哪些方面？如何突出人物个性？三、人物外貌、神态描写三个方面。
导入：观察、思考：1、你觉得照片中老人的身份是什么？为什么你这样认为？2、摄影师有意把人物的身躯、衣饰等技术处理掉了，这样做的好处是什么？这一环节主要是为了调动学生的学习兴趣，充分发挥学生的想象。
第一方面：抓住特征1、相貌是千差万别的，并且是时刻在变化着的。
所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。
2、教师可以结合外祖母、鲁迅外貌特征进行讲解。
（两篇课文各抓住了外祖母和鲁迅的什么特征来写的？）3、教师举例说明。
林黛玉听了,不觉气怔在门外, 待要高声,自己又回思一番:“虽说是舅母家如同自己家一样,到底是客边.如今父母双亡,无依无靠,现在他家依栖.如今认真逗气,也觉没趣.” 一面想, 一面又滚下泪珠来.这时里面传来一阵笑语之声,细听,竟是宝玉,宝钗二人.林黛玉心中益发动了气, 越想越伤感起来,也不顾苍苔露冷,花径风寒,独立墙角边花阴之下,悲悲戚戚呜咽起来.第二方面：善用比喻1、在众多的修辞手法中，比喻是修辞大花园中一朵靓丽的奇葩。
九年级语文下册第二单元写作指导审题和立意教学设计新人教版
本节课的核心素养目标主要集中在以下三个方面：
1. 语言素养：通过写作指导，提升学生准确、恰当地使用语言文字表达思想感情的能力。在审题和立意的过程中，锻炼学生对词汇的敏感度，以及对句子结构的把握。
2. 思维品质：培养学生独立思考、创新表达的思维品质。在立意环节，鼓励学生发挥主观能动性，形成独特的观点和见解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标： 回顾本节课的主要内容，强调写作指导的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括写作指导的基本概念、组成部分、案例分析等。
- 理解深层含义：分析题目的深层含义，避免偏题或离题
- 确定主题：明确文章的主题，使文章内容更加聚焦
3. 立意的技巧
- 立意创新：引导学生进行创新性思考，形成独特的观点
- 引用实例：通过引用实例或案例，支持观点，增加说服力
- 联系实际：联系生活实际，使文章更具针对性和实用性
4. 写作策略
- 结构安排：合理安排文章结构，使文章层次分明
（3）实物教具：在讲解过程中，教师可以运用实物教具，如书籍、报纸等，让学生更直观地理解写作的相关概念和技巧。
教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对写作指导的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道写作指导是什么吗？它与我们的学习有什么关系？”
展示一些关于写作指导的图片或视频片段，让学生初步感受写作指导的魅力或特点。
（3）练习法：教师将布置具有一定难度的写作练习，让学生在实践中运用所学的审题和立意技巧。通过练习，学生可以巩固所学知识，提高写作能力。
九年级语文上册 写作教案 新人教版
九年级语文上册写作教案新人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够熟练运用各种写作技巧，提高写作能力。
（2）能够正确运用修辞手法，使文章更具表现力。
（3）能够运用恰当的词语和句式，表达自己的思想和感情。
2. 过程与方法：（1）通过阅读范文，分析写作技巧和修辞手法。
（2）通过课堂讨论和练习，提高写作能力。
（3）通过修改和润色，提高文章的质量。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对写作的兴趣和热情。
（3）培养对文学的热爱和对美的追求。
二、教学内容1. 第一章：写作技巧与修辞手法（1）介绍各种写作技巧，如悬念、照应、对比等。
（2）介绍各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
2. 第二章：人物描写（1）介绍人物描写的方法，如外貌、语言、动作等。
（2）通过课堂练习，提高人物描写的能力。
3. 第三章：景物描写（1）介绍景物描写的方法，如视觉、听觉、嗅觉等。
（2）通过课堂练习，提高景物描写的能力。
4. 第四章：叙事描写（1）介绍叙事描写的方法，如时间、地点、人物等。
（2）通过课堂练习，提高叙事描写的能力。
5. 第五章：议论与抒情（1）介绍议论与抒情的方法，如观点明确、论据充分等。
（2）通过课堂练习，提高议论与抒情的能力。
三、教学方法1. 讲授法：讲解写作技巧、修辞手法、描写方法和议论抒情方法。
2. 示例法：通过阅读范文，分析写作技巧和修辞手法。
3. 练习法：通过课堂练习，提高写作能力。
4. 讨论法：通过小组讨论，分享写作经验和心得。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 作业完成情况：检查学生完成作业的质量。
3. 作文评价：对学生的作文进行评价，包括内容、结构、语言等方面。
五、教学时间1. 每章教学时间为2课时。
2. 课堂练习和讨论时间为1课时。
3. 作文写作和修改时间为2课时。
六、第六章：写作素材的积累与运用1. 教学内容：（1）引导学生关注生活中的点滴，积累写作素材。
（2）学会运用素材，使文章内容丰富、真实。
人教版初三语文下册作文指导课教案
作文指导课教案主讲：丁小飞【教学目标】1. 让学生学习根据表达思想感情的需要选择材料。
2. 训练学生如何将纷繁复杂的材料写成一篇生动的记叙文。
【教学重点】让学生了解写作时要注意客观材料的选择，应选择自己最熟悉的人、事、物、景，主观感情的抒发应是自己的真情流露。
【教学难点】启发学生拓展思路选择材料，布局谋篇生动的记叙文的写作。
【教学方法】师生互动学习法。
【作文题目】有这样一种声音【教学过程】一、出示题目并审题目，审要求、审导语。
师生一起讨论材料中所隐含的声音。
①轻柔的呼唤，低声的诉说：例如妈妈说“慢点走，要听老师话”②唤起良知和责任：例如老师的怒斥：你要这样虚度光阴吗？③走到回忆中：例如抒情的轻音乐而且是熟悉的。
④震撼心灵，盛满感动的：例如朋友对自己说“因为你开心所以我开心”。
二、立意（要方向准确、感情鲜明、思想深刻）1. 提问学生导语中的几项立意（①感恩父母②感恩老师③岁月匆匆，请君珍惜④友谊万岁）2•以示例诠释立意（播放歌曲《爱拼才会赢》引出本文主题）三、选材（材料具体生动、有真情实感）1. 情景再现。
情景一：熄灯了，宿舍一张床的台灯亮了。
我一觉醒来，发现他们仍挑灯夜战，我说：“超过12点了，还不睡？”他说：“我今晚无论如何也要把这五首古诗背下来。
”情景二：窗外，寒风呜呜地响着，爸爸放下碗，嘴里边咀嚼着饭菜边含糊不清地对我说“：孩子，爸爸再去拉几趟客，你收好碗筷便快去学习，”说完走进了外面的夜幕中。
我追到门口：“爸爸天气太冷了，今天就不要出去了。
”回答我的是由近而远的摩托车的轰鸣声。
2. 老师点拨：作文要有真情实感，生活中的耳闻目睹就是很好的作文材料。
我们将合题的所见所闻记录下来便是好文章。
四、组材1. 老师指导：作文必须具体生动，要做到这点，必须六要素齐全，即有时间、地点、人物、起因、经过、结果。
同时借助各种描写（环境、细节、肖像、语言、动作、心理）2. 学生作文接龙。
3. 老师讲解议论文与散文写法。
人教版初中语文九年级作文指导课教案
《生活中不能没有》——九年级作文指导一、教学目的1．培养学生准确的审题能力；2．围绕中心选材；3．通过具体情节（细节）表现主题思想。
二、教学重点通过具体情节（细节）表现主题思想。
三、教学难点围绕中心选材。
四、教学过程（一）展示作文要求：请以“生活中不能没有”为题，写一篇真情实感，500字以上的记叙文。
1. 要弄清题意：分析已有文字部分所表达的意思。
2. 补好文题：要易写作；充分考虑所要写的人、事、物；要内容健康。
3．回顾与主题有关的名言警句，尝试引用到写作上。
（二）审题1. 审人称2. 审题眼3. 审范围（三）围绕中心选材1．.从这些关键的字眼我们会思考着哪些问题？在弄清题目要求、题眼、范围以后，思考：①要选择与题目有关并且是自己最熟悉的、最有代表性的材料？②用什么表现手法和生动的语言来表达文章的主题？2. 重现生活篇章，激起学生思绪，引导学生初步构思写作素材。
（事件真实、感情真挚）（四）具体事情（细节）表现主题1. 借鉴《珍珠鸟》严谨的结构及记叙顺序，通过具体事件（细节）表现主题；2. 讨论与交流：根据下面信息，通过具体事件（细节）表现主题思想。
主要对象：珍珠鸟和我主要内容：主要是生动细腻地描写珍珠鸟在我的呵护下成长，我取得了它的信赖。
作者把鸟与人由疏远到亲近的和谐相处的经过写得栩栩如生，和谐相处使两者之间建立起友谊，成为朋友。
主题思想：信赖，往往创造出美好的境界。
（五）列提纲1. 学生参考范例《生活中不能没有母爱》给自己的作文列提纲。
2. 交流点评。
（六）布置作业：阅读范文后，用50分钟根据提纲写作文。
课例：《珍珠鸟》冯骥才提纲主要对象: 珍珠鸟相关对象：“我”主要内容：主要是生动细腻地描写珍珠鸟在我的呵护下成长，我取得了它的信赖。
作者把鸟与人由疏远到亲近的和谐相处的经过写得栩栩如生，和谐相处使两者之间建立起友谊，成为朋友。
主题思想：信赖，往往创造出美好的境界。
连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。
九年级作文指导教案
九年级作文指导教案一、教学目标：1. 让学生掌握作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。
2. 培养学生运用恰当的词汇和句式表达自己的思想和感情。
3. 引导学生运用修辞手法和各种写作技巧，使作文更具表现力。
4. 培养学生仔细观察生活，积极思考问题的能力。
二、教学内容：1. 作文的基本结构：开头、中间和结尾。
2. 词汇和句式的运用：选用合适的词汇和句式表达自己的思想和感情。
3. 修辞手法和写作技巧：学会使用修辞手法和各种写作技巧，提高作文的表现力。
4. 观察生活和思考问题：培养仔细观察生活、积极思考问题的习惯。
三、教学过程：1. 启发引导学生思考：为什么我们要写作？写作的意义和价值是什么？2. 讲解作文的基本结构：开头、中间和结尾的作用和重要性。
3. 举例分析词汇和句式的运用：如何选用合适的词汇和句式表达自己的思想和感情。
4. 讲解修辞手法和写作技巧：如何使用修辞手法和写作技巧，提高作文的表现力。
5. 布置写作任务：根据所学内容，写一篇作文。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解作文的基本结构、词汇和句式的运用、修辞手法和写作技巧。
2. 示例法：通过举例分析，让学生更好地理解和掌握所学内容。
3. 实践法：布置写作任务，让学生在实践中运用所学知识。
五、教学评价：1. 学生写作兴趣的提高：观察学生在课堂上的积极参与程度，以及课后主动写作的情况。
2. 学生作文水平的提升：通过批改和评价学生的作文，了解学生在词汇、句式、修辞手法和写作技巧等方面的进步。
3. 学生观察生活和思考问题的能力：通过学生的作文内容，了解学生在观察生活和思考问题方面的表现。
六、教学重点与难点：教学重点：1. 作文基本结构的运用。
2. 词汇和句式的恰当选择。
3. 修辞手法和写作技巧的运用。
4. 观察生活和思考问题的能力。
5. 培养写作兴趣和习惯。
教学难点：1. 修辞手法和写作技巧的灵活运用。
2. 观察生活和思考问题的深度。
3. 创作个性和风格的培养。
九年级作文指导课教案3篇
睁开眼，天已大亮，枕头旁放着的书仍翻在第一页，上面赫然写着：只有坚持到底，才能欣赏到最美丽的风景，才能创造出最美好的风景。
满分秘诀：除了形式新颖、构思独特以外，本文在材料上的特色也极为鲜明：⑴材料横贯古今。文章运用了蒙太奇的手法，把不同时间、不同地点的古今人物巧妙连接在一起，展示了布鲁诺、张海迪、袁隆平独特的“人生风景”。这种形式，取材广泛自由，不受时空的约束，给人以明快、简洁、大气的感觉。⑵材料感情浓郁。考生选取的三个故事虽“老”，但作者用善感的心灵、细腻的笔触，展示了不同人物在不同境遇中表现出来的可贵精神——坚守。⑶在表现手法上也各有侧重，写布鲁诺重在背景的烘托，写张海迪重在内心情感的铺设，写袁隆平重在人物言行的描写，从而使三个人物都显出鲜明的个性。读者透过文字可以触摸到这些人物的美好心灵。
请以“风景”为话题，写一篇不少于600字的文章。可以记叙经历，编写故事，发表议论，抒发感受。文体自选，题目自拟。文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。
满分例文解秘
走在历史的画廊里
朦胧中，我被带到了一条长廊里，两旁挂满了一幅幅活动着的图画。我迈开步子，观赏起这些多彩的图画来。
借鉴点：开篇结尾的景物描写，三个人物关注“牛皮癣”的细节描写，均显示了作者不同凡响的写作功底。透过这篇满分作文，我们感受到了描写在考场作文中的魅力。
2、教师引导学生掌握选材的方法和技巧。
⑴、选鲜活新颖的材料。材料鲜活有下笔引人之效。可以从熟悉的人物中找到新颖的切入点：写老师“笑里藏刀”，不过，“刀子”里藏着无言的激励;写同学“冷若冰霜”，不过“冰霜”后难掩的是深切的关爱;写朋友“疯疯颠颠”，不过“疯颠”里蕴藏的是健康的心理。如《快乐存折》、《一滴泪水的体验》、《走进桃花园》等中考满分作文，透过这些题目便可以让我们感受到所选材料的非凡活力。
语文九年级上册习作指导课《议论要言之有据》教案
回观中国近代史，无论是汶川地震、温州动车、舟曲泥石流、新冠疫情……这些灾难都打不倒中国，这些灾难我们中华儿女都坚持下来了，面对这些灾难，中华民族制取挺直脊梁坚持对抗，最终战胜，坚持是一盏灯，让民族更具凝聚力。
对学生习作进行点评。
作业设计：
孔子说：“人而无信，不知其可也。”（《论语.为政》）诚信，自古就是一种美德，欺诈、造假等不讲诚信的现象历来为人们深恶痛绝。请以《谈诚信》为题，写一篇议论文。不少于600字。（全体学生）
板书设计：
教学反思
优点：
重点提问学生
上节学生作业中的共性问题
不足：
教学方法与手段
讨论法、演练法
教学准备
PPT
第一课时
课时数
1课时
课堂教学实施设计
复备内容或集体备课讨论记录(标、增、改、删、调)
一、导入
直接导入，回顾议论文三要素，明确学习目标。
二、学习过程
环节一：寻一把量尺（学习选择论据的方法）
1.出示学习任务：
回顾《敬业与乐业》，分别找出文章中的事实论据与道理论据。
坚持是一盏明灯，它照亮了梅兰芳前进的路，正因为坚持，梅兰芳练出了明亮的双眼，最终成为著名的京剧大师。
坚持是一盏灯，让生命之花绽放得更加绚丽。
无臂钢琴师刘伟在幼时因意外失去双臂，但他没有放弃生命，他坚持活下来，他开始练习游泳，他每天坚持游泳，几年后，他准备参加残疾人游泳，可又一次意外让他不能再剧烈运动，他仍然没有放弃生活下去，他坚持下来了，他用脚弹钢琴，日复一日的苦练，最终他用脚弹琴的水平达到了正常人用手弹琴七级的水平，他的琴声回荡在维也纳金色舞台……
人教版九年级上册语文单元作文指导教案 全册
第一单元作文指导：《雨的诉说》【作文目的】1、丰富学生的心灵感悟，引导他们注意观察和体验大自然的韵味。
2、通过搜集有关资料，增长见闻，开阔视野，并锻炼信息的搜集和处理能力。
3、阅读和朗诵写雨的文学作品，提高文学鉴赏水平和朗诵能力，尤其是体味抒情类作品中“情景交融”的意境。
【训练要求】1、多文体、多题材、多角度进行写作，扩展思维，激发灵性。
2、细致观察，用心聆听，抓住景物特征，寓情于景，情景交融，抒发内心真实感受。
3、写作时适当采用各种修辞，增强表达效果。
4、运用多种表达方式，叙述、描写、议论，抒情有机结合，叙写心中故事、描绘雨中景胜、抒发内心真情、阐述鲜明观点等。
5、适当运用联想和想像思维，抒发积极健康的情感。
【思路提示】文题1：聆听雨的诉说“雨”是一种自然现象，本身没有特别之处。
可是在不同人眼中却有着很大的差别，在失意人那里，雨平添了惆怅；在得意人那里，雨别具一番情趣。
这些不同都是由人的心情引起的，所谓“以我观物，万物皆着我之色彩”，说的就是这个道理。
当我们用心与自然交流，就会发现自然的精彩。
要写好这篇文章，首先要有一双慧眼、一颗情心。
1、写出特点。
不同季节的雨有各自的特点，春雨滋润柔软、夏雨猛烈刚性、秋雨缠绵清冷，即使同一季节的雨也会有所不同，这些在写作时要加以注意，切忌模糊不清。
这就要求观察细致，用心体会。
2、情景交融。
对雨的描写耍和个人的情感抒发结合起来，这种结合不是一加一的加法，最好不耍写成一段描写加上一段抒情的粘贴形式，要在字里行间渗透情感，使每一处文字都打上情感的烙印，让雨“活”起来。
3、真情实感。
文章中的情感要发自内心、发自真心，自然而然，不要无欢而喜、无忧而戚。
避免要么平铺直叙，感情苍白；要么用语气词来凑，矫揉造作；要么口号不断，套话连篇；要么政论文章，临高训人。
如果不是真正的有感而发，一般不要轻易“抒情”。
真正意义上的真情实感，必须在对客观事物反复认识、反复体察的基础上才能获得。
九年级作文教案第一篇（人教版九年级）
九年级作文教案第一篇(人教版九年级)第一篇（总第课时）一、教学目标：1、指导学生学习熟知材料作文评改的步骤和方法。
2、培养学生欣赏评价作文的能力，通过批改别人的作文来提高自己作文水平。
二、教学重点：1、指导学生学会批改作文步骤方法2、培养学生欣赏评价作文的能力，通过批改别人的作文来提高自己作文水平。
三、教学难点：从哪写方面去评定作文的优缺点，如何去下评语。
四、课时安排：2教学过程：一、新课引入：由教师评改作文的缺点引入学生学习批改作文的好处。
导语设计——师：同学们，你们学习语文，最怕的是写作文，我们经过两年时间终于不怕写作文了，今天我们学习评改作文。
其实老师在教语文这门学科中最怕的是批改作文。
老师批改作文十分辛苦。
老师辛苦没什么，关键是老师的辛苦是不是有价值。
现在，大家来探讨思考这个问题——教师辛辛苦苦批改学生作文有哪些弊端和问题？1、教师一个人面对几十、百十人的作文很难篇篇都去细细批改，教师的好恶对学生的作文批改有很大的不公平。
2、教师批改作文往往是站在自己的立场，居高临下，过多地指责学生作文的缺点和不足。
3、教师毕竟是一个人，面对几十、百十篇的作文，很难都准确作出正确评价，且评语模式化，单调单一，缺乏鲜活力，对学生没有吸引力。
4、教师评语过于深奥，专业术语多，学生难以理解。
5、教师是成年人，和学生年龄有差别，认识问题很难和学生达成一致。
既然老师批改作文很辛苦而又出力不讨好，那么我们就来学习批改我们同学的作文（板书课题：作文我们自己改——批改“奥运随想”二、达标导学：1、读“作文评改的一般步骤和方法”，学习作文批改的步骤和方法。
①、读第一遍，修改错别字，划出明显有语病的句子。
②、读第二遍，概括出作文所写的内容、主题和文中所要表达的感情。
③、读第、三遍，评定作文中的优点和缺点，向作者提出某些具体要求和希望。
④、小组评议，综合评定等次或打分。
⑤、署上批改人和日期。
2、批改随笔作文评定的角度：①、格式上是否正确。
人教版九年级语文下册教案《第一单元 写作指导 写作扩写》
人教版九年级语文下册教案《第一单元写作指导写作扩写》一. 教材分析人教版九年级语文下册第一单元的写作指导为“写作扩写”。
通过扩写练习，让学生进一步掌握写作的基本技巧，提高写作能力。
教材以记叙文扩写为主，要求学生在把握文章中心思想的基础上，对文章进行合理的扩展，使文章内容更加丰富、生动。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的写作基础，但部分学生在扩写方面存在一定的困难，如：内容空洞、情节单一、语言表达不当等。
针对这些问题，教师在教学过程中要注重引导学生掌握扩写的方法，提高写作水平。
三. 教学目标1.了解和掌握扩写的基本方法。
2.能够对给定的文章进行合理的扩写，使文章内容更加丰富、生动。
3.提高学生的写作能力和创新意识。
四. 教学重难点1.扩写方法的应用。
2.如何在扩写过程中保持文章的中心思想和主题的一致性。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀范文，使学生了解和掌握扩写的方法。
2.实践操作法：让学生在课堂上进行实际操作，教师进行指导。
3.讨论法：分组讨论，让学生在互动中学习，提高写作能力。
六. 教学准备1.准备相关优秀范文，用于分析和讲解。
2.准备练习题目，让学生进行实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课堂导入，引导学生关注扩写的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现准备好的优秀范文，让学生初步了解扩写的方法和技巧。
3.操练（10分钟）让学生根据给定的文章进行扩写练习，教师在过程中进行个别指导。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的作品，进行互相评价，教师总结优点和不足，进行针对性讲解。
5.拓展（10分钟）让学生进行小组讨论，探讨如何在扩写过程中创新，提高写作水平。
6.小结（5分钟）教师对本次写作扩写教学进行总结，强调方法和技巧。
7.家庭作业（5分钟）布置相关练习题目，要求学生课后进行练习，巩固所学知识。
8.板书（5分钟）整理和呈现本次教学的主要内容和要点。
教学过程每个环节所用时间为估计值，实际教学过程中可根据实际情况进行调整。
九年级作文指导教案
九年级作文指导教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握作文的基本技巧，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过讲解、示范、练习，培养学生的写作兴趣和习惯。
3. 情感态度与价值观：激发学生的创新意识，提高审美情趣，传承中华优秀传统文化。
二、教学内容1. 作文的基本概念和分类。
2. 作文的构思与布局。
3. 语言表达与运用。
4. 常见文体的写作方法。
5. 作文的修改与润色。
三、教学重点与难点1. 重点：作文的基本技巧和写作方法。
2. 难点：创新意识和审美情趣的培养。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作文的基本概念、分类和写作方法。
2. 示范法：展示优秀作文，让学生模仿和借鉴。
3. 练习法：让学生动手写作，及时反馈和指导。
4. 讨论法：分组讨论，促进学生互动和思维碰撞。
五、教学过程1. 导入：通过趣味故事或实例，引发学生对作文的兴趣。
2. 讲解：介绍作文的基本概念、分类和写作方法。
3. 示范：展示优秀作文，分析其优点和借鉴意义。
4. 练习：布置写作任务，让学生动手练习。
5. 反馈与指导：及时批改学生的作文，给予鼓励和建议。
6. 讨论：分组讨论，让学生分享写作心得和感悟。
7. 总结：对本节课的内容进行回顾和总结，布置课后作业。
六、教学评价1. 采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，对学生的写作能力进行评价。
2. 关注学生的创新意识、审美情趣和语言运用能力，全面评估学生的写作水平。
3. 定期进行写作测试，了解学生的进步情况，为教学提供反馈。
七、教学资源1. 教材：选用适合九年级学生的作文教材，提供丰富的写作素材和示例。
2. 参考书目：推荐学生阅读优秀的作文书籍，拓宽视野，提高写作水平。
3. 网络资源：利用互联网为学生提供更多的写作素材和写作技巧，例如作文网站、论坛等。
八、教学进度安排1. 第一周：讲解作文的基本概念和分类，让学生了解作文的多样性。
2. 第二周：讲解作文的构思与布局，培养学生的写作思路。
3. 第三周：讲解语言表达与运用，提高学生的语言表达能力。
【语文】人教部编版九年级语文上册：作文指导课复习教案：话题作文写作指
人教部编版九年级语文上册：作文指导课复习教案：话题作文写作指导【学习目标】：1.掌握与话题作文相关的知识。
2.明确如何写话题作文3.把握写好话题作文的关键。
（确立主题、巧拟题目）【重难点】：1.掌握与话题作文相关的知识。
2.明确如何写话题作文3.把握写好话题作文的关键。
（确立主题、巧拟题目）【启迪导航】●什么是话题？什么是话题作文？所谓话题，就是谈话的中心，谈话的内容，谈话的由头；围绕着所给话题，也就是围绕着所给谈话中心、谈话内容、谈话的由头写成的文章，便是话题作文。
●话题作文的特点1.相关性。
话题作文必须与话题相关。
2.自由性。
这是话题作文最大的特点。
在题目、选材、文体、想象空间上有极大的自由性和自主性。
具体表现为以下几点：（1）题目自由。
所给话题一般不直接作题目，所拟之题最好能体现文体的特点。
（2）选材自由。
只要是选择与话题相关的写，都有效。
（3）文体自由。
话题作文大都要求除了诗歌外，学生可自由选择记叙文、说明文、议论文或戏剧等文体。
（4）想象自由。
话题作文在题目、选材、文体等所赋予学生广泛的自由度也使学生有了更广阔的想象空间。
●话题作文的类型1.“命题式”话题：即出题者直接指定一个话题，要求学生围绕此话题作文。
如：请以“告别”为话题，写一篇6００字左右的文章，文体不限，诗歌除外。
2.“导语式”话题：即“引语”式话题，出题者往往要铺叙一段话，这一段话不是材料，它的作用是把考生引到话题之上。
与那种直接亮出话题的作法相比，这种话题多了一些情味。
如：梦是睡眠时体内外各种刺激或残留在大脑里的外界刺激引起的想象活动。
人们常常做梦，有美梦，也有噩梦；有完整的梦，也有支离破碎的梦……人们也常常用梦比喻虚幻或者希望，如梦幻、梦想等。
请以“梦”为话题，写一篇作文。
要求：①内容只要与梦有关就行。
②除诗歌外，文体不限。
③题目自拟。
④不少于600字。
3. “提示语加材料”式话题：如：因为有爱，所以感动；因为感动，懂得了感恩。
初三作文指导课教案
初三作文指导课教案教学目标：1. 学会撰写初三作文；2. 掌握写作时的注意事项和技巧。
教学重点：1. 如何选取合适的作文题目；2. 如何合理组织作文的内容；3. 如何提高文章的表达能力和语言准确性。
教学难点：1. 如何提高作文表达的准确性和语言准确性。
教学准备：1. 教师准备多个初三作文题目，如自我的介绍、我的假期、我的梦想等；2. 多媒体设备。
教学流程：Step 1: 引入（5分钟）教师简单介绍作文的重要性和写作的基本要求，激发学生对写作的兴趣和热情。
Step 2: 如何选取合适的作文题目（10分钟）教师向学生展示多个作文题目，组织学生讨论如何选择合适的作文题目。
帮助学生明确自己感兴趣的话题，并选择能够充分展示自己的题目。
Step 3: 如何合理组织作文的内容（15分钟）教师引导学生分析一个完整作文的结构，包括开头、主体和结尾，并讲解每个部分的写作要求和技巧。
然后，教师让学生尝试将自己选定的题目进行合理的组织。
Step 4: 如何提高文章的表达能力和语言准确性（15分钟）教师讲解提高作文表达能力和语言准确性的方法，包括扩充词汇量、提高语法运用能力、使用恰当的表达方式等。
然后，教师通过示范和练习，提醒学生注意语言表达和语法错误。
Step 5: 作文练习（15分钟）学生根据老师的要求，选择一个题目进行作文写作。
老师现场进行指导，包括内容安排、语言表达等方面。
鼓励学生进行多次修改和改进。
Step 6: 结束（5分钟）教师总结本节课的要点，鼓励学生持之以恒地练习写作，并提供一些写作范文和参考答案供学生学习。
九年级语文上册 写作教案 新人教版
九年级语文上册写作教案新人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确运用所学的词语、成语和俗语。
（2）能够运用恰当的修辞手法，使文章富有文采。
（3）能够合理安排文章结构，条理清楚地表达自己的观点。
2. 过程与方法：（1）通过阅读优秀范文，学会借鉴和模仿。
（2）通过小组讨论，学会与他人交流和合作。
（3）通过修改自己的作文，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（2）培养学生关爱他人、关爱自然的情感。
（3）培养学生积极向上、乐观的人生态度。
二、教学内容1. 第一单元：记叙文写作（1）教学目标：学会运用记叙文表达自己的经历和感受。
（2）教学内容：叙事方法、人物描写、环境描写等。
2. 第二单元：议论文写作（1）教学目标：学会运用议论文表达自己的观点和看法。
（2）教学内容：立论方法、论证方法、论据运用等。
3. 第三单元：说明文写作（1）教学目标：学会运用说明文介绍事物、说明原理。
（2）教学内容：说明方法、说明顺序、说明语言等。
4. 第四单元：应用文写作（1）教学目标：学会运用应用文书写生活中的各种应用文。
（2）教学内容：书信、日记、请假条等。
5. 第五单元：文学创作（1）教学目标：学会运用文学手法进行创作，培养文学素养。
（2）教学内容：诗歌、散文、小说等。
三、教学方法1. 启发式教学：引导学生主动思考，培养创新意识。
2. 案例分析：分析优秀范文，让学生从中汲取营养。
3. 小组讨论：鼓励学生积极参与，培养合作精神。
4. 修改指导：对学生作文进行有针对性的指导，提高写作水平。
四、教学评价1. 过程性评价：关注学生在写作过程中的表现，如态度、创意等。
2. 终结性评价：对学生的作文进行评价，包括内容、结构、语言等。
3. 自我评价：鼓励学生对自己的写作进行反思和评价。
五、教学资源1. 教材：九年级语文上册教材。
2. 参考书：相关写作辅导书籍。
3. 网络资源：优秀作文网站、文学网站等。
4. 教学工具：投影仪、计算机等。
2024年九年级作文指导课教案
2024年九年级作文指导课教案一、教学目标通过本次作文指导课的教学，使学生能够：理解并掌握九年级作文的基本要求，包括文体特点、结构安排、语言表达等方面。
通过具体案例分析，提高学生的写作能力和思辨能力，使学生能够独立完成一篇符合要求的九年级作文。
培养学生的写作兴趣和良好的写作习惯，激发学生的创作潜力。
二、教学重点和难点重点：九年级作文的基本要求和写作技巧。
难点：如何运用所学知识独立完成一篇高质量的九年级作文。
三、教学过程导入新课首先，通过展示一些优秀的九年级作文范文，激发学生的兴趣，引出本次课程的主题——九年级作文指导。
然后，简单介绍九年级作文的重要性和基本要求，为后续教学打下基础。
讲解九年级作文的基本要求在这一部分，教师将详细讲解九年级作文在文体特点、结构安排、语言表达等方面的要求。
通过案例分析，让学生更好地理解这些要求，并学会如何在实际写作中运用。
分析优秀作文案例选取几篇具有代表性的九年级优秀作文案例，引导学生进行深入分析。
让学生理解这些优秀作文的优点和特色，如何体现九年级作文的基本要求，从而提高学生的鉴赏能力和写作水平。
指导写作技巧在这一部分，教师将重点介绍一些实用的写作技巧，如如何构思文章结构、如何提炼文章主题、如何运用修辞手法等。
通过讲解和示例，帮助学生掌握这些技巧，提高写作水平。
进行课堂练习和点评安排一些课堂练习，让学生根据所学知识尝试写作。
教师及时点评学生的作品，指出优点和不足，给出具体的改进建议。
通过课堂练习和点评，让学生更好地理解九年级作文的要求和写作技巧，提高写作能力。
布置作业和评价方式布置一篇九年级作文作为课后作业，要求学生按照所学知识和技巧独立完成。
评价方式将综合考虑学生的作品内容、结构、语言表达等方面，以鼓励和建议为主，激发学生的写作兴趣和潜力。
四、教学方法和手段本次作文指导课将采用多种教学方法和手段，包括案例分析、课堂讲解、小组讨论、课堂练习和点评等。
通过这些方法和手段的结合运用，使学生能够更好地理解和掌握九年级作文的基本要求和写作技巧。
初三作文指导课教案
初三作文指导课教案一、教学目标。
1. 知识目标，学生能够了解作文的基本结构和要点，掌握写作文的基本技巧。
2. 能力目标，培养学生的写作能力和表达能力，提高学生的语言组织能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标，激发学生对作文的兴趣，培养学生的自信心和创造力。
二、教学重点和难点。
1. 重点，作文的基本结构和要点，写作文的基本技巧。
2. 难点，如何培养学生的写作能力和表达能力，如何激发学生对作文的兴趣。
三、教学过程。
1. 导入新课。
教师通过举例引入作文的基本结构和要点，让学生了解作文的基本要求。
2. 讲解作文的基本结构和要点。
教师讲解作文的基本结构和要点，包括开头、承接、发展、高潮、结尾等部分，并举例说明。
3. 分组讨论。
教师让学生分组讨论一个话题，并要求每组写出一个段落，然后交换讨论，互相修改和完善。
4. 撰写作文。
学生根据讨论的内容撰写作文，注意结构和要点，同时注重语言表达和逻辑思维。
5. 互评和修改。
学生互相交换作文，进行评价和修改，提高作文质量。
6. 展示作文。
学生展示自己的作文，教师点评，引导学生总结经验，提高写作水平。
四、课堂小结。
通过本节课的学习，学生掌握了作文的基本结构和要点，提高了写作能力和表达能力，激发了对作文的兴趣，达到了教学目标。
五、作业布置。
布置作文作业，要求学生根据本节课的学习内容写一篇作文，并注重结构和要点，语言表达和逻辑思维。
六、教学反思。
教师要及时总结本节课的教学过程，找出存在的问题并加以改进，不断提高教学质量，促进学生的全面发展。
九年级初中语文作文指导课《擦亮你的双眼》(2024)
REPORTING
九年级初中语文作文 指导课《擦亮你的双 眼》
2024/1/28
1
2023
目录
• 引言 • 观察与发现：擦亮双眼的第一步 • 素材的筛选与整理：让双眼更明亮 • 立意与构思：用双眼洞察世界 • 语言表达与技巧：让双眼熠熠生辉 • 实践与反思：不断擦亮你的双眼
2024/1/28
从观察是否细致、记录是否准 确、思考是否深入、表达是否
清晰等方面进行点评。
讨论与修改
针对点评中提出的问题和建议 ，进行讨论和修改，不断完善
自己的作文。
共同进步
通过互相点评和讨论，发现彼 此的优点和不足，共同学习和
进步。
2024/1/28
24
总结经验，不断提高观察能力
01
回顾本次实践过程 02
回顾本次观察类作文的实践过 程，包括选择观察对象、观察 记录、整理思考、撰写作文、 互相点评等环节。
2024/1/28
15
构思新颖独特的文章结构
引导学生尝试不同的文章结构 ，如倒叙、插叙、设置悬念等 ，以吸引读者的注意力。
2024/1/28
鼓励学生运用对话、描写、抒 情等多种表达方式，丰富文章 内容，增强感染力。
通过范文展示和讨论，帮助学 生理解如何构思新颖独特的文 章结构，并尝试在自己的作文 中运用。
倾听他人的故事
与他人交流，倾听他们的经历和 故事，从中获取写作的素材和灵 感。同时，也可以通过阅读、观 影等方式拓宽视野，获取更多的
创作素材。
2024/1/28
9
2023
PART 03
素材的筛选与整理：让双 眼更明亮
REPORTING
2024/1/28
九年级作文指导教案
九年级作文指导教案一、教学目标1. 让学生掌握作文的基本技巧和构思方法。
2. 提高学生的语言表达能力和创新思维。
3. 培养学生对写作的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 作文的基本概念和类型。
2. 作文的构思方法和技巧。
3. 语言表达和句子构造。
4. 创新思维和个性化表达。
5. 作文的评改和修改方法。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握作文的基本技巧和构思方法，提高语言表达能力和创新思维。
2. 难点：如何培养学生的创新思维和个性化表达，以及作文的评改和修改方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作文的基本概念、类型和构思方法。
2. 案例分析法：分析优秀作文案例，引导学生理解和掌握相关技巧。
3. 实践训练法：让学生进行写作实践，培养创新思维和个性化表达。
4. 互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享写作经验和心得。
五、教学步骤1. 引导：介绍作文的基本概念和类型，激发学生对写作的兴趣。
2. 讲解：讲解作文的构思方法和技巧，引导学生掌握写作思路。
3. 实践：布置写作任务，让学生进行实践训练，培养创新思维和个性化表达。
4. 讲解：讲解语言表达和句子构造，提高学生的语言表达能力。
5. 实践：让学生进行语言表达练习，巩固所学知识。
6. 讲解：讲解作文的评改和修改方法，引导学生掌握作文的自我完善技巧。
7. 实践：组织学生进行作文评改和修改实践，提高写作水平。
9. 布置作业：布置相关写作任务，让学生巩固所学知识。
10. 反馈与评价：对学生的写作情况进行反馈和评价，鼓励优秀表现，给予改进建议。
六、教学评价1. 评价标准：是否掌握作文的基本技巧和构思方法语言表达是否清晰、准确、生动是否能够进行创新思维和个性化表达作文的结构是否合理、条理是否清晰2. 评价方法：学生自评：让学生对自己的作文进行自我评价，反思写作过程中的优点和不足。
同伴评价：组织学生进行互相评价，互相学习和借鉴。
教师评价：教师对学生的作文进行评价，给予肯定和建议。
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《生活中不能没有》
——九年级作文指导
一、教学目的
1．培养学生准确的审题能力；
2．围绕中心选材；
3．通过具体情节（细节）表现主题思想。
二、教学重点
通过具体情节（细节）表现主题思想。
三、教学难点
围绕中心选材。
四、教学过程
（一）展示作文要求：
请以“生活中不能没有”为题，写一篇真情实感，500字以上的记叙文。
1. 要弄清题意：分析已有文字部分所表达的意思。
2. 补好文题：要易写作；充分考虑所要写的人、事、物；要内容健康。
3．回顾与主题有关的名言警句，尝试引用到写作上。
（二）审题
1. 审人称
2. 审题眼
3. 审范围
（三）围绕中心选材
1．.从这些关键的字眼我们会思考着哪些问题？
在弄清题目要求、题眼、范围以后，思考：①要选择与题目有关并且是自己最熟悉的、最有代表性的材料？②用什么表现手法和生动的语言来表达文章的主题？
2. 重现生活篇章，激起学生思绪，引导学生初步构思写作素材。
（事件真实、感
情真挚）
（四）具体事情（细节）表现主题
1. 借鉴《珍珠鸟》严谨的结构及记叙顺序，通过具体事件（细节）表现主题；
2. 讨论与交流：根据下面信息，通过具体事件（细节）表现主题思想。
主要对象：珍珠鸟和我
主要内容：主要是生动细腻地描写珍珠鸟在我的呵护下成长，我取得了它的信赖。
作者把鸟与人由疏远到亲近的和谐相处的经过写得栩栩如生，和谐相处使两者之间建立起友谊，成为朋友。
主题思想：信赖，往往创造出美好的境界。
（五）列提纲
1. 学生参考范例《生活中不能没有母爱》给自己的作文列提纲。
2. 交流点评。
（六）布置作业：阅读范文后，用50分钟根据提纲写作文。
课例：
《珍珠鸟》
冯骥才
提纲
主要对象: 珍珠鸟相关对象：“我”
主要内容：主要是生动细腻地描写珍珠鸟在我的呵护下成长，我取得了它的信赖。
作者把鸟与人由疏远到亲近的和谐相处的经过写得栩栩如生，和谐相
处使两者之间建立起友谊，成为朋友。
主题思想：信赖，往往创造出美好的境界。
记叙顺序：时间顺序
⑴真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。
⑵有人说，这是一种怕人的鸟。
⑶我把它挂在窗前。
那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。
我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
⑷阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉，斑斑驳驳，生意葱茏。
小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。
⑸我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。
我们就这样一点点熟悉了。
⑹三个月后，那一团愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。
我猜到，是它们有了雏儿。
我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。
过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。
哟，雏儿！正是这小家伙！
⑺它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。
瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。
它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
⑻起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，
一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着又逃到画框上去了。
只要大鸟在笼子里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。
⑼我不管它。
这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。
⑽渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，低下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。
⑾我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。
这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。
我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
⑿白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母的再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。
⒀有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。
我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。
待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头上睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。
我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？
⒁我笔尖一动，流泻下一时的感受：
⒂信赖，往往创造出美好的境界。
范文：《生活中不能没有母爱》
提纲
主要人物：母亲相关人物：“我”
主要内容：“我”生病了，母亲陪“我”到医院打吊针，母亲无微不至的关爱使我对生活更加充满希望。
主题思想：歌颂母爱的无私和伟大，它是我的幸福、快乐生活不可缺少的精神支柱。
记叙顺序：顺叙
第1 自然段：（开篇点题）抒写母爱的含义。
第2自然段：（环境烘托）心情变得更加凝重。
第3自然段：（刻画形象）写母亲陪“我”看病的关爱之情让“我”的心情变得开朗。
第4 自然段：（深化主题）写“我”对未来生活的憧憬。
正文
那是一种无私、纯朴的爱，是一种用千言万语都无法表述的博大凝重的爱。
——题记生活中可以没有金钱，却不能没有母爱。
因为母爱是一件温暖的外衣，时时裹着我的
身体；母爱是冬天卧房中的一张厚厚的棉被，彻夜为我驱寒保暖。
无论我远隔千山万水，还是天涯海角，母爱都在我身上紧紧缠绕，让我快乐、健康成长。
记得那一个清晨，当一丝丝清新的空气引起我敏锐的嗅觉时，我便醒来。
揉揉惺忪的双眼，看见窗外是湿淋淋的一片。
银丝般的雨不停地飘落着，从渐已陌生的某天一直延续着。
镜中的我，只见蓬乱的头发，苍白的脸孔，无神的眼睛，嘴角上挂着淡淡的惆怅，浅浅的伤感。
正在胡思乱想的我突然被一阵清脆的敲门声打断了，原来我的咳嗽声惊醒了睡梦中的妈妈。
我迅速打开门，母亲见到我坐在床前不停地咳嗽，就坐在我的身边抱住我说：“孩子！你咳嗽得很厉害，待会我带你去看医生，就会没事了，你要坚强点！”母亲的关心如暖流般注入我的心田，我的病情似乎有了缓解。
母亲为我添加了衣服后，马上冒雨把我送到医院就诊，并详细地把我的病情向医生交代得清清楚楚。
经过医生诊断，为我开了三天的吊液。
当那一瓶瓶吊液在我眼前呈现时，我心郁闷着“这样的日子何时能结束？”时间的慵散，慵散中夹着无奈与沉默，随时光的逝水飘忽而去，却又不断地在我心头掠过。
我凝视着欲滴的药水，眼眶中的泪水流下了，缓缓地。
坐在旁边的妈妈一直洞察着我，但一语不发，只是用一种极其温暖的目光看着我，她紧紧地握住我那冰冷的手，偶尔轻轻地拨弄我的发丝。
不经意间，我发现母亲的嘴角动了一下，她似乎想说些什么，但始终没有说出口。
她的目光由柔和变得坚定，那一刻，我感受到了母亲未曾言语的语言，她在告诉我：“孩子，你要勇敢！”一如我小时候摔倒的瞬间，我强作笑颜，轻轻地抓住她日渐老去的手。
眼眶中的泪水又流下了，如泉涌般。
在朦胧的泪光中，我明白了母亲必定比我遭受着更沉重的疼痛，她无法代替我的心，却用爱融释着这种内心的痛。
在母亲的陪伴下，吊液很快就滴完了，病情有所好转，我的心也豁然开朗！
回家的路上，母亲依旧牵着我的手，那来自妈妈永恒相随的爱依旧包围着我。
我依在妈妈的身边说：“妈妈，在生活中很多东西都会随着时间的流逝而消失，但惟有你那伟大、无私的爱不会消失，你的爱是我生活的希望，我的人生旅途中不能没有它！”
（指导老师：何国围）。