新课改背景下初中语文作文指导有效策略
新课程背景下初中语文作文写作技巧指导
新课程背景下初中语文作文写作技巧指导摘要：写作是运用语言表达情感进行思想交流的重要途径。
由于对学生素材积累、知识应用、语言组织和情感表达的综合能力要求较高，一直是语文教学的重点和难点。
因此，为了进一步提高初中语文写作教学的质量和效果，本文探讨了其战略。
关键词：新课程；初中语文；写作；指导在新课程标准的背景下，初中语文教师在写作教学中应摒弃过去的“注入式”教学策略，让学生通过有趣的写作感受到作文中文学的魅力，培养学生的创新作文思维，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。
一、运用思维导图，认真审题确定立意“意犹帅也”是文章的中心，是写好文章的基础。
一篇好文章必须有深刻的想法，运用思维导图认真审题，帮助学生走出固化思维，扩大思维范围，帮助学生确定更合适、更深刻的思维。
使用思维导图来确定想法，学生可以从主题开始，发散思维，分类思维。
七年级第一册第三单元的写作部分是“写人应该掌握特征”，那么人物的特征是什么呢？从这个角度来看，扩展“人”作为思维导图的中心词，然后他的子集可以具有外观特征、个性特征等，学生可以从中间选择一个角度来描述这个角色。
这样，这个想法的角度更小，更有针对性，学生更有可能写得很好，而不是任何空洞的话题。
其次，学生可以坚持原点思维，深入思考某件事。
以七年级第一卷第五单元的写作部分为例，这部分的第一个写作实践是以“书包”为主题的。
教科书有三个角度，但仍然相对宽泛，学生在思考这三个角度时，可以进行原点思维，如，“我是书包”，作为一个书包，我每天需要完成什么工作？你可能会面临什么样的事情？这些都是重要的写作内容，所以我们可以用思维导图把“书包”列为中心，引出它的“特点”、“与人类相处”和“感觉”三个分支。
根据书包的特点，学生们从装书中思考责任。
二、融入趣味阅读游戏，适当渗透写作训练初中生年龄相对较小，天生活泼好动，对有趣的课堂氛围和游戏化的阅读方法有着自然的向往。
这是现阶段学生最明显的心理特征，也为利用有趣的游戏促进阅读与写作的有机融合创造了有利条件。
新课改下初中语文作文指导的策略探究
新课改下初中语文作文指导的策略探究随着新课改的不断深入推进，初中语文教学也在进行着一系列的改革。
作文教学一直备受教育界的关注，因为作文是语文教学的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
新课改下初中语文作文指导的策略探究，旨在对新课改下初中语文作文教学进行深入分析和探讨，提出一些指导性的策略和方法，以期推动初中语文作文教学取得更好的效果。
一、认识新课改下初中语文作文教学的变革1. 规范性的改变：新课改下，初中语文作文教学更加注重规范性的引导，要求学生在写作过程中不仅要注重语言的规范使用，还要注意格式的规范化。
2. 多样性的提倡：新课改鼓励学生写出有个性的作文，不再拘泥于传统的文体和格律，鼓励学生尝试多种写作形式和风格。
3. 交际性的强调：新课改提倡作文具有交际性，要求学生的作文能够清晰地表达自己的思想和情感，能够引起读者的兴趣和共鸣。
4. 创新性的培养：新课改注重培养学生的创新意识，要求学生在写作中能够灵活运用语言，巧妙构思，有独到的见解。
新课改下初中语文作文教学的变革主要体现在规范性、多样性、交际性和创新性上，作文教学不再是机械的、死板的教导，而是要求教师和学生都要有更高的创造性和灵活性。
1. 引导学生发掘自己的情感和情感新课改下，注重培养学生的情感表达能力，要求学生在作文中能够表达自己的真实情感。
教师在作文指导中，可以引导学生回忆自己生活中的真实经历，激发他们的情感，让他们学会从生活中汲取写作的素材，写出真实的、饱含情感的作文。
2. 引导学生改变传统的文风和写作方式新课改鼓励学生尝试多种写作形式和风格，在作文指导中，教师可以引导学生走出传统的文风和写作方式，学会尝试新的写作形式，如议论文、记叙文、写景文、描写文等，让学生在不同的写作风格中尝试，培养他们的审美情趣和写作能力。
3. 引导学生培养独特的见解和观点新课改注重培养学生的创新意识，要求学生在写作中能够有独特的见解和观点，在作文指导中，教师应该引导学生多角度思考，多渠道获取信息，让学生在写作中能够提出有深度的观点和独特的见解，培养他们的独立思考能力。
新课改下初中语文作文指导的有效策略探析
新课改下初中语文作文指导的有效策略探析随着教育改革的不断推进，新课程改革已经深入到我国的各个教育阶段。
初中语文作文教学也发生了较大的变化。
为了更好地指导学生写作，教师需要探索出一些有效的策略。
本文将从阅读拓展、主题选择和写作实践三个方面进行探析。
阅读拓展是指通过大量的阅读来拓展学生的词汇量和知识面，使其在写作时能有更多的素材和语言表达方式。
实践证明，阅读是提高学生写作能力的重要途径之一。
教师可以通过给学生提供大量的阅读材料，如文学作品、社科类文章等，来帮助学生开拓思路，丰富想象力，并且能够在阅读中学会借鉴他人的语言表达方式。
除了大量阅读外，教师还可以引导学生学会主题选择。
主题选择是写好一篇作文的关键，它决定了文章表达的方向和内容。
在新课改下，教师可以根据学生的实际情况，提供一些实用的主题选择方法。
教师可以组织学生进行集体讨论，让他们自己提出一些感兴趣的话题。
教师还可以引导学生从身边的生活、社会热点、历史事件等方面选择主题，这样有助于学生更好地关注社会环境、培养社会责任感。
在主题选择确定后，学生需要进行写作实践。
写作实践是培养学生写作能力的关键环节，只有通过不断的实践才能提高写作水平。
教师可以通过自编自写一些范文，让学生模仿其中的写作思路和结构，培养学生的写作技巧。
教师还可以设计一些写作任务，让学生在规定的时间内完成一篇作文。
还要求学生注意自我反思，发现自己写作中的不足之处，并进行改进。
这样的循环往复不断实践和改进，学生的写作能力必然会有所提高。
新课改下初中语文作文指导的有效策略涉及到阅读拓展、主题选择和写作实践三个方面。
教师可以通过提供丰富的阅读材料来拓展学生的思维和语言表达方式；通过引导学生进行主题选择，培养学生的兴趣和社会责任感；通过写作实践来不断提高学生的写作能力。
相信只要教师和学生共同努力，初中语文作文教学定能取得更好的效果。
新课程背景下初中语文作文写作技巧指导
新课程背景下初中语文作文写作技巧指导摘要：作文是语文教学中的重点内容，可以帮助学生综合运用语文知识。
对此，教师要依据新课程理念，针对学生写作中存在的不足，采取相应的措施，给学生写作提供技巧指导，发挥学生的特长，不断提高学生的写作水平，引导学生写出精彩文章。
关键词：新课程;初中语文;作文;写作技巧引言目前，部分初中语文教师在教学的过程中还存在着不重视引导学生积累写作素材的问题。
这一问题会直接影响学生的写作思路、框架、内容和水平。
因此，教师在引导学生学习初中语文作文的时候就应该注意从多元的途径帮助学生积累写作素材。
1初中语文作文教学的重要意义首先，在初中阶段进行语文作文教学可以增强学生的组织和表达能力，而在初中阶段，还要求学生具有对事件和环境的描写能力，同时，还需要学生使用缜密的思维阐明自身的看法或进行讨论，能这种思维方式对学生今后的生活与学习都会产生良好的促进作用，对于培养学生与人相处的能力有莫大的益处。
很多学校的写作教学都是注重培养学生的日常思维习惯和表现形式，这对初中作文教学中能起到很好的促进作用。
其次，在初中语文教学中，作文教学能促进学生语文能力的全面发展。
语文的应用渗透到了学生的日常生活中，学生在学习写作的过程中，也在不断地充实自身的语文知识，提高自身的综合素养。
2新课程背景下初中语文作文写作存在的问题2.1学生缺乏专业的写作技巧首先，许多学生对于写作的专业术语和基本语法规则掌握不够，例如标点符号、段落结构、写作步骤等等，这导致他们在写作时容易出现语法错误和不规范的写作格式。
其次，学生对于文章的结构和内容的组织不够熟练，在写作时思路不清晰，信息杂乱无章，使得文章的逻辑性和连贯性变得不足。
最后，学生对于写作中底层的文化知识缺乏了解，例如文言文基础知识、比喻和想象等等，导致他们在文学内容上难以写得更加深入和充实。
2.2写作教学脱离生活，学生缺乏应有的生活情感体验传统的作文教学过于注重纸上谈兵，缺乏与实际生活和社会问题的联系。
新课改下初中语文作文指导的有效策略探析
新课改下初中语文作文指导的有效策略探析随着新课改的逐步实施，初中语文教育也发生了较大的变化。
在传统教育模式下，语文作文往往被视为一项需要大量拓展、积累和训练的技能。
然而，在新课改的指导下，初中语文作文更加注重多样化、创新性和个性化的要求，旨在引导学生自主思考和创造性表达，提高语文素养和综合素质。
因此，为了更好地指导学生完成优秀的语文作文，在新课改的背景下，教师需要采取一些有效的策略。
一、多样化的主题和形式新课程标准中提出，“阅读心得”、“自由作文”、“小品文”等不同形式的作文已经成为语文作文中不可或缺的一部分。
在教学实践中，教师应该从多个角度关注学生的生活和人文素质，给予学生更多的自由，使学生更具创造力和独立思考能力。
同时，教师应该给学生提供适当的启示和指导，鼓励他们尝试不同的主题和不同的形式。
这样可以使学生更灵活、自由地完成各种不同主题和形式的作文，帮助他们提高自信和表达能力。
二、批评者和合作者的角色转换在很多传统教育模式下，教师往往扮演着作文的批评者角色，而学生则扮演着被批评者的角色。
在新课改的教学实践中，教师应该更多地扮演合作者的角色，帮助学生完成高质量的作文。
这意味着，教师应该积极参与学生的写作过程，帮助学生发现并解决语言和表达上的问题。
同时，教师还应该采用鼓励和引导的方式，激发学生写作的热情和兴趣。
这种角色转换可以使教师更好地理解学生的需求和想法，更好地满足学生的要求和期望。
三、多元化的教材和教具在新课改下，语文作文的指导需要更加多元化的教材和教具的支持。
教师可以借鉴网络教学平台、教育软件、短视频等多种方式提供多样化的教育信息和资源，使学生在更广阔、更丰富的教育背景下接受教育。
另一方面，教师还应该根据学生的实际情况，提供适合学生的教材和教具。
例如，在教学课堂中，教师可以采用PPT、课件等形式来展示学生作文的例子，让学生感受到一个真实而丰富的作文世界。
综上所述，新课改下的初中语文作文指导需要教师采取一系列的有效策略，如多样化的主题和形式、批评者和合作者的角色转换、多元化的教材和教具等。
新课改下初中语文作文指导的有效策略探析
新课改下初中语文作文指导的有效策略探析随着新课改的深入推进，初中语文作文教学也发生了重大变化。
然而，由于初中语文作文涉及较广的范围和较多的技巧，许多老师在教学中面临着一些困惑。
本文旨在探讨新课改下初中语文作文指导的有效策略。
一、强化语文基础知识语文作文要求考生在丰富的语言基础上发挥自己的想象和创造力。
因此，在指导学生写作之前，应在基础知识的教学上下功夫。
包括词语的选择、修辞手法的使用、文学常识及常用语法规则等方面。
只有打牢基础，才能在作文中流畅运用。
二、提高写作能力要提高学生写作能力，不能简单地让他们背诵一些万能句子，而是要引导他们思考作文的结构、逻辑、语境等问题。
其中最为重要的是写作的结构，如开头、中间和结尾部分需要写些内容。
此外，还应注意一些写作技巧，如修辞手法的使用、段落间的过渡等。
三、培养学生的思维能力写作并不仅仅是一种语言表达方式，更是一种思维方式。
因此，在作文教学中，除了语言技巧的训练，还要注重培养学生的思维能力。
指导学生发散思维，提高他们的想象力、创造力和表达能力，可以让学生的作文更加富有感染力。
四、注重实践和反思练习才能出真知，只有实践才能检验所学知识的变现效果。
在教学中，教师应让学生多做练习，提高他们的写作水平。
此外，学生写完作文后还要进行分析和反思，帮助学生找出自己的不足之处，并加以纠正。
综上所述，要在新课改下提高初中语文作文指导的效果，我们需要在教学中切实落实语文基础知识、提高写作能力、培养学生的思维能力以及注重实践和反思等方面下工夫。
只有如此，才能让学生写出更加充满感染力和思想深度的好作文。
新课改下初中语文作文指导的有效策略探析
新课改下初中语文作文指导的有效策略探析作文是语文教学的重要环节，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
随着新课改的推进，初中语文作文教学也面临着新的挑战和变革。
本文将从教学设计、写作方法和评价策略三个方面探析新课改下初中语文作文指导的有效策略。
一、教学设计方面1.充分利用课文资源新课改强调“课文是基础”，要求教师要基于课文进行教学设计。
在初中语文作文教学中，也可以通过充分利用课文资源来辅助作文教学。
让学生从课文中学习并借鉴优秀的写作技巧、语言表达方式，或以课文内容为主题开展写作练习。
2.创设情境引发兴趣为了激发学生的写作兴趣，可以创设一些有趣的情境或场景，让学生在情境中进行写作。
安排学生进行角色扮演，从某个角色的角度去写作；或者设计一些有趣的写作命题，让学生在命题中展开想象和创作。
3. 探索多样化的写作形式新课改鼓励学生在写作中表达自己的思想和情感，提倡多样性的写作形式。
在教学设计中可引导学生探索不同的写作形式，如记叙文、说明文、议论文、诗歌等。
通过多样化的写作形式让学生充分发挥自己的创造力和想象力。
二、写作方法方面1. 培养写作习惯写作需要坚持和积累，要培养学生良好的写作习惯。
教师可以鼓励学生每天写些文字，如读书摘抄、观察记录等，培养学生的观察力和思考能力。
并且，教师可以设计写作任务，让学生定期进行写作练习，逐渐提高他们的写作能力。
2. 注重写作技巧指导作文不仅仅是表达思想和情感，还需要一定的技巧和方法。
在新课改下的初中作文教学中，教师要注重对学生写作技巧的指导。
如何写好开头、如何组织文章结构、如何运用修辞手法等。
通过对写作技巧的指导，能够提高学生的写作质量。
为了提高学生的写作能力，教师可以设计多种形式的写作训练。
安排学生关于某个话题进行集体或小组讨论，然后根据讨论的结果进行写作；或者引导学生选择一个事物或场景进行观察和描写，然后撰写一篇记叙文。
通过不同形式的写作训练，可以培养学生的观察力、思考力和表达能力。
新课改下初中语文作文指导的策略探究
新课改下初中语文作文指导的策略探究【摘要】新课改下初中语文作文指导至关重要，但目前存在一些问题。
为此，本文通过探讨培养学生写作能力的策略、激发学生写作兴趣的方法、提升学生写作水平的途径、优化作文评价机制的建议以及加强师生交流促进作文教学的发展等方面展开分析。
在新课改提倡素质教育的大背景下，我们需要总结适合当前教学实践的作文指导策略，提高学生写作水平，培养综合素质。
希望通过本文的探讨，能够为初中语文作文指导提供一些新的思路和方法，促进学生写作能力的全面提升。
【关键词】关键词：新课改、初中语文、作文指导、学生写作能力、兴趣激发、写作水平、作文评价、师生交流、素质教育、策略总结。
1. 引言1.1 新课改下初中语文作文指导的重要性在新课改下，初中语文作文指导的重要性日益凸显。
作文是语文学习的核心内容之一，通过写作能够帮助学生提升语言表达能力、思维逻辑能力和文学素养。
在新课程理念的引领下，作文教学不再仅仅是传授知识和技能，更加注重培养学生的综合素养和创新能力。
初中语文作文指导必须以提升学生整体素质为目标，注重引导学生积累写作经验、提高思辨能力、培养创新思维。
作文指导在新课改下更需要重视学生的个性化发展，注重从学生的实际情况出发，引导他们找到适合自己的写作方式和主题。
通过作文指导，学生可以更好地了解自己的内心世界，表达自己的想法和情感，提高自信心和自我认知能力。
作文指导也是培养学生批判思维和创新能力的有效途径，通过写作可以让学生拓宽视野，提高思维深度和广度，培养他们独立思考和创造的能力。
新课改下初中语文作文指导的重要性不可忽视。
只有通过科学有效的作文指导，才能更好地激发学生的写作兴趣，提升他们的写作水平，实现作文教学的良性发展和学生素质的全面提升。
1.2 新课改背景下初中语文作文存在的问题学生写作能力整体存有不足。
由于以往教学方式偏重于传授知识，对于学生的写作能力培养并没有给予足够重视，导致学生在表达能力、文采和结构上存在较大缺陷。
新课改下初中语文作文指导的策略探究
新课改下初中语文作文指导的策略探究
随着新课改的推行，初中语文作文指导的方式也随之发生了改变。
在传统的教学模式中，老师通常采用“讲解、讲解、再讲解”的教学方式，但在新课改的理念中，更强调学
生的主体地位，注重学生的自主性和创造性，因此需要寻找更加适合学生特点的教学策
略。
一、编写精准的教学计划
教师首先需要制定一份详细的教学计划，明确每一堂课的主要内容和重点难点。
同时，还要注意材料的选择，要求教材与生活、实践相结合，且错落有致，因材施教。
教师还可
以通过讲故事、展示图片等方式，让学生感性化地理解学习内容，同时激发学生的兴趣和
思考。
二、注重多元化的教学方式
多元化的教学方式可以使学生在愉快的氛围下掌握知识，例如在课堂上展示写作素材集，共同研究，让学生促进彼此间的交流和思维碰撞。
同时，要加强课堂互动，让学生在
活跃的氛围中更好地掌握知识，形成自己的思考，并通过小组合作的方式进行练笔，增强
学生之间的交往。
三、注意评价的有效性
评价是指导学生写作的重要手段，但评价也需要注意方式和效果，对学生的作业进行
康复性评价，具体表现在在学生完成作业后及时、具体地指出其缺点和优势。
此外，还要
让学生多拓展写作话题，鼓励学生运用自己的思维，创造新的表现方式，使评价有较高的
客观性和针对性。
以上三种策略可以有效地提高学生写作的实践能力和表现水平，新课改下的初中语文
作文指导也需要加强学生的主体性和创造性，让学生更好地掌握语文知识，提高自身学习
能力。
新课改下初中语文作文指导的策略探究
新课改下初中语文作文指导的策略探究随着新课改的深入推进，初中语文作文指导的策略也在不断改进和完善，以适应新课改背景下的需求和要求。
本文旨在探讨新课改下初中语文作文指导的策略，提出一些可行性建议，旨在对语文教学的改进和提高起到一定的参考作用。
一、关注世界和时代，把作文与现实联系起来新课改强调培养学生创新思维及实践能力，作文指导也不例外。
学校和教师需要关注世界和时代，使作文指导更贴近学生的生活和现实，让学生发现并解决实际问题，积累生活经验并用于作文创作中。
例如，通过引导学生深入挖掘社会中的问题和矛盾，让学生思考如何解决问题并写出对问题的自己的看法，有助于培养学生的批判与创新思维。
此外，通过与学生共同解读和分析时事热点，让学生在参与社会生活的同时，也锻炼自己的语文表达能力和思维能力。
二、多元化的题材和文体选择，培养学生写作能力的综合素质新课改下初中语文作文指导需要增加多元化的题材和文体选择，以培养学生写作能力的综合素质。
例如，可以引导学生运用各种类型的语言材料进行创作，如新闻报道、小说、漫画、广告、书信、日记等等。
这些细致全面的练习可以培养学生的语言语调、文字表达、个性化表现等方面的能力。
同时，不同题材和文体的作文选择可以引导学生更广泛地关注社会现象、文化传统、自身体验等多方面的内容，并让学生有机会更灵活地运用语言表达自己的情感、理解和态度。
三、提高作文评价标准的可操作性新课改下初中语文作文指导还需改进的一个方面是评价体系。
评价应注重学生写作全面素质的培养，同时评价标准应针对真实的生活场景和学科实践目标，让学生认识到写作并不是“为奖金而写”，而是一项艺术表达和思维锻炼的综合性活动。
因此，作文的评价标准需要明确、简便、具体、可操作，让学生在多方面的反馈中逐步改进自己的写作技能和文化素养。
在过程式评价中，评价内容和标准要贴合教师开展的课程，比较全面地考虑学生的个性差异，确保学生的写作反馈，同时充分关注学生的语言特长和写作潜力。
新课程背景下初中语文作文写作技巧指导
新课程背景下初中语文作文写作技巧指导摘要：在新课程全面实施的背景下，我国初中阶段教育教学工作发生了翻天覆地的变化，需要教师站在学生的角度，培养学生的综合素养，提高学生的各项思维能力，为未来学习和社会化发展奠定坚实基础。
其中初中语文学科占据了重要地位，开展作文教学，指导学生掌握写作技巧，对于学生学习和发展更是重中之重。
所以教师必须要从长计议，不断探索新的指导策略和教学方法，带给学生新的学习体验，这样学生才能实现可持续发展，获取更大突破。
关键词：新课程背景；初中语文；作文写作技巧指导前言：现阶段，在初中语文学科教学的过程中，虽然新课程理念已经实现了全面深化和落实，但是仍然有一部分教师不够重视学生的语文作文写作技巧指导教学，导致学生缺乏指导方向，不能持续性的完善写作思路，也不能构建写作框架，整体写作水平也相对较低。
这对这一现实问题，教师需要突破传统的教学思想和理念，采取全面的指导策略和教学方法，并指导学生从多维度掌握写作技巧和方法，实现可持续发展。
一、初中语文作文写作技巧指导实施的意义首先，初中阶段是学生学习和成长的黄金阶段，通过开展科学的作文写作技巧指导教学，可以让学生的组织和表达能力大幅度提升上来，加深学生的感知力，不论是针对任何事件，还是任何环境，都能进行游刃有余的描写，与此同时，学生还可以在不知不觉中形成缜密的思维，针对现实问题进行逻辑严谨的交流和讨论，这样的思维方式不仅仅对当下的作文写作有着至关重要的现实意义，更对学生的未来生活有着重要促进作用；其次，就是在初中语文教学过程中，教师积极指导学生作文写作技巧，可以促进学生语文能力的全面提升和发展。
学生可以在日常写作的过程中，找到写作的方向，游刃有余的结合不同写作内容运用不同写作技巧，最终实现综合素养的全面提升，达到理想教学效果。
二、新课程背景下初中语文作文写作技巧指导策略（一）联系生活实际，引导学生发现生活素材写作本质上来讲，就是学生对于整个社会发展和自身日常生活的一种思考和认识。
新课改下初中语文作文指导的策略探究
新课改下初中语文作文指导的策略探究
随着新课改的不断推进，初中语文作文教学也面临着一系列的挑战和变革。
针对新课
改下初中语文作文指导的策略，我们需要深入探究，并制定相应的策略，以便更好地开展
作文教学。
新课改下初中语文作文指导的策略应注重培养学生的写作能力。
新课改重视学生的动
手能力和实践能力，而作文恰恰是一种对学生综合能力的全面考察。
在作文指导中，我们
应注重培养学生的思维能力、观察能力和表达能力，让学生通过实际写作活动，逐步提高
和完善自己的写作能力。
新课改下初中语文作文指导的策略应注重培养学生的创新思维能力。
新课改提倡学生
发散思维，鼓励学生做自主思考和创造性思维的活动。
在作文指导中，我们应引导学生从
不同角度思考问题，提出新颖的见解和观点，培养学生的创新思维能力，以提高作文的独
特性和创造性。
新课改下初中语文作文指导的策略应注重培养学生的写作能力、创新思维能力、批判
思维能力和审美情趣。
只有通过这些策略的实施，才能使学生真正提高作文的质量和水平，实现新课改下初中语文作文教学的目标。
新课改下初中语文作文指导的策略探究
新课改下初中语文作文指导的策略探究随着新课改的不断推进，初中语文教育也迎来了新的变革。
其中，作文教学作为语文教学的重要方面之一，其改革也备受重视。
在新课改下，初中语文作文指导需要遵循一些策略，以提高学生的写作水平。
1. 强化写作基本功首先，要强化学生的写作基本功，例如字形、用词、语法等方面。
这些基本功是作文的基础，想要写好一篇作文，必须掌握好这些基本要求。
教师可以通过搜集一些典型例子，让学生在分析的同时，掌握基本功的一些方法和技巧。
同时，老师也可以给出一些练习，让学生在实践中提高自己的写作技能。
2. 重视语境意识其次，对于初中语文作文指导，要重视语境意识。
教师要教给学生如何在写作的过程中，根据不同的语境所需，灵活运用语言，在语言表达上达到自如运用的状态。
同时，学生也要有一定的语境理解能力，理解文章语言的表达和意义。
3. 培养学生批判思维能力除此之外，教师也应该通过作文指导，培养学生的批判思维能力。
在作文指导中，教师可以引导学生通过自我阅读和思考，以及阅读和分析相关的文学作品，锻炼学生的读写结合、理性思维和批判思维能力。
这不仅有助于学生的作文水平提高，也能使其终身受益。
4. 科技手段的应用最后，对于新课改下的初中语文作文指导，科技手段也不能缺少。
随着科技的不断发展，越来越多的科技手段被应用到教育教学中，初中语文作文指导也不例外。
教师可以通过网络教学平台、微课件、电子书籍等方式，让学生更加便捷地获取优秀范文、作文技巧和写作经验。
总之，新课改下的初中语文作文指导需要遵循以上策略，从基础技能到批判思维，再到科技手段的应用，让学生在全方位的指导下，提高自己的作文水平，更好地适应新课程改革的需求。
新课改下初中语文作文指导的策略探究
新课改下初中语文作文指导的策略探究随着新课程改革的不断深入，初中语文教学也面临着新的挑战和机遇。
作为语文教学中的重要组成部分，作文教学一直备受关注。
在新课改下，如何更好地指导学生写作，如何更好地激发学生写作的兴趣和创造力，成为了语文教师需要思考和探索的问题。
本文将就新课改下初中语文作文指导的策略进行探究，并提出相关的建议和思路。
一、培养学生的写作意识在新课改下，作文教学要注重培养学生的写作意识，让他们养成良好的写作习惯和观察、思考、表达的能力。
语文教师可以通过课堂讲解、示范、引导学生多读优秀的作文，让学生了解写作的目的、写作的意义，引导学生从生活、读书中发现素材，从而培养学生的写作兴趣和主动性。
语文教师还可以结合学生的实际，组织一些写作比赛、展示活动，激发学生的写作热情，帮助学生树立自信心和写作的信心。
二、注重写作过程在新课改下，要注重写作过程的指导，让学生明白写作是一个循序渐进的过程，而不是靠一阵冲动就可以完成的。
语文教师可以通过分层次指导、逐步引导的方式，让学生明白写作的构思、组织、表达三个基本环节，从素材的收集整理到基本格式的规范，由简单到复杂，逐步提高学生的写作水平。
教师还可以利用写作晨会、写作交流等形式，让学生在写作中找到自己的问题，并通过交流、分享得到改进和提高，从而不断完善自己的作品。
三、关注写作技巧和方法在新课改下，要关注学生的写作技巧和方法，让学生掌握一些写作的基本技巧和方法，提高写作的效率和质量。
语文教师可以通过学习分析优秀作文，提炼一些写作技巧和方法，并结合实际教学，进行讲解和示范，引导学生灵活运用。
教师还可以根据学生的实际情况，有针对性地进行指导，例如针对叙事文、描写文、议论文等不同体裁，分别进行详细的技法分析和指导，让学生掌握多种写作技巧和方法，丰富自己的写作表达方式。
四、重视写作素材的积累在新课改下，要重视学生写作素材的积累，让学生自主获取写作素材，让写作显得真实、生动和鲜活。
新课改下初中语文作文指导的策略探究
新课改下初中语文作文指导的策略探究随着教育改革的不断深化，学校教育也在不断发生变化。
作为语文学科的一部分，作文教学一直受到广泛关注。
在新课程改革下，初中语文作文指导的策略也在不断探索和完善。
本文将探讨新课改下初中语文作文指导的策略，并提出一些有效的指导方法。
一、培养创新思维新课改下，初中语文作文指导的首要目标是培养学生的创新思维。
从内容上，学校可以引导学生多读经典名著，多接触不同领域的知识，开拓视野，培养跨学科的思维能力。
学校还应该注重引导学生积累素材，激发学生的创作激情，培养学生的文学情感。
在形式上，老师可以鼓励学生多种文体的写作，如记叙文、议论文、说明文等，培养学生的多样性写作技能，激发他们的创造力和表达能力。
二、关注实践应用新课改强调知识的实践性和应用性，在初中语文作文指导中也应该关注实践应用。
学校可以组织学生到校外进行写作实践，如采访调研、写景写人、游学实践等，让学生通过实践感受到写作的乐趣和意义。
老师也可以鼓励学生参与一些文学创作比赛，提高写作的实践应用能力，增强学生的写作自信心。
三、注重写作过程新课改下初中语文作文指导的策略还应该注重写作过程。
传统教学中往往注重作文的成品，而忽略了写作的过程。
学校应该引导学生在写作过程中注重构思、规划、组织，培养学生的写作习惯和写作技巧。
在评价上，老师也应该注重对学生写作过程的指导和评价，而不是只看成品的好坏。
四、多元化评价标准新课改下，初中语文作文指导的策略还需要多元化评价标准。
学校可以根据学生的不同特长和兴趣，制定相应的评价标准。
对于写作能力较弱的学生，可以注重情感表达和内容质量；而对于写作能力较强的学生，则可以注重表达方式和语言运用。
这样既能激发学生的写作兴趣，又能有效提高他们的写作水平。
五、个性化指导新课改下初中语文作文指导的策略还应该个性化指导。
学校可以根据学生的个性特点和写作能力，进行针对性的指导和辅导。
对于文学才华较弱的学生，可以开设个性化辅导班，帮助他们提高写作水平；而对于文学才华较强的学生，则可以开设文学创作小组，培养他们的文学兴趣和潜力。
新课改下初中语文作文指导的有效策略探析
新课改下初中语文作文指导的有效策略探析新课改下初中语文作文的指导策略是为了培养学生的写作能力、思辨能力和创新能力。
下面我将从教师角度来探析几个有效的指导策略。
培养学生的写作兴趣是初中语文作文指导的有效策略之一。
写作是一项需要用心去完成的任务，如果学生对写作没有兴趣，那么他们可能无法主动地去写作并且写得出色。
教师可以通过多媒体展示、趣味性的话题选择、阅读优秀作文等方式激发学生的兴趣。
引导学生写一篇自己喜欢的图书或电影评论，或者是结合实际情况写一篇关于校园生活的文章，这样可以使学生更加乐于投入到写作中。
提供多样化的写作形式和题材是初中语文作文指导的有效策略。
传统的写作形式和题材往往会使学生感到枯燥乏味，难以激发他们的创作灵感。
教师可以引导学生尝试一些新颖的写作形式和题材，比如写一篇情景对话、写一篇自由诗、写一篇科普文章等等。
这样不仅可以提高学生的写作兴趣，还可以培养他们的创新能力和思辨能力。
注重写作技巧的教学是初中语文作文指导的有效策略。
虽然写作是一种个人表达方式，但是仍然需要一定的写作技巧来使作文更加生动有趣。
教师可以在指导学生写作的过程中重点讲解一些写作技巧，比如如何使用修辞手法来营造氛围，如何使用描写手法来展现情感等等。
对学生的写作进行多次修改和评讲也是培养学生写作技巧的有效途径，通过发现和纠正学生的写作问题，使他们逐渐掌握写作技巧并且不断提升自己的写作水平。
充分利用网络和信息技术是初中语文作文指导的有效策略之一。
现代技术的发展为作文指导提供了更多的资源和途径。
教师可以利用互联网和电子设备来展示优秀作文，让学生在看到他人的作品后产生共鸣或者受到启发。
教师还可以利用网络上的写作资源，比如优秀范文、写作指导视频等，让学生在自主学习的同时扩展写作知识。
新课改下初中语文作文指导的有效策略主要包括培养学生的写作兴趣、提供多样化的写作形式和题材、注重写作技巧的教学以及充分利用网络和信息技术。
通过这些策略的有效运用，可以帮助学生提高写作能力，丰富思辨能力和创新能力。
新课改下初中语文作文指导的有效策略探析
新课改下初中语文作文指导的有效策略探析作文是语文教学的重要环节，也是考察学生语言表达和思维能力的一种方式。
随着新课改的推进，初中语文作文指导也面临了新的变革和挑战。
本文将从引导学生发现写作的意义、培养写作习惯、提高写作能力三个方面探析新课改下初中语文作文指导的有效策略。
引导学生发现写作的意义是指导学生进行作文指导的第一步。
作文是学生思维的外在呈现，通过写作，学生能够进一步思考问题，拓展思维的广度和深度。
在作文指导中，教师应该引导学生从各个角度认识作文的重要性，并激发他们的写作兴趣。
可以通过讲述作文的好处，如培养语言表达能力、提高文学欣赏能力等，让学生认识到作文不仅是一种任务，更是一种乐趣。
培养写作习惯也是有效的作文指导策略之一。
写作是一个长期积累和锻炼的过程，需要学生养成良好的写作习惯。
教师可以通过组织写作活动，如每周一篇作文，每学期一个写作比赛等，鼓励学生坚持写作。
教师还可以指导学生建立写作计划，提醒他们定期写作，培养写作的习惯。
教师可以让学生多读优秀的作文，学习他人的经验和技巧，进一步提高写作能力。
提高写作能力是有效的作文指导策略的核心。
在新课改下，写作能力的提高需要注重培养学生的思维能力和语言表达能力。
在思维能力方面，教师可以引导学生进行多元化的思考，如从不同的角度思考问题、提出自己的观点等。
在语言表达能力方面，教师应该注重提高学生的词汇量和语法运用能力。
可以通过词汇积累、语法讲解等方式进行指导。
还可以让学生多进行写作实践，通过多写多练，进一步提高写作能力。
新课改下初中语文作文指导的有效策略主要包括引导学生发现写作的意义、培养写作习惯和提高写作能力三个方面。
通过这些策略的指导，可以帮助学生充分认识到写作的重要性，培养良好的写作习惯，并提高他们的写作能力。
教师在指导过程中可以根据学生的具体情况，灵活运用不同的方法和手段，形成适合学生发展的个性化的作文指导模式。
只有通过不断的实践和探索，才能够真正提升学生的写作水平，培养他们优秀的语言表达能力和思维能力。
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新课改背景下初中语文作文指导有效策略
作者：马丙印
来源：《作文成功之路·上旬刊》 2016年第8期
安徽省阜阳市第十五中学 马丙印
【摘要】
在新课改背景下，初中各学科都在积极的寻求高效的教学方式，并且在各自领域都取得了
一定的成果。本文立足于初中语文作文教学现状，主要针对新课改背景下初中语文作文指导的
有效策略给出几点建议。
【关键词】
新课改 初中语文 作文教学 有效指导 策略
对于初中语文而言，使学生克服写作困难的难题成为了初中语文在新课程改革后教学的重
点。
一、巧妙运用语言，培养学习兴趣
由于以往作文课程教学方式的错误，导致学生将作文定义在了困难的级别，从而致使大多
数学生对写作缺乏浓厚的兴趣，甚至产生了厌恶的心理，阻碍了教师在初中语文作文指导课程
的顺利开展。故在初中语文作文指导中要逐渐建立起学生做作文和写作的兴趣，使学生能够积
极配合教师安排并且以端正的态度用心的对待每一次的写作。因为写作是对语言的充分运用，
所以教师可以通过语言的魅力培养起学生对写作的兴趣，如在教学中教师可以运用“明年逢春
好不晦气，终年倒运少有财运”，其不同断句方式所表达意思不同的语言魅力来激发学生对语
言表达的兴趣，进而培养起学生对写作和作文的兴趣。
二、多读几本好书，培养阅读习惯
写作除了要将学生对作文的所思所想表达出来，还要在表达的基础上对表达的语言及表现
手法进行优化，并且在作文中加入素材，从而使作文有血有肉，更加的优美、主旨更加具体。
但要做到对作文语言及表现手法的优化和素材的合理添加，需要学生在日常教学生活中重视对
作文写作手法和技巧以及优美语句等素材的积累，其中最直接的积累方式就是通过阅读好书，
使学生在好书的阅读中掌握一些好的语言表达方式和技巧，同时进行写作素材的有效积累。但
在实际的学习生活中，大多数学生并没有养成阅读的习惯，这就使学生失去了对作文写作手法、
技巧以及写作素材最直接有效积累的机会，所以在新课改背景下的初中语文作文指导中要重视
对学生阅读能力的培养，使学生能够在日常的学习生活中多读书，读好书，从而提高学生的文
学积累。在教学中教师可以采取一些教学手段来激发和培养学生的阅读习惯，例如举办“阅读
素材积累比赛”，使学生在竞争中培养其对阅读的习惯以及阅读素材、表达方式和技巧的积累；
或是举办“读后感交流会”，在学生之间进行写作素材及作文表达手法、技巧的交流，促进学
生对作文表达技巧及写作素材的有效积累，从而使学生能够写好作文。
三、注重以生为本，引导学会表达
新课程教育理念不同于传统的教育理念，其注重对学生自身兴趣爱好的发掘、保护和培养。
但在传统的写作训练中，作文的主题及思想都在教师的安排之中，并且作文的写作思路和方向
都得到了教师的固定，这不仅阻碍了学生对作文发散性的理解，还阻碍了学生在写作中对自我
真实情感和事实的表达，从而使学生的作文缺乏感情，不能使读者产生共鸣。此外，在初中语
文作文指导教学中，大多数教师都仅对所谓优秀作文进行分析解读和点评，无视了对作文水平
较弱的学生的指导和帮助。同时作文是表达作者内心思想和观念的工具，但在实际的作文指导
教学中教师对学生自我表达能力没有足够的重视，导致学生在写作无从下手，所以在初中语文
作文指导教学中要使学生能够准确表达自我的想法。因此，要做好初中语文作文指导工作首先
要做到以学生文本，在日常的作文指导中做到处处为学生着想，打破作文题目和思路的固定化，
从而给予学生充分的写作自由使学生将自己真实的内心表达出来；其次，要做到使学生能够在
写作时将内心的所思所想都表达出来。如在体现以学生为本思想的初中课本作文辅导《这就是
我》的训练中，教师就可扩大对作文的要求，使学生能够发散思维、自由发挥的将心中对作文
主旨的所思所想表达出来的自己表现出来。
四、合理运用教材，培养创新思维
新课程改革中加强了对教育创新的重视，所以在初中语文作文的指导中创新性写作也成为
了指导工作的重点。通过已有的写作方式、表达技巧和词汇之间创造性的结合使用可使作文给
人耳目一新的感觉，从而实现作文的创新。所以教师在日常的作文写作训练中要刻意的锻炼学
生进行创新性的写作，从而逐渐培养起学生对写作的创新思维。对学生写作创新思维的锻炼可
以通过对优美课文段落的仿写来进行，如在朱自清《舂》的“盼望着，盼望着，东风来了，春
天的脚步近了”中“盼望着”的重叠运用和“桃树、杏树、梨树……粉的像霞，白的像雪”中
拟人修辞手法的运用等，学生就可对这些优美段落进行仿写。完成仿写训练后，教师就可锻炼
学生对已掌握的写作知识的创新性结合的运用能力，从而使学生实现写作的自我创新。
五、学生自主批改，做到取长补短
除了对学生进行作文辅导之外，学生需要进行大量的写作训练，但在大量写作训练下产生
的作文的批改工作对于教师而言是一项十分巨大的工程，教师要做到对每篇作文精确点评和批
改的情况下定不能按时完成批改工作，所以要解决教师批改作文效率低下的问题。这一问题可
以通过学生之间互相进行作文批改来解决，将学生完成的作文在保证学生不批改自己作文的前
提下随机的分发给每个学生，通过学生来批改作文。因为每个学生的作文中都有亮点和不足之
处，通过学生之间对作文的互相批改，可以使学生了解到自己作文中的不足并且看到其他学生
作文中值得学习借鉴的地方，所以通过学生之问互相批改作文，从而使学生在同学的作文中取
长补短，使教师的作文辅导工作更加完善。
【结语】
作文作为语文中的重要部分，对于学生而言是十分重要的，所以在新课改背景下，教师要
顺应当下的教育形式做好对学生的初中语文作文指导工作，使学生能够在指导下创作出优秀的
文章。