九年级作文讲评课教案
讲评初中作文教案
讲评初中作文教案年级学科：初中语文课时：1课时教学目标：1. 让学生通过作文讲评，了解自己在写作中的优点和不足，提高写作能力。
2. 培养学生的批判性思维和鉴赏能力。
3. 引导学生关注生活，积累素材，提高写作兴趣。
教学内容：1. 对学生提交的作文进行批改和评价。
2. 选取具有代表性的作文进行讲评。
3. 分析作文中的优点和不足，引导学生自我反思和改进。
4. 总结本次写作的要点，给出改进建议。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 让学生回顾本次写作的主题和要求，引导他们思考自己在写作中的优点和不足。
2. 提问：你们在写作过程中遇到了哪些困难？有哪些收获？二、作文批改与评价（15分钟）1. 对学生提交的作文进行批改，评价学生的写作水平。
2. 选取具有代表性的作文进行讲评，包括优秀作文和需要改进的作文。
3. 对优秀作文进行表扬，分析其优点，鼓励其他学生学习借鉴。
4. 对需要改进的作文进行点评，指出其不足之处，给出改进建议。
三、作文讲评与反思（20分钟）1. 让学生对自己的作文进行自我评价，了解自己的优点和不足。
2. 引导学生关注作文中的语言表达、逻辑结构、观点阐述等方面，分析自己存在的问题。
3. 鼓励学生提出疑问，组织讨论，共同解决问题。
4. 总结本次写作的要点，给出改进建议，引导学生关注生活，积累素材。
四、课堂小结与作业布置（5分钟）1. 对本节课的讲评内容进行小结，强调作文的重要性。
2. 布置作业：修改自己的作文，按照讲评要点进行改进，并选取一篇自己喜欢的文章进行鉴赏。
教学反思：本节课通过作文讲评，让学生了解自己在写作中的优点和不足，提高了学生的写作能力。
在讲评过程中，教师要注重引导学生自我反思和改进，关注作文中的语言表达、逻辑结构、观点阐述等方面。
同时，教师还要关注学生的个体差异，给予不同学生有针对性的指导和建议。
在今后的教学中，我将继续注重培养学生的写作兴趣，引导学生关注生活，积累素材。
同时，加强作文的训练和讲评，提高学生的写作水平。
(全)作文讲评教案
（全）作文讲评教案一、教学目标1. 通过作文讲评，让学生了解自己的写作水平和存在的问题。
2. 引导学生掌握写作技巧和方法，提高写作能力。
3. 培养学生的文学素养和审美能力。
二、教学内容1. 选取学生优秀作文进行展示和讲评。
2. 对学生作文中存在的问题进行分析和指导。
3. 针对不同问题，给出相应的解决方法和建议。
三、教学过程1. 课堂导入：简要介绍本次作文的主题和要求，引导学生回顾自己的写作过程。
2. 作文展示：挑选几篇优秀作文进行展示，让学生欣赏和学习。
3. 作文讲评：对展示的作文进行详细讲评，分析其优点和不足。
4. 问题分析：针对学生作文中普遍存在的问题，进行分析和指导。
5. 方法讲解：给出解决作文问题的具体方法和建议。
6. 学生互动：鼓励学生积极参与，提问、发表见解，互相学习、交流。
7. 课堂小结：总结本次作文讲评的要点，布置课后写作任务。
四、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的作文进行自我评价，认识自己的优点和不足。
2. 同伴互评：学生之间互相评价，提高彼此的写作水平。
3. 教师评价：对学生的作文进行综合评价，给予鼓励和指导。
五、课后作业1. 根据作文讲评的内容，修改和完善自己的作文。
2. 选取一篇优秀作文，进行深入学习，分析其写作技巧。
3. 积累作文素材，提高自己的写作水平。
六、教学策略1. 实例分析：通过具体作文案例，让学生更直观地了解写作技巧和方法。
2. 启发式教学：引导学生主动思考，发现作文中的问题，并提出解决方案。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
4. 个性化指导：针对不同学生的写作特点和需求，给予个性化的指导和帮助。
七、教学资源1. 作文素材库：提供丰富的作文素材，方便学生进行写作练习。
2. 优秀作文集：收集历年优秀作文，供学生参考和借鉴。
3. 写作指导书籍：推荐相关写作指导书籍，帮助学生提高写作水平。
4. 网络资源：利用互联网资源，为学生提供更多写作参考和灵感来源。
作文讲评教案
作文讲评教案一、教学目标：1. 理解作文讲评的重要性和目的；2. 掌握作文讲评的基本步骤和技巧；3. 提高学生的作文写作能力和表达能力。
二、教学内容：1. 作文讲评的概念和意义；2. 作文讲评的基本步骤和技巧；3. 作文讲评的实施方法和注意事项。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）通过提问和讨论，引导学生思考作文讲评的意义和目的。
解释作文讲评对学生提高写作能力和表达能力的重要性。
2. 理论讲解（15分钟）介绍作文讲评的概念和意义。
解释作文讲评的目的是帮助学生发现自己作文中的问题，提供改进的建议，使其写作能力得到提高。
3. 步骤讲解（20分钟）详细介绍作文讲评的基本步骤和技巧：a. 阅读作文：认真阅读学生的作文，理解其主题和内容。
b. 分析问题：找出作文中存在的问题，如语法错误、逻辑不清等。
c. 提出建议：根据问题提出具体的改进建议，包括修改语法错误、调整句子结构等。
d. 给予肯定：在指出问题的同时，也要给予学生一定的肯定和鼓励，激发他们的写作兴趣和自信心。
4. 实施方法（20分钟）介绍作文讲评的实施方法和注意事项：a. 个别讲评：针对每个学生的作文进行个别讲评，让学生更加专注和深入地理解自己的问题。
b. 小组讲评：将学生分成小组，互相交流和讨论自己的作文，提出改进意见，并互相学习借鉴。
c. 整体讲评：将学生的作文在全班范围内进行讲评，让每个学生都能从他人的作文中学到一些写作技巧和经验。
5. 注意事项（10分钟）提醒学生在作文讲评中需要注意的事项：a. 言辞温和：在指出问题和提出建议时，要用温和的语气，避免伤害学生的自尊心。
b. 重在改进：作文讲评的目的是帮助学生提高写作能力，所以要注重给予具体的改进建议，而不仅仅是指出问题。
c. 鼓励表扬：在指出问题的同时，也要给予学生一定的肯定和鼓励，激发他们的写作兴趣和自信心。
四、教学评价：1. 学生的参与度：观察学生在讨论和讲评过程中的积极参与程度，评估其对作文讲评的理解和掌握程度。
初三生活作文讲评教学设计
初三生活作文讲评教学设计一、教学目标1. 学生能够明确初三生活作文的写作目的和特点。
2. 学生能够掌握初三生活作文的写作技巧和方法。
3. 学生能够通过讲评相互学习和提高自己的写作水平。
二、教学重点1. 培养学生的写作能力，加深对生活作文的理解。
2. 帮助学生掌握生活作文的写作技巧和方法。
三、教学内容1. 什么是初三生活作文初三生活作文是指以初三阶段学生的日常生活为素材，通过描写、叙述等手法，表达个人的思想、感受和体验。
初三生活作文以真实、生动、具体的写作内容为特点，可以是对自己的生活经历的描述，对自己的情感、思考的表达，或者对社会、环境的思考和观察等。
2. 如何写好初三生活作文2.1 确定写作主题写好初三生活作文的第一步是确定写作主题。
可以选择一个有足够代表性的事件或体验，将其作为写作的核心，从而贯穿整篇作文。
2.2 描述细节生动生活作文的魅力在于细节的描写，可以使用丰富生动的语言来描绘事物的形象、气味、声音等。
可以通过描写人物的动作、神态、言谈举止等，来展现人物形象和情感。
2.3 表达个人情感和思考初三生活作文要求学生表达自己的情感和思考，可以通过对事件的评价、对自己的认识、对未来的规划等来展现个人的思考和感受。
2.4 注意行文连接和过渡初三生活作文要求学生在行文中要注意上下文的连接和过渡，使文章条理清晰，逻辑性强。
可以通过使用连接词、过渡词等来实现文章的连贯性。
四、教学步骤1. 导入通过引入生活作文的定义和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 例文赏析选择一篇优秀的初三生活作文进行赏析，鼓励学生观察文中的描写手法，并明确初三生活作文的写作特点。
3. 批改讲评教师根据学生提交的初三生活作文，对其中的优点和不足进行批改，突出生活作文的写作技巧和方法。
同时，教师可以选取一些优秀的作文进行讲评，展示给全班学生，以激发学生的写作激情。
4. 学生讲评选择几篇学生提交的作文，让学生互相进行评价，提出修改意见和建议。
初中作文范文讲评教案
初中作文范文讲评教案教学目标：1. 让学生通过作文范文的欣赏，掌握写作的基本技巧和方法。
2. 培养学生对作文的兴趣，提高写作能力。
3. 引导学生从作文范文中汲取灵感，丰富自己的写作素材。
教学内容：1. 作文范文的选择和分析。
2. 作文技巧的讲解和指导。
3. 学生写作实践和评价。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课所学的写作技巧，为新课的学习做好铺垫。
2. 向学生介绍本节课将要学习的作文范文，激发学生的学习兴趣。
二、作文范文的分析和讲解（15分钟）1. 展示作文范文，让学生初步阅读并感受作文的魅力。
2. 分析作文范文的结构、主题、表达手法等，引导学生掌握写作的基本技巧。
3. 讲解作文范文中的一些亮点和独特之处，让学生从中汲取灵感。
三、作文技巧的讲解和指导（15分钟）1. 根据作文范文，讲解和指导学生如何进行写作，如选材、构思、表达等。
2. 引导学生学会从生活中寻找写作素材，丰富自己的写作内容。
3. 讲解和指导学生如何进行作文修改和润色，提高作文的质量。
四、学生写作实践（15分钟）1. 让学生根据本节课所学的作文技巧，进行现场写作实践。
2. 鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，写出具有个性的作文。
3. 提醒学生注意作文的结构、语言表达等，确保作文的通顺和连贯。
五、作文展示和评价（10分钟）1. 让学生展示自己的作文，分享写作的收获和喜悦。
2. 组织学生对彼此的作文进行评价，互相学习和借鉴。
3. 教师对学生的作文进行总结性评价，给出改进的建议和指导。
六、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学的作文技巧和写作方法，帮助学生巩固记忆。
2. 鼓励学生在课后多进行写作练习，提高写作能力。
教学反思：本节课通过作文范文的欣赏和分析，使学生掌握了写作的基本技巧和方法。
在写作实践环节，学生能够运用所学的技巧进行现场写作，提高了写作能力。
同时，通过作文展示和评价，学生之间进行了互相学习和借鉴，丰富了写作素材。
初中作文点评课教案
初中作文点评课教案课程目标：1. 帮助学生了解自己的作文水平，认识到自己在写作中的优点和不足。
2. 引导学生通过点评他人的作文，提高自己的写作技巧。
3. 培养学生的批判性思维和表达能力。
教学内容：1. 作文点评的基本原则和方法。
2. 如何给出有建设性的反馈。
3. 学生互评和自评的实践。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍作文点评的重要性，引导学生认识到点评对于提高写作能力的重要性。
2. 提问：你们觉得在写作中遇到过哪些困难？对于提高写作能力有什么好的方法？二、讲解作文点评的基本原则和方法（10分钟）1. 教师讲解作文点评的基本原则，如客观、公正、具体、有建设性等。
2. 介绍作文点评的方法，如关注文章结构、语言表达、内容逻辑等方面。
三、学生互评和自评实践（15分钟）1. 学生分组，每组四人，互相交换作文。
2. 学生按照作文点评的基本原则和方法，对他人作文进行点评，给出有建设性的反馈。
3. 学生对自己的作文进行自评，总结自己在写作中的优点和不足。
四、总结和反馈（10分钟）1. 教师收集学生互评和自评的结果，进行总结。
2. 针对学生的作文和点评反馈，给出指导意见和建议。
3. 鼓励学生在今后的写作中，积极运用点评中学到的方法，提高自己的写作能力。
教学评价：1. 学生作文的提升程度。
2. 学生点评的准确性和建设性。
3. 学生对写作技巧的掌握程度。
教学反思：本节课通过让学生互相点评作文，提高了学生的写作技巧和批判性思维能力。
在实践过程中，教师应引导学生关注作文的各个方面，给出具体、有建设性的反馈。
同时，教师也要注意观察学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保学生能够真正从点评中受益，提高自己的写作能力。
初中语文写作讲评教案
初中语文写作讲评教案教学目标：1. 帮助学生理解写作的重要性和技巧。
2. 提高学生的写作能力和表达能力。
3. 培养学生的创造力和思维能力。
教学内容：1. 写作的重要性和技巧。
2. 写作的常见问题和解决方法。
3. 优秀作文的特点和写作要点。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课所学的写作技巧和要点。
2. 提问学生对写作的困惑和问题。
二、写作的重要性和技巧（10分钟）1. 强调写作在学习和生活中的重要性。
2. 讲解写作的技巧和方法，如如何选题、如何组织结构、如何运用修辞手法等。
三、分析常见问题和解决方法（10分钟）1. 分析学生在写作中常见的问题，如语言表达不准确、逻辑不清、写作思路不明确等。
2. 给出解决方法，如多读优秀作文、多写作练习、请教老师和同学等。
四、优秀作文展示和分析（10分钟）1. 展示几篇优秀作文，让学生欣赏和借鉴。
2. 分析优秀作文的特点和写作要点，如文章结构、语言表达、修辞手法等。
五、学生写作练习和讲评（15分钟）1. 给学生发放写作题目，让学生进行写作练习。
2. 学生互相交换作文，进行互相讲评和评价。
3. 老师对学生的作文进行点评和指导，提出改进意见。
六、总结和布置作业（5分钟）1. 总结本节课所讲的内容和要点。
2. 布置写作作业，要求学生在规定时间内完成。
教学评价：1. 观察学生在写作过程中的表现和进步。
2. 评估学生的作文质量和表达能力。
3. 收集学生的反馈意见，了解学生的学习效果。
教学反思：在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣和积极性，鼓励学生多读多写，提高学生的写作能力。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。
在讲评学生的作文时，要注重鼓励和激励，积极发现学生的优点和进步，同时指出需要改进的地方，帮助学生不断提高。
初中作文讲评课教案
初中作文讲评课教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握作文的基本要求及评分标准。
2. 通过讲评优秀的作文，激发学生的写作兴趣和自信心。
3. 分析学生作文中的常见问题，提出改进措施。
二、教学内容1. 讲解作文的基本要求及评分标准。
2. 分析优秀作文的特点和亮点。
3. 讲评学生作文中的常见问题，如：主题不明确、结构混乱、语言表达不清等。
4. 针对问题提出具体的改进方法和策略。
5. 布置课后写作练习。
三、教学过程1. 导入：简要回顾上节课的内容，引导学生思考作文的重要性和基本要求。
2. 讲解作文的基本要求及评分标准：明确作文的评分标准，让学生了解如何写好一篇作文。
3. 分析优秀作文的特点和亮点：通过讲解优秀作文的例子，让学生了解优秀作文的标准和特点。
4. 讲评学生作文中的常见问题：分析学生作文中常见的问题，并提出改进措施。
5. 针对问题提出具体的改进方法和策略：针对学生作文中的问题，给出具体的改进方法和策略。
6. 布置课后写作练习：根据本节课的内容，布置适当的课后写作练习，让学生巩固所学知识。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作文的基本要求及评分标准，分析优秀作文的特点和亮点。
2. 案例分析法：通过讲解学生作文中的实例，让学生了解和分析作文中的问题。
3. 讨论法：引导学生参与课堂讨论，提出问题和观点，培养学生的思维能力和表达能力。
4. 实践法：布置课后写作练习，让学生在实践中巩固所学知识。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答情况。
2. 学生作文改进情况：通过课后写作练习，观察学生在作文中的改进情况。
3. 学生写作兴趣和自信心：通过观察学生在课堂上的表现和课后反馈，了解学生的写作兴趣和自信心是否提高。
六、教学资源1. 优秀作文案例：收集一些学生在之前课程中写的优秀作文，用于分析和讲评。
2. 作文评分标准：准备一份详细的作文评分标准，用于指导学生自评和互评。
3. 写作技巧指导资料：整理一些关于写作技巧的资料，如如何开头、如何结尾、如何组织文章结构等，供学生参考。
作文评讲教案初中
作文评讲教案初中一、教学目标：1. 帮助学生理解作文的评分标准和要点。
2. 引导学生分析自己作文的优点和不足。
3. 培养学生修改和提高作文的能力。
二、教学内容：1. 作文评分标准：内容、结构、语言、创新等方面。
2. 学生作文分析：选取几篇学生的作文，进行详细分析和点评。
3. 修改和提高作文的方法：如何增加内容丰富度、提高结构清晰度、丰富语言表达、创新思维等方面。
三、教学过程：1. 导入：引导学生回顾上次作文的题目和写作要求。
2. 讲解作文评分标准：详细讲解内容、结构、语言、创新等方面的评分要点。
3. 学生作文分析：选取几篇学生的作文，让学生自己先分析，然后教师进行点评和指导。
4. 修改和提高作文的方法：引导学生从增加内容丰富度、提高结构清晰度、丰富语言表达、创新思维等方面进行修改和提高。
5. 练习和反馈：让学生进行修改和提高自己的作文，然后教师进行反馈和指导。
四、教学评价：1. 学生对作文评分标准的理解和掌握程度。
2. 学生作文的改进情况：内容丰富度、结构清晰度、语言表达、创新思维等方面的提升。
3. 学生对修改和提高作文的兴趣和参与程度。
五、教学资源：1. 学生作文样本。
2. 作文评分标准和相关资料。
3. 修改和提高作文的方法指导资料。
六、教学建议：1. 在讲解作文评分标准时，要结合具体的作文实例进行讲解，让学生更清晰地理解和掌握。
2. 在分析学生作文时，要具体指出学生的优点和不足，并提出改进的建议。
3. 在修改和提高作文的环节，要引导学生积极参与，鼓励他们提出自己的想法和疑问。
4. 在教学过程中，要注意观察学生的反应和参与程度，及时调整教学方法和节奏。
5. 在教学评价中，要关注学生的进步和成长，给予积极的肯定和鼓励。
初中作文讲评课教案
初中作文讲评课教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握作文的基本要求及评分标准。
2. 引导学生通过自我评价和同伴评价，发现自己的作文优点和不足。
3. 培养学生修改作文的能力，提高写作水平。
二、教学内容1. 作文讲评的基本原则和方法。
2. 作文评分标准及注意事项。
3. 学生作文中的常见问题及解决方法。
4. 修改作文的技巧与策略。
三、教学过程1. 课堂导入：简要介绍作文讲评的目的和意义。
2. 作文展示：选取几篇学生作文进行展示，让学生了解作文评分标准。
3. 讲评分析：针对展示的作文，分析其优点和不足，讲解作文评分标准。
4. 自我评价：让学生对自己的作文进行自我评价，发现优点和不足。
5. 同伴评价：学生之间互相评价作文，交流心得体会。
6. 修改作文：指导学生根据讲评意见和同伴评价，修改自己的作文。
四、教学方法1. 实例分析法：通过展示学生作文，让学生直观地了解作文评分标准和讲评方法。
2. 讨论交流法：引导学生进行自我评价和同伴评价，促进学生之间的互动和思考。
3. 指导法：教师对学生进行针对性的指导，帮助学生发现和解决问题。
五、教学评价1. 学生作文的改进程度：观察学生在讲评课后的作文，看其是否能根据讲评意见进行修改。
2. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，看其是否能积极进行自我评价和同伴评价。
3. 学生反馈：收集学生对讲评课的反馈意见，了解其对作文讲评的认同度和满意度。
六、教学准备1. 收集学生作文样本，准备用于讲评和分析。
2. 制定作文评分标准，明确各项要求的分值。
3. 准备修改作文的示范性指导材料。
4. 准备课堂讨论和反馈的模板或问题列表。
七、教学资源1. 作文样本：包括不同水平的学生作文。
2. 评分标准：细化评分标准，让学生明白每个分数段的要求。
3. 修改指南：提供作文修改的步骤和方法。
4. 反馈表格：用于学生自我评价和同伴评价的模板。
八、教学实践1. 课堂活动：按照教学过程的步骤进行作文讲评。
作文讲评教案初中语文教学
作文讲评教案初中语文教学教学目标：1. 帮助学生理解作文的评分标准和要求；2. 分析学生的作文中存在的问题；3. 引导学生如何改进作文，提高写作水平。
教学重点：1. 作文评分标准和要求的讲解；2. 学生作文中存在的问题分析；3. 作文改进方法的指导。
教学难点：1. 学生对作文评分标准和要求的理解；2. 分析学生作文中存在的问题；3. 引导学生找到作文改进的方法。
教学准备：1. 学生作文样本；2. 作文评分标准和要求的资料；3. 相关作文改进方法的资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生说明本节课的教学目标和内容；2. 引导学生回顾上次作文的写作过程和内容。
二、讲解作文评分标准和要求（10分钟）1. 讲解作文评分标准，包括内容、结构、语言等方面；2. 强调作文的要求，如字数、格式、语言规范等；3. 让学生明确作文评分标准和要求的重要性。
三、分析学生作文中存在的问题（15分钟）1. 选取几篇学生作文样本，让学生自己分析其优缺点；2. 教师进行点评，指出学生作文中存在的问题，如内容不充实、结构不清晰、语言表达不当等；3. 引导学生认识到自己作文中可能存在的问题。
四、指导作文改进方法（10分钟）1. 引导学生从内容、结构、语言等方面改进作文；2. 给出具体的改进方法，如增加细节描写、合理安排结构、注意语言表达等；3. 让学生根据自己的作文情况选择合适的改进方法。
五、总结和布置作业（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结；2. 强调作文评分标准和要求的重要性；3. 布置作业，要求学生根据本节课的内容和改进方法，修改自己的作文。
教学反思：本节课通过讲解作文评分标准和要求，分析学生作文中存在的问题，以及指导作文改进方法，帮助学生提高了对作文的认识和写作水平。
但在教学过程中，需要注意以下几点：1. 讲解评分标准和要求时，要尽量简洁明了，避免让学生感到困惑；2. 在分析学生作文时，要具体指出存在的问题，并给出改进的建议；3. 指导作文改进方法时，要根据学生的实际情况进行有针对性的指导。
作文讲评课教案
作文讲评课教案一、教学目标1. 让学生了解本次作文的写作要求和评价标准。
2. 引导学生分析自己在作文中的优点和不足。
3. 提高学生修改作文的能力，提升写作水平。
二、教学内容1. 讲解本次作文的写作要求和评价标准。
2. 分析学生作文中的共性问题。
3. 针对共性问题，给出修改建议。
4. 学生互评互改，提升作文质量。
三、教学过程1. 课堂导入：回顾本次作文的写作要求和评价标准，引导学生关注自己在作文中的优点和不足。
2. 分析讨论：分组让学生互相展示作文，分析作文中的优点和不足，记录共性问题。
3. 讲解点评：针对共性问题，进行讲解和点评，给出修改建议。
4. 修改提升：学生根据点评和建议，对自己的作文进行修改，提升作文质量。
四、教学评价1. 学生对本次作文的写作要求和评价标准的掌握程度。
2. 学生对自己作文中优点和不足的分析能力。
3. 学生根据点评和建议进行作文修改的提升效果。
五、教学资源1. 本次作文的原始稿件。
2. 作文评价标准和相关参考资料。
3. 投影仪、白板等教学设备。
六、教学活动1. 学生自评：让学生对自己本次的作文进行自我评价，找出自己的优点和不足，为后续的修改做好准备。
2. 小组讨论：学生分组，互相交流自己的作文，共同探讨如何改进作文中的问题。
3. 教师点评：教师对学生的作文进行点评，针对学生作文中的问题提出修改意见。
4. 学生修改：根据教师的点评和自己的反思，学生对自己的作文进行修改。
七、教学策略1. 引导发现：教师引导学生发现自己在作文中的问题，培养学生自我反思的能力。
2. 启发思考：通过提问、讨论等方式，启发学生思考如何改进作文中的问题。
3. 指导修改：教师对学生进行具体的修改指导，帮助学生提高作文水平。
4. 鼓励创新：教师鼓励学生在修改过程中进行创新，提升作文的原创性。
八、教学注意事项1. 关注学生个体差异：教师在点评和指导过程中，要关注学生的个体差异，因材施教。
2. 营造积极氛围：教师要营造一个积极、宽松的课堂氛围，让学生敢于表达自己的观点。
初中作文讲评升格教案
初中作文讲评升格教案一、教学目标：通过本次作文讲评，使学生了解自己在作文创作中的优点和不足，掌握一定的写作技巧，提高作文质量。
二、教学内容：1. 分析本次作文中的共性问题；2. 引导学生发现并总结自己的写作优点；3. 讲解如何改进作文中的不足；4. 分享提升作文质量的方法和技巧。
三、教学过程：1. 导入：简要回顾本次作文的主题和要求，引导学生回顾自己的写作过程。
2. 分析共性问题：针对本次作文，总结出学生普遍存在的共性问题，如：选材不当、立意不深、结构混乱、语言表达不清等。
3. 发现个人优点：鼓励学生自我审视，发现自己在作文中的优点，如：有个性的观点、生动的描写、优美的语句等。
4. 改进不足：针对共性问题和个人不足，给出具体的改进建议，如：如何选材、如何立意、如何组织结构、如何提高语言表达能力等。
5. 分享提升作文质量的方法和技巧：介绍一些实用的写作方法和技巧，如：多阅读、多积累、多练习、多修改等。
6. 总结：强调写作的重要性，鼓励学生持续练习，不断提高自己的写作能力。
四、教学评价：通过本次作文讲评，学生能认识到自己在写作中的优点和不足，掌握一定的写作方法和技巧，从而提高作文质量。
五、教学反思：在今后的作文教学中，要注重培养学生的写作兴趣，激发学生的创作潜能。
同时，加强对学生的个别指导，针对不同学生的写作特点，给出更具针对性的建议和指导。
此外，还要注重提高学生的语文素养，引导学生多读书、多积累、多练习，从而提高学生的写作能力。
六、课后作业：1. 根据讲评内容，修改自己的作文，提高作文质量；2. 制定个人的写作计划，坚持每天练习写作；3. 读一本好书，积累好词好句，提升语文素养。
通过本次作文讲评，希望学生能够找到自己的写作方向，不断提高作文质量，为今后的学习和生活打下坚实的写作基础。
部编版语文九年级下册作文讲评教案
部编版语文九年级下册作文讲评教案《部编版语文九年级下册作文讲评教案（一）》作文一：《我的梦想》小朋友们，你们有没有想过自己长大后想做什么呀？今天我就来和你们聊聊我的梦想。
我的梦想是成为一名画家。
你们知道为什么吗？因为画画能让我把看到的美丽景色、可爱的小动物，还有我喜欢的人都画下来。
有一次，我和爸爸妈妈去公园玩。
公园里的花开得可漂亮啦，红的、黄的、紫的，五颜六色的。
我马上拿出我的小画板，把这些美丽的花画了下来。
回到家，我看着自己画的画，心里可开心啦！我知道要成为一名画家可不简单，要多多练习画画，还要学习很多知识。
但是我不怕，我会一直努力的！小朋友们，你们的梦想是什么呢？作文二：《我最喜欢的动物》小朋友们，今天我要和你们说一说我最喜欢的动物，那就是小兔子。
小兔子有一身雪白的毛，摸起来软软的，可舒服啦。
它还有一对长长的耳朵，总是竖着，好像在听什么。
它的眼睛红红的，像两颗红宝石。
我家附近有一个小兔子园，每次我去那里，小兔子们都会蹦蹦跳跳地跑过来。
有一次，我拿着胡萝卜去喂它们，一只小兔子一下子就跳到了我面前，用它的小嘴巴咬着胡萝卜，吃得可香啦。
小兔子不仅可爱，还很温顺。
我真的好喜欢它们呀！你们喜欢小兔子吗？《部编版语文九年级下册作文讲评教案（二）》作文一：《快乐的一天》小朋友们，我来给你们讲讲我快乐的一天。
早上，太阳公公露出了笑脸，我开开心心地起床了。
妈妈做了我最爱吃的鸡蛋饼，我吃得饱饱的。
然后我和小伙伴们一起去公园玩。
公园里的花开得可美啦，有粉色的桃花，黄色的迎春花。
我们在草地上放风筝，我的风筝飞得最高，像一只自由自在的小鸟。
中午，我们一起在大树下野餐，分享着各自带来的好吃的。
下午，我们又去河边捉小鱼，虽然一条也没捉到，但是我们都哈哈大笑，可开心啦！这就是我快乐的一天，你们呢？作文二：《我的好朋友》小明长得高高的，脸蛋圆圆的，笑起来还有两个小酒窝，特别可爱。
我们经常一起上学，一起做作业。
有一次，我数学题不会做，急得都快哭了。
作文讲评教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解和掌握作文评价的基本标准和方法。
- 学生能够运用所学评价标准对同伴的作文进行有效评价。
2. 过程与方法目标：- 通过小组讨论和教师指导，学生能够学会如何分析作文的优点和不足。
- 学生能够通过作文讲评，提高自己的写作水平。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对作文写作的兴趣和自信心。
- 增强学生的团队协作能力和沟通能力。
二、教学内容1. 作文评价标准：- 内容：主题明确，中心突出，材料充实。
- 结构：层次分明，条理清晰，过渡自然。
- 语言：准确、生动、富有文采。
- 格式：规范、整洁。
2. 作文讲评方法：- 优点点评：找出作文中的亮点，给予肯定。
- 不足指出：针对作文中的问题，提出改进意见。
- 修改建议：针对具体问题，提供修改方案。
三、教学过程1. 导入新课- 教师简要介绍作文讲评的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解评价标准- 教师详细讲解作文评价的标准，并举例说明。
3. 小组讨论- 学生分为小组，对教师的示例作文进行评价，讨论评价方法和标准。
4. 作文展示- 学生自愿展示自己的作文，小组进行评价。
5. 评价反馈- 教师针对学生的作文和评价，给予点评和指导。
6. 修改作文- 学生根据评价意见，对作文进行修改。
7. 课堂总结- 教师总结本次作文讲评的收获，强调写作和评价的重要性。
四、教学评价1. 评价方式：- 学生自评：学生对自己的作文进行自我评价。
- 小组互评：小组成员对彼此的作文进行评价。
- 教师评价：教师对学生的作文和评价进行点评。
2. 评价标准：- 作文内容：是否符合评价标准。
- 评价方法：是否运用了正确的评价方法和标准。
- 评价效果：是否能够有效提高学生的写作水平。
五、教学反思1. 教师反思：- 教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教。
- 注重培养学生的评价能力和写作能力，提高学生的综合素质。
2. 学生反思：- 通过作文讲评，学生能够发现自己的不足，提高自己的写作水平。
作文讲评课教案(已修改6篇)
作文讲评课教案1教学目标知识与技能：1、培养学生的观察能力、语言表达能力,从而发展学生的创新思维.2、能够修改自己的习作,并主动与别人交换意见,与他人分享习作的快乐.过程与方法：通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣.情感态度价值观：通过习作赏评激发学生写作的兴趣,感受习作的快乐.教学重点：培养学生的观察分析能力,能从自己和他人的习作中找到优点及需改进的地方.教学过程：一、激趣导入同学们,我们学过推敲这篇课文,课文中的贾岛由于认真的推敲诗句,才使得他的诗流芳百世.同样,我们的习作,经过推敲也会更加生动、形象,给人以美的享受.同学们,你们愿意推敲自己习作中的字、词、句吗愿意好这节课我们就以课间十分钟为例上作文讲评课.二、面向全体,整体评价同学们,你们上次的习作课间十分钟写得非常好,有的同学的佳作已经在我校的童趣作文周刊上发表了,获“优秀小作家”称号的同学有：张义杰、董美月、王颖、王佳乐、张宇航,下面让我们把掌声送给这些优秀小作家.三、佳作欣赏,归纳标准1、师：老师在品味大家的作品时,一位同学的大作特别地吸引我,想不想欣赏一下.想2、师：好下面就请张宇航同学把自己的习作大声的读一读.其他同学要认真听,想一想文章哪些地方写得好,为什么3、师：谁来说一说文章哪些地方写得好好在哪里4、师：同学们,好的场面描写的文章应该达到什么标准呢预设：1我认为好的文章应该是好的成语多,好的句子多,字数要够.2我觉得好文章要有条理,语句要通顺.3用词要准确.4语句要优美、重点突出.5能够恰当的运用修辞手法.6写人物时,恰当运用描写方法,如神态、语言、动作等.5、师：好的文章的确应该达到以下标准：用词准确、重点突出、叙述清楚、人物描写恰当等.四、集体修改1、师：常言说“文章不厌百回改”,要让我们的文章更精彩,就看我们怎么改.2、师：老师这有一篇有待修改的习作是小孟同学的.小孟,你愿意和大家共同修改你的习作吗愿意为什么3、师：下面,同学们读一读小孟同学的作品,找出其优点和不足.4、集体交流师：谁来说一说小孟同学作品中的优点和不足5、师：你再读一读改后的文章.通过刚才的修改,你觉得文章怎么样好多了真应了一句话,那就是“文章不怕改,越改越精彩”.五、佳作欣赏师：下面我们欣赏一下更精彩的场面描写的片段.雨中红岩六、自我修改1、师：同学们,你们知道怎么修改习作了吗有些同学已经迫不及待地想要对自己的文章作一番润色了.如果你能一边大声的读一边改,或和同桌讨论怎么改,你的习作会改得更好.2、师：好,下面,同学们修改自己的习作吧.七、拓展师：同学们,“好文章是改出来的”,希望大家养成认真修改习作的好习惯.课下把自己的习作再好好的修改一下.作文讲评课教案2一、教学目标：1、使学生通过作文讲评,学会选取典型事例,来表现熟悉的人的某方面品质.2、学会运用修改符号来修改作文的方法,能对他人的作文进行正确的点评二、教学重点：学习作文点评的方法.三、教学难点：学习围绕要求进行作文点评.四、教学过程：一、复习：1、导言：古代大诗人白居易曾经感叹过：“旧句时时改,无妨说性情”而大文学家、政治家王安石也曾说过：“捻断数茎须,才得春风又绿江南岸”好的文章词句,是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的.上节课我们练习了一篇材料作文这节课就让我们来进行讲评.2、复习作文要求：1指名说出本次作文要求：这有一天,一只蚌跟另一只蚌说：‘我身体里边有个极大的痛苦,它是沉重的,圆圆的,我遭难了.’另一只蚌满怀着骄傲自满的情绪答道：‘赞美上天也赞美大海,我身体里边毫无痛苦,我里里外外都很健全.’时有一只螃蟹经过,听到了两只蚌的谈话,它对那只里里外外都很健康的蚌说：‘是的,你是健全的,然而,你的邻居所承受的痛苦,乃是一颗异常美丽的珍珠.2提问：这次作文向我们提了几点要求,那一点最重要三：作文总评；一、作文的优点：1想象力丰富同学们采取了编故事、续写等多种形式,把材料扩展开,为我们讲述了两只不同遭遇的蚌不同的结局；也有的同学把材料中的故事转化为人与人之间的故事,通过故事中两个人物的不同命运为我们阐述了一个“不经历风雨,怎能见彩虹”的道理.2语言流畅、论证严密有些同学在行文过程中的语言是十分出色的.比如一些记叙类的文章,在挖掘人物心理方面就表现得很成熟,语言很细腻.能够把“珍珠蚌”承受痛苦的复杂心理和“健康蚌”的骄傲心理表现得淋漓尽致；而一些议论类的文章,有些同学不仅选取的论据十分贴切,而且论证的语言也十分具有说服力,甚至有的同学还能够在议论文中渗透进一些文学色彩比较浓厚的语言,这些都是非常难能可贵的.3构思精巧,能独辟蹊径我们在构思一篇文章的时候,应当考虑这么几个环节：A、本次习作是给材料作文,一定先要仔细分析材料,得出一个正确的中心论点.这是第一个需要解决的步骤.如果这个环节出现失误,后面的一切努力均会徒劳无功.B、要选取一个好的题目.记叙类的文章应当尽量新颖一些,让读者还没有读文章的正文就对你的文章产生浓厚的兴趣；议论类的文章应当以论点为宜,这样的题目会更直观,让读者一目了然.题目是一篇好文章的“脸面”,马虎不得.作文讲评课教案3教学目的1、总结作文得失,借鉴优点,克服不足.2、培养发现作文中问题的能力,探究写好作文的方法和规律.教学设想教师应批改部分作文,作好记录,总结优点和不足,讲时应心中有数.找出一篇代表性作文,引导学生评讲,培养学生发现作文中问题的能力.一课时教学过程1、教师讲评1课上先回顾本次作文题目及要求,提问.说明：回顾作文题目及要求,是为了唤醒记忆,让学生讲评时有的放失.2教师总结批改作文的优缺点.本次作文总的来说比较好,详批18本作文,其中一等文5本,二等文9本,三等文3本,四等文1本.优点如下：①都合乎要求；②选材都能表现母爱这一中心,有的选材新颖,主题挖掘的也比较深；③大多数同学写的是自己亲身经历的事,因而有真情实感；④在表达上也有成功的范例,如议论、抒情恰到好处；有肖象描写,能结合语言、神态和动作来写：有的同学还有精彩的细节描写等；多数同学语言通顺,准确恰当地使用了修辞手法；个别同学文字优美,形成了独特的风格.说明：教师总结优点,有较强的导向作用,如果在总结优点时提及小作者的名字,会有极大的激励作用.3优秀作文赏析.说明：教师或作者本人读时和读后要略加评论.母爱赵昕我的妈妈高高的个子,留着利落的短发.她才华出众,但当领导工作,是一位名副其实的女强人.在我心中她是个既漂亮又能干的人.因为工作繁忙,她不能照顾我,我从小就住在姥姥家.这样以来,有时我一个星期也见不到她一面.我常常抱怨她：只知道工作,连女儿也不要了,对我不关心,不照顾,一定是不爱我了.但经过去年夏天那件刻骨铭心的事,我才发现埋在妈妈心底的那份默默地爱.去年夏天,爸爸给我买了一辆自行车.刚一学会我就想过把骑车瘾,打算独自从明泽湖骑到海之韵广场.向她征求意见时,她斩钉截铁般地反对,但见我决心已定,就勉强同意了.第二天,我一大早就出发了.飞奔在柏油马路上,我感到了说不出的惬意,但唯一让我发愁的就是那些大大小小的弯路,它们总让我手忙脚乱.“第十九”,我又平安地度过了一个弯道,便大大放松了警惕,可老天偏偏刁难我,眼前又莫名其妙地跳出一个十字路口,车辆杂乱拥挤.只见一辆宝马迎面而来,平时的沉稳已荡然无存,车了也不听使唤,左拐右拐.看着宝马步步逼近,我的脑中浮现出来我被撞得头破血流甚至丢了小命的场景.就在我快要绝望的时刻,一个熟悉的声音从背后传来：“当心”接着,我便感到一股巨大的力量扑向我,将我连人带车一起推到路边.奇迹真的出现了我抬起头,看到的竟是妈妈那充满担心与责备的眼神.她的胳膊和膝盖在不停地流血,脚也扭伤了,而我却安然无恙.“是妈妈冒死救了我啊”这是我发自心底的震撼与感激,我再也忍不住泪水,一头扑到妈妈的怀里,痛哭流涕.后来我才知道,是妈妈骑着爸爸的旧自行车,一直跟在我身后,注视着我,保护着我.原来妈妈一直都是爱我的啊以前我误会她,委屈她,甚至恨她,现在我感到无比地后悔此时,在母爱的呵护下,我又感到了无比的幸福4优秀作文片断赏析.说明：可以作者读,也可以教师读.精彩片断之一：当我们走到一块沙地上时,随着脚下的沙粒一滑,我便“哎哟”一声摔倒在地上.我抬起腿一看,膝盖已经擦破,流着血,上面还掺着沙粒.刹那间,一股火辣辣的痛楚涌遍全身,豆大的泪珠顺着我的腮边无声滚落.而这时母亲就在我的身边.我抬起头,望着她,她的脸上是一副平淡的表情,不过细心的我是看见了她眼睛里流露出的丝丝怜惜,这时我多么希望她能够扶我一把呀我的腿已经不敢动了,一直僵在那里.时间仿佛凝固了一般,过了许久,我听见母亲说：“孩子,我希望你能自己站起来……”罗莉莉明确：片断一：“滑”、“摔”、“抬”、“擦”、“掺”等动词准确而连贯,将摔跤的过程和结果写得具体细致.“掺着沙粒”、“豆大的泪珠顺着腮边滚落”等细节描写,以及许久之后母亲平淡的话语都将自己无助,可怜的心理刻画得淋漓尽致.片断二、片断三内容及评议略.说明：教师或学生朗读精彩片断,其它学生可以摘抄,积累语言材料.精彩片断的选取应注意全面,有代表性.学生评议要求具体、深入,杜绝“我觉得写得很好”之类的无关痛痒的评议.5教师归纳总结作文中出现的问题,引起全班注意.主要问题如下：①选材单一.一半以上的同学写自己生病,妈妈冒雨冒雪送往医院的事,不少学生写的是自己考试考好了得意或没考好沮丧时母亲的教育与体贴.②肖像描写表面化,不能体现人物特征,可有可无.③议论抒情脱离实际,有假大空之嫌.④描写、不具体,欠生动.⑤有个别人编造故事,缺乏真情实感.⑥语言及错别字问题.说明：教师总结问题,应抓住实质性的东西,不必面面俱到,根据每次作文的训练点相应地有所侧重即可.指出问题对“文”不对“人”,不能点学生的名,更不能取笑学生.2、学生评论一篇有代表性的作文说明：印发一篇有代表性的作文既有优点,又有明显缺点,让学生评价、分析,提出修改意见,培养学生发现问题的能力.应注意两点：第一要求学生至少读两遍,一遍默读,一遍朗读；第二当学生发现不了问题时,教师要给以提示.作文讲评课教案4教学目标：1、通过这次作文讲评,使学生进一步了解好作文的标准是什么,初步学会运用标准评析评改自己的作文和他人的作文.2．在评讲过程中,善于发现和欣赏同学们文章中的美点,激发学生写作的热情.3、使学生进一步体会到修改作文的重要性.能够认识到自己写作中的不足,提高写作能力的信心和热情.一、导入：1、前几天,老师翻阅了同学们的习作,看了大家的习作,我被深深的感动了,你们的作文也把老师带到了那难忘的少年时期.同学们都积淀了自己的素养,能够用心感悟生活.老师从作文中感受到了你们的成功、失败、欢笑、泪水……2、今天这节课,让我们一起来评析本次作文,重温留在我们记忆深处的难忘的第一次,好吗二、回顾习作要求1.教师：文章不厌反复改.只要肯用心,一字值千金.好的文章词句,是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的.”相信在大家的精心批改后,大家的文章定会更加出色.2、首先,我们共同回顾一下本次的习作要求.出示小黑板：事情写清楚要写出感悟,要突出难忘3、除此之外,大家在批改时还应注意哪些问题要把事情的来龙去脉说清楚在说的过程中融入自己的真情实感,写清楚从中得到的启示.我们要看看文章结构是否完整.内容和选材是否新颖,独特,能给人留下深刻的印象,带来奇特的体验.叙述有一定顺序,内容具体,能抓住故事的情节、人物的语言、动作、心理、神态等描写等表达自己真实的感受,突出中心,表达难忘.看看标点符号运用是否恰当.语句是否通顺,是否存在病句.要批出错别字.4、下面让事实来检验我们的评介水平,比一比,看一看谁的评析水平最高三、典型共评：1、老师读范文.2、在听的过程中要注意随时发现文章的精彩和不足并做好标记.3、同学们,请看,这是老师提供给大家的评介导航：1交流对这篇作文的整体感受；2结合精彩段落或语句进行评析.3品评作文中的字词等.4、请大家结合批改标准和评介导航认真评价这篇作文.5、谁来谈谈你的感受或是文章的精彩之处和不足学生自由交流,教师结合黑板上的作文进行修改评介6、结合大家的意见,谁能给这篇作文下一个总评7、老师的总评：如果能注意个别错别字和语句的通顺,将炒菜的过程加入适当的动作的描写,会更加生动,老师相信你让我们用热烈的掌声鼓励一下她四、小组评改：现在请大家结合刚才的批改,运用学过的批改方法,以小组为单位进行评改你手中的文章,请大家听好要求：组长先通读一遍作文,了解作文的主要内容以及表达的思想感情,然后成员之间谈谈自己的感受,然后评价修改一下文章的精彩与不足,组长顺机写出眉批.最后组长集中大家的意见执笔写出总评五、交流评赏.我们请各组组长把你们的评改情况交流一下.六、佳作欣赏七、反馈自改时间的关系我们先批改到此,等我们的作文都批改完成的时候,我们再次认真看一下大家的批改,并认真修改一下自己的文章,使之更加完美,好吗八、教师总结：批改的很认真,评语比较规范.但是有些评语没有针对性,没有提出合理化的建议,希望大家在以后的习作和批改中都能取长补短.作文讲评课教案5一、导入同学们,有幸成为你们的老师,是我们之间的缘分,也是我一生的荣幸,三百多个日夜悄然走远,但我们间的师生情日渐浓厚,可以计算出我们相处的时间,却计算不出我们师生间的情意.千里搭长棚,天下没有不散的宴席,人生有聚有散.分别在即,纵有千言万语也难诉尽心底的悲与喜,临行时,老师没有珍贵的礼物馈赠,送你们几句诚挚的话语,伴你们一路风雨兼程：出示“假如生活是一条河流,愿你们是执着向前的小舟；假如生活是一叶小舟,愿你们是风雨无阻的水手.同学们,今后不可妄自菲薄,自甘平庸,要学会欣赏自己,人生不如意事常八九.生活不可能一帆风顺,挫折和坎坷常常不期而至,不要抱怨生活,要坚强起来,风雨过后的彩虹更加美丽,鲜艳的花朵常常在辛勤的劳动中自由绽放,热烈的掌声常在艰苦努力后频频响起.愿你们是一棵树：春天,吐一山淡淡的香味；夏天,洒一抹凉荫；秋天,举一树甜甜的青果；冬天,做一个养精蓄锐的好梦.愿云彩、艳阳一直陪伴你们走到海角天涯,鲜花、绿草相随你铺展远大的前程.同学们,坚韧地飞吧,不要为风雨所折服；诚挚地飞吧,不要为香甜的蜜汗所陶醉.朝着明确的目标,飞向美好的人生.以你们的自信,以你们的开朗,以你们的毅力,还有我的祝福,你们一定能飞到理想的彼岸”二、新授.一谈感受：此时此刻,看了老师的临别赠言,想说点什么吗生答师导真的,老师真是希望在将来你们像船一样鼓起起航的帆,剪开自己的波澜,将彩色的人生拥抱,其实老师更想听的是同学们对老师的赠言,打开习作积累本,按照真情流露、语言真挚的习作要求,已经写好回忆小学生活的习作,有给老师留下诚挚祝福建议的吗二读一读师导感谢你的智慧、才能和夸奖,很美,老师听着,真觉得你直率,因为你实话实说,好还有吗三再读一读师导老师已不再年轻,你们才是花季的蓓蕾,展翅的雄鹰,明天是你们的世界,写得不错.拿来,我们共同评一评,你愿意抛砖引玉吗不对,应该是抛玉引玉啊四师生共评师导看来作文中的真情很重要板书：真情表达了友谊的桥、尊重的桅、信任的帆和坚定的心,英雄所见略同师导描写是情感抒发的源泉,在生活画卷上偶尔抹上一抹灰色,作文中白璧微瑕,重要的是在灰色中提取绿色的希望.这一处需要修改一下,你认为呢师导他的作文扣题做得好,叙述清楚.层次清板书不要写错字,做到无错字板书评改作文时,就应考虑从这十四个简单的字入手,即“真情描写无错字,叙述扣题层次清.”再填一个横额是“抄好”.五小组互评师导谢谢你们对我诚挚的祝福,你们同窗之间有更深厚的情感,小组间,有写的是同学间情谊的,可以在小组内评一评,改一改.六小组汇报七深入激情师导黎明即起,孜孜为善.同学们在金色的稿笺上留下了你们行行真挚的情谊,理想的霞光,真好今天,我们多么幸福,因为我们面对离别时,还可以用语言在课堂中倾诉,看得到相互朝夕相处的同窗好友,可是我们班里还少了一人,我们五十四人是一个整体,而今呢,只有五十三人在这里畅谈离别,汪达峰还躺在医院里,有同学为汪达峰留言祈祷的吗读一读,生评一评八师导真的今天,我们坐在这本身就是一种幸福,人生就是攀登,我们都背负命运给予的重载,艰苦跋涉,汪达峰承受着命运更无情的,更痛苦的重载,真的我们真的应学会感恩,感父母恩,感师恩,感母校恩.我们应该给母校留下什么样的言语呢指名读一读,评一评九总结语师总结孩子们,聪明的人,今天做明天的事；懒惰的人,今天做昨天的事；糊涂的人,把昨天的事也推给明天,愿你们做一个聪明的孩子,愿你们做时间的主人.同学们,不久后,你们会各奔东西,重新结实新的朋友,受教于新的老师,但老师还是真心地希望你们不会忘记,在小学六年时,陈老师曾经教过你们,今日的离别为了他日更好的相聚,最后老师要送你们一句：当你们困苦时,风儿就是陈老师的歌声,愿它能使你得到片刻的安慰；当你们骄傲时,雨点就是陈老师的警钟,愿它能使你获得永恒的谦逊和成功教学目标：1、知识和能力目标：通过讲评,培养学生写作命题作文和半命题作文的能力,主要包括中心的确定、材料的选择、结构的安排等方面.2、过程和方法目标：讲评中以表扬和激励为主,采取自评、互评、师评的形式.3、情感态度和价值观目标：进一步激发学生的写作兴趣,引导学生要善于观察生活,关注社会,反观自我,省察人生.作文讲评课教案6教学内容和过程：一、导入：1、介绍本次作文的目的;2、明确能力培养要求,并谈阅读感受.“这次作文的目的就是培养同学们写作难度较大的命题作文及半命题作文的能力,具体地说,就是培养同学们准确的审题能力,恰切的补题能力,及在构思行文时的中心的确定、材料的选择、结构的安排等能力,同时学会感谢及品味-----,极具情感色彩和人文气息,所以还借此次作文使同学们进一步反观自我,关注社会,关注人生.”二、总结优点：总体感受——“在批阅了同学们的作文之后,老师非常感动,也很高兴.从大家的文章中,我感到,经过初中三年刻苦勤奋的学习,同学们都厚淀了自己的学养,并且都能认真的观察生活,关注社会,反观自我,省察人生.”总的来说,本次作文有这样几个优点：一、立意深刻,丰富新颖,看出同学们在写作时都能认真思考,联系生活,感悟人生.二、结构严谨,思路清晰,能通过恰当的布局谋篇来充分的表达自己的思想感情.三、细节生动,意境优美,看出同学们在平时能自觉的积累生活,积累思想,并具有一定的审美能力.1、联系了很多生活中的细节//2、：语言优美、结构精巧、意境鲜明四、语言流畅,富有文采,能恰当的运用鲜明、生动的语言来构织全篇,并给人美的享受. 此处教师总结,并指名表扬,择生指读优秀段落三、作文中存在的普遍性的问题：1、角度过大,观点陈旧“品味”中,角度过大,不具体,看出是缺乏深刻的理解和思考；2、议论空洞,选材不当“学会感谢”中,空洞的议论为什么要感谢.；3、引例不当,类比欠妥例子与中心不符,与事实不符,类比迁移的脱离中心.;4、书写潦草,有错别字卷面不整洁,错字严重,祝铭同学题目写错,“位”四、在写作中,感觉还有哪些问题呢此处由学生提出,教师归纳成“立意、选材、结构、语言”等方面五、请同学范读作文并介绍心得体会A、请读作文,从立意、结构的角度品评；B、请读作文,品味其是如何选材的；C、请读作文,重点从结构、语言的角度去品评；D、请读作文,品味其是如何运用语言的.归纳： 1、作文的立意要注意从深度指人生哲理与高度指反映时代风貌把握好；2、作文的选材要注意从细节与意境的优美的角度去把握；3、作文的结构应从点面结合的原则设计好；4、作文的语言要做到形象准确,富有文采.六、总结：1、课后请传阅优秀同学作文,并修改自己的作文；2、结语：语随意来,只要同学们的思想情感成熟了,有深度了,语言的表述问题就不大了,而这思想、情感来源于对生活的热爱,对自己的反观,对人生的思考,只要同学们不断的加强修治学,就会形成深刻的思维与独特的审美视角,妙达此旨,始可言文,希望同学们在以后的人生之路上,用心去感受生活,回望深情,守望感动,相信你会领略到更多、更美的人生风。
初中作文评讲课教案
初中作文评讲课教案教学目标：1. 帮助学生理解作文的重要性，提高他们的写作兴趣。
2. 培养学生运用语言的能力，提高他们的写作水平。
3. 引导学生通过作文评讲，学会自我修改和提高。
教学重点：1. 让学生掌握作文的基本技巧和方法。
2. 培养学生独立思考和自我修正的能力。
教学难点：1. 如何引导学生运用恰当的语言表达自己的思想和感受。
2. 如何让学生在作文中做到条理清晰、层次分明。
教学准备：1. 选取一些学生作文样本，包括优秀作文和需要改进的作文。
2. 准备相关作文技巧和知识的PPT或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，让学生分享自己写的作文。
2. 针对学生的作文，进行简要点评，指出其中的优点和需要改进的地方。
二、讲解作文技巧和方法（15分钟）1. 通过PPT或黑板，展示作文的基本结构和要求。
2. 讲解如何开头、如何展开、如何结尾。
3. 强调作文中的语言表达和逻辑思维的重要性。
三、作文评讲（20分钟）1. 选取几篇学生的作文，进行详细评讲。
2. 针对每篇作文，指出其优点和不足之处。
3. 引导学生进行自我反思，思考如何改进自己的作文。
四、学生自主修改作文（15分钟）1. 让学生根据评讲的内容，对自己的作文进行修改。
2. 鼓励学生在修改过程中，发挥自己的创造力和想象力。
五、总结和作业布置（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调作文的重要性和写作的技巧。
2. 布置作业：让学生继续修改自己的作文，并准备下一节课的分享。
教学反思：通过本节课的作文评讲，发现学生在作文中存在以下问题：1. 语言表达不够准确和生动，需要加强对词汇和句型的积累和运用。
2. 逻辑思维不够清晰，需要学会合理安排文章结构和层次。
针对以上问题，计划在接下来的课程中，加强对学生语言表达和逻辑思维的训练，提高他们的写作水平。
同时，鼓励学生多读优秀作文，从中汲取灵感和经验，提升自己的写作能力。
讲评初中 作文教案
讲评初中作文教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握作文的基本技巧，能够独立完成一篇结构清晰、内容丰富、有逻辑性的作文。
2. 过程与方法：通过课堂讲解、例文分析、小组讨论等方式，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对写作的兴趣，增强他们的自信心，让他们感受到写作的乐趣。
二、教学内容1. 作文的基本结构：引言、正文、结尾。
2. 作文的写作技巧：如何开头、如何过渡、如何结尾。
3. 作文的素材积累：如何寻找素材、如何运用素材。
4. 作文的评价标准：内容、结构、语言、表达。
三、教学过程1. 课堂讲解：讲解作文的基本结构和写作技巧，让学生了解作文的写作流程。
2. 例文分析：分析优秀作文的特点，让学生从中学习写作技巧。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，互相分享写作心得，提高写作能力。
4. 作文练习：布置作文题目，让学生独立完成作文，培养他们的写作习惯。
5. 作文讲评：对学生的作文进行评价，指出其中的优点和不足，帮助学生提高写作水平。
四、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的作文进行评价，了解自己的写作水平。
2. 同学互评：让学生互相评价作文，从中学习他人的优点。
3. 教师评价：对学生的作文进行综合评价，给予鼓励和建议。
五、教学资源1. 教材：选用适合初中生写作的教材，提供丰富的写作素材和例文。
2. 课件：制作课件，辅助教学，使讲解更加生动形象。
3. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的写作素材和优秀作文。
六、教学时间1课时七、教学方法1. 讲授法：讲解作文的基本结构和写作技巧。
2. 示例法：分析优秀作文，让学生从中学习写作技巧。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，互相分享写作心得。
4. 练习法：布置作文题目，让学生独立完成作文。
八、教学内容1. 作文的基本结构：引言、正文、结尾。
2. 作文的写作技巧：如何开头、如何过渡、如何结尾。
3. 作文的素材积累：如何寻找素材、如何运用素材。
4. 作文的评价标准：内容、结构、语言、表达。
初中作文评课教案
初中作文评课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过作文评课，使学生了解自己的作文在内容和表达方面的优点和不足，提高作文修改能力。
2. 过程与方法：引导学生运用所学写作知识，对自己的作文进行自我评价和同伴评价，培养学生的批判性思维和合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生写作兴趣，增强自信心，培养良好的写作习惯。
二、教学内容1. 作文题目及要求：根据课程标准和学生实际情况，设定作文题目及要求。
2. 作文评价标准：内容充实、观点明确、结构清晰、语言流畅、表达独特等。
3. 评课流程：自我评价、同伴评价、教师评价。
三、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师简要介绍本次作文的题目及要求，引导学生回顾写作过程中的思路和心得，为新课的进行营造轻松的氛围。
2. 自我评价（10分钟）学生根据自己的作文，对照评价标准进行自我评价，找出作文的优点和不足，为后续同伴评价和教师评价做好准备。
3. 同伴评价（10分钟）学生分组，互相交换作文，进行同伴评价。
在评价过程中，要求学生尊重他人，客观公正地给出意见和建议。
教师巡回指导，帮助学生解决评价过程中遇到的问题。
4. 教师评价（10分钟）教师针对每个学生的作文进行评价，从内容、结构、语言等方面进行全面分析，给出具体的意见和建议。
在评价过程中，注重发现学生的闪光点，激发学生的写作兴趣。
5. 总结与反思（10分钟）学生根据自我评价、同伴评价和教师评价的结果，总结自己的作文优点和不足，制定改进措施。
教师对学生的总结进行点评，鼓励学生持续努力，提高写作水平。
6. 课后作业根据本次评课的反馈，修改自己的作文，提高作文质量。
四、教学评价1. 学生作文质量：通过课后作业的提交，检查学生对作文评课的反馈和改进效果。
2. 学生评价能力：通过同伴评价和自我评价的过程，观察学生在评价方面的表现，提高学生的批判性思维和合作能力。
3. 学生写作兴趣：通过课堂氛围和课后作业的完成情况，了解学生对写作的兴趣和自信心，激发学生的写作潜能。
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九年级作文讲评课教案【篇一：中考作文指导课教学设计】亮出来，就精彩——2012年中考作文指导课教学设计周朝兰教学过程：一、导入：中考中，作文几乎占据了语文天地里的半壁江山，它综合考查同学们的语文基本功、思想水平和书面表达能力，可以说是关乎我们语文中考成败的关键。
今天我们就一起来探讨怎样把握中考作文，打好中考作文的攻坚战。
有道是：文如其人。
那我们不妨大胆把中考作文比作一位待嫁的姑娘，那我们该怎样用心地装扮它，让文章“赏心悦目”，来打动阅卷老师的芳心呢？二、绘出顾盼生辉的明眸。
写作文，首先要面对的就是作文的标题。
当然，这只限于话题作文、半命题作文等要求“标题自拟”的作文题，对于命题作文，我们无须选择也别无选择。
作文题目就是文章的眼睛。
如何使文章的眼睛顾盼生辉，精神俊秀呢？“教你几招”：1、善补题，以小见大以“掌声”为话题《迟到的掌声》以“诚信”为话题《呼唤诚信》以“宽容”为话题《慎用宽容》以“理解”为话题《理解—沟通的桥梁》以“自信”为话题《自信—成功的基石》《带着自信出发》以“变化”为话题《爸爸的坐骑》2、巧用修辞①“心愿”话题—《守住心中的那颗流星》②“诚信”话题—《守住你的金矿》③“生态”话题—《一只小鸟的自述》④“母爱”话题—《黑白债》⑤“环保”话题—《还我家园——鸟类的呼声》3、善于引用、化用② “挫折”话题—《阳光总在风雨后》③“环保”话题—《还我一杯纯净水》④ “理解”话题—《对面的老师看过来》⑤ “亲情”话题—《世上只有妈妈好》⑥“读书”话题—《爱你没商量》⑦ “修补”话题—《呼唤女娲》《女娲人间行》请大家完成学案上的练习一。
有道是“花香蝶自来，题好一半文”，好的标题不仅能让阅卷老师眼前一亮，也一定能让在考场上的你信心倍增、文思泉涌。
二、亮出端庄秀丽的脸庞。
开头犹如文章的脸，唯有端庄亮丽才能博得青睐。
如何使其美起来呢？这里我们也准备了几种亮相的“招法”：1、开门见山法开门见山.就是直截了当的落笔扣题，总领全篇。
如以“财富”为话题：《善待贫困》：“我的财富，是家境的贫寒和生活的艰辛。
这笔财富是我一生享用不尽的。
”2、设问置疑法3、名言警句法巧妙的引用与文章相关的诗词、歌词、格言等作为自己文章的开头，能使文章生动活泼，读来令人亲切，吸引读者。
4、抒情式开头法这种开头的语言常常抒发某种感情、或赞美、或悲痛、或激动、或欢乐……以“永恒的美丽”为话题：《父爱绽放生命的色彩》：因为星星的陪伴，明月更加清幽皎洁；因为白云的点缀，蓝天更加宁静深邃；因为父亲那深深的爱，我们的人生将成为永恒的美丽。
借鉴以上方法，给历届中考作文题设计一个开头，完成学案上练习二。
四、留下美丽的背影—作文结尾技巧考场作文的结尾应牢记两点：一是要有强烈的中心意思，即不忘为表现中心服务。
作文的主体部分如果“偏题”了，结尾处应该补救。
二是应当精炼，当止则止，不能喧宾夺主。
最忌讳：画蛇添足，或无病呻吟，或人为拔高，硬要给文章加上一个“光明的尾巴”，使得本该是亮点的结尾成了文章的“黑子”，令阅卷老师发出“一声叹息”。
一是自然收束法。
这种方法常用于记叙类的文章，操作方法是：随着事件的结束自然收尾。
这种方法的好处是干净利落，没有废话。
如《上帝的回答》一文是这样结尾的：鬼沉默了，他不是无所不有，而是一无所有，亲情、友情、爱情……统统随诚信而去。
他，一个卑污的鬼魂，只能下地狱！“下地狱去吧！”上帝说完，飘然而去。
二是总结点题法。
这种方法卒章显志，画龙点睛。
如《“诚信”漂流记》的结尾：在回去的路上，时间老人指着落水的“快乐”“地位”“竞争”，意味深长地说道“没有诚信，快乐不长久，地位是虚假的，竞争也是必然要失败的。
”三是首尾照应法。
这是考场作文惯用的结尾方法。
这种方法可以使文章结构完整，属于比较“保险”的写法。
以“感恩”为话题《给妈妈的一封信》：开头：妈妈：我已经17岁了，但今天是第一次在写下“妈妈”这两个字时，心里有一种莫名的冲动，汹涌的潮水一次次的冲击着我记忆的沙滩，带来一枚枚或远或近的贝壳。
我捡了起来，放在耳边，想听那大海的声音，泪，却止不住的在眼里打滚——我听到的全是您一遍遍的呼唤——结尾：我17岁了，但我知道，您对我的爱是无法用17年来衡量的。
如果大海能够带来你的呼唤，那我希望它也能带去一个女儿对母亲这17年来养育之恩的感激，带去我给你的问候：母亲，您辛苦了！五、编织迷人的外衣。
作文形式新颖，彰显你的创意，也能让你在众多的考场作文中脱颖而出，获取阅卷老师的芳心。
当然，在这里一定要注意扬长避短，使出自己最拿手的、最擅长的方式，不要自己为难自己，弄巧成拙了。
（一）、日记体；（二）、书信体；（三）、小标题式；（四）、镜头组接六、文面要干净文面主要包括文字书写、行款格式、标点符号、修改符号等。
1.不用涂改液、改正纸。
2.不用浅色的钢笔和圆珠笔。
3.注意最基本的书写要求。
4.尽量不写错别字5.正确使用删除、修改符号。
6.准确控制字数。
7.合理控制字的大小8.掌握基本的行款格式。
9.正确使用标点符号。
【篇二：作文讲评教案】作文讲评教案肖进刚一、教学目标：1、知识与能力目标。
知道写人常用的方法是外貌、语言、动作和心理描写；在写人的作文中运用这些方法。
2、过程与方法目标。
阅读他人的习作，作出简单的修改和恰当的评价；能用自己的语言评判他人习作的优劣。
3、情感态度价值观目标。
养成有真情实感地写作的习惯。
二、教学重点：人物描写方法的学习和运用。
三、教学难点：通过自己的阅读理解，对他人的习作作出准确的评价。
四、教学过程：（一）复习课文，导入作文。
提出复习任务：1、回顾第二、六单元各篇课文中的主要人物是谁？他们各自有什么突出的特点？2、快速说出作者写这些人时主要采用了什么方法？学生发言。
（二）材料阅读，了解方法。
提出学习任务：请同学们仔细阅读语文辅导书p92——95，快速找出以下问题的答案：1、写一个人的方法有哪些？方式又有哪些？2、表现一个人的特点的写作技法有哪些？以前一你用过哪些？学生发言，教师简单解析。
（三）习作阅读，小组评析。
教师给每个学习小组派发学生习作，并提出小组活动任务：1、其中有一篇老师评为了优秀习作，请你组说出该文的三个优点。
2、其中有一篇老师评为了不合格习作，请你组说出该文的三个不足之处。
3、请你组给另一篇老师没有评的习作作出恰当评价。
（四）班内交流，汇报成果。
各组均要发言，汇报刚才小组活动的成果。
教师要恰当点拨，引导学生归纳。
（五）当堂训练，形成技能。
运用一种人物描写方法快速写出一个熟悉的人的特点——我的同桌。
作文《我熟悉的一个人》讲评教案一、教学目的：1、使学生通过作文讲评，学会选取典型事例，来表现熟悉的人的某方面品质。
2、学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评。
二、教学重点：学习作文点评的方法。
三、教学难点：学习围绕要求进行作文点评。
四、教学过程：（一）温故知新：1、导言：古代大诗人白居易曾经感叹过：“旧句时时改，无妨说性情”而大文学家、政治家王安石也曾说过：“捻断数茎须，才得春风又绿江南岸”。
好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。
上节课我们写了一篇作文写人的文章。
这节课，我们将对这篇文章进行点评。
2、复习作文要求：（1）指名说出本次作文要求：写人，要抓住这个人某一方面的特点来写，比如学习上刻苦认真、勤奋努力；生活上艰苦朴素、勤俭节约；工作上兢兢业业、一丝不苟；待人上尊老爱幼、助人为乐。
具体的要通过一件事，来表现这个人某一方面的品格。
写好后多读几遍，并认真修改。
（2）提问：这次作文向我们提了几点要求，那一点最重要？（共三点要求：1、写一个你熟悉的或是尊重的人；2、要通过一件具体的事，抓住人物的特点，来反映他某一方面的优秀品质。
3、写好后多读几遍，并认真修改。
重点是第二点）（二）榜上有名在这次的习作中，有一批同学的习作是完成的比较好的，让我们为这些榜上有名的同学喝彩。
（出示学生名单)（三）精彩片断和每次作文一样，虽然佳作不是每个同学都有，但每个同学的习作中或多或少都会有一些精彩之笔，下面请大家欣赏一些同学作文中的精彩片断。
学生听完后随机说说这些片断好在哪里。
（四）请你评改1、出示要修改的例文。
2、小组为单位按要求点评例文。
3、每小组选派代表指出优缺点并提出修改意见。
（五）佳作亮相先小组上讲台读自己小组修改改好的作文片断或佳作。
（六）总结作文讲评的方法（这里我认为没必要总结方法，因为不是规律性的东西，没有总结的必要。
可以省略）：1、学生讨论。
2、自由发言。
3、教师归纳（这个环节要）。
六看：(一看叙事是否具体，是否符合中心需要；二看段落是否分明，层次是否清楚；三看句子是否完整、连贯、通顺；四看词句用的是否准确、搭配的是否得当；五看字是否写的正确；六看标点用的是否恰当。
）（七）自评作文，写上评语。
（为什么这里不用上述标准，让学生自己修改自己的作文呢？写评语重要吗？这里就当堂课改是不是可行？）（八）以小组为单位进行互评，写上评语。
（九）修改作文（省略）。
（当堂完成，当堂收文）初中作文讲评课示例讲评课是作文教学中十分重要的一环，它是学生写作练习中的必要反馈，可以提高同学们的写作水平。
以前有的同学对作文讲评课不感兴趣，认为老师讲的是别人的东西，我就是听了也只是白听，也变不成我写的。
其实不然，你如果能够从老师在讲解这篇作文的过程中学到好的写作文法，找到好的写作途径，这岂不是你的最大收获。
从去年我在作文课的讲评过程中，实施了“目标教学”，以及教师点拨和学生互评结合的方法以后，学生写作文不再是发愁无话可写，并且有不少的同学在青少年刊物上发表了文章。
两课时的讲评课，可以归纳为五个环节。
一、课前准备，浏览作文定目标。
教师上讲评课前先把所有作文浏览一遍，找出好、中、差三类不同作文，依据写作目标和学生作文实际定出讲评目标，这个目标有较强的可控性、可操作性。
例如一次我讲评《温暖》这篇习作时，这次作文的目标是：①要求以记叙为主，适当运用抒情、议论的表达方式。
②写出你自己认为温暖的美好感受。
据此定出本次讲评的目标如下：1?评出达标作文：(1)能紧抓住这个具有寓意性的文眼——温暖。
它不是指天气暖和而是指人们通过具体的事例而能感到的一种美好感受。
(2)在记叙的过程中，适当穿插你的议论，抒发你的感情，这样更有利于紧扣主题，突出中心。
2?选出不仅达标而且语言运用准确生动、顺序合理的优秀作文。
3?找出不达标作文的主要缺点：(1)对于作文的题目和要求审题不清。
(a)不能理解题目的含义和要求；(b)不明确题目中要求写作的内容和应该用什么形式来表现。
(2)没有确立好写作的中心。
想到哪里写到哪里，盲目写作。
(3)选择的材料不能够表现中心。
在讲评过程中要求学生要严格选材，善于选材，不按“个人好恶”标准，要根据中心需要选择材料。