--幼儿园建构式课程大班(上)主题一活动预设

大班第一学期建构游戏计划

情况分析本班的幼儿年龄差异较大，能力悬殊也很大。

从动手能力和想象创造能力发展角度来说，上学期幼儿在这方面的进步呈阶段性的进步和班级分化的产生。

能力强的幼儿，经过以学期的培养和锻炼，在动手能力方面占很大的一部分，无论是拼插出的形和组都有一定的构造特征，而且有的还能拼搭出较有难度的物体；能力差的幼儿，在上学期的期末阶段相对来说有很大一部分的孩子有进步，能动脑想办法，根据命题拼搭出物体的基本形，而且逐渐形成能拼出简单的组合。

在这学期针对我班幼儿发展的弱点，我们会进行个别指导和分组指导，让每个幼儿都能有进步、都能有机会发挥想象力和创造力意识。

阶段预定主题1、机器人2未来的幼儿园3、天安门城楼和各国名建筑4万里长城结构游戏活动计划表活动名称：机器人时间：第二周--第五周预设活动目标：1、让幼儿知道机器人是由头、身躯、四肢及天线组成的。

2、学习机器人的基本建构技能，培养幼儿造型能力和动手操作能力。

3、培养幼儿想象能力和创造能力，体验成功的喜悦。

材料准备：准备若干插塑、纸盒、易拉罐、花片、机器人、橡皮泥等。

指导要点：第一次1、教师出示机器人玩具，引导幼儿观察其外形，让幼儿知道机器人是由头、身躯、四肢及天线组成的。

注意机器人头、身、四肢的大小比例关系。

2、教师示范：选用正方形、长方形的纸盒拼出机器人的头、身躯、腿部，再选四个较小的长方形的纸盒拼机器人的手和脚，连接处用橡皮泥粘合，最后粘上纸棒做机器人的天线。

可用橡皮泥做机器人的五官。

3、幼儿分组拼插机器人，教师重点指导幼儿粘合机器人的四肢和天线，启发幼儿自己设计各种造型的机器人。

4、游戏结束后，布置一个机器人展览馆，评选出设计良好、形象美观、与众不同的机器人。

5、游戏结束前，指导幼儿收拾整理玩具，归类摆放整齐。

第二次1、教师和幼儿一起总结上节课的不足，以及需要本次活动特别注意的事项，特别是常规方面的提醒。

2、幼儿建构，在上节课的基础上加强幼儿的团队协作的意识，引导幼儿协商共同完成一个《超级机器人》群组，提高一定的难度。

幼儿园大班建构课教案6篇

幼儿园大班建构课教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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大班《建构区》教案8篇

大班《建构区》教案8篇有趣的教案能够增加课堂的活跃度和互动性，教案的价值在于能够指导教师进行实际的教学活动，只有在实施中才能得到验证和提升，网作者今天就为您带来了大班《建构区》教案8篇，相信一定会对你有所帮助。

大班《建构区》教案篇1活动目标：1、积极参与建构游戏。

2、熟练运用排列、结合、连接等技能，有自己的审美情趣。

3、知道自己家乡有哪些特色建筑、风景区。

4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

活动准备：圆形结构的土楼照片。

活动过程：一、谈话导入，激发幼儿兴趣。

师：小朋友们，你们知道这是什么地方吗?对了，土楼。

那你们有去土楼玩过吗?谁来跟大家分享一下这座土楼的结构特点?二、了解圆形土楼的外形特征。

师：对了，这是一座圆形的楼，哦，有好几层。

还是用土块建起来的，很棒!三、讲解、示范圆形土楼的建构方法。

师：今天，我们要用建构材料来搭建土楼，怎么搭呢?对了，首先，我们要先搭个圆形的底座，然后加上柱子，再加一层圆形底座，这样一层一层垒高起来。

那土楼有屋顶吗?对了，它的建筑中间是镂空的。

四、强调建构规则与合作意识，幼儿分组建构。

教师巡回指导。

师：等会小朋友们分组进行建构，有的小朋友可以用雪花片，有的可以用胶粒，有的可以用纸砖积木，有的可以用牛奶箱。

师：但是，等会建构的时候，小朋友们要保持安静，自己选择材料进行建构，不能影响其他小朋友，也不能争抢材料。

建完后，要保护好自己的作品，不能去破坏别人的作品。

五、幼儿互相参观作品，并作出评价。

师：我们一起来欣赏一下小朋友们的`作品，你最喜欢哪一座?为什么?六、活动结束，幼儿有序收拾玩具。

师：今天小朋友们表现都很棒，只有个别小朋友没有认真地建构，声音太大，希望下一次建构的时候，这些小朋友也能表现得更棒!活动反思：通过本次观察，对在结构游戏中，幼儿的合作关系有以下看法：有个别幼儿较不愿与他人合作、分享，独占欲也强。

大班建构区教案20篇

大班建构区教案20篇随着教育理念的发展，大班建构区教学法逐渐受到广大教师和家长的认可和重视。

大班建构区教案是指根据大班幼儿的兴趣和特点，设计出一系列有针对性的教学计划。

这些教案旨在引导幼儿主动参与学习，培养其综合发展能力，提高其综合素养。

一、语言表达能力的培养1.交流游戏：以植物为主题，通过观察、讨论和描述植物的特点，培养幼儿的语言表达能力。

2.角色扮演：通过角色扮演，让幼儿模拟不同的场景，并进行交流和表达，培养幼儿的语言交流能力。

二、科学探索能力的培养1.探索种子：通过观察不同的植物种子，让幼儿发现它们的特点和差异。

2.植物生长：通过观察植物的生长过程，引导幼儿思考并记录下植物在不同环境下的生长情况。

三、艺术创造能力的培养1.植物画：鼓励幼儿用画笔描绘植物，培养幼儿的艺术表达能力。

2.手工制作：通过手工制作植物模型，让幼儿动手实践，培养其艺术创造能力。

四、社交合作能力的培养1.合作游戏：组织幼儿进行合作游戏，培养他们的团队合作意识和能力。

2.情感表达：通过角色扮演和表演游戏，鼓励幼儿表达自己的情感，并学会倾听和理解他人的情感。

五、动手能力的培养1.手工制作：组织幼儿进行手工制作，如制作植物花朵、花瓣等，让他们动手实践，培养其动手能力。

2.剪纸：教授幼儿剪纸技巧，让他们通过剪纸创作表达自己的想法和观察。

六、认知能力的培养1.观察游戏：组织幼儿观察植物的外形、颜色和纹理等特点，并进行分类和比较，培养幼儿的认知能力。

2.记忆游戏：通过记忆游戏，让幼儿记忆和回忆植物的特点和生长过程，提高幼儿的记忆能力。

七、动感世界的开拓1.户外活动：组织幼儿进行户外探索活动，如参观植物园、野外观察等，让幼儿亲身体验大自然的奇妙。

2.音乐舞蹈：通过音乐和舞蹈，让幼儿感受植物的生长和变化过程，并用身体的动作表达植物的节奏和美感。

八、创新思维的培养1.创造游戏：组织幼儿进行创新游戏，鼓励他们提出自己对植物的想法和理解，培养其创新思维。

幼儿园建构式课程大班主题一活动预设

幼儿园建构式课程大班主题一活动预设<幼儿园建构式课程资料集>├<大班>│├幼儿园建构式课程大班(上)主题一活动预设.doc │├幼儿园建构式课程大班(上)主题二活动预设.doc │├幼儿园建构式课程大班(上)主题三活动预设.doc │├幼儿园建构式课程大班(上)主题四活动预设.doc │├幼儿园建构式课程大班(上)主题五活动预设.doc │├幼儿园建构式课程大班(上)主题六活动预设.doc │├幼儿园建构式课程大班(上)主题七活动预设.doc │├幼儿园建构式课程大班(下)主题一活动预设.doc │├幼儿园建构式课程大班(下)主题二活动预设.doc │├幼儿园建构式课程大班(下)主题三活动预设.doc │├幼儿园建构式课程大班(下)主题四活动预设.doc │├幼儿园建构式课程大班(下)主题五活动预设.doc │├幼儿园建构式课程大班(下)主题六活动预设.doc │└幼儿园建构式课程大班(下)主题七活动预设.doc├<小班>│├幼儿园建构式课程小班(上)主题一活动预设.doc │├幼儿园建构式课程小班(上)主题二活动预设.doc │├幼儿园建构式课程小班(上)主题三活动预设.doc │├幼儿园建构式课程小班(上)主题四活动预设.doc │├幼儿园建构式课程小班(上)主题五活动预设.doc │├幼儿园建构式课程小班(上)主题六活动预设.doc │├幼儿园建构式课程小班(上)主题七活动预设.doc │├幼儿园建构式课程小班(上)主题八活动预设.doc │├幼儿园建构式课程小班(下)主题一活动预设.doc │├幼儿园建构式课程小班(下)主题二活动预设.doc │├幼儿园建构式课程小班(下)主题三活动预设.doc │├幼儿园建构式课程小班(下)主题四活动预设.doc │├幼儿园建构式课程小班(下)主题五活动预设.doc │└幼儿园建构式课程小班(下)主题六活动预设.doc├<中班>│├幼儿园建构式课程中班(上)主题一活动预设.doc │├幼儿园建构式课程中班(上)主题二活动预设.doc │├幼儿园建构式课程中班(上)主题三活动预设.doc │├幼儿园建构式课程中班(上)主题四活动预设.doc │├幼儿园建构式课程中班(上)主题五活动预设.doc│├幼儿园建构式课程中班(上)主题六活动预设.doc │├幼儿园建构式课程中班(上)主题七活动预设.doc │├幼儿园建构式课程中班(下)主题一活动预设.doc │├幼儿园建构式课程中班(下)主题二活动预设.doc │├幼儿园建构式课程中班(下)主题三活动预设.doc │├幼儿园建构式课程中班(下)主题四活动预设.doc │└幼儿园建构式课程中班(下)主题五活动预设.doc。

幼儿大班建构游戏教案6篇

幼儿大班建构游戏教案6篇幼儿大班建构游戏教案篇1活动目标1、在学习插会各种亭子、房子、树等基础上结合已有生活经验学习建构公园。

2、发展观察力、动手操作能力、创造力和相互协作能力。

活动准备1、引导幼儿参观公园，观察公园的各种建筑和景观。

2、在区域活动复习巩固原来的基础插法。

3、课件：美丽的公园。

4、拱桥范例。

活动过程1.观看课件：美丽的公园。

提问：这是什么地方?公园里有什么?是怎么样的?你最喜欢公园里的什么地方?如果用雪花片来插，你会插什么?不会插什么?公园里的拱桥是怎么插的?树可以怎么插?还有哪些东西我们也可以插?2.教师示范拱桥范例，引导幼儿观察：出示范例，引导幼儿观察：你们看老师也插了一座拱桥，这座拱桥是怎么样的?引导幼儿说出拱桥是由哪些图形构成的，插时可以用什么形状拼合?分解房子的各部份，让幼儿说一说这各部分的名称及做法。

3.讲解拱桥的插法：演示拱桥的拼插：4.幼儿分组插塑，提醒幼儿要互相帮助，并且，能力强的幼儿当新插班幼儿的小老师，新插班生要认真学，不会插也不灰心。

5.组织幼儿参观，用谈话的方式引导幼儿欣赏和评价自己和同伴的作品.6.请幼儿认真收拾玩具并归类放好.活动反思围绕着本阶段的结构游戏主题--美丽的公园，本次结构游戏活动我重点引导幼儿公园里的拱桥。

拱桥时幼儿所熟悉的，经常在路上可以看到，所以幼儿在谈话引入的时候都基本掌握并能够描述出拱桥的基本结构，通过让幼儿自由简述自己见过的拱桥之后，我再出示各种各样拱桥的图片，引导幼儿进行观察，并让幼儿了解更多样式拱桥。

接着，我出示一个没有完成的范例来引导幼儿观察，看一看老师的拱桥完成了哪些部分，还缺少哪一些部分没有完成。

这一个环节我提供了给孩子自己去发现问题的机会，让幼儿再一次地巩固了拱桥的基本结构，同时也调动了幼儿的积极性。

紧接着我根据孩子发现的问题及时将范例拼插完整，拼插的过程就对幼儿进行示范讲解，幼儿很快地并且非常直观的看到了拱桥。

设计意图第3篇、中班建构游戏活动教案：各种各样的汽车教案(附教学反思)自从开展在建构游戏中培养幼儿的兴趣活动课题后，孩子们的建构兴趣明显增强，合作能力不断提高。

幼儿园建构式课程大班(上)主题三活动预设

幼儿园《建构式课程》大班（上）主题三活动预设设计者：平湖市第二幼儿园大班年级组全体教师
家园共育
创设马路场景：红绿灯、人行道等，供日常活动时游戏。

家长可以利用节假日外出或平日接送幼儿的时机，引导幼儿找一找生活、交通方面的标志，加深幼儿对标志的认识，同时教育孩子在公共场所应该按标志要求去做。

请幼儿了解家长的工作情况，并收集爸爸、妈妈的工作照。

与家长共同收集各种各样的废旧磁卡（电话卡、银行卡、贵宾卡等）。

有机会的孩子到农村走走、看看。

在家中引导孩子找一找，哪些物体像球体，哪些像圆柱体，并做记录。

到超市购物时，让孩子寻找、辨别像球体的物体，像圆柱体的物体。

——来自主题活动“亮眼看世界”
平湖市第二幼儿园大班活动计划
平湖市第二幼儿园大班活动计划
平湖市第二幼儿园大班活动计划
平湖市第二幼儿园大班活动计划
平湖市第二幼儿园大班活动计划
平湖市第二幼儿园大班活动计划
平湖市第二幼儿园大班活动计划
平湖二幼大班主题活动预案设计表
平湖二幼大班主题活动预案设计表
平湖二幼大班主题活动预案设计表
平湖市第二幼儿园大班主题活动预案设计表
平湖市第二幼儿园大班主题活动预案设计表。

大班建构活动方案（精选7篇）

大班建构活动方案大班建构活动方案（精选7篇）为了确保工作或事情有序地进行，就需要我们事先制定方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。

那么制定方案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的大班建构活动方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

大班建构活动方案篇1游戏目标：1．能选择合理的建构材料用组合、连接等技能建构各式各样的教学楼。

2．能和同伴协商合作，合理布局建构。

游戏准备：（1）物质准备：大型建构积木、小学教学楼图片（2）经验准备：活动前看过一些小学教学楼的图片，并和老师一起讨论小学教学楼的外观形状及结构布局。

游戏过程：1.导入活动（1）师：小朋友，你们知道你们住的房子是谁造的吗？是怎么造的呢？我们马上要升小学了，你想象中的小学教学楼是什么样子的？教师小结：孩子们刚才想的都特别的好，那你们能把你们的想法变成现实吗？想成为一名真正的建筑师吗？（2）师：建造教学楼我们需要用到什么材料呢？教学楼要见几层呢？每一层几个教室呢？在打地基时要注意什么呢？你们的人员怎么分工呢？请幼儿相互讨论。

教师小结：我相信你们每一位孩子都是一名出色的小小建筑师，要各负其责，相互合作商讨，运用合适的材料建造出一座座漂亮的教学楼。

当然，在建造房子的过程中一定要注意安全，建造好自己房子的同时也能保护好别人的房子，加油哦！2.重点指导：（1）引导幼儿构造教学楼的外形特征，并讨论房子是由哪几部分组成的？（3）指导幼儿运用各种形状的积木搭成房子的基本构架。

（4）幼儿建构，教师指导。

引导幼儿协商选择材料拼插，教师观察幼儿建构情况。

（5）游戏结束前，指导幼儿收拾整理玩具，归类摆放整齐。

3.评价环节：师：刚才的搭建过程中，都表现得非常认真哦，看着你们建造的这么漂亮的教学楼我也好想坐在教学楼里读书学习啊，相信你们也很想，是吗？师：结束后我发现还有一座教学楼还没有建好，你们能说说是在建造过程中遇到什么困难了吗？还是有别的原因呢？请同伴帮忙解决。

幼儿园《建构式课程》大班(上)主题四活动预设

幼儿园《建构式课程》大班（上）主题四活动预设
-----------------年11月7日~11月25日共三周
主题名称
七彩世界
主
题
说
明
学习了“亮眼看世界”，幼儿认识事物更有目的、更有意识、更有兴趣，于是，丰富多彩的世界进入了他们的视野，聚集了他们的视线。
“七彩世界”的主题将幼儿带入他们急欲探究的天地：色彩来源于光的作用，是调皮的七彩光娃娃从天空来到地上“玩”出来的。七彩颜色给我们带来了更丰富的意义，更多的快乐。
人生活在社会文化之中，幼儿在认识自然物的颜色时，会自然而然地联系生活现实。关心朋友，关爱老人，爱着身边的每一个人，让幼儿心灵深处的七彩透出真正的美丽。
预
设
主
题
活
动
内
容
第一周
第二周
第三周
活动一：语言―调皮的七彩光
活动十：科学―肥皂泡上的“彩虹”
活动十九：语言――找“帮助”
活动二：艺术—七彩光和果娃娃
活动十一：艺术学——剥花生
活动十六：艺术——假如我有一朵七色花
活动二十五：艺术――爱心彩虹
活动八：综合——神秘七彩盒
活动十七：健康——七色花开
活动二十六：艺术：给爷爷奶奶敲敲背捶捶腿
活动九：艺术——七彩画
活动十八：语言——七色花剧场（半日活动）
活动二十七：艺术――我为老人做了啥
教师把秋游的照片和幼儿家中有关的秋天照片共同展示，供幼儿欣赏。
将幼儿用不同材料制作的“七彩画”布置墙壁。
将幼儿制作的七色花机器心愿统计表，布置在环境中，让幼儿互相交流自己的心愿。
师幼共同创设“美丽的七色花”评价墙，将幼儿自制的“七色花”布置在墙饰中，鼓励幼儿按照每一片花瓣中的提示，严格要求自己，争取得到更多红心。

幼儿园建构式课程大班（上）主题一活动预设

幼儿园建构式课程大班（上）主题一活动预设幼儿园建构式课程大班(上)主题一活动预设2周主题名称你变我变大家变主题说明暑假过后，孩子们欢呼雀跃地来到幼儿园，咦，我们升大班了，是大班的哥哥姐姐了，他们惊奇地发现自己在变化，在长大。

这一主题，教师应引领幼儿从认识自己的变化到认识他人的变化，从认识幼儿园的变化到认识周围世界的变化。

应尽可能满足他们渴望探索世界的强烈愿望，鼓励他们认识自我，拥有自信，并在探索事物变化的过程中体验生活的多姿多彩。

预设主题活动内容活动一：数学活动室的玩具多活动：语言神奇的小火车活动二：社会小熊，你长大了吗活动一：科学变变变俱乐部活动三：语言小兔逃跑活动二：数学谁的位置动了活动四：音乐我会变活动三：健康纸棍造型活动五：健康圈儿变变变活动六：社会大手牵小手活动七：语言花瓣儿风车活动八：科学花色馒头活动九：音乐做馒头生活能力1、巩固幼儿看书、绘画等姿势，养成幼儿良好的学习习惯，有正确的阅读、书写的姿势。

2、调整好作息时间加强同伴间的交往，促进幼儿的友好相处。

3、能根据天气的变化调整自己的活动量。

4、注意个人卫生，养成良好的卫生习惯。

环境创设1、呵护区：带领幼儿学习饲养小动物，种植小植物，制作记录本，供幼儿观察记录动植物生长的渐变过程，培养幼儿的耐心和爱心。

2、创设和新插班、新入园的幼儿交往的机会，鼓励他们关心、帮助新朋友。

3、收集幼儿的假期美工作品，与幼儿共同布置“假期作品展”专栏。

4、设置“露一手”小舞台，帮助幼儿准备去小班展示的节目。

家园共育◆ 与家长交谈，了解幼儿假期生活情况。

引导孩子主动帮助家人做一些力所能及的事，体验长大了的积极情绪。

u 和孩子收集一至两种不同类型的玩具、图书，带到幼儿园与朋友分享。

u 帮助孩子一起收集证明孩子在长大的物品，如衣服、照片等，并给孩子讲述他们成长的趣事。

u 与孩子商议共同准备能够展示才艺的节目，为小班弟弟，妹妹露一手。

u 丰富孩子有关面粉、馒头的知识，有可能的话，与孩子一起制作面食。

大班建构教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景建构游戏是幼儿非常喜欢的一种游戏形式，它能够促进幼儿的创造力、想象力、动手能力以及合作能力的发展。

在大班阶段，幼儿的建构能力已经达到了一定的水平，为了进一步提高幼儿的建构游戏质量，提升教师对建构游戏的指导能力，特开展本次大班建构教研活动。

二、活动目标1. 了解大班幼儿建构游戏的特点和发展需求。

2. 探讨教师如何有效指导大班幼儿进行建构游戏。

3. 提高教师对建构游戏环境创设、材料投放和游戏评价的能力。

4. 促进教师之间的交流与合作，共同提升建构游戏教学质量。

三、活动时间2022年X月X日（星期X）下午14:00-16:30四、活动地点幼儿园多功能厅五、活动参与人员1. 幼儿园全体大班教师2. 幼儿园园长3. 幼儿园教研组长六、活动流程1. 14:00-14:10 开场致辞园长致辞，介绍本次教研活动的目的和意义，对教师提出要求。

2. 14:10-14:30 主题讲座邀请专家进行主题讲座，内容围绕大班幼儿建构游戏的特点和发展需求，以及教师如何有效指导。

3. 14:30-15:00 观摩优秀建构游戏案例组织教师观看大班幼儿优秀建构游戏案例视频，分析案例中的亮点和不足。

4. 15:00-15:30 小组讨论将教师分成若干小组，针对以下问题进行讨论：（1）如何创设适宜的建构游戏环境？（2）如何投放适宜的建构游戏材料？（3）如何有效指导大班幼儿进行建构游戏？（4）如何对建构游戏进行评价？5. 15:30-16:00 小组分享各小组派代表分享讨论成果，其他教师进行补充和点评。

6. 16:00-16:30 总结与反思园长对本次活动进行总结，对教师提出改进建议，鼓励教师在今后的工作中不断探索和实践。

七、活动预期效果1. 教师对大班幼儿建构游戏的特点和发展需求有了更深入的了解。

2. 教师掌握了有效指导大班幼儿进行建构游戏的方法和技巧。

3. 教师在建构游戏环境创设、材料投放和游戏评价方面能力得到提升。

幼儿园大班积木建构教案

幼儿园大班积木建构教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《快乐积木》的第三章《积木与形状》，主要详细内容为认识不同的积木形状，了解积木的拼接方法，并通过实践操作，培养幼儿的空间想象力和创造力。

二、教学目标1. 让幼儿能够认识并说出三角形、正方形、长方形、圆形等基本积木形状。

2. 培养幼儿观察、分析、解决问题的能力，提高幼儿的空间想象力和创造力。

3. 培养幼儿合作、分享、交流的良好品质。

三、教学难点与重点难点：让幼儿理解并掌握积木的拼接方法。

重点：认识不同的积木形状，培养幼儿的空间想象力和创造力。

四、教具与学具准备教具：积木一套、展示板、挂图。

学具：每组一套积木、画纸、画笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示挂图，引导幼儿观察积木形状，让幼儿说出自己认识的形状。

2. 讲解积木形状（10分钟）介绍三角形、正方形、长方形、圆形等基本积木形状，让幼儿触摸并描述其特征。

3. 举例讲解积木拼接（10分钟）教师演示积木拼接方法，让幼儿观察并了解拼接过程。

4. 随堂练习（10分钟）分组进行积木拼接，鼓励幼儿尝试不同的拼接方法。

邀请部分幼儿展示自己的作品，让其他幼儿说出作品中的形状和拼接方法。

6. 创意发挥（15分钟）鼓励幼儿利用积木进行创意搭建，培养幼儿的空间想象力和创造力。

7. 情景互动（10分钟）组织幼儿进行“积木接力赛”，加强团队合作，提高幼儿的沟通能力。

六、板书设计1. 板书形状：三角形、正方形、长方形、圆形等。

2. 板书拼接方法：用图示表示积木拼接过程。

七、作业设计1. 作业题目：用积木拼出一个自己喜欢的图案，并画出拼接图。

答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在拼接过程中的表现，了解他们在认知、技能、情感等方面的进步。

2. 拓展延伸：开展“积木创意大赛”，鼓励幼儿与家长共同参与，提高幼儿的创新能力。

同时，将优秀作品进行展示，增强幼儿的自信心。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的确定在教学过程中，我们需要重点关注积木形状的认识和积木拼接方法的掌握。

大班建构积木课程设计

大班建构积木课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握建构积木的基本原理和技巧。

2. 学生能够识别并运用不同形状和颜色的积木进行创意搭建。

3. 学生能够运用几何知识和空间想象力，设计并搭建具有稳定性和美观性的积木作品。

技能目标：1. 学生能够发展动手操作能力，熟练使用积木进行搭建。

2. 学生能够培养团队协作能力，与他人共同完成搭建任务。

3. 学生能够通过观察、思考和解决问题，提高创新思维和问题解决能力。

情感态度价值观目标：1. 学生培养对建构活动的兴趣，激发创造力和想象力。

2. 学生养成耐心、细致的学习态度，增强自信心和成就感。

3. 学生学会尊重他人意见，培养良好的团队合作精神和沟通能力。

4. 学生通过建构活动，培养空间感知能力和审美观念。

课程性质：本课程以实践性、探究性和创造性为主要特点，结合大班学生的认知发展水平和兴趣。

学生特点：大班学生具有较强的动手操作能力和好奇心，喜欢探索和创造，具备初步的团队协作意识。

教学要求：教师应注重引导学生主动参与，鼓励创新思维，关注学生个体差异，提供适当指导与支持，确保学生在课程中获得全面发展。

通过分解课程目标为具体学习成果，为教学设计和评估提供依据。

二、教学内容本课程依据课程目标，结合课本内容，组织以下教学大纲：1. 建构积木基本原理：- 认识积木的形状、颜色和尺寸。

- 学习积木搭建的基本技巧和方法。

2. 积木搭建技巧：- 平面搭建：运用不同形状的积木进行平面图形的搭建。

- 立体搭建：运用积木进行立体图形的搭建，培养空间想象力。

3. 创意建构：- 以主题为导向，学生自主设计并搭建作品。

- 鼓励学生发挥想象力和创造力，运用各种积木组合创作。

4. 团队协作：- 分组进行搭建任务，培养学生团队协作能力。

- 学习在团队中分工合作，共同完成搭建作品。

5. 问题解决与创新：- 鼓励学生在搭建过程中发现问题、解决问题。

- 引导学生从失败中吸取经验，培养创新思维。

大班积木建构活动教案

大班积木建构活动教案大班积木建构活动教案1活动目标：1、通过音乐以及真实的情境理解乐曲内容，创编简约的动作并用肢体表现啄木鸟为苹果树捉虫、治病的一系列过程。

2、知道故事情节能援助自己辨别乐曲结构，有提示作用。

3、在表演时能加入表情眼神，使表演更逼真。

4、进展观测、辨别、归案的技能。

5、提高规律推理技能，养成有序做事的.好习惯。

活动预备：音乐内容课件活动过程：一、以故事导入活动：果园里，有些苹果树生病了，一点精神也没有，一只啄木鸟飞来了，她东看看西看看，认真地检查，发觉原来是虫子在捣乱。

于是，它就“笃笃笃”地为大树治病。

苹果树渐渐地好起来，感觉舒畅多了。

啄木鸟快乐地拍起了翅膀。

最末大树的病好了，啄木鸟兴奋地抖动着翅膀，跳起了舞，可快乐了。

二、幼儿听音乐，依据故事情节，辨别乐曲结构，学习创编动作1、师：有一段音乐，说的就是啄木鸟的故事，听听看，音乐中哪一段是苹果树生病，啄木鸟检查?哪一段是啄木鸟捉虫的音乐?哪一段是苹果树感觉很舒畅长叶子的音乐?哪一段是啄木鸟跳舞的音乐?2、师完整播放音乐一次，引导幼儿仔细倾听自由做动作。

3、逐段观赏。

A. 你觉得这段音乐说了什么事?(播放“查病”音乐，引导幼儿理解音乐内容)B. 师：啄木鸟会怎样查病呢?(幼儿扩散回答)C. 集体在“查病”音乐和背景中自由表演啄木鸟检查的动作。

(留意动作、表情、眼神的引导的)D. 观赏“治病”音乐，提问：你觉得这段音乐听起来感觉怎么样?(一跳一跳的、很快等)是啄木鸟在干什么的音乐?(引出治病)E. 师：啄木鸟会怎样为苹果树治病捉虫呢?(引导幼儿将动作创编出来，老师进行适当的引导)F. 集体在“治病”音乐和背景中自由表演啄木鸟捉虫的动作。

(留意动作、表情、眼神的引导的)G. 观赏“苹果树长叶子，啄木鸟跳舞”音乐，提问：苹果树身上的虫被啄木鸟捉掉了，感觉怎么样?(很舒畅、渐渐地、很兴奋等)他会做什么动作呢?(幼儿创编大树长枝叶、啄木鸟跳舞的动作，集体表演)三、完整学习表演。

大班建构积木课程设计

大班建构积木课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握建构积木的基本概念，如形状、颜色、大小和空间关系。

2. 学生能够识别并运用基本的几何图形和立体图形进行创造和搭建。

3. 学生能通过观察、探索和操作，理解积木之间的组合、平衡和稳定性原理。

技能目标：1. 学生能够发展手眼协调能力和空间想象力，通过实际操作完成复杂的积木建构。

2. 学生能够与同伴合作，共同设计并搭建有创意的积木作品，培养团队协作能力。

3. 学生能够运用问题解决策略，面对搭建过程中的挑战，独立思考和寻找解决方案。

情感态度价值观目标：1. 学生通过积木搭建活动，培养对科学探索的兴趣和好奇心，激发学习热情。

2. 学生在建构过程中，学会尊重他人意见，培养耐心、细致和坚持的品质。

3. 学生通过创作和展示积木作品，增强自信心，体会集体创作的乐趣，培养审美情感。

课程性质：本课程以实践操作为主，结合学生的认知发展特点，注重培养动手操作、合作交流和创新能力。

学生特点：大班学生具有较好的动手能力和初步的合作意识，对新鲜事物充满好奇，但注意力和耐心有限。

教学要求：课程应注重引导学生主动探索，提供充分的时间和机会让学生动手实践，强调在活动中学习，培养创新思维和解决问题的能力。

同时，关注学生的个别差异，给予个性化指导，确保每个学生都能在课程中取得进步。

二、教学内容本课程依据课程目标，结合课本内容，设计以下教学大纲：1. 建构积木基本知识：- 形状认知：正方形、长方形、圆形、三角形等。

- 颜色识别：红、橙、黄、绿、蓝、紫等基本颜色。

- 大小分类：大、中、小积木的分类和运用。

2. 空间关系与几何图形：- 空间关系：前后、上下、左右、里外等概念。

- 几何图形：平面图形和立体图形的认识，如正方体、长方体、圆柱、圆锥等。

3. 搭建技巧与创意设计：- 搭建技巧：平衡、稳定、对称、层次等。

- 创意设计：学生运用所学知识，进行有主题的积木搭建。

4. 合作搭建与展示：- 合作搭建：分组进行积木创作，培养团队协作能力。

大班-幼儿园建构式课程大班主题三活动预设

幼儿园《建构式课程》大班（上）主题三活动预设设计者：平湖市第二幼儿园大班年级组全体教师
家园共育
创设马路场景：红绿灯、人行道等，供日常活动时游戏。

家长可以利用节假日外出或平日接送幼儿的时机，引导幼儿找一找生活、交通方面的标志，加深幼儿对标志的认识，同时教育孩子在公共场所应该按标志要求去做。

请幼儿了解家长的工作情况，并收集爸爸、妈妈的工作照。

与家长共同收集各种各样的废旧磁卡（电话卡、银行卡、贵宾卡等）。

有机会的孩子到农村走走、看看。

在家中引导孩子找一找，哪些物体像球体，哪些像圆柱体，并做记录。

到超市购物时，让孩子寻找、辨别像球体的物体，像圆柱体的物体。

——来自主题活动“亮眼看世界”
平湖市第二幼儿园大班活动计划
平湖市第二幼儿园大班活动计划
平湖市第二幼儿园大班活动计划
平湖市第二幼儿园大班活动计划
平湖市第二幼儿园大班活动计划
平湖市第二幼儿园大班活动计划
平湖市第二幼儿园大班活动计划
平湖二幼大班主题活动预案设计表
平湖二幼大班主题活动预案设计表
平湖二幼大班主题活动预案设计表
平湖市第二幼儿园大班主题活动预案设计表
平湖市第二幼儿园大班主题活动预案设计表。

大班建构区区域活动教案30篇

大班建构区区域活动教案30篇《大班建构区区域活动教案30篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！（1）大班建构游戏教案《街道》含反思活动目标：1.体验共同游戏的乐趣，感受成功的喜悦。

2.感知材料的特征、性质，并能根据物体的外形特征学会正确选择和使用不同类型的建构材料，围绕主题进行建构。

3.让幼儿学会分工合作，爱护建构材料和建构成果。

活动准备：1.各种花片、插塑2.活动前，带幼儿到社区的街道参观活动过程：一.师生谈话，引入活动：师：平时，我们上学、放学经过社区时，你们看到了什么?"本，文来源:屈;老.师教;案网"(让幼儿说一说街道中有什么，如：房子、花圃等)二.组织幼儿讨论：1.师：街道里有各种各样的东西，我们该选择什么材料来建构呢?2.幼儿分组讨论，学习根据物体的外形特征正确选择和使用不同类型的建构材料进行建构。

3.请个别幼儿说一说自己的看法。

4.教师小结，如：房子很高，要用大一点的插塑来建构，如炮筒;游乐器械就可以用童乐高来建构，等等。

三.幼儿建构，教师指导1.幼儿自由分组，选择自己喜欢的物体进行建构。

2.教师巡视幼儿的游戏情况，鼓励幼儿积极主动地参与游戏。

3.指导幼儿根据物体的外形特征正确选择和使用不同类型的建构材料进行建构。

4.让幼儿将搭好的物体摆放到指定的地方。

四.教师讲评、结束1.幼儿自评、互评游戏情况。

2.教师根据幼儿选择建构材料进行建构的情况进行小结，提出不足之处，提出一次游戏的要求，结束。

活动反思：当孩子想得到老师帮助时，老师并没有马上告之方法，而让他们自己想办法，经过一番努力，孩子们终于想出了解决办法，体验到了成功的乐趣。

（2）大班结构游戏教案《热闹的马路》含反思设计意图：自从我班开始实施了“在结构游戏中培养幼儿的兴趣”课题后，孩子们的建构兴趣明显增强，合作能力不断提高。

前阵开展了生成活动“我见过的汽车”后，突发奇想，何不让这次的活动融合到建构游戏中呢，所以组织了这次活动。

大班积木建构游戏20篇教案

大班积木建构游戏20篇教案《大班积木建构游戏20篇教案》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！（1）大班游戏教案《叠叠乐》含反思【活动目标】1、通过叠杯游戏，提高幼儿手的动作灵活协调;2、发展幼儿专注力，游戏中与同伴协作能力。

3、通过小组合作，共同商量表达表现的形式，大胆表演。

4、体验合作创编游戏的乐趣。

【活动准备】杯子若干、音乐。

【活动过程】1、导入活动师：“今天，老师是来寻找超人宝贝的……”引入活动。

2、热身操幼儿在音乐伴奏与教师示范引导下，一起做热身操。

3、主题游戏：一起比一比游戏方式：告知小朋友，叠杯口向下为“盖起来”反之为“打开”;每位小朋友将分得6只在身前“盖起来”摆成一排;当听到教师口令“打开”，小朋友以最快速度将6只叠杯呈杯口朝上摆放;当听到教师口令“盖起来”，小朋友则以最快速度将叠杯呈杯口朝下摆放。

4、变化游戏：小金字塔游戏方式：探索金字塔的搭建过程，师：小朋友们，见过金字塔吗?今天，我们来用这6只杯子，搭个小金字塔，看谁像超人一样最厉害。

小结：将6只叠杯依次向上搭起，第一排3只叠杯口向下摆放，第二排叠杯数量递减依次向上搭起，依次类推。

5、欢乐游戏：超人宝贝游戏方式：(1)将幼儿分成男女两队，进行打开杯子和盖住杯子的比赛。

(2)将幼儿分成男女两队，进行加盖金字塔的比赛。

(3)将幼儿分成男女两队，进行设置障碍的比赛。

6、升华游戏：金字塔幼儿学会协作共同搭建金字塔。

7、放松律动，自然结束。

【活动反思】1.建构活动和体育活动的巧妙结合。

小小纸杯具有轻便安全、可塑性强的特点，孩子喜欢用纸杯拼搭，所以我们通常是用在建构区。

而毓芳老师此次将纸杯用作户外体育活动的材料，通过丰富有趣的活动形式不仅促进了幼儿小肌肉动作的发展，也让幼儿的大肌肉动作以及手眼协调等运动能力得到了提升。

非常值得我们借鉴。

2. 以游戏的形式贯穿活动的始终，幼儿最不喜欢的是单调乏味的动作训练，如何增加动作的趣味性？那创设游戏化的活动情境是解决问题的最好途径。

大班建构区活动的教案

大班建构区活动的教案教案标题：大班建构区活动的教案教学目标：1. 帮助幼儿培养创造力和解决问题的能力。

2. 提供机会让幼儿在建构区进行自主探索和合作学习。

3. 培养幼儿的空间意识和手眼协调能力。

4. 促进幼儿的语言和社交技能发展。

教学资源：1. 建构区材料：积木、磁力片、橡皮泥、纸板、纸杯等。

2. 图书：与建构活动相关的图书，如《建筑工人》、《造纸工人》等。

3. 图片或视频资源：展示各种建筑物、工具和建构活动的图片或视频。

教学步骤：引入活动：1. 创造一个激发幼儿兴趣的情境，例如播放一段关于建筑工人的视频或展示一些建筑物的图片。

2. 引导幼儿观察并讨论建筑物的特点和功能，鼓励他们提出自己的观点和想法。

探索与实践：1. 将建构区准备好，放置各种材料和工具。

2. 鼓励幼儿自由选择材料，自主探索和建构。

3. 提供适当的提示和挑战，例如提供一些简单的建筑任务，如建一座高塔、造一条桥等，以激发幼儿的创造力和解决问题的能力。

4. 鼓励幼儿在建构过程中互相合作、交流和分享想法。

总结与展示：1. 邀请幼儿分享他们的建构成果和经验。

2. 引导幼儿回顾整个建构活动，讨论他们学到了什么，遇到了什么困难，如何解决等。

3. 鼓励幼儿用语言、图画或其他形式记录下他们的建构经历。

评估：1. 观察幼儿在建构区的表现，包括创造力、解决问题的能力、合作和沟通技巧等。

2. 收集幼儿记录的建构经历，评估他们对活动的理解和参与程度。

拓展活动：1. 组织幼儿参观真实的建筑物，如学校、图书馆、博物馆等，以增加他们对建筑的认识和兴趣。

2. 鼓励幼儿在其他学习领域中应用建构技巧，例如使用积木进行数学计数活动、使用纸板和纸杯进行艺术创作等。

教学反思：1. 回顾教案的设计和实施过程，评估活动的有效性和幼儿的学习成果。

2. 根据幼儿的表现和反馈，调整教学策略和资源，以进一步促进幼儿的学习和发展。

通过以上教案，幼儿将有机会在建构区进行自主探索和合作学习，培养创造力、解决问题的能力，同时提升空间意识、手眼协调能力、语言和社交技能。

大班建构课教案

大班建构课教案教案标题：大班建构课教案教案目标：1. 帮助幼儿了解建构玩具的概念和用途。

2. 促进幼儿在建构活动中培养创造力、解决问题的能力和团队合作精神。

3. 提供多样化的建构材料和工具，激发幼儿的想象力和探索欲望。

教学准备：1. 建构玩具和材料：积木、磁力片、拼图、橡皮泥等。

2. 教学辅助工具：图片、视频或实物展示建构作品。

3. 教学环境布置：创造一个开放、安全、鼓励合作的建构区域。

教学过程：引入活动：1. 向幼儿介绍建构玩具的概念，如积木、磁力片等，并展示一些建构作品的图片或实物。

2. 引发幼儿的兴趣和好奇心，鼓励他们分享自己对建构玩具的认识和经验。

主体活动：1. 提供多样化的建构材料和工具，让幼儿自由选择并组合使用。

2. 引导幼儿在建构活动中提出问题、解决问题，并鼓励他们尝试不同的解决方案。

3. 鼓励幼儿进行合作和团队建设，让他们一起合作完成一个建构作品。

4. 提供一些简单的建构挑战任务，如建造最高的塔、最长的桥梁等，激发幼儿的竞争意识和创造力。

5. 观察和记录幼儿在建构活动中的表现和进步，给予积极的反馈和鼓励。

结束活动：1. 邀请幼儿分享他们的建构作品，并鼓励他们讲述自己的创作过程和体会。

2. 展示和展览幼儿的建构作品，让他们感受到自己的成就和进步。

3. 回顾本节课的学习内容和目标，鼓励幼儿继续参与建构活动，并提供一些建议和指导。

教学延伸：1. 鼓励幼儿在家中或自由活动时间继续进行建构活动，提供一些简单的家庭建构任务。

2. 组织建构比赛或展览活动，让幼儿展示他们的创造力和团队合作精神。

3. 邀请家长参与建构活动，加强家校合作，共同促进幼儿的发展。

评估方式：1. 观察幼儿在建构活动中的参与度、创造力和解决问题的能力。

2. 收集幼儿的建构作品和记录他们的表现和进步。

教案指导：1. 在教学过程中，要注重激发幼儿的兴趣和参与度，鼓励他们自由探索和尝试。

2. 提供适当的挑战和支持，根据幼儿的不同发展水平和兴趣，调整建构材料和任务。