大学教育改革中的若干问题研究
高校教育改革存在的问题及对策研究
INSIGHT
摘要：尽管我国在高校教育改革方面成绩卓著，但 是其中问题也较多，比如高校教育产业化、高校教 育公平化等问题比较普遍，这些问题对高校教育的 更高层次的发展有一定的阻碍作用，该问题逐渐变 为社会大众关注的焦点。本文对高校教育改革存在 的问题进行了阐述，并对进一步完善我国高校教育 改革提出了新思路，希望能对我国高校教育的健康 发展有一定的作用。 关键词：高校教育改革；问题；研究
育机会比国内其他省份地区要高得多。 3、高校教育理念较为落后 在我国高校教育中，硬件设施有极大改善，
但是软件方面缺陷较多。在市场经济的冲击下，一 些老传统的教学理念在部分教师的头脑中要想转变 很难，这就导致高校教育功利化呈现越来越严重。 就各大高校的本科专业设置而言，学生不能在各个 方面得到发展的原因是因为专业化过强。本科设置 的专业普遍是为了迎合市场需求。这样一来，大学 基础科研功能大大降低。在我国，普遍从高中就开 始文理分科，有的甚至上溯到初中和小学阶段。该 做法直接导致大学培养高素质人才和复合型人才流 于形式。而且，一些大学的学生因为受到一些压力， 而往往只关注和学习那些带有功利性的课程，而忽 视了人文教育学科的课程的学习。最后就导致培养 得到的大学毕业生专业技术不过关、职业素养不健 全。
3、推行高校教育改革体制 在高校教育对体制进行改革的过程中，除了 要加强教学体制创新，还要对教学体制进行改良， 这样就可为将来教育工作发展做好准备。逐步对高 校教育体制进行改革是促进办学体制创新的重要环 节，这是需要有关部门引起重视的。在高校教育对 体制进行改革的过程中，需要最大程度利用好已有 资源。除外，如果能使政府和有关监管部门的工作 职能有所转变的话，就能更好的开展高校教育体制 改革工作了。
育多样化 首先，注重研究生教育，这是进一步增强高
大学体育教学改革在新形势下的问题与路径研究
DOI：10.16655/ki.2095-2813.2012-1579-6958大学体育教学改革在新形势下的问题与路径研究①董金蕾(北京林业大学体育教学部 北京 100083)摘 要：该文采用文献资料法、访谈法，对新形势下我国大学体育教学改革的若干问题进行了探讨，并提出了解决路径，旨在提升我国大学体育教学的质量，改善大学生体质健康状况。
研究发现，高校体育教学改革有其特定的目的和意义，同时，高校体育教学改革也面临着教师理论知识匮乏、教学方法落伍、课程内容设置单一、体育教学功效淡化和大学生参与体育学习的动机不纯等客观问题，提出了丰富高校体育教师理论知识、转变教学方法、改革教学内容、提高体育科目考试分值和个性化教学等路径措施。
关键词：大学 体育教学 改革 大学生中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813(2021)03(c)-0153-03Research on the Problems and Paths of College Physical Education Reform under the New SituationDONG Jinlei(Department of Physical Education, Beijing Forestry University, Beijing, 100083 China) Abstract: This study uses the method of literature review and interview to discuss some problems in the reform of college physical education in China under the new situation, and puts forward the solutions, aiming at improving the quality of college physical education teaching and improving the physical health of college students. It is found that the reform of physical education in colleges and universities has its specific purpose and significance. At the same time, the reform of physical education in colleges and universities is also faced with such objective problems as the lack of teachers' theoretical knowledge, the outdated teaching methods, the single curriculum content, the weakening of physical education teaching effect and the impure motivation of college students to participate in sports learning. It also puts forward some measures, such as enriching the theoretical knowledge of college physical education teachers, changing teaching methods, reforming teaching contents, improving examination scores of physical education subjects and individualized teaching.Key Words: University; Physical education; Reform; College students1 研究对象与方法1.1 研究对象大学体育教学改革在新形势下的问题与路径。
关于申请教学改革研究项目和申报教学成果奖励的若干问题(发言提纲)
关于申请教学改革研究项目和申报教学成果奖励的若干问题（发言提纲）左昌洪教育部周济部长在全国普通高等学校本科教学工作会议上的讲话中明确指出：加强本科教学，必须“牢固确立人才培养是高等学校的根本任务，牢固确立质量是高等学校的生命线，牢固确立教学工作在学校工作中的中心地位”。
广西实施“新世纪高等教育教学改革工程”，积极倡导高等院校开展教育教学研究，就是贯彻落实周济部长提出的三个“牢固确立”的重要举措之一。
开展教育教学改革研究，有利于提高教育教学质量，培养造就高素质人才，有利于增强高等学校教师队伍的整体素质，有利于激发广大高等学校教师投身教学工作的热忱，有利于对高等学校教师工作状况以科学、全面评价，有利于髙等院校教育教学评估工作。
因此，开展教育教学改革研究，并不是单纯的为了申报教学成果奖励，但对于我们广大高等学校的教师来说，能获得优秀教学成果奖励，也不能不是大家的共同追求。
正因为是这样，我把申请教学改革研究立项与申报教学成果奖励揉在一起，给大家汇报一点学习与工作体会，着重对“申请”与“申报”工作中的一些具体问题作一些介绍。
教学成果奖是国家为鼓励和表彰教育工作者从事教育教学研究，提高教育质量，实现培养目标而专门设立的奖励制度。
国务院于1994年颁布了《教学成果奖励条例》，各省、区（市）人民政府也相继制定了《教学成果奖励办法》（广西是1997年发布的）。
该项奖励每四年评选一次，广西是1989年开始参与，至今已是第5次了。
这项奖励的特点是奖励级别高、获奖面较广。
所谓奖励级别高，是指奖励级别分国家级及省部级两类。
国家级设特等奖、一、二等奖；省级奖励是由省级人民政府委托省级教育部门组织评审，其奖项等级增设有三等奖。
所谓获奖面较广，是与同级别的其他奖励相比较而言。
如属于广西省级奖励的有自然科学领域的科技进步奖，社会科学领域的哲学社科优秀成果奖，以及文学艺术领域的铜鼓奖。
这些奖励的名额一般都比较少，特别是一等奖每届不超过3名，有时还出现空缺。
高校大类招生改革过程中的若干问题及对策探讨
现代经济信息454高校大类招生改革过程中的若干问题及对策探讨李文静1 长春师范大学唐 栋2 吉林省教育考试院高招部摘要：如何将高校大类招生的政策成果实现固化，明晰政策实现时面对的困难，是大类招生政策整体推进的主旨。
这篇文章主要根据高校大类招生改革时产生的问题进行研究和讨论，希望可以对大类招生的改革发展起到一定的作用。
关键词：高校；大类招生；改革中图分类号：G640 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2018)028-0454-01一、高校大类招生改革的意义（一）高校大类招生改革为通识教育的实施提供制度保障根据现当代教育的要求，高校学生应该在了解基础知识和实践技能的基础上，也要掌握良好的非专业知识和综合本领，使学生可以增强适应社会的本领。
长时间的发展实践中，很多高校招生依照专业模式，这就存在着设立的专业比较陈旧，专业方向许多相似之处和专业口径有限及其他的问题，而且只重视专业的知识和技能的培养，弱化学生科学和人文方面的学习。
比较重要的是，高校的教育常伴随着严重的功利化，对通识教育的进行有不利的影响。
（二）高校大类招生改革能够加强并巩固学生学习热情传统招生模式下，学校根据学生的成绩选择新生，这是依照学生的主观意愿和成绩的高低来选择专业，很多学生在进入校园一段时间后发现并不喜欢所选的专业，再想转入喜欢的专业又很难，因此这些同学对学习没有热情。
很长一段时间内，高校对于学生实行轻松管理模式，也就是说只要学生没有违规违纪，大多都可以完成学业，这也使学生在高校的学习生活没有什么挫折，无坚定的目标。
但伴随着现在高校大类招生改革工作的进行，学生在选择专业方面也就更主观，专业认同感大大增加，学习热情也大大增加。
而且，在大类招生配套的专业分流模式下，分流将学生的成绩好坏作为评判标准，有利于学生更好知识掌握。
（三）高校大类招生改革实践中存在不足目前，我国对于大类招生和专业分流下的院系指导存在断层，没有可操作性的讲解，使很多学生对于大类招生不了解，认识不够深入，因此大类招生的缺点被一步步放大。
河北科技大学教育教学改革研究项目
12. 2007,Journal of Chemical Research, Stereoselective synthesis of the optical isomers of a new muscarinic receptor antagonist, uinuclidin-3-yl 2-(cyclopent-1-enyl)-2-hydroxy- 2-phenylacetate
课题组各位老师80%以上为博士和副教授，多年从事教学工作，拥有丰富的教学和工程实际经验，能够保证课题的顺利完成。
5、经费开支的主要科目及经费预算
发表论文1000元
多媒体制作2000元
材料费2000元
项目验收1000元
所在学院意见：
签字：盖章：
年月日
专家组评审意见：
组长签字：
年月日
学校意见：
签字：盖章：
3、本项目意义及项目预期效益（含预期成果形式）
通过以实际成熟案例为探针，利用ASPENPLUS或PRO/II软件计算案例过程的多媒体演示过程，形成《化工分离工程》丰富的教学内容和完善的教学方式；建立先进的实践教学理念，构筑实践教学基础。同时以实际精馏案例在ASPENPLUS或PRO/II软件上的计算操作建立软件的多媒体演示，加强学生对这类软件的认识，提高学生对工程实践能力，与此同时此软件的多媒体演示能提高《化工分离工程》课程讲授的难度,加强实用性,同时提高学生实际工作及应对未来挑战的能力。
8、《提高盐酸雷尼替丁透光率工艺过程研究》，河北省科技厅，王建英主持。
1、本项目国内外工作现状与存在问题分析
《化工分离工程》是化工大类本科生在学习物理化学、化工原理及化工热力学的基础上开设的一门重要的专业课程。该课程的主要内容是分离过程开发和设计中遇到的工程问题,包括各种分离方法及其基本原理和适用条件,分离方法的选择,分离流程和操作条件的确定,分离过程的实验研究方法和设计计算等。
大学研究生教育教学改革研究项目
大学研究生教育教学改革研究项目
中 期 检 查 表
项目类别：
项目名称：
项目负责人：
所在院系：
立项时间：
拟定结题时间：
研话和Email地址
课题组主要成员基本情况（含课题负责人）
姓名
职称
职务
在本项目组中的分工
1、一年来项目的进展情况（应对照原来申报时填写的工作计划安排，说明实际工作进度，现已完成的主要内容和成果形式；未能如期完成的，应详细说明情况）
2、项目执行过程中发生或可能发生的变动情况(包括项目组主要人员的变化、项目建设目标、内容及成果形式的变化、完成时间的变化等)
3、目前存在的主要问题、原因以及拟解决的办法：
4、该项目的下一步工作计划：
5、项目组自查意见：
项目负责人签章：
年月日
6、院（系）意见
党
支
部
意
见
负责人签字：
年月日
党委︵总支︶意见
负责人签字：
（党委公章）
年月日
院系推荐意见
负责人签字：（单位公章）
年月日
7、研究生院意见
（研究生院公章）
年月日
民办高校实施学分制教学管理改革存在的问题及对策研究
教学管理课程教育研究学法教法研究 191学分制是以学分作为计量单位，是以选课为主、教师指导为辅，以平均学分绩点为衡量学生学习质量的一种新型教学管理模式。
这种新型教学管理模式打破了传统建制班的这种管理思想，是结合学校实际情况，实行弹性学制的实施方式，民办高校在各项资源不足的情况下，充分利用学分制来调动学生学习的主动性和积极性，同时也能满足社会发展对多元化人才需求的培养目标。
但是在实施过程中，也发现了不少问题，下面就从学分制教学管理改革的必要性、学分制教学管理改革面临的问题以及学分制教学管理的对策三个方面进行分析研究。
一、学分制教学管理改革的必要性1.实施学分制教学有助于克服专业面狭窄的问题，使学生的知识结构得到优化和知识面的拓宽。
学年制只能以教学计划按要求获取所学知识，而学分制在学生选课方面更加自由，学生可以选择自己比较感兴趣又有鲜明的特色的一些专业性课程，同时学校也加大了选修课的开设力度，这对普通高等学校来讲，既能实现文理之间的渗透，也能促使多学科的相互结合，以拓展学生知识面为目的，通过跨学科来优化学生的知识结构，同时也为社会培养出复合型人才打下坚定基础。
2.实施学分制教学有利于调动学生学习积极性，提高学生学习效果。
学分制执行的教学计划灵活性非常大，学生可以根据自身特点，自主选择学科，掌握学习主动权，在自主学习的过程中，培养自主意识、参与意识和竞争意识，使学生在规定的弹性学制内顺利地完成学业。
3.实施学分制教学任课教师在提高教育教学质量方面能发挥出更大作用。
教师是学校的主体，教学水平的高低直接影响教学质量的好坏。
一旦实施学分制，学生就会根据自己实际情况来自主选择课程和上课教师，那么教师之间的竞争就不可避免。
由学分制选课所引入的一系列竞争机制，对于那些责任心不强，教学手段或方法落后，教学效果较差的教师，就会产生非常大的冲击，可能会出现该老师所开设课程没有人选。
同时，竞争机制也能激发教师要不断的去学习新东西来提高和完善自己，在科研能力和教学水平上能有所帮助，在教学过程中要不断加强课程体系的改革和教学内容的更新，在教学方法上也要与时俱进，要充分利用现代化的教学手段教学，同时也要增强责任感，促使提高教学质量。
沈凌：有关当前经济学教育改革的若干思考【千人智库推荐】
沈凌：有关当前经济学教育改革的若干思考提要：国外制度最根本的保障，不是年轻者的竞争机制，而是资深教授治院的制度。
文/沈凌自从2005以来，国内各大学的经济学教育改革，以大力引进海归师资为特点，纷纷展开。
现在在美国经济学年会上公开招聘教师的国内院校，已经多达十余家。
以上海财经大学经济学院为例，海归老师的比例已经超过一半，发表的文章可比美国中等大学水准。
短短五年时间，可以说成效显著。
在看到成绩的同时，总结它的经验，对于别的大学开展类似改革，少走弯路，有极大的好处。
首先,上财的改革不是仅仅以引进若干海外背景的师资为目标，而是以引进以美国为蓝本的师资管理制度为最大的特点。
美国师资管理的最大特点是“终身教职”概念，它的意义有二：其一，对于年轻教师来讲，有竞争有淘汰压力。
其二，对于能够获得“终身教职”的资深老师来讲，研究没有了功利色彩，更加能够从事真正意义上的科研，而且他们能够更加好的服务于学院这个团队。
但是由于时间关系，目前我们能够看到的改革仅仅局限在前者，没有后者。
短期出现这样的情况是可以理解的。
但如果长期有前无后，改革的成果很容易陷入“人亡政息”的境地。
科研管理总是面对一个矛盾：真正的研究需要摒弃功利色彩，但完全没有了制度制约很难避免东郭先生混迹其中。
所以，一方面要加强管理，另一方面又不能让研究者为了应付考核而研究。
美国解决的办法是把研究者分开，年轻者需要证明自己，所以有竞争压力。
而通过了压力测试，获得了终身教职的资深者则可以没有约束的研究。
从这个角度来看，竞争就不是科研管理的最终目的了，竞争的目的只是为了遴选合格的研究者，最终卸下可能对他们真正做科研产生阻力的压力。
谁能够遴选有资格的研究者呢？只能是本身已经有了资格的资深教授。
所以，国外制度最根本的保障，不是年轻者的竞争机制，而是资深教授治院的制度。
回顾以往三十年，有一两个改革者推动一两项改革在国内各个行业不乏先例，但是能够形成制度沿袭下来的，并不是那么多，其原因也是如此。
大学生英语学习改革若干问题研究
大学生英语学习改革若干问题研究作者：胡明衔来源：《校园英语》 2019年第12期【摘要】当今世界是国际化社会,各国在经济和文化上有着紧密的联系。
英语作为世界上最通用的语言之一,英语交流水平成为大学生能力的一项重要的考查指标。
2016年教育部指出,当前的英语教学,不仅要培养学生通用语言的能力,还要求学生能够掌握学术英语,提高在专业领域上跨语言跨文化的交流能力。
对英语学习提出新要求,传统英语教学方式势必要进行改革。
本文通过对大学生英语学习现状以及产生的问题进行分析,探索以培养国际化人才为目标的英语学习改革新方法新思路。
【关键词】英语学习;改革;大学生;教学;国际化人才【作者简介】胡明衔(1998.10-), 男,汉族,湖北武汉人,文华学院,大专在读。
英语对于很多学生而言,都是一门头疼的科目。
普遍存在的是会写不会读,会读不会说的尴尬局面。
随着我国教育国际化水平的提高,与世界各国高校交流逐渐加深,国际性人才成为各高校人才培养的重点。
国家经济全球化对能够参与国际事务的人才需求越来越大,基于此,英语学习改革迫在眉睫。
本文通过对大学生英语学习中存在的问题分析,研究以培养高素质国际化人才为目标的英语学习改革策略。
一、大学生英语学习中存在的问题1.大学生学习目标不明确。
当前高校英语学习以应试为目标,而不是以培养能力为目的。
学生学习英语缺乏灵活运用的能力,违背了英语作为一种语言技能的学习原则。
学生为了应付考试学习英语,对其也造成一种心理反感,加上大学学习氛围松散,教师对学生的约束力少,学生自制能力差,学习效果不明显。
虽然大学英语课堂试图改变传统教学方式,利用现代网络技术手段提高学生学习兴趣,但运用方法不当,未能达到良好的效果。
2.英语教学师资力量薄弱,传统教学方式缺乏新意。
对于我国现阶段高校英语教学来说,一直沿用着较为传统的授课方式。
以老师为主导的灌输法,忽略了当代大学生学习特点:开放性、自主性、探究性。
对大学生的学习是一种束缚。
国家中长期教育改革发展规划纲要专题调研报告汇报提纲
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二、调研工作的主要选题
（一）关于高等教育未来挑战与对策的战略思考的专题调研 （二）关于深化和完善我国高等教育体制改革的专题调研 （三）关于新兴中心城市高等教育改革发展形势的专题调研 （四）关于高等教育质量保障体系建设实践经验的专题调研 （五）关于高等教育科学研究为改革发展实践服务专题调研
专题一： 在21世纪新形势面前，高等教育面临的主要挑战
经济社会的快速发展进步使全球 高等教育共同面临着许多新的挑战，调 研中，联系国外学者在全球范围内对部 分国家大学校长所做的高端访谈，听取 我国高校领导对未来形势的基本分析， 高等教育的未来挑战主要有以下几个各 方面：
在部分研究型大学继续承担精英教育责任的同 时，如何让应用型本科院校继续办出行业或地方特 色，如何让大批高等职业院校坚持实用技术技能培 养的方向，都需要在规划、体制、机制、制度的设 计中系统地体现出来。
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专题一： 在21世纪新形势面前，高等教育面临的主要挑战
4、就学机构场所选择的灵活性——开放是高等 教育的重要属性，未来学生在现实及虚拟世界都有 更多学习方式的选择，这种选择不仅限于国内研究 型大学、应用性本科院校或者是技能型高职院校之 间，还将在跨国际、跨文化的更大空间之中。
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（五）关于高等教育科学
研究为改革发展实践服务专题调研
改革开放30年来，我国高等教育科学研究机构 建设成效显著，高等教育理论与实践研究成果丰厚， 其中许多重大研究成果在高等教育改革发展重大决 策的科学化民主化进程中，提供了重要参考意见， 为我国高等教育事业的改革发展做出了积极贡献。 围绕高教学会为高等教育宏观决策科学化民主化服 务、高等学校改革发展服务、为高等教育科学学科 建设服务的宗旨，高教学会调研组在调研工作中特 别增加了推动全国教育科学研究为高等学校改革发 展服务的专题调研。主要围绕“近十年来高等教育 科学研究取得的重大突破及成就”、“高等教育改 革与发展热点与难点问题研究成果”、“未来高等 教育改革与发展战略及政策研究建议”、“各高校 中长期发展规划研究及实施中的经验及建议”进行 了调研。
中国大学研究性教学-经验、问题及建议
中国大学研究性教学:经验、问题及建议[摘要] 中国大学的研究性教学兴起于20世纪90年代。
理论界对研究性教学的重要性、内涵与特点、实施与评价等方面进行了深入的研究，一些大学大胆探索并取得了非常明显的教学效果。
但由于历史、基础、师资等多方面因素的限制，中国大学研究性教学也面临着诸多的挑战。
在政府政策的引导下，研究性教学将会在中国大学中得到更加广泛、深入的应用。
[关键词] 高等教育；研究性教学；教育改革一、研究性教学在中国大学的兴起研究性教学在中国大学的兴起源于对传统的灌输教育、接受性教学的反思。
在中国，传统的大学课堂教学模式大多是“满堂灌”，“教师讲，学生听”，学生极少拥有独立思考、独立解决问题的机会。
其结果，只能使学生盲目地接受和被动地记忆课本或教师传授的知识，成为一个装载知识的“容器”。
特别是1999年以来，随着大学招生规模的不断扩大，课堂教学普遍采用大班教学的方式进行，这种传统教学模式的弊端愈加突出而被越来越多的学者所诟病。
研究性教学模式是在教师指导下、以学生自主采用研究性学习方式开展教学活动的新型教学模式，是现代教学改革的重要方向之一。
作为一种新型的教学理念和教学模式，研究性教学以其特有的过程性、主体性、实践性、问题性、体验性等特点受到众多高校理论工作者和一线教师的广泛关注和认可。
学者们开始探讨研究性学习对高校人才培养的价值，一致认为研究性教学是培养大学生创新精神和研究能力、改善大学本科教学质量的有效途径。
甚至还有学者认为，由于研究性教学始终坚持将学生置于教学过程中的中心和重心，因而它能够从微观层面为我国高等教育提供自下而上的改革途径和思路，成为高校教学改革的突破口[1]。
2000年以来，我国教育部在若干个政府文件中同时提出要积极推进研究性教学，为中国大学的教学改革指出了新的方向。
教育部在《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（[教高[2005] 1号)中明确提出，大学“要积极推动研究性教学，提高大学生的创新能力”。
新工科背景下大学物理教学改革研究
新工科背景下大学物理教学改革研究引言随着新工科教育理念的兴起和发展，大学物理教学面临着新的挑战和机遇。
作为理工科专业的基础学科，物理学在新工科教育体系中扮演着举足轻重的角色，因此如何在新工科背景下进行大学物理教学改革研究，成为了当前亟待解决的问题。
本文将从新工科教育背景下的特点、大学物理教学的现状和存在的问题以及如何进行改革研究进行探讨和分析，以期为大学物理教学的改革提供一些有益的思路和建议。
一、新工科教育背景下的特点新工科教育是指以工程实践为导向、以工程技术应用为目标、以工程领域交叉融合为特色的工科教育体系。
它与传统的理工科教育有着明显的区别。
新工科教育强调跨学科融合。
传统的理工科教育往往是按学科分类进行学习和研究的，而新工科教育强调工程领域的交叉和融合，要求学生具备跨学科的知识和技能，能够综合运用多学科的知识解决实际工程问题。
新工科教育注重实践应用。
传统的理工科教育注重理论知识的传授和学习，而新工科教育更加注重工程实践和应用能力的培养，要求学生具备动手能力和创新能力，能够将所学的知识应用到实际工程中去。
二、大学物理教学的现状和存在的问题在新工科教育背景下，大学物理教学也面临着不少问题和挑战。
大学物理教学内容滞后。
传统的大学物理教学以理论知识的传授为主，重视基本概念和基本原理的讲解，忽视与工程实践的结合，导致教学内容较为滞后，与工程实践的需求不够契合。
大学物理教学方法单一。
传统的大学物理教学以课堂讲授和实验演示为主，学生缺乏实践动手能力和实际问题解决能力的培养，教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣和探索精神。
大学物理教学与工程实践脱节。
传统的大学物理教学与工程实践之间存在脱节现象，学生学习的物理知识与实际工程问题的解决能力之间存在较大的鸿沟，难以将所学的物理知识应用到实际工程中去。
三、新工科背景下大学物理教学改革的研究在新工科背景下，大学物理教学需要进行深刻的改革与研究，以适应新工科教育的需求和要求。
我国教育制度存在的问题及改革构想
2021年第20卷第3期我国教育制度存在的问题及改革构想□季渝【内容摘要】教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有基础性、先导性、全局性作用。
我国近年来在教育制度改革上虽然取得了一定程度的突破，但仍存在一些顽疾，本文对我国教育制度中存在的若干问题进行分析，从而依照问题及其原因寻求相应的解决措施。
【关键词】教育体制；教育改革；改革构想【作者简介】季渝（1993．11 ），男，上海崇明人，辽宁师范大学法学院硕士研究生；研究方向：法治理论中国教育改革与发展取得了举世瞩目的成绩，各级各类教育快速发展，教育制度改革不断深入。
进入21世纪，我国把教育摆在优先发展的战略地位，提出了“科教兴国”的战略方针，不断深化教育制度改革，加强素质教育。
“面向现代化、面向世界、面向未来”是中国教育发展的方向，也是进行教育改革和建设的指南。
一、我国教育制度中存在的问题（一）应试教育在一定程度上压制学生的学习兴趣。
古人云：“术业有专攻。
”笔者认为，术业应该更早地得到专攻，兴趣对于每个人的学习来说是非常重要的，有很多的人从小或者从上学的某一时刻起就喜欢上了一门学科或爱好，但由于高中等教育期间被专业课所束缚，专业课通常时间紧、任务重，从而没有时间分出精力来放在自己所感兴趣、热爱的学科上，特别是在中学期间一切都要向最终的高考看齐，语、数、外三大主科很重要，学校教师对学生哪门单科课程学的很好是不那么重视的，因为高考要求的是总分高，并不是一科成绩的高就能决定的；假如学生很喜欢历史或者地理，且只对这一科或两科感兴趣，就有可能花很大的精力放在这些科目上，使这些喜欢的科目的成绩变得很优秀，但其他的科目因为学的不好不用心造成偏科的情况，这样下去很有可能致使高考失利，不能够接收到良好的高等教育。
（二）学习的过程中缺乏动力。
学习动力是促进学生努力学习的重要因素之一，使学生拥有某种学习动力是提高学生学习成绩的重要手段。
据了解大多数学生都不喜欢枯燥无味的学习，包括很多成绩优异的学生。
我国高校学分制改革的相关问题及对策研究综述
我国高校学分制改革的相关问题及对策研究综述摘要：随着大众化高等教育教学改革的不断深入，学分制改革已成为当前我国高等教育改革的热点。
但各高校在实施学分制改革的过程中存在各种各样的问题，亟待解决。
本文对我国高校中学分制改革所出现的问题及相应的对策进行分析研究。
论文关键词：学分制,学年制,高校,改革学分制又称学分积累制，它是以学分作为计量学生学习分量的单位，以学生取得必要的基本学分作为毕业标准的一种教学管理制度，具有学习时限的灵活性，学习内容的选择性，课程考查的变通性和培养过程的指导性等方面特征。
近年来，随着我国高等教育大众化进程加快和我国与国际高等教育接轨的大趋势，为了适应社会发展对新一代人才创新能力和个性化素质的新要求，同时也为了在教学管理体制上最大限度地发挥现有教育资源的作用，各高等院校纷纷对内部教学管理体制进行改革，其中最显著的措施就是把推行学分制作为应对国际国内竞争，提高办学实力，适应社会需要的突破口。
可以说我国高校的学分制改革不仅是高等教育面向并适应市场经济的必然选择，也是我国高等教育国际化，大众化的必然选择。
二、国外高校学分制实施的现状及评价学分制的发展起源于选课制的产生和发展。
18世纪，在德国的大学里最早提出了“选课自由”的观点，19 世纪末“选课自由”的思想传播到了美国，当时的哈佛大学校长艾略特认为：人的能力、素质存在差异，不能按一种模式进行培养，主张扩大课程科目，允许学生有充分的选择范围安排自己的学习专业和课程。
1889 年哈佛大学正式实行学分制。
从此，学分制在美国得到了发展和完善，进而又影响了欧洲、日本的高等教育[1]。
目前学分制已经被大多数国家所采纳，成为各国许多高等院校实行教学管理的一种主要方式。
学分制产生一个多世纪以来之所以有如此强大的生命力，是因为这种制度在一定程度上符合教育的发展规律，在培养学生的竞争意识、拓宽专业知识面、加速人才培养、调整和优化教学管理机制等方面发挥着不可忽视的作用[2]。
教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见
教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2007.02.17•【文号】教高[2007]2号•【施行日期】2007.02.17•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见（教高〔2007〕2号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校：为贯彻落实党中央、国务院关于高等教育要全面贯彻科学发展观，切实把重点放在提高质量上的战略部署，现就今后一段时期进一步深化高等教育本科教学改革，全面提高教学质量的工作提出以下意见。
一、全面贯彻落实科学发展观，进一步加强对教学工作的领导和管理1．切实加强对教学工作的领导。
人才培养是学校的根本任务，质量是学校的生命线，教学是学校的中心工作。
教育行政部门和高等学校要高度重视教学工作，加大教学投入，强化教学管理，深化教学改革，采用各种措施确保教学工作的中心地位，把提高教学质量工作落到实处。
要把教学质量作为考核学校党政一把手和领导班子的重要指标。
要加强高等学校教学管理组织建设，完善由校长负责、教务处牵头、院系为基础、各职能部门协调配合的本科教学管理组织体系。
2．按照把重点放在提高质量上的要求，进一步加强教学管理制度建设。
正确处理规模、结构、质量和效益之间的关系，进一步加强和推动各项教学管理制度建设。
通过制度建设，进一步树立全员育人思想和好的教风，规范教师与管理人员教书育人活动和岗位职责，充分调动广大教师和管理人员的积极性；进一步端正学风，调动广大学生的学习积极性和主动性，强化对课堂、实验、社会实践、毕业设计等教学各环节的管理，保证正常教学秩序和教学质量。
3．进一步加大对教学工作的经费投入，切实保证教学工作所需的各项经费。
要按照教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（教高[2005] 1号）的有关规定，调整经费支出结构，加大对教学工作的经费投入，切实保证教学工作必需的各项经费。
先进的发展中国家高等教育改革及其存在问题
OBSERVATION SCOPE VIEW266先进的发展中国家高等教育改革及其存在问题李佳凤 卢静（南京理工大学科学技术研究院，江苏，南京 210094）摘 要：先进的发展中国家高等教育具有较大的发展潜力与竞争优势，但是由于历史上受殖民主义的影响以及复杂的现实因素，致使先进的发展中国家高等教育不可避免地存在一些问题与挑战，这些问题都必须通过不断深化高等教育改革来逐渐加以解决。
关键词：先进的发展中国家；高等教育改革；殖民主义；挑战一、先进的发展中国家高等教育改革存在的主要问题所谓先进的发展中国家，是指一些经济增长率比一般发展中国家要高，有着比较丰富的资源，并且已经初步具有现代化程度的国家。
这些国家通常对高等教育都比较重视，在高等教育方面投入的人力和财力也比较多。
目前，进入先进的发展中国家行列的国家正在逐渐增多，例如韩国、新加坡、马来西亚、中亚的石油国家，以及南非的津巴布韦等等。
这些先进的发展中国家过去在高等教育方面，大多采取了许多有效的措施，打破封闭的旧教育体制，并且通过不间断的教育改革来促进高等教育的开放和发展，取得了显著的成绩，但也存在着不少的问题以及一些教训。
例如，在这些国家中，高等教育的发展速度比较快，通过高等院校成功地培养出了一批具有专业技术以及管理才能的高级人才[1]。
但是，这些国家在如何发展高等教育的政策上，都犯了一种急躁冒进、急于求成的错误，这些国家的政府部门和教育行政部门曾经片面地注重高等教育数量的发展而忽视了质量的提高，认为多建立一些新的高等学府就能够有效地推动人才的培养，使经济发展的速度进一步加快。
可是，实际效果并未完全尽如人意。
在这些新建立的高等学府中，大多数院校的重点仍然是社会科学，不注重自然科学和基础学科的建设，而且由于传统教育方式的影响，新建立的学院往往盲目地扩大招生的数量而忽视了人才培养的质量，结果培养的人才并不一定能够适应社会经济发展的需要，从而造成了教育资源和人才资源的双重浪费。
高校教学存在的问题及改进措施
高校教学存在的问题及改进措施李艳静（黑龙江大学，黑龙江哈尔滨，150000）摘要：文章首先阐述了高校教学创新的必要性，其次分析了高校教学存在的问题，最后提出了高校教学的改进措施，即构建新的教学观，更新学习资源，创新评价体系，改革教学方式，完善教学内容。
关键词：高校；评价机制；教学方法中图分类号：G642.4文献标志码：A文章编号：2095-6401（2018）03-0150-02教学是高校工作的核心，也是实现教学目标、保证教学质量的重要手段，在课堂教学中发挥着不可或缺的作用，它既可以体现教师在教学过程中的主导作用，又影响学生主体性的发挥和高校人才培养的质量。
随着时代的进步，教师在教学过程中教学方法也要与时俱进。
2007年教育部出台《教育部关于进一步深化本科教学改革,全面提高教学质量的若干意见》指出:“要大力推进教学改革,提倡启发式教学,注重因材施教。
”[1]在庆祝清华大学建校一百周年的大会上，江泽民同志也明确指出“创新教育教学方法，强化实践教学环节”[2]。
由此可见，高校应把教师教学方法的改革和创新作为教学的重要突破口和切入点，进行课堂改革，提高教学质量，优化教学效果。
一、高校教学创新的必要性（一）十九大报告对教育的“新”期待2017年10月19日上午在向中外记者开放的十九大浙江代表团研讨会上，教育界代表吴朝晖对我国近年来自主研制成功的“大国重器”，以及“天宫、天眼、墨子、蛟龙、超算”等重大科技成果的相继问世进行介绍，对当前的创新推动发展及高等教育的发展前景充满了信心。
在此次十九大会议中也深深地体会到创新与教育在新征程中扮演着重要的角色。
会议中所集中的四个新：新时代、新使命、新思想、新征程，其中创新和教育是“新征程”的重要和关键构成部分。
教育事业一直是一个国家的基础性工程，教育的发展影响国家的发展，要被放在优先位置，所以加快教育的现代化，办好人民满意的大学，必将推动高等教育进入发展新阶段，对国家建设教育强国具有重大意义。
改革开放以来湖南高等教育发展研究基于若干重要问题的探析
改革开放以来湖南高等教育发展研究基于若干重要问题的探析一、本文概述改革开放以来，中国经历了前所未有的社会和经济变革，湖南作为中国经济社会发展的重要区域，其高等教育的发展也在这一历史进程中经历了深刻的变革。
本文旨在探讨改革开放以来湖南高等教育的发展状况，特别是针对一些重要问题进行深入的分析和研究。
本文首先回顾了改革开放以来湖南高等教育的发展历程，分析了湖南高等教育在政策引导、教育资源投入、教育结构优化等方面所取得的显著成就。
同时，也指出了湖南高等教育在发展过程中面临的一些问题和挑战，如教育资源分布不均、教育质量参差不齐、创新能力不足等。
在此基础上，本文选取了几个重要问题进行深入的探讨。
对湖南高等教育规模扩张与质量提升的关系进行分析，探讨如何在保证教育规模的同时提升教育质量。
对湖南高等教育结构调整与优化进行探讨，研究如何适应经济社会发展的需要，优化教育资源配置，提高教育效益。
对湖南高等教育创新能力提升进行研究，分析如何培养创新型人才，提高高等教育对经济社会发展的贡献度。
通过对这些重要问题的深入分析和研究，本文旨在为湖南高等教育的发展提供有益的理论支持和政策建议，推动湖南高等教育在新时代实现更高质量的发展。
二、湖南高等教育现状分析改革开放以来，湖南高等教育经历了翻天覆地的变化，取得了显著的成就。
然而，与国内外先进水平相比，仍然存在一些亟待解决的问题。
本节将从高等教育规模、教育结构、师资力量和教育质量等几个方面对湖南高等教育的现状进行深入分析。
从高等教育规模来看，湖南的高等教育机构数量不断增加，招生规模也在逐年扩大。
特别是近年来，随着高校扩招政策的实施，湖南的高等教育普及率得到了显著提升。
然而，这也带来了一些问题，如教育资源分配不均、毕业生就业难等。
从教育结构来看，湖南高等教育虽然涵盖了文、理、工、农、医等多个学科领域，但仍然存在学科结构不够合理、专业设置不够灵活等问题。
研究生教育和高层次人才培养相对滞后，与湖南经济社会发展的需求存在一定的差距。
浅谈教学改革项目
高等学校教学改革工作是贯彻国家和省中长期教育改革发展规划纲要及教育部全面提高高等教育质量工作会议精神的重要举措，是深化教育教学改革、提高人才培养质量、实现人才培养目标的重要手段，因此，高校教师有必要扎实教改立项基础知识，积极开展教改立项相关研究。
一、教改立项内涵1.教改概念界定。
教改，广义上指教育改革，包括一个国家教育制度等方面的改革；狭义上指学校的教学改革，包括教学方法、教学手段、教学模式等方面的改革。
教改项目全称“教育教学改革项目”，实行以项目建设为管理对象，由项目负责人负责，强调项目中期检查、淘汰和期终验收的项目制管理模式。
2.教改制度沿革。
1994年初正式提出制定并实施《高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划》，1995年3、4月份在北京举办了两次“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革报告会”，标志着这项改革计划的全面启动实施。
教育部《关于实施“新世纪高等教育教学改革工程”的通知》（教高〔2001〕1号）文件是上一计划的扩展与延伸。
该工程以培养适应新世纪我国现代化建设需要的具有创新精神、实践能力和创业精神的高素质人才为宗旨，对高等教育人才培养模式、教学内容、课程体系、教学方法等进行综合的改革研究与实践，推动教学改革向纵深发展。
该工程突出教学改革的整体性、综合化和实践运用。
教育部文件《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（教高〔2005〕1号）明确指出，教学质量是高校的生命线，教学是高校的中心工作，在高等教育新形势下，为稳定和提高高校教育质量，必须坚持“教育以育人为本，以学生为主体”，实现“以人为本”的高校教学。
《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高〔2007〕2号）文件就今后一段时期进一步深化高等教育本科教学改革，全面提高教学质量提出六类20条意见。
同时，在《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高〔2007〕1号）和《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（教高〔2011〕6号）文件也对教学改革精神与任务进行了全面系统地阐述。
教育管理专业毕业论文选题
教育管理专业毕业论文选题一、管理学和管理心理学部份1、大四学生学习心态研究2、扩招生学习态度与人际交往情况调查3、师范毕业生求职心理调查4、师范生教学实习心理研究5、师范生勤工俭学情况研究6、贫困大学生勤工俭学问题研究7、从事家教对师范生教学能力与专业思想的影响8、大学生日常消费情况调查9、贫困大学生日常消费情况调查10、大学生闲暇时间的支配研究11、大学生生活自理能力的调查分析12、大学生恋爱问题研究13、大学生上网情况调查l4、网络对大学生的影响15、大学生对待网络文化的态度研究16、大学生的公共课学习态度研究17、师范生的专业心理研究18、师范生考研情况调查与分析19、影响大学生求职面试的心理分析20、影响大学生人际关系的原因分析21、教师的教学态度与风格对学生的影响22、受学生欢迎的教师教学特点的调查分析23、不受学生欢迎的教师教学特点分析24、教育专业学生对教育专业课和设置的意见调查25、大学生寝室文化的特点与功能26、大学生课外阅读书籍的类型、特点与原因分析27、中等职业学校的生存与发展28、高校扩招对中等职业学校的影响29、不同类型民办学校管理体制研究30、农村中小学教师素质（学历）情况调查31、中小学生学习负担调查32、农村民办小学网点布局与办学规模调查33、农村民办小学办学条件的调查34、农村地区教师劳动报酬兑现情况的调查35、农村小学生辍学情况调资36、农村中小学课程设置与师资配备情况调查37、中小学教师聘任制存在的问题与对策38、农村中小学教师收入情况调查39、农村中小学教师培训情况的调查40、农村中小学教师流动情况调查41、中小学教师对素质教育的认识之研究二、教育统计与测量部分1。
文理专业考试方式的比较研究2。
素质教育与考试制度的关系3.人才评价标准与方法的研究4。
各种评分制度的比较研究5。
教学与考核关系的研究6。
教育统计方法的应用研究7。
教育测量方法的应用研究8.素质测评的研究9。
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大学教育改革中的若干问题研究
作者：马小卫
来源：《群文天地》2012年第02期
摘要：在当今世界中，世界上的国际竞争最终都会成为人才竞争，然而，每个国家培养人才的中心都是大学校园，所以，人们一直以来关注的热点问题都是大学教育改革问题，特别是伴随着不断加强国际人才竞争白热化这一个趋势，大学的教育已经越来越多的被人们要求其必须要将其终极的价值发挥出来，将其内容和形式进行淡化，然而，在当前已经将评价导向扭曲的形势下，我国的大学教育深层次改革一直面临着很多问题和情况，本文中，笔者就对大学教育改革中的若干问题进行分析和研究，旨在为我国大学教育改革工作提供一个参考和借鉴。
关键词：大学教育；改革；问题；建议；研究
近些年来，因为我国高校采取了扩招的战略以及国家的产业结构布局不合理这两个方面的原因，直接导致了我国高效的毕业生就业难这一问题突出，就业的压力直接导致我国的一些高校缺少深入性的思考、急功近利、乱了阵脚，这就需要我们对大学教育进行改革，要求我们必须要明确，大学的教育宗旨就是培养出全面发展的人才，下面，笔者就研究我国大学教育改革中的若干问题。
一、大学教育改革问题之培养工具人还是完人
所谓的工具人就是指某一个领域某一个技术专门的人才，而完人就是指全面发展、个性和谐、有修养的人才，培养工具人主要是偏重于技术层面的教育，将那些和专业联系比较小的基础课程和人文社科课程教育忽略了，要求学生必须要经过慎重的考虑，按照教学的计划去来学，大学教育所培养的工具人在完成大学学业以后，就能够成为自己专业领域中的专家，能够担任起类似于工程师、设计师等职务。
近些年来，很多高校都为了使自己的学生在毕业那年能够尽快的找到工作，在自身的教育教学计划中，加强了那些技术类的课程以及具有短期效益实践教学的分量，将那些效果相对来说难以量化和短期实现的理念拓展类或者人文类的课程教学缩短了，高校在改革中的这一种做法和调整已经反映出了高校所存在的问题，试想一下，学生在大学四年的学习时间里，英语的学习占去了大部分时间，甚至可以说是一半的学习时间，如果学生把剩下的另一部分时间来学习很多非技术类的课程就会将那些具有实质内容技术课程的教学挤占，这也就直接导致了学生在毕业以后缺乏自信，觉得自己所学到的知识是寥寥无几的，因此，我们必须要在有限时间里面，尽最大可能的让学生把自己的精力放在考研或者促进就业课程的学习上面。
二、大学教育改革问题之要收益还是要质量
对于一个企业来说，收益和质量是成正比的关系，也就是说在企业的其他条件都不变这一情况下面，那些质量高的产品一定能够带来相对来说比较高的收益，但是，对于一个大学自身的教育来说，教育的质量并不能够像一个产品一样可见而且是比较容易评价的，虽然开始的时候一个企业喜欢接受那些掌握了实际技能的学生，但是，时间长了以后，企业就会发现，自己所接受的学生缺乏可拓展性和灵活性，这个时候，企业都不会认为是对该人才进行培养的高校自身的培养方式存在问题，而是觉得这些都是这个人自己个性的问题，在这一种情况下，高校也就不会那么容易的得到社会对自己培养方式的反馈，所以，我们不应该单纯的将毕业生的就业率作为教育质量衡量的目标。
对要收益还是要质量这一问题进行解决，要求我们必须要彻底的将大学教育评价的机制进行革新，我们究竟能不能对这一问题进行革新，完全取决于我们自身的观念。
我们最需要的挂念就是务实的观念，主要是指具有高度责任感、刻苦勤奋不偷懒、深入不浮躁、做事只注重效果而非形式以及洞察事物的本质。
三、大学教育改革问题之抓教学还是抓科研
教学和科研这二者从本质上来说是不矛盾的，科研和教学相互结合这一种人才培养模式和理念，早就在洪堡的时期就得到了实践、推崇和倡导，要求这二者必须要在结合中发挥作用、存在并且产生，要求高校在进行自身教育改革的过程中，必须要提升科研成果的真实性、保证科研成果的有效性以及教学的高效性，要求高校的教师必须要进行继续教育，不间断的学习相关的专业知识，知识并不是不敢变得，科技的不断发展和技术的不断进步一定会使得知识进行不断的更新，高校的教师必须要努力提升自己的综合素质和职业道德，投身到教育教学和科研事业中。
结语：众所周知，目前情况下，很多人已经将教育质量评价机制扭曲了，使得我国大学教育改革一直都面临着这样那样的问题，实际结果就是对这一个宗旨进行了背离，当前形势下，我国大学教育改革主要面临着培养工具人还是完人、质量导向还是收益导向以及教学为重还是科研为重等三个方面的问题。
参考文献：
[1]姚应祥.“多雨天气+工学交替”对体育模块化课程体系构建的影响分析——以湖州职业技术学院为例[J]. 湖北广播电视大学学报, 2011（08）.
[2]顾佩华,沈民奋,李升平,庄哲民,陆小华,熊光晶. 从CDIO到EIP-CDIO——汕头大学工程教育与人才培养模式探索[J].高等工程教育研究, 2008（01）.
[3]王世刚,王学东.21世纪高等工程教育的改革与发展探索[A]. 高等教育改革的理论与实践研究——黑龙江省高等教育学会2002年学术年会交流论文集[C], 2002 .
（作者单位：陕西中医学院）。