幼儿园小学英语教学培训课件pptLOVE 6 Unit 4 - Days in a Week
牛津小学英语6Bunit4课件NX
引导学生辨析相似语法点之间的差异， 以避免混淆和错误使用。
语法运用
通过例句和练习，让学生在实际语境 中运用语法规则。
03
teaching method
Situational teaching method
定义
特点
情境教学法是一种通过模拟真实情境来教 授知识的方法。
情境教学法注重创造与现实生活相似的情 境，使学生能够更好地理解和应用所学的 知识。
教学反思
对教学过程进行深入反思，找出 教学中的不足和问题。
改进方案
根据教学反思的结果，制定针对 性的改进措施，提高教学质量。
持续学习
不断学习新的教学理念和方法， 提升自身的教学水平和专业素养。
感谢观看
THANKS
培养自主学习和合作学习能力， 能够独立完成学习任务并参与小
组讨论。
培养批判性思维和解决问题的能 力，能够分析问题并提出解决方
案。
Emotional goals
培养学生对英语学习的兴趣和 热情，激发学习动力。
培养学生的自信心和自尊心， 鼓励他们勇于尝试和表达自己 的观点。
培养学生的团队合作精神和社 交能力，促进班级内部的交流 与合作。
Teacher self-evaluation
教学内容评估
反思教学内容是否符合教学目标， 是否满足学生的学习需求。
教学方法评估
评估所采用的教学方法是否有效， 是否有助于学生理解和掌握知识。
课堂管理评估
评估课堂管理方式是否得当，是否 能有效调动学生的学习积极性。
Teaching Reflection and Improvement
优势
任务型教学法能够培养学生的自主学习和合作学习能力，提高他们的 实际操作能力。
小学英语PEP教材第六册教学设计Unit4六年级英语ppt课件教案人教版
小学英语PEP教材第六册教学设计Unit 4 (一)教学目标：1．能听说认读动词短语：drawing pictures ,doing the dishes ,cooking dinner, reading a book, answering the phone2．能听说认读句子：What are you doing ?3．能熟练背诵歌谣的内容4．培养学生热爱劳动自己的事情自己做的好习惯。
教学重点：动词短语drawing pictures ,doing the dishes ,cooking dinner, reading a book, answering the phone 的拼写和在实际生活中的准确运用。
教学难点句子“What are you doing ?”的意义理解和准确使用教学过程I Warm-up1.Listen to the THREE LITTLE PIGS song .Boys and girls ,let’s enjoy a song .(Open the screen)2. The chant .(Ss read the chant with the action)II Revision1.Duty report :Boys and girls ,who is on the duty today .2.Free talk教师问：What do you like ?Do you like…?What’s your favourite food ?让学生分别说到自己特别喜欢的食物时，老师表现出非常喜欢的样子，说：Me,too .Is it your favourite …etc.(至少十几个学生)III New lesson1.Revise the verbs .(Open the Powerpoint)Boys and girls ,let’s play a game .One student stands face to the board ,the other student stands back to the board .When T say : START the one face the board play ,the other one guess the verbof the action .2.Learn the new words and the new sentences利用大屏幕和教师的动作，呈现所学的短语。
pep6 unit4 PPT课件
Let’s sing
What are you do- ing? What are you do- ing?
What are you do- ing at
home?
I’m speaking to you.
I’m speaking to you.
I’m speaking to you
on the phone.
×
Mr Smith: Thank you.
Miss Zhu:There’s a call for you, Mike.
Mike: Thank you.
×
Hold on,please. = Don’t ring off.
Make a dialog:
This is … Can I speak to…,please. He/She is -ing. Hold on,Please. There is a call for you.
What is brother doing?
He is drawing pictures.
What is brother doing?
He is listening to music.
you are what doing
What are you doing? I’m________. ……
Mom is writing, Writing an e-mail.
Dad is reading,
Reading the newspaper.
Look at the picture and write down the sentences.
He’s
.
What are you doing? I’m doing the dishes.
小学英语读写课讲座ppt课件
• 快速寻找某一特殊信息的阅读方法。目的 是从较长的文字材料中查找特定的细节内 容，而不要阅读全部。目的是快速、准确 的会找出细节信息。寻读时要默记提示词， 无关的内容要迅速的略过，找到需要的信 息后应仔细阅读，以确认信息是否正确。
• 如：找出不会的词语、查找关键词、填写 表格， 回答一些理解性问题或判断题。如： Who， where ,wh2a02t1等精选p，pt 知道了关键词就要28
• 如：Helen问妈妈早饭吃什么，妈妈说早饭有牛奶、面包 等，结果发现牛奶没了，妈妈建议用果汁代替。
• 教师以学生熟悉的食品为切入点，复习；并向学生介绍， That's my breakfast.然后讨论What's your breakfast?导入 故事。提出问题：What's for Helen's breakfast?
• 培养学生对阅读的兴趣
• 培养学生对阅读的信心
•
写作
• 可以开始培养学生进行写作
• 应该让学生有目的地写
• 过程应当循序渐进2021精选ppt
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读写课
• 培养学生有步骤、有条理、系统的学习语言材料的课型， 目标是培养学生提取信息的能力，逐步使其养成良好的阅 读习惯和策略。
• 要经历“导、读、练、用”的过程。“导”即感知文本， 注重结合学生的认知结构激活文本，减轻学生的负担。导 的过程与口语活动相互结合，激发学生参与学习活动，发 挥其主体作用。“读”即获取信息，运用多种策略层层深 入获取信息，并结合多媒体等教学手段，将读的更精彩。 “练”即学习体验，将学习的知识内化的过程，应尊重学 生的个体差异，安排有效的练习。“用”即运用语言，不 局限于文本，结合写作、角色扮演，复述大意等活动运用 所学的语言。