基于英语核心素养的高中生自主学习能力的培养
高中英语教学中学生自主学习能力的培养
高中英语教学中学生自主学习能力的培养
高中英语教学中，培养学生自主学习能力是非常重要的一项任务。
学生的自主学习能力的培养不仅能让他们在学习英语的过程中更加积极主动，还能够提高他们的学习效果和学习成绩。
下面我将从教师的角度分享一些培养学生自主学习能力的方法和策略。
我们可以通过给学生提供适当的学习资源来培养他们的自主学习能力。
教师可以收集一些与课程内容相关的英语学习资源，包括教科书、课外书籍、英语电影和音乐等，并将这些资源提供给学生。
通过让学生自主选择并使用这些资源，可以激发学生学习英语的兴趣和主动性。
我们可以通过引导学生制定学习计划来培养他们的自主学习能力。
教师可以向学生介绍一些有效的学习方法和技巧，并指导学生如何制定合理的学习计划。
学生可以根据自己的学习情况和目标，制定每天、每周的学习计划，并在学习过程中不断调整和完善计划。
通过制定学习计划，学生可以更加明确自己的学习目标，提高学习效率。
我们还可以通过开展一些自主学习活动来培养学生的自主学习能力。
教师可以组织学生参加一些英语学习小组或俱乐部，学生可以在这些活动中互相交流和学习。
教师还可以给学生一定的自主学习任务，要求学生自己查找和整理相关的学习材料，并在一定的时间内完成任务。
通过开展这些活动，学生可以主动参与和探索英语学习的过程，提高自己的学习能力和学习效果。
培养学生自主学习能力是高中英语教学的重要任务。
教师可以通过给学生提供适当的学习资源、引导学生制定学习计划、培养学生的自主学习策略和开展一些自主学习活动来实现这个目标。
通过这些努力，学生的学习积极性和主动性将得到提高，学习效果也会有明显的提升。
基于英语核心素养的高中生自主学习能力的培养
龙源期刊网 基于英语核心素养的高中生自主学习能力的培养作者：涂听来源：《学习与科普》2019年第28期摘要：在新课改的大背景下，学生必须要突破被动式的学习状态，由对教师的依赖转变为自主学习。
核心素养是素质教育的重要教学任务，其对于促进学生在英语学科方面的全面发展有积极地影响。
对此，教师可以结合高中英语核心素养创新英语教学方式，以激发学生的英语学习兴趣，提升学生的英语综合能力。
关键词：高中英语核心素养自主学习能力随着素质教育的发展，一线高中教师开始对传统的英语教学模式进行反思，了解核心素养对学生英语学习的重要意义，在这个过程中，虽然英语教学较以往有了较大突破，但依然存在着很多问题需要解决，如：学生对英语学习不感兴趣、学生的自主学习能力差、学生的英语文化素养低等等。
英语核心素养是学生进入社会所必须具备的英语技能和能力，在高中英语教学中，基于英语核心素养来开展英语教学，对于学生的英语进步和发展有积极的影响。
本文主要提出了三点基于核心素养的高中生自主学习能力培养策略，分别为：基于核心素养培养学生的学习兴趣、培养学生英语核心素养的方法、培养学生核心素养的课外活动形式，下文将对其一一进行阐述。
一、基于核心素养培养学生的学习兴趣莎士比亚说：“学问只有合乎兴趣，方能得益。
”学习兴趣是影响学生学习的重要因素，当学生对英语学习有足够的兴趣时，就会产生积极地学习欲望，从而落实到行动，努力地进行英语研究和探索。
不过，由于我国缺乏说英语的环境，学生无法在生活中得到有效地练习，再加上英语内容对学生而言较为抽象，需要背诵的东西太多，因此学生对英语学习缺乏兴趣，学习的积极性较低。
在这种情况下，教师需要从核心素养的角度出发，培养学生良好的英语学习习惯，并采取趣味化的教学手段，激发学生的英语学习兴趣，使学生形成良好的思维品质和自主学习能力。
比如：教师可以安排学生成立学习小组，在课堂教学之前，以小组为单位对本节课的词汇、语法、阅读、课后问题等进行提前学习，并通过组员分工的形式，每人负责一个部分，然后教师随机在课堂的前15分钟选择一个小组进行学习汇报和成果展示，最后教师和没有被选中的小组对本节课进行展示的小组展开评价，以帮助学生更好地认识自己在学习上不足，从而取得更大的进步。
如何培养高中生英语自主学习能力
如何培养高中生英语自主学习能力高中阶段是学习英语的关键时期，培养高中生英语自主学习能力对于他们未来的学习和职业发展至关重要。
然而，由于教育环境和学生个体差异，许多高中生在英语学习中缺乏自主性。
本文将从营造良好学习氛围、提供学习资源、激发学习兴趣等方面，探讨如何有效地培养高中生英语自主学习能力。
1.营造良好学习氛围。
学校和家庭应该共同努力，为学生提供一个良好的学习环境。
学校应该提供丰富多样的英语学习资源，建立一个积极、充满鼓励的学习氛围。
学校图书馆可以增加英语相关书籍和杂志的种类和数量，同时鼓励学生参加英语角、辩论赛等活动。
家庭应该给予学生充分的关注和支持，鼓励他们参与英语学习，例如陪同学生一起观看英语电影、听英语音乐、订阅英语报纸或杂志。
2.提供丰富的学习资源。
学生在自主学习前需要有适当的学习资源。
学校应该购买优质的英语教材和参考书，并鼓励学生积极使用。
学校图书馆和教室应该设立一个英语自习室，让学生有一个专门的地方进行英语学习。
学校还可以邀请外教举办英语角或开展英语文化交流活动，为学生提供实际运用英语的机会。
家庭可以提供一些在线英语学习平台或应用程序，以帮助学生自主学习。
3.激发学生的学习兴趣。
学校和家庭应该找到激励学生学习英语的方法。
学校可以采用多媒体教学手段，如视频、音频等，使学生对学习内容产生浓厚兴趣。
学校还可以组织一些英语竞赛或辩论活动，提高学生的学习动力。
家庭可以给学生提供一些英语学习的游戏或挑战，鼓励他们在游戏中学习。
此外，学校和家庭还可以鼓励学生参与英语社团或俱乐部，提供与同龄人一起学习和交流的机会。
4.鼓励学生制定合理的学习计划。
学生应该根据自己的学习目标和时间合理安排学习时间，并坚持按计划执行。
学校和家庭可以帮助学生制定学习计划，并定期跟进学生的学习进度。
同时，学校和家庭应该告诉学生制定学习计划的重要性和好处，帮助他们明确学习目标，增强学习动力。
5.提供学习策略和方法。
学校可以在课堂上教授学习策略，如阅读技巧、写作技巧、听力技巧等。
高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略探究
高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略探究随着教育教学理念的不断更新和教学模式的变革，越来越多的教师开始关注学生的自主学习能力培养。
尤其是在高中英语教学中，学生的自主学习能力对于他们未来的学习和发展起着至关重要的作用。
本文将探讨在高中英语教学中如何培养学生的自主学习能力，并提出一些相应的策略和措施。
我们应该认识到自主学习不仅仅是指学生自己学习的能力，更是一种自我管理和自我调节的能力。
教师可以通过以下几个方面来培养学生的自主学习能力。
教师可以通过营造积极的课堂氛围来激发学生的学习动力。
在课堂教学过程中，教师可以采用一些启发式的教学方法，让学生和教师一起参与到知识的构建中来。
教师可以提出一些有趣的问题或者情景，让学生在小组讨论或者个人思考的过程中寻找答案。
这样不仅可以激发学生的兴趣，同时也可以培养学生对知识的主动探索和研究能力。
教师可以通过设立学习目标和反馈机制来引导学生进行自主学习。
在学习过程中，教师可以和学生一起设立明确的学习目标，让学生知道自己要学什么，为什么要学，以及怎样学。
教师还需要为学生提供及时的学习反馈，让学生知道自己在学习中的表现如何，以及如何改进。
这样可以激发学生的学习动力，同时也可以帮助学生建立自我评价和自我调节的能力。
教师还可以通过引导学生运用多种学习策略来提高他们的自主学习能力。
学习策略是指学生在学习过程中采取的有意识的学习方法和技巧，包括阅读、写作、听力、口语等方面的学习策略。
教师可以通过向学生传授一些有效的学习策略来帮助他们更好地学习和掌握知识，比如学习笔记的方法、阅读理解的技巧、写作表达的技巧等。
教师还可以鼓励学生多参与课外学习，比如阅读英语文章、参加英语角活动等，从而拓展学生的学习渠道和提高学习效果。
教师还可以通过给予学生适当的自主学习空间来培养他们的自主学习能力。
在学习资源方面，教师可以给学生提供丰富的学习资源，比如图书、网络、多媒体资料等，让学生可以根据自己的学习需求和兴趣进行自主选择。
高中英语教学中学生自主学习能力的培养 策略
高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略
随着教育改革的不断推进，高中英语教学中学生自主学习的重要性越来越凸显。
培养
学生自主学习能力不仅可以提高学生的学业成绩，更可以让他们具备更强的终身学习能力。
以下将从以下几个方面介绍高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略。
一、激发学生学习的兴趣
学生的学习兴趣是发展自主学习能力的前提，如果学生没有兴趣，他们就不会主动去
学习，更难发展自主学习能力。
教师在教学中应该尽可能地调动学生的兴趣，让他们感到
英语学习是趣味无穷的，比如可以多讲一些有趣的故事、唱一些适合年龄的英文歌曲等。
二、培养学生的自学能力
学生自主学习能力的培养需要教师先传授一些基本的自学方法，让学生在自己完成任
务时不会迷失方向。
同时，教师要引导学生多使用英语工具书和网络资源，在学习方法上
寻找更加适合自己的方法。
三、激励学生自主思考
学生自主学习的关键在于自主思考。
教师可以通过提问和讨论的方式引导学生思考和
探索，同时鼓励学生多提问和质疑，培养学生提出问题和解决问题的能力。
四、鼓励学生积极参与课堂
学生积极参与课堂可以让他们更好地发展自主学习能力。
教师应该在课堂中创设良好
的氛围，给予学生充分发挥的机会，让他们有机会展示自己所学的知识。
同样，教师可以
采取小组合作的方式，鼓励学生合作学习和分享经验。
学生自主学习能力的键在于自我评价和反思能力。
教师应该让学生明确自己的目标，
时常让他们自我评价，反思自己的学习过程和方法是否有效。
同时，学生也要学会自我调整，及时发现自己的问题，及时解决自己的问题。
高中英语教学中学生自主学习能力的培养
高中英语教学中学生自主学习能力的培养
在高中英语教学中，培养学生自主学习能力是非常重要的。
以下是一些方法可以帮助
学生培养自主学习能力：
1. 提供学习资源：教师可以为学生提供多样化的学习资源，如课外阅读材料、在线学
习平台等，让学生在自主学习的过程中可以选择适合自己的材料和学习方式。
2. 设定学习目标：让学生根据自己的兴趣和能力，设定学习目标，并提供指导和支持，帮助他们规划学习进程和制定学习计划。
3. 鼓励合作学习：组织学生之间的合作学习，让他们在小组或团队中共同解决问题和
完成任务，从而培养学生的团队合作能力和自主学习能力。
4. 提供反馈和评估：定期给学生提供学习反馈和评估，让他们了解自己的学习成果和
不足之处，从而调整学习策略和方法。
5. 培养学习方法和技巧：教师可以引导学生学习一些有效的学习方法和技巧，如如何
制定学习计划、如何阅读和记笔记、如何复习和总结等，帮助他们更好地进行自主学习。
6. 激发学生兴趣：尽量将课堂内容与学生的实际生活和兴趣相联系，激发学生对英语
学习的兴趣和动力，从而主动进行学习和探索。
7. 培养学习价值观：引导学生形成正确的学习态度和价值观，培养他们的自律和毅力，让他们学会自主学习，有较强的自我驱动力。
通过以上的教学方法和策略，可以帮助学生积极主动地参与到英语学习中，培养他们
的自主学习能力，提高英语学习效果。
高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略
高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略高中英语教学中，学生的自主学习能力对于提高学习效果和提高学生综合素质至关重要。
以下是几个培养学生自主学习能力的策略：1. 设定有意义的学习目标。
在教学过程中，教师应该帮助学生设定有意义的学习目标，让学生明确自己的学习目标，因为在明确目标的基础上，能够更好地规划自己的学习行为。
2. 督促学生参与课堂讨论。
让学生在课堂上参与讨论可以让他们更好的理解课程内容，激发他们的学习兴趣，并且能够提高学生的表达和沟通能力。
3. 提供范例和指南。
教师可以给学生提供一些范例和指南，例如作文范例、口语练习等等，带领学生探究学习方法和技巧，让学生有意识地采用这些方法和技巧，提升自己的学习效果。
4. 鼓励学生自主研究。
教师应该鼓励学生自主研究，例如在某个话题上进行小组研究或者自主选择研究主题，并完成研究报告。
这样的活动可以帮助学生养成自主学习的习惯和方法。
5. 给予充分的自主学习时间。
教师应该给予充分的自主学习时间，让学生可以按照自己的学习计划进行学习。
同时，教师也可以设置一些课外作业，让学生进行自主学习，这样可以激发学生的学习兴趣和积极性。
6. 提供多样化的学习资源。
教师应该为学生提供多样化的学习资源，例如图书、网站、多媒体等等，让学生可以根据自己的兴趣和需要进行选择和使用。
同时，教师也应该引导学生学会使用各种学习资源，提高学生自主学习的能力。
7. 建立开放的课堂环境。
教师应该建立开放的课堂环境，鼓励学生发表自己的意见和思想，给学生提供展示自己的机会。
这样可以增加学生的自信心，激发学生的学习热情，提高学生的自主学习能力。
总之，通过以上策略的实施，可以有效地培养学生的自主学习能力，该能力的形成不仅对学生的学术成就有着重要的影响，同时也有助于学生的个人成长和发展。
论高中英语自主学习能力的培养
论高中英语自主学习能力的培养高中英语自主学习能力是指学生能够独立地学习英语的能力，包括自主学习成果的规划、选择适合自己的学习方法和策略、查找和使用四个基本技能（听、说、读、写）的信息，形成英语学习的自我意识和自我评价能力。
对于高中生来说，要培养好自主学习能力，必须从以下几个方面下手。
一、制定学习计划。
高中生要学会制定自己的学习计划，掌握学习进度的节奏。
首先要认真分析教材的难度和重点，把握学习重心。
在学习过程中，及时给自己打分，评价自己的学习效果，及时调整学习计划，保持学习状态的稳定和连续。
二、选择适合自己的教材。
高中英语教材的种类繁多，学生应该根据自己的英语能力和学习情况，选取适合自己的教材。
教材的选择要以学生的实际水平为基础，不要盲目跟风或听信他人的片面观点，自己要动手了解教材的内容和难易程度，才能做出最合适的选择。
三、积极参与课堂活动。
学习英语不仅仅是靠书本，课堂教学也是学习英语的重要途径。
因此，高中生要积极参与课堂讨论和活动，提高自己的交流和表达能力，辅以与教师的互动，这样不仅可以更好地理解和掌握知识，还可以互相促进，提高学习效果。
四、利用网络资源进行自主学习。
如今，互联网日益普及，网络学习已成为一种趋势。
高中生可以通过网络来寻找自己所需的学习资源，如各种学习网站、论坛、微博、博客等，利用这些资源培养综合英语能力，增强交际能力和自我学习能力。
五、自我评价和调整。
对于学习英语而言，自我评价非常重要，高中生应该在学习的过程中，认真总结自己的进步和不足之处，并及时对自己的学习情况进行调整。
自我评价不仅是一个反思和总结的过程，更是激发自己学习潜能，提高英语实力和自学能力的重要途径。
高中英语教学中学生自主学习能力的培养
高中英语教学中学生自主学习能力的培养随着社会的发展，高中英语教育越来越重视学生自主学习能力的培养。
学生自主学习是指学生在学习英语的过程中，能主动、自觉地对知识进行整理和归纳，能够发现问题并独立思考解决问题的能力。
在教学中培养学生的自主学习能力，可以提高学生学习效率和自我发展能力。
一、培养学生学习的兴趣和动机学生对学习的兴趣和动机是影响学生自主学习的重要因素。
在教学中，教师应该通过多种途径激发学生的学习兴趣，例如引导学生阅读有趣的英语文本，鼓励学生用英语与外国友人交流，以及开展英语听说比赛等活动。
在教学中，还应该让学生明确自己学习英语的目标和意义，使学生意识到掌握英语的重要性，激发学生自主学习的动机。
二、创建良好的学习氛围学习环境对学生自主学习的影响非常重要。
教师可以通过创造良好的教学氛围来帮助学生自主学习。
例如，教师可以在课堂上采用启发式教学法，鼓励学生自由思考和表达，设置小组讨论环节，培养学生的合作精神和辩论能力。
此外，教师还可以为学生提供多样化的学习资源，如英语文献、网络课程等，让学生在多个平台上探索知识。
三、培养学生的自学技能学生在学习中遇到困难时，能否独立思考并解决问题是评价学生能力的重要标准之一。
因此，教师应该积极培养学生自学的技能，如有效的阅读、听力、笔记和总结技巧。
同时，教师还可以鼓励学生在学习过程中自由提问，让学生从提问中锻炼思考和解决问题的能力。
四、激发学生的创新意识教师应该培养学生的创新意识，让学生在学习英语过程中不断地探索新的学习方法和学习技巧。
例如，教师可以鼓励学生利用社交网络和移动设备等互联网资源，学习英语剧集和音频材料，从而提高学生的学习效率和学习兴趣。
总之，学生自主学习能力的培养需要学校和家长的共同配合。
学校应该创造良好的学习环境，为学生提供多样化的学习资源；家长则应该鼓励和支持孩子的自主学习，自觉地参与孩子学习的过程中，为孩子提供必要的帮助。
只有这样，我们才能培养出高素质的英语人才，面向未来自信地走向世界。
高中英语教学中学生自主学习能力的培养
高中英语教学中学生自主学习能力的培养高中英语教学中，培养学生的自主学习能力是一项非常重要的工作。
通过自主学习，学生可以更有效地掌握知识和技能，并在学习和生活中具有持久的学习动力和自我发展的潜力。
下面就高中英语教学中如何培养学生的自主学习能力进行探讨。
一、创造积极学习氛围学生的自主学习需要良好的学习氛围。
教师可以在课堂上激励学生，支持他们的学习兴趣和学习热情。
如开设合适的话题或引人入胜的故事，引导学生思考，关注学生的想法和感受，并鼓励他们主动提出问题、解决问题、分享想法和经验，营造信任和认同，加强学生的积极参与。
课外活动也可以提供一个积极的学习环境。
比如组织一些英语角、英语演讲比赛、英语音乐剧等，吸引学生参与其中。
这些活动既能够挖掘学生的潜能，又能够提高学生的英语水平，同时也能够丰富学生的课外生活。
二、培养主动学习习惯学生要想实现自主学习，首先需要养成主动学习的习惯。
教师应该有意识地引导学生发现自己的学习方式，例如留给学生一些自主学习的时间，让他们可以自己选择学习内容和学习方式；交流学习经验，帮助学生归纳总结学习的规律和方法，并且让学生了解自己的学习成果和问题，提高自觉性。
在学校和家庭中，教师和家长应该帮助学生制定学习计划和目标，督促学生按照计划去实现目标，激发他们的自我管理能力和学习动力。
同时，在平时的教学和学习中，鼓励学生主动地寻找信息，善于思考，以及对所遇到的问题进行分析和解决。
三、授予学生适当的自主权学生的自主学习需要得到教师的支持和鼓励，学生也需要对自己的学习行为和结果承担更多的责任。
教师可以授予学生一定的自主权，让他们选择自己熟悉或感兴趣的教材、阅读材料、课题等，并且学生可以结合自己的生活和学习经验，设计自己的学习任务或课题。
此外，教师也可以让学生参与到一些课程设计、教学管理，评价或反馈的活动中。
这些活动不仅能够丰富学生的社会吸收能力，同时也增强学生的自我反思和批判精神，提高学生的自主学习水平。
高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略
高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略高中英语教学是培养学生语言能力和语言运用能力的重要阶段，而学生的自主学习能力对于他们在学业上的成功至关重要。
培养学生的自主学习能力成为了英语教学中的重要任务之一。
本文将从提高学生学习动机、激发学生学习兴趣、教师引导学生自主学习以及提供学习资源支持等方面探讨高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略。
一、提高学生学习动机学习动机是学生进行自主学习的内在驱动力，也是学习的首要条件。
在高中英语教学中，教师可以通过以下方式提高学生的学习动机：1. 创设良好的学习氛围。
教师可以通过在教室中悬挂英语相关的图片、海报和标语等方式，营造出浓厚的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中进行英语学习。
2. 定期举办英语演讲比赛、英语角等活动。
通过这些活动，激发学生学习英语的热情，提高他们的学习动机。
3. 给予学生积极的激励。
教师可以通过表扬、奖励等方式，激励学生积极参与到自主学习中来，增强他们的学习动力。
二、激发学生学习兴趣1. 利用多媒体教学手段。
教师可以利用图片、视频、音频等多种多样的多媒体教学手段，生动形象地向学生展示英语知识，激发他们的学习兴趣。
2. 创设情境化的学习环境。
教师可以在教学中引入各种真实的语境和情境，让学生在实际的语言运用中感受到学习的乐趣，从而激发他们学习的兴趣。
3. 注重个性化学习。
教师可以根据学生的兴趣爱好和学习特点，设计多样化的学习任务和活动，满足学生的个性化学习需求，激发他们的学习兴趣。
三、教师引导学生自主学习1. 设计开放性的问题和课题。
教师可以在教学中给学生提出一些开放性的问题和课题，鼓励他们进行自主探究和思考，激发他们的求知欲和学习兴趣。
2. 提供学习指导和反馈。
教师可以向学生提供学习指导和反馈，帮助他们解决学习中遇到的问题和困难，促进他们的学习进步。
3. 培养学生的学习能力和学习策略。
教师可以教导学生掌握一些学习方法和学习策略，提高他们的学习能力，培养他们进行自主学习的意识和能力。
高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略
高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略随着社会的不断发展和教育改革的不断推进，教育界对学生的自主学习能力提出了更高的要求。
在高中英语教学中，培养学生的自主学习能力尤为重要。
自主学习是指学生在教师的指导下，独立地、有目的地、有系统地进行学习的过程。
培养学生的自主学习能力，有助于提高他们的学习兴趣和主动性，提高学习效果，更好地适应未来社会对人才的要求。
下面将从多个方面介绍高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略。
一、注重学科知识的整合在高中英语教学中，注重学科知识的整合是培养学生自主学习能力的重要策略之一。
现在的高中英语教学已经不再是简单的语法和词汇教学，而是以语言运用能力和跨学科知识的整合能力为核心。
在教学中，老师应该引导学生积极主动地学习英语知识，并与其他学科知识进行整合。
学生可以通过阅读英语文学作品来了解西方文化，通过英语新闻阅读来获取国际时事信息，通过英语写作来提升逻辑思维能力等。
这样一来，学生就能够在学习英语的培养跨学科知识的整合能力，提高自主学习的意识和能力。
二、引导学生利用多种资源进行学习现在的信息技术非常发达，学生可以通过互联网、图书馆、教学资料等各种途径获取知识。
在高中英语教学中，老师应该引导学生利用多种资源进行学习，提高他们的自主学习能力。
老师可以告诉学生一些优质的英语学习网站和应用软件，如“有道词典”、“沪江网”等，让学生在课余时间自主进行英语学习。
老师也可以推荐一些适合学生阅读的英语原版书籍和英语学习资料，帮助学生积极参与到课外自主学习中去。
三、激发学生学习的兴趣在高中英语教学中，激发学生学习的兴趣是培养学生自主学习能力的关键。
学生的学习动力和学习兴趣是学习的内在推动力，只有激发了学生的学习兴趣，才能培养他们的自主学习能力。
老师在教学中应该根据学生的兴趣爱好，设计一些富有趣味性的教学活动，如在英语课上组织英语演讲比赛、英语歌曲比赛、英语小品表演等，激发学生用英语进行交流和表达的兴趣。
高中英语教学中学生自主学习能力的培养 策略
高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略高中英语教学中，学生自主学习能力的培养是非常重要的。
随着教育理念的变革，越来越多的教育者和家长意识到传统的单向传授模式已经不能满足学生的需求，学生应该具备自主学习的能力，主动探索知识，解决问题。
在高中英语教学中，如何培养学生的自主学习能力成为了一个亟待解决的问题。
本文将结合相关理论和实践经验，探讨高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略。
学生的自主学习能力培养需要从学生的学习兴趣出发。
培养学生的学习兴趣是学生自主学习的前提。
教师可以通过多样化的教学方式和资源，激发学生学习的兴趣。
可以利用多媒体教学资源、实地考察、故事叙述等方式来吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的学习热情，从而增强他们的自主学习动力。
教师应该给予学生更多的自主学习空间。
在课堂教学中，教师可以适当放松对学生的控制，让学生自由探索和表达。
可以让学生分组进行小组讨论、集体展示、设计课外阅读任务等，让学生在实践中体验自主学习的乐趣，并逐渐培养他们的自主学习能力。
教师也可以在课后布置一些小组或个人的研究性作业，让学生通过自主学习来发现问题、解决问题，从而提高他们的自主学习意识和能力。
注重学生的学习方法培养。
学生的学习方法直接关系到他们的自主学习能力。
教师可以在课堂上向学生介绍一些有效的学习方法，如阅读技巧、写作技巧、记忆方法等，让学生学会如何高效地学习，如何自主地制定学习计划和方法，从而提高他们的自主学习能力。
教师应该给予学生更多的自主选择权。
在学习内容上，教师可以根据学生的实际需求和兴趣，为他们提供多样化的学习资源和内容，并允许学生在一定范围内有选择的自由。
可以在某个话题下，让学生根据自己的兴趣选择感兴趣的文章或阅读材料，让学生在自主选择中找到学习乐趣，提高他们的自主学习意识和能力。
要注重学生的自我评价和反思能力培养。
教师可以在学习过程中鼓励学生进行自我评价和反思，让学生及时发现自己的学习问题和不足，形成自我调节和改进的意识，从而提高他们的自主学习能力。
高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略
高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略高中英语教学中培养学生自主学习能力是非常重要的。
自主学习能力是指学生具备自我管理、自我约束、自我激励等能力，能够主动地进行学习，掌握学习方法，提高学习效率。
下面是一些培养学生自主学习能力的策略：1. 设置学习目标：教师可以帮助学生制定合理的学习目标，明确学习的方向和重点。
需要鼓励学生将学习目标写下来，并设定一个明确的完成时间。
2. 提供学习资源：教师可以引导学生寻找相关的学习资料，推荐一些优质的学习资源，如书籍、网站、视频等。
鼓励学生积极利用学校图书馆和网络来获取更多的学习资源。
3. 学习方法指导：教师可以向学生介绍各种学习方法，如归纳总结、思维导图、课外阅读等。
要引导学生反思自己的学习方法，鼓励他们尝试不同的学习方式，并找到适合自己的方法。
4. 激发学习兴趣：教师可以引导学生通过多种途径来培养学习兴趣，如组织一些英语角、英语演讲比赛等活动。
教师还可以分享一些有趣的英语故事、电影、音乐等，激发学生对英语学习的兴趣。
5. 组织学习小组：教师可以鼓励学生自主组织学习小组，定期开展讨论、配合学习。
学生可以在小组中互相帮助、分享学习方法和经验，共同进步。
6. 定期激励和反馈：教师应定期对学生的学习进行评价和反馈，给予学生及时的鼓励和认可。
教师还可以设立一些学习目标达成的奖励机制，激励学生积极主动地学习。
7. 自主学习时间和空间：教师应给予学生一定的自主学习的时间和空间。
可以安排一部分时间让学生自由选择学习的内容和方式，激发学生的学习热情和创造力。
8. 培养学习习惯：教师可以帮助学生培养良好的学习习惯，如按时复习、坚持做作业、有效利用碎片时间等。
要引导学生养成定期复习和总结的好习惯，加强对所学知识的巩固和应用。
通过以上策略的实施，可以有效地培养学生的自主学习能力，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
教师在教学中要注重引导和激励学生，通过设置学习目标、提供学习资源、指导学习方法等方式，培养学生良好的学习习惯，让学生在学习中能够主动思考、独立解决问题，提高自主学习能力。
高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略
高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略高中英语教学中培养学生自主学习能力是十分重要的，因为它能够帮助学生在学习英语的过程中更加有效地掌握知识，提高学习成绩。
下面是几种培养学生自主学习能力的策略：教师应该引导学生制定学习计划。
学生在学习英语的过程中，应该有一个合理的学习计划。
教师可以指导学生根据自己的学习需求和时间安排制定学习计划，并鼓励他们按照计划执行。
通过制定学习计划，学生能够有针对性地学习，更好地掌握英语知识。
教师可以通过提供丰富的学习资源来激发学生的学习兴趣。
在培养学生的自主学习能力过程中，学生需要有广泛的学习资源。
教师可以为学生提供多样化的英语学习材料，如英语教材、学习网站、英语电影等。
这些资源能够满足学生在学习过程中的不同需求，并激发他们的学习兴趣，使学习更加主动。
教师应该指导学生学会自主学习的方法。
自主学习不仅仅是学习的内容，还包括学习的方法。
教师可以通过向学生介绍不同的学习方法和技巧来帮助学生提高自主学习能力，如多媒体学习、记忆法、合作学习等。
学生通过掌握合适的学习方法，能够更加高效地学习英语知识。
教师应该鼓励学生独立思考和解决问题。
在学习过程中，学生可能会遇到各种问题和困难。
教师可以通过提问和引导的方式，激发学生的思考能力，让他们独立思考解决问题的方法。
教师还可以组织学生进行小组讨论，让他们共同解决问题。
通过培养学生独立思考和解决问题的能力，他们能够在学习英语的过程中更好地适应各种情况。
培养学生自主学习能力是高中英语教学中十分重要的一方面。
通过引导学生制定学习计划、提供丰富的学习资源、指导学生学会自主学习的方法以及鼓励学生独立思考和解决问题，可以有效地培养学生自主学习能力，提高他们的学习成绩。
素养背景下高中生英语自主学习能力的培养策略
素养背景下高中生英语自主学习能力的培养策略发布时间：2021-05-12T12:47:14.810Z 来源：《中国教师》2021年6月下作者：赵洪岩[导读] 2018年教育部正式颁布《普通高中英语课程标准（2017版）》，我国基础教育迈入全面培养学生核心素养的新纪元。
英语学科核心素养是中国学生发展核心素养在英语学科中的具体化。
英语核心素养可以归纳为“语言能力”“文化品格”“思维品质”和“学习能力”四个维度。
学习能力指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、有效规划学习时间和学习任务，选择恰当的策略与方法，监控、反思、调整和评价自己的学习，赵洪岩黑龙江省大庆市肇源县第三中学 166500【摘要】2018年教育部正式颁布《普通高中英语课程标准（2017版）》，我国基础教育迈入全面培养学生核心素养的新纪元。
英语学科核心素养是中国学生发展核心素养在英语学科中的具体化。
英语核心素养可以归纳为“语言能力”“文化品格”“思维品质”和“学习能力”四个维度。
学习能力指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、有效规划学习时间和学习任务，选择恰当的策略与方法，监控、反思、调整和评价自己的学习，努力提升英语学习效率的意识和能力。
可以看出核心素养中的学习能力就是指学生的自主学习能力，这种学习能力是其他素养的“催化剂”。
【关键词】核心素养，自主学习，培训策略，能力提升中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）6-194-01以英语学科核心素为背景，养借鉴国内外与自主学习有关的研究成果，结合我校学生实际情况，从学生兴趣、学习习惯入手，并利用好课堂教学这一主阵地，培养学生的英语自主学习能力，提升学生自主学习的的意志品质，奠定终身学习的基础，全面提高学生的综合素质。
最终实现个人的价值，成为社会所需要的人才。
一、自主性学习的涵义在新课改下对学生自主学习能力的培养一直是在教育和教学目标之一。
高中英语教学中学生自主学习能力的培养
高中英语教学中学生自主学习能力的培养高中英语教学中，培养学生的自主学习能力是非常重要的。
学生的自主学习能力指的是学生在学习过程中，能够独立思考、主动探究和自觉管理学习。
培养学生的自主学习能力，既能够提高学生的学习效果，也能够使学生养成良好的学习习惯，为将来的发展奠定基础。
要通过创设适宜的学习环境，激发学生的学习兴趣。
现代高中生生活压力较大，很多学生对学习产生了抵触心理。
教师应该创设愉悦的学习氛围，通过寓教于乐的方式吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
可以通过使用多媒体教学、实践活动、课堂小组讨论等方式，使学生积极参与到学习中去。
要激发学生的学习动力，培养他们自主学习的意识。
学生在学习过程中往往会遇到困难和挫折，这时候教师可以通过及时的认可和鼓励，激发学生的学习动力。
教师还可以通过让学生参与到学习目标的制订、学习计划的制定等方式，培养学生对学习的自主管理意识。
学生应该明确自己的学习目标和计划，并制定出可行的学习步骤和时间安排。
然后，要引导学生掌握有效的学习方法。
学习方法的掌握对于学生的学习效果至关重要。
在英语教学中，教师可以教授学生一些学习方法，如阅读技巧、记忆方法、听力技巧等。
教师还要引导学生发现和总结适合自己的学习方法，因为每个学生的学习方式不同。
学生应该不断总结经验，不断优化学习方法，提高学习效果。
要培养学生的批判性思维和问题解决能力。
学生应该具备批判性思维，主动思考问题，分析问题，提出自己的见解。
教师可以通过开展课堂讨论、案例分析等活动，培养学生的批判性思维。
教师还应该培养学生的问题解决能力。
学生应该具备解决问题的能力，不依赖他人，主动探究解决问题的方法。
要注重评价和反馈。
教师在学生的学习过程中，要对学生的学习情况进行及时的评价和反馈。
评价和反馈可以帮助学生了解自己的学习情况，发现不足之处，进一步改进学习方法。
教师还可以根据学生的反馈，调整教学内容和方式，以更好地满足学生的需求。
高中英语教学中，培养学生的自主学习能力是非常重要的。
高中英语教学中学生自主学习能力的培养
高中英语教学中学生自主学习能力的培养高中英语教学中，学生自主学习能力的培养是至关重要的。
自主学习能力是指学生在教师引导下，能够独立地获取知识、解决问题和进行学习的能力。
培养学生的自主学习能力，不仅可以提高他们的学习效果，还可以为他们未来的发展打下坚实的基础。
本文将从培养自主学习的重要性、培养方法和实践策略等方面进行探讨。
让我们来看看培养自主学习能力的重要性。
在当今社会，知识更新迅速，学生需要具备自主学习的能力，才能适应未来的发展。
培养自主学习能力可以帮助学生培养自我管理、自我控制、自我调节和自我评价的能力，使他们更好地适应未来的社会生活。
自主学习能力还可以激发学生的学习热情，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
培养学生的自主学习能力，对于他们的未来发展和学习效果都具有非常重要的意义。
那么，我们该如何在高中英语教学中培养学生的自主学习能力呢？教师需要关注学生的学习兴趣，激发他们的学习动力。
教师可以通过设计富有趣味性的教学内容、引导学生进行综合性的学习项目和组织有意义的学习活动来激发学生的学习兴趣，使他们主动地参与到学习过程中。
教师需要倡导学生在学习中主动思考、自主解决问题。
教师可以在教学中设置一些开放性的问题，引导学生自主思考，独立解决问题。
教师还可以鼓励学生独立完成一些课外阅读、课外研究等学习任务，提高他们的自主学习能力。
教师还可以利用信息技术手段，引导学生主动获取学习资源，积极利用互联网、图书馆等资源进行学习，提高他们的自主学习能力。
高中英语教学中还可以采取一些实践策略来培养学生的自主学习能力。
教师可以组织学生进行小组合作学习，在小组中让学生互相讨论、互相学习，提高他们合作学习的能力。
教师还可以设置一些个性化学习任务，让学生根据自身的学习情况和兴趣进行学习，在学习中不断提高自己的自主学习能力。
教师还可以利用一些评价手段，如学生自评、互评等方式，让学生主动参与到学习过程中，不断提高自己的自主学习能力。
高中英语教学中学生自主学习能力的培养
高中英语教学中学生自主学习能力的培养高中英语教学中，培养学生的自主学习能力是非常重要的。
高中生正处于青春期，他们的学习意识和动力逐渐增强，因此如何引导他们主动参与学习，培养他们的自主学习能力至关重要。
本文将就高中英语教学中学生自主学习能力的培养进行探讨。
我们需要明确什么是学生的自主学习能力。
学生的自主学习能力是指学生能够根据学习任务的要求，运用所学的知识、技能、方法和策略进行自我调控和自我指导的学习过程。
在英语教学中，培养学生的自主学习能力意味着学生在教师的指导下，能够自主选择合适的学习资源、制定学习计划、解决学习问题，并能够有效地进行学习。
高中英语教学中如何培养学生的自主学习能力呢？教师在课堂教学中应该注重激发学生的学习兴趣和学习动力。
教师可以通过多媒体、故事、小组讨论等方式，引导学生主动参与课堂活动，激发学生对英语学习的兴趣和热情。
教师应该给予学生一定的学习自主权。
在学习任务和学习方法上，教师可以让学生有一定的选择权，鼓励学生根据自己的情况和需求进行学习。
教师还可以指导学生建立学习计划，培养学生的自我管理能力和学习规划能力。
教师还可以鼓励学生利用多种资源进行学习，比如阅读英语原版书籍、参加英语角活动、使用英语学习app等，提升学生的自主学习意识和能力。
学生在自主学习中应该具备哪些能力呢？学生应该具备自我学习的能力。
这包括学生能够对学习目标、学习过程和学习成果进行自我评价和调整的能力。
学生应该具备自我管理的能力。
学生应该能够合理安排学习时间，分配学习任务，有效地利用学习资源。
学生还应该具备自我激励的能力。
在学习遇到困难和挫折时，学生应该具备自我调适和自我激励的能力，保持学习的积极性和乐观心态。
学生还应该具备自主解决问题的能力。
在学习中，学生会遇到各种问题，学生应该能够主动解决问题，寻求帮助并不断完善自己的学习方法和策略。
除了在课堂教学中培养学生的自主学习能力，学校还可以通过其他途径来促进学生的自主学习。
高中生英语自主学习能力培养
高中生英语自主学习能力的培养
摘要：自主学习能力是新课标提出的高中生必须具备的一种能力，是英语教学改革的需要。
本文主要阐述教师应该如何在教学中引导学生积极自主地投入到英语学习中及相关的具体措施。
关键词：高中生自主学习心理素质
英语新课程标准指出：英语教学的目的不仅是使学生掌握语言本身，同时通过语言教学来培养学生英语学习的观察能力、思维能力、想象能力、交往能力及合作精神；培养学生表达情感、认识社会的能力；培养学生终身学习的能力。
对于高中英语教学，教师更要适应新课标，转变角色，把教学的“舞台”放手给学生，让学生自主、合作、创新地学习，为他们增加英语基础知识，提高英语基本技能，让他们自主发展，以求得综合素质的提升。
此乃教育改革的需要和社会发展的需要。
那么，作为英语教师如何才能做到这些？笔者认为可以从以下方面入手：
一、摒弃传统教育理念，树立新的教学观念
应试教育已经不能够适应素质教育的要求，应该走下教育的舞台，因为它造成了教师、教材的权威而使学生对教师与教材的过分依赖，形成了考试是学习的最终目的之局面，让许多学生丧失了学好英语的机会而不能够自主发展。
为此，我们要帮助学生改变原来的学习观念。
语言知识必须转化为语言技能，即学生必须进行大量的语言练习与实践。
二、为了全体学生的发展，切实培养学生良好的心理素质。
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基于英语核心素养的高中生自主学习能力的培养
作者：涂听
来源：《学习与科普》2019年第28期
摘要：在新课改的大背景下，学生必须要突破被动式的学习状态，由对教师的依赖转变为自主学习。
核心素养是素质教育的重要教学任务，其对于促进学生在英语学科方面的全面发展有积极地影响。
对此，教师可以结合高中英语核心素养创新英语教学方式，以激发学生的英语学习兴趣，提升学生的英语综合能力。
关键词：高中英语核心素养自主学习能力
随着素质教育的发展，一线高中教师开始对传统的英语教学模式进行反思，了解核心素养对学生英语学习的重要意义，在这个过程中，虽然英语教学较以往有了较大突破，但依然存在着很多问题需要解决，如：学生对英语学习不感兴趣、学生的自主学习能力差、学生的英语文化素养低等等。
英语核心素养是学生进入社会所必须具备的英语技能和能力，在高中英语教学中，基于英语核心素养来开展英语教学，对于学生的英语进步和发展有积极的影响。
本文主要提出了三点基于核心素养的高中生自主学习能力培养策略，分别为：基于核心素养培养学生的学习兴趣、培养学生英语核心素养的方法、培养学生核心素养的课外活动形式，下文将对其一一进行阐述。
一、基于核心素养培养学生的学习兴趣
莎士比亚说：“学问只有合乎兴趣，方能得益。
”学习兴趣是影响学生学习的重要因素，当学生对英语学习有足够的兴趣时，就会产生积极地学习欲望，从而落实到行动，努力地进行英语研究和探索。
不过，由于我国缺乏说英语的环境，学生无法在生活中得到有效地练习，再加上英语内容对学生而言较为抽象，需要背诵的东西太多，因此学生对英语学习缺乏兴趣，学习的积极性较低。
在这种情况下，教师需要从核心素养的角度出发，培养学生良好的英语学习习惯，并采取趣味化的教学手段，激发学生的英语学习兴趣，使学生形成良好的思维品质和自主学习能力。
比如：教师可以安排学生成立学习小组，在课堂教学之前，以小组为单位对本节课的词汇、语法、阅读、课后问题等进行提前学习，并通过组员分工的形式，每人负责一个部分，然后教师随机在课堂的前15分钟选择一个小组进行学习汇报和成果展示，最后教师和没有被选中的小组对本节课进行展示的小组展开评价，以帮助学生更好地认识自己在学习上不足，从而取得更大的进步。
这样做，既能够使学生养成课前预习的习惯，又能使学生形成自主学习，相互帮助、相互激励的品质，对于提升学生的学习兴趣和自信心也有重要的帮助。
二、培养学生英语核心素养的教学方法
高中阶段的英语核心素养包括语言能力、文化品格、思维能力和学习能力，这四个核心素养相互独立又相互联系，在教学某个知识点时，教师可能会针对某一个核心素养进行突出培养，其他核心素养点到为止。
英语是一门语言，语言能力是英语学习最基础的素养，在高中阶段，学生已经有了一定的语言基础，那么在培养学生语言能力的同时，教师可以训练学生的思维，培养学生的自主学习能力。
比如：在执教《What is happiness to you？》这节课，笔者在讲解了本文的词汇、阅读和语法后，要求学生以小组为单位，结合所学内容编一段情景对话，然后进行课堂表演，在表演的过程中，学生需要做到对话流畅，语境准确，人物所说的话符合人物身份，最后笔者会根据每个小组的表现进行打分，分数高的小组获得奖励。
通过这样的方式，帮助学生回忆本节课的教学重点，使学生将知识与生活实际相联系，既能锻炼学生的思维能力，又能促进学生自主学习，对于提升学生的英语学习能力有重要的作用。
三、培養学生核心素养的课外活动形式
英语包含的内容有很多，除了基本的词汇、语法之外，还有丰富多彩的文化习俗、中外文化差异等，这些是在课本中很少涉及的。
为了增加学生的课外知识涉入量，尽快的提升学生的英语水平，教师需要丰富学生的课外活动形式，提高学生对中外文化差异的感受性和鉴别能力。
比如：教师可以以“文化差异”为主题，组织学生开展演讲比赛活动，这样学生一定会在课后积极主动地研究中外文化差异，从而写好演讲稿，自信的参加比赛。
比如：教师可以要求学生在课后观看西方电影，使学生结合电影，写一篇关于中国和西方在哪些方面有所不同，对此有何感想的英语作文。
再比如：教师可以成立话剧社，安排学生排练西方经典剧目，由此使学生感受西方文化背景和人文精神与中方的不同。
另外，教师还可以定期组织英语知识竞赛，培养学生注重积累的习惯，提升学生的英语核心素养。
综上所述，目前核心素养是学科教学的重要任务，作为高中英语教师的我们，应全面掌握语言能力、文化品格、思维品质和学习能力的本质和内涵，从而采取有效地教学策略，在英语教学的过程中进行渗透，以激发学生的学习兴趣，提高学生学习英语的积极性，改变传统英语课堂的沉闷氛围，提升高中英语教学的有效性，促进高中英语教学朝更好的方向发展。
参考文献：
[1]曹丽华.培养自主学习能力 ;提升英语核心素养[J].名师在线，2018.
[2]高彩虹.培养英语自主学习能力，发展学生核心素养[J].英语广场，2017.
[3]王黎.英语学科核心素养视域下的高中英语阅读教学策略研究[J].黑龙江教育学院学报，2019，38（07）：76-78.。