《迟到》说课设计[武汉市黄陂区姚集小学 刘春琴]
最新鄂教版小学语文五年级上册《迟到》优秀教案第一课时(精品)
《迟到》教案教学目标：1.学会12个生字。
联系上下文理解词语意思和用法。
2.理解大意，复述课文，培养学生的理解能力、感悟能力、概括能力。
3.通过对课文第一二段和最后一段的学习，能初步领悟本文前后照应的写作方法。
教学重点：理解大意，复述课文，培养学生的理解能力、感悟能力、概括能力。
教学难点：抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱，及“我”对父亲的感激之情。
教学准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导课同学们，你迟到过吗？是什么原因迟到的？结果如何？（从没迟到又是怎样做到的？）今天，我们一起来学习8课《迟到》，了解著名作家小时候迟到的故事。
板书课题。
播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）介绍作者：林海音：小名英子，台湾作家。
一生创作了多篇长篇小说和短篇小说，产量十分可观。
其中小说《城南旧事》最为著名，以其温婉的文笔写她在北京生活的童年时期的见闻和遭遇。
（二）大声朗读课题，你产生了哪些疑问？让我们带着问题自由读课文，自学文中的生字和新词。
（三）交流字词学习情况。
1.同桌互相读听，组词。
2.指名读给大家听，并组词。
3.教师特别强调容易读错写错的生字：“挪”声母是鼻音，“抡”声母是边音。
4.积累字词和多音字。
罚站懒惰害羞恐惧催促哀求挪动抡嗖嗖躲避静默抽搭原谅缘故包袱夹袄烤白薯韩国管教jiào 转身zhuǎn哭号háo 夹袄jiá教唱歌jiāo打转zhuàn 号召hào 夹住jiā（四）读文1.自由读课文，把字音读正确，把句子读通顺，想想课文主要讲了一件什么事，你对这位父亲有什么印象。
2. 交流汇报。
（1）复述课文。
（2）简要概括课文内容。
本文主要讲了“我”小时候有一次迟到赖床挨打的故事。
（3）你对这位父亲有什么印象？“我”的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。
3.“我”挨打后有什么变化？请你读一读课文一二段和最后一段，说一说。
《迟到》教学设计
《迟到》学习目标：1.自主学习生字新词；引导学生在阅读中通过对关键性的词语的理解，触动学生对课文内容的感悟；通过对文章细节描写的品味，展开合理的想象，深入体味人物内心。
（AB层学生能对相关语句进行品味、感悟，C层学生能找出相关语句。
）2.通过多种形式诵读课文和转换角色，让学生在对比的体验中感悟出作者是如何在父亲的严厉与慈爱中认识与改正自己的错误的。
3.培养学生在学习、生活中坚持自检与反思，并能正确对待错误的良好品质。
教学重点：引导学生在阅读中通过对关键性的词语的理解和对细节描写的品味，触动学生对课文内容的感悟教学难点：通过对文章细节描写的品味，展开合理的想象，感受父亲这份既严厉又深沉的爱。
一、启发谈话导入新课师：今天，老师和大家一块儿学习一篇课文，齐读课题（指板书）生齐读：迟到师：今天老师要告诉大家，有那么一位非常著名的作家，在她还是小女孩的时候，也经常迟到，后来到了她70多岁的时候，回忆起迟到这件事，仍念念不忘。
（出示“我七十多岁了，一生经历的事不少，但这件‘迟到’的事，对我却是刻骨铭心的。
如果爸爸影响了我，我又影响了读者，该是一件多么好的事！”）师：她在说这番话的时候，用上一个词语——刻骨铭心（师指）生（齐读）：刻骨铭心师：这个词什么意思？生：这件事令她一生都不能忘记，深深地印在了心里。
师：岂止是印在了心里，你看，这件事情像刀一样深深的刻在了？生（齐答）：骨头上师：也深深地刻在了？生（齐答）：心里二、初读课文整体感知1.师：爸爸究竟给了她怎样的影响，让她刻骨铭心啊，让我们走进今天的课文。
请翻开课文，自由地读一读课文，希望大家读通句子，读准字音。
生自由读，师巡视，板书生字词。
2.师：咱们的孩子们都陆续读完课文，刚才同学们在读的时候，雷老师也特别留心地听了一下，觉得这些词的字音我们还应该特别注意。
（指板书）师：第一个词，读一读生：撩起师：你的声音真好听，把一声读得很正确。
生：耻笑师：翘舌音发的很到位，谁能给这个词找个意思相近的词？生：嘲笑师：说得好，这个词读一读生：狼狈师：亮眼睛的同学们有没有发现，这个词有一个共同的偏旁，是什么？生答：反犬旁师：狼是一种动物，狈是传说中的一种怪兽，所以两个字都有“反犬旁”师：好，这个词谁来读生：恐惧师：读得好，这个词从字形上我们来看观察，它都用什么了，这个词和什么有关？（生：心里）师：和心里的活动有关，所以一个是？（心字底）一个是？（竖心旁）师：好，同学们真会观察，也会记，让我们把每一个词语读一遍生（齐读）：撩起、耻笑、狼狈、恐惧3.师：好！回到刚才的问题，爸爸究竟给“我”留下了怎样的印象，让“我”刻骨铭心呢，书中有那么一句话告诉了我们，找到以后，勾画下来。
《迟到》语文教案
《迟到》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解课文《迟到》的主要内容，掌握其中的重点词汇和句子。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论和写作等方式，培养学生对语文学科的兴趣，提高学生的阅读理解和写作能力。
1.3 情感态度与价值观通过学习《迟到》这篇课文，使学生懂得时间的重要性，养成守时的好习惯。
第二章：教学内容2.1 课文简介《迟到》是一篇讲述一个人因为迟到而带来一系列麻烦的故事。
故事情节紧凑，富有教育意义。
2.2 教学重点和难点重点：学生能够理解课文内容，掌握重点词汇和句子。
第三章：教学过程3.1 导入教师可以通过提问方式引导学生思考：你们有没有经历过迟到的情况？迟到会给你们带来什么麻烦？3.2 自主学习学生自主阅读课文《迟到》，理解课文内容，标记生字词和不懂的句子。
3.3 合作学习学生分组讨论，共同解决生字词和不懂的句子，教师巡回指导。
3.4 课堂讲解教师讲解课文内容，解释生字词，分析课文中的重点句子。
3.5 写作练习学生根据课文内容，写一篇关于“时间的重要性”的作文。
第四章：作业布置学生完成课堂写作练习，并预习下一课的内容。
第五章：教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及是否激发了学生的学习兴趣。
教师还要关注学生的学习情况，对有困难的学生进行针对性的辅导。
第六章：教学评价6.1 课堂评价教师在课堂上通过提问、讨论等方式及时了解学生对课文内容的理解情况，对学生的表现进行评价，鼓励学生积极发言。
6.2 作业评价教师对学生的课堂写作练习进行评价，关注学生的写作能力和对课文内容的理解运用。
第七章：教学拓展7.1 小组活动学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景，增强对课文内容的理解和记忆。
7.2 课后阅读推荐与课文主题相关的阅读材料，拓展学生的阅读视野，加深对时间重要性的认识。
第八章：教学资源8.1 课文文本提供《迟到》的文本，方便学生阅读和复习。
五年级语文《迟到》教学设计教案
五年级语文《迟到》教学设计教案第一章：教学内容概述《迟到》是一篇描写主人公因为起床迟到，而经历了一系列曲折、有趣的事情的故事。
通过这篇课文的学习，让学生理解时间的珍贵，养成早睡早起、珍惜时间的好习惯。
第二章：教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学会从文中提取关键信息，理解主人公的情感变化。
3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、遵守纪律的良好品质。
第三章：教学重点、难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：学会从文中提取关键信息，理解主人公的情感变化。
第四章：教学方法采用情境教学法、情感教学法和互动式教学法，通过设置情境、引导情感、师生互动等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
第五章：教学过程1. 导入新课：通过一个关于时间的趣味故事，引发学生对时间的思考，导入新课《迟到》。
2. 自主学习：让学生默读课文，了解课文大意，画出生字词，并借助工具书自主学习。
3. 合作交流：分组讨论，让学生分享自己学习课文的心得，交流对主人公情感变化的理解。
4. 朗读感悟：引导学生有感情地朗读课文，体会主人公的情感变化，理解时间的珍贵。
第六章：教学评估本章将通过课堂问答、小组讨论和课后作文三种形式进行教学评估。
1. 课堂问答：评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 小组讨论：评估学生在合作交流中的参与程度和对课文情感的理解。
3. 课后作文：评估学生对课文主题的拓展思考和表达能力。
第七章：教学资源1. 课文文本：《迟到》课文原文。
2. 工具书：为学生提供查找生字词的工具书。
3. 教学课件：包含课文内容、生字词、情感变化的图片等。
4. 趣味故事视频：用于导入新课的关于时间的趣味故事视频。
第八章：教学进度安排第一课时：导入新课、自主学习、合作交流、朗读感悟。
第二课时：教学评估、总结与拓展。
第九章：教学总结第十章：课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2024《迟到》说课稿范文
2024《迟到》说课稿范文今天我说课的内容是《迟到》这个故事，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《迟到》是小学语文课程中的一篇课文，收录在六年级上册的教材中。
这个故事讲述了一个小女孩因为经常迟到而受到老师的批评和同学的嘲笑，进而认识到准时的重要性，并下定决心要改正自己的不良习惯。
这个故事通过生动的情节和形象的人物描写，旨在引导学生养成良好的作息习惯和准时守时的行为规范。
2、教学目标根据新课程标准的要求，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解迟到的后果及准时的重要性，能够运用本文所学的语言表达能力进行书写。
②能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的归纳总结和思考问题的能力。
③情感目标：在阅读《迟到》这个故事中，引导学生积极思考自己的行为，培养他们的自律意识和时间观念。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是通过阅读理解故事内容，理解迟到的后果及准时的重要性。
难点是培养学生的思考问题和归纳总结的能力。
二、说教法学法为了让学生更好地理解故事内容并形成自己的观点，我将采用教法：情境导入法，让学生进入故事情境并产生共鸣。
学法是：合作学习法，通过小组合作讨论和互动，促进学生之间的交流与合作。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了故事PPT、故事书籍以及相关的课件和练习题。
通过多种形式的教学资源，我希望能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
四、说教学过程根据教学理念，我设计了以下教学环节。
环节一、情境导入我将通过播放一段迟到的视频片段，让学生身临其境地感受迟到的尴尬和后果。
然后，我会向学生提出一些问题，引导他们思考为什么迟到会带来这些问题以及准时的重要性。
环节二、阅读故事我将向学生简要介绍《迟到》这个故事的背景和大意，然后让学生阅读这个故事，并回答一些与故事内容相关的问题。
通过阅读和讨论，我希望学生能够理解故事中的人物形象和情节，并思考自己在生活中是否存在迟到的问题。
《迟到》教学设计
（ ２）诵 读课 文 ，在情 感体 验 中感
悟 课文 中心 ，学 习过程 中发 展学生的想 象 力。能初步领悟 本文前后 照应 的方法 和先总结后分述的方法 。 （ ３）通 过学 习 ，能在 理解 课文 的 过 程 中受到情感 的熏陶 ，认识 到改正错
间 接 原 因 ：运 用 联 系 上 文 的方 法 领
也来读 一篇与 “ 迟 到”有关 的文 章 （ 板 书课题 ），大家齐读课题 ：迟到 。
２ ． 自主 阅读 ，整体 感知
查 阅的有关林 海音的资料 ，体会父亲对 “ 我 ”的严厉 和疼爱 ，让 “ 我 ”发生 了 那么大 的变化 。 （ ８）让 “ 我” 发生那 么大变 化 的 原 因还有什 么？引导学生体会 “ 教师 的 引导” “ 自我认识与反省” 。
心。 ）
阅读情况 ，提 出不懂 的问题。 （ ５）评 价 ，并 引导 归 纳 ：这 篇课 文 主要讲 了一件什么事？
自己 上 学 迟 到过 吗？ 当犯 了这 样 的错 误时 ，你 的爸 爸妈妈是怎 么对 待你
的？现 在你改正过来 了吗？今天 ，我 们
这 些词可看 出父 亲打得 的确狠 ，出乎人 的预料 。
（ ７）读课 文 ，说 一说 “ 我 ”后来
发 生 了怎 样 的 变 化 。 引 导 学 生 补 充 课 前
（ １ ） 学 生预习课文 。
打的声音： “ 咻咻”。③打 的过程 ： “ 从 床头打到床 尾” “ 哭号”等可 以看 出打
果怎样 ？③感情 朗读 ， 体会伟 大的父爱 。
从父 亲来到学校给 “ 我 ”送花 夹袄和两
（ ２）教师和学生 查阅作者 的资料 。 ［ 教学过程 ］
五年级上语文教学设计迟到鄂教版
迟到教学目标：1、引导学生在阅读中通过对关键性的词语的理解，触动学生对课文内容的感悟；通过对文章细节描写的品味，展开合理的想象，深入体味人物内心。
2、通过多种形式诵读课文，让学生在对比的体验中感悟出作者是如何在父亲的严厉与慈爱中认识与改正自己的错误的。
教学重、难点：通过多角度、多方面的阅读和思考，体会父亲的严中有爱，严即是爱。
一、复习导入1、今天我们继续来学习《迟到》一课。
（板书课题）2、先让我们回忆一下课文讲了一件什么事呢？（你概括出了文章的人物。
有谁要补充？你说得很完整，把事情的起因经过结果都说清楚了。
作者回忆她小时候因为赖床而被父亲打，打了之后父亲又给她送去了夹袄和铜板，后来作者改正了迟到的坏习惯。
）过渡：在这件事中，父亲给你留下什么印象？（严格、疼爱、关心……还有没有不同意见？）你们都能很认真地去预习课文，说得很好！现在让我们一起走进课文。
二、合作交流、品读感悟5 1、请同学们默读课文，找出具体表现父亲对我的“疼”和“严”的部分，边读边划出有关的词语或句子进行体会。
（学生读课文，教师巡视：阅读速度，并且与个别同学进行交流，了解学情）教师板书：父亲=我=严=疼3 2、师：有了自已的感受，和小组的同学交流一下吧。
（教师巡视、引导、点拨。
）3、全班交流：6 A、个性阅读，读中体会“严”（阅读方法的指导：联系实际、品词析句、比较等）a、师：刚才，同学们读得很认真，有了自己的思考，也和同桌进行了交流，谁来谈一谈，你从课文那个地方体会出父亲很严？生：我从“他瘦瘦高高的，站到我的床前来，瞪着我。
”这句话中的“瞪”体会出父亲很严，父亲的眼睛睁得大大的，表情非常严肃。
师：能结合具体的词语进行体会，很好的阅读方法。
谁还想谈？生：我感觉父亲的话也是非常严厉的，“怎么不起来？快起！快起！”师：父亲在说这两个“快起”的时候，语气是一样的吗？谁再来读一读？生读（第二个“快起”读得更急促了。
）师：这样就把父亲催促的语气读出来了，父亲还说了一句话，谁来读？生读：晚也得去，怎么可以逃学？起！师：你能说说你是怎么读这个“起”字的吗？生：催了两次我还不起来，父亲更生气了，两个字“快起”已经变成了一个字“起”，语气更强烈了，所以我把它读得很重。
激发学生思维的《迟到》教学设计
激发学生思维的《迟到》教学设计导语：学生长期缺乏思维训练，只能被动接受知识，导致他们的思维能力不够独立和自主。
由此，教师需设计合理的教学策略，激发学生思维，提高他们的思维能力和创造力。
其中，故事是一种非常有效的教学策略。
本文将介绍如何运用《迟到》这个故事，激发学生的思维。
一、谈《迟到》《迟到》是现代文学作家老舍所著，主人公雪芹因迟到而被批评，这次迟到引发了在家庭和社会的连锁反应。
在一次次的思想斗争和磨练中，雪芹渐渐意识到自己的错误，并做出了正确的选择。
这个故事让我们演绎了一个如何从错误中成长的过程。
二、《迟到》的思维导图思维导图是一种表述思维的手段，可以通过构建思维导图让学生深入探究故事，进而拓展其思维，提高创造力。
下面给出《迟到》的思维导图1.事件雪芹因迟到而受到家庭和教育机构的批评。
2.反应A. 家庭的反应：家长对雪芹进行批评和教育，如何正确引导孩子掌握时间观念，表达自己的想法，处理情绪等。
B. 教育机构的反应：教师对学生的纪律要求，想要强调每个人的责任。
3.斗争雪芹意识到自己的错误，并决心去改进，处理家庭和学校对自己做出的批评。
4.成长雪芹从错误中成长起来，并理解到他的成长是一个持续的、和他人相互协作的努力过程。
5.总结《迟到》教会我们如何从错误中成长，并让我们深刻理解到人们的成长是一个持续的、和他人相互协作的努力过程。
三、《迟到》的探究活动在设计探究活动的时候，教师应该注重传递思维方式和思想过程，同时阅读文章时细致分析，意义和心情得深度分享。
下面给出三个探究活动的例子：1.活动一：分角色探究把《迟到》的主要角色列在纸条上，随机抽取，让学生分角色进行讨论。
比如，让孩子扮演雪芹的父亲，发表这个问题对雪芹的未来有什么影响？2.活动二：词语细节探究学生每次学习一个新的单词，教师将其对应的句子下发每个学生。
让学生分组进行讨论。
他们可以解释单词或者评估不同的解释。
你可以让学生使用实际经历或情境写句子，试图将新的单词融入现实中去。
五年级语文《迟到》的教案
五年级语文教案教学内容：鄂教版第九册8课《迟到》教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会父亲对孩子的爱。
4、通过学习作者心理活动的描写，明白作者对严父的理解。
教学重难点：理解课文内容，体会父亲对作者的爱。
教学准备：ppt课件教学过程一、导入新课同学们，上小学以来你迟到过吗？迟到时怎么想，心情怎样呢？今天我们共同学习林海音的文章《迟到》，看一看她迟到的原因，迟到给她带来了什么样的影响。
二、初读课文1、读准字音，读熟课文。
2、课文主要讲了一件什么事？3、师生交流（本篇课文记叙了我在父亲的严格要求和教育下改掉坏习惯的事。
）三、再读课文1、默读课文，把课文中感受最深的句子做上记号。
2、通过读课文，你认为父亲是一个怎么样的人？谈谈你的感受。
（可能学生会说：父亲是一个很严厉的人，是一个关心体贴的人，是一个很会教育孩子的人，是一个真正爱自己孩子的人等等。
）板书：严厉慈爱3、我们已经感受到了父亲既是一个严父，又是一个慈父。
你们是从课文中的哪些句子体会到的呢？二、研读课文1、自由读课文你们是从课文的那些句子体会到父亲既是一个严父又是一个慈父的？画出有关句子（1）交流“严父”A ：父亲的表现a 不许作者坐着汽车上学b 从爸爸的语言：“怎么不起来？快起！快起！”“玩了也得去，怎么可以逃学？起！”c 从爸爸的动作、表情：“气极、拖、左看右看、抄、抡”B：作者的心理活动（2）交流“慈父”A：从父亲送画夹袄和给两元钱可以体会到父亲的慈爱。
B：作者的心理活动（作者害怕的心情和作者对父亲此举的疑惑不解、惊讶）a “我猛一转头看，是爸爸那瘦高的影子！”b “我刚安静下来的心，又害怕起来了！爸爸为什么追到学校来？”2、指导朗读三、深入理解，升华感情1、同学们，父亲对作者既严厉有慈爱，他的这种做法矛盾吗?为什么？作者对父亲的做法理解吗？2、师生交流3、小结：父亲严格要求作者，是为了让作者养成良好的习惯。
送衣送钱是关心她的身体，这些都有助于作者的成长。
五年级语文《迟到》说课稿
五年级语文《迟到》说课稿五班级语文《迟到》说课稿作为一名悄悄奉献的教育工，有必要进行细致的说课稿预备工作，说课稿有助于同学理解并把握系统的学问。
我们应当怎么写说课稿呢？下面是我细心整理的五班级语文《迟到》说课稿，盼望对大家有所关心。
五班级语文《迟到》说课稿1一、说教材《迟到》是北师大版小语九册七单元中的一篇主题课文。
这是一篇饱含深情的叙事散文。
文章以倒叙方式，回忆和描述了“我”童年上学因赖床而挨打的往事，写出父亲对“我”管教很严峻又很疼爱，表达出“我”对肤浅父爱的理解和感受。
散文是写父爱的，父爱既严峻又慈祥。
但文中写父亲的笔墨并不多，突出一个“严”字。
叙述“我”赖床，写“爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚”，父亲严得好像很无情。
接着写父亲打“我”，逼“我”上学，打得真是又严又狠。
后来写父亲又到学校送花夹袄、铜板给我，也很简洁，没有笑容，没有劝慰的话。
可是细细品读，就能感受到那无言的父爱，如山的父爱，肤浅的父爱。
父亲的爱有时是严峻的，有时又是一种深深的疼爱。
正由于对这份爱的理解，所以才会改掉迟到的习惯，才会有了精彩的人生。
二、说目标本课分为两课时第一课时目标：1、自同学字，理解恐惊、狼狈、讥笑等词语意思。
2、初读课文，整体感知文意，理清文章思路。
3、学会质疑。
其次课时目标：1、运用已经把握的品词析句的阅读方法，学习多角度思索问题。
2、通过阅读，理解由于体会到了父亲严和疼中含着的爱，改掉迟到习惯的过程，感受父亲这份既严峻又肤浅的爱，及我对父亲的感谢之情。
3、通过学习，能在理解课文的过程中受到情感的熏陶，熟悉改正错误、从小养成好习惯的重要性。
教学重、难点：通过多角度的阅读和思索，理解父亲为什么要狠狠地打我，体会严即是爱。
三、说教法本课时我结合教材特点，采纳多种方法并用的形式穿插于整个教学之中。
主要教法有：1、词句品悟法：引导同学抓住重点词句，多角度理解思索，在读中理解父亲狠狠打“我”和到学校为“我”送东西的用意，感悟父亲严和疼都是爱。
《迟到》说课稿
《迟到》说课稿各位评委，大家好，我今天要说的是北师大版五年级上册第七单元的一篇课文《迟到》。
《迟到》是一篇饱含深情的叙事散文。
文章以倒叙方式，回忆和描述了“我”童年上学因赖床而挨打的往事，写出父亲对“我”管教很严厉又很疼爱，表达出“我”对深沉父爱的理解和感受。
散文是写父爱的，但文中写父亲的笔墨并不多，十分简炼，突出一个“严”字，三个“很严，很严，很严”，强调了这一点。
叙述“我”赖床，写“爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚”，父亲严得似乎很无情。
接着写父亲打“我”，逼“我”上学，真是又严又狠。
后来父亲又送花夹袄、铜板给我，也很简单，没有笑容，没有安慰的话。
可是细细品读，却能品出父爱。
父爱无言，父爱如山针对教材情况和学生的状况我确立了如下教学目标：1、理解作者因为体会到了父亲的严和疼中含着的爱，改掉迟到习惯的过程，感受父亲这份既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。
2、通过学习，能在理解课文的过程中受到情感的熏陶，认识改正错误，从小养成好习惯的重要性。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
在教法与学法上要抓住以下几点：一、品读词句，是感悟的有效策略。
有比较才有鉴别。
学生只有在不同词语、不同句式的品读比较当中，才能发现课文中语言运用的妙处，品读出语言的意蕴和情味，对语言和语境有所感悟。
在本文教学中，我运用了比较的策略，“我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。
”这句话的处理，引导学生品读有了“很严很严”和去掉“很严很严”之后句子的含义有什么不同，从而让学生感悟到“很严很严”文字的背后突出的是父亲严的程度。
（教学最后，在学生感悟到父亲严中有爱，作者一生的成就多亏了父亲的严的时候，再一次进行回顾，让学生再次感悟“很严很严”，学生的感悟会更深刻，不仅仅是严的程度，是严中有爱，而且还有作者对父亲的感激和深深的怀念，学生对文字的感悟就更上一个台阶了。
）二、紧扣文本，引领学生积极的和文本对话。
学生的回答不是凭空编造，而是紧紧抓住文本中具体的语言句子进行感悟，手不离书，词不离句，时时引领学生回到文本中。
小学语文《迟到》说课稿及教案设计
小学语文《迟到》教学设计教材分析：《迟到》是北师大版小学语文第九单元《面对错误》的第一篇阅读课文，课文主要讲述了作者小时候上学经常迟到，在一个雨天被父亲痛打了一顿，并在后来父亲的关怀下，认识到自己的错误并及时改正，从此成了第一个到校的学生。
上学迟到是一个很难完全避免的问题，每一位同学都有过类似的经历。
著名作家林海音在叙述这件事情时，把自己的亲身经历、切身感受和父亲的做法、态度细致刻画出来，将一个一年级小学生雨天迟到的故事，依照事情的发展，娓娓道来，告诉人们只有勇于面对自己的错误并改正，才能使自己很快地成长起来。
本文语言平实，条理明晰，有铺垫，有高潮，有发展，有尾声，故事跌宕起伏，完整而不呆板，以小事见真情，让读者领悟到了父亲对孩子严厉而又深切的爱。
根据本单元教材特点，针对五年级学生的年龄特点、认知水平和已有知识积累，我把本课的学习安排为2个课时。
本节课教学为第2课时。
设计理念：阅读教学是在教师指导下的个性化行为，它是学生自主阅读、合作探究的实践活动。
阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，发展语感。
阅读教学的基本策略必须重感悟、重积累、重运用。
在阅读实践中，应坚持以“读”为主线，以学生的自读自悟、自学探究为基础，珍视学生独特的感受和体验。
为此，我设计了“在速读中整体感知，在品读中感悟感动，在感动感悟中受到情感熏陶，在情感熏陶中指导自己的行为”的课堂教学，体现学生主体自读、精思、感悟、鉴赏、共鸣的学习过程，突出“自主阅读，自主探究，合作交流，主动发展”的设计特色，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。
教学目标：1、有感情朗读课文，感受父亲的严和疼，以及我对父亲的感激之情。
2、品读感悟，受到情感熏陶，懂得知错就改，从小养成好习惯。
教学重点：通过阅读，感知体会父亲对我的严和疼的具体事例，并从中体会父亲对我的爱及我对父亲的感激之情。
教学难点：抓住描写人物的动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱及我对父亲的感激之情。
迟到说课稿
迟到说课稿
《迟到》第二课时说课稿
一、说教材：
《迟到》是鄂教版小学语文第九册中的第8课。
这是一篇饱含深情的叙事散文。
文章以倒叙方式，回忆和描述了“我”童年上学因赖床而挨打的往事，写出父亲对“我”管教很严厉又很疼爱，表达出“我”对深沉父爱的理解和感受。
课文共16自然段，可分五个部分来理解：第一部分（第1自然段）总领全文，交代父亲既疼“我”，又对“我”管教很严。
第二部分（第2自然段）写“我”有赖床、上学常迟到的坏习惯，为下文发生的事情作了铺垫。
第三部分（3至12自然段）详细叙述“我”赖床不想上学而遭到父亲痛打一事。
第四部分（13至15自然段）写父亲在“我”挨打后来到学校看“我”，为“我”送衣服，并给“我”两块钱。
第五部分（16自然段）写“我”从此改掉了迟到的坏习惯，变成一个早起、勤奋的学生。
文中的第三、四部分值得品味，重点写了两件事：一是父亲发怒打了“我”；二是父亲到学校给“我”送衣服、送钱。
这两件事很鲜明地刻画了一个严厉又慈爱的父亲形象。
因为父亲的爱，也因为作者对这份爱的理解，所以才会改掉迟到的习惯，才会有了将来的所为。
根据上述课文特点，以及本单元的教学目标，结合本班学生实际，第二课时教学目标如下：
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会父亲深沉的爱，了解爱的真谛。
《迟到》语文教案
《迟到》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解文章的写作特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会从不同角度审视问题，培养创新思维能力。
（3）运用课文中的写作技巧，进行写作练习。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜时间、守时的良好习惯。
（2）懂得尊重他人，遵守纪律，做一个有责任感的人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解文章的写作特点。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的时间观念和责任感。
（2）运用课文中的写作技巧进行写作练习。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
4. 写作实践法：结合课文内容，进行写作练习，提高学生的写作能力。
四、教学准备1. 课文文本《迟到》2. 生字词卡片3. 教学多媒体设备4. 写作纸张和文具五、教学过程1. 导入新课（1）利用教学多媒体设备，展示与课文相关的图片或视频，引导学生进入学习情境。
（2）简介课文作者及相关背景。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文的意境。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 课堂讲解（1）讲解生字词，强调重点字词的读音和书写。
（2）分析课文结构，讲解课文内容，引导学生理解时间观念和责任感。
4. 互动讨论（1）分组讨论：让学生从不同角度审视课文内容，提出自己的观点。
（2）全班交流：分享各组的讨论成果，引导学生深入理解课文。
5. 写作练习（1）结合课文内容，布置写作任务，让学生运用所学知识进行写作。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
《迟到》教案设计
《迟到》教案设计一、教学目标1. 让学生通过阅读《迟到》这篇文章，理解作者想要表达的思想和情感。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
3. 引导学生学会从不同的角度思考问题，培养学生的批判性思维。
二、教学内容1. 文章内容：《迟到》这篇文章讲述了一个关于迟到的故事，通过主人公的经历，反映了人们对于时间的态度和对待迟到的态度。
2. 重点词汇：通过文章学习，学生能够掌握一定的词汇，如“迟到”、“时间”、“态度”等。
3. 写作技巧：分析文章中的写作技巧，如描写、对话、叙述等，并引导学生学会运用这些技巧。
三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考关于迟到的问题，激发学生的兴趣。
2. 阅读理解：学生自读文章，回答相关问题，检查对文章内容的理解。
3. 讨论交流：分组讨论文章中的观点，引导学生从不同的角度思考问题。
4. 写作技巧分析：分析文章中的写作技巧，引导学生学会运用这些技巧。
5. 总结反思：学生总结文章的主旨和自己的收获，进行自我反思。
四、教学评价1. 学生阅读理解能力的评价：通过回答问题检查学生对文章内容的理解程度。
2. 学生讨论交流能力的评价：通过分组讨论检查学生的参与度和思考能力。
3. 学生写作技巧的应用：通过写作练习检查学生对文章中写作技巧的掌握程度。
五、教学资源1. 文章文本：《迟到》2. 相关问题：针对文章内容设计的问题3. 分组讨论指导：引导学生进行讨论的交流4. 写作练习：提供写作练习题目，引导学生运用所学写作技巧六、教学准备1. 教材准备：《迟到》文本及相关辅助阅读材料。
2. 教学工具：投影仪、电脑、白板、教学PPT。
3. 教室布置：座位排列便于小组讨论和互动。
4. 的时间表：确保教学活动按时进行。
七、教学步骤1. 导入活动（5分钟）：通过播放与迟到相关的短视频或音乐，引发学生对主题的兴趣。
2. 阅读理解（15分钟）：学生独立阅读《迟到》文本，教师提供阅读指导。
《迟到》说课设计_1
《迟到》说课设计导读：一、说教材《迟到》是一篇饱含深情的叙事散文。
文章以倒叙方式，回忆和描述了“我”童年上学因赖床而挨打的往事，写出父亲对“我”管教很严厉又很疼爱，表达出“我”对深沉父爱的理解和感受。
散文是写父爱的，但文中写父亲的笔墨并不多，十分简炼，突出一个“严”字，三个“很严，很严，很严”，强调了这一点。
叙“我”赖床，写“爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚”，父亲严得似很无情。
接着写父亲打“我”，逼“我”上学，真是又严又狠。
后来父亲又送花夹袄、铜板给我，也很简单，没有笑容，没有安慰的话。
可是细细品读，却能品出父爱。
父爱无言，父爱如山。
二、说学情本学期，我新接手了一个班，经过一个月与孩子们的接触，我发现我们班的学生有了预习课文的习惯，知道一定的读书方法，比如抓关键词句理解课文，联系上下文学习课文等。
很多同学乐于学习，对学习比较感兴趣，敢于发表自己的见解。
然而，大多数学生不会很好地运用这些读书方法，不会进行自主的阅读，学生的理解能力存在较大的差异。
三、说目标针对教材情况和学生的目前状况我确立了如下教学目标：1、能自主学习生字新词。
通过阅读，理解作者因为体会到了父亲严和疼中含着的爱，改掉迟到习惯的过程，感受父亲这份既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。
2、运用已经掌握的品词析句的阅读方法，在小组合作交流的基础上学习多角度思考问题。
3、通过学习，能在理解课文的过程中受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成好习惯的重要性。
我在设定教学目标的时候，特意加入了学法指导，这样，目标的设计上既有知识与能力的提高，也有过程与方法的指导，更有情感态度与价值观的熏陶。
然后，我把本课时的教学重难点确立在对父亲严厉而又深沉的爱的理解上，特别是要让学生理解父亲打我的原因。
四、说教法1、通过有层次、有重点、有个性的朗读训练，实现在读中理解父亲狠狠打“我”和“到学校为“我”送东西的用意，感悟父亲严和疼都是爱。
2、通过静思、讨论的过程，在自主阅读，合作学习、交流碰撞中使学生对父亲狠狠打我是为我好，是爱我这样的思想感情经历层层深入的变化。
《迟到》教案设计
《迟到》第一课时教学设计第一课时教学目标1、学生会写5个生字，会认9个生字。
2、学生正确，流利的朗读课文，初步理清文章脉络。
3、引导学生体会父亲对我的“严”教学重点:熟读课文，理清文章的脉络。
.教学难点:初步理解课文大意.一、课前谈话，激发兴趣今天，我们来学习第七单元，第七单元的主题是“面对错误”同学们你们在生活中都犯过哪些错误？面对错误你们又是怎样做的了，下面我们就看看课文中的主人公是怎样面对错误的？板书课题:迟到二、探究新知（一）指导朗读1、课件出示本课的生字，引导学生学习课文中的字词。
（1）课件出示生字，学生认读，教师指导学生出错的字词。
（2）让学生自己书空生字，熟练掌握本课生字。
三、初读读文，整体感知(一)理清思路1、请同学们选择自己喜欢的方式朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事情？（学生交流:我上学经常迟到，经常受到父亲的打骂，我觉得父亲很严厉，可是父亲又到学校给我送棉衣，父亲对我有是疼爱）2，那一部分讲的父亲的“严”和“疼”。
(指导学生分段:第一部分：1 第二部分：2-15 第三部分:16-18)（二）引导学生理解父亲的“严”1、学生读课文，用横线画出父亲语言描写的句子。
(1)学生分角色读。
2、用圈圈出父亲打骂时的动词。
（1）学生带动作进行表演，体会父亲的严。
3、用波浪线画出打后结果的句子。
请学生读相关语句，三、拓展延伸父亲给你留下了什么的影响？此时此刻，你想对文中的小小海音说些什么？你又想对父亲说些什么?教学过程：一、谈话导入，激发学习兴趣。
1．（板书课题）同学们，你有过迟到的经历吗？说说你迟到的原因及你当时的心情。
2．今天我们要学习一篇课文《迟到》，看看文章中的“我”是什么原因迟到了，这些事又给她带来了怎样的影响。
（齐读课题）二）学习第2自然段。
1．自由读第2自然段，说说从哪些地方你体会到父亲对我很严呢？三、精读，理解感悟。
（一）学习第1自然段。
1．带着问题①，自读自学第1自然段。
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《迟到》说课设计[武汉市黄陂区姚集小学刘春琴]
一、说教材
《迟到》是一篇饱含深情的叙事散文。
文章以倒叙方式，回忆和描述了“我”童年上学因赖床而挨打的往事，写出父亲对“我”管教很严厉又很疼爱，表达出“我”对深沉父爱的理解和感受。
散文是写父爱的，但文中写父亲的笔墨并不多，十分简炼，突出一个“严”字，三个“很严，很严，很严”，强调了这一点。
叙“我”赖床，写“爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚”，父亲严得似很无情。
接着写父亲打“我”，逼“我”上学，真是又严又狠。
后来父亲又送花夹袄、铜板给我，也很简单，没有笑容，没有安慰的话。
可是细细品读，却能品出父爱。
父爱无言，父爱如山。
二、说学情
本学期，我新接手了一个班，经过一个月与孩子们的接触，我发现我们班的学生有了预习课文的习惯，知道一定的读书方法，比如抓关键词句理解课文，联系上下文学习课文等。
很多同学乐于学习，对学习比较感兴趣，敢于发表自己的见解。
然而，大多数学生不会很好地运用这些读书方法，不会进行自主的阅读，学生的理解能力存在较大的差异。