学校对各科教学德育渗透要求

学科渗透要求
现代教育的重要标志就在于更重视知识载体的作用，而任何知识、技能的传授又总是同一定的思想教育相联系的。

美国当代教育家托马斯.里考纳认为，各学科对德育来说是一个“沉睡的巨人”，潜力极大。

学科德育以知识为载体，体现了知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一。

在日常教学中渗透德育必须紧扣学科的性质和特点，切忌生搬硬套，穿靴戴冒。

德育因素或蕴含于教材中，或体现在教师的教学方法或教学过程，或体现在教学过程中老师本身。

实施学科德育渗透从总体上可以采取：一是具体内容的直接渗透；二是思想方法和观点的渗透；三是结合课堂和学生实际的随机渗透。

爱国主义教育是小学阶段德育的核心，各学科进行爱国主义都是同本门学科的知识紧密结合在一起的。

以学科渗透德育全过程育人，细化其途径主要表现为：
（一）、思想品德课：
思想品德简称思品，是直接的德育课。

现今小学专设的思品课每周至少一节。

概括地讲在小学主要进行以“五爱”为中心的社会公德教育和小学日常行为规范教育，内容包括热爱祖国、尊敬师长、热爱集体、团结友爱、遵纪守法、努力学习、礼貌待人、热爱劳动、勤俭节约、爱护公物、诚实正直、同情宽容、认真负责坚毅勇敢、惜时守信、知耻自爱、热爱科学等几个德育项目，由浅入深地贯彻于小学六个年级教材中，初步养成学生良好思想品德、行为习惯，初步具有辨别是非能力和健康心理。

是德育的显性课程和主要渠道。

（二）、语文：
“文以载道”自古而然，在四化建设的今天，小学语文自然而然要载上社会主义“道”。

在语文素质教育中渗透社会主义德育，这是社会主义教育的性质、任务、培养目标所决定。

在语文科中渗透德育的途径主要是同热爱祖国的语言文字、同文质兼美的爱国篇章的学习相结合。

1、寓爱国主义教育、革命传统教育于语文教学中。

苏霍姆林斯基说：“要使爱国这个词能够让儿童一听到它就激动得心跳，那就必须---形象地说---悉心耕耘儿童意识的土壤，并且用美的种子来进行播种。

”要在学生的心灵里播下爱国的种子，就必须充分利用语文课堂教学。

在小学教材中不少课文描绘了祖国的大好河山、悠久历史、灿烂文化等课文，如：《美丽的大兴安岭》、《富饶的西沙群岛》、《长城》、《我的父亲》、《一夜的工作》、《长征》等，在语文教学中，通过老师的指导，学生主动性的体会、分析、讨论、诵读，自己去想、去说、去感悟，从而陶冶学生心灵、净化感情，激发他们弹奏爱国之歌，加强对祖国灿烂文明的认识，使他们为伟大祖国而感到骄傲和自豪，并且针对时代的步伐，今昔对比利用听说读写等方式或现代化的教学手段在学生心目中树立起一座座革命的丰碑，学英雄、走英雄路、创英雄业绩，做革命事业接班人。

2、寓道德思想品质教育于语文教学之中。

语文教材内容丰富，许多课文是我们进行道德品质教育的好教材。

如：《梅花魂》、《我的父亲
》在教学中我们应充分利用这些课文，挖掘人物和作品的思想内涵，分析其社会根源和背景，使学生树立正确的人生观和社会道德观、思想道德观，成为具有良好思想道德品质的人。

3、寓社会主义教育、美育于语文教学之中。

语文教材中有不少课文是进行社会主义教育的好教材。

如：《伏尔加河上的纤夫》、《凡卡》等课文揭露资本主义的黑暗从方面证明了社会主义的优越。

对这些教材的思想内容，我们在教学中应引导学生认真分析，深刻理解，从思想上提高对社会主义制度优越性的认识。

审美教育是思想教育的重要组成部分，而语文课文是进行审美教育的重要形式，在语文课上我们应经常引导学生去发现美，欣赏美，创造美，去理解鉴赏中国古代文学作品的意境美、风格美、语言美；去理解品味亲人朋友之间的真情美等等，使学生思接千里，放眼未来，想美的事，说美的话，做美的人，在美的教育中思想得到升华，成为真正的“四有”人才。

（三）、数学：
在小学阶段的数学中蕴藏着丰富的德育内容，只要我们认真去挖掘，并加充实，通过渗透的方，把德育的内容有机地揉进教学过程中去、使学生在潜移默化中受到教育。

这样做不仅不会影响数学知识的传授和能力培养，反而会激发学生的学习的积极性，从而促进教学质量的提高。

数学中渗透德育概括地讲主要通过用有力的数据，百分比等说明社会主义建设成就；用我国数学发展史料介绍祖国科学的悠久历史和灿烂成就，弘扬历代著名数学家的优秀品格，进行爱国主义机教育、道德品教育、科学精神教育。

小学阶段结合数学知识，选择有力的数据，通过例题、习题等渗透德育。

具体的主要途径：
1、
针对小学生的年龄特点充分利用教材中的插图，对学生进行五爱和良好习惯的培养。

比如：一年级数学教材的第二页，有一面高高飘扬的五星红旗。

教师就要注意进行热爱祖国、热爱国旗的教育。

在中高年级中利用计算祖国疆域、海岸线，南京长江大桥的长度等教学有侧重的渗透德育。

如此一点一点的积累，随着时间的推移，学生将收益菲浅。

2、在数学中揭示数学自身内在的辨证规律，对学生进行辨证唯我主义教育。

数学是研究客观世界中数量关系和空间形式的科学，它反映了客观物质世界互相联系和运动发展的规律，数学充满了辨证因素。

我们必须让学生树立辨证唯物主义观点，发展辨证思维。

因此，教师要充分挖掘数学中的辨证因素，以知识为载体，渗透辨证唯物主义的观点。

如：组织学生的实践活动，渗透“实践重要”的观点，而学生的学习过程就是不断实践的过，通过实践引导学生有具体感性去寻找规律，得出结论。

又如辨证法中的发展变化规律，数学也不例外，在教学1—20以内的加减法，发展到100以内的加减法，万以内和亿以内的加减法。

数由整数发展到分数小数。

3、用时代信息渗透德育。

信息反映的是当代的动态，具有强烈的时代感，通过数学教学，让学生深切感受时代经济发展的信息，认识到“科技是第一生产力”。

如：电机厂平价月产值20万，引进设备后月产值达35万，月产值增长了白分之几。

解题后，体会到科学技术对生产力的发展有重要的推动发展作用。

总之，在数学教学中的德育渗透是一点一滴的进行，有机的渗透，潜移默化的。

（四）、社会：
小学社会科是一门融历史、地理及社会常识为一体的综合性学科，具有丰富的政治思想道德及心理品质、行为习惯等内容，是一门具有自身特色的德育课程。

教学目的就是要让学生认识一些常见的社会事物和现象，初步了解家乡、祖国、世界的社会常识，培养学生正确观察、认识社会、适应社会生活的初步能力，进行爱国主义教育及法制观念的启蒙教育，培养他们的社会责任感、认识社会、适应社会生活，用教材、挖蕴含，进行德育渗透。

1、结合名胜古迹，激发热爱祖国山河的情感。

如:在教学《我国旅游胜地》这一单元时，通过图片、录象等具体形象配以生动的语言描绘，为学生展示风景如画的桂林山水、景色壮丽的泰山、
人间天堂的杭州西湖等等。

2、联系我国的悠久历史、灿烂的文化，增强民族自豪感如：《中国灿烂的古代文明》这一单元的德育渗透就应充分地利用教材找好切入点，对学生进行爱国主义教育。

3、分年段抓重点进行德育。

现阶段小学社会科的开设从三年级开始，各年级重点是：三年级“认识周围社会”进行心中有他人、心中有集体、“我为人人，人人为我”的思想道德教育：四年级“认识祖国和世界”进行心中有祖国、心中有人民的爱国主义教育；五、六年级“了解世界与中国的变化”形成现代意识、世界意识。

（五）、音乐：
在小学音乐课中渗透德育的途径主要是：首先抓住思想性和艺术性的统一。

第二，注重音乐教育与思想情感教育的紧密联系。

第三，从认知、操作、情意三方面进行“三热爱”教育。

例如，教学中的《国歌》、《我爱中华》、《红星照我去战斗》、《祖国颂》、《少年先锋队队歌》等寓意较深的歌曲。

另外安排一定的欣赏，如名家名曲等，进行高尚情操、活泼开朗、爱美弃恶的品德情操教育，把思想政治教育贯穿与歌曲的演唱、评述、音乐家的介绍等教学活动之中。

（六）、美术：
通过绘画、欣赏、创作等培养学生爱美、追求美的思想感情，逐步形成健康的审美情趣，陶冶高尚情操，具有一定的审美能力，从爱自然到爱家乡美、祖国美，为祖国悠久灿烂的绘画文化而自豪。

通过古今中外优秀美术家生平作品的介绍，用他们的创作态度、追求真理、向往光明、严谨认真、辛勤劳动的精神，启发、教育学生，并在实际的绘画练习中引导学生向他们学习。

（七）体育：
在小学体育科中渗透德育是显为人知的，其途径主要表现于
1、结合体育和训练进行道德品质教育和行为训练。

如：遵守纪律和社会公德、尊重爱护他人、集体主义精神、爱护体育器材和场地等公共财产教育。

2、注重培养良好的心理素质。

比如：诚实正直、积极向上、坚毅勇敢不怕困难、勇于创新、竞争进取、严格要求、不骄不馁、自我锻炼和自我管理等。

学科渗透德育因素，既是科学，又是艺术。

在现今的不少的学校它已成为一种比较自觉的行动，而且，在主体性发展教育实验中，以呈现出了较好的水准。

学科德育渗透如春雨对于春天的万物，“随风潜入夜，润物细无声。

”。