26搭石
26搭石PPT
思考问题：
什么是“搭石”?“搭石”给你留下了怎样的印 象?
写法宝典：——以小见大的写法
从平凡的事物中发现美、表现美，是本文突出的写作特点。 我们在今后的习作中，要想做到“以小见大”： 首先，要做到留心生活，善于观察，在生活中积累点点 滴滴的写作素材。 其次，要认真分析，善于思考。围绕所观察的小事，多
愉快识字，当个小书法家
• 分类记字。 1、加一加： 猛= 犭 +孟 涨=氵+张 伏=亻+犬 裤=衤+库 稳=禾+急 俗=亻+谷 俩=人+两 2、减一减：暴=爆–火 3、换一换： 汛=迅 – 辶+氵 洪= 哄 –口+ 氵 惰=隋– +忄 4、一起写好：
汛、惰、衡、序
汛：偏旁是“氵”，不要写成两点水。
• 预习目标：
• 1、会拼读生字表（一）中的5个生字，正 确书写生字表（二）中的13个生字，把词 语表里的生词画出来，并且解释“汛期”、 “谴责”、“协调”、“理所当然”的意思。 • 2、先听朗读视频，再有感情地朗读课文， 感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。 • 3、参照思维导图，以“搭石”为线索，理 清课文的脉络。 • 4、学习写作方法—— 以小见大的写法
xùn 汛期 wǎn 挽裤 qiǎn 谴责
sú 俗语 duò 懒惰 jiàn 间隔
xié xù 协调有序 chuò 人影绰绰 fú 伏下身子
zhǎnɡ 涨潮 涨价 zhànɡ 涨红了脸 泡涨 jiàn 间隔 间断 间接 jiān 中间 房间 xínɡ 一行人 hánɡ银行 tiáo 协调有序 diào调动
问几个为什么。
最后，布局谋篇，巧妙表达。可采用适当的结构形式， 运用合适的修辞手法，把一件小事娓娓道来，并作合适的点 睛或升华。
《搭石》教学设计与反思（通用10篇）
《搭石》教学设计与反思（通用10篇）《搭石》教学设计与反思（通用10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编整理的《搭石》教学设计与反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《搭石》教学设计与反思篇1教学目标：1、有感情地朗读课文，感受伟大的人性美。
2、体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重、难点：1、体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
2、动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
一、谈话导入，构建阅读背景。
1、导入：同学们，上节课，我们随作家刘章一起认识了搭石，我们反复咏叹了这句话——出示：(搭石)，构成了家乡的一道风景。
(小组内自由朗读)。
2、提出学习目标：(1)有感情地朗读课文，体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
(2)学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯(3)把自己感受最深的写成一个片段全班交流展示。
二、展示学习成果。
1、我能从“上了点年岁的人……直到满意了才肯离去。
”这句话中体会到淳朴乡风，丰满人物形象：看见上了年岁的老人还如此善良，我觉得中年人也会这么做，一身风霜的中年人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
)这真是——淳朴乡风，代代相传啊!所以作者深情地写道——搭石，构成了家乡的一道风景。
这是一道写满善良的风景。
2、我能从这句话中“每当上工、下工……给人画一般的美感。
”这是一道布满和谐的风景。
所以作者深情地写道——搭石，构成了家乡的一道风景。
3、我能自由读课文，寻找“美”。
生一边读一边画出最能体现搭石美丽，是一道风景的句子或段落。
4、我能美读佳句，背诵积累。
5、我能从生活中知道哪些事是理所当然的。
部编版五年级语文上册第5课《搭石》知识点、课文朗读、图文解读等
部编版五年级语文上册第5课《搭石》知识点、课文朗读、图文解读等：爱学习GO电子教材点击图片，查看大图▼▼▼▼朗读与听写点击上方绿标收听音频知识点教材分析：《搭石》是一篇意境优美、生活气息浓郁的散文。
通过对家乡环境的介绍，反映出“搭石”在人们生活中的重要作用，借助对乡亲们“摆搭石、走搭石”等几个生活画面的细致描写，赞美了乡亲们无私奉献的美好品质和家乡的淳朴民风。
课文语言质朴生动，截取了农村生活中几个平凡的极具画面感的场景，处处体现着乡亲们美好淳朴的情感。
秋凉在即，乡亲们在小溪中摆搭石;“出工、收工、赶集、访友”“来来去去”看得出搭石在家乡人生活中的重要意义。
如果某处没摆搭石，人们会遣责那里的人懒惰，上了点儿年岁的人会主动调整搭石，反映出乡亲们的淳朴善良、与人为善。
一行人走搭石协调有序，两人面对面走搭石会互相礼让，年轻人背老人走搭石…体现出乡亲们和睦友善的美好情感。
这一幕幕情景清晰、生动，呈现出一幅幅和谐美好的乡村生活画面。
介绍：刘章：著名诗人，一级作家，汉族，原名刘玺，字尔玉，笔名东旭，别号雾灵山人、燕山痴子等。
已出版《刘章诗选》、《刘章乡情诗》、《刘章散文选》、《北山恋》等诗文集27部。
在1999年中国作协《诗刊》社举办的“新中国成立50年来，你最喜爱的50位诗人”评选中，读者投票郭小川、刘章双双获此殊荣，承德人为之自豪，成为承德诗坛的骄傲。
我会写：汛xùn（汛情、汛期、防汛兵）访fǎng（采访、访友、访问）鞋xié（拖鞋、鞋子、皮鞋）挽wǎn（挽留、挽裤、挽袖）隔gé（相隔、间隔、隔三差五）懒lǎn（懒散、懒惰、好吃懒做）惰duò（惰性、惰心、怠惰）稳wěn（稳定、稳重、平稳）衡héng（平衡、均衡、衡量）协xié（协作、协商、妥协）我会认：间jià（间隔、间断、亲密无间）谴qiǎn（派遣、谴责、遣送）绰chuò（宽绰、阔绰、人影绰绰）多音字：涨zhǎng(涨水）zhàng(头昏脑涨）调tiáo（协调）diào(调动）处：chǔ(处置) chù(四处)背：bēi(背枪) bèi(背面)当：dāng(当心) dàng(当作)间：jiàn（间隔）jiān（夜间）形近字:汛（汛期）讯（喜讯）访（访问）仿（仿佛）懒（偷懒）赖（依赖）近义词：谴责一一指责平稳一一稳当间隔一一距离懒惰一一懒散协调一一和谐联结一一联系反义词：谴责一表扬懒惰一勤劳轻快一笨重大概一确切美好一丑恶理解词语：汛期：江河水位因降水集中、冰雪融化等季节性上涨的时期。
2021人教版《搭石》四年级上册语文原文及教案
2021人教版《搭石》四年级上册语文原文及教案编写教案的过程中，要熟知教材，教参和作业，其次写教案的过程也是思维连贯发散的过程，再者经过不断的修改和试讲进一步完善教案，能更加提高自信心。
下面小编给大家分享四年级上册语文《搭石》原文及教案，希望对大家有所帮助。
四年级上册语文《搭石》原文我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。
小溪的流水常年不断。
每年汛(xùn)期，山洪暴发，溪水猛涨。
山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。
进入秋天，天气变凉，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
搭石，构成了家乡的一道风景。
秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。
如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴(qiǎn)责这里的人懒惰(duò)。
上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗(sú)语。
搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。
人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。
如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协(xié)调有序(xù)!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐;清波漾漾，人影绰(chuò)绰，给人画一般的美感。
经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。
假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏(fú)下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
《搭石》PPT课件-隋梦华
讲
的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头， 按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排， 让人们从上面踏过，这就是搭石。
山洪过后，人们出工、收工、赶集、 访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。
边读边想象画面，想想：老人踩到不稳 的搭石时，心里会怎么想？在挑选到合适 的石头满意离去时，会是怎样的心理、表 情、动作？
假如遇上老人来走搭石， 年轻人总要伏（fú）下身子背 老人过去，人们把这看成理所
当然的事。
假如遇上老人来走搭石， 年轻人总要伏（fú）下身子背 老人过去，人们把这看成理所
当然的事。
尊老
理所当然：
课文中“理所当然的事 ”指什么？
假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过 去，人们把这看成理所当然的事情。
1、说说你对这篇课文的收获 2、评选优秀组做：课下搜集有关“美”的图片，一起 交流 写写自己发现的平凡事物中的 美。
26. 搭 石
高密开发区小学 隋梦华
习：我学习，我快乐，我提高。
自由读课文，注意读准 字音，读通句子。想一 想什么是搭石？搭石给 你留下了怎样的印象？
我会读
• 汛期 平衡 间隔 懒惰 平稳 • 俗语 连接 猛涨 伏下 谴责 • 山洪暴发 协调有序 清波荡漾 • 理所当然 人影绰绰 脱鞋挽裤
研：我思考，我参与
• 1、你明白什么是搭石了吗？ • 2、搭石给了你怎样的感受？课文许多地 方都使我们感受到“美”，有看得见的 具体的“美”，也有看不见的心灵的 “美”。请找出来，交流体会一下。
进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据 我认真，我积极 水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石 头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上 一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。 进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水
《搭石》第二课时教学设计(通用10篇)
《搭石》第二课时教学设计（通用10篇）《搭石》第二课时教学设计（通用10篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
下面是小编整理的《搭石》第二课时教学设计，欢迎大家分享。
《搭石》第二课时教学设计篇1【教学目标】１、流利、有感情地朗读课文。
２、通过对重点词的理解，朗读，想象画面，表演等语文训练手段让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美；并且学习作者从不起眼的小事中发现美、感受美。
【教学准备】《搭石》课件，配乐磁带。
【教学过程】一、导入通过上节课学习我们知道在这样一座美丽的小村子，搭石构成了这里一道亮丽的风景，给了人们许多美的享受，这种美，有看得见的，也有需要我们用心去体会，去感受的。
这节课我们重点学习２～５自然段，结合重点的词句去感受体会作者为我们展现出的美，从而把文章读得更好。
二、新授１、哪些地方让我们感受到美：打开书，快速地浏览，用铅笔画一画“哪些词语和句子能让你感受到美”。
２、学习第２自然段：⑴目的：①通过学生找到重点词句“无论、只要、一定、再在、直到”感受到家乡人善良、一心为他人着想、负责任的美好品质。
“早早地、唯独”可以看出家乡人很勤劳；②读的指导──对于能反映人物性格、品质的词语要重读。
⑵同学们找到这一句话，屏幕出示此段落，找同学读一遍。
同学们都找的是这一句话，我们先来读一读。
⑶学生谈感受：教师把谈过的词语区别颜色。
教师点评的语言：我看到了这样一位负责任的老人，我感受到了他的善良。
⑷同学们谈了自己的想法，老师眼前出现了一位善良、勤劳、为别人着想的老人：有没有同学通过读把老人形象再现出来？注意你们做找到的重点词。
⑸同学练读。
（自己在下面读。
）⑹指读。
⑺这一自然段，除了这一句话，还有其他的词语能感受到美吗？──“早早、地、唯独”──勤劳，这也是一种美。
最新2020-2021年度部编版小学语文三年级下学期26搭石教学设计
《26搭石》教学设计教学目标：1、认识“惰、谴”等5个生字，会写“汛、洪”等13个生字和“汛期”等11个词语。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3、感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶；4、学习作者仔细观察，生动描写的方法，培养留心观察，用心感受的习惯。
教学重难点：1、体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的；2、学习作者从不起眼的事物中发现美，感受美、传递美。
前置性作业：1、朗读课文，解决字词。
2、搜集有关山村生活的资料，初步感受农村生活情境。
教学课时：2课时教学准备：课件第一课时课时目标：1、认识“惰、谴”等5个生字，会写“汛、洪”等13个生字和“汛期”等11个词语。
2、正确、流利地朗读课文，概括文章的主要内容。
教学过程：一、导入新课：（出示情境图）同学们看——（潺潺流水声）这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。
（轻音乐起）那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。
但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。
这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。
（板书课题）齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
（一）自由朗读课文，注意读准字音，读通句子；并边读边想：这篇课文围绕搭石，写了哪些内容？（二）检查生字词的认读：1、检查词语的认读。
（1）出示词语，学生练读。
（2）同桌互读，纠正读音。
（3）指名朗读，齐读巩固。
2、检查生字的认读。
（1）出示生字，同桌互相教读。
（2）开火车读，正音巩固。
（3）词语开花，交流积累。
3、指导朗读课文中难读的句子。
（1）指名读，正音。
（2）自由练读。
（三）交流：这篇课文围绕搭石，写了哪些内容？三、学写本课的生字。
1、出示生字，自由观察，注意间架结构和生字部件或重点笔画的占格。
2、集体交流，巩固：汛：与讯、迅对比识记；俗：右边是“谷”，不要多加一横；裤：注意部首（两个点）。
洪、猛、惰、稳、俩、伏：左右结构，左窄右宽；暴：下面不是“水”；衡：中间部分的笔画。
26搭石
上了点年岁 的人，无论怎样 急着赶路，只要 发现哪块搭石不 平稳，一定会放 下带的东西，找 来合适的石头搭 上，再在上边踏 上几个来回，直 到满意了才肯离 去。
从摆搭石，调整搭石的做法中，你体 会到什么村民怎样的品质？
村民们一心想着别 人，为别人服务的
美好品质
画面美
心灵美
每当上工、下工，一行人
鲁教五•四学制2001课标版
26.搭
石
杨村甸中心小学 江金
xùn 汛期
wǎn 挽裤
qiǎn 谴责
sú
俗语
duò 懒惰
jiàn 间隔
xié xù
协调有序
chuò 人影绰绰
fú 伏下身子
谴责 联结 间隔
俗语 懒惰 平衡
山洪暴发 清波漾漾 理所当然
进入秋天，天气变凉，家乡 的人们会根据水的深浅，从河的 两岸找来一些平整方正的石头， 按照二尺左右的间隔，在小溪里 横着摆上一排，让人们从上面踏 过，这就是搭石。
两人相遇，招手礼让：
如果有两个人面对面同时走 到溪边，总会在第一块搭石前 止步，招手示意，让对方先走， 等对方过了河，俩人再说上几 句家常话，才相背而行。
遇见老人，背负过溪：
假如遇上老人来走搭石，年 轻人总要伏（fú）下身子背老人 过去，人们把这看成理所当然 的事情。
假如遇上小孩来走搭石，年轻
人总要
，
人们把这看成理所当然的事。
假如遇上 走搭石，年轻人
总要
，人们
把这看成理所当然的事。
小练笔
世上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。 ——罗丹
让我们都用一双慧眼，用心去寻找 美、发现美，用手中的笔写一写平凡事 物中的美。
走搭石的时候，动作是那么
26《搭石》课件
读后思考:
读了这篇课文后知道了什么?
自读第1自然段 人们是怎样挑选、摆放搭石的？
ห้องสมุดไป่ตู้石
学习第2自然段：
（1）读段落想象：
①老人踩到不稳的搭石会怎样想，表情、 动作会怎样？
②挑选合适的石头时，会怎样想怎样做？
③满意离去时，会是怎样的心理、表情、 动作的？
学习第2自然段：
（2）找出文中描写人们排搭石的关联
（2）又能使你有什么样的感受？
说一说：图画中的两个画面。 体现人们怎样的品质？
在第4自然段中
画美——心更美
人们把这看成理所当然的事
说一说这些优秀的品质在你的 学校行为中有什么帮助？
如果________________， 我会像乡亲们一样 _________________________。 假如________________, 我会像乡亲们一样 _____________________。
词（ 么？
无论„„只要„„一定„„直到„„
才„„ ）读读，从这些关联词中你读懂什
（3）“课间同学在操场做游戏，做得很 高兴，可看到地上有纸张，他们都会停 下来把纸拣干净。”谁能用书上关联词 说说这件事？
学习第2自然段：
（4）这一段让我们在词句中感受到了什 么“美”？
读了第3自然段后：
（1）你看到了什么，听到了什么？
第5自然段：
作者发出怎样的感慨？
作业
（1）课文中许多地方都使我们感受到 “美”，有看得见的具体的“美”， 也有看不见的心灵的“美”，把你认 为美的句段找出来体会体会。
（2）从平凡的事物中发现美，写一件 平凡事物中的美。
26课搭石教案
搭石美在我心----《搭石》微课教学实录微课点:每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。
教学目标:运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法,理解“协调有序”等重点词句,体会搭石上蕴含的美,感受乡亲们的美好情感,并从中受到感染、熏陶。
教学时间:10分钟教学过程:一、默读2-4自然段,用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句,再想一想那是一幅怎样的画面。
(生静静地默读、圈划,2分钟左右)二、深入体会,品味搭石(8分钟)师:我看到很多语句上划上了美丽的波浪线,咱们依顺序来交流、交流。
生:我找的是“”师:(课件出示语段)你找的是这幅画面.(“行”变红)这是一个多音字,读什么?(生有的读xínɡ,有的读hánɡ)师:意见不统一呀,想一想:体育课上,体育老师常叫我们排成很整齐的一队,叫作排成一——生:行(hánɡ)师:这些在搭石上行走着的人叫——生:一行(xínɡ)人师:齐读两遍。
(生读)师:这还有几个词语,谁再读一遍?(“协调有序清波漾漾人影绰绰”变红)男生来。
(男生读一遍)师:“人影绰绰”要读准确,女生读。
(女生读一遍)师:你们从哪儿体会到这幅画面的美呢?生:我从“协调有序”体会到美。
师:怎样的动作才是协调有序的呢?生1:就是很有顺序,配合得很好。
师:这是从字面上理解。
生2:就是“前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐”。
师:你联系下文理解了。
让我们加入到走搭石的人群中,(指一组学生:前面的……后面的……前面的……后面的……)咱们合作着读一读。
师:(指这组问)你们现在走在哪?生:搭石上。
师:不好走啊,走得不好要掉进水里,有信心吗?生:有。
师引读:每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的——生1:抬起脚来师:后面的——生2:紧跟上去师:(速度渐快)前面的——生3:抬起脚来师:后面的——生4:紧跟上去师:(速度再渐快)前面的——生5:抬起脚来师:后面的——生6:紧跟上去师:抬起脚来,紧跟上去,抬起脚来,紧跟上去,抬起脚来——紧跟上去——踏踏的声音,像——生齐:轻快的音乐。
三年级下册语文教学实录26.搭石_鲁教版
《搭石》第一课时教学实录师：今天络老师和大家一起学习新的课文（板书：搭石）师：请大家齐读课题。
生齐读课题。
师：看到这个陌生的石，你的脑海里产生哪些疑？生：搭石是什么？师：搭石是什么？问得很清楚。
（板书：是什么？）生：搭石是怎样搭的？师：怎么搭的，你很会提问（板书：怎么搭）。
还有吗？生：搭石是谁搭的？师：我也想到这个问题（板书：谁搭）。
生：搭石搭在哪里？师：在哪儿，在哪啊（板书：在哪？）生：为什么要搭？师：为什么要搭？搭的作用是什么？（板书：作用）师：一口气提出这么多问题，我想你还有问题，这些问题在课文中都能解决，请同学们打开课文，自由大声地读课文，如果遇到不懂的问题可以查字典。
生自由读课文，师指导。
师：看看同学们读课文的效果。
师：（出示幕：谴责、懒惰、俗语、伏下、协调有序、人影绰绰）看看，这是新的词语，自由读读。
指名学生领读。
师：这些词语通过读课文，哪个词语的大概意思你知道？生：谴责，是责备师：责备责怪的意思。
你怎么知道的生：读课文师：读课文联系前后知道的，很好。
谁还知道？生：伏下是把腰弯下来师：能不能做个动作。
师：如果你还有哪些词语不太懂，一会儿我们深入读课文在解决。
生：好师：单个的字你认识吗？这样老师点哪个你们读哪个生读。
师：果然不错。
再往下看，加大难度，带着句子读。
（出示：1.如果别处都有2.家乡有一句3.每当上工，4.清波漾5.假如遇上老人来走）师指名学生分别读五个句子。
相机指导人影绰绰等词的读音。
师：看来大家对生字已经认得不错了。
不知有没有信心把课文读好。
生：有。
师：这样，几个人一起读课文，一人一个自然段，互相帮助，看看读得准不准。
生合作读课文。
师：好，孩子们大部分都读完了。
这样，请几位同学读一下，请五位同学一人一个自然段。
五位同学连读课文。
师（第一位同学读完后）：老师打断一下，其他同学听的时候就像刚才这样，认真一点，等一会请你来评。
师：好，读完了，同学们评价一下他们刚才读得怎么样？生：有个字读错了。
搭石
《搭石》【教材分析】《搭石》这篇课文语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息和深厚的乡情。
捧读课文，一幅幅生动的画面映入眼帘，乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德，一定会深深感染每一位学生，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热情。
这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。
【学情分析】搭石在农村是司空见惯，而城里的孩子却是见所未见，缺少农村生活体验的城市学生，要领会文中搭石的美以及联结着家乡的小路，联结乡亲美好的情感，存在一定的困难。
教学本课，要引导学生多读、多想、多体会，深刻体会人与人之间纯真美好的感情，再由课文内容想开去，联系自己的生活，使学生在情感上有所触动。
同时，三年级学生已会运用查字典或联系上下文的方法理解词语。
教学本课，应引导学生通过体会重点词句感悟课文内容。
【教学目标】1.认识5个生字，会写13个生字。
正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，从中受到感染和熏陶。
3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
【教学重、难点】1.体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。
2.理解“一排排搭石，任人走，任人踏．它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
”句子的深刻含义【教学准备】多媒体课件【教学时间】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】1.认识生字，读准词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文1、2自然段，了解认识搭石，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
4.学会写“汛、洪、暴、猛、涨、裤、惰、稳”8个字。
【教学过程】一、情境导入，揭示课题：1.（多媒体课件出示家乡美景图片）同学们，这就是作者刘章爷爷的家乡，那里有连绵起伏的群山，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，但每每回忆起家乡，作者觉得最美的还是家乡的搭石。
【公开课】四年级下册语文课件 5 搭石_26-30
公开课完整版简洁通用如果小溪里没有搭石，人们出工就必须（人们收工就必须（人们赶集就必须（人们访友就必须（一句话，人们来来往往，都必须（）一次又一次的脱鞋挽裤，你体会到什么？脱鞋挽裤脱鞋挽裤脱鞋挽裤脱鞋挽裤脱鞋挽裤不便、很麻烦、甚至很辛苦。
我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。
小溪的流水长年不断。
每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。
山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。
搭石的原因过河不便4搭石对于作者家乡的人们来说，本是一种在平常不过的日常活动，但作者却说，它是家乡一道风景。
默读第2-4自然段，前后桌互相说一说，搭石给家乡带来了怎样的风景。
中欧医疗健康混合A一般更适合投资者进行长期投资，如果投资短期，很容易把获得的少许预期收益用来支付申购赎回费用，中欧医疗健康混合C一般更适合投资者进行短期投资，因为这种不需要申购费和赎回费，节省成本。
中欧消费主题股票型证券投资基金今日发布公告，增聘郭睿为基金经理，与周晶共同管理该基金，任职日期2018年7月12日。
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因此，这就是选择中欧消费主题的原因，不可否认其带来的积极影响。
中欧消费主题https:///question/926593605001451179.html中欧消费主题股票型证券投资基金今日发布公告，增聘郭睿为基金经理，与周晶共同管理该基金，任职日期2018年7月12日。
中欧消费主题股票A的累计预期收益净值为1.7590，中欧消费主题股票C的净值为1.7650，中欧医疗健康混合C的净值更高些。
，中欧医疗健康混合A一般更适合投资者进行长期投资，如果投资短期，很容易把获得的少许预期收益用来支付申购赎回费用，中欧医疗健康混合C一般更适合投资者进行短期投资，因为这种不需要申购费和赎回费，节省成本。
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家乡的人们根据水的深 浅，从河的两岸找来一些 平整方正的石头，按照二 尺左右的间隔，在小溪里 横着摆上一排，让人们从 上面踏过，这就是搭石。
搭石
一块块、一排排搭石， 静静地躺在溪水中，任人踩踏， 却无怨无悔、默默无语。这正 是乡亲们默默无闻、无私奉献 精神的写照，也是乡亲们相亲 相爱、友好互助情感的纽带。
间隔 懒惰 俗语 平衡 联结 谴责 协调 伏下 人影绰绰 山洪暴发 清波漾漾 理所当然
谴 惰 俗 协 序 些 平整方正的石头，按照二 尺左右的间隔，在小溪里 横着摆上一排，让人们从 上面踏过，这就是搭石。
上了年纪的人，无论怎 样急着赶路，只要发现哪 块搭石不平稳，一定会放 下带的东西，找来合适的 石头搭上，再在上边踏上 几个来回，直到满意了才 肯离去。
上了年纪的人，无论怎 样急着赶路，只要发现哪 块搭石不平稳，一定会放 下带的东西，找来合适的 石头搭上，再在上边踏上 几个来回，直到满意了才 肯离去。
老人踩到了不稳的搭石，心 里会怎样想，表情、动作又会怎 样？在挑选合适的石头时，会怎 样想怎样做？满意离去时，会是 怎样的心理、表情、动作？
根据问题我脑子里出现 了这样一幅画面
洪暴猛 涨裤惰稳 俗衡序伏
搭石，构成 了一道家乡的风 景。
每当上工、下工，以新 任走搭石的时候，动作是 那么协调有序！前面的抬 起脚来，后面的紧跟上， 踏踏的声音，像轻快的音 乐；清波漾漾，人影绰绰， 给人画一般的美感。
假如遇上老人走搭 石，年轻人总要伏下 身子被老人过去背老 人过去，人们把这看 成理所当然的事情。
一排排搭石，任 人走，任人踏，它 们联结着故乡的小 路，也联结着乡亲 们美好的情感。