课后小测验与课标的对照表

学生听课评课表及评分标准

学生听课评课表及评分标准
概述
本文档为学生听课评课表及评分标准，旨在帮助学生评估和提
供反馈意见，以便教师改进课堂教学质量。

本评课表和评分标准可
作为学生对课堂听课内容、教师教学方法以及研究效果的综合评价。

评课表
评分标准说明
- 评分范围为1-5分，5分为最高分，1分为最低分。

- 教学内容评价项目主要针对教师所讲授的课程内容的质量。

- 教学方法评价项目主要针对教师采用的教学方法的灵活性和可引发学生兴趣程度。

- 研究效果评价项目主要针对学生在课堂研究中所达到的效果和吸收知识的程度。

- 根据以上评分标准进行打分，并给出相应的评价。

使用指南
学生可根据上述评课表和评分标准，在听完课后进行评价和打分。

评价时可以参考具体的教学内容、教学方法以及研究效果，以客观和全面的方式评价教师的教学质量。

评价结果可用于反馈给教师，促进教师持续改进和提高教学质量。

结论
学生听课评课表及评分标准为学生提供了一个评价教师课堂教
学质量的工具，有助于提升教学质量，改进教师的教学方法和吸引
学生的兴趣。

学生应积极使用该工具，发挥学生的主动性和参与度，提供宝贵的意见和建议，共同促进良好的教育环境。

课程考核内容及评分标准表格

课程考核内容及评分标准表格一、课程考核内容
课程名称：XXXXXXXX 课程教学目标：XXXXXXXX
1. 学习内容
•知识点1：XXXXXXXXXX
•知识点2：XXXXXXXXXX
•知识点3：XXXXXXXXXX
2. 实践环节
•实验1：XXXXXXXXXX
•实验2：XXXXXXXXXX
•实验3：XXXXXXXXXX
二、评分标准
1. 学习内容考核
•知识点掌握程度：40分
–知识点1：10分
–知识点2：10分
–知识点3：20分
•知识点应用能力：30分
–知识点1：10分
–知识点2：10分
–知识点3：10分
•学习态度与课堂表现：10分
2. 实践环节考核
•实验操作能力：40分
–实验1：10分
–实验2：10分
–实验3：20分
•实验报告质量：30分
–实验1：10分
–实验2：10分
–实验3：10分
•实验总结与思考：10分
三、总分计算
•学习内容部分总分为：80分
•实践环节部分总分为：70分
•总分为：150分
四、其他说明
•本评分标准表格仅供参考，最终评分以教师评定为准。

•考核中将注重学生的知识掌握情况、能力应用能力以及学习态度等方面的评价。

•学生可根据评分标准合理安排学习时间，提高考核成绩。

中小学课堂教学评价标准与评分表

20
教学方法
1、教学设计得当，体现教改精神，正确处理主导与主体关系.
2、教学结构合理，教法灵活,各环节分配得当。
3、思路开阔,善用现代教学手段，激发学生兴趣，提高教学效率。
4、重视学法指导和良好学习习惯的培养。
25
基本功
1、讲普通话，教学用语规范，清晰、生动、精炼。
2、书写规范，板书工整，有特色，简明有序.
3、教态自如，亲切大方,形象端庄。
15
师生互动
教师讲解和学生练习的时间分布合理
15
效果
1、课堂气氛热烈，学生思维积极,直觉印象好.
2、面向全体，完成教学任务,达标效果好.
10
综合评价
总分
等级
中小学课堂教学评价标准与评分表
单位年级班级科目授课教师
项目
内容
权重
得分
教学目标
1、教学目的明确，体现大纲、教材特点，切合学生实际。
2、知识点落实，注意能力培养.
3、寓德育于知识教学中。
15
教学内容
1、教材处理恰当，重点突出,难点突破.2、组织条理清楚；讲授精炼扼要,严密准确;容量适度,深度适宜。
3、训练定向明确,广度ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ强度适当.

课堂教学评价标准、评价表(含各学科评价表)0006

XX市教育科学研究所课堂教学评价标准［小学英语］学校课题班级执教者10%教学特色关注学生课堂感受和处境，给学生发挥优势抽的余鼓励师生、生生互动生成新知识和新问题3尊重学生人格，注重学生的个性差异4总评等级A等:90以上B等:80-90C等:60-80D等:60以下总得分综合评价任教教师自评简录观课者意见与建议XX市教育科学研究所课堂教学评价标准［幼儿园课堂教学活动］日期观课者评价项目活动目标10%评价要素符合纲要精神，体现整合理念设计严谨独特，符合课改理念赋分2~~3需要目标明现安幼儿年龄特已、的验和发APT、知识技能等方面的得分与简要评价得分发展简要评价55% 教师方面活动内容10%需求，避兄目标空而大目标的描述具体、清晰、可操彳—教学内容清晰，突出重点，突破难点取学科内容安和容价的学习特点相结合的思路来选选材贴近幼儿生活，具有一定的挑战性活动形式建构安全、2平等教学基本功10%IS：教习环实自然；语言生动简洁流畅导恰略，形成有化的教学方法、用适当的羽教具制作精美，运用恰当，适合教学内容的活动过程构合理安环合流畅当湊突出科学性活动勺需要亍性4体现幼儿的主体地位和教师的主导地位XX市教育科学研究所堂教学评价灘［中小学通用型］12序号评价指标（问题）你感觉老师在课堂中提出的问题具有启发性吗？老师给你回答问题的机:会很有会I 发机会多你在课堂上自主阅读和练习的时间够吗？评价标准与赋分0.250.75 有启发性有机会 0.5启发性不大，机会多没有XX 市教育科学研究所课堂教学评价标准［中小学、职业学校学生评教用］为改进教学，提高教学质量，客观评价课堂教学情况，请你根据老师的教学情况和你学习的程度认真回答一下问题，在你认为合适的选项中打总你所打的成绩。

XX 市教育科学研究所课堂教学评价标准卫提高，充分体足进学生学科素敌学内容特征作维度设计教机整合“三维设计特色（20%总体评彳策略设计能够根据教学目标、教学内容、教学对象特征选择恰当的运用教学理论组织构建教学内容（组织策略），能够科学预测课堂教学中可能出现的问题:计相应的对策。

课程考核标准表--课堂表现评分标准

课程考核标准表--课堂表现评分标准
评分标准：课堂表现
评分范围：85-100分
在课堂上，学生能够认真听讲，积极参与各项教学活动，并且展现出强烈的团队合作能力。

学生能够有条理地表达自己的意见，解决问题的过程清晰明了，做事有计划，具有创造性思维。

学生能够用不同的方法解决问题，独立思考，问题回答准确。

评分范围：70-84分
在课堂上，学生能够比较认真地听讲，能够比较积极地参与各项教学活动，并且能够有条理地表达自己的意见，解决问题的能力较强。

学生能够使用老师提供的方法解决问题，展现出较强的团队合作能力，问题回答比较准确。

评分范围：60-69分
在课堂上，学生的听讲专注程度一般，能够参与各项教学活动，并且能够表达自己的意见，解决问题的能力一般。

学生能够使用老师提供的方法解决问题，展现出一般的团队合作能力，问题回答基本准确。

评分范围：低于60分
在课堂上，学生不能专心听讲，不参与各项教学活动，不能表达自己的意见，解决问题的能力较差，不能独立解决问题，团队合作能力较差，问题回答不准确。

2020中小学所有科目课堂教学评价标准量化表(语文数学英语体育美术科学)

4
合理运用多媒体辅助教学。
4
教学特色
有创新意识和创新设计，指导意识旺盛。
4
为学生留有更广阔的艺术实践空间和体验空间。
4
综合评价
总分
小学《美术》学科课堂教学评价标准
小学《数学》学科课堂教学评价标准
评价项目
评价要素
权重（%）
得分
教学目标
知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观目标三维一体。
5
符合«数学课程标准»的要求及学生发展的可能性。
5
4教学内容的安排体现对学生创新精神和实践能力的培养。
7
教学过程与
方法
1教学活动注重培养学生兴趣，使学生积极参与音乐实践活动。
5
2教学方法的选择符合教学实际，体现有效性、多样化。
7
3根据学生的不同水平提出不同要求，进行激励性的评价。
5
教
师
表
现
1教师的语言、教态生动形象，赋予情感，调控能力强。
5
2合理用琴体现示范性，教师的范唱（舞蹈）富有感染性。
2
综合评价
总分
小学《科学》学科课堂教学评价标准
小学《品德与社会》学科课堂教学评价标准
评价项目
评价要素
权重（%）
得分
教学目标
教学目标具体、明确，具有维度和层次。
4
符合新课程理念，能够贴近社会生活及学生生活实际情况。
4
注重学生能力的培养。
4
教学准备
收集的图文资料等内容完整、质量好。
4
学生资料搜集效果好，能有利地解决教学问题。
教学特色
1、教师有积极的创新意识，能够根据新课标的新理念改进教学模式。
5%
2、敢于标新立异，有独到的见解。鼓励学生质疑，评价及时便于调动学生学习的积极性。

《2011年版义务教育语文课程标准》与原课程标准对比表

《2011年版义务教育语文课程标准》与原课程标准对比表
重要程度
内容所在位置
旧课程标准
2011版课程标准
备注
★★★
二、学段目标与内容第一学段（1-2年级）（一）识字与写字
认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写
认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写
认字量及会写的字都有所减少
二、评价建议（五）具体建议
3.关于写作的评价
新增：第一学段主要评价学生的写话兴趣；第二学段是习作的起始阶段，要鼓励学生大胆习作；第三、第四学段要通过多种评价，促进学生具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。对于作文的评价还须关注学生汉字书写的情况
★★★
二、评价建议（五）具体建议
3.关于口语交际的评价
3.关于写作教学
新增：要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。要关注作文的写作质量，要使学生把作文的书写也当做练笔的过程。
★★
5.关于综合性学习
新增：综合性学习应贴近现实生活。联系生活中的实际问题开展学习活动，在实现语文学习目标的同时，提高对自然、社会现象与问题的认识，追求积极、健康、和谐的生活方式
★★★
二、学段目标与内容第一学段（3-4年级）（一）识字与写字
累计认识常用汉字2500个左右，其中2000个左右会写
累计认识常用汉字2500个左右，其中1600左右会写
会写的字数量减少400字
二、学段目标与内容第三学段（5-6年级）
删掉旧版“40分钟能完成不少于400字的习作”
★★
二、学段目标与内容第四学段（7-9年级）
1.识字与写字：删掉旧版“其中3000个左右会写”

XX小学作业(测试)量对照表及作业(测试)抽查情况表

2.作文可采取精批与略批相结合的办法：在全批全改的前提下，精批不少于作文篇数的一半，要求通览全文后细改，加眉批总批；略批不多于作文篇数的一半，要求通览全文，划出错别字、病句、适当提示。在精批中选准佳篇，在略批中择取共性问题，以供评讲。
3.作业批改后要注上成绩和日期。除作文外，文科一律打等级“优、良、合格、重做”；理科可打等级，也可按百分制打分数。等级或分数打在作业的后面。
2
成绩得失原因分析
通过分析得失原因，以总结教与学两个方面的经验，并找出存在的问题及剖析产生这些问题的原因。
3
建议及措施
根据分析，提出改进命题工作的建议和解决存在问题的措施。
3
合计
亮点
描述
问题
描述
备注：建议学校探索形成了“单元小结—→单元测试—→考后感悟—→二次过关”的单元过关模式。精益求精的把握单元考试的各个环节，从而提高单元过关考试的反馈、检测功能，使学生的基础和能力在平日就得到提高，使学生的学习能力得到有效训练，使整个教学过程得到有效控制。
2
作业改错
有错就要修改，小学高年级初中七到九年级有纠错本。
5
作业书写
书写认真、字迹工整、作业本规范。
3
作业批改
作业批改认真、处理及时，批改符号规范，重视激励性评价，充分照顾并体现学生完成任务的差异性。
7
合计
亮点
描述
问题
描述
备注：1.作业要认真批改，全收全改，逐题批改，提倡面批面改，作好记录。严禁让学生批阅，不许他人代阅。
2
纠错和二次过关
有试卷分析讲评，设计针对性习题，让不过关的学生二次过关。
5
质量分析
试卷内容
对测查的教学目标、试题编制目的、质量的高低、试题是否适宜，覆盖的知识面进行全面分析。

吕亭平坦小学课改实验课堂教学评估标准量化表

授课老师Biblioteka 听课人:吕亭平坦小学课改实验课堂教学评估标准量化表
学校班级课型教学过程课目时间
评估指标教学目标 0.10 权重评分评估细目 A 知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的要求具体、明确、恰当、符合课标要求，课堂各项教学活动围绕教学目标展开教授内容科学，分析深浅适度，符合学生接受能力教学中能突出重点，突破难点教材处理 0.30 根据内容标准对知识与能力的不同层次要求组织教学，注重夯实“双基” 在进行知识传授和能力培养的同时，充分发掘课程内容和思想情感教育内涵，潜移默化地对学生进行情感态度与价值观方面的熏陶以转变学生的学习方式为核心，注重学生学习的过教学方法 0.30 程与方法，使学生学会学习，养成自主、探究、合作学习的习惯精心设计教学程序，教法灵活多样，力求有所创新注意教学手段的多样化，积极利用投影仪、录音机、录像机、计算机等教学设备，进行形象直观的教学教学基本功教学效果语言准确，生动、简炼，逻辑严谨，教态亲切自然， 0.10 说普通话板书工整，布局合理，书写规范，绘图准确学生能听懂，能掌握，能运用 0.20 课堂气氛控而不死，活而不乱，师生精神饱满具有某方面的教学特色 5 5 10 5 5 4 4 8 4 4 3 3 6 3 3 2 2 4 2 2 总总评（简要评语）不 85 以上 75 / 84 60 / 74 足 60 等第分 10 8 6 4 10 8 6 4 10 8 6 4 5 4 3 2 10 8 6 4 10 5 8 4 6 3 4 2 10 8 6 4 B C D 得分

中小学教师课后说课评价标准表

5
学科教学思想与核心素养的落实程度
5
教学策略
（10分）
依据教学内容和学习者特点预设的教学策略，是否促使学习目标有效达成和教学流程的有效推进
5
根据生成性教育资源，灵活运用多种教学策略
5
教学过程
（30分）
根据教学设计，是否紧扣学习目标，有效突破教学重、难点，达成预设效果
10
是否注重教学活动的实效性和有效性，做到活动形式与内容；教师引领与自主学习的统一
5
能否创设自然、合理的教学情境，有机贯穿课堂教学始终，激发学生持续学习动机与情绪
10
教学环节是否衔接自然，具体层次性，体现学生能力的发展要求；教学活动时间分配是否合理
5
教学资源
（10分）
预设教学资源在实际课堂教学中的利用程度
3
各种教学媒体、课件资源的运用程度务
2
生成性教育资源地扑捉与有效利用程度，以及由此对教学思路、教学方法的改进提高程度
课后说课评价标准
姓名
学校
学科பைடு நூலகம்
时间
课题
评价维度
具体内容
分值
得分
学习目标
（10分）
预设学习目标及其教学重点、难点
3
基于学生实际、课标要求和课堂教学的各项目标落实情况
4
结合教学实际准确、全面分析学习者特征
3
教学理念
（10分）
是否体现与落实“自主合作探究”教学思想，教师讲授和学生的自主学习、协作学习结合
5
课后反思
（30分）
有对本节课可取及成功之处的小结。
10
有对本节课缺憾及不足之处的反思。
10
针对本节课的缺憾及不足，有明确的整改措施。

单元测验卷与课标的对照表五年级

10
较易
三、我是选择能手
1.（）的两个梯形能拼成一个平行四边形。
A、周长A、面积相等B、形状相同C、以上两个答案都不对
3.平行四边形的底扩大3倍，高扩大2倍，面积（）
A、扩大3倍B、扩大5倍C、扩大6倍D、不变
4.一个三角形的面积是6平方分米，一个平行四边形的面积是（）。
A、6平方分米B、12平方分米C、24平方分米D、不能确定
5.两个完全一样的三角形能够拼成一个（）。
A、长方形B、正方形C、平行四边形
10
一般
四、操作题
画出面积是6cm2的平行四边形, 4 cm2的三角形和12 cm2的梯形各一个.
15
一般
五、计算
(1) (2) (3)
4 cm
8 cm
2 cm
2 cm 3 cm
5.在一块上底是48米，下底是62米，高是18米的梯形地里种果树，每5平方米种一棵，这块地里一共种果树多少棵？（6分）
6.一块平行四边形空地，底是25米，高是16米，要铺上草坪，假如每平方米草坪需要42元，一共需要多少元？（6分）
35
一般
难易度
一、我会填
1.平行四边形面积公式用字母表示（），三角形面积公式用字母表示（），梯形面积公式用字母表示（）。
2.三角形的底6厘米,高4厘米,面积是( )平方厘米，与它等底等高的平行四边形的面积是( )平方厘米。
3.沿着平行四边形的任一对角线剪开,分成两个完全一样的( ),它们的底和平行四边形的底( )，它们的( )和平行四边形的高相等，每个三角形的面积是平行四边形面积的( ).
S= S= S=
15
六、解决问题
1.一个平行四边形，底是5米，高是4米，面积是多少？（4分）

课后小测验与课标的对照表

让学生会读会认音节
观察题
1
我能读出这些音节
reumü
2
较易
让学生学会把音节和汉字对应
观察题
2
给汉字注上音节
爸竹云
5
较难
让学生懂得应用学过的字读句子
观察题
3
看图读句子
小兔吃青草
他们在操场上跑步
10
较难
朗读
朗读题
读一读，背一背
蜂
不论平地与山尖，
无限风光在险峰。
采得百花成蜜后，
为谁辛苦为谁甜。
10
较难
备注：本作业主要考察考试题目设计与本学教学要求是否一致。项目组提供的作业题目要求仅供参考，请参训教师在使用时根据实际情况调整创新。
作业1：一致性分析。请参训教师将本学科的一份课后小测验，与课程标准（本学科无课程标准的，请参考其它相对应的教学指南）实行对照，看看考试内容是否较全面地体现了课程标准的要求，并将对照的情况填写在对照表中。模板如下：
一致性分析对照表模板
基本信息
年级
一年级
教师
陈娜
教材版本
人教版
课标要点
题型
题号
题目
分值
难易度

课程目标与课内实验对应关系及评分标准word模板(标准通用版)

实验原理图有每次笔误扣5分，
4
能根据要求搭建测控电路实验装置，能根据设计的参数构建实际电路，能准确、合理应用测试分析仪器完成调试与测试实验，并记录、分析实验数据，验证设计效果。
实验系统图有每次差错扣5分
实验过程叙述不完整扣5~20分
笔迹凌乱扣5分。
未按时提交实验报告的同学即使做了相关的实验，也被定为0分
课程目标
序号
课程目标
评分标准
标准描述
1
能够解释传感信号放大原理和信号分离原理、运算放大器的基本参数含义、测控仪器电路噪声的原理，能解释和分析由负反馈引起的测控仪器电路稳定性问题；能解释信号调制解调的原理，能准确应用测控电路理论中专业术语描述与上述问题相关的复杂工程问题。
平时表现
（15分）
满分标准：无迟到、早退现象，态度端正，独立、认真完成实验电路焊接，硬件连接及调试，实验结束后，按要求整理工作台。
C在实验老师的指导下部分完成实验6；
D没有完成0
实验报告（70分）
满分标准：正确叙述实验原理，有完整正确的实验原理图，有完整准确的实验系统配置图，实验过程叙述内容完整，正确记录实验数据，结论正确，书写认真。
3
能解释运算放大器典型非理想特性的原因、非理想特性对电路特性的影响；理解运算放大器非理想特性的抑制与调整方法；能理解和解释基本电路元件误差、噪声与电路结构对电路性能的影响。
注：本课程课内实验由个人单独完成。因本课程课内实验评分由实验教师依据评分标准综合评定。满分100分，按15%计入总成绩。
未按要求整理工作台，督促改正，不予扣分。
迟到、早退一次扣0.5分。
实验完成情况（15分）来自（按等级给分）A独立完成电路焊接及调试并得出正确的结论15；

课标比对表格式

1 / 122 / 123 / 124 / 12一、总目标1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

2．认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。

关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。

5 / 123．培植热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。

4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。

学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。

5．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

6．学会汉语拼音。

能说普通话。

认识3500个左右常用汉字。

能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

7．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。

有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。

能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。

能借助工具书阅读浅易文言文。

背诵优秀诗文240篇（段）。

九年课外阅读总量应在400万字以上。

8．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。

能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

9．具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。

10．学会使用常用的语文工具书。

初步具备搜集和处理信息的能力。

三、教学建议（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。

语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。

自主合作探究的学习与有意义的接受性学习相辅相成。

应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念，注重吸收新知识，不断提高自身的综合素养。

2012最新小学语文新课程标准_最新修订版【对比表】

4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
5．能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。
4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
5．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
6．学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7．具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。
语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
（四）努力建设开放而有活力的语文课程。
语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和科学的教育理论为指导，总结我国语文教育的成改得失，借鉴各国母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程，在培养学生思想道德素质、科学文化素质等方面发挥应有的作用。
语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类生活的各个领域。当今世界，经济全球化趋势日渐增强，现代科学和信息技术迅猛发展，新的交流媒介不断出现，给社会语言生活带来巨大变化，对中华民族优秀传统文化的继承，对语言文字运用的规范带来新的挑战。时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维，对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求，也给语文教育的发展提出了新的课题。

美国大学的成绩评定

美国大学的成绩评定 Last updated on the afternoon of January 3, 2021美国大学的成绩评定说明：quiz 随堂的小测验，像经常的点名式的小测验Sign up 签到Midterm exam期中考试Final exam 期末考试一般成绩的评定：A A-,B+,B,B-, C+C D E美国大学使用一套连贯性的评分体系，学生修完每门课后会获得一个成绩。

你在一门课上做的几乎所有事情都会影响你的分数。

考试成绩和测验成绩、论文或书面作业、实验报告、实验室或工作室的工作、出勤以及课堂参与等所有方方面面也许都会被用来确定你最后的分数。

这意味着你必须保持阅读进度，保持作业进度，保证出勤率。

以下是美国大学在评价课程成绩时一般使用的百分制分数和字母等级对照表：100-90%=A 89-80%=B 79-70%=C 69-60%=D 59-50%=E 49-0%=F每个学生在完成学位后有一个总平均成绩（GPA）。

总平均成绩是学生在修读所有课程的过程中一个累积平均分数。

大多数大学采用制总平均分，但是也有几所大学采用制。

要计算你的总平均分，将你每门课的字母成绩换成数字（一般来说A为4点，B为3点，以此类推，中间还可细化分级，如分，称为GP成绩，），然后将这个数字乘以这门课的学分数。

最后，将这些数字加起来，除以所有课程的学分总数，就是你的总平均成绩（GPA）。

如：字母分数相应的数字值学分数总数A 3 12B 3 9C 3 6 27除以9=总平均成绩大多数大学还提供各个级别的优等生学位。

要获得优等生学位，你必须完成额外的学位或者写一篇优等生论文；具体的细节取决于学校和/或具体的科系。

优等生称号也有不同的等级，以高低顺序为：最优异学业成绩（summa cum laude）、优异学业成绩(magna cum laude)和优等成绩(cum laude)。

参考：密苏里大学绩点--成绩对应关系表。

中小学课后服务考核表

工作
资料
（10分）
1.有活动计划、方案或教案（5分）：要求详实，内容具体，面向全体学生，符合儿童身心发展特点，可锻炼学生实践能力的养成。
2.活动辅导资料（3分）：应有实用价值，符合实际活动，体现学生为活动主体，活动新颖。
3.有活动总结（2分）：总结真实、准确，即体现出成绩又提出整改意见。
备注
考核等级分为四个层次：85分以上为“优秀”，70—84分为“良好”，60—69分为“合格”，60分以下为“不合格”。
被考核人员（签字）：考核时间：
中小学课后服务考核表
考核
对象
项目
名称
考核
内容
具体要求及加减分标准
自评得分
考核
得分Hale Waihona Puke 总分等次工作
出勤（20分）
自觉遵守作息时间，按照活动安排表出勤。请病假一次扣5分，事假一次扣5分。迟到一次扣2分，无故缺勤一次扣10分。
活动
开展
（60分）
1.出勤管理（10分）：有学生点名册、活动使用记录。每缺少一项扣5分。
2.活动组织实施（30分）：严格按照活动安排或项目计划认真开展活动，准备充分，活动有序。
3.安全管理（20分）：活动中认真负责，不离开活动场所；出现安全事故一票否决，并追究相应的责任。
活动
效果
（10分）
1.“课后服务”工作领导小组评价（5分）：优秀得5分、良好得3分、称职得2分。
2.学生及家长评价（5分）：学生及家长满意度80％以上得5分，学生及家长满意度70-79％得3分，学生及家长满意度60-69％得2分。

小学语文课程标准年段教学目标对照表

3.有初步的独立识字能
力。会运用音序检字法和
部首检字法查字典、词
典。
1-1.有较强的独立识字能
力。
（二）阅读
低年段
中年段
高年段
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。
2-1.学习用普通话正确、流
利、有感情地朗读课文。
1.用普通话正确、流利、
有感情地朗读课文。
1.能用普通话正确、流利、
古诗，展开想象，获得初步
6.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟内容。
（“体验情感”应放后）
7-1.诵读优秀诗文，注意通
过诗文的声调、节奏等体味
的情感体验，感受语言的优
美。
作品的内容和情感。
7-1.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文园篇（段）。
8.积累课文中的优美词
语、精彩句段，以及在课
1.为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。
2.结合语文学习，观察大自
然，用口头或图文等方式表
2.结合语文学习，观察
大自然，观察社会，书面
达自己的观察所得。
与口头结合表达自己的
观察所得。
3.热心参加校园、社区活动。
3.能在老师的指导下组
2.策划简单的校园活动和社
4-2.用毛笔临摹正楷字帖。
2.硬笔书写楷书，行款整齐，
有一定的速度。
3.能用毛笔书写楷书，在书
写中体会汉字的优美。
5.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，
正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语
拼音字母表》。

(1803)课标、教材、评价标准对应表

知识说明自然界和生活中的有关
1.1.4用水的三态变化说明自然
物质的形态界中的一些水循环现象。了解我
和变化国和当地的水资源状况，有关心
环境和节约用水的意识。
1.1.4用水的三态变化说明自然
物质的形态界中的一些水循环现象。了解我
和变化国和当地的水资源状况，有关心
环境和节约用水的意识。
1.2.1通过实验，了解物质的一
物质的属性
1.2.2知道质量的含义。会测量固体和液体的质量。
1.2.3通过实验，理解密度。会
物质的属性
测量固体和液体的密度。解释生活中一些与密度有关的物理现象
。
1.2.3通过实验，理解密度。会
物质的属性测量固体和液体的密度。解释生
活中一些与密度有关的物理现象
1.2.3通过实验，理解密度。会
物质的属性测量固体和液体的密度。解释生
和变化Leabharlann 理，会用常见温度计测量温度。
尝试对环境温度发表自己的见解
1.1.2说出生活环境中常见的温
物质的形态度值。了解液体温度计的工作原
和变化
理，会用常见温度计测量温度。
尝试对环境温度发表自己的见解
1.1.2说出生活环境中常见的温
物质的形态度值。了解液体温度计的工作原
和变化
理，会用常见温度计测量温度。
电路
物质
第 14 章九年级全册内能的 1热机
利用
物质
第 14 章九年级全册内能的 1热机
利用
物质
1.2.1通过实验，了解物质的一些物理属性，如弹性、磁性、导物质的属性电性和导热性等，用语言、文字或图表描述物质的这些物理属性。