第三单元第三章第二节水分进入植物体内的途径
生物试题之水分进入植物体内途径
生物试题之水分进入植物体内途径植物生长发育过程中，水分是必不可少的营养物质。
水分进入植物体内是植物生长发育的基础，也是植物能够完成光合作用的前提。
本文将围绕“水分进入植物体内途径”这一主题，阐述植物对水分的需求、水分在植物体内的运输途径、和植物如何保持水分平衡等方面的问题。
植物对水分的需求植物对水分的需求是巨大的，水分不仅是构成植物细胞的主要成分之一，还是植物进行光合作用所必需的物质。
同时，水分还可以通过运输作用，将植物体内分布不均的养分和有害物质等有机物从根部运输至其他部分。
植物体内的水分需要通过根系吸收和吸引力等途径进行补充。
其中，根系吸收是植物体内水分进入植物的主要途径之一。
而植物在吸收水分时，还会吸收土壤中的矿物质、氧气等其他物质，并利用它们完成营养代谢。
通过这种吸收和利用，根系还可以调节土壤和植物之间的水分、气体和矿物质交换，高效地提高了土壤中营养物质的利用率，促进了植物的健康生长和发育。
植物体内的水分运输途径植物体内的水分运输途径主要包括根系内的移动和整个植物体内的输送。
在植物体内的流动过程中，植物维持水分运输的平衡状态，保证了水分在植物体内的有效运输。
根系内的移动根系内的移动是指水分在根系内的吸收和转化过程。
当根系从土壤中吸收水分时，水分会通过细胞间隙、活细胞墙、细胞膜和植物根系内的导管等途径向上进行运动。
同时，植物细胞壁的涂层和金属离子的影响，也会影响水分在根系内的吸收和传输。
在根系内，水分不仅可以通过根毛的吸收作用进入，也可以经由根瘤菌在植物根系中进行化学转化。
根瘤菌为植物提供了一些生长环境和有机物质，植物在根瘤菌的帮助下，能够更高效地吸收水分和养分。
整个植物体内的输送整个植物体内的输送主要分为两种情况：向上输送和向下输送。
向上输送是指水分在整个植物中向上运输，以供植物不同部位的细胞进行代谢活动，以维持植物正常的生长和发育。
其中，光合作用是植物体向上输送过程中最主要的推动力。
于是，向上输送过程可以细分为蒸腾作用、照相合成、原生质囊作用等等过程。
植物种子的萌发知识点归纳
植物种子的萌发知识点归纳植物种子的萌发知识点归纳在我们上学期间，大家都背过不少知识点，肯定对知识点非常熟悉吧！知识点是知识中的最小单位，最具体的内容，有时候也叫“考点”。
哪些知识点能够真正帮助到我们呢？下面是店铺为大家收集的植物种子的萌发知识点归纳，仅供参考，大家一起来看看吧。
第一章生物圈中有哪些绿色植物1、蕨类植物出现根、茎、叶等器官的分化，而且还具有输导组织、机械组织，所以植株比较高大。
2、孢子是一种生殖细胞。
3、蕨类植物的经济意义在于：①有些可食用;②有些可供药;③有些可供观赏;④有些可作为优良的绿肥和饲料;⑤古代的蕨类植物的遗体经过漫长的年代，变成了煤。
4、苔藓植物的根是假根，不能吸收水分和无机盐，而苔藓植物的茎和叶中没有输导组织，不能运输水分。
所以苔藓植物不能脱离开水的环境。
5、苔藓植物密集生长，植株之间的缝隙能够涵蓄水分，所以，成片的苔藓植物对林地、山野的水土保持具有一定的作用。
6、苔藓植物对二氧化硫等有毒气体十分敏感，在污染严重的城市和工厂附近很难生存。
人们利用这个特点，把苔藓植物当作监测空气污染程度的指示植物。
7、藻类植物的主要特征：结构简单，是单细胞或多细胞个体，无根、茎、叶等器官的分化;细胞里有叶绿体，能进行光合作用;大都生活在水中。
8、藻类植物通过光合作用制造的有机物可以作为鱼的饵料，放出的氧气除供鱼类呼吸外，而且是大气中氧气的重要来源。
9、藻类的经济意义：①海带、紫菜、海白菜等可食用②从藻类植物中提取的碘、褐藻胶、琼脂等可供工业、医药上使用10、种子的结构蚕豆种子：种皮、胚(胚芽、胚轴、胚根)、子叶(2片)玉米种子：果皮和种皮、胚、子叶(1片)、胚乳11、种子植物比苔藓、蕨类更适应陆地的生活，其中一个重要的原因是能产生种子。
12、记住常见的裸子植物和被子植物。
1、绿色植物的生活需要水(1)水分在植物体内的作用水分是细胞的组成成;水分可以保持植物的固有姿态;水分是植物体内物质吸收和运输的溶剂;水分参与植物的代谢活动(2)水影响植物的分布(3)植物在不同时期需水量不同2、水分进入植物体内的途径根吸水的主要部位是根尖的成熟区，成熟区有大量的根毛。
第三章第二节水分进入植物体内的途径
引导学生从知识和能力两方面小结本节课内容。
学生看本节课的后三个自然段，
学生在教师的指导下设计导管是水分在茎内的运输途径的实验，经同学间表达和交流，确认最佳方案。通过看课本上的P111的《观察与思考》，确认导管是水分在茎内的运输途径。
学生个人思考老师提出的问题，并说出本节课的知识和能力两方面的收获。最后师生共同小结。
通过四人小组讨论归纳，小组间合作交流，归纳出导管、筛管和形成层的作用。
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教学设计
题目
第二节水分进入植物体内的途径
总课时
1
ห้องสมุดไป่ตู้学校
星火一中
教者
孙亚东
年级
七
学科
生物
设计来源
自我设计
教学时间
教
材
分
析
运用有关绿色植物吸收水和运输水的器官特点的知识，解释生活和生产中的相关现象。
学情分析
从生物圈水循环的高度认识大量根毛吸水的意义
教
学
目
标
1.说出大量根毛对植物吸水的意义。
2.说明水分在植物体内的运输途径。初步了解茎的结构和各部分的作用。
新授
整体感知第二节：水分进入植物体内的途径。
引导学生猜想水分进入植物体内的途径，师生共同确认。对本节内容进行整体感知。
一、根适于吸水的特点
1．根适于吸水的特点
教师指导课外小组的学生发言，指导学生通过《观察与思考》，确认根适于吸水的特点。
2．从生物圈水循环的角度来理解根适于吸水的意义。
教师引导学生随着知识增多从生物圈水循环的角度来理解根吸水的意义。教师提出问题，启发学生思考
水分进入植物体内的途径(比赛课件)
植物吸水赖根毛，移栽切记带土坨；茎中藏有运输管，导上无水筛下有 外皮内质形成中，草本木本略不同；形成可使树粗壮，空心不惧皮勿伤
课堂练习
茎中藏有运输管，导上无水筛下有
参考大意：茎里面有运输管道，其中导管向上运输无机盐和水，筛管向下运输有机物。
植物吸水赖根毛，移栽切记带土坨；茎中藏有运输管，导上无水筛下有 外皮内质形成中，草本木本略不同；形成可使树粗壮，空心不惧皮勿伤
木本植物幼茎切面示意图
水分和无机盐
导管
筛管
形成层
木质部
韧皮部
外皮内质形成中
瓶中红墨水是如何运输到叶子的？ 瓶中 叶子 茎 筛管 导管 红墨水 把茎切开
外皮内质形成中
韧皮部 木质部 变红 木质部
瓶中红墨水是如何运输到叶子的？
叶 子
茎基部
水 分
+ 无 机 盐
导 管
上
下
除茎外，根和叶内也有导管，相互贯通。
植物吸水赖根毛，移栽切记带土坨；茎中藏有运输管，导上无水筛下有 外皮内质形成中，草本木本略不同；形成可使树粗壮，空心不惧皮勿伤
课堂练习
外皮内质形成中，草本木本略不同
参考大意：茎从外到内是韧皮部、形成层和木质部，木本茎和草本茎的区别在于有没有形成层。
植物吸水赖根毛，移栽切记带土坨；茎中藏有运输管，导上无水筛下有 外皮内质形成中，草本木本略不同；形成可使树粗壮，空心不惧皮勿伤
向下运输有机物
向上运输水和无机盐
人要脸，树要皮？
树皮（韧皮部）受伤，有机物无法向下运输，轻则形成瘤状物；重则缺乏营养而死亡。 树皮 （韧皮部） 茎
第二节 水分进入植物体内的途径
“植物体内水分运输”难点教学方案
“植物体内水分运输”难点教学方案“植物体内水分运输”是人教版《生物》七年级上册第三单元第三章第二节《水分进入植物体内的途径》中的一个教学难点。
这个知识点比较难以通过直观观察来开展教学，而且水分运输的方向与常识中“水往低处流”的现象不一致，对不具备理化知识的初一学生来说，比较难理解其中的相关原理。
根是植物吸收水分的主要器官，这个知识点通过让学生观察根毛、了解植物根的结构以及联系日常生活中给植物浇水时，往往是往根部区域浇水的这个现象，学生比较容易接受的。
而种子植物的茎、叶、花、果实、种子等器官基本上没有吸水的功能，那么这些器官内的水分只能是通过植物体内的运输来获得。
在此基础上，可以让学生观察教师做的“植物体内水分运输”的演示实验，进一步证明水分在植物体内运输的事实。
通过观察和讨论，还可以让学生初步了解水分在植物体内运输的途径是根、茎和叶脉中的输导组织，运输的方向是由下往上。
植物体内有专门运输水分的组织——输导组织，这个知识点在前面《植物体的结构层次》一节的教学中已经有涉及，本节教学中可以让学生观察植物输导组织永久切片或者相关的图片，进一步了解导管细胞的分布及其结构特点。
使学生认识到植物的根、茎和叶脉中确实有适合水分运输的输导组织——导管。
对学生来说最难以理解的是为什么水分在植物体内能从相对低位置的根部运输到相对高位置的茎、叶、花、果实、种子等器官。
这部分的教学可以先让学生联系日常生活中人们用吸管喝饮料时，需要用一定的力气吸，才能把饮料吸入口中。
而在植物体内，要使水分由下往上运输，同样也需要一定的动力。
植物体内水分运输的动力有两种：一种是下部的根压，一种是上部的蒸腾拉力。
根压对学生难说太难，也没有必要让初一的学生了解。
因此只需简单介绍一下蒸腾拉力对植物体内水分运输的作用。
学生已有的知识已经知道植物会发生蒸腾作用，而且蒸腾作用会使植物体内的水分会通过叶片散失到空气中。
那么植物叶片上的细胞发生蒸腾作用失水以后，如何补充水分呢？必然会向周围的其他细胞要水。
水分进入植物体内的途径 教学设计
水分进入植物体内的途径教学设计白柳初中徐仕双[教材简析]《水分进入植物体内的途径》属于人教版生物七年级上册第三单元《生物圈中的绿色植物》中的第三章《绿色植物参与生物圈的水循环》的第二节的内容。
第三章的重点是绿色植物参与生物圈的水循环，这也是《生物课程标准》中的内容目标之一。
在前一节介绍完植物的生活需要水后，教材重点选项取了与水分的吸收和运输有关的结构知识，此外还有形成层及筛管等内容。
可见，植物通过根吸收水，根吸收的水分通过导管运送等内容实质上是为后面第三节的学习作知识的储备，也是学生应重点学习的内容。
根据本节课在第三章中的地位，本节的教学重点是"根与吸收水分相适应的特点"和"水分在植物体内的运输途径"。
关于根适于吸水的特点的教学，将利用学生已有的知识--植物通过根吸水，引起学生探索植物根吸水的具体部位的兴趣。
然后，通过观察"根尖的纵剖面图"，找出成熟区与其它部位的不同之处--成熟区有很多根毛，进而引导学生计算一株小麦根毛的总长度和总表面积，并与操场等学生熟知事物的比较，从而让学生理解大量的根毛对吸水的意义。
[设计思路]水分进入植物体内的途径这节课有两个内容:根适于吸水的特点与水分的运输途径。
关于根适于吸水的特点的教学,可以利用学生已有的知识---植物通过根吸水,引起学生探索植物根吸水的具体部位的兴趣。
然后通过实际观察和估算,确定根吸水的主要部位。
最后，组织学生讨论“大量的根毛对吸水有什么意义”。
关于水分的运输途径的教学，可以让学生观察教师事先做好的实验结果，引导学生讨论“水分在茎内的运输途径是什么？”。
让学生就水在植物体内运输的途径设计探究方案，并亲自动手做一下，证实“植物体内确实有专门运输水的结构”。
教师再将导管的知识介绍给学生，并以人体的血管比喻引导学生加深理解。
筛管的知识先引导学生分析“为什么树环割后会长瘤子？”自然的让学生理解植物体内筛管的存在，最后再对导管和筛管的功能进行比较和总结，提高学生对知识的联系和理解。
2023年第三单元生物圈中的绿色植物知识点总复习学生用
第三单元 生物圈中的绿色植物 知识点总复习一、水分进入植物体的途径1、根适于吸取水分的特点（1）结构特点：细胞壁薄、细胞质浓、液泡大（2）根吸水的重要部位是根尖的成熟区，成熟区有大量的根毛，扩大了吸取水分和无机盐的面积根尖的组成：2、运送途径 导管：从下向上输送水分和无机盐筛管：从上向下输送叶片光合作用产生的有机物茎的结构涉及木质部和韧皮部。
在两者之间有形成层，形成层不断的分裂，能使茎不断长粗。
有些植物茎中没有形成层，因而不能长得很粗。
茎从外到里：韧皮部（有筛管）、形成层、木质部（有导管）外界的水分→根毛细胞→根的导管→茎的导管→叶的导管3、理解蒸腾作用的结构基础及过程（1）叶片的结构：表皮（分上下表皮）、叶肉、叶脉、根冠：起保护作用分生区：具有很强的分裂能力 伸长区：生长最快的部位成熟区：具有大量的根毛，是吸取水分和无机盐类的重要部位（2）气孔的结构：保卫细胞吸水膨胀，气孔张开；保卫细胞失水收缩，气孔关闭。
白天气孔张开，晚上气孔闭合。
气孔是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体互换的“窗口”。
它是由一对半月形的细胞——保卫细胞围成的空腔。
气孔的开闭是由保卫细胞控制的。
（3）根吸取的水分绝大部分通过气孔散失到大气中。
我们将根吸取的水分通过叶片上的气孔从植物体内散失到大气中的过程叫蒸腾作用。
（4）一般情况下，叶片背面比叶片正面的的气孔多。
二、绿叶在光下制造有机物1、天竺葵的光合作用实验暗解决：把天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的：让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉所有转运和消耗。
对照实验：将一片叶子的一部分从上下两面用黑纸片遮盖，目的：做对照实验，看看光照的部位（对照组）和不照光的部位（实验组）是不是都产生淀粉。
脱色：几个小时后把叶片放进水中隔水加热，目的：脱色，溶解叶片中的叶绿素便于观测。
染色：用碘液染色结论：淀粉遇碘液变蓝，说明叶片见光部分进行光合作用，制造有机物2、光合作用概念：绿色植物运用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能储存在有机物中，并释放出氧气的这个过程叫光合作用。
《水分进入植物体的途径》的教学设计
七年级生物上册《水分进入植物体的途径》的教学设计一、教学设计思路通过实际的观察活动，调动学生主动探究，合作学习是设计本节课最基本的出发点。
本课突出学生的兴趣性和动手实践能力，强调知识与实践的结合。
因此，在本节课的教学设计中，课前采用"问题--探究"模式，引导学生进行分组观察，讨论交流等活动，从学生未有的知识出发，创设恰当的教学情境，引导启发学生提出问题，并沿着问题进行对课堂的期盼性和求知欲。
二、教材分析《水分进入植物体内的途径》是人教版初中生物教材七年级（上册）第三单元第三章第二节的教学内容。
它是在学习了绿色植物生活需要水的基础上来学习的。
了解和掌握水分进入植物体内的途径是绿色植物参与水循环的一个起点，对于现实生产生活中的现象解释和激发、培养学生保护、爱护绿色植物的意识、情感，也是非常重要的。
三、教学目标1、知识目标：说出大量根毛对植物体吸水的意义和水在植物体内的运输途径。
2、技能目标：运用有关绿色植物吸收水和运输水的器官特点的知识，解释生活和生产中的相关现象。
3、情感目标：培养和激发学生爱护绿色植物，保护环境的情感。
四、教学重点、难点重点：说说水在植物体内的运输途径难点：能把学习的生物知识运用到生活生产中的相关现象中，达到理论和实践的结合。
五、教学方法：实验法、绘图法、例证法、串讲法六、教学过程情景导入：回顾根尖纵剖图问：A_____B______ C_____D______学生回答：教师提问：D 成熟区有什么特点？（在图形上给以引导）（设计意图：起到承上启下的作用）学生看图回答：引出课题：“根适于吸水的特点”。
学生交流讨论：教师归纳：根吸水的主要部位为根尖的成熟区，原因它有大量根毛（设计意图：突出知识点）学生们提问：大量的根毛对吸水有什么意义？观察与思考：总结：大量的根毛可大大增加根吸收水的表面积，提高根吸水的效率，即增加单位时间的吸水量。
学生问：水分的运输途径是什么呢？教师活动：了解学生们课前所做实验的情况。
水分进入植物体内的途径(南关中学朱传琦老师)
第二节水分进入植物体内的途径教学案例授课教师：朱传琦教学目标1.说出大量根毛对植物吸水的意义。
2.说明水分在植物体内的运输途径。
初步了解茎的结构和各部分的作用。
3.运用有关绿色植物吸收水和运输水的器官特点的知识，解释生活和生产中的相关现象。
4.培养学生运用实验解决问题的意识和整体的生物学理念。
重点和难点1.描述水分进入植物体内的运输途径，解释生活生产中的相关现象。
2.从生物圈水循环的高度认识大量根毛吸水的意义。
课前准备学生：搜集因缺水而引起变化的植物的图片或实物；生物课外小组的同学参与教师准备的过程。
教师：事先培养好的长出根毛的幼根：将10×100厘米的试管洗净，在试管内管口附近放入棉花球。
把刚刚萌发的小麦种子（2～3粒）放在棉花球上，上面在盖上少量棉花。
整个棉花球上要滴足清水，使它经常保持潮湿。
三四天以后，小麦的幼根钻出棉花球向下伸展，幼根的前端密布着根毛，肉眼可见，如果用放大镜观察则更清楚。
木质部已变红的植物纵剖开的茎：实验用的枝条要用木本植物的，而且要带着叶的（当然，如果带着白色的花则更好）把枝条插在红色液体中，放在向阳温暖的地方，由于叶进行蒸腾作用，红色液体的上升会更快些。
当看到叶脉微红时，从瓶里取出枝条，用清水冲洗。
课堂上教师可分发给学生两人一段植物的纵剖开的茎，让学生仔细观察本质部中出现红色的结构及其功能。
这样，学生对水分通过茎中的途径理解会更加深刻、生动。
制作多媒体课件。
教学设计创设情景：小水滴在植物体内的旅行，借助实验，动画，引导学生探究。
教学过程导入：师：很高兴能有这个机会和大家一起来探索生物圈里的一些奥秘，而且今天有这么多的老师和我们一起上这节课，我们应该感到非常的荣幸。
希望同学们都能将自己最好的一面充分的展示出来。
听说我要来，我的两个朋友也非要跟我一起来和大家认识一下，那么接下来呢，我就先请出我的第一个朋友和他所带来的故事，同时他也给同学们准备了一个小问题，请同学们仔细看。
初中生物之水分进入植物的知识点
初中生物之水分进入植物的知识点工欲善其事，必先利其器。
愿你镇定不迫，待你潇洒凯旋。
中考不退却，逆袭全世界。
本日有心苦勤奋，明朝一举步青云。
下面是作者给大家带来的初中生物之水分进入植物的知识点，欢迎大家浏览参考，我们一起来看看吧!初中生物知识点之水分进入植物体内水分进入植物体内的途径1、植物主要靠根吸水，根适于吸水的特点：根吸水的主要部位是根尖的成熟区，成熟区生有大量的根毛。
大量的根毛能增加吸水的面积。
2、水分在植物体内的运输途径：土壤溶液→根毛细胞→根表皮之内的层层细胞→根的导管→茎的导管→叶、花、果实、种子的导管→气孔→大气。
3、茎的结构：外部是韧皮部，韧皮部内有筛管，能向下运输有机物;内部是木质部，内有导管，能向上运输水和无机盐;中间是形成层，它能不断的分裂(属于分生组织)产生的细胞向内形成新的木质部，向外形成新的韧皮部，使茎能逐年加粗，没有形成层的茎，不能逐年加粗(如竹子)。
4、保证移栽植物成活的措施有：(1)固定树干，减少晃动;根部带土坨(保护幼根和根毛)(2)挑选阴天、雨天、或傍晚移栽;剪去一部分枝叶;给植物遮荫(着落蒸腾作用)(3)及时、适当浇水中考生物复习资料：水分进入植物体内的途径1.根合适吸水的特点(1)水分和无机盐由根从土壤中吸取，根吸水的主要部位是根尖(指根的顶端到长有根毛的一段)的成熟区。
(2)根尖的基本结构和主要功能：成熟区：吸取水分和无机盐的主要部位(由于表皮细胞的一部分向外突出形成根毛)伸长区：细胞停止分裂，迅速伸长，根生长最快的部位;也能够吸取水分和无机盐使根的长度不断增加分生区：有很强的分裂能力根冠：起保护作用成熟区及其上部结构：根毛脱落，失去吸取功能，显现导管，向上输送水分和无机盐。
(3)根适于吸水的特点：1)成熟区有大量根毛，使根的吸取面积大大增加，是根吸取水分和无机盐的主要部位;2)根毛细胞的细胞壁很薄，细胞质很少，液泡很大;3)伸长区和成熟区都可以吸取水分和无机盐。
水分进入植物体内的途径
导管 筛管
为什么草不能长成参天大树? 为什么草不能长成参天大树
因为草本植物茎中没有形成层,所以不能长成参天大树 因为草本植物茎中没有形成层 所以不能长成参天大树. 所以不能长成参天大树
形成层的细胞不 断分裂向内形成 木质部细胞, 木质部细胞,向外 形成韧皮部细胞
形成层
草本植物
小麦
茎内无形成层， 茎内无形成层，不 能长得很粗
A．导管 ．
【突破要点】植物根吸收的水分在导管中自下而上运 突破要点】 输到茎和叶。 输到茎和叶。
想一想
把幼嫩的植物茎掐断， 把幼嫩的植物茎掐断，从茎的断 面上会渗出汁液， 面上会渗出汁液，这汁液是从那 里来的？ 里来的？
答：韧皮部的筛管中流出来的。 韧皮部的筛管中流出来的。
作业布置
课本第112页1~3题。 一 课本第 页 题 二 生物《作业本》15页 生物《作业本》 页
水稻
松树
白杨树
松树的树干能逐年加粗 是因为形成层能不断分 裂产生新的木质部和韧 裂产生新的木质部和韧 皮部
如果你作为一名生物学家, 如果你作为一名生物学家,怎么来 评价这两棵树的不同? 评价这两棵树的不同?
形成层
韧皮部 1．位置：木质部和__________之间。 ． 之间。 木质部和 之间 韧皮部
你来判断 1、根吸水的主要部位是根尖的成熟 区。 （√ ） 2、植物茎中的筛管也具有疏导水分 的作用。 的作用。 （ ） 3、茎中形成层能不断分裂产生的新 细胞可使茎不断长粗。 细胞可使茎不断长粗。 （√ ）
× × × ×
根适于吸水的特点
1．根吸水的主要部位：根尖的 成熟区 根吸水的主要部位： 根吸水的主要部位 (1)特点：成熟区生有大量的 根毛 特点： 特点 (2)意义：大大增加根吸水的表面 意义： 意义 提高根吸水的效率。 积，提高根吸水的效率
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2、迅速插入滴有红墨水的水里；
这是对照实验 吗？请告诉大 四、实施计划： 依计划实施实验。 家你的想法。
3、光照3-4小时； 五、得出结论： 茎能运输水分。 六、表达交流：
实验原理
• 植物体内有运输水分和无 机盐的管道——导管 • 根吸收的水分及水中溶解 的无机盐沿导管能到达植 物体的其他器官。 • 蒸腾作用能促进水分和无 机盐的向上运输
第二节
水分进入植物体内的 途径
根尖的结构
图片上的现象你见过吗？在植物移栽 过程中哪一器官受到影响？这一现象说明 了什么？ 植物的根能吸收水分
一、根适于吸水的特点 一、根适于吸水的特点
1、根的结构特点：长有大量的根毛
(1)观察培养的大豆种子萌发后的根，有何特征？
3.思考大量的根毛对吸水有什么意义？ 大量的根毛可以大大增加根吸 水的表面积，提高根吸水的效率， 即增加单位时间的吸水量。 长出根毛的幼苗
原探究过程
剪下带叶的植物茎
插入红墨水中 3—4小时后现象
3、木本植物茎的结构
木质部 形成层
韧皮部
髓 木本植物茎横切面
木本植物幼茎横切纵切面结构图
导管 韧皮部
（有筛管）
木质部
形成层
（有导管）
导ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ和筛管
水分在茎内的运输途径
土壤中的水 分和无机盐，通 过木质部的导管， 由植物体自下而 上运输。
4、水分在植物体内的运输途径
2、大量根毛对吸水有什么意 义？
大量的根毛可以大大增加根吸水的表 面积，提高根吸水的效率，即增加单位时 间的吸水量。
世界上最大的树—世界爷
• 生长在美国加利福尼亚 洲的巨杉，以它百米以上的 雄伟身姿闻外于世，号称 “世界爷”。巨杉的“胸围” 可达30米，树龄高达3000 岁以上。 • 19世纪人们在修筑公路 时，发现一棵巨杉正好挡住 去路，于是就打穿树干，修 出一条隧道，汽车竟能穿行 无阻。100多年来，这条隧 道成了当地的一处名胜，不 知吸引了多少过往行人。
植物的‘吐水’ 现象
植物是一个有机的整 体。在植物生长的季节， 根要把从土壤中吸收来的 水分和无机盐类运送到叶 子里；叶子则要把制造出 来的有机物运送给根及植 物的其它部分。那么植物 中的这种水分和物质的交 流，是靠什么来进行的呢？
一、提出问题： 茎能运输水分吗？ 二、作出假设： 茎能运输水分。 三、制订计划： 1、剪取一段带叶茎；
主要存在 运输的物质 运输方向 的位置 木质部 水,无机盐 从下到上 韧皮部 有机物 从上到下
导管 筛管
把幼嫩的植物茎掐断,从茎的断面上会渗出汁液, 这些汁液是什么?是从茎的什么结构里渗出来的?
汁液是水和无机盐
结构是导管
为什么草不能长成参天大树? 也就是茎为什么能长粗？
形成层的细胞 不断分裂向内 形成木质部细 胞,向外形成韧 皮部细胞
形成层
因为草本植物茎中没有形成层,所以不能 长成参天大树.
土壤溶液
根毛细胞 植株各器官
根内导管 茎内导管
茎
筛 管 运 输 有 机 物
树皮
松 脂 是 从 哪 儿 流 出 的 ？
有机物的运输 管状的活细胞，上下细 途径是由上而 胞间的连接没有消失。 下运输的
筛管细胞特点：
叶片中制造的 有机物，沿筛 管由叶—茎— 根的方向运输 到其他器官
导管和筛管有哪些不同的地方?