第1课时 认识四边形
三年级数学第三单元和第四单元教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第三单元四边形第一课时四边形的认识教学内容：本册教材第34—36页上的例1、例2，完成“做一做”中的题。
教学目的：1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。
2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。
3、通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。
教学重点：找出四边形的特点。
教学难点根据四边形的特点对四边形进行分类。
教学过程一、主题图引入。
1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？（对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。
）2、这是什么地方？你看到了什么？（给充分的时间让学生同桌说或小组说。
）3、仔细观察，你会发现许多图形。
学生汇报、交流。
4、揭示课题。
今天我们就来学习有关“四边形”的知识。
——板书课题。
二、探究新知。
1 、教学例1。
（认识四边形）（1）下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。
（印发，每人一份）学生剪完后汇报，并说说理由。
（2）小组讨论。
你发现四边形有什么特点？学生汇报，教师根据回答板书：四条直的边四边形有四个角（3）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。
2、教学例2。
（给四边形分类）（1）把你剪下的四边形进行分类。
（学生独立操作）（2）还有不同的分法吗？（小组交流）学生汇报，并说理由三、巩固应用。
教材第36页的“做一做”中的第1、2题。
四、全课小结。
1、通过今天的学习，你学会了哪些知识？（学生汇报）2、今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点；还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。
第二课时平行四边形的认识教学内容：本册教材第37—38页上的内容，完成第37页上的“做一做”。
教学目的：1、使学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特点。
三年级数学上册第7单元《长方形和正方形》教案
七、长方形和正方形第1课时四边形【教学内容】教材第79页例1【教材分析】丰富多彩的图形世界给四边形的学习提供了大量有趣的素材。
在本节课内容的呈现中，一方面充分利用了现实世界的物体，通过让学生观察大量丰富的平面图形，从而加强对图形的直观认识和感受，从中“发现”四边形，归纳其基本特征。
另外，在介绍新知识时，要尽量与生活实际相联系，便于学生理解。
【学情分析】本节课强调学生的动手操作和主动参与，让他们在观察、操作、想象、交流等活动中学习各种四边形。
学习方式的转变是课程改革的一项重要内容，与其他内容相比，“空间与图形”的教学更容易激起学生学习数学的热情。
【教学目标】1．经历生活中的实际事例，通过圈一圈、涂一涂、说一说、找一找等系列活动，感知四边形的特征，能运用四边形的特征区分和辨认四边形。
2．在一系列感知四边形特征的活动过程中，培养观察、比较和抽象概括的能力，发展空间观念。
【教学重难点】重点：感知四边形的特征，给四边形分类。
难点：培养观察比较和概括抽象的能力。
【教学准备】课件、水彩笔、学具、小棒、七巧板。
【教学流程】情境导入→创设问题情境，引导探究↓↓探究新知→感知四边形的特征，能区分和辨认四边形↓↓巩固应用→运用所学知识解决实际问题↓↓课堂小结→总结学到的知识和方法【情境导入】1．课件出示情境图。
师：同学们跟老师一起来看看吧！(课件出示小房子、方砖铺成的走廊、松树、苹果树……)这幅画设计的漂亮吗？我们再仔细观察一下，这幅画都是由哪些图形拼成的？你能把它找出来吗？2．找出你认识的图形。
圆形、三角形、正方形、长方形，还有其他一些你叫不出名字的图形。
3．根据学生的回答随机出现各种形状，得出教材中的主题图。
4．揭示课题：这幅美丽的图画里包含了许多图形，图形中有一种叫四边形，这节课我们就来认识四边形。
(板书课题)【探究新知】1．感知四边形特征。
课件出示教材第79页例1主题图。
师：同学们，这里有许多图形，你能从中找出四边形吗？学生先看一看，找一找，再把自己认为是四边形的用笔做出标记。
数学人教三年级上册第七单元《第1课时认识四边形》教学设计
数学人教三年级上册第七单元《第1课时认识四边形》教学设计一. 教材分析《人教版数学三年级上册》第七单元《认识四边形》是本册教材中关于平面几何图形的重要内容。
本课时主要让学生通过观察、操作、交流等活动，体会四边形的特征，能正确识别和命名四边形，知道四边形由四条线段围成，有四条边，四个角。
教材通过生动有趣的故事和丰富多样的实践活动，引导学生认识四边形，培养学生的空间观念和几何思维。
二. 学情分析学生在二年级时已经学习了平面图形的认识，对图形的特征有一定的了解。
但在认识四边形方面，部分学生可能还存在着一定的困难，如对四边形的特征理解不深刻，对四边形的命名和识别不够准确等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知基础，通过适当的引导和启发，帮助学生建立四边形的基本概念。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，了解四边形的特征，能正确识别和命名四边形。
2.培养学生的空间观念和几何思维，提高学生的观察、操作和语言表达能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察、操作、交流等活动，了解四边形的特征，能正确识别和命名四边形。
2.难点：对四边形的特征进行深入理解，并能运用到实际问题中。
五. 教学方法采用情境教学法、活动教学法和启发式教学法，通过生动有趣的故事、丰富多样的实践活动，引导学生认识四边形，激发学生的学习兴趣，培养学生的空间观念和几何思维。
六. 教学准备1.准备四边形的图片、实物等教学资源。
2.准备黑板、粉笔等教学工具。
3.准备课件和教学材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动有趣的故事，引入四边形的概念。
例如，讲述一个关于四边形的童话故事，让学生在轻松愉快的氛围中接触四边形。
2.呈现（10分钟）展示四边形的图片、实物等教学资源，引导学生观察和描述四边形的特征。
让学生通过观察和交流，总结出四边形由四条线段围成，有四条边，四个角。
第1课时 四边形、五边形和六边形的初步认识
第一课时四边形、五边形和六边形的初步认识主备人：刘华艳审核人：李淑杰使用人：李淑杰教学内容：教材第12—14页，例1、“想想做做”第1—5题。
教学目标：知识与技能：使学生经历认识多边形的过程，知道四边形、五边形和六边形，并能正确地识别这些图形；使学生在参与数学活动的过程中，逐步增强动手操作能力、语言表达能力和初步的空间观念。
过程与方法：让学生通过描一描、数一数、比一比等操作活动，探究并认识多边形的特征。
情感、态度与价值观：使学生在学习活动中不断增强对数学学习的兴趣，培养乐于合作、交流的态度。
教学重点：初步认识四边形、五边形和六边形，并能正确地识别这些图形。
难点：在观察与操作中感知相关平面图形的特征。
教学准备：课件教学过程：一、激发兴趣1．谈话：日常生活中，我们经常能看到一些设计精美的古代建筑，请看老师给大家带的一幅图案（出示教材第12也例1主题图），这是我国古代建筑上一种常见的窗格图案，见过这么漂亮的图案吗？瞧，我国古代劳动人民多了不起，用一个个简单的图案就构成了一幅精美的图案。
你知道怎样从图案中找出图形吗？从这个图案中能找到哪些图形呢？我们今天就来找一找隐藏在窗格中的图案。
2.揭示课题：四边形、五边形、六边形的初步认识。
二、教学新知教学教材第12页例11．找一找、描一描，初步认识相关图形。
（1）提问：你能从窗格图案中找出一个自己认识的图形码？学生找一找，组织交流，注意引导学生指一指找出图形的边。
如三角形，让学生指一指围成三角形的三条边。
（2）启发：要清楚地说明自己找到的是哪个图形，可以像这样用笔把它描出来。
（示范描图形的方法）你能把自己找到哦的图形描出来吗？学生尝试描图形，展示学生作品。
组织反馈和评价，提醒学生描图形时应注意的问题，例如，要沿着图形的边描，要把图形的边描直等。
（3）谈话：你能从窗格图案中找出边数相同的图形吗？先找一找，再描一描。
学生活动，教师巡视。
反馈：你找到的图形有几条边？描出的图形是什么样子的？按三角形、四边形、五边形和六边形的顺序，指名学生带着自己描出的图形到实物投影上展示，并数出描出的图形的边数。
人教版三年级数学上册《长方形和正方形》课件
巩固练习
（教材P85 做一做1）
一个长方形花坛的长是5米，宽是 3米。这个花坛的周长是多少米？
（5＋3）×2＝16（米） 答：这个花坛的周长是16米。
巩固练习
（教材P85 做一做2）
一块正方形桌布（如下图）， 要在它的四周缝上花边，花 边的长是多少分米？
课后练习
一、选择。
3.用两个同样大小的正方形拼成一个长方形，
长方形的周长（ C ）两个正方形周长的和。
A、相等
B、大于
C、小于
课后练习
二、一块长方形的草地，长60米，宽40米。小 明沿着长方形草地的边走了5圈，他走了多少米？ 合多少千米？
（60+40）×2×5=1000（米） 1000米=1千米 答：他走了1000米；合1千米。
练 习 二、判一判。
1.对边相等的四边形一定是长方形。 ×
（） 2.四个角都是直角的四边形一定是正方形。 （× ）
3.长方形和正方形都是四边形。
（√ ）
复习回顾 知识点2：周长
1 封闭图形一周的长度就是它的周长。
甲
如图 乙中，甲、乙的周长相比，（C ）。
A.甲长 B.乙长
C.一样长
实战演练 知识点2：周长 练 习 下面图形的周长一样吗？为什么？
这样拼呢？
我这样拼，周长 是 20 分米。
红苹果
周长是16 分米。
小黄帽 拼出的图形的周长最短。
新知探究
用16张边长是1分米的正方形纸拼长方形和正方
形。怎样拼，才能使拼成的图形周长最短？
回顾与反思
只有这三种拼法吗？
因为16=16×1=2×8=4×4， 所以只有这三种拼法。
小学数学部编人教版苏教版教学方案〖四边形、五边形和六边形的初步认识（第1课时）〗
二平行四边形的初步认识1四边形、五边形和六边形的初步认识苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第12～14页的例1和“想想做做”第1～5题。
1.使学生通过观察、比较、分类，认识四边形、五边形、六边形等平面图形，能判断一个由线段围成的图形是几边形，能按要求围出或剪出多边形。
2.使学生经历从实际中抽象出图形，以及观察、实践操作等数学活动，进一步感受分类的思想，积累学习平面图形的初步经验；体会不同图形边数的特点，发展相应的空间观念。
3.使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。
认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
正确识别多边形。
教师准备多个各种形状的多边形，同桌两个同学有一组分类的图形，每个学生准备钉子板一个，一张正方形纸和一张四边形纸。
●教学过程▍流程一：复习铺垫谈话：一年级时，我们就认识了一些图形，请小朋友们仔细观察（出示事先准备好的各种形状的硬纸板贴在黑板上），你认识里面的哪些图形（正方形、长方形、三角形、圆形），请你把它们找出来（学生找）。
提问：三角形是由几条边围成的，长方形和正方形呢提问：剩下的图形你能根据边数的不同分分类吗老师给每组也准备了一份这样的图形，请大家同桌合作，一起分一分。
学生分（每组有一张卡纸，直接把分的结果放在卡纸上），教师巡视，了解学生是按照什么标准分类的。
▍流程二：新课教授1.认识四边形、五边形、六边形交流：哪个小组愿意汇报一下你们是怎么分的（学生说，可能有学生按别的标准分，只要有道理就应该肯定）有没有按照边数的不同来分的，请你们把黑板上的这些图形分一分。
提问：（指板书）这些图形看上去并不完全一样，你们为什么把它们放在一起小结：（指四边形）像这样由4条边围成的图形我们把它们叫作四边形（板书：四边形），那像这样的图形（指五边形）你们能给它们起个名字吗（板书：五边形）它们是由几条边围成的最右边的呢（板书：六边形）提问：我们已经认识的长方形和正方形应放到哪一类图形里，为什么2.抽象出图形谈话：我们可以沿着这个五边形纸板的边描一下（教师示范），这样的图形就是五边形。
人教版数学三年级上第七单元 第1课时 四边形(1)
第七单元长方形和正方形课题第一课时四边形（1）课型新授课内容分析四边形的认识是学生对“图形与几何”认识的扩展，由形象思维发展到抽象思维，通过实践探究，提高学生的感知能力和分辨能力。
在教学本节课时，遵循知识的形成过程及学生的认知规律，使学生在师生互动、生生互动的活动中了解和掌握新知。
课时目标知识与能力直观感知四边形，能区分和辨认四边形。
过程与方法通过画一画、找一找、围一围等活动，培养学生的观察、比较和抽象概括能力。
情感态度价值观感受生活中的四边形无处不在，激发学生学习的兴趣。
教学重难点教学重点能区分和辨认四边形，理解四边形的特征。
教学难点直观感知四边形，总结概括四边形的概念，经历从直观到抽象的学习过程。
教学准备课件、例1的图形模型、不规则形状纸若干、点子图、钉子板。
教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、复习旧知识，导入新课1.复习旧知识，了解学情。
课件播放各种图形。
师：我们的校园真漂亮啊，同学们，咱们一起去看看，美丽的校园中有哪些我们曾经学过的图形？学生根据已有经验能很快判断出课件给出的图形，但是会有学生对立体图形和平面图形的表述不清楚甚至混淆。
教师要及时予以纠正。
2.发现新知，导入新课。
师：看来同学们都没有忘记咱们学过的这些图形，今天我们要深入认识其中的一类图形——四边形。
［板书课题：四边形（1）］3.画一画，了解学生初步印象。
师：同学们，你们想象中的四边形是什么样的呢？对四边形有哪些想法呢？请根据你们的想法，动动手把四边形画出来吧。
学生尝试，教师巡视，收集素材。
【设计意图】了解学生已有知识经验，同时对学生进行简单检测，了解学生心中对四边形的印象，结合已有知识经验快速地进入新课，对薄弱环节进行补充，加深印象。
二、展示讨论，认识四边形1.讨论四边形特征。
学生展示介绍自己画出的四边形，教师将学生画出的一些四边形贴在黑板上，相互观察，找四边形的普遍特征。
如果学生画出的以长方形和正方形为主，教师及时点拨引导，适当补充一些梯形、平行四边形以及不规则四边形。
人教版小学数学三年级上册第七单元《四边形》教材分析
人教版三年级上册第七单元《四边形》教材分析《四边形》这一课是三年级上册第七单元《长方形与正方形》中的第一课时，四边形的内容简单，但在平面图形的学习中作用不简单。
以下我从这几个方面对四边形这一课进行教材分析。
一、《四边形》教材编写意图在学生对各种平面图形如长方形、正方形、平行四边形、三角形等有直观的认识的基础上学习四边形，重点是让学生在主动探索中认识四边形的特征。
让学生从隐性的生活中出发，从丰富的图形中辨认归类出四边形，“把你认为是四边形的图形圈出来”，从这句话中，教材的要求是学生在生活当中已经接触，或者说对四边形有了一定的了解，在这样的基础上，我们引导学生在进行分类。
小精灵的话：四边形有什么特点呢？就是要让学生在分类过程中进行讨论，对学生加以引导，使其用一些生动、具体的语言对这个四边形的特点进行描述，把他们的直观感受变成一般规律，这其实是对四边形概念的描述。
通过说总结出四边形概念后回到生活：身边有哪些物体的表面是四边形？既巩固且应用了四边形的概念，又发展学生的空间想象能力。
再把学生脑海中的四边形画出来，对四边形概念是一种提升。
总结起来，四边形这一课就是要学生进行分--说--找--画。
这是四边形一课的教学，那我们纵观教材，关于形概念的教材都有怎样的特点呢？二、纵观《四边形》四边形是最基本的平面图形，它的形状简单，特征明显。
教材中把四边形一课座位形概念的第一课，所以这一部分内容十分重要。
形概念的学习由表到里，由浅入深，层层递进。
但是学生学习难度是呈U状，从一年级认识图形中立体图形开始，起点很高，慢慢往下到平面图形，到平面图形中的角、边，学生学起来相对轻松。
学习了角、边，再回到平面图形探究它们的特征，再到立体图形，立体图形又分为平面的立体图形如长方体等和曲面的立体图形如圆柱等。
学生像上坡一样，学得很吃力了。
一年级认识图形从实物中抽象出立体图形和平面图形，对几何图形是一种直观感受、辨认图形。
三年级上册《长方形和正方形》在学了四边形的认识之后的形概念课，通过说特点，验证特点，总结出长方形和正方形的概念特点。
苏教版二上数学二 平行四边形的初步认识
苏教版二上数学二平行四边形的初步认识Array第一课时四边形、五边形和六边形的初步认识教学内容：教科书第12—14页例1和“想想做做”教学目标：1．使学生通过观察、比较、分类，认识四边形、五边形、六边形等平面图形，能判断一个由线段围成的图形是几边形，能按要求围出或剪出多边形。
2．使学生经历从实际中抽象出图形，以及观察、实践操作等数学活动，进一步感受分类的思想，积累学习平面图形的初步经验；体会不同图形边数的特点，发展相应的空间观念。
3．使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。
教学重点：1．认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
教学准备：小棒若干，钉子板，四边形纸片、正方形纸片，剪刀。
教学过程：一、回顾引新：1．回顾已知图形。
今天，老师带大家到有趣的图形王国去看一看，游一游（出示图形）你能说出它们的名称吗？正方形长方形三角形圆形提问：正方形和长方形有几条边？三角形呢？2．引新：今天，我们根据一个图形的边数来认识它是什么图形。
小朋友有信心认识新的图形吗？二、学习新知教学例1。
（出示例1的图）1．观察这是我国古代建筑上经常能见到的窗格图案，这样大大小小不同形状的图形连在一起非常漂亮。
2．分类（1）找图形你能从例1这个图案上找出边数相同的图形吗？找一找，描一描引导：请小朋友看一看你找到的是几条边的图形，和同桌访说一说。
交流：谁来指一指，你找到了哪些图形，各有几条边（2）认识四边形提问：有你认识的图形吗？（三角形）引导：老师为什么把这些图形画在一起（四边形）说明：这些图形都有四条边，像这样有4条边的图形是四边形。
追问：长方形和正方形是四边形吗？你能画一个四边形吗？小结：虽然这些图形形状不一，大小不同，但它们都是由四条边围成的图形，所以都是四边形。
长方形和正方形也都是四条边围成的图形，也是四边形。
（3）练习：“想想做做”第1题学生交流：为什么三个图形是四边形，而另一个不是？指出：只有四条边围成的图形才是四边形。
第1课时四边形五边形六边形的初步认识
四边形、五边形和六边形的初步认识教学内容：教科书12-14页教学目标：1、知识目标：使学生经历认识多边形的过程，知道四边形、五边形和六边形，并能正确地识别这些图形。
2、能力目标：使学生在参与数学活动的过程中，逐步增强动手操作能力、语言表达能力和初步的空间观念。
3、情感目标：使学生在学习活动中不断增强对数学活动的兴趣，培养乐于合作、交流的态度。
教学重难点：重点：掌握四边形、五边形、六边形的分类与命名。
突破方法：对比观察，层层深入。
难点：感受图形之间的联系与变换。
突破方法：自主探究，合作交流。
教法与学法：教法：讲解引导。
学法：实践尝试。
教学准备：多媒体、硬纸片、作业纸。
教学过程：一、引发兴趣谈话：日常生活中，我们经常能看到一些设计精美的古代建筑，请看老师给大家带的一幅图案（出示主题图）。
这是我国古代建筑上一种常见的窗格图案，见过这么漂亮的图案吗？瞧，我国古代劳动人民多了不起，用一个个简单的图形就构成了一幅精美的图案。
你知道怎样从图案找出图形吗？从这个图案中能找到哪些图形呢？我们今天就来找一找隐藏在窗格图案中的图形。
揭示课题：四边形、五边形和六边形的初步认识。
二、自主探索1．描图形。
提问：你能从窗格图案中找出一个自己认识的图形吗？组织交流，注意引导学生指一指找出图形的边。
如三角形，让学生指一指围成三角形的三条边。
启发：要清楚地说明自己找到的是哪个图形，可以像这样用笔把它描出来。
（示范描图形的方法）你能把自己找到的图形描出来吗？学生尝试描图形，并结合反馈和评价，提醒学生描图形时应该注意的问题。
例如，要沿着图形的边描，要把图形的边描直。
谈话：你能从窗格图案中找出边数相同的图形吗？先找一找，再描一描。
学生活动，教师巡视。
反馈：你找到的图形有几条边？描出的图形是什么样子的？按三角形、四边形、五边形和六边形的顺序，指名带着自己描出的图形到实物投影上展示，并数出描出的每个图形的边数。
对四边形、五边形和六边形，在学生交流时，相机让其他同学说说还找到哪些与这些图形边数相等的图形。
三年级-人教版-数学-上册-[教学设计]四边形(第1课时)
![三年级-人教版-数学-上册-[教学设计]四边形(第1课时)](https://img.taocdn.com/s3/m/76d4e468854769eae009581b6bd97f192279bf3d.png)
四边形（第1课时）教学内容教科书第79页例1及相关内容。
教学目标1．使学生直观感知四边形，能区分和辨别四边形，知道四边形的特征。
2．通过画一画、找一找、数一数等活动，培养学生的观察、比较和概括抽象的能力，发展学生的空间想象能力。
3．感受生活中的图形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。
教学重点感知四边形的特征，能辨别四边形。
教学难点能辨别四边形。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、新课导入师：今天我们一起来认识四边形，你心目中的四边形是什么样的？你能在教室里找到四边形吗？四边形是什么样子的？学生自己找一找，选取几名学生说一说教室里哪些物品中有四边形。
师：这里有一些图形，从这些图形中，把你心目中认为的四边形找出来。
（出示教科书第79页例1，为方便交流，在每个图形上标上序号。
）学生独立完成后，集体汇报交流。
二、探究新知师：哪些是四边形？预设：2号、5号、6号、8号、10号、12号、14号。
师：为什么这些是四边形，你们是怎么找到这些四边形的？你认为四边形有什么特点？预设：这些图形都有4条边和4个角。
（根据学生回答板书。
）师：我们选择一个图形来验证一下，看它是不是有4条边和4个角。
（这里以8号图形为例。
）课件展示把8号图形的四条边描出来，并标出四个角。
课件出示：师：刚才我们在找四边形的过程中，都关注了边和角的数量。
根据四边形边和角的特征找到了左边的图形都是四边形，那剩下的图形为什么不是四边形呢？预设：1号、3号和13号，不是4条边、4个角，边和角的数量不对，所以不是四边形；4号、7号和11号，边不是直的，所以不是四边形；9号是立体图形，不是平面图形。
根据学生说出的理由补充板书：边是直的，平面图形。
最后图形被分成了四类，课件出示：师：根据刚才我们总结的四边形的特征，判断下面的图形是不是四边形，并说明理由。
课件出示：学生独立判断，然后集体交流。
预设：第2个图形和第3个图形不是四边形。
第2个图形的边不是直的，第3个图形没有首尾相接，不是封闭图形。
《四边形、五边形和六边形的初步认识(第1课时)》(教案)-二年级上册数学苏教版
《四边形、五边形和六边形的初步认识（第1课时）》（教案）二年级上册数学苏教版一、教学目标1. 让学生初步认识四边形、五边形和六边形，知道它们的名称，能识别这些图形。
2. 培养学生观察、比较、分类和概括能力，发展空间观念。
3. 激发学生对图形的探究兴趣，培养学生合作交流的学习习惯。
二、教学内容1. 认识四边形、五边形和六边形。
2. 能识别四边形、五边形和六边形。
三、教学重点与难点1. 教学重点：初步认识四边形、五边形和六边形，知道它们的名称，能识别这些图形。
2. 教学难点：区分四边形、五边形和六边形，理解它们的特征。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、图片等。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、直尺等。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示生活中的四边形、五边形和六边形图片，引导学生观察并说出它们的名称。
引导学生发现这些图形的特点，激发学生对图形的探究兴趣。
2. 探究新知让学生分组合作，用彩纸剪出四边形、五边形和六边形，并尝试拼贴出不同的图形。
通过实物模型、图片等教具，让学生进一步认识四边形、五边形和六边形。
3. 巩固练习出示一些四边形、五边形和六边形的图片，让学生识别并说出它们的名称。
让学生举例说明生活中常见的四边形、五边形和六边形。
4. 小结强调区分这些图形的重要性，培养学生的观察、比较和概括能力。
六、板书设计1. 四边形、五边形和六边形的初步认识2. 四边形的特征：四条边、四个角3. 五边形的特征：五条边、五个角4. 六边形的特征：六条边、六个角七、作业设计1. 让学生回家后观察家中的物品，找出四边形、五边形和六边形，并记录下来。
2. 让学生用彩纸剪出四边形、五边形和六边形，并尝试拼贴出不同的图形。
八、课后反思本节课通过观察、比较、分类和概括等教学方法，让学生初步认识了四边形、五边形和六边形。
在教学过程中，要注意引导学生发现图形的特点，培养学生的观察、比较和概括能力。
同时，要注重学生实践操作，让学生在实际操作中感受图形的魅力，提高学生的空间观念。
人教版小学三年级数学上册第三单元备课及教学反思
第三单元第一课时四边形的认识教学内容：本册教材第 34—36 页上的例 1、例 2，完成做“一做”中的题。
教学目的：1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。
2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思量、合作交流的学习精神。
3、通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。
教学重点：找出四边形的特点。
教学难点：根据四边形的特点对四边形进行分类。
教学过程一、主题图引入 1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？(对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。
) 2、这是什么地方？你看到了什么？(给充分的时间让学生同桌说或者小组说。
)3、子细观察，你会发现许多图形。
学生汇报、交流。
4、揭示课题。
今天我们就来学习有关“四边形”的知识。
——板书课题。
二、探索新知1 、教学例 1。
(认识四边形) ( 1 )下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。
(印发，每人一份)学生剪完后汇报，并说说理由。
( 2 )小组讨论。
你发现四边形有什么特点？学生汇报，教师根据回答板书：四条直的边四边形有四个角 ( 3 )联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。
2、教学例 2。
(给四边形分类)( 1 )把你剪下的四边形进行分类。
(学生独立操作)( 2 )还有不同的分法吗？(小组交流)学生汇报，并说理由三、巩固应用。
教材第 36 页的做“一做”中的第 1、2 题。
四、全课小结。
1、通过今天的学习，你学会了哪些知识？(学生汇报)2、今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点；还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。
教学反思：一、关注学生在生活经验和知识背景。
《国家教学课程标准》指出：“数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。
”在本节课中我由光明小学校园场景图引入，即使学生感觉到数学来源于生活，又使他们对数学产生浓厚兴趣和亲切感。
三年级上册数学教案《 第七单元 第1节 【第一课时】认识四边形 》人教新课标
三年级上册数学教案第七单元第1节【第一课时】认识四边形一、教学目标1.认识四边形的基本特征和分类。
2.能够辨认出日常生活中常见的四边形。
3.能够用文字和图片描述四边形的性质。
4.培养学生观察和分类的能力。
二、教学重难点1.教学重点：认识四边形，辨认四边形的特征。
2.教学难点：认识不规则四边形，掌握四边形的分类和性质。
三、教学准备1.教材：《人教新课标》三年级上册数学教材。
2.教具：黑板、彩色粘贴纸、图片等。
3.教学环境：教室需要整洁、宽敞，保持安静。
四、教学过程1.导入（5分钟）–教师出示几张不同形状的图形让学生观察，引导学生讨论这些图形有哪些相同的特征。
–引出“四边形”的概念。
2.探究（15分钟）–让学生分组，观察课桌、椅子等日常生活中的四边形，并分类讨论。
–教师引导学生总结四边形的共同特征，如四条边、四个顶点等。
3.讲解（10分钟）–教师通过黑板或彩色粘贴纸展示各种四边形的图片，讲解各种四边形的特征和分类。
4.练习（20分钟）–学生进行练习，根据图片判断四边形的种类并说出理由。
–学生在小组内讨论，找出生活中的不规则四边形，并描述其特征。
5.总结（5分钟）–教师和学生一起总结本节课所学的内容，强化四边形的认识和分类方法。
五、课堂作业1.完成教师布置的四边形分类习题。
2.利用手机或其他工具，拍摄周围环境中的四边形，写出特征描述。
六、教学反馈1.记录学生在本节课的表现，包括参与讨论、探究四边形的能力等。
2.根据学生的表现调整下堂课的教学方案，更好地促进学生的学习。
以上为本节课的教学计划，希望学生能认真学习，掌握四边形的基本特征和分类方法。
三年级上册数学教案认识四边形人教新课标
三年级上册数学教案7一、教材与学情分析（一）教材分析《认识四边形》是本单元的起始内容中的第一课时。
这部分内容是在学生认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等图形的基础上教学的。
教材一方面注意挖掘几何知识之间的内在联系，另一方面提供了与空间观念紧密相关的素材，并遵循儿童学习数学的规律，选择了活动化的出现方式，目的是加强有关空间观念的培养。
本次教学内容包括教材79页例1和做一做，以及教材81页练习十七第1题。
（二）学情分析在本课的学习中，学生依照已有的认知水平，能够初步感知四边形，然而并不能较好地抽象概括出四条边的特点。
因此在教学中通过从学生熟悉的图形动身，让学生自己感知四边形，接着通过讨论、举反例的方式引导学生概括四边形的特点。
最后再通过辨一辨、说一说、找一找、画一画、判一判等系列活动强化学生对四边形认识。
在学习过程中关心学生区分、辨认四边形，查找生活中的四边形，感受数学之美。
（三）教学重点、难点重点：认识四边形及其特点难点：探究发觉四边形的特点教学目标1、知识与技能：初步认识四边形，概括四边形的特点，并能区分和正确辨认四边形。
2、过程与方法：经历辨、找、说、画等过程，培养学生动手、交流、摸索的能力，深化对四边形内涵的认识，渗透“变与不变”的数学思想。
3、情感、态度与价值观：通过情境和生活中的事物进入课堂，让学生感受到生活中四边形无处不在，体会到四边形在生活中的广泛运用，感受数学之美。
三、教学预备学生预备：人教版三年级上册数学教材、练习本、铅笔、橡皮擦、直尺教师预备：教学课件教具预备：与教学内容相符的图形磁片四、教学过程（一）创设情形，激发爱好教师：同学们，今天老师带来了一位朋友,大伙儿看，他是谁？没错，他确实是大耳朵的图图，老师专门喜爱图图，因为他最近专门爱学习。
今天，图图会学什么呢？我们看一看。
教师：播放动画：《一起找找家中的图形》教师：图图今天要学什么？学生：回答（二）师生合作，探究新知（15分钟）1、感知图形，引出课题。
二年级苏教版数学上册《四边形、五边形、六边形的认识》教案
二年级苏教版数学上册《四边形、五边形、六边形的认识》教案一. 教材分析《四边形、五边形、六边形的认识》这一课是二年级苏教版数学上册的教学内容。
本节课主要让学生认识四边形、五边形、六边形，了解它们的特征，能够区分不同类型的多边形，并为后续学习多边形的面积、周长等知识打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了平面图形的认识，对三角形、四边形有一定的了解。
但是，对于五边形、六边形，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生活中的实例，让学生感受五边形、六边形，并引导学生通过观察、操作、比较等方法，发现五边形、六边形的特征。
三. 教学目标1.让学生认识四边形、五边形、六边形，了解它们的特征。
2.能够区分不同类型的多边形。
3.通过观察、操作等方法，培养学生的空间观念和观察能力。
四. 教学重难点1.重难点：认识四边形、五边形、六边形，了解它们的特征。
2.难点：能够区分不同类型的多边形。
五. 教学方法采用情境教学法、观察操作法、对比教学法等多种教学方法，引导学生通过观察、操作、比较等方法，发现五边形、六边形的特征。
六. 教学准备1.准备一些四边形、五边形、六边形的图片，和生活用品，如绳子、剪刀等。
2.制作课件，展示四边形、五边形、六边形的特征。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过课件展示四边形、五边形、六边形的图片，让学生初步认识这些图形。
引导学生观察这些图形的特点，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示一些生活中的实物，如绳子、剪刀等，让学生找出四边形、五边形、六边形。
学生通过观察、操作，找出这些图形，并观察它们的特征。
3.操练（10分钟）教师发放一些五边形、六边形的卡片，让学生两两组合，尝试找出相同的多边形。
然后，教师邀请几名学生上台，展示他们的组合结果，并解释为什么这些多边形是相同的。
4.巩固（10分钟）教师出示一些四边形、五边形、六边形的图片，让学生判断它们属于哪种类型的多边形。
学生通过观察，判断出这些多边形的类型，并说出判断的理由。
三年级上册数学教案-第七单元第1课时四边形的认识人教版
三年级上册数学教案第七单元第1课时四边形的认识人教版教案：三年级上册数学教案第七单元第1课时四边形的认识人教版一、教学内容今天我们要学习的是第七单元的第一课时，主要内容是四边形的认识。
我们将通过观察和操作，了解四边形的特征，学会识别和分类四边形。
二、教学目标1. 让学生了解四边形的定义和特征，能够识别和分类四边形。
2. 培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。
3. 培养学生的合作意识和交流能力。
三、教学难点与重点1. 重点：四边形的特征和分类。
2. 难点：理解和掌握四边形的特征，能够准确识别四边形。
四、教具与学具准备1. 教具：四边形模型、图片、卡片等。
2. 学具：学生每人准备一个四边形模型，彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示图片，让学生观察和描述图片中的四边形，引出本节课的主题。
2. 探究：让学生拿出自己的四边形模型，观察和操作，探究四边形的特征。
学生可以相互交流和讨论，教师巡回指导。
3. 讲解：教师根据学生的探究结果，讲解四边形的特征，如四条边、四个角等。
同时，教师给出四边形的分类，如平行四边形、矩形、菱形等。
4. 练习：让学生通过剪贴和组合的方式，创作出不同的四边形，并标明其名称。
教师巡回指导，给予鼓励和评价。
六、板书设计板书设计如下：四边形的特征：1. 四条边2. 四个角四边形的分类：1. 平行四边形2. 矩形3. 菱形七、作业设计1. 题目：找出生活中的四边形，并描述其特征。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察和操作，让学生掌握了四边形的特征和分类。
在教学过程中，我注重了学生的参与和合作，给予他们充分的探究空间。
通过实践和互动，学生能够更好地理解和掌握知识。
在课后，学生可以通过观察生活中的四边形，进一步巩固所学内容。
同时，可以引导学生拓展学习，了解四边形的应用和意义。
重点和难点解析一、探究环节在探究环节中，我让学生拿出自己的四边形模型，观察和操作，探究四边形的特征。
新人教版(新插图)三年级上册数学 认识四边形 说课稿
《认识四边形》说课一、说教材“四边形”是人教版小学数学三年级上册第七单元的第一课时，这一内容是在学生初步认识了长方形、正方形、长方体、正方体等知识的基础上进行教学的，是后面学习平行四边形、平面图形的周长等知识的基础。
教材安排了从众多图形中找出四边形和给不同的四边形分类这两部分内容。
例1的教学目的是让学生通过找四边形认识四边形的特征，例2的教学目的是让学生通过分类活动进一步认识各种四边形之间的关系，特别是加深对长方形、正方形的认识。
今天我上的就是例1和例2的教学内容。
根据新课程标准，我将本课的教学目标制定为以下四个方面：1、让学生通过观察，直观感知四边形，能够区分和正确辨认四边形。
2、通过找一找、说一说、分一分、剪一剪等多种活动，使学生感受到生活中的四边形无处不在，并认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征。
3、培养学生的观察、比较和抽象概括能力。
4、培养学生积极参与数学学习活动的态度，以及与他人合作的良好习惯。
二、说教法、学法四边形的认识对于三年级的学生虽不陌生，但如何去概括它的特征，利用观察它们的共同点去区分它们还不是件容易的事。
因此为了帮助学生更好地认识四边形，整个课时将观察、操作、演示、自学等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生感知的基础上加以抽象概括，充分遵循了感知---表象→概念这一认知规律，采取了说一说、找一找、看一看、挑一挑、分一分、等教学手段，让他们在大量的实践活动中掌握知识形成能力。
并充分发挥现代教学多媒体组合的优势，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把静态的课本材料变成动态的教学内容。
从而进一步调动他们的学习兴趣，努力做到教法、学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。
三、说教学过程1）了解学生对四边形的认识情况，初步感知四边形学生已经在一、二年级时学习和认识了长方形、正方形，并掌握了长方形对边相等、正方形四条边相等，长方形、正方形都有4个直角的特征。
人教版数学三年级上册(2014年新编)第七单元《 第1课时 认识四边形》(教案)
人教版数学三年级上册（2014年新编）第七单元《第1课时认识四边形》（教案）一. 教材分析《人教版数学三年级上册》第七单元《认识四边形》是学生在学习了二元一次方程组和简单几何图形的基础上，进一步研究四边形的性质和分类。
本节课通过观察、操作、探究等活动，让学生认识四边形的特征，学会识别和分类四边形，并为后续学习四边形的面积和应用打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，能够通过观察和操作发现图形的特征。
但是，对于四边形的分类和性质的理解还需要通过具体的实践活动来培养。
此外，学生对于图形的认知还停留在直观层面，需要通过实例和操作来加深对四边形特征的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别和分类四边形，了解四边形的特征，掌握四边形的定义和性质。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、探究等活动，培养空间想象能力和观察能力，提高自主学习和合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣，增强自信心，培养良好的学习习惯和合作精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够识别和分类四边形，了解四边形的特征，掌握四边形的定义和性质。
2.难点：学生能够通过实例和操作，深入理解四边形的性质，并能够运用到实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实物模型，引发学生的兴趣，激发学生的学习热情。
2.观察操作法：学生通过观察和操作，发现四边形的特征，培养学生的空间想象能力和观察能力。
3.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的自主学习和合作学习的能力。
六. 教学准备1.教学材料：准备四边形的实物模型、图片、卡片等教学材料。
2.教学工具：准备白板、投影仪、教学课件等教学工具。
3.学习环境：创设轻松、愉快的学习氛围，准备小组合作的学习桌椅。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示生活中的四边形图片，如教室的窗户、篮球场地的边界等，引导学生观察和思考：这些图形有什么共同的特点？让学生初步感受四边形的特征。