初中片段作文教学的体会
【作文】作文教学心得体会五篇
作文教学心得体会五篇在作文教学的征途上，我见证了孩子们的成长，也深刻体会到了作为一名教育者的责任与喜悦。
以下是五篇关于作文教学心得体会的文档，希望对您有所启发。
**文档一**每当看到孩子们稚嫩的文字在纸上跳跃，我仿佛看到了他们心灵的窗户逐渐开启。
在作文教学中，我深知激发学生的兴趣是关键。
我尝试用丰富的词汇和生动的案例去触动他们的心弦，引导他们发现生活中的美好。
正如古人所言：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。
”我努力让每一篇作文都成为孩子们心灵世界的真实写照。
**文档二**作文教学不仅仅是传授技巧，更是心灵的沟通。
在课堂上，我鼓励孩子们大胆表达，不畏艰难。
每当他们遇到瓶颈，我会耐心引导，用“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意境来鼓舞他们。
我相信，只要用心去感受生活，用心去书写，每个人都能成为自己人生的诗人。
**文档三**作文教学是一场心灵的洗礼。
我常常告诫自己，要站在孩子的角度去思考问题，用最真诚的语言去打动他们。
在一次作文课上，我引用了泰戈尔的名言：“教育的目的不是填充知识的容器，而是点燃智慧的火焰。
”我努力让每个孩子都能在作文的世界里找到自己的光芒。
**文档四**作文教学需要耐心与智慧。
面对孩子们的疑惑，我总是耐心解答，用“授人以鱼，不如授人以渔”的理念去引导他们。
在作文教学中，我注重培养学生的创新思维，鼓励他们跳出思维定势，用“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的视角去观察世界。
**文档五**作文教学是一场爱与责任的旅程。
我深知，每一个孩子都是独一无二的个体，他们的心灵世界需要被呵护、被理解。
在教学中，我努力营造一个温馨、和谐的氛围，让每个孩子都能在其中找到自信，找到自己的声音。
正如莎士比亚所说：“人生如梦，梦如人生。
”我愿陪伴孩子们在作文的梦境中，探寻真实的自己。
作文片段教学心得体会
作为一名语文教师，我深知作文教学在培养学生语文素养中的重要性。
近年来，我致力于探索作文片段教学的策略，希望通过这种教学方式，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。
以下是我在作文片段教学中的心得体会。
一、明确教学目标，激发写作兴趣在作文片段教学中，我首先明确了教学目标，即通过片段训练，帮助学生掌握写作的基本技巧，提高他们的语言表达能力和思维能力。
为了激发学生的写作兴趣，我采取了以下措施：1. 结合学生生活实际，选择贴近生活的作文片段，让学生在熟悉的场景中找到写作的灵感。
2. 运用多媒体技术，展示优秀作文片段，让学生直观地感受到写作的魅力。
3. 设计富有创意的写作任务，让学生在完成任务的过程中，体验到写作的乐趣。
二、注重片段训练，提高写作技巧在作文片段教学中，我注重以下几个方面：1. 词语运用：引导学生学会运用丰富的词汇，使作文语言生动形象。
我通过词语接龙、词语辨析等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中积累词汇。
2. 句子构造：教授学生如何运用不同的句式，使作文结构更加完整。
我通过例句分析、仿写练习，让学生掌握各种句式的特点和应用。
3. 段落布局：指导学生如何合理安排段落，使作文层次分明。
我通过段落划分、段落衔接等技巧，让学生学会合理安排文章结构。
4. 修辞手法：介绍常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，让学生学会运用修辞手法，使作文更具表现力。
5. 修改润色：教授学生如何修改作文，提高作文质量。
我通过修改示范、学生互评等方式，让学生学会修改作文。
三、关注个体差异，实施分层教学在作文片段教学中，我关注学生的个体差异，实施分层教学：1. 对写作基础较好的学生，要求他们拓展思路，提高作文的深度和广度。
2. 对写作基础较弱的学生，注重基础训练，帮助他们克服写作障碍。
3. 对有特殊需求的学生，给予个别指导，帮助他们提高写作能力。
四、家校合作，共同促进写作进步作文片段教学不仅需要教师的努力，还需要家长的配合。
我通过以下方式加强家校合作：1. 定期与家长沟通，了解学生在家的写作情况，共同解决写作问题。
初中作文教学的心得体会
作为一名初中语文教师，我深知作文教学在初中语文教学中的重要地位。
作文是语文素养的重要组成部分，是学生表达思想、展示才华的重要手段。
在多年的教学实践中，我积累了一些关于初中作文教学的心得体会，以下是我对初中作文教学的一些思考。
一、激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。
在作文教学中，首先要激发学生的写作兴趣。
以下是我采取的一些方法：1. 创设情境，激发兴趣。
在作文教学中，可以通过创设生动有趣的情境，让学生在愉悦的氛围中产生写作欲望。
例如，在教授《我的母亲》一课时，可以让学生回忆自己的母亲，分享与母亲之间的感人故事，从而激发学生的写作兴趣。
2. 联系生活，贴近实际。
作文教学要贴近学生的生活实际，让学生有话可说、有事可写。
教师可以引导学生关注生活中的点滴，发现生活中的美好，从而激发学生的写作热情。
3. 丰富写作素材，拓宽写作思路。
教师可以鼓励学生多读书、多观察、多思考，积累丰富的写作素材。
同时，通过开展各类写作活动，拓宽学生的写作思路。
二、培养学生的写作能力1. 训练学生的观察力。
观察是写作的基础。
在作文教学中，教师要注重培养学生的观察力，让学生学会观察生活、观察细节。
例如，可以让学生观察校园的一角，描写校园的美丽景色。
2. 提高学生的语言表达能力。
语言是作文的载体。
在作文教学中，教师要注重培养学生的语言表达能力，让学生学会运用丰富的词汇、恰当的句式，表达自己的思想感情。
3. 培养学生的思维能力。
作文是思维的外化。
在作文教学中，教师要注重培养学生的思维能力，让学生学会思考、分析问题。
例如，在写作《我的家乡》时，可以引导学生思考家乡的变化，分析家乡的优缺点。
4. 指导学生修改作文。
修改是提高作文质量的重要环节。
在作文教学中，教师要指导学生认真修改作文，关注作文的结构、语言、内容等方面。
三、关注学生的个体差异每个学生都有自己的特点和优点，教师要关注学生的个体差异，因材施教。
以下是我采取的一些措施：1. 针对不同学生的写作特点，给予针对性的指导。
作文教学心得体会的范文
作为一名语文教师，作文教学是我教育教学工作中的重要组成部分。
多年的教学实践让我深刻体会到作文教学的酸甜苦辣，下面我就结合自己的教学实践，谈谈一些作文教学的心得体会。
一、激发兴趣，培养学生写作的积极性兴趣是最好的老师。
在作文教学中，首先要激发学生的写作兴趣，让他们乐于写作。
以下是我的一些做法：1. 创设情境，激发写作欲望。
通过组织丰富多彩的活动，如作文竞赛、演讲比赛等，让学生在实践中感受到写作的乐趣。
2. 以学生为主体，尊重学生个性。
鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，写出具有个性的作文。
3. 培养学生阅读习惯，拓宽写作视野。
引导学生多读书、多思考，从阅读中汲取营养，提高写作水平。
二、注重引导，提高学生写作技巧作文技巧的提高需要教师的耐心引导。
以下是我的一些教学经验：1. 传授写作方法。
针对不同类型的作文，如记叙文、议论文、说明文等，讲解相应的写作方法，让学生掌握写作技巧。
2. 分析优秀作文。
选取优秀作文进行分析，让学生了解优秀作文的特点，提高自己的写作水平。
3. 鼓励学生多写、多练。
写作是一项实践性很强的技能，只有通过不断的练习，才能提高写作水平。
三、关注学生个体差异，实施分层教学每个学生的写作水平都有所不同，因此，在作文教学中，要关注学生的个体差异，实施分层教学。
1. 根据学生的写作水平，将学生分为不同层次。
如：优秀层、良好层、合格层、待提高层。
2. 针对不同层次的学生，制定相应的教学目标。
对于优秀层的学生，要进一步提高他们的写作水平；对于待提高层的学生，要给予更多的关注和指导。
3. 采用不同的教学方法。
对于优秀层的学生，可以采用启发式、探究式教学；对于待提高层的学生，可以采用示范式、辅导式教学。
四、注重评价，激发学生写作动力作文评价是作文教学的重要组成部分。
以下是我的一些教学建议：1. 采用多元化的评价方式。
如：学生自评、互评、教师评价等，让学生在评价中不断进步。
2. 关注学生的写作过程。
评价不仅要关注学生的最终成果，还要关注他们的写作过程，如构思、修改等。
【作文】作文教学心得体会五篇
作文教学心得体会五篇在教育的长河中，作文教学是我不断探索和感悟的领域。
以下是五篇关于作文教学心得体会的文章，希望能为您的教学之路带来一些启示。
【第一篇】岁月如歌，教学如行云流水。
作文教学，如同在无垠的星空下点亮一盏心灯，照亮学生们的心路历程。
每当看到孩子们在文字的海洋中畅游，我心中便涌起一股暖流。
作文教学，不仅是传授技巧，更是启迪心灵。
正如古人所说：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。
”我深知，每一篇作文都是孩子们内心世界的写照，每一句文字都是他们成长的印记。
【第二篇】作文教学，是一项充满挑战与喜悦的事业。
记得有一次，一个内向的学生在作文中写道：“我的世界很小，但在我心中，却装下了整个宇宙。
”这句话让我感动不已，也让我意识到，作文教学的意义在于让每一个孩子都能找到属于自己的那片天空。
在教学中，我努力营造一个宽松、自由的环境，让孩子们的思维如鸟儿般自由飞翔，在文字的世界里尽情翱翔。
【第三篇】作文教学，如同一场心灵的对话。
我常想，每一个孩子都是一颗独特的星，他们的文字则是他们心中的星辰大海。
在教学过程中，我注重培养孩子们的观察力、想象力和表达能力，引导他们用文字去触摸生活的温度，去感受世界的美好。
正如法国作家雨果所说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。
”作文教学，就是要让孩子们的内心世界更加辽阔。
【第四篇】作文教学，是一场耐心的耕耘。
我深知，孩子们的成长需要时间去沉淀，作文水平的提高更需要日积月累。
在教学过程中，我不仅关注孩子们的作文技巧，更注重培养他们的写作兴趣。
我常对学生们说：“写作，是一种享受，是一种快乐。
”每当看到他们因为作文而露出笑容，我便觉得所有的付出都是值得的。
【第五篇】作文教学，是一首优美的诗篇。
我热爱这个职业，热爱与孩子们一起在文字的世界里遨游。
每一次作文课，都是我与他们心灵交汇的时刻。
我坚信，作文教学不仅仅是传授知识，更是传承文化，播种希望。
在未来的日子里，我将继续耕耘在这片希望的田野上，用我的激情和汗水，浇灌出一片灿烂的文学之花。
初中作文教学心得体会(精选6篇)_初中作文教学心得例谈
二、注重教材语言的积累
课文学完，老师的复习往往只是孤立的做练习讲试卷，其实这个时候我们认真的将同一主题的文章进行归纳，就会发现其实课本已经给我们提供了很好的写作的素材，多角度多层次具有很高的思想深度。只要加以整合，便是一篇好文章。如柳永的〈〈雨霖铃〉〉一诗写在“寒蝉凄切”的清秋节与恋人分别，情到深处无法自抑，秋天成了离情的广阔自然背景。白居易在‘‘枫叶狄花秋瑟瑟浔阳江头巧逢琵琶女，一抒遭贬的块垒。杜甫的〈〈登高〉〉将自然之秋人生之秋时代之秋融为一体，忧愤深沉，是悲秋的大境界之作。郁达夫的〈〈故都的球〉〉指出了古人悲秋的深沉原因，再联系毛泽东的〈〈沁园春。长沙〉〉，秋天在革命豪情万丈的青年革命家笔下，成了另一派盎然生机和抵挡不住的自信。将他们加以归纳，可以我读秋天为话题，写出自己对秋天的理解。让学生放飞想象，让他们的思想在天空驰骋，总之，尽可以大胆地写出自己，张扬自己，在新世纪的阳光沐浴下，把一个真实的、全新的自我展示给同学、老师看。于是乎活泼开朗点的，作文就多几分轻松和快乐；内向沉静点的，作文就多一点深沉和含蓄；幽默风趣点的，作文就多几分俏皮和洒脱；抑郁忧伤点的，作文就添些许动人的感伤„„总之通过这些具体的训练，让学生明白在作文中必须注意语言的摧炼才能写出真正的优秀作文，而那些烦琐枯燥平淡无奇的语言是无法让思想精彩纷呈的。
以课文为范文，迁移思维，密切联系生活去写作，展现自我。学生在学以致用中，品尝到了写作的乐趣，也增强了写作的信心。
二、厚积薄发，重视积累
众所周知，写作教学与写作训练是一个长期的过程。冰冻三尺，非一日之寒。在作文教学中，务必使学生明白，写作积累需要长期的努力，需要持之以恒，坚持不懈。
初中语文作文教研心得(3篇)
第1篇一、引言语文作为一门基础学科，在学生的综合素质教育中占有举足轻重的地位。
作文作为语文教学的重要组成部分，对于培养学生的思维、表达和创造力具有重要意义。
作为一名初中语文教师，我深知作文教学的重要性，因此，我一直在探索和总结作文教研心得，以期提高学生的写作水平。
二、作文教研心得1. 注重激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。
在作文教学中，我注重激发学生的写作兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中感受写作的魅力。
具体做法如下：（1）引入生活实例，贴近学生实际。
作文教学应紧密联系学生的生活实际，以生活中的趣事、感动等为例，引导学生关注生活，发现生活中的美。
（2）采用多种教学手段，提高课堂趣味性。
如：运用多媒体技术，展示作文素材；开展作文竞赛，激发学生创作欲望；举办作文讲座，提高学生写作素养等。
（3）关注学生个体差异，尊重学生兴趣。
针对不同学生的兴趣和特长，设计个性化的作文题目，让学生在写作中展现自我。
2. 强化作文基础训练作文基础训练是提高学生写作水平的关键。
以下是我总结的一些作文基础训练方法：（1）加强词汇积累。
引导学生多读课外书籍，扩大词汇量，提高语言表达能力。
（2）掌握作文结构。
教授学生记叙文、议论文、说明文等不同文体的写作方法，使学生掌握作文基本结构。
（3）注重写作技巧。
教授学生如何开头、结尾，如何运用修辞手法等，提高作文质量。
3. 培养学生的写作思维写作思维是作文的灵魂。
以下是我总结的一些培养写作思维的方法：（1）引导学生多角度思考问题。
鼓励学生从不同角度审视事物，提高思维的深度和广度。
（2）培养创新意识。
鼓励学生敢于质疑，勇于创新，使作文更具个性。
（3）提高阅读理解能力。
阅读是写作的基础，通过阅读，学生可以学习到优秀的写作技巧，提高自己的写作水平。
4. 加强作文批改与反馈作文批改与反馈是作文教学的重要环节。
以下是我总结的一些作文批改与反馈方法：（1）注重作文批改的针对性。
针对学生的写作问题，提出具体、实用的修改建议。
片段作文教学心得体会
在我国教育体系中，作文教学一直是语文教学的重要组成部分。
作为一名语文教师，我有幸参与了片段作文的教学实践，并从中获得了许多宝贵的经验和深刻的体会。
首先，片段作文教学让我认识到，作文教学并非仅仅是传授写作技巧，更重要的是培养学生的思维能力和表达能力。
在片段作文教学中，我注重引导学生观察生活、感悟生活，从而激发他们的写作兴趣。
我常常鼓励学生从生活中寻找素材，关注身边的人和事，将生活中的点滴细节融入作文中。
这样一来，学生的作文内容更加丰富、真实，写作水平也得到了显著提高。
其次，片段作文教学使我意识到，教师应注重培养学生的创新意识和个性化表达。
在教学中，我鼓励学生发挥想象力，勇于尝试不同的写作风格和手法。
针对不同学生的特点，我给予他们个性化的指导，帮助他们找到适合自己的写作方式。
通过这种方式，学生的写作兴趣得到了激发，作文水平也得到了全面提升。
此外，片段作文教学让我明白，教师应关注学生的个体差异，因材施教。
在片段作文教学中，我充分尊重学生的个性，关注他们的兴趣和特长。
对于写作能力较强的学生，我鼓励他们发挥优势，不断挑战自我；对于写作能力较弱的学生，我则耐心指导，帮助他们逐步提高。
通过因材施教，我看到了学生在作文方面的巨大进步。
以下是我在片段作文教学中的几点具体做法：1. 创设情境，激发兴趣。
在片段作文教学中，我努力创设生动、有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中投入到写作中。
例如，在写《我的家乡》这一主题时，我带领学生参观家乡的景点，让他们亲身感受家乡的美。
2. 注重观察，积累素材。
我引导学生关注生活中的点滴，鼓励他们记录下来，为写作积累素材。
同时，我还鼓励学生多读书、多观察、多思考，提高他们的综合素质。
3. 指导写作，提高技巧。
在片段作文教学中，我注重培养学生的写作技巧，如开头、结尾、过渡等。
同时，我还关注学生的个性化表达，鼓励他们用自己的语言和方式去表达。
4. 反馈评价，激发信心。
在片段作文教学中，我注重对学生的作文进行及时、有效的评价，肯定他们的优点，指出不足，帮助他们不断提高。
初中作文教学的几点体会
初中作文教学的几点体会江苏省兴化市临城中心校姚琦写作文一向是学生头疼的事情，而作文教学也一直是教师的老大难。
从教以来，我通过与同事探讨，以及实践反思，积累了点滴的作文教学经验，望与大家共同探讨，提高学生的写作能力。
一、体验生活，积累素材课堂是学生的主要阵地，他们的活动天地毕竟不宽广，他们的见闻和情感体验有限，因而丰富学生的作文素材就是教师的一大任务。
教师要多组织一些活动，如参观、访问、社会调查等，指导学生组成各类兴趣小组，如科技制作、摄影、美术等。
用眼睛观察生活，用心灵感受生活。
这样学生不再是游离于文章之外的苦心经营的编造者，而是体验生活表现生活的能手，同时也提高了学生利用写作“干预生活”的能力。
二、重视课本，读写结合我们所教的课本上的课文结构清楚，语言优美，词汇丰富都是很好的习作范文。
结合课文教学，通过续写、扩写、缩写、改写以及仿写等延伸性写作活动，训练学生的写作能力。
例如，学过《最后一课》后，要求试以韩麦尔先生为第一人称，改写课文中从上课到下课部分的内容。
三、以身示范，潜移默化倘若在课堂教学中，教师能旁征博引，妙语连珠，使得学生如沐春风。
那么，学生自然会对学生语言文字产生浓厚兴趣，开始萌发出表达的欲望。
同时在学生作文过程中，教师亲自动手写作，将现实的生活变成文字，可以是班内、校内的真人真事，可以是自己对生活的感悟，将作品拿到班内与学生分享，可能自己的水平不是很高，但在学生的心目中，你会变的很伟大，学生会觉得自己的语文老师很神奇，他们会自然而然地喜欢甚至是崇拜你，“亲其师，信其道”，学生也许会因喜欢上他的语文老师而喜欢上了作文。
四、模仿求新，培养文风模仿是学生写作的基本方法，在不断的模仿中逐步提高其作文能力。
模仿的特点在于针对性强，既降低了学习的难度，又可以收到明显的效果。
对于不爱写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养自己的文风。
即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。
历史上许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范，如王勃的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”脱化来的。
中学作文教学心得体会
自从担任中学语文教师以来，我深感作文教学的重要性。
作文是语文教学的灵魂，是培养学生语言表达能力和思维能力的核心。
在多年的教学实践中，我积累了一些教学心得，以下是我对中学作文教学的体会。
一、激发兴趣，提高学生写作积极性兴趣是最好的老师。
在作文教学中，首先要激发学生的兴趣，让他们爱上写作。
我尝试从以下几个方面入手：1. 创设情境，激发写作欲望。
通过讲述有趣的故事、展示精美的图片、播放动听的音乐等方式，营造良好的写作氛围，激发学生的写作兴趣。
2. 引导学生关注生活，挖掘生活素材。
鼓励学生观察生活、体验生活，从生活中寻找写作素材，使作文内容丰富、生动。
3. 鼓励学生大胆表达，不怕出错。
在写作过程中，学生可能会遇到各种困难，如语言表达不准确、结构混乱等。
教师应鼓励学生大胆表达，不必过于担心错误，敢于尝试。
二、培养良好的写作习惯良好的写作习惯对提高学生的作文水平至关重要。
以下是我培养学生写作习惯的几点做法：1. 规律训练，养成定时写作的习惯。
要求学生每天坚持写作，哪怕只有短短的几分钟，也能有效提高写作能力。
2. 严格要求，规范写作格式。
从格式入手，培养学生的写作规范意识，使作文结构清晰、条理分明。
3. 培养学生修改作文的习惯。
在完成作文后，要求学生认真修改，反复打磨，不断提高作文质量。
三、注重个性化教学，因材施教每个学生的写作水平不同，因此在教学中要注重个性化教学，因材施教。
1. 针对不同学生的写作特点，制定相应的教学计划。
对于写作基础较好的学生，可以适当提高写作要求，拓展写作领域；对于写作基础较弱的学生，要注重基础训练，逐步提高。
2. 鼓励学生发挥个性，展现自我。
在作文教学中，尊重学生的个性，鼓励他们写出具有自己特色的作文。
四、加强家校合作，共同关注学生写作作文教学不仅仅是教师的责任，还需要家长的支持。
以下是我加强家校合作的几点做法：1. 定期与家长沟通，了解学生在家的写作情况，共同关注学生的写作进步。
2. 鼓励家长参与作文评价，提高学生的写作积极性。
初中语文作文教学的几点心得
初中语文作文教学的几点心得初中语文作为一个重要的学科，是培养学生语言运用能力、阅读理解能力和综合思考能力的重要课程之一。
作为语文教师，我深知教学的重要性，为了让学生更好地掌握语文知识，我在教学中总结出了几点心得。
一、注重思维的拓展语文教学不仅是一种语言技巧的学习，更是对思维能力的培养。
教师要在教学中注重思维的拓展，引导学生运用多种思维模式，比如分析、比较、综合、归纳、演绎等。
例如，在教授阅读理解时，要让学生按照问题的多个方面思考问题，理解文本中所蕴含的深层意义和作者想要表达的情感。
二、灵活运用课堂教学方法在语文教学中，采用灵活多样的课堂教学方法可以使教学更加生动、有趣。
如采用讲评法、讨论法、演示法、竞答法、小组讨论法、实践教学法等多种教学方法，激励学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
采取不同教学方法对学习成绩的提高有重要的帮助。
三、侧重实际应用语文教学本质上是培养学生语言实际运用能力的过程。
因此，教师在教学时应注重实际应用，将语言技能融入实际生活和工作中。
通过教授语言运用技能，引导学生学习使用语言，以解决实际生活中的问题和情景，从而提升学生的实际创造能力和解决问题的能力。
综上所述，初中语文作为一个重要的学科，需要我们用心地去教学。
在教学过程中，我们需要注重拓展学生的思维能力，灵活运用教学方法，侧重实际应用等。
只有这样，才能够帮助学生更好的掌握语文知识，提高他们的语言实际运用能力，为他们未来的成长打下坚实的语文基础。
四、注重趣味性和实践性语文教学容易让学生感到枯燥乏味，缺乏趣味性。
因此，教师在语文教学中要注重趣味性和实践性，让学生在学习中感受到乐趣，达到知识的接受和运用。
教学中可以通过游戏化教学、体验式教学等方式带给学生新的体验，创造良好的学习氛围，使学生在学习中感受到语言的美妙。
五、建立良好的师生互动语文教学是一门需要交流、互动的学科。
学生需要与教师沟通、交流，以便对所学知识有更加深刻全面的理解。
初中作文教学心得体会
作为一名初中语文教师，我对作文教学有着深刻的认识和丰富的经验。
在多年的教学实践中，我逐渐总结出了一些心得体会，以下是我对初中作文教学的几点思考。
一、激发学生兴趣，培养写作热情兴趣是最好的老师。
在作文教学中，我注重激发学生的兴趣，让他们爱上写作。
首先，通过丰富多彩的教学手段，如图片、视频、故事等，将作文内容生动形象地呈现给学生，激发他们的想象力。
其次，鼓励学生多读、多写、多交流，让他们在阅读中积累素材，提高写作水平。
最后，定期举办作文比赛、朗诵会等活动，激发学生的写作热情。
二、注重学生个性化发展，尊重写作差异每个学生都有自己独特的个性，因此在作文教学中，我注重尊重学生的写作差异，鼓励他们发挥自己的特长。
首先，在选题上，尊重学生的兴趣和特长，让他们选择自己喜欢的话题进行写作。
其次，在写作过程中，关注学生的思维方式和表达习惯，引导他们用适合自己的语言表达自己的观点。
最后，在评价上，注重个性化评价，鼓励学生发挥自己的优势，不断提高写作水平。
三、强化写作技巧训练，提高写作能力在作文教学中，我注重培养学生的写作技巧，提高他们的写作能力。
首先，从作文的基本要素入手，如立意、选材、构思、结构等，让学生掌握作文的基本框架。
其次，通过分析优秀作文，让学生了解不同文体的写作特点，提高他们的写作水平。
最后，定期进行写作技巧训练，如修改病句、提高语言表达效果等，让学生在实践中不断提高写作能力。
四、关注学生心理健康，培养良好的写作心态作文教学不仅是技能的培养，更是心理素质的锻炼。
在作文教学中，我关注学生的心理健康，培养他们良好的写作心态。
首先，鼓励学生勇于表达自己的观点，不怕犯错。
其次，引导学生正视自己的不足，勇于改正。
最后，关注学生的情绪变化，及时发现并解决他们在写作过程中遇到的问题。
五、家校合作，共同促进作文教学作文教学需要家校共同参与。
在教学中，我注重与家长沟通，让家长了解学生的写作情况，共同关注学生的成长。
首先，定期与家长交流学生的作文情况，让家长了解孩子的优点和不足。
初中生作文教学心得体会
作为一名初中语文教师，我在教学过程中，对作文教学有着深刻的认识和丰富的实践经验。
在这几年的教学实践中，我逐渐形成了自己独特的作文教学理念和方法，以下是我在作文教学中的心得体会。
一、激发兴趣，培养写作热情1. 创设情境，激发兴趣作文教学首先要激发学生的兴趣。
在教学过程中，我注重创设情境，让学生在真实的生活场景中感受写作的魅力。
例如，在教学《记一次难忘的活动》时，我组织学生参加一次户外拓展活动，让学生在实践中体验生活，积累素材，激发写作热情。
2. 丰富课外活动，拓宽写作视野课外活动是培养学生写作兴趣的重要途径。
我鼓励学生参加各类课外活动，如读书会、演讲比赛、征文比赛等，让学生在实践中锻炼写作能力，拓宽写作视野。
二、注重观察，培养写作素材1. 培养学生观察生活的能力作文素材来源于生活。
我引导学生关注身边的事物，培养他们的观察力。
在教学过程中，我经常提醒学生：“生活处处皆文章。
”鼓励他们从生活中发现美，挖掘写作素材。
2. 指导学生积累素材的方法为了帮助学生积累素材，我教给他们一些积累素材的方法，如写日记、读书笔记、收集优美句子等。
同时，我还鼓励学生参加各类实践活动，积累丰富的写作素材。
三、规范写作，提高写作水平1. 强化写作规范训练为了提高学生的写作水平，我注重规范写作训练。
在教学过程中，我要求学生遵循作文的基本结构，如开头、中间、结尾等，注意段落之间的过渡和衔接。
同时，我还指导学生正确使用标点符号，提高写作的规范性。
2. 修改作文，提升写作质量作文修改是提高写作水平的重要环节。
我要求学生在完成作文后，认真修改，找出不足之处，并进行改进。
在作文讲评课上，我鼓励学生相互批改作文，共同进步。
四、注重评价，激发写作动力1. 客观公正的评价在作文评价中，我注重客观公正，既关注学生的写作技巧，又关注他们的情感表达。
对于学生的优点，我给予充分的肯定；对于不足之处，我耐心指导，帮助他们改进。
2. 多元化的评价方式为了激发学生的写作动力，我采用多元化的评价方式。
初中语文作文教学心得体会范文
初中语文作文教学心得体会范文嗨，大家好！我是一名初中语文老师，今天我想和大家分享一下我在教学过程中的一些心得体会。
希望我的经验能对大家有所帮助，让我们一起成为更好的老师吧！我觉得写作文就像做菜一样，要有自己的特色。
每个学生都有自己的口味，我们不能期待所有的学生都喜欢同一种味道。
所以，在教学过程中，我会尽量让每个学生都能找到适合自己的写作方法。
比如，有些学生喜欢用比喻，我就让他们多读一些有关比喻的诗词文章；有些学生喜欢用排比，我就让他们多读一些有关排比的散文小说。
我们要尊重每个学生的个性，让他们在写作中找到自己的位置。
我觉得写作文就像交朋友一样，要有真诚。
我们在教学过程中，不仅要教会学生如何写作文，还要教会他们如何做人。
所以，我会经常和学生们聊聊天，了解他们的生活、兴趣和困惑。
有时候，我会给他们讲一些我自己的故事，让他们知道我也曾经是一个迷茫的孩子。
我相信，只有真诚地对待每一个学生，我们才能赢得他们的信任和尊敬。
我觉得写作文就像旅行一样，要有激情。
写作文不仅仅是为了应付考试，更是为了表达自己的思想和情感。
所以，在教学过程中，我会鼓励学生们多读书、多观察、多思考。
只有拥有丰富的知识和独特的见解，我们才能写出有深度的文章。
我也会鼓励学生们多参加各种活动，拓宽自己的视野。
毕竟，世界这么大，我们需要不断地去探索和发现。
我觉得写作文就像唱歌一样，要有节奏。
写作文需要有条理、有层次、有重点。
所以，在教学过程中，我会教给学生们一些写作技巧和方法。
比如，如何组织文章的结构、如何运用修辞手法、如何进行论证等等。
这些技巧只是工具，关键还是要靠学生们自己去实践和总结。
只有不断地练习和尝试，我们才能真正掌握写作的奥秘。
作为一名初中语文老师，我深知教育的重要性和责任。
我会用我的热情和耐心去感染每一个学生，让他们在写作的世界里找到快乐和成长。
我也会不断地学习和进步，让自己成为一名更好的老师。
希望我的经验能对大家有所启发，让我们一起努力吧！好了，今天的分享就到这里啦！希望大家都能爱上写作文，也希望我能成为你们的朋友和导师。
初中作文教学的几点体会_
初中作文教学的几点体会标签：作文教学；兴趣；素材；指导进入初中后，作文教学在初中语文教学中的地位越来越重要，使学生在短时间内写出好文章，是每一位初中语文教师共同研究的课题。
那么，怎样才能搞好初中语文作文教学呢？笔者认为可以从以下三个方面入手。
一、注重学生写作兴趣的培养激发和培养学生的写作兴趣，是提高学生写作水平的第一步。
首先，要适时鼓励。
要善于发现学生的优点和长处，尤其是每次评点学生作文时要以鼓励为主，要评语表扬或当场表扬学生作文的“闪亮”之处，对用得好的一些好词佳句更是不能吝啬赞美之词，学生只有产生兴趣，才能真正走进写作世界，才能写出好的作文来。
其次，要引导学生感受语文之美，作文之美。
要在日常的语文教学中注重引导学生多看名著佳作。
课文都是规范范文，名著佳作更是长于文章构思、人物刻画、词语运用、修辞运用、结构把握等，要尽可能地找多媒体课件、网络下载资料等寻找课文的专家（播音员）范读或录音资料，平时多给学生听专家（播音员）的朗读录音，利用听的机会，培养他们的语感，注意训练词语表达上的细微差别所带出的不同的表达效果，通过聆听范读、美文鉴赏等让学生感受语言之美，体悟写作之趣。
再次，应该为学生创设良好的学习氛围，尽可能地让学生感受作文之易，冲淡部分初中生自小学而来的对作文的“恐惧感”。
轻松、友好、积极的课堂教学氛围可以有效地对学生学习动机进行激发，使学生主体地位得到充分发挥，并可以生动活泼、积极主动地参加到教学中，从而获得事半功倍的良好效果。
二、要注重积累丰富的写作素材首先，要立足教材找素材。
日常语文教学中应该将作文教学穿插其中，结合课本中的名篇教给他们观察生活，表现生活的方法，“授之以鱼”，不如“授之以渔”。
要引导学生以课文为范文，既深入钻研教材、挖掘教材、立足教材，同时又要创造性地运用教材，让学生发现教材的魅力，把教材中优美经典的语句、各种说明文的方法、议论文形式结构及各种体裁论文的写作技巧记录下来，并内化为自身的东西。
关于初中作文教学几点经验感悟
关于初中作文教学几点经验感悟【摘要】初中作文教学是培养学生写作兴趣，激发学生创作潜力，引导学生正确运用写作技巧，倡导学生积极思考和表达，以及及时反馈学生写作成果的重要环节。
通过教学，学生可以提高自己的写作水平和表达能力。
初中作文教学也面临挑战，需要教师耐心引导和激励学生，帮助他们克服写作困难。
【关键词】初中作文教学、重要性、挑战性、培养学生写作兴趣、激发创作潜力、引导写作技巧、积极思考表达、及时反馈、提高写作水平、表达能力。
1. 引言1.1 初中作文教学的重要性初中作文教学是培养学生语言表达能力、思维逻辑能力和创造力的重要途径。
在初中阶段，学生正处于思维发展的关键时期，通过作文教学可以促进他们独立思考、合理表达，培养他们的文字表达能力和批判性思维。
作文教学不仅是语文教育的一部分，更是学生成长成才的关键环节。
作文教学也可以帮助学生建立自信心。
在写作过程中，学生可以将自己的思想和情感表达出来，获得对自己的肯定和认可。
通过不断练习和反馳，学生可以逐渐提升自己的写作水平，增强自己的自信心和表达能力。
1.2 初中作文教学的挑战性初中生的写作水平参差不齐，存在着很大的差距。
有些学生缺乏写作经验，写作基础薄弱，需要从最基础的事情开始教起；而另一些学生已经有了一定的写作能力，需要更深入的指导和挑战。
初中生的思维和表达能力有限，很难准确表达自己的观点和想法。
他们往往缺乏逻辑思维能力，写作过程中容易出现观点混乱、表达不清晰的问题。
这就需要教师在教学中不仅要注重培养学生的写作技巧，还需要引导他们提高思维和表达能力。
初中生的写作任务往往涉及到各种各样的话题，有时候要求学生站在不同的角度去思考问题，这对于学生的主题选择和观点表达提出了更高的要求。
教师需要根据不同的写作任务设计相应的教学方案，引导学生进行主题选择和观点表达，提升他们的写作水平。
初中作文教学的挑战性主要表现在学生的写作水平参差不齐、思维和表达能力有限以及写作任务的多样化等方面。
初中作文教学的几点体会3
初中作文教学的几点体会生活中，人们常常把写作水平的高低作为衡量一个人语文水平高低的重要标准。
在中学语文教学中，教师把作文教学也放到了重要的地位。
语文教学要培养听、说、读、写等能力，这就是说，把“写”作为语文教学中的一种重要能力来培养。
这一个字看上去很简单，但在作文的实际写作过程中，却难倒了许多初中的学生，他们常常是“无米下锅”“无处着手”“作文内容空洞，言之无物，长落于泛泛而谈。
”课堂上，无论老师如何强调作文的写法，都是无济于事，这让我们当语文教师的十分尴尬，经过笔者在语文作文教学中的分析和探索，深深的认识到教师应该注重一定的作文教学方法，从而帮助学生喜欢写作文并能够独立的完成作文。
一、重视“读”在写作文中的作用古人云“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会作诗亦会吟”，其实这都是古人在用最简洁的文字描述“读和写”之间的关系。
不难看出能够“吟诗”和“写出好文章”的前提条件是“熟读”和“深思书”。
同时，重视阅读，也能提高学生的人文素养。
在平时的教学中，笔者也深深地体会到读书对于写作的重要性及影响力。
因此，教师在教学的过程中，可以选择一些优秀的文章范读，在这个环节中，教师一定要注意不是让学生早自习的时候读相关的课文就可以了，而是广泛的阅读记叙文，可以是一篇语言优美的散文，也可以是一篇名人小故事，甚至是一篇写的较好的学生习作，当然在读的过程中，要引导学生采取一定的方法，对于优秀的文章要求学生要熟读并深思，对于形式新颖但内容平常的文章只范读就行了。
在读的过程中，要有目的的引导学生学习范文中主题的含义、立意的设计、结构的安排、表达方式的运用及修辞手法的运用等，在教学中可以建议学生一周自读两篇记叙文，并抽恰当的时间，让学生在班上自主交流所读文章的心得体会，或在小作文本上写一写读后的感想。
在教学中，老师还可以先布置一个内容，如“我的一天”“最美的老师”“假期生活”等，让学生广泛的收集，再让学生在全班朗读范文，师生共同学习，同一主题用不同方式来表达的方法，在泛读学生自己的作品时，教师最好亲自对学生的作品进行欣赏、点评。
初中作文教学心得体会
初中作文教学心得体会教学心得体会在我的教学生涯中，我收获了很多宝贵的经验和教训。
以下是我对初中作文教学的心得体会。
首先，我认为培养学生的写作兴趣非常重要。
作文是一门创作性很强的学科，而创作需要激发学生的兴趣和情感投入。
在教学中，我常常利用故事、图片和视频等多媒体材料，引导学生思考、感受和表达。
例如，我会给学生看一篇优秀的作文，激发他们对写作的热情；或者播放一段有趣的视频，引发他们对某个主题的思考。
同时，我还鼓励学生多读书，阅读优秀的作品能够培养学生的文学素养和写作能力。
通过提高学生的兴趣，他们会更愿意参与到作文的创作中去。
其次，我重视写作技巧的培养。
写作是一门技术活，需要学生掌握一定的技巧和方法。
在课堂教学中，我会针对不同的写作题目，教授相应的写作技巧。
例如，对于记叙文写作，我会讲解如何运用描写、对话和叙述等手法来表达故事情节；对于议论文写作，我会教授如何展开论点、提供论据和撰写结尾等技巧。
同时，我还会组织学生进行写作实践，通过实际的实践活动，学生能够更好地理解和掌握写作技巧。
第三，我注重写作批改和反馈。
对学生的写作作业进行批改和反馈是提高他们写作能力的重要环节。
在批改过程中，我会注重点评学生的优点和不足，并提出具体的修改建议。
同时，我还会给予学生鼓励和肯定，激励他们继续进步。
在课堂上，我经常组织学生之间进行作文互批活动，通过同学之间的互相学习和交流，不仅能够提高写作水平，还能够增进同学之间的友谊。
最后，我认为写作教学离不开学生的主动参与和合作。
在教学过程中，我鼓励学生展示自己的思考和创意，提倡开放性的讨论和交流。
我倡导学生们积极提问和回答问题，鼓励他们勇于提出自己的观点。
此外，我还会组织学生进行小组合作，通过小组合作，学生们可以互相帮助和学习，共同完成写作任务。
通过学生的主动参与和合作，他们的写作能力和综合素质都会得到提高。
总结起来，初中作文教学要注重培养学生的写作兴趣，教授写作技巧，进行写作批改和反馈，并鼓励学生参与合作。
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片段作文教学的体会张群英作文教学是语文教学的重要组成部分。
作文教学可分为大作文教学和小作文教学。
大作文即教材中各单元的作文训练，小作文即片段作文，指的是就整篇作文而言、以语言形式出现的具有相对独立性的非整篇作文。
大作文写作训练与片段作文写作训练密不可分。
片段作文训练是夯实大作文的基础，要写好大作文，必须要先写好片段作文。
片段作文训练是一种“积土成山，积水成渊”活动，目的是训练学生的单项写作表达能力，是把细致的观察思考和写作结合起来，逐步提高，小步前进。
片段作文有训练的具体方法、计划和要求，形式上有抓住课文中某个细节或片断，结合作文要求加以分析，让学生运用某种修辞手法写一段话；有根据课文情节，合理想象，加上或延伸课文中的情节，再造细节进行续写；有让学生学过的某篇古文或古诗词，把其中某个局部扩展成一个段落；还有引导学生或从景物方面加以描绘，或从人物的外貌、动作、神态、心理等方面展开想象的具体描写；或就某个事物以说明形式写一段话，介绍其特点；或要求展开想象，合理补充一些情节，用现代汉语把古诗文改写成记叙文，等等。
片段作文训练有明确的目标，有具体的措施，分步推进，逐步提高。
片段作文训练时要注意以下几个方面：一、片段练习形式要灵活多变。
1.从模仿入手，从小处落笔，掌握片段练习的技巧。
古人曾说：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。
”朱光潜先生在《艺术杂谈》中说过，“运用语言文字的技巧，一半根据对语言文字的认识，一半也要靠虚心模仿前人的范作。
”这里的“范作”，指的是对学生作文水平的提高有榜样示范作用，能培养起学生写作情感的一种精神实体。
这种以“范作”为基础的模仿教学，能简约、便捷地获得写作理法，缩短学生探索直接经验的时间。
作文教学中的模仿其实是为了更好的创造，“师其神，不师其貌”。
优秀的“范作”，犹如一把金钥匙，给学生打开了通往作文之塔的大门，对学生在谋篇布局方面起到很好的启示作用，能使得学生写起文章来显得更有条理性。
可见作文入门模仿是必不可少的，这跟小孩子开始学说话是一个道理。
2.抓住学生对课文的兴奋点，激发学生的创作欲望。
在教学中，我们往往会遇到学生对课文的某一知识点特感兴趣，这个时候教师就要懂得抓住时机来激发学生的发散性思维。
让学生通过自主探究活动对文本的重点、难点、蕴含点、疑问点、分歧点、创新点、延伸点进行探究。
正所谓：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”面对同样的事物，由于所处的位置不同，往往会产生不同的看法。
因而要牢牢地把握住学生对课文的兴奋点，鼓励学生通过阅读及活动大胆地把自己的看法充分地表达出来，从而带动写作教学。
3.锻造学生的想象力，激发学生的创新思维。
陆机在《文赋》中指出：想象可以“精骛八极，心游万仞”、“观古今于须臾，抚四海于一瞬”。
可见，想象可以打破时空限制，纵横数万里。
再者，诗词曲的语言高度凝练、内容与结构跳跃、艺术形象富于想象；而文言文的形象、细节或画面等多是运用浓缩了的文字，但寓意内涵深刻。
语文教师如果能够引导学生抓住它们的这些特点，例如，在鉴赏一些诗词曲时，我们可以让学生用较为生动形象的语言把浓缩了的文字给形象化、生动化；在鉴赏一些有关战争的古文时，我们可以要求学生以课文内容为基点，任选文中某一个战斗的场面，运用不同的表现手法描绘出在战斗中不同人物的语言、动作、神情、心理等，使人物的形象更加丰富、性格更加鲜明，使战斗的场面更加逼真，更加动人心魄。
4.关注学生的爱好，发掘练习素材。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”。
练习素材来源于生活，生活是片段练习的源泉，离开了生活，练习就成了无源之水，无本之木。
生活本身包罗万象，多姿多彩。
在教学中，我们要经常指导学生善于发现生活中值得回味的东西，正因为是生活中的东西，才会感到亲切，也容易培养他们的写作兴趣。
用现代语言，使它们变简略为具体，变无声为有声，变抽象为形象，定能收到良好的效果。
有时候我还设计这样的练习：“有哪一部作品或哪一部电视剧让你看完之后感触颇深”；“用你最喜欢的成语或熟语谚语串一段话或编个小故事”；“就自己身边的事情写一则简短的新闻”、“结合学校组织的各项活动，写出比赛前和比赛后的心理或者是评价”。
设计的练习尽量让每个学生都感觉很容易写，这样他们就会利用课外时间主动地去完成。
二、片段练习要讲究时效性。
片段作文批改起来不会像批改整篇作文那么费时，如果学生的片段作文完成之后，能及时有效地得到恰当的点拨，会使学生动笔的愿望更强烈。
因为学生在练习的过程中难免会存在各种各样的问题，诸如审题错误、逻辑思维混乱、语句表达含糊不清、用错成语或熟语、出现错别字等等，这些问题如果能够有针对性地得到及时的解决的话，那么学生下一次的训练就会注意到自己存在的问题，然后努力地加以完善，这对于完成全篇的作文能打下一个良好的基础。
好的片段应该推荐到班上让大家共赏，甚至可在班里设置“明星栏”，将优秀的片段贴在“明星栏”处，既增强了学生的自豪感，也能更好的激发出他们的竞争意识，从而更用心地进行片段练习。
总之，对学生而言，一个片段他们可以写的有声有色。
对于整篇习作，他们也不再害怕了，学生走出了“瓶颈”之痛，自然就走向快乐。
片段练习就如涓涓细流，然而只要锲而不舍，终会拥抱大海。
教师们如果能够灵活地把阅读与活动与写作巧妙地结合起来，多角度，多方位地指导学生持之以恒地进行片段练习，学生们必然能采集到更多珍珠美玉，使自己的作文蔚成大观。
大作文写作训练与片段作文写作训练密不可分。
片段作文训练是夯实大作文的基础，要写好大作文，必须要先写好片段作文。
片段作文训练是一种“积土成山，积水成渊”活动，目的是训练学生的单项写作表达能力，是把细致的观察思考和写作结合起来，逐步提高，小步前进。
片段作文有训练的具体方法、计划和要求，形式上有抓住课文中某个细节或片断，结合作文要求加以分析，让学生运用某种修辞手法写一段话；有根据课文情节，合理想象，加上或延伸课文中的情节，再造细节进行续写；有让学生学过的某篇古文或古诗词，把其中某个局部扩展成一个段落；还有引导学生或从景物方面加以描绘，或从人物的外貌、动作、神态、心理等方面展开想象的具体描写；或就某个事物以说明形式写一段话，介绍其特点；或要求展开想象，合理补充一些情节，用现代汉语把古诗文改写成记叙文，等等。
片段作文训练有明确的目标，有具体的措施，分步推进，逐步提高。
七年级以写人写事为主，八年级以状物说明为主，九年级以叙述议论为主，同时适当增加细节描写、景物描写、场面描写等训练。
在指导学生进行片段作文训练时，原先我采用的是传统的作文教学模式：教师出题――学生写作――教师讲评。
教学中我发现，这一教学模式让学生的写作完全处于一种被动状态，导致学生写不出话，只有硬着头皮写，结果作文内容空洞，思维迟缓僵化，更不用说语言优美富有文采了。
时间一久，学生就会“谈文色变”，把片段作文训练看着一件苦差事。
此时我明白了，要提高片段作文教学质量，就必须放活教学方式，即改变传统的教学模式，利用现有的班班通设备，优化教学情境，以激发学生写作兴趣，调动学生作文内驱力，激活学生的写作灵感，让学生由被动写转为主动写，变“要我写”变为“我要写”。
利用班班通进行片段作文训练，就是利用美术直观形象，和电脑能“观古今于须臾，抚四海于一瞬”的优势，根据写作的内容和要求，在屏幕上展示一幅幅鲜活的、精美绝伦的画面。
学生看到这些画面，一时间不禁心旷神怡，惊慕之情油然而生。
学生一有兴趣，发言就会热烈，再加上教师的点拨、引导，教学就会达到满意的效果。
如写《我看到了大海》这片段作文，本人利用班班通，在屏幕上展示了几幅大海的景象，引导学生从近景、远景、天空、海面等角度来细致观察大海景色，从形、色、声、光、动、静等多方面来下笔描写，发动大家讨论，这几幅图，我们看到了什么样的景色，怎样来描写，具体使用些什么词，要用什么修辞手法。
由于一幅幅画面就在眼前，学生都能七嘴八舌，讨论热烈，尽量想出词汇，用上修辞手法来描写。
很快，一个个“分镜头”就集体形成了。
如写海面，原来很多同学用“波涛汹涌”、“一碧万顷”来形容就没什么词了，可现在却描绘得很具体形象。
有的说：“大海像一望无垠的青翠的草原”，“水面翻起了一朵朵银白的浪花”，“带着腥味的海风吹拂我们的脸”，“海上飘着薄雾，像给大海披上了一件银色的纱衣”；有的观察到了动景：“海浪轻轻地拍打着岩石，像母亲的手抚摸着自己怀里的孩子”；有的听出了声音：“海水抚摸着细软的沙滩，发出轻柔的刷刷声”，“海面上，海鸥一面振着翅膀飞翔，一面高声的歌唱”；有的能从触觉方面说：“在软绵绵的沙滩上走，脚底下痒痒的，却又觉得舒服得很”等等，这些学过的词汇到这里都派上了用场。
通过观察图片和发言后，教师就总结，写景状物，首先要进行细致的观察，然后要调动一切手段来描写，观察点可以交换，一方面（如外形）没词了，再从其它方面（如色、声）去写，这样，文章就会丰满多采，就会生动多了。
再如，写自己喜爱的一种动物，本人就显示出“田地里悠然吃草的老牛”、“旷野中扬蹄飞奔的骏马”、“花丛中辛勤劳作的蜜蜂”、“土墙边团结协作的蚂蚁”等画面；写自己喜爱的一种植物时，就显示出“带刺的仙人掌”、“微风中的柳树”、“操场边的小榕树”、“走廊旁的三角梅”等画面；介绍某处景点，就显示出“美丽的池塘”、“公园里的一角”、“我们的操场”等画面；介绍某个建筑物，就显示出“家乡的桥”、“我们的教学楼”、“我们的饭堂”等画面；要求写出“采菊东篱下，悠然见南山”这句诗的意境，就显示出“身穿古装的陶渊明扛锄采菊，悠然见南山”等画面。
这些都是来自学生生活里的最熟悉的的东西，在经过屏幕的“直观”的美的再现，学生写作的兴趣一下子就提高上来，在加上同学的讨论、教师的点拨，写起来就自然成理成章了。
利用班班通进行“直观”片段作文训练的结果，很多学生都能在课堂上顺利地完成习作，特别是平时写作基础较差或“谈文色变”的学生，经过一段时间训练后，对写作的兴趣越来越浓厚，写作水平不断提高。
学生反映这样写片段作文比较具体实在，不会摸不着头脑。
学生学到的写作知识能直接运用，既锻炼了观察、想象能力，又锻炼了口头表达能力，还能使学生受到艺术的美的熏陶。
这是平时坐在课堂里“空讲”所不能达到的。
最后值得一提的是，若显示的是动态的画面，那教学情境更妙不可言。