复习四

复习四
一、教学目标：
1、复习复韵母、鼻韵母、读准音，认清形，能正确书写。

2、通过给动物挂牌、联系生活实际拼读音节、拼读儿歌等多种形式的游戏活动，使学生更熟练、准确地拼读音节。

3、通过看图讲故事，进行观察、表达、思维的综合训练。

4、巩固所学的汉字，让学生准确认读。

5、对声母、韵母、整体认读音节进行系统的归类复习。

二、教学重难点：
1、巩固汉语拼音，按字母分类的排列顺序记忆。

2、正确地拼读音节。

3、巩固认读的字。

三、教学准备：
1、声母、韵母、整体认读音节卡片。

2、八种动物的图片及相应的音节卡片。

3、词语卡片。

四、课时安排：
二课时
教学过程：
第一课时
（一）、我会连。

1、从开学到现在，我们认识了许多声母，并和它们成了好朋友，你们能不能叫出这些好朋友的名字呢？请小朋友拿出自己制作的声母卡片，跟这些老朋友打打招呼。

（学生自由认读手中的卡片）
2、请同桌的小朋友互相考一考、帮一帮，比一比，看谁读得又准又快。

3、哪个小朋友能自告奋勇，当小老师带领大家读准这些声母？
4、这23个声母很团结，它们在一起本事可大呢。

他们按顺序排列起来能排出一个图形。

想看看是什么图形吗？谁先连好，并看出是什么图形，谁将获得“小画家”称号。

（给课本中的“我会连”连线；给最先发现“海豚”的学生颁奖）（二）、读读连连
1、今天动物园又来了一些动物，它们很想和大家交朋友，你们愿意吗？现在我们就去一起看看吧！第一位动物朋友出场了，谁认识它？（逐一出示六种动物，让学生看、说）
2、现在动物园里的叔叔、阿姨要招聘一些小朋友给这些动物挂上牌子，让
前来参观的小朋友也能和这些动物交上朋友，准确叫出它们的名字，谁想来应聘？不过应聘有个条件，必须把这些音节读准，才能准确地给动物挂上牌子。

（学生自己试着读音节）
3、请学生将打乱顺序的音节卡放在相应的动物下面。

（要求先读准音节，再将音节放在动物的下面）
4、开展把动物带回家的游戏，将动物头饰放在讲台上，学生拿卡片到台前，先读准音，再说一句话：我带（）回家去。

最后带上动物的头饰走回座位。

（如：我带老虎回家去。

）
5、你还认识哪些动物？你能拼出它的名字吗？（进行拓展延伸。

如：猎犬—lie quan）
（三）、读读画画。

1、你喜欢秋游吗？去秋游时你最想带什么东西？
学生回答时，老师及时指出他们带的东西是属于吃的还是用的。

2、老师这儿也有一些秋游的东西，你知道是什么东西吗？出示音节卡片，学生自由拼读，再请学生拼读给大家听。

3、你想带哪些东西？请你准确拼读物品的名称，在相应的音节上涂上自己喜欢的色彩。

4、想一想，吃的、用的带齐了吗？在展示台上展示自己给哪些物品涂上了颜色，并准确拼读这些物品的名称。

（四）、我会拼。

1、出示挂图：学生仔细观察，说说自己看到了什么。

学生说自己观察所得时要强调以下几点：
（1）出示音节、，让学生拼读，想想为什么叫“独木桥”？
（2）小白兔背着书包要去哪？出示音节、，让学生拼读，指出学校在什么地方。

（3）猴妈妈带着小猴去哪儿？桃数在什么地方？
2、提出问题，续编故事。

（1）小兔到学校、猴子摘桃子都要过独木桥，他们会怎么过桥？
（2）以四人小组为单位续编故事。

3、小组派代表上讲台交流。

（1）在交流过程中引导学生想像：小猴、小兔会怎么想？怎么说？怎么做？
（2）鼓励学生想象过桥的多种方法。

（是猴让兔先过，还是兔让猴先过？或者还有其他更好的办法？）
4、评出最佳故事奖。

第二课时
（一）、我会读。

1.用简笔画画出一朵花，让学生说出这是什么，再出示词语“花朵”。

草地、小河、大桥、水田、风雨等词语均已这种形式出现。

（在花朵旁边画一些小草，并铺展开去，出示词语“草地”；在草地旁画一条小河：小河上出现一座桥；小河的一侧画一块水田。

）
2、学生自由认读这些词卡，老师随意抽取卡片让学生认读。

3、把卡片发给学生，请学生把卡片贴在相应的位置，把词语与图形对应起来。

4、“老师、大家、风雨”等词卡贴在黑板上，老师描述，请老师把相应的词语找出来并读给大家听。

（1）一天，老师带小朋友到草地上做游戏，小朋友玩得可高兴了。

（请一位小朋友找出“老师”的词卡并带领大家读一读。

）
（2）这时挂起大风，下起了大雨，风雨交加。

（请学生找出“风雨”的词卡并带读。

）
（3）大家赶紧到凉亭去避雨。

（请学生找出“大家”的词卡并带读。

）
5、以四人小组为单位读这些词语。

（二）、读读背背。

1、出示课文插图，学生观察，说说图上的内容。

2、课文有一首儿歌描写了这幅图的景象，请小朋友读一读。

（1）要求借助拼音读准儿歌。

（2）你读懂了什么？还有什么不明白的？
3、质疑解疑：先让学生谈理解，并提出不明白的问题，再请小朋友帮助理解有困难的同学。

（根据学生的理解，适时地让学生上台，看图指出“红色的蝴蝶”、“黄色的小鸟”。

）
4、指导朗读、背诵。

5、扩展活动。

说一说：秋姑娘发来了什么电报？（想象电报的内容）（三）、我会读。

复习声母、韵母、整体认读音节。

1、拼音老朋友又和我们见面了。

谁能准确地叫出这些老朋友的名字？请学生开火车读。

（1）出示声母让学生认读，读后想一想，这些都是什么？（声母）
（2）出示形近的声母让学生辨析比较。

b-d，p-q，f-t，编儿歌记忆字形。

做动作记住字母形状。

动手摆一摆，读一读。

用半圆的纸片和牙签让学生动手摆一摆，每摆完一个字母，就读出字母的音。

（3）出示音近的声母让学生认读，要求发音准确。

（zh、z；ch、c；sh、s；n、l）
2、先全班按顺序认读韵母，老师再随意抽取韵母卡片让学生读。

3、出示形近的韵母让学生辨析、比较。

（1）引导学生观察老师发音时嘴型的变化，判断是哪个韵母。

（2）学生用手中的卡片i、e、u、u，自己动手摆出韵母ie、ei、iu、ui、ue，边摆边读。

（3）自己编顺口溜。

（4）出示第一组字母：a-an-ang；先让学生试着想办法记住它们，再组词、说话。

4、复习整体认读音节。

（1）以四人小组为单位认读整体认读音节。

（2）尝试归类记忆。

Zhi-chi-shi-ri；zi-ci-si；yi-yin-ying；ye-yun-yuan；ye-yue；wu。

（3）做游戏：找朋友，如：学生说一个词语“白云”，手中拿着yun的学生赶紧跑上来说：“白云、白云，你的朋友在这里。

”
（四）、扩展活动。

1、做游戏：找朋友。

用绳子在地上围一个大圆圈，一部分学生举声母卡片，在圈内；一部分学生举韵母卡片，在圈外。

大家一起跳找朋友的舞蹈。

跳完一曲，看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节，然后一起拼读两遍。

2、拼读下面的音节：ying xiong,yi fu,guo qiao,pai dui,bie ren,bei bao,diu diao.
（五）、作业设计
1、熟记所学声母、韵母、整体认读音节。

2、读一读，连一连。

xiaomao gua gua
xiao gou weng weng
qing wa wang wang
mi feng miao miao
3、读一读，组组词。

读云飞朵大河大机白书老家小桥花师。