【中小学资料】三年级语文上册 第4单元 11第八次(第1课时)教案 苏教版

11 第八次古代苏格兰王子布鲁斯带领军队英勇抗击外国侵略军,但屡战屡败,几乎丧失信心。

后来,他看到蜘蛛结网的过程重新燃起了信心,经过第八次抵抗,终于赶跑了外国侵略军。

课文主要是布鲁斯王子的信心的变化,其中受“蜘蛛织网”得到的启发,起到了至关重要的作用,从而能够弄懂布鲁斯成功的原因,体会布鲁斯不懈斗争的精神。

1.学会本课的生字、新词,结合文本内容理解,并能灵活运用;积累多音字“几”“磨”;能正确、流利地朗读课文,理清文章的脉络。

2.在熟读课文的基础上,抓住关键词句理解课文内容,重点读懂第3、4自然段,理解“第八次”成功蕴含的意义:面对困难,坚持不懈,有志者事竟成。

3.体会“几乎”“终于”等词语在表达效果上的不同,并借助这两个词语感受布鲁斯的心理变化,发挥想象,完成课后第4题。

【重点】学习用提取关键词的方法概括每个自然段的意思,进而理清故事的起因、经过、结果,能按照事情发展的顺序有条理、完整地概括文章的主要内容,掌握读懂全文的方法。

【难点】按事情发展的顺序条理、完整地概括故事的主要内容。

1.走进人物的内心,体会人物精神。

布鲁斯的内心变化大:信心因七次大败而几乎失去——信心从蜘蛛结网中重新找回——信心让其鼓起斗志,赶跑外国侵略军。

教学中,教师要引导学生体会布鲁斯不同时期的内心。

如:七次大败后,“布鲁斯唉声叹气、几乎失去信心”,此时可让学生想象人物的内心,并进行有感情的朗读;又如:布鲁斯在看完蜘蛛第八次织网成功后“感动极了。

(他)猛地跳起来,喊道:‘我也要干第八次!’”再次想象布鲁斯的内心,再次进行有感情的朗读,人物的精神也就感受到了。

而课后“练习4”的完成也就水到渠成了。

2.布鲁斯这一位王子的“英勇”形象可以在八次战斗中体会:七次大败几乎失去信心但没失去;从蜘蛛结网中重新找回信心,直至鼓起斗志,赶跑外国侵略军。

蜘蛛能成功进行第八次织网,给了布鲁斯巨大的震撼,这种震撼来自蜘蛛的屡战屡败却屡败屡战的精神,这也是布鲁斯的精神所在。

【教师准备】多媒体课件。

【学生准备】继续把文章读正确,读流利,想想每一个故事写了什么内容。

2课时第课时1.学会本课的生字、新词,结合文本内容理解,并能灵活运用;积累多音字“几”“磨”;能正确、流利地朗读课文,理清文章的脉络。

2.在熟读课文的基础上,抓住关键词句理解课文内容,重点读懂第3、4自然段,理解“第八次”成功蕴含的意义:面对困难,坚持不懈,有志者事竟成。

【重点】在熟读课文的基础上,抓住关键词句理解课文内容,重点读懂第3、4自然段,理解“第八次”成功蕴含的意义【难点】体会面对困难,坚持不懈,有志者事竟成。

方法一猜谜激趣,导入新课1.同学们喜欢猜谜语吗,老师这儿有个谜语,请注意听:小小诸葛亮,独坐中军帐,摆成八卦阵,专抓飞来将。

它是谁?一起说出它的名字——蜘蛛。

(板书)可不要小看平日里躲在角落里的这个小家伙,它竟然影响到了一场战争的结局。

这就是我们今天要学习的一个与蜘蛛有关的外国历史故事——《第八次》。

2.生齐读课题。

教师从旁发问:看到这个题目,你们有什么疑问吗?(第八次干什么?为什么要第八次?怎么起这样一个题目?)3.师述:让我们带着这些问题学习课文。

[设计意图] 俗话说,良好的开端是成功的一半。

小学生思维活跃,好奇心强。

富有情趣的导入,能够调动学生的兴趣。

达到“课伊始,趣已生”的效果。

方法二激趣引入,扣题质疑1.谈话:今天,我们一起学习一篇外国历史故事,这个故事发生在欧洲的苏格兰,先给大家介绍一下这两个地名。

PPT出示:世界地图欧洲地图2.故事的名字是“第八次”。

(板书课题)让我们一起读一读课题。

3.质疑:看到这个题目,你有什么疑问吗?[设计意图] 以故事这种学生喜欢的形式及从旧知识来设置悬念,揭示课题,能很好地激发学生的学习积极性。

一、检查自学(一)检查预习,理清文章的脉络。

1.带问题大声自由朗读课文。

要求:读准生字的字音,认清字形。

2.检查词语自学情况。

(1)出示词语:正确读词,明白每一竖行是一对反义词。

PPT出示:强大侵略灰心失败弱小抵抗信心成功(2)选择正确读音,强调易错易混读音。

PPT出示:磨．坊(mòmó)结．网(jiējié)遭．到(zhāo zāo)侵．略(qīnɡqīn)几．乎(jǐjī)招．集(zhāo zāo)3.检查课文朗读。

(1)把词语融入课文,默读课文。

(把课文读通顺,流利;遇到难懂的句子要多读几遍。

)(2)指名分段朗读课文,师生随即正音。

(注意:“坊、猛、仗、伤”是后鼻音。

“侵、信”是前鼻音。

多音字:几。

)(3)出示短语,指生读,师生评价正音。

PPT出示:遭到侵略七次败仗蜘蛛结网感动极了第八次抵抗赶跑侵略军[设计意图] 从阅读心理学的角度来看,作为读者,拿到一篇文章,总有先睹为快的心理。

特别是在扣题质疑的过程中学生已经产生了强烈的阅读期待。

因此,要顺应学生的心理需求,让学生通读文本,整体感知。

读书之前,对学生提出明确的要求:读准字音,读通句子,边读边想,既可以养成良好的读书习惯,又可以扫去文字障碍。

(4)借助这些短语,按事情发展的顺序说说课文讲了一件什么事,教师适当点拨,给课文分段。

(练习给段落加小标题,提炼课文内容,理清文章的脉络。

)二、学习提取关键词,读懂每个自然段的意思(1)出示第1自然段PPT出示:古时候,欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略。

王子布鲁斯带领军队,英勇地抗击外国侵略军。

①自由读第1自然段,寻找关键词。

②学生交流,提炼关键词。

教师相机板书:时间——古时候;地点——欧洲的苏格兰;人物——布鲁斯王子;事件——抗击侵略③运用关键词,学会概括。

同学们真会读书,从这短短的两句话中,就读出了这么多信息,包含这些信息的词语就是关键词,你能不能看着板书,用自己的话把这些关键词串起来,说说这一段的内容。

教师提示:什么时间?什么地点?谁?干的什么事?(古时候,苏格兰遭到了别国的侵略,布鲁斯带领军队,英勇地抗击外国侵略军。

)(2)指读第2自然段,练习标画关键词。

过渡:用提取段落的关键词的方法,我们读懂了文章的第1自然段,那么第2自然段讲了什么内容呢?边听读,边标画你认为关键的词语。

①指名读第2自然段,学生边听边标画,教师巡视指导。

②指名交流,教师根据学生的汇报在段落上标出关键词。

PPT出示:可是,一连打了七次．．．。

他躺在山上的一间磨．．了,布鲁斯王子也受了伤．．仗,苏格兰军队都失败坊里,不断地唉声叹气．．．．．．．。

．．．．。

对这场战争,他几乎失去了信心③谁能用上这些关键词,说说这一节的内容。

别忘了主要人物。

(布鲁斯一连打了七次仗都失败了,他不断地唉声叹气,对这场战争几乎失去了信心。

)④小结:同学们真能干,通过自己读书,自己找出了关键词,又读懂了这一段的内容。

下面的这三段肯定也难不倒你。

(3)默读第3~5自然段,运用标画关键词,交流概括。

①默读第3~5自然段内容,边读边标画关键词。

②和小组同学交流自己标画的关键词,尝试用这些关键词说说段落的内容,看谁说得既简练又全面。

③全班交流。

预设一:第3自然段,学生可能找到的关键词有:结网、断了、破了、结了断、断了结、七次、不灰心、终于结成等。

(1)教师引导:“断了、破了、结了断、断了结”这几个词都是写的什么事?(结网)(2)学生交流,教师引导学生最后确定“结网、七次、不灰心、终于结成”几个关键词。

用上这几个关键词练说本段话的意思。

(布鲁斯看到一只蜘蛛在结网,一连七次都失败了,但它不灰心,最后终于结成了一张网。

) 预设二:第4自然段,学生可能找到的关键词:感动、跳、喊、第八次。

内容:(布鲁斯感动极了,跳起来喊道他也要干第八次。

)预设三:第5自然段,引导学生寻找表示动作的几个关键词:奔走、招集、动员、赶跑、抵抗成功。

内容:(布鲁斯四处奔走,招集军队,动员士兵起来抵抗,经过激烈战斗,第八次抵抗成功了。

)三、弄清起因、经过、结果,理清文章脉络过渡:瞧,抓住关键词,再用自己的语言把它们串起来,我们就读懂了每一小节的内容。

我们知道,故事都有起因、经过和结果。

浏览课文,看看哪几段分别写的是故事的起因、经过、结果。

(1)同桌讨论:哪几段是故事的起因,哪几段是经过,哪几段是结果。

(2)理清起因、经过、结果。

学生交流,师生共同理清:起因(1、2),经过(3、4),结果(5)。

(3)谁能分别用一句话说说故事的起因、经过和结果?小组讨论——汇报交流——教师相机出示:起因——古时候,欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略,布鲁斯英勇抗击,七次都失败了,几乎失去了信心。

经过——布鲁斯看到蜘蛛结网,一连七次失败后不灰心,终于结成了一张网,受到启发决定也要干第八次。

结果——布鲁斯四处奔走,招集军队,动员士兵起来抵抗,最后取得胜利。

四、依序概括,读懂全文意思能不能按照起因、经过、结果的顺序完整地说说这个故事的内容呢?小提示:1.加上故事发生的时间、地点和人物,按照起因、经过、结果的顺序说一说。

2.不要把每句话简单罗列起来,语言要简洁,叙述要连贯、完整。

小组练说——全班交流——师生共同概括。

(古时候,苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军,但是一连打了七次仗都失败了,几乎失去了信心。

无意中他看到蜘蛛结网,受到启发,经过第八次战争,终于赶跑侵略军,取得最后的胜利。

)五、回顾学法,加深印象(1)借助板书内容说说我们是怎样概括文章的主要内容的。

(2)师生共同总结:先抓住关键词读懂每一段的意思,然后按照起因、经过、结果的顺序理清故事的脉络,最后加上时间、地点、人物,按照事情发展的顺序简洁、完整地概括文章的主要内容。

六、指导写字1.出示生字,朗读。

2.说说容易写错的字和写时的注意点。

3.指导“磨”的上下笔画要紧凑。

4.在习字册上书写。

[设计意图] 加强写字指导和训练,既能让学生巩固生字词,又可以让学生养成良好的书写习惯。

同学们,我们先抓住关键词读懂每一段的意思,然后按照起因、经过、结果的顺序理清故事的脉络,最后加上时间、地点、人物,按照事情发展的顺序简洁、完整地概括文章的主要内容。

下节课我们继续学习课文内容,走进人物的内心,去读懂文字背后含着的意思,感悟布鲁斯坚持不懈的精神。

1.继续熟读课文。

2.抄写生字词。