“按课题组织,基于问题”的实践教学模式构想——对道路交通管理专业实践教学的思考

绕 问题 展开 知识 建 构 的过 程 ， 对开 发 学 生 的创造 它
学模式 的新构 想 。 １ 构 想提出 的依据 （ ）建构 主义学 习理论 １ 建构 主义 心理学 的代表 人物皮 亚杰提 出的学 习 理 论认 为 ： 知识 不是通 过教师 传授得 到 的， 而是学 习 者在 一定 的情 境 即社 会 文 化 背景 下 ， 助 他人 的 帮 借 助， 利用 必要的学 习资 料， 通过 意义建 构 的方式而 获
无论 从实 践的过 程 还 是 实践 的 效 果看 ， 通 管理 专 交
作者 简介 黄 云（９３ ， 浙江丽水人， １７一）男， 讲师， 主要从事道路交通管理教学与研究。
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黄 云 ：“ 课 题 组 织 ， 于 问题 ” 实践 教 学模 式 构 想— — 对 道 路 交 通 管理 专 业 实 践教 学 的 思 考 按 基 的
在 的不 足 ， 建构 主义 学 习理 论 的 角度 ， 出 基 于 问 题 的 课 题 组 织 实 践 教 学 模 式 。 强 调 按 课 题 的 形 式 组 织 学 生 实 从 提
践 ， 调 学 生 的 主体 作 用 ， 师 作 用 的 边 缘 化 ， 分 利 用 实 习 基 地 的 孵 化 作 用 ， 强 教 充 使道 路 交 通 管 理 专 业 的 实 践 教 学 具
主义心 理学 的角度 ， 出道 路交 管 理 专 业 实践 教 提师 在教学过 程 中不 采 用验 证 式 的教 学 模式 ， 生 在 学 课 本上 、 堂上根 本 找不到 现实 的实验结 果， 课 只有通
过 亲 自动 手实验 ， 独立 思考 才能领悟 。 （ ）问题解 决学 习模 式 （ Ｂ ２ Ｐ Ｌ） 问题 解 决学 习模 式 是 以 问题 为核 心 ， 让学 生 围
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中圈 分 类 号
习者建构 自 己的理 解 ， 后通 过 社 会协 商 证 明各 种 然
Ｏ 引言
实践 教学包 括实验 、 习、 实 实训 、 课程设 计 、 会 社 实践、 毕业 论文 （ 设计 ） 内容 ， 等 是教学 的重要 组成 部 分。 也是培 养学 生分析 问题 、 解决 问题 能力 的重要途 径 之一 。一个合理 有效 的实践 教学 能够补 充课 堂 教
见解 的合理性 。 近 几年 ， 建构主 义 已经 成为 “ 热点 ” 问题 ， 育界 教
纷纷从 该理 论 出发 进 行 理 论 研 究 或 实 践 探 讨 。 比 如， 国 １ ８ 美 ９ ８年 出 版 的 《 会 中的 化学 ＞ 社 一书 中， 要 求 学生 完成 的 ４ ７个 实验没 有一个 是验证性 实验 ， 教
有 开 放 性 、 合 性 、 新 性 的特 征 。 对 于 完 善学 生专 业 知 识 ， 高 学 生 职 业 适 应 能 力 ， 高 学 生 的 自我 效 能 感 和 团 整 创 提 提
队效 能 感 具 有 重 要 的 意 义 。
关键词
实 践 教 学 ； 构 主 义 ；问题 解 决 ； 习 模 式 建 学
业 的实践 教 学 并 没 有 达 到 培 养 学 生 实践 能 力 的 要
要解 决 的问题 ， 传递 给 学 校 ， 教师 将 问 题 进 行 分析 、
求， 笔者认 为 这与 目前 的 道 路 交 通管 理 实践 教 学 存
在 几方 面不 足有 很大 的关 系 。 ① 实 践教 学 缺 乏 系统 性 。交 通 管 理 专 业 的 实 践教 学分 散 于各 门专业 课 程 当 中， 门课 程根 据 自 各 身需 要开 展 实践 教学 ， 程 之 间 的 实践 教 学 并 不 存 课 在 直接 的联 系， 整 个 教 学 计 划 中 的 实践 教 学 缺 乏 使
中国人 民公 安大 学学报 （ 自然科 学版 ）
２０ 年第４ Ｎ ． ２０ Ｊｕ ０９ 期 ｏ４ ０９ ｏｍ ｌ ａ ｈ ｉ 卫 旦 ｉ 巫 ！ ｆ 堡 Ｙ ｉ ！望 篮Ｙ 塾蔓§ ） 塑
“ 课 题组 织 ， 于 问题 ＂ 按 基 的实践 教学 模 式构 想
力 、 展学 生高层 次 的思维技 能 、 决 问题 能力 以及 发 解 自主学 习能力具有 重要 的意 义。更 重要 的是 问题解 决学 习模式 与建构 主义 学 习理 论及 其教学原 则非 常 吻合 ， 已成 为体现 建构 主义 思想的一 种教 育理念 。 （ ）现实 的需求 ３ 目前交通 管理 专业 已初步 形成 了一定 的实践教 学体 系， 由校 内实 践 教学 和 校 外 实践 教 学 两部 分组
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对道 路交 通管 理 专业 实践 教学 的 思考
黄 云
（ 江 警 察 学 院 ，浙 江 杭 州 浙 ３０５ ） １０ ３
摘
要
实 践 教 学 是 道 路 交通 管 理 专 业 教 学 的 重 要 组 成 部 分 。通 过 分 析 道 路 交 通 管 理 专 业 实 践 教 学 的 现 状 和 存
学。如 穿插 在 课 堂 教 学 中 的实 验 性 教 学 和 车 辆 驾 驶、 射击 、 查缉 战术 、 模拟 事故处理 等 ； 而校外 实践教 学 由现场 参观 、 场观 摩 教 学 、 场 实践 教 学 、 合 现 现 综
拉练 、 休 Ｅ见 习、 双 ｌ 假期见 习 、 毕业 实 习组成 。但是 ，
学 的不足 ， 能够 帮助学 生理论 联 系实际 ， 固所学 并 巩 到 的知 识 。因此 ， 何构 建 一个 系统 、 如 科学 、 靠 的 可 实践教 学体 系是高 等教 育必须认 真 思考 的 问题 。本 文试 图借用 公安警察 学 校密切联 系公安 管理 实际 的 良好条 件 ， 合道路 交通管 理专 业教学 实践 ， 建构 结 从
成 。其 中 ， 内实 践教学 包括 实验教 学 、 校 课程 实践教
得 的。建构 主义相 信真 正的学 习发 生在学 习者主 动 参与 学 习的过 程 中， 并且 能够体 现情境 的特 点、 个体 的顿 悟与经 验等 。建构 主义者 所倡导 的教学 策略和 方法是 帮助学 习者积 极 地 探 究复 杂 的 主题 或环 境 ， 并且 像某一个 领域 的专家 那样 来思考 问题 。鼓 励学