晚春教学设计-语文七年级下册
《晚春》初中语文课教案
课程名称：《晚春》初中语文课教案年级：初中课时：1课时教学目标：了解《晚春》的背景和作者。
理解《晚春》的内容和主题。
分析诗歌中的语言和修辞手法。
提高学生的文学鉴赏和思考能力。
教学重点：《晚春》的内容和主题。
诗歌中的语言和修辞手法。
教学难点：帮助学生理解诗歌的主题和情感。
引导学生分析诗歌中的语言和修辞。
教材准备：《晚春》的文本。
板书或电子白板。
教学过程：第一步：导入（5分钟）通过一个简短的问题或引言引入课程内容，激发学生的兴趣，如：“你们听说过《晚春》吗？你们知道这首诗表达了什么吗？”第二步：介绍《晚春》（10分钟）简要介绍《晚春》的背景，包括作者、创作背景和时代背景。
强调诗歌的主题，即关于春天和美景的诗篇。
第三步：阅读与讨论（20分钟）让学生阅读《晚春》这首诗歌。
讨论诗歌中的内容，特别关注诗人的情感和感受。
问学生：“诗中有哪些词句或段落表达了诗人对春天和美景的感慨？”引导学生分析诗歌中的语言和修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
探讨诗歌中的主题和情感，以及作者通过文字传达的信息。
第四步：总结与讨论（10分钟）总结本课的重点内容，强调《晚春》的主题和情感，以及诗歌的文学价值。
与学生讨论春天和美景在诗歌中的表现方式。
第五步：课堂反馈（5分钟）请学生提出问题或分享他们在课堂上的收获和疑惑，以便进行反馈和解答。
拓展活动：可以要求学生选择一首与春天或美景相关的诗歌，进行阅读和分析，并在课堂上分享他们的理解和感想。
这个教案旨在帮助学生理解《晚春》的背景、内容和主题，以及提高他们的文学鉴赏能力。
教师可以根据学生的反馈和需要进行调整，以确保教学效果。
【初中语文】第三单元课外古诗词诵读《晚春》教学设计+统编版语文七年级下册
《晚春》教学设计一、教学目标1.了解韩愈的生平及其诗歌风格。
2.分析《晚春》中所运用的修辞手法和表达的思想感情。
3.培养学生对古代诗歌的欣赏能力和理解能力。
二、教学重难点1.重点：理解诗歌的主题和意境，体会诗人对春天的独特感受。
2.难点：赏析诗歌中比喻、拟人等修辞手法的运用。
三、教学方法讲授法、讨论法、诵读法四、教学过程（一）导入新课春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，古往今来，无数诗人用饱含深情的诗句描写、赞美春天。
我们就一起来学习一首有关春天的古诗，齐读课题，从诗题中，你读出了哪些信息？又会提出什么问题？（二）了解作者韩愈，字退之，是唐代著名的文学家、思想家、哲学家，被尊为“唐宋八大家”之首。
他的文学成就颇高，诗歌风格雄奇豪放，富有力量感。
韩愈的一生经历丰富，他在政治上积极主张改革，反对藩镇割据。
尽管他的仕途并非一帆风顺，但他始终坚持自己的信念，为国家和社会的进步而努力。
韩愈的文学作品涵盖了多个领域，他的诗歌以其独特的风格和深刻的思想内涵而闻名。
他善于用奇特的想象和夸张的手法来表达自己的情感和观点，作品常常具有强烈的感染力。
韩愈在中国文学史上占据着重要的地位，他的思想和文学成就对后世产生了深远的影响。
（三）写作背景《晚春》的写作背景与韩愈的生活经历和当时的社会环境有关。
韩愈出生于一个官宦世家，但他的仕途并不顺利，曾多次被贬谪。
在他创作《晚春》时，可能正处于人生的低谷，对时光的流逝和生命的短暂有了更深刻的感悟。
此外，晚春时节，百花凋零，春天即将结束，这也可能引发了韩愈对自然变化和人生无常的思考。
在这样的背景下，他写下了这首诗，通过对晚春景象的描写，表达了自己对时光易逝的感慨和对生命的珍惜之情。
（四）诵读诗歌1.初读诗歌（1）教师范读诗歌，学生注意字音和节奏。
（2）学生自由朗读，感受诗歌的韵律。
2.解读诗歌（1）分析诗歌的题目，理解“晚春”的含义。
（2）逐句解读诗歌，引导学生理解诗歌的内容。
（五）深入探究1.诗中描绘的晚春景象有什么特点？生机勃勃：尽管春天即将结束，但诗中所描绘的草树、百花等依然争奇斗艳，展现出顽强的生命力。
初中语文《晚春》教案
初中语文《晚春》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《晚春》。
（2）理解诗中的词语和句子，了解韩愈的生平和创作背景。
（3）分析诗中的意象和表达技巧，体会诗人的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，珍惜时光，热爱生活。
（2）学会关爱他人，培养和谐人际关系。
（3）树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《晚春》。
（2）理解诗中的词语和句子，分析诗中的意象和表达技巧。
（3）体会诗人的情感，感受大自然的美好。
2. 教学难点：（1）诗中一些生僻词语的理解。
（2）分析诗中的意象和表达技巧。
三、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾之前学过的韩愈的诗作，如《早春呈水部张十八员外》。
（2）简要介绍韩愈的生平和创作背景。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《晚春》，感受诗的韵律和节奏。
（2）让学生结合注释，理解诗中的词语和句子。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗中的意象和表达技巧。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验（1）让学生发挥想象，描绘诗中的画面，体会诗人的情感。
（2）引导学生珍惜时光，热爱生活。
5. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗中的意象和表达技巧。
6. 作业布置（1）熟读并背诵《晚春》。
（2）写一篇关于《晚春》的感悟文章。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生的创新精神，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
《晚春》教案设计
《晚春》教案设计（以下是按照作文格式来书写的）晚春——教案设计一、教学目标1. 让学生了解《晚春》这首诗的作者及其背景；2. 培养学生欣赏、理解并诵读《晚春》这首诗的能力；3. 提高学生写作能力，让他们自己创作一首类似的春天诗歌。
二、教学重难点1. 学习课文的背景知识；2. 学会欣赏和理解《晚春》这首诗；3. 掌握写作技巧，完成一首自己的春天诗歌创作。
三、教学过程1. 导入（3分钟）引入《晚春》这首诗，激发学生对春天的美好感受，并询问学生对春天有何印象。
2. 阅读理解（10分钟）让学生读一遍课文《晚春》，理解其中的意思与表达方式。
教师可以帮助学生解读生词和理解难句。
3. 欣赏赏析（15分钟）播放演唱或朗读《晚春》，让学生跟读或欣赏。
引导学生注意诗歌的音韵和韵律，感受其中的美感与情感。
4. 诗歌创作（20分钟）教师引导学生在课本《晚春》的基础上创作一首自己的春天诗歌。
可以提供一些写作思路，如描写春天的景色、春天的气息以及个人的情感体验等。
5. 听课与评价（10分钟）学生朗诵自己创作的诗歌，教师和同学们共同欣赏并给予鼓励和反馈。
6. 拓展延伸（5分钟）介绍其他关于春天的优秀诗歌，鼓励学生多读诗歌，培养他们的审美能力。
四、教学评价1. 学生朗诵自己创作的诗歌时的表现；2. 学生参与课堂讨论和欣赏活动的积极程度；3. 学生对《晚春》这首诗的理解和欣赏。
五、板书设计《晚春》教案设计六、教学反思通过这堂课的教学，学生能够更好地了解《晚春》这首诗，感受春天的美好，并通过创作自己的诗歌来表达对春天的情感。
教学目标基本达成，但在教学过程中还可以增加一些互动性的学习活动，更好地吸引学生的注意力。
《晚春》教学设计
《晚春》教学设计
教学目标
培养学生的文学鉴赏能力和情感表达能力。
提高学生的阅读理解和分析能力。
激发学生对文学作品的兴趣和热爱。
促进学生的合作能力和批判思维。
教学准备
准备与文学鉴赏能力和情感表达能力提高相关的教育资料。
设计与阅读理解和分析能力提高相关的教育活动。
提供与文学作品学习相关的教育材料。
引导学生对《晚春》的内容和情感表达方式进行了解。
教学步骤
文学作品欣赏和解读：引导学生阅读和欣赏《晚春》，分析其中的内容和情感表达方式，让他们理解文学作品的意义。
文学鉴赏能力和情感表达能力培养：通过讨论和写作等活动，培养学生的文学鉴赏能力和情感表达能力。
阅读理解和分析能力提高：引导学生学习和运用阅读理解和分析的方法，提高他们的阅读理解和分析能力。
合作能力和批判思维促进：组织学生进行文学作品的合作探究和批判思维，促进他们的合作能力和批判思维。
教学评估
评估学生对《晚春》的理解和欣赏能力。
评估学生在文学鉴赏能力和情感表达能力方面的发展。
评估学生在阅读理解和分析能力方面的掌握。
评估学生在文学作品的合作探究和批判思维中的参与和表现。
通过《晚春》教学设计，学生能够培养文学鉴赏能力和情感表达能力，提高阅读理解和分析能力，激发对文学作品的兴趣和热爱，并促进合作能力和批判思维的发展。
晚春教案晚春教案一等奖
晚春教案晚春教案一等奖一、教学内容本节课选自《语文》教科书第七册第三单元《晚春》章节。
详细内容包括：课文朗读与解析，词语释义，句式分析，主题思想探讨，以及相关的文学常识。
二、教学目标1. 理解并掌握课文中生僻字词的读音和意义。
2. 分析课文中的修辞手法，领会作者的情感表达。
3. 培养学生对自然美和诗意生活的感知与欣赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解和应用。
教学重点：对课文内容的深入解析，体会作者借景抒情的写作技巧。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备，PPT课件，黑板。
学具：课文文本，笔记本，字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天景色的图片，引发学生对春天美景的回忆，导入本课。
2. 课文朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意语气、情感的把握。
3. 词语释义：讲解生僻字词，让学生做好笔记。
4. 例题讲解：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，通过例句解释说明。
5. 主题探讨：引导学生从课文中体会作者对晚春的赞美之情，讨论自然与生活的关系。
6. 随堂练习：设计相关习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文《晚春》居中。
2. 重点词汇、修辞手法列于左侧。
3. 右侧列出课文主题及作者情感表达。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“我眼中的晚春”为题，写一篇短文。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应反思教学方法是否得当，学生是否掌握了教学内容。
针对学有余力的学生，可以推荐阅读其他季节描写的文章，进一步培养文学素养。
同时，鼓励学生在生活中观察季节变化，体验自然之美，将所学知识与实践相结合。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 例题讲解的深度和广度；3. 板书设计的信息量和逻辑性；4. 作业设计的针对性和实践性；5. 课后反思及拓展延伸的深入性。
详细补充和说明：一、教学难点与重点的明确在教学难点与重点的设置上，应重点关注课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
《晚春》教案设计
《晚春》教案设计
教学目标
培养学生的文学鉴赏能力。
提高学生的阅读理解和表达能力。
激发学生对自然和人生的思考。
教学准备
教具：诗歌《晚春》。
材料：诗歌解析和注释。
教学步骤
步骤一：导入和背景介绍
教师通过展示诗歌《晚春》的标题和作者，引发学生对诗歌的兴趣。
简要介绍诗歌的背景和主题，激发学生的学习兴趣。
步骤二：诗歌阅读和理解
教师指导学生阅读诗歌《晚春》，并进行理解和分析。
鼓励学生提出问题和分享自己的理解和感受。
步骤三：诗歌解析和注释
教师讲解诗歌的意境和表达手法，帮助学生更好地理解诗歌。
鼓励学生参与讨论，深入探究诗歌的内涵和艺术价值。
步骤四：诗歌朗诵和表演
教师组织学生进行诗歌朗诵和表演，体验诗歌的美感和情感。
鼓励学生通过声音、动作和表情传达诗歌的意境和情感。
步骤五：创作练习
教师提供创作题目，引导学生进行写作练习。
鼓励学生运用诗歌的语言和意象，表达自己对自然和人生的思考。
步骤六：作品展示和分享
教师组织学生展示自己的作品，并进行分享和交流。
鼓励学生互相欣赏和评价，提高阅读理解和表达能力。
步骤七：总结和反思
教师引导学生总结学习《晚春》的收获和体会。
鼓励学生分享自己对诗歌和人生的思考和感受。
七年级语文下册《晚春》教案、教学设计
1.充分调动学生的学习积极性，激发他们对自然美景的热爱，引导他们主动参与到课堂讨论和活动中。
2.针对学生表达能力不足的问题，设计有针对性的课堂练习，如仿写、复述等，帮助学生提高表达能力。
3.重视学生文学鉴赏能力的培养，引导学生通过分析课文中的修辞手法和文章结构，提高对文学作品的鉴赏能力。
4.注意分层教学，针对不同学生的需求，提供个性化的指导，使每个学生都能在课堂上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学Байду номын сангаас难点
1.理解并掌握《晚春》中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，提高文学鉴赏能力。
2.学会分析文章结构，把握文章主旨，提升阅读理解水平。
3.能够运用丰富的词汇和句式，描绘自然景象，表达对美好事物的赞美。
（二）过程与方法
1.引导学生通过自主学习、合作交流的方式，探究《晚春》的文学特点，提高语文素养。
2.利用多媒体教学手段，呈现课文描绘的景象，帮助学生直观地感受自然之美，激发学生的学习兴趣。
3.设计丰富的课堂活动，如朗读、复述、仿写等，让学生在实践中掌握知识，提高表达能力。
4.引导学生学会总结学习方法，培养良好的学习习惯，提高学习效率。
七年级语文下册《晚春》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握《晚春》这篇课文的基本内容，理解文中描绘的景象和表达的情感。
2.培养学生准确识别和运用修辞手法，如比喻、拟人、排比等，提高文学鉴赏能力。
3.通过学习《晚春》，使学生能够运用丰富的词汇和句式，表达对自然景象的描绘和赞美。
4.提高学生的阅读理解能力，学会分析文章结构，把握文章主旨。
7.情感教育与价值观引导：在教学过程中，教师要注意渗透情感教育，引导学生感受大自然的神奇与美好，培养热爱生活、热爱大自然的情感。同时，教育学生珍惜时光，树立正确的人生价值观。
人教版(部编版)初中语文七年级下册 晚春 初中七年级语文下册教案教学设计教学反思
《晚春》教学设计天津市雍阳中学 赵萌一、教材分析《晚春》选自人教版部编语文教材七年级下册课外古诗词诵读的第四篇。
这首古诗是唐代文学家韩愈的作品，这首七言绝句运用拟人的修辞，描写了花草树木得知春天不久就要归去，于是各逞姿色，争芳斗艳欲将春天留住的图景。
全诗表达了诗人惜春的思想感情，同时也蕴含应抓住时机，乘时而进，创造美好未来之意。
本诗具有音乐美、图画美、情感美，适合学生诵读和鉴赏，可以通过探究古诗歌鉴赏的方法，达到学以致用的效果。
二、学情分析七年级的学生，已经诵读过一定数量的优秀古诗文，积累了一些赏析诗歌的方法。
七年级下学期，学生对古诗文的朗诵有了一定的技巧和方法，基本能够根据想象描绘诗歌的意境，感受诗人情感，同时能够在诵读的基础上感受诗人的心境，进一步理解诗歌的深层意义，具有了一定的诗歌鉴赏基础。
根据学生身心发展特点，还需要强化其鉴赏古诗词的方法，增强知识由课内向课外迁移的能力。
三、教学目标、重难点1.知识与能力目标：了解作者及相关文学常识，准确、流利、有感情地朗读古诗。
2.过程与方法目标：理解古诗内容，学习鉴赏诗歌的方法；感受诗歌的音乐美，体悟诗歌的意境美。
3.情感态度与价值观目标：珍惜时光，以乐观向上的态度对待生活。
教学重点：有感情地朗读古诗，理解古诗内容，学习鉴赏诗歌的方法。
教学难点：体悟诗歌的意境美。
四、教法情境法，激发学习兴趣。
朗读法，整体感知文意。
活动态教学法，凸显学生的主体地位，突出学生的课堂参与。
五、学法自主预习法，使学生养成良好的学习习惯。
圈点勾画法，筛选有效信息。
合作探究法，培养学生的合作意识。
六、教学时间一课时。
七、教学过程导入：展示图片，情境导入。
导语：上课伊始，我要与大家分享一组图片，这是我课余时间拍下的春季校园美景，你对这些景物熟悉吗？请用一句话描绘你看到的图片和内心的感受。
大家对校园美景的描绘，饱含着对校园的热爱之情，对春天的赞美之情。
其实，文学大家笔下的景物描写也像我们描写的景物一样，满含着作者的情思。
晚春-部编版七年级语文下册教案
晚春-部编版七年级语文下册教案一、教材分析1.1 教材内容本教材为部编版七年级语文下册，第19课《晚春》。
本课文主要讲述了一位老人通过看到桃花的开放，回忆起了自己的年轻时光，感慨岁月无情，同时也表达了对未来的美好期望，是一篇具有深刻思想和情感内涵的课文。
1.2 教学目标1.理解并掌握课文的主旨思想和情感，感受自然景色给人们带来的美好以及那份如梦如幻的情感；2.学习认识此文学作品的作者，了解其思想和文学风格；3.训练学生将自然景色与情感相结合的能力，增强学生的文学素养和文化理解水平；4.启发学生关爱自然，重视人与自然的和谐关系的意识和责任。
二、教学过程2.1 情感共呈在本节课的开头阶段，教师不妨引导学生欣赏一段美好的自然景色，例如一片桃花海。
请学生写下内心的感受，如情感、联想、愿望等，以此来达到情感共呈的效果。
2.2 朗读、理解让学生轮流朗读课文，重点讲解生字、短语并推敲段落大意，比较哪些部分与桃花有关系，理解桃花在课文中所起的象征作用。
2.3 作者的风格介绍作者金锁的生平，阅读其它著作来了解她的文学风格。
将其它著作与本篇课文对比，检验那种风格在此课文中有所体现。
2.4 课文的结构详细讲解本篇文章的结构：起因-诉说-寓意，解析文章段落之间联系，从中体悟作者的思想以及寓意。
2.5 情感品味通过理解整篇文章和朗读，让学生体味其中细节，思考桃花所引发的内心情感，让其品味文化内涵，学习如何从周围环境中获得情感体验并且言传身教。
2.6 口语表达为了提高学生口语表达能力，可以让学生用自己的语言总结所学内容，可以选择口头表述、写日记等方式，让其自己的语言记录所学。
2.7 课堂小测用相关问题向学生确定他们对于文本的掌握程度，问题可以紧密涉及教材本身，也能涉及其他材料，来检验学生成果的质量。
三、教学重点难点3.1 教学重点1.理解课文的核心意义和情感内涵；2.学生学习作者的生平及文学作品；3.学会透过自然景色了解文化内涵；4.提高学生口头表述和写作能力，提升表达水平。
第三单元课外古诗词诵读《晚春》教学设计 统编版语文七年级下册
第三单元课外古诗词诵读晚春教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
2.理解诗歌内容，通过品味语言和展开联想进入诗的意境。
3.体会诗歌蕴含的情理，懂得珍惜光阴，树立乐观、自信的生活态度。
【课时安排】1课时【教学过程】【作者简介】韩愈（768—824），字退之，河阳（今河南孟州）人，自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”，唐代文学家、思想家、教育家，唐宋八大家之一。
他与柳宗元同为唐代古文运动的倡导者，并称“韩柳”。
有《昌黎先生集》。
【背景链接】本诗选自《韩昌黎诗系年集释》卷九（上海古籍出版社1984年版）。
这是作者《游城南十六首》组诗的第三首，大约作于元和十年（815）。
作此诗时，韩愈已年近半百。
【读诗歌】（播放音频）自由朗读诗歌，采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。
晚春韩愈草树知春/不久归，百般红紫/斗芳菲（fēi）。
杨花榆荚（jiá）/无才思，惟解（jiě）漫天/作雪飞。
杨花：即杨花柳絮，实际就是杨树、柳树种子成熟之后随风飘飞的棉絮一样的东西，如蒲公英的小伞。
榆荚：榆树籽儿，又名榆钱，形状圆而小，象小铜钱。
出示图片：榆荚【精读细研】反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
不久归：将结束译文：花草树木知道春天即将归去，纷纷争奇斗艳。
译文：杨花榆荚不像别的花那样“百般红紫”，（只）知道纷纷飘落，如雪花般尽情飞舞。
【分析讨论】1.品析“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”中“知”和“斗”的妙处。
一个“知”字，一个“斗”字，将花草树木赋予了人的思维，人的情感和人的动作行为，使那些原本没有生命的花草树木有了留春惜时的生命特征。
这一拟人手法的运用，极有效地表达了诗人珍惜春天和时光的美好情怀。
2.诗的三、四两句意蕴深刻，为历代传诵。
请对这两句诗作赏析。
杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
运用拟人、比喻手法，生动形象地描绘了朴素无华的杨花、榆荚也不甘示弱，化作雪花随风飘舞，加入了留春的行列，作者借此表达了要珍惜光阴、不失时机的人生态度。
《晚春》教学设计
《晚春》教学设计《晚春》教学设计一、教学目标知识与技能目标学生能够理解《晚春》这首诗的含义和意境。
学生能够掌握《晚春》这首诗的韵律和节奏。
学生能够背诵《晚春》这首诗。
过程与方法目标通过朗读和背诵，让学生感受《晚春》这首诗的韵律和节奏。
通过讲解和讨论，让学生理解《晚春》这首诗的含义和意境。
通过仿写和创作，让学生提高《晚春》这首诗的运用和表达能力。
情感态度与价值观目标培养学生对自然的热爱和敬畏之情。
培养学生对生命的珍惜和尊重之情。
培养学生对诗歌的欣赏和创作之情。
二、教学重难点教学重点理解《晚春》这首诗的含义和意境。
掌握《晚春》这首诗的韵律和节奏。
背诵《晚春》这首诗。
教学难点感受《晚春》这首诗的情感和思想。
体会《晚春》这首诗的艺术和特色。
运用《晚春》这首诗的语言和形式。
三、教学方法讲授法讲解《晚春》这首诗的作者、背景、主题、结构、语言等方面的知识。
讲解《晚春》这首诗的韵律、节奏、押韵、对仗等方面的技巧。
讲解《晚春》这首诗的情感、思想、意境、艺术等方面的特色。
讨论法组织学生讨论《晚春》这首诗的含义和意境。
组织学生讨论《晚春》这首诗的韵律和节奏。
组织学生讨论《晚春》这首诗的情感和思想。
朗读法指导学生朗读《晚春》这首诗，注意语音、语调、语速、重音等方面的要求。
指导学生朗读《晚春》这首诗，注意情感、思想、意境、艺术等方面的表达。
指导学生朗读《晚春》这首诗，注意韵律、节奏、押韵、对仗等方面的体现。
1. ◦ ◦ ◦ 2. ◦ ◦ ◦ 3. ◦ ◦ ◦ 1. ◦ ◦ ◦ 2. ◦ ◦ ◦ 1. ◦ ◦ ◦ 2. ◦ ◦ ◦ 3. ◦ ◦ ◦背诵法要求学生背诵《晚春》这首诗，注意记忆、理解、运用等方面的结合。
要求学生背诵《晚春》这首诗，注意情感、思想、意境、艺术等方面的感受。
要求学生背诵《晚春》这首诗，注意韵律、节奏、押韵、对仗等方面的掌握。
仿写法指导学生仿写《晚春》这首诗，注意形式、内容、语言等方面的模仿。
指导学生仿写《晚春》这首诗，注意情感、思想、意境、艺术等方面的创新。
《晚春》教案设计(多场合)
《晚春》教案设计一、教学目标1.知识与技能：（1）理解并掌握课文中出现的重要词汇和短语，如“残花败柳”、“夜雨”、“莺歌燕舞”等。
（2）学习并运用比喻、拟人等修辞手法，描绘晚春的景象。
（3）通过阅读和分析课文，理解作者对晚春景色的描绘和赞美之情。
2.过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）通过自主阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力和思维能力。
（3）通过仿写练习，培养学生的写作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的欣赏和热爱之情。
（2）教育学生珍惜时间，把握美好时光。
（3）培养学生积极向上的生活态度，学会欣赏生活中的美好。
二、教学内容1.课文导入：通过引入晚春的景象，激发学生的兴趣和好奇心。
2.课文阅读：引导学生自主阅读课文，理解课文内容，感受作者的情感。
3.课文分析：通过小组合作，分析课文的写作手法、修辞手法和表达方式。
4.写作练习：仿写课文，运用比喻、拟人等修辞手法，描绘晚春的景象。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调珍惜时间和欣赏生活中的美好。
三、教学步骤1.导入新课：通过引入晚春的景象，激发学生的兴趣和好奇心。
（1）展示晚春的图片，引导学生观察并描述图片中的景象。
（2）提出问题，引导学生思考晚春的特点和美丽之处。
2.自主阅读：引导学生自主阅读课文，理解课文内容，感受作者的情感。
（1）学生自主阅读课文，标记重要词汇和短语。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3.小组合作：通过小组合作，分析课文的写作手法、修辞手法和表达方式。
（1）学生分组，每组选择一段课文进行分析。
（2）小组讨论，分析课文的写作手法、修辞手法和表达方式。
（3）小组代表汇报分析结果，其他小组进行补充和评价。
4.写作练习：仿写课文，运用比喻、拟人等修辞手法，描绘晚春的景象。
（1）教师给出写作要求，学生进行仿写练习。
（2）学生互相交流作品，进行评价和修改。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调珍惜时间和欣赏生活中的美好。
《晚春》教学设计
《晚春》教学设计《晚春》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《晚春》；理解诗歌的大意，体会诗人对春天的赞美和对时光的珍惜之情。
过程与方法目标：通过朗读、想象、分析等方法，培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。
情感态度与价值观目标：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生珍惜时光、积极向上的人生态度。
二、教学重难点教学重点：理解诗歌的大意，体会诗人对春天的赞美和对时光的珍惜之情。
教学难点：通过朗读、想象、分析等方法，培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。
三、教学方法讲授法：讲解诗歌的背景、作者、大意等内容，帮助学生理解诗歌。
朗读法：通过朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗人的情感。
想象法：引导学生通过想象诗歌中的画面，感受诗歌的意境和美感。
分析法：分析诗歌的语言、结构、表现手法等，培养学生的诗歌鉴赏能力。
四、教学过程导入新课 （1）播放一段春天的视频，让学生感受春天的美好。
（2）提问学生：春天是一个怎样的季节？你喜欢春天吗？为什么？ （3）引出课题：《晚春》。
讲授新课 （1）介绍作者韩愈和诗歌的写作背景。
（2）朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
（3）讲解诗歌的大意，帮助学生理解诗歌的内容。
（4）引导学生通过想象诗歌中的画面，感受诗歌的意境和美感。
（5）分析诗歌的语言、结构、表现手法等，培养学生的诗歌鉴赏能力。
巩固练习 （1）让学生背诵诗歌，检查学生对诗歌的掌握情况。
（2）让学生根据诗歌的内容，画一幅画，展示自己对诗歌的理解和感受。
（3）让学生模仿诗歌的写作手法，写一首关于春天的诗，培养学生的写作能力。
课堂小结 （1）回顾本节课的主要内容，包括诗歌的背景、作者、大意、意境、语言、结构、表现手法等。
（2）强调诗歌的主题，即诗人对春天的赞美和对时光的珍惜之情，引导学生珍惜时光，积极向上。
（3）对学生的表现进行评价，肯定学生的优点，指出学生的不足之处，鼓励学生继续努力。
第三单元课外古诗词阅读晚春(教案)-河北省南和县实验中学部编版语文七年级下册
3.注重培养学生的自信心，鼓励他们敢于表达自己的观点，不断提高语言表达能力。
4.结合课本内容，设计更多有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《晚春》这首诗的基本内容。这是韩愈描绘春天景色和表达情感的一首诗。它不仅展示了古人对自然美的热爱，也体现了对时光流逝的感慨。
2.案例分析：接下来，我们逐句分析这首诗。通过具体诗句的解读，了解作者如何运用修辞手法表达情感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗词朗读技巧和诗词意境的理解这两个重点。对于难点部分，如对仗、拟人等修辞手法，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
1.讨论主题：学生将围绕“《晚春》中的自然美与情感表达”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生深入分析诗词中的意境和情感，启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和仿写的诗词。
本节课围绕核心素养目标，结合课本内容，旨在全面提升学生的综合素质，为学生的终身发展奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）诗词朗读与感悟：通过朗读《晚春》，让学生感受古诗词的音韵美，理解诗意，体会作者情感。
举例：指导学生正确把握诗词的节奏、韵律，如平仄、押韵等，从而更好地领会诗词的意境。
（2）古诗词基础知识：掌握古诗词的基本技巧，如对仗、修辞等，提高鉴赏能力。
举例：分析《晚春》中作者对美好时光的留恋、对生活的热爱等情感态度，教师可通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解。
设计《晚春》教案：激发学生文学创作的想象力
《晚春》是中国现代作家茅盾先生于1923年所创作的一部具有哲理性和思想深度的小说，它深入挖掘了生命与自由、爱情与家庭、传统与现代等人类基本问题，呈现了一个旧社会转型期中，女性处境与生命命运的悲剧。
《晚春》被誉为中国小说的珍品，也是一部适合作为教学素材的优秀文本。
如何让学生更好地理解《晚春》、深入思考小说所涉及到的问题，从而激发学生文学创作的想象力，是每位语文老师都需要面对的教学难题。
本文旨在从教案设计角度出发，探讨如何促进学生的文学创作素养，发挥小说在培养学生文化素质中的重要作用。
一、教学目标的确定为了增强学生对小说的感性认识和思想认识，提高文艺素养和文学创作能力，我们可以从以下方面出发，制定有针对性的教学目标：1. 理解小说的题材、情节和主旨，研究文学艺术手法，掌握阅读技巧。
2. 思考文化观念、价值取向和人生哲学等与小说相关的思想问题，增强人文关怀和思考能力。
3. 通过小说创作，培养学生的想象力、语言表达能力和创造性思维能力。
二、教学内容的设计为了达到上述目标，我们可以采用多种教学方法和手段，深化学生对小说的理解和思考。
具体如下：1. 阅读《晚春》，研究文学艺术手法在给学生讲解小说的基本情节和主题之后，可以结合课堂教学、课外阅读等方式，让学生分析小说中的形象描述、叙事技巧、人物形象等方面的文学艺术手法。
例如，教师可以从小说的时代背景、社会环境和文化氛围等方面，理解茅盾先生对女性自由和人性缺陷的关注，以及他所探讨的传统与现代的矛盾。
同时，教师可以引导学生通过学习小说中的语言和表述方式，提高阅读水平和理解能力。
2. 探究小说所涉及的思想问题《晚春》涉及到的思想问题范围广泛，例如，人生意义、伦理道德、女性权利等。
教师可以通过提出问题的方式，引导学生对小说中涉及的问题进行深入思考和探究。
例如，我们可以让学生自主分组，针对小说中的主题问题进行小组讨论或演讲，这样可以增强学生对文学作品的理解深度和思考广度，增强学生的人文关怀和思考能力。
《晚春》教案
•••••••••••••••••《晚春》教案《晚春》教案作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的《晚春》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《晚春》教案1【教学目标】1、弄清诗意，在理解诗意的基础上背诵全诗，做到能当堂背诵。
2、揣摩诗的主旨。
【教学重点】1、通过停顿、重音、语速、语气、语调的朗读训练，提升诗歌的阅读能力与水平。
2、背诵全诗。
【教学难点】揣摩诗的写作手法，体会其中蕴含的哲理，懂得珍惜光阴，树立乐观、自信的生活态度，培养学生抓住时机，乘时而进，创造美好的未来。
【教学方式】探究交流。
采用师生同读同背同讲的方式，掌握全诗。
【课时安排】一课时【教学过程】一．导入：春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，古往今来，无数诗人用饱含深情的诗句描写、赞美春天。
今天我们一起来学习一首有关春天的古诗。
（板书课题）二、资料助读[设计意图]让学生在阅读诗歌之前，了解作者、作品的创作背景，有利于学生快速背诵，加深对文本的印象。
【课件出示关于作者及作品的创作背景。
】1、关于作者：韩愈（768—824），字退之，唐代文学家、哲学家、思想家，河阳（今河南孟州）人，世称韩昌黎，晚年任吏部侍郎，又称韩吏部，谥号“文”，又称韩文公，“唐宋八大家”之一。
2、关于背景：此诗是《游城南十六首》组诗的第三首，作于元和十一年，此时作者已年近半百。
此诗估计是作者在晚春时候游城南时所见后感悟而作，同时又是作者年龄已进入“晚春”时期，正好又是在官场上不得志的时候。
三、朗读诗歌[设计意图]此环节通过指导学生朗读，让学生对文本有一个整体认识，并较熟练地朗读全诗，为下面的了解诗意奠定基础。
1、提出朗读要求。
（1）读准字音，芳菲（fēi）榆荚（jiá）解（jiě）（2）读出节奏，注意停顿。
（按音节停顿或按意义停顿）2、方法指导：读出节奏，前提是读懂句子，理解句意，以“意义”划分停顿为主。
《晚春》教案设计
《晚春》教案设计教学目标：1、诵读：正确、流利、感情充沛地朗读并背诵古诗。
2、理解作者诗中所描绘的晚春景象，能够初步感受诗的意境，并体会诗人的XXX之情，进而自己能够做到珍惜时光。
3、由本诗加以拓展，积累同类题材的古诗，加深对国学的积淀，提高学生的文学素养。
教学重点：古诗中的字词读准，理解古文的意思。
教学难点：体会诗中的意境之美，进而XXX珍惜到自身的时光。
教学过程：课前欣赏《春天在哪里》一、课程导入刚才那首歌唱的是什么季节？大家喜欢春天吗？跟大家一样，古往今来，很多诗人也喜爱春天，他们用自己的才华把春天写进了诗里，用优美的诗句来表达自己的感情。
今天，我们就一起研究一首描写春天的古诗。
之前老师布置了让大家预，现在就请个同学来读一读。
二、课堂内容（一）作者介绍及写作背景XXX（768-824），字退之，自称XXX，世称XXX。
他是唐代文学家，河南人，XXX之一。
《晚春》是《游城南十六首》之一，作XXX和十一年，此时他已经年近半百（此时49岁，终年57岁）。
（二）品词析句1、题目“晚春”，大概指的是什么时间？春天的最后一段时间不久归：不久就要归去，春天将要过去百般：各种各样斗：争斗，比赛芳菲：花草茂盛而芬芳榆荚：见图，榆树上的果实。
才思：才华和能力惟解：只知道诗句里还有不明白的字句吗？2、句子解析：花草树林知道春天不久将要归去，于是万紫千红争香半艳竞相开放。
而杨花XXX没有这个才华和能力，只知道像飞雪一样漫天飞舞。
3、交流评议，感情意境：同学们可以讨论下诗中用哪些物来描绘出晚春的场景？以及这首。
初中晚春教案
初中晚春教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握晚春季节的特点和生物现象；（2）培养学生观察自然、了解生态的能力；（3）提高学生对生态环境保护的意识。
2. 过程与方法：（1）通过观察、调查、讨论等方法，了解晚春季节的生物现象；（2）运用比较、分析、归纳等方法，总结晚春季节的特点；（3）采用实践操作、小组合作等方式，培养学生的探究能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感；（2）增强学生保护生态环境的责任感；（3）提高学生人与自然和谐共处的意识。
二、教学内容：1. 晚春季节的特点；2. 晚春季节的生物现象；3. 生态环境保护的重要性。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：晚春季节的特点，生物现象的观察与分析。
2. 教学难点：生态环境保护的方法与措施。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师带领学生户外观察晚春季节的景色，引导学生关注自然；（2）学生分享观察到的生物现象，教师总结并导入新课。
2. 探究晚春季节的特点：（1）教师展示晚春季节的图片，引导学生观察并描述特点；（2）学生通过小组讨论，总结晚春季节的生物现象；（3）教师讲解晚春季节的生物现象，如植物生长、动物繁殖等。
3. 分析生态环境保护的重要性：（1）教师展示生态环境恶化的图片，引导学生关注问题；（2）学生讨论生态环境保护的方法与措施；（3）教师总结生态环境保护的重要性，并提出要求。
4. 实践操作：（1）学生分组进行生态环境保护实践活动，如植树、清理垃圾等；（2）教师巡回指导，纠正不当操作；（3）学生总结实践活动的心得体会。
5. 课堂小结：（1）教师引导学生回顾本节课所学内容；（2）学生分享自己的收获与感悟；（3）教师对课堂内容进行总结，并提出课后要求。
五、课后作业：1. 观察身边的生态环境，记录生物现象；2. 撰写一篇关于生态环境保护的短文；3. 制定个人生态环境保护计划。
六、教学反思：教师在课后要对本节课的教学效果进行反思，如有无达到教学目标，学生参与度如何，教学方法是否得当等，以便于改进教学，提高教学质量。
《晚春》精品教案
《晚春》精品教案一、导入新课宋代诗人朱熹有诗云“万紫干红总是春”，春天是多姿多彩的，古往今来，许多诗人用饱含深情的诗句描写、赞美春天。
“春”的魅力在哪里？我们马上一起来学习一首和春天有关的古诗一E晚春》吧。
（板书文邈）【设计意图】从春的角度，设问“春''的魅力在哪里？巧妙引导学生的思维，为学生进入文本奠定了情感基调。
二、了解作者师：了解作者有助于我们更好地理解诗意。
所以在学习诗歌之前，我们先来看看作拧韩愈的基本资料。
（参见G状元大课堂》本课“作者简介”栏目）三、朗读感知诗歌内容1.读顺字音节奏。
（1）师配乐范读，生听读正音，划出节奏并自由朗读。
曰课件出示晚春草树知春/不久归，百般红紫/斗芳菲。
杨花榆英/无才思，惟解漫天/作雪飞。
（2）生自由朗读,师从节奏、情感、感情基调等角度指导学生。
（3）生齐声朗读，后如指名朗读。
2.读懂诗歌大意。
结合课本旁边的注糅和工具书，以及这首诗卜面的解读，尝试理解这首诗的大意。
预设花草树木像是如道春天即将归去，竞相争芳斗艳，尽情展现生命的本色。
连那些“无才思”的杨花榆英，也都纷纷飘落，如生花般尽情飞侏。
【设计意图】通过反受诵读，让学生与文本对话，感知诗歌的节奏和韵律，读出情味。
同时初步感知诗歌的内露，为后面理解诗歌中殖含的忧感做铺垫。
四、品读揣摩诗歌情志1.读出意境画面。
师：请同学们以小组为单位，齐声朗读诗歌，然后合作交流，探究下面问题.，旧课件出示（I）诗人用了哪些意象来表现晚春景色？诗人用了什么手法来写晚春景物？取得了怎样的艺术效果？（2）诗锹一、二句写出了怎样的晚春景致？请同学们用自己的语言描绘出来。
（3）诗的三、四句意连深刻，为历代传诵。
请从修辞手法的角度对这两句诗进行赏析。
（生齐读后，小组交演.、讨论问邈，师指导明魏）预设（1）诗人用了草树、杨花、榆英等意象表现晚春景包。
一个“斗”字，运用拟人的修辞手法，把花朵人格化，形象生动地写出了晚春叶节花草树木色芳斗艳的美丽景象。
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《晚春》教学设计
学习目标
1.在诵读中正确把握绝句的节奏，理解诗句的含义
2.体会作者惜春惜时、留恋青春的无限深情
一、导入
读读韩愈的《早春呈水部张十八员外》
早春呈水部张十八员外
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
二、走近作者
【韩愈】（768年—824年），字退之，河南河阳（今河南省孟州市）人，汉族，自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。
唐代杰出的文学家、思想家、哲学家，政治家。
谥号“文”，故称“韩文公”。
韩愈是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。
后人将其与柳宗元、欧阳修和苏轼合称“千古文章四大家”。
著有《韩昌黎集》四十卷，《外集》十卷，《师说》等。
三、写作背景：此诗为《游城南十六首》中的一首。
钱仲联《集释》系此诗于唐宪宗元和十一年（公元816年）。
此时韩愈已年近半百。
四、诵读诗歌
1朗读诗歌，读准字音，注意节奏。
晚春韩愈
草树/知春/不久归，百般/红紫/斗芳菲。
杨花/榆荚/无才思，惟解/漫天/作雪飞。
2..再读诗歌，结合注释了解大意。
大意：
春天不久就将归去，花草树木想方设法挽留春天，争奇斗艳，人间万紫千红。
可怜杨花榆钱，没有艳丽姿色，只知漫天飞舞，好似片片雪花。
五、品诗句
1.“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
”
将花草树木赋予了人的思维、人的情感和人的动作行为，使那些花草树木有了留春惜时的生命特征。
这一拟人手法的运用，极有效地表达了诗人珍惜春天和时光的美好情怀。
2.“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
”
运用了拟人的修辞手法，赋予了“杨花榆荚”以鲜活的生命力，积极向上的思想激情，进而更好地表达了诗人珍惜春天、珍惜时光的美好愿望。
启示：我们有什么理由不能抛弃那点小小的自卑心理，放弃那点微不足道的自尊，抓住时机，利用大好时光投身到为自己、为他人创造美好未来的大环境中呢？
六、主旨探究
此诗运用拟人的修辞手法，通过描写花草树木得知春天不久就要归去，于是各逞姿色，争芳斗艳，欲将春天留住，就连那本来没有任何姿色的杨花、榆荚也
不甘示弱，好像雪花随风飞舞，加入了留春的行列。
全诗表达了诗人惜春的思想感情，同时也蕴含应抓住时机，乘时而进，创造美好未来之意。