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小学语文作文知识点讲解微课视频100节（更新中，请收藏~）
小学语文作文知识点讲解微课视频100节（更新中，请收藏~）第1课：对话描写第2课：借物喻人第3课：中心句第4课：过渡句第5课：详略得当第6课：举例子第7课：前后照应第8课：比喻第9课：细节描写第10课：虚实结合第11课：动作描写第12课：神态描写第13课：外貌描写第14课：排比第15课：审题技巧之找动词第16课：作文《介绍家乡的景物》第17课：小学生怎么写书信第18课：如何写好读后感和观后感第19课：写景作文写作技巧（1）善用修辞手法第20课：写景作文写作技巧（2）动静结合第21课：写景作文写作技巧（3）详略得当第22课：阅读写作的综合运用第23课：想象作文专题——走近童话第24课：写作五步曲思维训练《确定中心》第25课：如何正确缩写句子第26课：在”与“再”的区别第27课：扩句和缩句的练习第28课：第三人称转述句怎么改第29课：如何修改病句第30课：间接引语的改法第31课：反问句与陈述句互改的方法第32课：作比较和打比方第33课：状物作文-写事物说明道理第34课：写景作文-古诗在写景文中的运用第35课：写人作文-传神的细节描写（上）第36课：写人作文-传神的细节描写（下）第37课：状物作文指导-写出植物的姿态美第38课：如何把花草树木写活第39课：人物的肖像描写第40课：阅读专项-说明文答题技巧第41课：阅读专项-理解句子含义第42课：小升初作文专项-学会审题第43课：阅读中概括段落大意第44课：小升初作文专项——学会立意第45课：动物大聚会按顺序描写动物第46课：掌握记叙文“四知”第47课：小升初语言运用专项-口语交际第48课：《概括小标题》第49课：谚语和歇后语第50课：作比较和打比方第51课：书信的格式第52课：把字句,被字句第53课：倒叙第54课：怎样缩句第55课：形近字第56课：拆分汉字笔画第57课：一字多义第58课：形声字第59课：借物抒情第60课：认识量词第61课：外貌描写（相关）第62课：动作描写第63课：景物描写要有顺序第64课：语言描写。
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《难忘的一天》教学视频特级教师辅导语文园地二人教版二年级语文上册第二单元《语文园地二》教学视频特级教师辅导识字3人教版小学二年级上册语文《识字3》特级教师辅导教学视频录像第九课、欢庆人教版小学二年级语文上册第9课《欢庆》教学视频特级教师辅导第十课、北京人教版小学二年级上册语文第10课《北京》教学视频特级教师辅导第十一课、咱们成功了人教版二年级语文上册第11课《咱们成功了》教学视频特级教师辅导第十二课、看雪人教版小学二年级上册语文第12课《看雪》教学视频特级教师辅导语文园地三人教版二年级语文上册第三单元《语文园地三》教学视频特级教师辅导识字4人教版小学二年级上册语文《识字4》特级教师辅导教学视频录像第十三课、坐井观天人教版小学二年级语文上册第13课《坐井观天》教学视频特级教师辅导第十四课、我要的是葫芦人教版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》教学视频特级教师辅导第十五课、小柳树和小枣树人教版二年级语文上册第15课《小柳树和小枣树》教学视频特级教师辅导第十六课、风娃娃人教版小学二年级上册语文第16课《风娃娃》教学视频特级教师辅导第十七课、酸的和甜的人教版小学二年级上册语文第17课《酸的和甜的》教学视频特级教师辅导语文园地四人教版二年级语文上册第四单元《语文园地四》教学视频特级教师辅导识字5人教版小学二年级上册语文《识字5》特级教师辅导教学视频录像第十八课、称赞人教版小学二年级语文上册第18课《称赞》教学视频特级教师辅导第十九课、蓝色的树叶人教版小学二年级上册语文第19课《蓝色的树叶》教学视频特级教师辅导第二十课、纸船和风筝人教版二年级语文上册第20课《纸船和风筝》教学视频特级教师辅导第二十一课、从此刻开始人教版小学二年级上册语文第21课《从此刻开始》教学视频特级教师辅导语文园地五人教版二年级语文上册第五单元《语文园地五》教学视频特级教师辅导识字6人教版小学二年级上册语文《识字6》特级教师辅导教学视频录像第二十二课、窗前的气球人教版小学二年级语文上册第22课《窗前的气球》教学视频特级教师辅导第二十三课、假设人教版小学二年级上册语文第23课《假设》教学视频特级教师辅导第二十四课、日记两那么人教版二年级语文上册第24课《日记两那么》教学视频特级教师辅导第二十五课、古诗两首回籍偶书赠汪伦人教版小学二年级上册语文第25课《古诗两首》教学视频特级教师辅导语文园地六人教版二年级语文上册第六单元《语文园地六》教学视频特级教师辅导识字7人教版小学二年级上册语文《识字7》特级教师辅导教学视频录像第二十六课、“红领巾”真好人教版小学二年级语文上册第26课《“红领巾”真好》教学视频特级教师辅导第二十七课、清澈的湖水人教版小学二年级上册语文第27课《清澈的湖水》教学视频特级教师辅导第二十八课、浅水洼里的小鱼人教版二年级语文上册第28课《浅水洼里的小鱼》教学视频特级教师辅导第二十九课、父亲和鸟人教版小学二年级上册语文第29课《父亲和鸟》教学视频特级教师辅导语文园地七人教版二年级语文上册第七单元《语文园地七》教学视频特级教师辅导识字8人教版小学二年级上册语文《识字8》特级教师辅导教学视频录像第三十课、我是什么人教版小学二年级语文上册第30课《我是什么》教学视频特级教师辅导第三十一课、回声人教版小学二年级上册语文第31课《回声》教学视频特级教师辅导第三十二课、太空生活趣事多人教版二年级语文上册第32课《太空生活趣事多》教学视频特级教师辅导第三十三课、活化石人教版小学二年级上册语文第33课《活化石》教学视频特级教师辅导第三十四课、农业的转变真大人教版小学二年级上册语文第34课《农业的转变真大》教学视频特级教师辅导语文园地八人教版二年级语文上册第八单元《语文园地八》教学视频特级教师辅导。
【名师课堂123】小学语文优质课公开课展示课观摩课说课
小学语文（名师课堂123）空间视频专辑总目录（每个专辑都有多个甚至几十个视频，本页不断更新，敬请关注）省师范生说课及演讲技能大赛视频专辑（语文组说课视频）小学语文微课暨优秀课例片段评比暨观摩小学语文暑假培训小学语文作文写作指导四川省第九届小学语文青年教师优质课观摩课第十届海峡两岸暨港澳地区小学语文教学观摩交流活动2012年全国小学语文千课万人教学观摩会课例集锦小学语文五年级北师大版语文_课堂实录与教师说课案例集锦小学语文四年级北师大版语文_课堂实录与教师说课案例集锦小学语文六年级北师大版语文_课堂实录与教师说课案例集锦小学语文青年教师教学基本功课堂实录教学视频中国课堂之小学语文课堂实录教学视频小学语文生本课堂探索—走进生本教育小学语文课改探索实践课展示教学视频小学语文优质课堂实录教学视频小学语文五年级下册优质课案例集锦北师大版小学语文课堂实录教学观摩课视频小学语文优质课视频观摩课视频案例小学语文优质课视频观摩课视频案例2012年杭州千课万人全国小学语文教学观摩会三年级小学语文北师大版课堂实录与教师说课小学语文四年级北师大版语文_课堂实录与教师说课国家级远程培训：小学语文第四届全国小学语文教师素养大赛小学语文六年级语文优质课公开课观摩课案例“七彩语文杯”全国小学语文教师素养大赛苏教版小学语文四年级语文优质课公开课观摩课贾志敏小学语文专辑第十届海峡两岸暨港澳地区小学语文观摩会第三届七彩语文杯全国小学语文教师素养大赛第四届七彩杯全国小学语文教师素养大赛小学语文北师大版二年级语文课堂实录与教师说课小学语文五年级北师大版语文_课堂实录与教师说课一年级小学语文北师大版课堂实录与教师说课百节名师风采课课前说课（小学语文）第十届海峡两岸暨港澳地区小学语文教学观摩交流会苏教版小学语文六年级语文优质课公开课观摩课案例小学语文五年级语文优质课公开课观摩课案例小学语文五年级语文优秀课优质课课堂教学实录案例集锦小学语文四年级语文优秀课优质课课堂教学实录案例集锦小学语文三年级语文优秀课优质课课堂教学实录案例集锦小学语文二年级语文优秀课优质课课堂教学实录案例集锦小学语文一年级语文优秀课优质课课堂教学实录案例集锦小学语文课外阅读指导课案例集锦【杭州千课万人】第二届全国小学语文生本课堂教学研讨观摩活动第二届全国公开课评选获奖案例集锦（小学语文）小学语文课堂实录案例教学视频小学语文优质课课堂教学比赛案例集锦小学语文五年级语文优秀课优质课课堂教学实录案例集锦小学语文六年级语文优秀课优质课课堂教学实录案例集锦小学语文广东省著名名师课堂教学案例示范第五届全国小学语文青年教师阅读教学大赛小学语文优质课优秀课例示范小学语文常规教学视频(校内公开课)新课程小学语文名师大课堂【千课万人】全国小学语文观摩会全国第八届小学语文青年教师阅读教学大赛暨课堂教学观摩会小学语文说课视频小学语文精品课例教学视频小学语文名师大课堂小学语文生本课堂的成功奥秘省首届小学语文说课大赛省首届小学语文大赛小学语文精品课例全国第一届小学语文青年教师阅读教学大赛首届全国中小学公开课小学语文电视展示活动一等奖课例集锦安徽省铜陵市小学语文优质课评比暨课堂教学观摩会2009年大同市信息技术与小学语文课程整合优质示范课例全国小学语文教师专业化成长论坛优质课集锦教育部2007暑期西部小学语文农村教师远程培训课例中小学语文教师网络培训讲座与优质课例示范2008年泰州市小学语文课外阅读观摩研讨会课例集锦河北省新课程小学语文教师素养大赛暨课堂教学观摩活动江浙沪第五届小学语文教学研讨会暨课堂教学观摩会新课程小学语文名师课堂实录课例示范2小学语文全国百名特高级教师新教材、新教法精典课例第五届全国中青年小学语文课堂教学多种风格展示会新课程小学语文名师经典课堂集锦全国第六届小学语文青年教师阅读教学大赛一等奖课例集锦全国小学语文生态课展示暨课堂教学观摩会浙江省农村小学语文现代远程教育工程[海口]2008年全国著名教育专家小学语文课堂教学研讨会全国小学语文著名特级教师薛法根课堂集锦全国优秀小学语文课例示范全国小学语文创新杯教学大赛暨课堂教学观摩会第七届全国小学语文青年教师阅读教学大赛暨课堂教学观摩会西南师大版小班语文（2009年南京）首届全国“七彩杯”小学语文教师素养大赛第二十六届百花奖小学语文优质课评比暨课堂教学观摩会江苏省宿迁市小学语文优质课评比暨课堂教学观摩会新课程改革小学语文优质课评比暨课堂教学观摩会（2010年南京）第二届“七彩语文”杯全国小学语文教师素养大赛（才艺展示）苏教版全国小学语文优质课大赛一等奖课例集锦福建省小学作文教学评比暨观摩会小学语文特级教师课例示范集锦新课程小学语文多媒体教学示范课集锦（课堂实录加说课）佛山市小学语文新课程优质课案例选辑五年级语文优质示范课三年级语文优质课小学语文作文指导优质课全国小学语文著名特级教师窦桂梅课堂集锦一年级语文汉语拼音优质课全国小学语文著名特级教师王崧舟课堂实录集锦全国小学语文著名特级教师孙双金课堂集锦全国小学语文著名特级教师支玉恒课堂集锦新课程小学语文广东省名师课堂课例示范福建省第九届小学语文阅读教学评比暨课堂教学观摩会小学语文说课教师基本功大赛决赛全国小学语文著名特级教师贾志敏课堂集锦【名师课堂123】全国小学语文著名特级教师于永正课堂集锦【名师课堂123】小学五年级语文下册优质课集锦第二十六届教学百花奖教学小学语文组小学语文名师经典课堂全国语文小学名师课堂实录全国小学语文培训课堂实录第八届全国小学语文青年教师阅读教学观摩活动全国小学语文苏教版大赛一等奖作品集新课程小学语文省优质课评比暨课堂教学观摩会江浙沪第五届小学语文教学研讨与观摩活动上海市小学语文课改展示优质课评比暨课堂教学观摩会第七届全国语文青年教师阅读教学大赛新课程小学语文多媒体教学示范课集锦新课程小学语文省优质课评比暨课堂教学观摩会新课程小学语文优质课评比暨课堂教学观摩会上海市小学语文课改展示第五届全国中青年小学语文教师课堂教学多种风格展示会新课程小学语文优秀课评比暨课堂教学观摩会七彩杯首届全国小学语文教师素养大赛新课程小学语文特级教师课例示范全国第六届小学语文青年教师阅读教学一等奖作品苏教版新课程小学语文优秀课评比浙江省小学语文优质课评比省教坛新秀语文比赛课实录全国小学语文创新大赛观摩全国第六届现代与经典小语研讨会杭州日报经典学堂展示（小学语文）小学语文优质课展示小学语文特级教师课堂实录小学语文名师经典课堂小学语文五年级下册教学广东省第八届小学语文青年教师阅读教学大赛第四届全国小学语文青年教师阅读大赛观摩课第三届小学语文现代与经典语文观摩课长春杯小学语文优质课评比暨观摩2011年全国小学语文优质课评比暨观摩小学六年级语文优质课展示小学语文生本课堂小学五年级语文优质课展示小学语文四年级下册课例小学语文四年级上册课例小学语文特级教师薛法根课堂小学语文特级教师王崧舟课堂小学五年级上册教学实录小学四年级上册语文优秀课例小学语文教学实录小学四年级语文优秀课例小学六年级语文优秀课例小学语文五年级下册优质课展示小学语文专家讲座（二）小学语文五年级上册优质课展示小学语文六年级优质课展示华东六省一市小学语文教学交流观摩小学语文专家讲座（一）小学四年级语文优质课展示广东省第七届青年教师阅读教学观摩活动小学三年级语文优质课展示小学二年级语文优质课展示浙江省第九届小学语文青年教师课堂教学评比暨观摩深圳市第一届骨干教师小学语文课堂教学大赛小学一年级语文优质课展示2011年福建省小学语文优质课评比暨观摩2010杭州市小学优质课评比暨观摩浙江省小学语文优质课评比暨观摩小学语文全国各省优质课评比暨观摩精选（6组）小学语文全国各省优质课评比暨观摩精选（5组）小学语文全国各省优质课评比暨观摩精选（4组）小学语文全国各省优质课评比暨观摩精选（3组）小学语文全国各省优质课评比暨观摩精选（2组）小学语文全国各省优质课评比暨观摩精选（1组）新课程小学（语文数学外语）说课比赛视频专辑小学一年级语文汉语拼音优质课展示全国第六届小学语文研论会课例集锦特级名师指导学习【小学语文】小学生学古诗系列新课标小学语文说课新课标小学语文展示课新课标小学六年级语文优质课展示新课程小学五年级语文优质课展示新课程小学四年级语文优质课展示新课程小学三年级语文优质课展示新课程小学二年级语文优质课展示新课程小学一年级语文优质课展示新课标小学语文说课新课标小学语文展示课福建省小学作文教学观摩课例全国小学语文生态课展示暨观摩第二届七彩杯全国小学语文课堂教学展示第八届青年教师小学语文阅读教学观摩苏教版小学语文教学大赛集第三届现代与经典_小学语文观摩课小学语文特级教师薛法根经典课堂南岗第二十六届教学百花奖交流课（小学部分）521新课程小学语文优秀课评比3520小学作文教学评比暨观摩519新课程小学语文名师课堂实录518新课程小学语文特级教师课例517全国第七届青年教师阅读教学比赛516全国第六届青年教师阅读教学一等奖作品515新课程小学语文优秀课评比2514七彩杯首届全国小学语文教师素养大赛513南岗第二十六届小学语文教学交流课视频512江浙沪第五届小学语文教学研讨与观摩活动511新课程小学语文优秀课评比1510国家级小学语文培训509第四届全国小语教学青年教师大赛473新课程小学语文广东省名师课堂课例示范466首届全国中小学公开课小学语文电视展示活动一等奖465第八届全国小学语文青年教师阅读教学观摩大赛437全国小学语文优质课精选展评暨观摩（B组）436全国小学语文优质课精选展评暨观摩（A组）427新课程福建省小学作文教学评比403第八届全国小学语文青年教师阅读教学观摩活动385全国小学语文著名特级教师王崧舟课堂实录集锦375全国小学语文著名特级教师于永正课堂集锦374全国小学语文著名特级教师支玉恒课堂集锦372新课程福建省小学作文教学评比暨观摩368全国小学语文著名特级教师薛法根课堂集锦367全国小学语文著名特级教师孙双金课堂集锦366全国小学语文著名特级教师窦桂梅课堂集锦365全国小学语文著名特级教师贾志敏课堂集锦361全国小学语文创新杯教学观摩359全国小学语文培训课堂实录358全国语文小学名师课堂实录357全国优秀小学语文名师课堂示范课356小学语文特级教师王崧舟课堂实录录像及其点评338新课程小学语文名师经典课堂337全国小学语文（苏教版）大赛一等奖作品集331-2010年5月南京七彩语文杯第二届全国小学语文教师素养大赛328第八届青年教师阅读教学观摩活动315全国第六届青年教师阅读教学一等奖作品307新课程小学语文名师课堂实录260新课程小学语文优质课评比256河北省新课程小学语文教师素养大赛254新课程小学语文特级教师课例示范240第四届全国青年教师阅读教学大赛暨观摩239第二十六届教学百花奖-小学组-语文229新课程国家级小学语文培训228江浙沪第五届小学语文教学研讨与观摩活动220新课程小学语文多媒体教学示范课集锦218新课程小学语文多媒体教学示范课集锦197小学优秀作文教学观摩184新课程小学语文省优质课评比（1组）183新课程小学语文省优质课评比（2组）182新课程小学语文省优质课评比（3组）181新课程小学语文省优质课评比（4组）180新课程小学语文省优质课评比（5组）179新课程小学语文省优质课评比（第6组）178新课程小学语文省优质课评比（第7组）171第七届全国语文青年教师阅读教学大赛136七彩杯第二届全国小学语文教师素养大赛133第五届全国中青年小学语文教师课堂教学多种风格展示会131新课程小学语文名师课堂实录（集锦）125全国小学语文生态课展示119新课程改革小学语文优质课观摩（集锦）111-2009年首届全国“七彩杯”小学语文教师素养大赛。
语文10分钟微课教案
语文10分钟微课教案语文10分钟微课教案「篇一」教学目标：1.认识拟人句的特点及作用2.能区分比喻句和拟人句。
3.能把一般的句子改写为拟人句。
教学过程：一、了解什么是拟人句，拟人句有什么作用今天的微课，我们来进行“拟人句”的专项训练。
首先，我们来了解什么是拟人句，拟人句有什么作用。
二、区分比喻句和拟人句平时的作业中，我发现有一部分同学很容易把出现人物的比喻句和拟人句混淆了，下面我们来将二者进行区分。
比喻句：一般分为本体、喻体、比喻词三部分，本体和喻体有相似特点，但本质不同。
例如：这只猴子像一个小男孩那样顽皮。
句中被描写的物体也就是本体是猴子，喻体是小男孩，本体猴子和喻体小男孩都具有顽皮的特点，但本质不同。
很明显是把猴子比作顽皮的小男孩，所以是比喻句。
拟人句：一般分为本体、拟人词、拟体三部分，但拟体在句中不出现。
例如：小鸟在枝头歌唱。
本体（小鸟）拟人词（歌唱），小鸟怎么会唱歌呢？显然是把小鸟当作会唱歌的人来写，赋予它人的特点。
从形式上看，句中没出现拟体，也没出现比喻句的标志——比喻词，因而是个拟人句可见，判断拟人句关键是找拟人词，看句中是否把物当人写，其次是不能出现比喻词，不能出现拟体（表示人物的词语）。
弄清了以上区别，就不难区分比喻和拟人了，也不至于一见到有“人”的句子就断定为拟人了。
三、运用拟人的手法把句子写生动。
认识了拟人句，下面我们根据拟人句的特点来学以致用，小试牛刀，将下面硬邦邦的简短的陈述句子改为生动的拟人句。
课件出示要求改写的句子：1.春天来了。
2.天空中的星星闪烁。
3.柳条儿随风飘荡。
4.小鱼在水中游来游去。
学生汇报交流，教师随机引导：1.根据春天花枝招展，十分美丽的特点，想象春天就是春姑娘，于是这个句子可以改写成2.根据星星闪烁的特点，把星星想象成快活眨眼睛的小男孩，但不能出现比喻词，如果出现比喻词，那就成比喻句了，我们可以这样改3.根据柳树外形特点，我们可以把柳树看作一位长发飘飘、婀娜多姿的美少女，于是这个句子可以写成4.抓住“游来游去”这个词，想象小鱼就是活泼可爱的小孩儿在水中捉迷藏啊、你追我赶、游泳等等，赋予它人的心情人的动作，于是这个句子可以写成今天的微课就讲到这，希望同学们以后多做这样的练习，并在生活中有意识的运用拟人手法描述自己看到的事物。
部编版三年级语文上册语文园地三-省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖课件
西瓜不是蔬菜
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词句段利用
练一练:
安 错别字：按装—安装 教室里又按装了几盏日光灯。
同学们
少成份：同学们听课
教室里, 都在认真地听课。
校园里种了牡丹、梧桐、松柏等很多树木。
牡丹不是树木
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日积月累
灯 不 拨 不 亮 理 不 辩 不 明 。
解读: 灯芯不拨高 灯不会变不 亮；道理不 去申辩解释 就不难行。
解读: 有理到哪儿都行得通，无理到哪儿都 不行。
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日积月累
一时强弱在于力, 万古胜败在于理。
解读: 一时强弱在于力量大小，而万古胜败 却在于道理是否说服人心。
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日积月累
这三句俗语都阐述了道理主要性， 希望同学们在生活中能知道道理，凡 事能讲道理！
人教版三年级上册
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交流平台
童话是一座五彩缤纷大花园。在童话世界里, 植物、动物不但会说话, 而且和人一样, 也有喜怒 哀乐。
《那一定很舒适》这篇童话中，种子 最终变成木地板后，它感到了舒适同时内 心很安宁。
我读过童话《丑小鸭》, 童话中丑小鸭 被同类嘲笑时会难过, 当它终于变成白天鹅 时它开心不已。
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交流平台
读童话, 能交到很多奇特朋友, 经历一些不可 思议事情, 还能取得很多启示。
我在读《一块奶酪》一课时，从蚂蚁队 长以身作则不偷吃行为中，知道了在集体活 动中要以身作则，严守纪律。
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识字加油站
读一读, 比一比, 认一认。
伸—申（申请） 招—召（召开） 踪—宗（祖宗） 忆—乙（乙方） 豫—予（给予） 界—介（介绍）
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词句段利用
我知道: 口字旁字还 有: 吃、喂、 唱、响、哄、 嘴……
全国优质课一等奖部编版小学语文五年级上册《牛郎织女》【微型课比赛完美版课件】
最新部编本人教版·五年级上册语文
新课导入
牛郎织女，是中国古代著名的民间爱情故事，是中国 四大民间爱情传说之一。于2008年入选国家级非物质文化 遗产代表性项目名录。
牛郎织女的故事最早起源于星辰崇拜，是人们将牵牛 星和织女星神化和人格化的产物。牛郎织女故事雏形最早 见于《诗经》，后经历代流传和加工，最终形成了优美动 人的神话故事。
古时候有个孩子，爹娘都死了，跟着哥 哥嫂子过日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他 吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡……
他没名字，人家见他每天放牛，就叫他 牛郎。
读了这段话，你想说什么？ 牛郎很可怜、命运悲惨。
从哪里体会到的？ “都死了” “很不好” “吃剩饭” “穿破衣裳” “在牛棚里睡” “美名字”
嫂子在旁边，三分像笑七分像发狠， 说：“我们挑顶有用的东西给你，你知道吗？ 你要知道好歹，赶紧离开这儿。天还早，能走 就走吧。”
你觉得牛郎的哥嫂是怎样的人？ 很坏、狠毒、不念亲情
这一描写的意图是什么？ 衬托牛郎的可怜
2.老牛：与牛郎很亲密。
他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青 草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。 牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝 干净的水。夏天天气热，就在树林里休息； 冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身 上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。
在故事中老牛发挥了什么作用？ 给牛郎做媒，这是一头知恩图报的牛。
引导牛郎找到了织女。
织女是天上的仙女，牛郎只是一个普普 通通的穷苦的放牛郎，织女为什么要嫁 给牛郎呢？
牛郎把自己的情形一五一十地说了。 姑娘听得出了神，又同情他，又爱惜他， 就把自己的情形也告诉了他。
牛郎勇敢离开家，追求新生活和用辛 勤劳动创造美好生活的品质打动了织女， 让织女对他产生了爱慕之心，从而使他们 走到了一起。
部编人教版一年级语文上册《青蛙写诗》教学课件PPT优秀公开课
最后，我们一起来认读本课的词语吧!
you guo lai gei m dang y chuan wo men
游过来给你当一一串我们可以
再来开火车读生字吧！
I I / V V • V ke yi xie cheng
写成
、
/ V • —
I\
I V
Z
•V
guo gei dang chuan men y cheng xie 出沐^a°当串们
以 成写诗
shi
点要
谁能分别给“们”和“以”组词呢？试试吧。
ta men
他们
yY hou
以后
m men wo mV en Vzanz men
你们我们咱们
(V • Z
V//•
y qian
呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱， 呱呱呱 .
“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，请你想象一下, 做个小翻译，猜猜青蛙可能会说什么？
小青蛙可能会赞美荷塘。 小青蛙可能会感谢帮助过它的朋友。 小青蛙可能会抒发快乐的心情。
原来小青蛙说的话有这么多啊。让我们一起读一读 它写的小诗，还可以加上动作和表情。
呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱
xiao ke dou you gub lai shuo
chi tang 0 de shut pao pao shuo
小蝌蚪游过来说： 池塘里的水泡泡说：
wo yao all nt dang ge xiao dbu hao
wo neng dang g xiao J" hao
“我要给你当个小逗号。"“我能当个小句号。"
小学语文微课教案范例
小学语文微课教案范例一、教案背景在小学语文教学中，传统的课堂教学模式经常存在着阐述性和死记硬背的问题，学生的学习兴趣和主动性难以激发。
为了解决这些问题，采用微课教学模式成为一种新的趋势。
微课教学利用现代技术手段，将知识点进行简洁、具体、生动的讲解，使学生在短时间内迅速了解重点知识，提高学习效果。
本教案旨在设计一节小学语文微课，提供一种范例供教师参考。
二、教学目标1.知识目标：学生通过本节微课的学习，能够理解并掌握《小蝌蚪找妈妈》这篇课文的内容和主题。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和听说能力，提高学生的综合语言运用能力。
3.情感目标：通过小蝌蚪找妈妈的故事，激发学生的家庭情感，培养学生的感恩之心。
三、教学准备1.教具准备：投影仪、PPT课件、课堂签到卡等。
2.教材准备：学生教材《小学语文》一册第一单元《小蝌蚪找妈妈》。
四、教学过程1. 导入环节（5分钟）•利用PPT展示一幅插图，引起学生的兴趣，激发学生对“小蝌蚪”这个词的了解和想象。
2. 学习篇章（15分钟）•播放《小蝌蚪找妈妈》的微课视频，视频内容包括课文的背景介绍、课文的朗读和解读、课文的理解和表演等内容。
•学生边观看边做课堂笔记，记录角色、故事情节、意象等重要信息。
3. 深入探究（20分钟）•教师带领学生讨论小蝌蚪找妈妈这个故事的主题是什么，以及故事中的经典情节和人物形象。
•引导学生思考小蝌蚪面临的困境，为什么它最终能找到妈妈。
•鼓励学生展开想象，自己为小蝌蚪编写一个结局或者改编一个新故事。
4. 听说训练（15分钟）•将学生分成小组，进行角色扮演，让学生在组内讨论并演绎小蝌蚪找妈妈的故事情节。
•每个小组选择一位代表，进行课堂表演，展示自己对小蝌蚪的理解和表演能力。
5. 拓展延伸（10分钟）•邀请学生回家后与家人一起分享《小蝌蚪找妈妈》这个故事，和家人一起讨论小蝌蚪的遭遇和想象一个更美好的结局。
五、课堂小结通过本节微课的学习，学生对《小蝌蚪找妈妈》这篇语文课文有了更深入的理解，增强了学生的阅读理解能力、听说能力和语言表达能力。
小学语文微课程视频作品
小学语文微课程视频作品篇一：小学语文---微课程---《我和书名号交朋友》微课程设计方案姓名所教学科电子邮件单位名称主题名称选题意图内容来源适用对象教学目标教学用途知识类型信息某某语文所教学段小学中年级微课程信息《我和书名号交朋友》让学生了解什么是书名号，书名号的作用，怎样使用书名号。
能够学以致用，将书名号引入作文中。
学生统计数目时犯的错误小学中年级1.认识什么是书名号，书名号的作用，学会使用书名号。
2.能用书名号来写话。
□课前预习√课中讲解或活动√课后辅导□其他（请简要说明你将如何使用该微课程）√理论讲授型□推理演算型√技能训练型□实验操作型□答疑解惑型□情感感悟型□其他制作方式(可多选)预计时间微课程设计教学过程设计意图一．出示图片，谈话导入小刚是三年级一班公认的“小书虫”，这不他正在忙着统计自己读过的课外书，准备参加校级”十佳读书明星“的评选呢！让我们一起来参观一下小刚的课外阅读成果吧。
你发现了吗？小刚忽略了书名要用书名号做标示。
下面就让我们一起走近书名号，和书名号交朋友吧。
二．走近书名号，和书名号交朋友。
1.什么是书名号，书名号的作用。
书名号是标点符号的一种，分双书名号“《》”和单书名号“< >”，我们常用的是双书名号，书名号里面还要用书名号时，外面一层用双书名号，里边一层用单书名号。
如”《安徒生童话<卖火柴的小女孩>》读后感“。
它们的作用是区分书名与非书名，以避免产生误解。
像书名、篇名、报纸名、刊物名等，用书名号标示。
如，《红楼梦》知识与实例相结合，让学生在直观、具体的教的是曹雪芹。
2．书名号的用法。
书名号的并列关系清楚、格式整齐，书名号可直接连接，中间不必加逗号或顿号分隔。
如“《儿童百科全书》《神秘的海底世界》《环境保护与科学发展》等科学书籍，让我知道了自然环境是哺育人类的摇篮。
”如果书名号之外还有其他文字会造成书名号的界限不清，则需加点号分隔。
如“我读过的书有很多：《四大名著》、《淘气包马小跳》系列、《笑猫日记》系列、《皮皮鲁》系列、《我们班的狗仔队》系列、《鲁宾逊漂流记》”学情境中深入了解书名号，知其作用，明其用法。
小学一年级语文微课教案3篇 一年级语文微课案例
小学一年级语文微课教案3篇一年级语文微课案例下面是整理的小学一年级语文微课教案3篇一年级语文微课案例，欢迎参阅。
小学一年级语文微课教案1《春雷》一、教学目标知识与能力：1.认识十一个生字，会写四个字。
认识“辶、忄”两个偏旁。
2.知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：1.通过自由读、同桌互读、分小组读等不同的朗读形式，能够流利地朗读、背诵古诗。
2.利用学过的识字方法识记本课生字。
3.找、读、了解反义词的意思，能够记住古诗中的反义词。
情感态度与价值观：通过观察插图和学习课文，感受诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。
二、教学重难点教学重点：1.认识十一个生字，会写四个字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：能用自己的话说出古诗的意思。
三、教学策略本课主要采用朗读法、想象法、自主识字法等教学方法。
通过想象画面并联系生活实际，使学生有滋有味地循图读文，激发学习的兴趣，让学生自由地学文识字。
1.通过朗读、看图完成学生对课文内容的感知。
2.自主识字，交流识记方法，重点字教师给予适时的点拨指导。
3.在课文解读中鼓励学生展开想象，充分联系生活实际，以此获得情感体验，感受语言文字的优美。
四、教学过程(一)猜谜导入1.教师请学生猜字谜：空山之中一亩田。
(谜底是“画”字)2.教师再请学生猜谜语：远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
(谜底还是“画”)3.导语：刚才我们猜的谜语，就是一位古代诗人以画作为谜底写的一首诗。
下面，就让我们来学习这首诗。
【设计意图】以谜语导入，激发学生学习古诗的兴趣。
(二)自学字词1.初读课文，读准字音。
(1)学生借助拼音读课文，一边读一边在课文中圈出本课的会认字。
(2)请学生对照课文中的拼音，给会认字表中的会认字标好拼音。
(3)课件出示会认字，指名领读，开火车读。
(4)教师范读，学生自由读课文。
小学语文优秀8分钟微课
小学语文优秀8分钟微课小学语文课前预习摘要：古人云：“凡事预则立，不预则废。
”这句话是说事先谋虑准确就会成功，否则就要失败。
这对于语文教学来说，就是表明课前预习的重要性。
既然预习是语文学习的一个重要环节之一，是激发学生求知欲的前提，是提高学生自学能力的必要途径，那么我就来谈谈它出现的问题和解决办法。
关键词：语文教学课前预习预习方法《语文新课程标准》中将教学活动定位于学，学生学要先于教师教，也就是以学生的预习活动开启教师的教学活动。
叶圣陶先生也曾指出：在精读指导前，得先令学生预习。
预习是学生自己摸索、自己动脑、自己理解的过程，是对文本的整体感知，学生预习的成效很大程度上决定了学生的课堂效率和质量。
教师在学生预习的基础上施教，能提高教学效率，增强学生的自信心，培养学生的语文实践能力。
长此以往，能使学生处于主动学习、自主求知的状态，变被动学习为主动学习，打破传统教学模式。
可是，在实际的语文教学中，教师收获不到预想的效果，预习就成为了一种形式。
一、预习流于形式的原因。
1、不重视预习。
第一，学生不重视预习，学生没有养成良好的预习习惯，也不知道该怎么预习，认为语文预习就是读课文，而且这种精品文档资料收集于网络如有侵权请联系网站删除谢谢作业老师也检查不出来。
第二，老师不重视预习，老师经常在布置作业时会有一项任务：预习下一课的内容，可是却不会有具体的要求，这会让学生觉得这个作业形同虚设，算不上一个作业。
第三，家长不重视预习，家长在检查作业时看到预习这一项也就问问，不会进一步的检查。
这样久而久之，预习就流于形式了。
2、不会预习。
有的学生在做语文预习时，就是读课文，读完课文预习就做完了，这样的预习和没做一样，根本就没有了解课文的内容。
还有的学生就严格按照老师的要求来做：在课文中划出生字，在新词边上写上注释，课文要求读两遍等等，这样的预习没有自主，只是为了完成任务，找不到问题所在，也就解决不了问题。
学生缺少正确的引导，不知道如何预习，这也让预习流于形式了。
小学语文微课《桥》
老汉突然冲上前，从队 伍里揪出一个小伙子， 吼道：“你还算是个党 员吗？排到后面去！” 老汉凶得像只豹子。
描写方法
神态描写 动作描写
语言描写
动作描写 语言描写
人物品质
冷静镇定 舍己为人
不徇私情
想一想
这位老支书，在洪水面前， 他选择了 让村民先走，在群众与党员面前，他选择了 让群众先走,在自己与儿子之间，他把生的希 望让给了儿子，他始终没有想到自己,下面让 我们一起走近小说的结尾看看会发生什么？
死亡在洪水的狞 笑声中逼近。
想一想
洪水如此凶猛，桥如此窄，如果一百多 号人没有秩序的同时过桥，会有什么样的后 果呢？而此时老支书又是怎样的呢？请同学 们默读7-23自然段，小组合作完成表格。
关键句
老汉清瘦的脸上淌着雨 水。他不说话，盯着乱哄 哄的人们。他像一座山。
有人喊了一声：“党员也
是人。置
写一篇写人作文，学会用多样化的描 写手法去塑造人物形象；
结尾
突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水 吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头吞没了 他。
一片白茫茫的世界 五天以后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。
想一想
生命桥
小结
同学们，课文学完了，但我们要永远记 住，在危难时刻那一座座给人们带去生命和 希望的桥，永远记住老支书这样的人。
同学们，这节课让我们继续走进课文 《桥》看看会发生什么？
12.桥
听听想想
请同学们默读课文，划出描写洪水和雨 的句子。
读一读
夸张，突出雨 大
黎明的时候，雨突然 大了。像泼、像倒。
山洪咆哮着，像一群 受惊的野马，从山谷里狂 奔而来，势不可当
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《小学语文“教与学”微课展播》中，我感触深刻的一句话是：热爱学生是教师的一种天职。
热爱学生不仅是教师的职业责任，也是教师教育智慧的一种体现。
热爱学生是教师的天职，它蕴含着教师对事业的执着追求、教师的天赋和教育智慧、教师崇高的精神境界和博大的胸怀。
苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童。
”高尚纯洁的爱，是教师和学生心灵间的一条通道，是开启学生智能的钥匙，是用以点燃照亮学生心灵的火焰。
教师热爱学生是没有界限的，无论他家境怎样，智力怎样，品德怎样，都要投以真诚的爱。
爱一个学生就要尊重、了解每一个学生。
了解他们的爱好与才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。
苏霍姆林斯基曾指出：教师不仅要成为一个教导者，而且要成为学生的朋友，和他们一起感受欢乐与忧愁。
深入他们的内心世界是教育学生的关键，因为人的心扉总是向知己者敞开的。
教师在学生眼中是长辈，是不可逾越的严师，要求学生做到的自己首先做到。
同时对学生要报有一种积极的态度，尊重、了解、关爱学生，把学生看成是可以交流、彼此沟通的知心朋友，做学生知识上的良师，思想上的益友，生活中的知己，学生才能“亲其师”“信其道”进而“乐其道”。
爱是一块肥沃的土地，是一种伟大的力量，在今后的教师生涯中，我们将会把爱无私地奉献给孩子们，让每一个学生在爱的长河中茁壮成长。