善待生命学习论证

善待生命 学习论证
罗源第二中学 黄锦晶
教学目标：
1、知识与技能 : 学会使用例证法并能运用此种论证方法来充实议论文的内容。

2、过程与方法： 在搜集分析材料、完成构思、作文的过程中逐步把握写作要领。

3、情感态度价值观： 探讨“善待生命”这一人文话题，使学生认识到生命的可贵，帮助学生树立热爱生活， 珍惜生命，善待生命的意识。

学情分析：
这节授课活动是在高一（ 1）班完成的。

因为是借班上课，在授课前，我先对高一（
1）
班的学生情况作了一番大致的了解。

高一（ 1）班的学生学习有热情，但是学生的语文基础 薄弱， 阅读面不广， 自身的积累量不足， 这对于学习议论文写作而言， 是极其不利的。

其次， 学生缺乏自信心， 班级中敢于在课堂上大胆发言的学生寥寥无几， 如果让学生在课堂上练笔 则需要花费大量时间，仍不见“成品”产生。

面对这样的学生，我需要让学生在“有知”的 基础上激发学习热情，为此，我在设计本节课时，就把领悟“善待生命”的深刻内涵作为授 课的重点内容之一。

而受到课堂时间的限制，在教授学生论证方法时，只选择例证法来讲， 我想高一学生初学议论文写作， 应该打好写作基础， 尤其是面对本班级的学生， 还是采用循 序渐进的方法为好。

教学重点：
1、学会使用例证法并能运用此种论证方法来充实议论文的内容。

2、领悟“善待生命”的深刻内涵。

教学难点：
学会使用例证法并能运用此种论证方法来充实议论文的内容。

教学课时：
一课时 教学用具：
多媒体课件 教学过程：
一、课前活动： 学生讲述一个励志故事。

二、导入新课：
问：从中，你感悟到了什么？ （学生发言后）归纳：善待生命 问：何为“善待生命”？请结合具体的事例来谈谈。

学生列举关于“善待生命”的例子。

三、领悟“善待生命”的内涵 问：如何 “善待生命”？请用一句话来说一说。

1、生命是珍贵的，需要我们认真加以保护。

生命也是脆弱的。

在生命受到威胁时，要 有求生的意志，永不放弃生的希望。

【当自己的生命受到威胁时不轻言放弃，不丧失生的希 望。

】
2、在肯定、尊重、悦纳、珍爱自己生命的同时，也应同样善待他人的生命。

生命遭遇困境需要帮助时，尽自己的努力援助他人。

】
3、 生命的意义不在于长短，而在于它的内涵。

【丛飞的生命虽然短暂，却迸发出最灿烂
的光彩。

因为他心中有爱。

生命的价值通过爱和奉献在不断地延伸着。

】
4、 生命的意义在于对社会的贡献。

【奥斯特洛夫斯基关于生命的文字：
人最宝贵的是生
命,生命属于我们只有一次，一个人的一生应当这样度过： 当他回首往事时不因虚度年华而悔 恨，也不因碌碌无为而羞耻。

这样在他临死的时候他能够说，我已把整个的生命和全部的精 力都献给了最壮丽的事业一一为人类的解放而斗争。

奥斯特洛夫斯基一一生命的价值在于 “充实地度过一生，把整个生命和全部的精力都献
给最壮丽的事业”
当他人的。

】
5、生命在于奉献、生命在于追求、生命在于创造、生命的价值在于精神的不朽、珍惜生命中的每一天”
小结：生命的箴言一一
1、生命绝不只是绿叶簇拥红花的荣耀，更多的是在荆棘杂草中远征的苦涩。

2、生命的
内涵在于进取，生命的意义在于拼搏！3、珍惜生命不在于苟且偷安、饱食终日而碌碌无为，这无异于慢性自杀。

四、学习“例证法”：
1、定义：例证法也叫事例论证，是用令人信服的典型事例来证明自己论点正确的一种方法。

它是议论文写作中最常用的一种论证方法。

2、作用：“事实强于雄辩”，在典型的事例面前，道理不言而喻。

3、要求：
①【选例典型】事例要典型、确凿、有影响力。

一般来讲，应优先考虑著名的人物或事例，慎用校园、家庭、市井街头的琐碎事例。

②【单例简明】事例的叙述要简明扼要，高度概括，所叙述事例的重点部分要突出。

切忌拖泥带水，过于详细。

例如：在洪战辉11岁那年，他的父亲洪心清突然发疯，不但把家里的东西都砸坏了，还殴打自己的妻子。

洪战辉的妈妈赶忙叫人要把洪心清送到医院。

但慌忙之中，把只有1岁的小女儿留在了屋内。

等大家赶到时，1岁的妹妹已经被洪心清摔在了地上，没气了。

洪
心清得了间歇性精神病，妹妹也永远离去了。

后来，可能是做父亲的天性使然，疯了
妹妹也永远离去了。

的洪心清捡回一个遗弃女婴。

因为苦难，母亲和弟弟相继离家出走。

（180字）此后，洪战辉稚嫩
的肩膀过早地压上了生活的重担，靠做点小生意和打零工来维持生活，把和自己并没有血缘
关系的妹妹带在身边，上高中、上大学，在贫困中求学，在艰辛中自强。

修改：在洪战辉11岁那年家庭突发重大变故：父亲疯了，亲妹妹死了，父亲又捡回一个遗弃女婴，母亲和弟弟后来也相继离家出走。

（55字）此后，洪战辉稚嫩的肩膀过早地压
上了生活的重担，靠做点小生意和打零工来维持生活，把和自己并没有血缘关系的妹妹带在
身边，上高中、上大学，在贫困中求学，在艰辛中自强。

③【多例有招】事例切忌单一狭隘，要丰富广阔，要点面结合，古今中外相映成辉。

同类事例掌握多时可考虑采用的句式或类比举例或对比举例或排比举例。

例如：蚕蛹经过痛苦的挣扎，破茧而出，羽化成蝶。

刘伟没了双臂，却用双脚弹出了优美的钢琴曲，成为首届中国达人秀冠军，奏响了他的生命华章。

（类比举例）例如：周大观，小小年纪，不畏病痛，即使被截去了一条腿也能笑对人生，坚持创作真诚感人的诗歌，可谓笑对苦难，善待生命；一些大学生，青春年少却贪图享乐，沉溺网游，颓废堕落且心灵脆弱，一个小小的困难就能使他丧失生存下去的勇气，又何谈笑对苦难，善
待生命？（对比举例）
例如：无论磨砺多么难熬，也要造就夺目的珍珠，是河蚌对生命的善待；无论风雨多么
狂暴，也要展开飞翔的翅膀，是雄鹰对生命的善待；无论干涸多么难挡，也要坚守不死的神
话，是胡杨对生命的善待。

（排比举例）
例如：无论时间多么短暂，也要绽放出绝美的花朵，是昙花对生命的善待；
无论命运多
么残酷，也要拼搏出非凡的人生，是周大观对生命的善待；无论生活多么坎坷，也要坚守出 崭新的明天，是洪战辉对生命的善待。

（排比举例）
④
【析例有式】叙事之后要有精当的分析论述， 从而
将摆事实和讲道理有机地结合起来。

例如：用杨利伟的感人事例来证明“善待生命，实现自我” 模式。

请大家认真想想它们各是怎么分析事例的？各有什么特点？
［论点］善待生命，实现自我。

［举例］杨利伟，中国第一代航天员， 完成了飞天第一人的角色塑造。

在长达五年的挑战 人的生理极限的航天环境适应性训练中， 杨利伟认真对待每一次训练，还有意识地加强对空 间运动病的自我锻炼，最难受的转椅训练每次坚持做最长的时间、 最大的动作，以增加强度。

［分析1］试想，倘使杨利伟安逸享受生活的每一天，不能勇敢、坚强地面对挑战极限的 航天适应性训练，那么，他怎能在浩瀚的太空中克服常人所不能想象的困难， 怎能脚踏茫茫
天宇，怎能完成了中国飞天第一人的角色塑造？
［析例2］这是何等的善待生命！只有善待生命，不贪图享受生活的每一天，勇敢、坚强 地面对挑战极限的航天适应性训练，
才能在浩瀚的太空中克服常人所不能想象的困难，
才能
脚踏茫茫天宇，才能完成中国飞天第一人的角色塑造！
［析例3］为什么杨利伟能够完成中国飞天第一人的角色塑造呢？这是由于他勇于面对 困难，严格要求自己，挑战生命的极限， 最终实不仅现自己的人身价值，而且为国家赢得荣
誉，由此可见，善待生命就能实现自我！
强调一一析句有式 （1） 假设分析： （2） 条件分析： （3） 因果分析：
方法总结：要事实， 4、练笔：
围绕“善待生命，实现自我”这个论点，试着对海伦 ？凯勒的事例进行分析。

示例：我们都知道聋哑女作家海伦？凯勒，她生活在一个没有声音，没有光明的世界。

也许对大多数人来说， 如果有她这样的命运， 很多人就没有勇气去与生命对抗， 更没有那乐
观的精神去善待自己的生命，
让生命绽放出炫丽的光芒。

但海伦？凯勒做到了。

她热爱生命，
尊重生命，她努力去学习知识， 使自己的生命更丰富。

因为她懂得生命的可贵，能拥有生命 便是一种奢侈，所以有什么理由不去好好爱护自己的生命呢？
① 学生当堂练笔；
② 学生“成品” 展示，并自我解析：其中运用何种分析方法？ ③ 教师展示“示例”，全体学生齐读“示例”； ④ 师生共同完成对“示例”中分析方法的解析； 明确：假设分析、因果分析、正反对比。

五、布置作业：
片段作文 以“善待生命”为论点，写一段 180字左右的文字，要求运用“例证法”
中的一种析例方法。

“试想，倘使/如果/,,, 就/那么，，，”
“只有”才,，”
“为什么” ”
“这是由于/因为” ”
“由此可
见”
【板书设
计】善待生命学习论证
证明
事例 ---------
追求他人奉献一切选例典型
单例简明
多例有招类比举例
对比举
例、排比
举例
析例有式假设分析
条件分析
因果分析
对比分析
说
理
充
分。