《买矿泉水》简案
小学数学乘法教案(优秀8篇)
小学数学乘法教案(优秀8篇)认识乘法篇一本节是第一节练习课。
在这节课中，抓住练习第1题作为重点，通过2个5和5个2的辨析，加深对乘法含义的理解。
主要通过以下步骤展开教学：1、摆小棒，直观认识2个5和5个2；2、列算式，先列出加法算式，再列出乘法算式；3、辨析2个5和5个2的区别，加深对乘法含义的理解。
练习第3、4题再次通过实物举例说明2个3和3个2以及3个4和4个3的联系与区别，可以看出学生对于乘法的意义理解得较好（上节课中已经辨析2个5和5个2）。
由于内容和时间的冲突，未能在规定课时内完成相应的教学内容。
在练习中，对于解决实际问题的题目，小朋友做得不是很好，主要是没有注意单位名称。
本节课是《认识乘法》的第3节练习课，由于自身教学时间和内容的冲突，尚遗留数学书本上3道解决实际问题的题目。
在设计教案的时候，想这节课我的目标是什么？重难点是什么？根据乘法含义解决实际问题，把这节课当做是应用课，重点在于对乘法含义的加深理解，难点在于收集整理分析信息的能力以及对于乘法含义的理解。
本节课我利用多媒体（电子白板）教学优势（即时书写功能），对辨析题的分析起到了很好的效果，同时利用电子白板即拖即用、无限克隆等功能对于激发学生的学习兴趣也起到了很好的效果。
不足的地方：（1）不到位。
对于看图列式，横着看是3个5，竖着看是5个3，我没有对3个5和5个3再次进行辨析，初我认为经过前两节课的辨析已经可以了，我拿出此题的目的在于让小朋友知道在一张图中，从不同的观察角度会有不同的发现，培养学生多角度思考问题的问题。
后来想想，本节课的教学目标主要还是要对乘法含义的理解，所以有必要再次进行辨析比较。
（2）层次不鲜明。
这是一节练习课，纵观下来，题目层次还是不够鲜明的，单纯地从易到难入手，没有对题目进行关联后的深层挖掘。
认识乘法篇二一、课前准备工作检查表扬与批评二、揭题口算下面各题（出示小黑板）4+7 11+8 6+9 7+8【从孩子们熟悉的口算入手，调整孩子的状态，也为乘法的学习埋下伏笔。
小学三年级数学购买矿泉水的教学反思教案
本次教学反思的主题是小学三年级数学-购买矿泉水。
本次教学的目的是让学生学会在日常生活中进行简单的数学计算，并培养他们的算术能力和逻辑思维能力。
同时，还能让他们学习到如何正确地进行消费和理财。
教学过程中，我遇到了一些困难和问题，下面是我对这次教学反思的总结。
一、教学设计1. 教学目标本次教学的主要目标是让学生掌握基本的购买矿泉水的数学操作，如加、减、乘、除，并能将其应用于日常生活中的场景。
同时，还要培养学生的算术能力和逻辑思维能力，让他们学会如何进行消费和理财。
2. 教学内容本次教学主要以购买矿泉水为主题，包括以下几个环节：（1）了解不同品牌矿泉水的价格（2）学习如何进行多组数值的加减运算（3）学习如何将两个数相乘（4）学习如何进行除法运算，计算每瓶矿泉水的价格（5）讨论如何选择合适的矿泉水品牌，进行简单的消费和理财规划3. 教学方法本次教学采用了多种教学方法，包括课堂演示、小组讨论、游戏和实践操作等。
其中，小组讨论可以让学生在交流中不断提高自己的思考能力，游戏和实践操作可以让他们更好地掌握数学知识，提高学习的趣味性。
二、教学实施1. 教学过程教师介绍了矿泉水的种类和价格，并给学生们分发了购买矿泉水的任务。
每个小组需要根据给定的数值计算出所需的矿泉水数量和价格，并进行讨论和比较。
学生们在小组内展开了激烈的讨论，提出了各自的看法，并给出了不同的方案。
在老师的引导下，学生们学习了如何进行多组数值的加减运算，并逐渐掌握了如何将两个数相乘。
在学生掌握了基本的数学运算方法之后，老师带领他们进行了实践操作。
每个小组需要根据所学知识计算出每瓶矿泉水的价格，并进行比较和选择。
学生们在实践操作中更加深入地体验到了数学的实用性和重要性，也带着更多的兴趣和热情投入到讨论和操作中。
2. 教学反思在教学实施中，我发现学生们普遍对矿泉水的品牌和价格缺乏了解，很多学生并不知道该如何选择合适的矿泉水品牌。
我在教学中加入了详细的讲解和示范，让学生们更好地了解了各种矿泉水品牌的特点和价格。
三年级上册数学教案-6.6买矿泉水-北师大版
三年级上册数学教案6.6买矿泉水北师大版教案：三年级上册数学教案 6.6 买矿泉水北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册数学的第六章第六节，主题是“买矿泉水”。
我们将通过实际情景引入，让学生学会使用人民币进行购买，并能够进行简单的加减法运算。
二、教学目标1. 了解人民币的基本单位，能够正确使用人民币进行购买。
2. 学会简单的加减法运算，能够解决实际购买中的问题。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会使用人民币进行购买，并能够进行简单的加减法运算。
难点是让学生能够将实际问题与数学知识相结合，解决购买中的问题。
四、教具与学具准备1. PPT课件，包括矿泉水的价格、人民币的图片等。
2. 矿泉水的实物，用于展示和举例。
3. 练习题，用于随堂练习。
五、教学过程1. 情景引入：我拿出两瓶矿泉水，一瓶价格为3元，一瓶价格为4元，问学生如果要买这两瓶水，需要支付多少钱？2. 讲解人民币：接着，我向学生介绍人民币的基本单位，包括元、角、分，并解释它们之间的换算关系。
3. 举例讲解：我拿出一张10元的人民币，问学生能买多少瓶3元的矿泉水？学生可以通过实际操作，将10元的人民币换成3元的矿泉水瓶数。
4. 加减法运算：接着，我让学生思考，如果要买3瓶3元的矿泉水和2瓶4元的矿泉水，需要支付多少钱？学生可以通过计算得出答案。
5. 练习：我给出几道练习题，让学生独立完成，检验他们是否掌握了本节课的知识。
六、板书设计板书设计如下：1. 矿泉水的价格：3元/瓶，4元/瓶2. 人民币的换算：1元=10角，1元=100分3. 购买矿泉水的计算公式：单价×数量=总价七、作业设计1. 题目：小明有5元钱，他想买一瓶3元的矿泉水和一瓶4元的矿泉水，请问他还剩下多少钱？答案：小明剩下2元钱。
2. 题目：小红有8元钱，她想买一瓶3元的矿泉水和一瓶7元的矿泉水，请问她还剩下多少钱？答案：小红剩下4元钱。
北师大版数学三年级上册《买矿泉水》教学设计
北师大版数学三年级上册《买矿泉水》教学设计一. 教材分析《买矿泉水》是北师大版三年级上册数学第五单元《简单的估算》中的一节课。
通过本节课的学习，让学生在实际情境中感受估算的重要性，培养学生的估算意识，学会简单的估算方法，提高学生解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减法、比较大小等运算已经较为熟悉。
但是，对于估算的概念和方法还需要进一步的引导和培养。
此外，学生对于实际生活中的问题，如买矿泉水，可能存在一定的认知盲点，需要通过实例来进行具体分析和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握简单的估算方法，能够运用估算解决实际问题。
2.过程与方法：通过实际情境，培养学生的估算意识，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握简单的估算方法，能够运用估算解决实际问题。
2.难点：如何引导学生将估算方法运用到实际情境中，提高解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过模拟买矿泉水的实际情境，让学生感受估算的重要性。
2.游戏教学法：通过小组合作、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的估算能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题、解决问题，培养学生的独立思考能力。
六. 教学准备1.教具准备：矿泉水瓶、计算器、白板等。
2.学具准备：学生自带矿泉水瓶、练习本等。
3.教学课件：制作相关的教学课件，以便于引导学生直观地理解估算方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆之前学过的加减法、比较大小等知识，为新课的学习做好铺垫。
然后，展示矿泉水瓶，提问：“你们知道矿泉水的价格吗？如果要买一瓶矿泉水，需要支付多少钱？”2.呈现（10分钟）教师呈现买矿泉水的实际情境，让学生观察并描述情境。
接着，引导学生发现矿泉水的价格是5元一瓶，并提出问题：“如果要买2瓶矿泉水，需要支付多少钱？”3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组合作，让学生尝试用估算方法解决问题。
北师版三年级数学上册教案
北师版三年级数学上册教案北师版三年级数学上册教案（精选20篇）北师版三年级数学上册教案篇1教学目标：1、知识与技能：结合生活经验，认识24时记时法，使学生发现和理解24时记时法与12记时法之间的联系与区别。
能够对两种记时法所表示的时刻进行换算。
并能结合具体情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
2、过程与方法：在活动中培养学生的动手实践和小组合作的能力。
3、情感、态度与价值观：逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯，建立初步的时间观念。
教学重点：认识24时记时法，发现和理解24时记时法与12记时法之间的联系与区别。
教学难点：能正确地把24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行相互转化。
教法学法：1、情境教学法。
课标指出，要让学生在生动有趣的情境中学习数学，让学生在生活情境中学有所悟，在问题情境中学有所思，在成功情境中学有所乐。
2、直观教学法。
“百闻不如一见”。
利用多媒体教学手段，提供丰富的表象信息，激发学习，突破重难点，促进学生积极参与学习过程。
3、实践操作法。
学生利用学具钟对钟面进行观察操作，引导学生观察在一天时间里，时针正好走两圈，体会钟面外圈与内圈的数的关系，使学生积累丰富的表象，理解24时计时法。
4、合作交流法。
在自主探究的基础上进行合作交流，有利于学生积极思考，张扬个性，互相促进，互相提高，实现资源共享，获得成功体验。
教学过程：一、链接生活，初步感知奥苏贝尔认为，有意义的学习必须具有两个条件，即认知基础和情感动力。
课始，播放学生熟悉的“新闻联播”片头音乐，让学生说说这个节目播出的时刻，学生可能说晚上7时或19时，随机板书在黑板上，唤起学生已有的生活经验；再播放“新闻联播”，在屏幕右上角会出现的“19：00”，让学生知道19时就是晚上7时，接着询问学生像19时这样的记时法你知道叫什么记时法吗，知道的学生可以回答是24时记时法（板书），那晚上7时呢，12时记时法（板书），初步感知两种记时法在生活中的存在。
北师大版数学三年级上册《买矿泉水》说课稿1
北师大版数学三年级上册《买矿泉水》说课稿1一. 教材分析《买矿泉水》这一课是北师大版数学三年级上册的一部分，主要让学生通过实际情境，理解单价、数量和总价之间的关系，掌握基本的数量关系计算方法，并能够应用到实际生活中。
教材通过买矿泉水这一生活情境，引导学生发现单价、数量和总价之间的规律，让学生在实际操作中感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减法和基本的数量关系有一定的理解。
但学生在理解单价、数量和总价之间的关系，以及应用到实际生活中还有一定的难度。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体的生活情境，引导学生理解单价、数量和总价之间的关系，并能够应用到实际生活中。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解单价、数量和总价之间的关系，掌握基本的数量关系计算方法。
2.过程与方法目标：学生通过实际操作，培养观察、思考、交流的能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识，增强学生对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解单价、数量和总价之间的关系，掌握基本的数量关系计算方法。
2.教学难点：学生能够将所学的数量关系应用到实际生活中，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过买矿泉水的生活情境，引导学生观察、思考、交流，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学应用能力。
同时，我将运用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学形式，提高学生的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示矿泉水的图片，引导学生说出矿泉水的单价，引出本节课的主题。
2.基本概念讲解：讲解单价、数量和总价的概念，让学生理解三者之间的关系。
3.实例演示：通过实际操作，让学生观察矿泉水的单价、数量和总价，引导学生发现三者之间的关系。
4.小组讨论：学生分组讨论，总结单价、数量和总价之间的关系，并能够应用到实际生活中。
买矿泉水教学设计[五篇材料]
![买矿泉水教学设计[五篇材料]](https://img.taocdn.com/s3/m/7984b004abea998fcc22bcd126fff705cc175c2f.png)
买矿泉水教学设计[五篇材料]第一篇：买矿泉水教学设计北师大小学数学三年级上册《买矿泉水》教学案例及反思教学内容：北师大版小学数学三年级上册第36页。
学情分析：学生对两、三位数乘一位数的计算掌握的比较好，但估算能力较差。
教学目标：1．理解并掌握连乘的运算顺序并能正确计算。
2．培养估算意识，提高估算能力。
3．体验数学法则生成的科学性和使用的便捷性，感受数学在生活解决实际问题中的乐趣。
教学重点：掌握连乘的运算顺序并能正确计算教学难点：结合具体情境进行估算，并能解释估算过程教学过程：一、创设情境，导入新课1、学校要开运动会了，老师要给同学们买一些矿泉水。
看看老师在买矿泉水的时候遇到了什么数学问题，我们一起去解决，好吗？2、教师课件出示主题图，学生观察。
3、遇到了什么问题呢？这节课我们就解决买矿泉水时遇到的问题。
（板书课题：买矿泉水）二、小组合作，探究新知1、获取信息，理解题意（1）请同学们仔细读题，从中能获取那些数学信息和数学问题，在小组内交流一下。
（2）组织学生汇报交流。
教师注意指导学生回答问题时语言叙述的完整性，可让其他学生补充。
2、初步估算，培养数感（1）张老师买2箱饮料大约需要多少钱呢？（2）请同学们估算一下，在小组内交流。
（3）各小组派代表汇报。
对于学生出现的多种估算方法，肯定学生合理的估算方法。
引导学生掌握一定的估算策略，总结估算的方法。
3、独立思考，解决问题（1）接下来我们来算一算张老师到底花了多少钱呢？验证一下我们的估算结果。
（2）学生独立列式解决问题。
（3）组织学生交流，教师板书。
（重点让学生说说自己算式的含义和计算的过程）（1）24×3=72（元）72×2=144（元）（2）24×3×2=72×2=144（元）（3）24×2=48（元）48×3=144（元）（4）24×2×3=48×3=144（元）4、引导学生结合算式，理解连乘算式运算顺序，回顾解决问题的过程。
北师大版数学三年级上册《买矿泉水》说课稿
北师大版数学三年级上册《买矿泉水》说课稿一. 教材分析北师大版数学三年级上册《买矿泉水》这一节课，主要是让学生通过实际购买矿泉水的场景，理解并掌握货币的单位换算和简单的计算方法。
教材通过生活中的实际场景，让学生能够更好地理解和运用所学知识，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们在上学期已经学习了基础的数学知识和简单的计算方法，对于货币的单位换算和计算方法可能还没有完全掌握。
因此，在教学过程中，我会在学生已有知识的基础上，通过实际操作和引导，帮助他们理解和掌握货币单位换算和计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解货币单位换算的基本方法，能够通过计算得出正确的价格。
2.过程与方法：学生通过实际购买矿泉水的活动，培养观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握货币单位换算的方法，能够通过计算得出正确的价格。
2.教学难点：学生能够将实际购买矿泉水的场景与货币单位换算和计算方法相结合，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用情境教学法、引导发现法、小组合作法等多种教学方法。
通过实际购买矿泉水的场景，引导学生观察、思考、解决问题，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。
同时，我还会利用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过出示矿泉水的图片，引导学生观察并思考矿泉水的价格，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍货币单位换算的基本方法，让学生理解并掌握货币单位之间的换算关系。
3.实例讲解：通过实际购买矿泉水的场景，引导学生观察并思考如何计算总价，让学生理解和掌握货币单位换算和计算方法。
4.学生操作：学生分组进行实际购买矿泉水的活动，通过操作和计算，巩固所学知识。
5.总结提升：引导学生总结货币单位换算和计算方法，强调实际操作和解决问题的能力。
数学三年级《买矿泉水》教案（精选11篇）
数学三年级《买矿泉水》教案数学三年级《买矿泉水》教案（精选11篇）作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的数学三年级《买矿泉水》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
数学三年级《买矿泉水》教案篇1教学内容：北师大版教材数学三年级上册第36页例题及“试一试”。
教学目标：１、解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
２、结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。
３、通过合作、交流，体验估算方法的多样化，发展学生的数学思考能力。
教学重点：掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
教学难点：结合具体情境进行估算，解释估算的过程。
教具准备：课件、投影教学过程：一、温习铺垫1、口算20×3＝0×6＝8×0＝24×3＝12×8＝12×4＝22×4＝300×4＝2、竖式计算48×4＝320×5＝602×5＝540×3＝二、创设情境秋季运动会即将拉开序幕，同学们为了取得优异成绩正积极准备着。
为了咱们班的运动员在运动场上能赛出风格、赛出成绩，在运动会上，邱老师给运动员们准备了两箱矿泉水。
（出示课件：师生到商场购物的情境，展示矿泉水的价格，每箱24瓶，每瓶3元），请同学们帮老师算一算，老师需要准备多少钱呢？三、自主探究感悟新知1、学生自己先独立尝试解决。
要求每位同学认真读读想想，在练习本上解答出来。
2、小组进行交流要求：每位同学都要说出自己的解法，其余同学要认真听取，并对其方法进行研讨。
组长选一位同学做好记录。
3、全班交流算法哪位同学愿意交流你的算法?生1：我是估算的。
要比120元多。
算式是20×3×2=120（元）生2：150元就够了。
三年级上册数学教案-第六单元-第6节买矿泉水∣北师大版
三年级上册数学教案第六单元第6节买矿泉水∣北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册数学的第六单元的第6节——买矿泉水。
我们将通过实际情境来学习如何用小数表示钱数，并能够进行简单的计算。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解小数表示钱数的方法；2. 能够正确计算找回的钱数；3. 能够应用小数进行实际购买活动的计算。
三、教学难点与重点重点：小数表示钱数的方法和计算找回的钱数。
难点：理解小数在实际购买活动中的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT展示矿泉水价格和小数计算的例子。
学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：我想请大家帮我算一下，我买了3瓶矿泉水，每瓶2元，我给了营业员10元，她应该找回我多少钱？2. 讲解小数表示钱数的方法：我们用小数来表示钱数，比如2元可以写成2.00元，这样可以更精确地表示钱数。
3. 例题讲解：PPT上展示一个例子，比如买4瓶矿泉水，每瓶3元，用小数表示钱数，并计算总共需要支付多少钱。
4. 随堂练习：让学生们自己尝试计算一些类似的题目，比如买5瓶矿泉水，每瓶4元，需要支付多少钱？5. 应用小数进行实际购买活动的计算：让学生们想象自己在商店购买商品，用小数表示价格，并计算需要支付的钱数和找回的钱数。
六、板书设计板书上写明小数表示钱数的方法和计算找回的钱数的公式。
七、作业设计例子：买2瓶矿泉水，每瓶3元；买1个面包，2.5元。
答案：矿泉水总共6元，找回1元；面包2.5元，找回2.5元。
例子：1个苹果2.00元，买3个苹果需要支付多少钱？答案：3个苹果总共6.00元。
八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现学生们对小数表示钱数的方法掌握得比较好，但在实际应用中还有一些困难。
在下一节课中，我将继续通过实际情境来帮助学生们理解和应用小数进行购买活动的计算。
同时，我也会鼓励学生们在日常生活中多使用小数进行计算，提高他们的计算能力。
北师大版三年级数学上册第四单元《买矿泉水》(连乘)优秀教学设计和反思
北师大版三年级数学上册第四单元《买矿泉水》（连乘）优秀教学设计和反思
《买矿泉水》（连乘）北师大版三年级数学上册第四单元：乘法第7课时
作者及工作单位
西安市未央区南康村小学翁盟
教材分析
在二年级时学生对连乘的运算顺序已有了一定的了解，因此，我把本节课的教学重点定位于运用连乘方法解决生活中简单的实际问题，并结合具体情境培养学生的估算意识和能力。
本节课的原内容是北师大版数学教材三年级上册的“买矿泉水”，在“试一试”中有一道题“估计你们学校大约有学生多少人”，本节课的实际教学内容正是因此所得到的灵感。
备课时我考虑到估计学校约有学生多少人，必须基于学生对学校基本情况有了一定的了解，因此我将教学的具体内容换成了学生熟悉的校园生活题材，在引导学生解决实际问题的过程中加深学生对学校的了解，在培养学生运用数学知识解决实际问题的能力的同时增强学生爱校护校的情感。
学情分析
三年级的学生才刚是一个转型期，一年级和二年级的
时候是被动的学习，老师灌输性的教学，三年级的时候开始有自己的学习方法和思想；并且，学生的自主学习开始有了层次性，有一定的差距，就计算能力和理解能力有明显的差别，习惯决定了性格，性格决定了学习习惯，有些同学很粗心，有些同学很慢，有些学生太贪玩......情况各异。
教学目标
知识与能力：理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
过程与方法：结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。
情感、态度、价值观：通过合作、交流，体验估算方法的多样化，发展学生的数学思考能力。
教学重点和难点
教学重点：掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
教学难点：结合具体情境进行估算，解释估算的过程。
教学过程。
新北师大版三年级第六单元《乘法》教案(表格式集体备课)
60
50+10=60
教学反思
XXX 小学集体备课表（数学）
年 级 三年级 主备人
备课组长 签名
课题序号
第六单 元第 3 课
教研组 长签名 课题 名称
时间
教导处 意见
《乘火车》
课型
教材分析
二次 备课人
新授课
学情分析
教学目标
1、探索并掌握两、三位数乘一位数连续进位的计算方法，并能正确地 进行计算。
2、结合具体情境，逐步培养学生发现问题、提出问题和解决问题的意 识和能力。
二、创设情境： 小朋友，你一定去过游乐场吧！你都玩过哪些项目？今天，淘气 和笑笑他们高高兴兴的来到了游乐场，咱们也一起走进游乐场，在情 境中继续学习笔算乘法吧！（出示课题：去游乐场——两位数乘一位 数（进位）的计算方法） 设计意图：通过谈话，设计游乐场的情景，游乐场是学生喜爱的 情景，能够激发学生的学习兴趣
教学重点
探索并掌握两位数乘一位数进位的计算方法，突破进位叠加可能发生 的错误。
教学难点
主动探索两位数成一位数进位的计算方法，并能清楚理解每一步的 计算道理。
教学准备 课件 教学课时 1 课时
教学过程
一、复习
11×3= 11×5=
11×2= 13×2=
12×3= 14×2=
12×4= 13×2=
二次备课
板书设计
72 5 360
乘火车
118 7 ： 826
教学反思
XXX 小学集体备课表（数学）
年 级 三年级 主备人
时间
备课组长 签名
课题序号
第六单 元第 4 课
教研组
教导处
长签名
意见
课题 名称
北师大版数学三年级上册《买矿泉水》说课稿
北师大版数学三年级上册《买矿泉水》说课稿一. 教材分析《买矿泉水》这一课是北师大版数学三年级上册的教学内容。
通过这一课的学习，让学生能够理解单价、数量和总价之间的关系，掌握用方程解决问题的方法，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用基本的数学概念和运算方法。
但是，对于用方程解决问题的方法，学生可能还比较陌生，需要通过实例讲解和练习来逐步理解和掌握。
三. 说教学目标1.让学生理解单价、数量和总价之间的关系。
2.让学生掌握用方程解决问题的方法。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解单价、数量和总价之间的关系，掌握用方程解决问题的方法。
2.教学难点：如何引导学生理解和运用单价、数量和总价之间的关系，以及如何列方程解决问题。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，通过实例引入，引导学生主动思考和探索。
2.使用多媒体教学手段，如PPT、视频等，生动展示实例，帮助学生更好地理解和记忆。
3.通过小组合作和讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的合作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实例，让学生观察和思考单价、数量和总价之间的关系。
2.新课讲解：讲解单价、数量和总价之间的关系，并通过例题讲解如何列方程解决问题。
3.课堂练习：让学生通过练习题巩固所学知识，并及时给予指导和反馈。
4.小组合作：让学生分组讨论和解决实际问题，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调单价、数量和总价之间的关系，以及用方程解决问题的方法。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出教学重点和难点。
可以设计如下板书：单价 × 数量 = 总价八. 说教学评价通过课堂表现、练习题和小组合作的情况对学生进行评价，主要评价学生对单价、数量和总价之间关系的理解，以及用方程解决问题的能力。
矿泉水促销策划书3篇
矿泉水促销策划书3篇篇一矿泉水促销策划书一、活动主题清凉夏日，畅饮矿泉水二、活动目的提高矿泉水的销售量，增加品牌知名度和市场占有率。
三、活动时间[具体活动时间]四、活动地点[详细活动地点]五、活动对象[目标客户群体]六、活动内容1. 特价促销：在活动期间，矿泉水以特价销售，吸引消费者购买。
2. 买一送一：购买一瓶矿泉水，即可获得一瓶同款矿泉水，增加消费者的购买量。
3. 抽奖活动：购买矿泉水的消费者可以参加抽奖活动，有机会赢取丰厚的奖品，如手机、平板电脑等。
4. 现场试饮：在活动现场设置试饮区，让消费者免费品尝矿泉水，了解产品的口感和品质。
5. 宣传推广：通过海报、传单、公众号等渠道宣传活动信息，吸引更多的消费者参与。
七、活动执行1. 人员安排：安排足够的工作人员负责活动的组织、执行和现场管理。
2. 物资准备：准备好活动所需的矿泉水、奖品、宣传资料等物资。
4. 活动宣传：通过多种渠道宣传活动信息，吸引更多的消费者参与。
5. 活动执行：按照活动方案执行活动，确保活动的顺利进行。
八、活动预算1. 矿泉水采购费用：[X]元2. 奖品费用：[X]元3. 宣传资料费用：[X]元4. 人员费用：[X]元5. 其他费用：[X]元6. 总预算：[X]元九、活动效果评估1. 销售量评估：通过活动期间的销售量对比，评估活动对销售的促进作用。
2. 品牌知名度评估：通过问卷调查、社交媒体反馈等方式，评估活动对品牌知名度的提升效果。
3. 消费者满意度评估：通过问卷调查、现场访谈等方式，评估消费者对活动的满意度。
十、注意事项1. 活动现场安全：确保活动现场的安全，避免发生意外事故。
2. 产品质量：保证矿泉水的质量，避免出现质量问题。
3. 活动宣传：宣传内容要真实、准确，避免虚假宣传。
4. 活动执行：严格按照活动方案执行活动，确保活动的顺利进行。
篇二《矿泉水促销策划书》一、活动主题“清凉夏日，畅饮矿泉水”二、活动目的提高矿泉水的销售量，增加市场份额，提升品牌知名度。
三年级数学上册练习课件-第6单元 6 买矿泉水(北师大版)
202×4≈ 800 149×2≈ 300
知识点2:连乘运算的运算顺序和计算方法 2.看谁跑得快。
3.脱式计算。 15×6×9 =90×9 =810
87×6×5 =522×5 =2610
4.每本相册32页,如果每页放4张照片,那么 这样的2本相册能放多少张照片?
32×4×2=256(张) 答:这样的2本相册能放256张照片。
115×2×2=460(元)
答:伊伊的妈妈给了伊伊460元。
பைடு நூலகம்
5.小丘鹬每小时能飞行8千米,兔子奔跑的 速度是小丘鹬的5倍。雨燕飞行得极快, 飞行速度是兔子的4倍。雨燕每小时飞行 多少千米?
8×5×4 =160(千米) 答:雨燕每小时飞行160千米。
6.伊伊的妈妈给了伊伊一些零花钱,伊伊第一 周花去总数的一半,第二周花去剩下钱数的一 半,现在还剩115元。伊伊的妈妈给了伊伊多 少元?
北师版-三年级-上
第6单元
6 买矿泉水
3×9×2= 54
(15+35)×6= 300
(4+9)×9= 117 (33+27)×8= 480
5×8×7= 280 (50+4)×3= 162
(16+15)×7= 217 3×9×4= 108
知识点1:估算 1. 198×6≈1200
48×5≈ 250
《买矿泉水》教学反思
《买矿泉水》教学反思《买矿泉水》教学反思9篇身为一位优秀的教师，教学是我们的任务之一，写教学反思能总结我们的教学经验，教学反思要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《买矿泉水》教学反思，欢迎阅读与收藏。
《买矿泉水》教学反思1本课从学生身边的实际情景入手，在学生已经掌握了两，三位数乘一位数的基础上，通过解决生活中的数学问题，探索解决问题中乘法的估算方法和连乘运算顺序。
整个教学活动注重了情境在学生解决问题中的突出作用，教学中创设了买矿泉水这一情景，利用学生的估算的基础根据已有的信息寻求适当的解决问题的办法，加深了学生的应用意识。
生活中处处是数学，生活中处处用数学，数学紧密联系于我们的生活，因此，我们必须把知识应用于实践，从而感受到数学在日常，生活中的作用，获得良好的情感体验和活动经验，逐步提高我们的运用数学知识解决实际生活中的简单问题的.能力。
()在学生熟悉的情境中，提出数学问题，并尝试解决，让学生逐步建立在用数学知识解决实际问题，让学生在生动具体的情境中理解和知识数学知识。
在解决问题探索的过程中，让学生独立思考，获取数学信息。
准确的信息是解决问题的第一环节，教学中教师要注重学生获取信息和加工信息的能力。
第二注重学生之间的合作交流，鼓励学生并与同伴交流，发表自己的意见。
使得每一个学生对解决一个数学问题都有自己的想法，都能够力独立地尝试解决问题。
第三，一定要让让学生独立地去经历解决问题的过程，形成自己独立的分析问题解决问题的方法，体会常用数量之间的关系。
第四，教师要尊重学生的学习自主动性，让学生在自主探究，合作交流的过程中提出多样化的解决策略，有利于提高学生的研究能力和创新能力。
《买矿泉水》教学反思2这节课上得不很理想。
原因主要有两点：1.算术本身具有枯燥乏味的特点；2.我自身的教学方法存在问题。
而主要的原因在于我的教学方法上。
具体来说，有以下几点。
1.课堂设计过于传统。
本节课的初衷是在运动会的情景中，通过解决运动会中出现的数学问题来学习估算和连乘。
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买矿泉水
湫坡头镇看花宫小学孔静婷
教学内容：北师大版三年级上册教材第36页《买矿泉水》。
教学目标：
1. 让学生经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，学会用连乘两步计算解决问题。
2. 让学生体验多角度观察问题的方法，体会解决问题策略的多样性。
3. 让学生通过具体问题的解决，进一步感悟数学与实际生活的内在联系。
教学重、难点：让学生学会从多角度观察问题，提升思维能力。
教学课时：两课时
第一课时
教学过程：
一、情景导入
动态出示情景图。
2. 引导学生提出数学问题。
二、解决问题
1、学生独立试做。
注：学生尽可能用不同的方法做。
2、引导学生自我反思：如何解释自己的方法？
3、小组讨论。
4、全班展示。
方法一：5×3×4（追问：第一步求的是什么？）
方法二：5×4×3（追问：第一步求的是什么？）
方法二：3×4×5（追问：第一步求的是什么？）
5、比较三种方法的异同。
6、小结提升。
1）回顾思考过程
2）引到学生感悟：从不同的角度去思考问题，就会有不同的方法。
三、模仿学习
买矿泉水：学生运用刚才的方法自学《买矿泉水》
四、讲故事
五、课堂练习
六、全课总结
1. 回头看：让学生把每堂课的活动经历逐渐积累成丰富的经验。
2. 今天收获了什么？
七、作业
教学反思：。