买矿泉水教学设计(20201014061907)

《买矿泉水》教学设计

教学目标：1、理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确地计算。

2、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，培养学生的估算意识和能力。

3、通过合作、交流，体验估算方法的多样化，发展学生的数学思考。

教学重点：理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。

教学难点：能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。

教学过程：一、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。二、师生

互动、合作交流：

1提出数学问题。

引导学生看“买矿泉水”情境图，理解图意，让学生思考“大约花了多少钱？”这个问题。

2、引导估算。

（1 ）独立思考，小组交流。

让学生在独立思考的基础上在小组内交流各自估算的方法，教师巡视，了解各小组在交流中

出现的典型做法。

（2 ）全班交流，展示估算方法的多样化。

指名口答估算过程及结果，进行全班交流。学生在交流中可能会出现以下几种估算方法：

把24瓶看成25瓶，25 X 2 X 3=150 （元），所以150元就够了；

学生可能还有其他估算方法，只要合理，教师都要给予肯定。交流时，注意引导学生解释各

自估算的过程。

3、引导精算。

教师把情境中的问题改成“共花了多少元？”弓I导学生在独立思考的基础上进行交流。全班交流时，教师继续引导学生体验算法的多样化。

学生在交流中可能会出现以下几种解法：

①24 X 3=72 （元），72X 2=144 （元）

② 24X 3X 2 =72 X2

③ 3X( 2X 24) ④ 3 X( 24X 2) =3 X48 =3 X48

=144 （元）=144 （元）=144 （元）

⑤ 24X 2=48 （元），48X 3=144 （元）

学生可能还有其他解法，只要合理教师都给予肯定。三、拓展延伸、巩固深化：

指导学生做课本第让学生先独立思考，r

冃疋。

四、全课总结：62页“说一说”中的题。

再进行全班交流。学生可能还有其他的方法，只要合理，教师都要给予

这节课我们用了估算和精算两种方法解决连乘问题，（板书课题：连乘）。在现实生活中, 我们要善于应用这两种方法解决简单的实际问题。

五、板书

买矿泉水

①24 X 3=72 （元），72X 2=144 （元）

②24X 3X 2 ③ 3X（2X 24）④ 3X（24X 2）

=72 X2 =3 X48 =3 X48

=144 （元）=144 （元）=144 （元）

⑤ 24X 2=48 （元），48X 3=144 （元）