3.2 世界的人种 学案(湘教版七年级上册) (8)
湘教版七年级地理上册教案：3.2世界的人种-精选文档
第二节世界的人种本节教材是承接上一节“世界的人口”并为下一节“世界的语言与宗教”作准备的。
因此教材主要介绍了世界主要的人种特点、人种地区分布。
教材通过世界主要人种的典型照片和人种特征描述，分别告诉学生什么是黄色人种、白色人种、黑色人种，说明肤色是区分人种的重要标志。
教材还借助世界人种分布图，直观地向学生展示了世界三大人种的分布，从自然与历史的角度，概要地说明了人种分布的原因，从而使学生掌握世界人种的分布规律，也让学生认识到人种没有优劣之分，在长期的历史发展过程中，三大人种之间形成了一些混合类型，在地理分布上也呈现出交错分布的特征。
这节课内容易理解，而且学生对于世界三大人种的特征有一定兴趣，因此把课堂教学放轻松些。
世界三大人种的分布也不太难，多数学生能够顺利指出各人种的主要分布地区，因此在学习过程中应当充分调动学生的参与积极性。
教学目标知识与技能1. 阅读教材P54图3－7，了解世界三大人种的划分及主要特点，认识到不同人种对人类文明和社会进步的贡献。
2. 通过开展教材P55活动，掌握世界三大人种的分布地区。
过程与方法1.根据课本图片结合实际情况，说出不同人种的特征。
2．阅读“世界人种分布图”分析总结世界三大人种的主要分布地区。
情感态度与价值观1.引导学生分析环境对人种的影响，进行人种观的思想教育。
2．世界上的种族无高低贵贱之分，任何搞种族歧视的意识和行为都是错误的。
教学重点运用地图，掌握世界三大人种的分布地区。
教学难点三大人种的体质特征与自然环境的关系。
教学建议这节课内容比较简单，以世界三大人种的特征来激发学生学习的兴趣，调动学生参与学习的积极性。
世界三大人种的分布也不太难，多数学生能够顺利指出各人种的主要分布地区，教学过程中关键在于充分运用地图调动学生记忆三大人种的分布，理解三大人种的体质特征与自然环境的关系。
课题世界的人种教学步骤过程与方法设计意图世界三大人种一、世界三大人种提问：人种是怎样划分的？不同的人种具有什么样的特征呢？1. 人种的划分及其特点讲述：人种是根据人类体质方面的特征所划分的人群，不同的人种，特征是不一样的。
地理湘教版七年级上册7.3.2《世界的人种》教学设计
湘教版地理七年级上册3.2 世界的人种教学设计【教学目标】1.使学生了解人种的划分及世界三大人种的体质特征。
2.指导学生运用地图掌握世界三大人种的主要分布地区，并了解人种与地理环境的关系。
3.引导学生树立科学的种族观，各种族之间一律平等。
【教学重难点】指导学生运用地图掌握世界三大人种的主要分布地区。
【教学过程】一、导入环节（一）导入新课，板书课题看一下课件上这幅图片，观察一下他们有什么不同？（学生回答：肤色不一样）（二）出示学习目标明确了学习目标，让我们带着目标开始学习。
二、先学环节（一）出示自学指导（读课本54—55页图文资料，勾划并记住以下问题的答案。
）1.人种是根据人类方面的特征所划分的人群。
是划分人种的重要标志。
2.世界上的居民可分为人种、人种和人种。
此外，因人种间的通婚还形成了人种。
3.读图3-7，了解世界三大人种的特征。
4.世界三大人种的分布：（1）黄色人种主要分布在_____洲东部，美洲人和北冰洋沿岸的人也属于黄色人种。
（2）白色人种主要分布在____洲、______洲、洲北部及亚洲的部和部及______洲。
（3）黑种人主要分布在______洲的中部和南部。
由于历史上的原因，__________地区也有一定数量的黑色人种。
（补充：记在课本55页）混血人种主要分布在拉丁美洲。
5.从地理分布来看，人种肤色大致由赤道向极地逐渐________。
这与各地________的强度密切相关。
（二）自学检测反馈下面来检测一下自学的效果。
提问。
(三) 教师指导学法指导：1.人种是根据人类体质方面的特征所划分的人群。
肤色是划分人种的重要标志。
2.世界上的居民可分为白色人种、黑色人种和黄色人种。
此外，因人种间的通婚还形成了混血人种。
3.强调：世界三大人种的特征体现在肤色、眼睛、头发、鼻梁、嘴唇等方面的不同。
4.世界三大人种的分布：（1）黄色人种主要分布在洲东部，美洲印第安人和北冰洋沿岸的因纽特人也属于黄色人种。
七年级地理上册3.2世界的人种教案新版湘教版
白种人：欧 洲、北美洲、大洋洲、西亚
黑种人：非洲、大洋洲、美国
黄种人：东亚
[师生归纳总结]世界上的所有人种都是平等的，没有优劣之分 。一些有种族偏见的人， 把某个人种说成是“高等”或“优等”的，并对“低等种族”的人加以歧视和压迫，都是应该遭到反对并且谴责。
一、人种是根据人类的外表和体质方面的特征所划分的人群。
三大人种：黄色人种、白色人种和黑色人种
投影展示世界三大人种的图片和“世界人种分布图”，完成下列表格以认识世界三大人种的体貌特征和分布情况。
肤色
头发
面部
体毛
白种人
浅
波状
鼻高、唇薄
多
黄种人
黄色
棕色
黑直
扁平
中等
黑种人
黑色
卷曲
嘴唇厚
少
二．世界三大人种的地理分布
世界的人种
课题
世界的人种
主备
主核
使用补充
使用者
初一地理组
课型
新授课
使用日期
教学目标：1、通过收集资料，了解世界三大人种 的重要特点，以及不同人种对人类文明和社会进步的贡献。
2、运用地图 ，掌握世界三大人种的分布地区。
3、树立科学的种族观，各民族之间一律平等
教学重点：运用地图，掌握世界三大 人种的分布地区。
讲授新课：第二节世界三大人种
举例让学生识记人种划分的指标强调体质特征的先天性以及总体性 ，排除染发、烫发、整容、外部修饰或者个体异常现象引导学生分析环境对人种的影响 进行思想教育。
投影展示黑种人、黄种人和白种人生活地区的景观及生活场面的图片。小组讨论、交流对世界三大人种的认识。（在轻松愉快的气氛中，学生易于把自己 的生活体验表达出来，学生在交谈 中掌握新知，并培养学生的表达能力；通过读图鉴别，培养学生综合分析的能力
湘教版地理七年级上册3.2《世界的人种》教案
湘教版七年级地理上第三章第二节世界的人种教学设计教世界三大人种的特征学生也觉得很有趣，这节课的知识不难，学情分析：大多数学生都能够世界三大人种的地理分布也不难理解，学课堂应轻松的进行，准确说出，关键在于让学生记忆三大人种的特征。
教学目标：、1 了解人种的划分及世界三大人种的体质特征。
运用地图，掌握世界三大人种的主要分布地区，并简单了解人种、2 与地理环境的关系。
树立科学的种族观，各种族之间一律平等。
、3 重难点：掌握各人种特征，使学生能识别各种人种。
课时：一课时教具：多媒体辅助教学教学过程：我们主要利用地图和图表学习了世界人口的数量变化和前面几节课，导入：我们更多的利用照片来进一步认识和学今天这节课，以及人口问题。
空间分布，，我们一起来学习第二节世界的人种。
P54习，请同学们翻到课本请同学们看这三张照片，师：你们发现他们在外貌体质方面有什么不同吗？生：师：根据学生的回答引出世界三大人种。
请学生从课本上找出人种的概念，世界三大人3-7的图P54请学生阅读课本体质特征都有什么以及有哪三大人种。
种的特征并填充三大人种体质特征表。
生： 1体毛面部头发肤色白色人种多鼻梁细高，嘴波浪状色浅唇较薄黑色人种少嘴唇厚卷曲黑棕色黄色人种中等扁平黑直黄色或黄棕色师：那么世界的人种除了白、黑、黄这三大人种之外，有色人种指的是黑种人和黄种人还有其他哪些人种呢？展示混血儿的照片，并说明什么是混血人种，南美洲的混血人种是最多的。
考!看哪组找得最快,活动：比一比，全班分组找出图中相同的人种。
比一比一考，印第安人、因纽特人、印度人属于哪个人种？这三大人种那么，刚刚老师带领同学们一起学习了世界的三大人种，承转：主要住在世界的哪些地方呢？我们现在一起来重点探究一下。
请大家看到图: 师世界三大人种的分布3-7 图，并根据图例找出三大人种分布的地区。
生：欧洲、北美洲、大洋洲、非洲北部、亚洲西部和南部白色人种亚洲东部、亚洲北部、美洲部分地区黄色人种非洲中部和南部、大洋洲黑色人种2。
3.2世界的人种 学案(七年级湘教版上册)
二、友情提醒
不同人种的体质特征是长期适应环境的结果，不会因为个体所处环境的变化而发生变化了。
三、中考必会—夯实基础
1．区分人种的主要依据根据是
A 经济生活水平和文化程度
B 居住地区和生活水平
C 风俗习惯、语言文化、宗教信仰
D 肤色、眼色、毛发、脸形等体质特征2．关于三大人种的分布叙述，正确的是
A 非洲只有黑色人种分布
B 黄色人种都分布在亚洲东部
C 印度南部分布着白色人种和黑色人种
D 白色人种主要分布在欧洲、美洲和南极洲3．因纽特人属于
A 白种人
B 黄种人
C 黑种人
D 混血种人
4．主要为黄色人种和白色人种分布的大陆是
A 非洲大陆
B 南美大陆
C 亚欧大陆
D 澳大利亚大陆
5 .有关人种与地理环境之间关系的说法，正确的是
A 人种肤色大致由赤道向两极逐渐变深
B 热带地区黑色皮肤有助于保护人体免受紫外线的伤害
C 非洲黑人头发卷曲与降水有关
D 北欧人的鼻子高而长与夏季高温散热有关
四、中考名题—小试身手
1.中考题：拉丁美洲白种人的祖先主要来自：
A．非洲B．亚洲 C．大洋洲D．欧洲
解析：本题除用到人种的分布知识外，还要用到七年级下册第一章第三节《美洲》中，美洲的移民相关知识，是一道综合性的题目。
答案：D
变式题：将下列人种与其主要分布地区用直线连接起来
白种人热带赤道地区
黄种人较寒冷的地区
黑种人温带地区
解析：本题用到人种分布知识，同时还用到人种体制特征与自然环境的关系相关知识。
答案：白种人热带赤道地区
黄种人较寒冷的地区
黑种人温带地区。
地理湘教版七年级上册3.2世界的人种教学设计
湘教版地理七年级上册3.2 世界的人种教学设计【目标确定的依据】1.相关课程标准陈述说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的主要分布地区。
2.学情分析七年级的学生，思想开放活跃，有极强的好奇心和求知欲。
关于三大人种的体质特征，学生并不陌生，我们属于黄色人种，所以关于黄色人种的体质特征他们如数家珍。
我们学校就有白色人种的外教，曾经也有黑色人种的外教，大量的影视作品中也接触到了白色人种和黑色人种，所以本节内容学生比较熟悉，学生理解掌握的难度应该不大，而且兴趣应该比较高。
但是部分同学读图用图的习惯还没有养成，需要老师进一步引导。
3.教材分析本节课是湘教版七年级地理上册第三章《世界的居民》第二节的内容，在本册书中上承世界的人口，下启世界的语言与宗教。
世界三大人种是指黄色人种、白色人种和黑色人种。
三大人种的特点指的是体质方面的特点，可结合人种的肤色、眼色、毛发、头型、脸型等方面来比较说明。
课标要求以指图的方式来说出三大人种的分布地区，关注的是读图能力，以及相关知识在图上的落实情况。
通过世界人种的学习，学生应树立各人种没有优劣之分的观念，形成反对种族偏见和种族歧视的意识。
帮助学生进一步养成读图用图的习惯，建立空间概念，是本节课的重要任务之一，对于学生的后续学习也具有重要意义。
【教学目标】1.对照图片，描述世界三大人种的体质特征。
2.运用地图，说出世界三大人种的主要分布地区以及人种与地理环境的关系。
3.通过本节课的学习，树立科学的种族观。
【教学重难点】重点：世界三大人种的主要分布地区。
难点：人种与地理环境的关系。
【课时安排】1课时【评价任务】1.对照三大人种图片，说出人种的划分依据，描述三大人种的主要体质特征。
2.展示世界人种分布图，指图说出世界三大人种的主要分布地区，简单说明人种与地理环境的关系。
3.小组合作探究，列举实例证明不同人种的人都为人类文明和社会进步作出过巨大贡献，他们的地位是完全平等的。
湘教版地理七年级上册 第三章 第二节《世界的人种》教学设计
湘教版地理七年级上册第三章第二节《世界的人种》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级上册第三章第二节《世界的人种》主要介绍了世界主要人种的特征、分布及人种间的相互关系。
本节内容是学生对人类学知识的初步了解，对于培养学生的地理素养、拓宽视野具有重要作用。
教材通过丰富的图片、实例和地图，生动地展示了世界人种的多样性，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生对人体形态、生理特征有一定的认识，但对人种的分类、特征及分布知识较为陌生。
学生在学习过程中，可能对人种的肤色、发型、眼形等特征产生好奇心，但同时可能对人种间的差异产生误解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生正确理解人种的差异，树立平等的人种观念。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握世界主要人种的特征、分布及人种间的相互关系，能正确识别世界主要人种。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重、平等的人种观念，增强学生对多元文化的接纳和理解。
四. 教学重难点1.重点：世界主要人种的特征、分布及人种间的相互关系。
2.难点：人种间的差异及形成原因，平等的人种观念的树立。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、播放视频等，为学生提供生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生主动探究、积极思考的能力。
3.案例教学法：分析典型实例，帮助学生理解和掌握人种的特征及分布。
4.比较教学法：引导学生比较不同人种的特征，培养学生观察、分析的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、视频、地图等的多媒体课件。
2.教学素材：收集相关的人种特征、分布的实例和资料。
3.教学设备：投影仪、电脑、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示世界不同人种的图片，引导学生关注世界人种的多样性。
教师提问：“你们认为人种之间有什么差异？这些差异是如何产生的？”2.呈现（10分钟）教师简要介绍世界主要人种的特征、分布及人种间的相互关系。
七年级地理上册 第三章 第二节 世界的人种教学设计 (新版)湘教版-(新版)湘教版初中七年级上册地理
第二节世界的人种【学习目标】1.说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的主要分布地区。
2.认识人种和地理环境的关系。
3.树立各种种族一律平等，没有高低贵贱之分的科学种族观。
（学习重点难点）运用地图，掌握世界三大人种的分布地区【基础梳理，自主预习】一．人种的划分1. 划分依据：根据方面的特征所划分的人群，这些特征包括肤色，眼睛，毛发，头型脸型等。
2．三大人种：人种人种和人种。
3．混血人种：不同人种间形成。
二．大人种的特征1.黑色人种：皮肤和眼睛呈，头发卷曲，鼻形扁平，嘴唇较并且向外翻，下吧较低，四肢较。
2．白色人种：皮肤呈白色或浅棕色，眼色和发色都比较浅，头发呈，鼻梁细高，嘴唇较，身材也比较高，3．黄色人种：皮肤呈黄色或黄棕色，眼睛呈，头发又黑又直，脸型，鼻梁和身材皆为高度，【名师点睛】人种是根据人类体质方面的综合特征来划分的，而不是仅仅是靠肤色来区分的。
一．三大人种的分布根据世界人种的分布将图中图例补充完整。
提示：A白色人种，B黄色人种，C黑色人种。
1.白色人种：主要分布在洲，北美洲，非洲的，亚洲的2．黑色人种：主要分布在。
由历史上的原因，地区也有一定数量的黑色人种。
3．黄色人种：主要分布在，美洲的和北平洋沿岸的也属于黄色人种.二．【合作探究】读图3-7，将三大人种的主要分布地区填入下表主要分布地区人种黄色人种白色人种黑色人种1.非洲是黑人的故乡，为什么美洲也有一定数量的黑色人种？“高等”或“低等”的，并对“低等种族”的人加以歧视和压迫，你赞成吗？四．【达标测试】1.黑色主要分布在（）A亚洲东部 B非洲的南部C欧洲 D北美洲2．美洲的印第安人属于（）A.黄色人种 B混血人种C 白色人种 D黑色人种3．划分人种的依据是（）A人类体质方面的特征 B人类生活习惯的差异C人类生活区域的不同 D 人类语言文字的差异4.黄色人种主要分布在（）A.亚洲西部 B亚洲东部。
七年级地理上册-3.2-世界的人种教案-(新版)湘教版
精讲点拨 强化识记
针对学生展示中的疑难问题讲解 组织学生强化识记主要知识点
带着问题阅读教材以 培养学生任务型阅读 的习惯。
生生互动，培养学生 的合作交流能力。
组代表发言
11
七年级地理上册世界的人种教案-(新版)湘教版
当堂检测 反馈纠正
拓展延伸
组织学生达标检测题
组织学生结合答案，自查自纠，必要时教师给以指导 和帮助
教 过 程 时，培养学生读图、分析、归纳、合作的能力。
学 与 方 2、引导学生结合已有的知识和体验，充分调动学生的积极性，开拓学生思维。
目法
3、教学过程贯穿师生互动为主的原则，利于学生认知规律的形成。
标Байду номын сангаас
4、教学过程中采用直观性教学原则，运用多媒体辅助教学。
情 感 树立科学的种族观，各民族之间一律平等
七年级地理上册世界的人种教案-(新版)湘教版
世界的人种
课题
第二节世界的人种
备课人
知识 与能 力
安秀丽
课型
新授
课时
1
1、通过收集资料，了解世界三大人种的重要特点，以及不同人种对人类文
明和社会进步的贡献。 2、运用地图，掌握世界三大人种的分布地区。
1、运用资料和地图引导学生学会分析、比较、讨论、探究，获取新知。同
组织学生结合本节内容，谈谈心得与收获。
倾听，学习分析疑难 问题的方法。
利用各种方法识记。
做练习以巩固所学知 识。
根据答案，进行自测。
板书设 计
教学 反思
人种的分类 外貌的不同 讲练结合，效果较好。
人种的分布
畅所欲言，与大家分 享收获的喜悦。
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湘教版七年级地理上册 导学案：3.2《世界的人种》
第二节世界的人种1.能在地图上指出世界三大人种的主要分布地区及体质特征。
2.重点:搜索资料、阅读图片,归纳世界三大人种的重要特征。
3.树立正确的种族观和世界人民“同为一家”的观念。
人种的划分1.依据:人类体质方面的特征,包括肤色、眼色、毛发、头型、脸型等。
2.类别:世界的居民可划分为黄色人种、白色人种和黑色人种。
3.读图,2008年美国新当选总统奥巴马的身世成为世界关注的焦点:其父祖籍是肯尼亚,其母祖籍是美国。
则奥巴马应是(D)A.白色人种B.黑色人种C.黄色人种D.混血人种人种的特征人种肤色眼色毛发脸型和体型黄色人种黄色或黄棕色棕色黑直脸部宽平,鼻梁和身材皆为中等高度白色人种白色或浅棕色较浅波浪状鼻梁较高,嘴唇较薄,身材较高黑色人种黑棕色黑棕色卷曲鼻形扁平,嘴唇厚,四肢较长人种的分布1.黄色人种:亚洲东部和南部、美洲印第安人和北冰洋沿岸的因纽特及爱斯基摩人。
2.白色人种:欧洲、北美洲、大洋洲、非洲北部、亚洲的西部。
3.黑色人种:非洲的中部和南部。
4.拉丁美洲的主要人种是(D)A.黑种人B.白种人C.黄种人D.混血种人1.歌谣记忆三大人种主要分布地区。
亚东亚南黄种住,印第安人在美陆。
黄发蓝珠白皮肤,欧美大洋非北部。
黑珠黑发黑皮肤,非洲中部与南部。
2.某人这样介绍自己:“我是阿拉伯人,来自亚洲西部气温较高的热带地区,肤色黝黑,头发卷曲,鼻子低而宽,体毛少,便于散热。
”你认为上述说法可信吗?为什么?不可信。
因为亚洲西部的阿拉伯人为白种人,材料中的描述不符合白种人的特点。
3.三大人种的体质特征与混血人种的形成原因是否一样?谈谈你的看法。
不一样。
因为三大人种的起源和形成与自然条件有关,在不同地域、不同的自然条件下,形成与环境相协调的不同人种;混血人种是不同人种之间通婚形成的,它主要分布在不同种族的交叉地区,其形成与历史上几次大的迁移密切相关。
4.人种与地理环境之间有关系吗?请说一说你的看法。
有关系。
白种人就起源于寒带,黄种人起源于亚热带,黑人起源于热带。
七年级地理上册3.2《世界的人种》教案湘教版
第二节世界的人种[教学目的]１、立了解人种划分及三大人种各自的特征２、运用地图，掌握世界人种的分布地区，并简单了解人种与地理环境的关系。
３、通过阅读“世界人种分布图”，增强学生读图能力，通过比较各人种的分布地区，提高学生归纳地理事物的能力４、通过学习，使学生认识到各人种之间人格平等，树立科学的种族观。
[教学重难点]重点：人种的划分，特征及分布难点：三大人种的具体分布[教具准备]世界人种分布图[教学方法]读图法、讨论法、自学法[教学课时]1课时[教学过程]（创设情境）世界人口的分布各不相同，有的地方人口稠密，有的地方人口稀疏。
不但如此，世界各地的人的模样也不同。
你知道有哪些不同吗？一、人种的划分１、根据预习回答：世界的居民可以划分为哪几类人种？划分的根据是什么？２、教师具体讲述“体质特征”包含的含义３、将全班学生分为三大组，结合图片分别代表不同的人种，从肤色、眼色、毛发、脸型四个方面描述各人种的特征，而后上台讲述４、设问：根据描述，我们属于什么人种那么不同的人种之间通婚又会产生什么人种？（过渡）为什么不同的人种体质特征的差别会这么大呢？主要是生活的自然环境不同造成的。
５、一学生朗读材料，师生共同理解人种与地理环境的关系（小结）虽然不同人种的肤色差异很大，但人种没有高低贵贱之分，不同人种都为人类的文明和社会进步做出了巨大的各项，各种族之间应该是平等的。
（过渡）了解了三大人种的特征，你们想不想知道这三大人种在地球上的分布呢？６、导读图3-8，理解三大人种的分布地区，按如下步骤进行：（1）先认识三大人种分别代表的颜色（2）设问：黄色人种主要分布在哪些大洲的什么部位？白色人种分布在哪些大洲？黑色人种分布在哪些大洲的什么方位？（3）展示挂图强化记忆并强调：黑色人种分布最广的大洲十那个？三大人种分布最广的是什么人种？（过渡）人种的分布不但与地理环境的制约，而且与历史的发展有联系７、学生阅读P46材料，思考：为什么南北美洲会有大量的黑种人分布？[小结]学生小结，教师点拨[作业布置]见基训、填充图册[板书设计][教学反思]采用学生对照三种人种的外貌特征图片自我画像，提高了学生观察图片的能力和口头表达能力。
湘教版地理七年级上册 3.2 世界的人种 教案设计
第二节世界的人种教学目标1、了解人种的划分及世界三大人种的体质特征2、通过搜集资料，了解世界三大人种的重要特点，并简单了解人种与地理环境之间的关系。
3、树立科学的种族观，各种族之间一律平等。
教学重点：掌握人种特征，培养学生准确辨识各人种的能力。
教学难点三大人种的分布教学过程：一、创设情境，导入新课：随着中国改革开放的进程，中国的大门向世界敞开，吸引了许多外国朋友来华投资、学习、观光旅游，同学们，你们见过外国人吗？他是哪个国家的？他们与我们有何不同？二、自主学习、合作探究：学习任务（一）1、自主学习：（1）世界上的居民分为哪三大人种？划分人种的依据都有哪些？（2）黄色人种、黑色人种、白色人种各自有何特征？（3）你知道种族与民族的差异吗？（4）美洲印第安人和北冰洋沿岸的因纽特人属于什么人种？（5）黑种人的故乡在哪儿？南美洲和北美洲为什么有黑色人种分布？（6）白色人种、黄色人种主要分布在哪些地方？（7）你能找出人种分布与地理环境之间的关系吗？试举例说明。
2、小组交流：3、合作探究：【探究问题】一、世界上三大人种的主要特征【教师精讲点拨】（学法指导）对比分析——对比分析法是我们学习地理的重要方法，我们可以通过两种或几种事物的对比，找到事物之间的相同点或不同点，以加深印象，便于记忆。
比如我们学习人种特征，可以从自身（黄种人）开始，描述一下自己的体貌特征，看从哪几个方面分析？然后再从这几方面对比分析白色人种和黑色人种。
探究过程：1、学生先根据自己或同桌，描述一下自己或同桌的体貌特征。
2、教师总结：同学们描述的体貌特征大致从肤色、眼色、头发、脸型、鼻梁、嘴唇和身材等几个方面描述。
3、教师出示白色人种和黑色人种的照片，让学生同样从这几个方面对比分析，得出结论。
4、小组合作：在小组内部，你可以选择白种人、黄种人或黑种人的某一个身份，介绍一下“自己”的主要体貌特征。
（课堂活动）：请同学们列举出自己知道或熟悉的三大人种中的杰出代表（如：科学家、文学家、体育明星、歌星影星等）黄色人种：鲁迅、钱学森白色人种：居里夫人、麦当娜黑色人种：泰森、乔丹、博尔特【探究结论】黑种人：肤色黑，头发黑而且卷曲，黑眼睛，鼻子宽扁，嘴唇厚而且外翻，胡子和体毛较少。
七年级地理上册 3.2 世界的人种教案 湘教版(2021学年)
湖南省醴陵市七年级地理上册3.2 世界的人种教案(新版)湘教版编辑整理:尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望(湖南省醴陵市七年级地理上册3.2 世界的人种教案（新版)湘教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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世界的人种 课 题 世界的人种 主备人教学 目标 1、学生能说出人种的划分依据及三大人种的体质特征；重 点 三大人种的体质特征和分布难点 人种分布和地理环境的关系预设流程 个性化设计一、自主学习 1。
阅读课本Ｐ．54的内容，查找：(１）人种的划分依据是什么？(2)世界的居民可分为哪三大人种？(3)结合图片,观察三大人种的体质特征。
2.阅读课本Ｐ.5５的内容，查找:(1)美洲原著居民印第安人和北冰洋沿岸的因纽特人属于什么人种？(2)因为人种间的通婚,形成了什么人种？3。
虽然人的肤色有深有浅，体质特征各不相同,但各种族之间 没有优劣之分，地位一律平等 .二、教师精讲三、合作探究专题一:世界三大人种的分布读“世界人种分布”图，并结合课本P .55的内容，完成表格。
专题二:人种与地理环境结合P .５5的“阅读＂，完成：１． 是划分人种的重要标志。
人的皮肤中的色素细胞越多，肤色就越 暗 .从地理分布来看,人种肤色由赤道向极地逐渐变2.材料一：撒哈拉以南的非洲是黑种人的故乡。
这里的人皮肤黝黑、鼻形扁平而且鼻孔粗大,头发卷曲，就像在头上形成了一人 种 主 要 分 布 地 区白色人种____ 洲、北美洲、大洋洲、亚洲的 部和 部、非洲的 部黄色人种亚洲 部、 洲的印第安人、 沿岸的因纽特人黑色人种______ 、 洲、美洲也有一定数量黑种人个隔热层,而且体毛很少.材料二：北欧人的鼻子高而窄,鼻孔通道狭长,皮肤白皙，体毛多.请结合当地的自然环境，说说为什么非洲黑人和北欧人的体质特征有所不同？撒哈拉以南的非洲:。
湘教版七年级地理上册 3.2 世界的人种 导学案设计
第二节世界的人种【学习目标】1.了解人种的划分依据,描述三大人种的体质特征。
2.运用地图,掌握世界三大人种的主要分布地区,并简单了解人种与地理环境的关系。
重点：三大人种的体质特征及其分布。
难点：人种与地理环境的关系。
【自主学习】黄色人种白色人种黑色人种肤色黄色或黄棕色白色或浅棕色黑棕色眼色棕色较浅黑棕色毛发头发黑直头发呈波浪状，体毛较多头发卷曲，体毛很少鼻梁中等高度细高扁平嘴唇较薄较厚身材中等比较高大四肢较长【巧学妙记】格局记忆人种特征世界居民三种分,体质特征要记清。
黄人肤黄头发黑,体毛中等面庞平。
白人三色都很浅,高高鼻梁薄嘴唇。
黑人肤黑头发卷,体毛较少厚嘴唇。
二、人种的分布人种主要分布地区黄色人种亚洲东部白色人种欧洲、北美洲、非洲北部、亚洲的西部和南部、大洋洲黑色人种非洲的中部和南部【交流探究】探究世界人种的特点及分布（1）根据世界人种分布将图中图例补充完整。
答案：①黄色人种，②白色人种，③黑色人种。
（2）联系我们自己所属的人种，说出我们所属人种的特点及在世界上的分布。
答：我们是黄色人种，肤色呈黄色或黄棕色，头发黑直，面庞扁平，主要分布在亚洲东部，美洲印第安人和北冰洋沿岸的因纽特人也属于黄色人种。
（3）黑色人种主要分布在哪里？他们的人种特点是如何适应当地自然环境的？答：黑色人种相呼应分布在非洲中部和南部。
非洲黑色人种头发卷曲，在头上形成一个隔热层，在炽热的阳光下能够有效地保护头部；黑皮肤有助于保护人体免受紫外线的伤害。
（4）北欧人的鼻子有什么特点？它如何适应自然环境？答：北欧人的鼻子高而窄，鼻孔通道狭长，这样有利于御寒。
教师引导，归纳总结：（1）区分人种不只是看肤色，因为人种的划分指标很多，其中肤色最为重要，但不是唯一指标。
例如，阿拉伯人皮肤呈浅棕色，但属于白色人种。
（2）世界三大人种的分布和纬度有很大的关系：人种肤色随着纬度的升高而变浅，黑色人种主要分布在低纬度地区，黄色人种主要分布在中纬度地区，白色人种主要分布在中高纬度地区。
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第三章第二节世界的人种学案
一、学习目标（自学时，你要攻克以下目标，试试看吧）
1、了解人种划分及三大人种各自的特征，运用地图了解世界三大人种的分布地区。
2、树立正确的人种观，知道人种无高低贵贱之分。
3、学会阅读地图，运用地图及资料来解决相关地理问题，增强自己动手动脑的实践能力。
二、重点、难点（本节问题的关键，好好把握哦）
1、重点：①人种的划分、特征及各大人种的分布
2、难点：①三大人种的具体分布特点
三、学习过程（这里是一个展示自我的平台，好好表现哦）
（一）基础知识储备
阅读P45材料及图3-5至图3-7，了解与我们不一样的人，说出这些人与我们在哪些方面不一样？
（二）合作探究
1、整体感知世界上的人主要有三大人种，粗读教材感知世界有哪些主要的人种、人种的划分依据是什么。
2、全方位互动
互动1
①世界上的居民，根据其体质特征划分了三大人种、、。
②同学们互相观察我们属于哪个人种呢？请把同学们共同的特征总结一下，你就知道我们这个人种的特点了。
互动3
通过P45阅读材料，你能攻克下列问题
①世界上的人种各不相同，你知道这是怎样形成的吗？
②黑人的头发很有特色，他们的特色头发可是大有用处的哦，你知道他们头发的用处吗？
3、实践探索
假设你的同桌来自非洲南部，那么她是哪种人种的可能性最大？。
在课下或者在校外你的同桌经常会因为与我们不同而遭到围观或受到欺负，你准备怎样保护她？。
四、课堂整理（通过本节课的自我展示，相信你会有很多的收获，同时也可能还存在一
些困惑，交流一下吧。
）
请整理出本节课的知识提纲。
世界人种
人种是的。
反馈题
一、选择题（用你的一双慧眼，选出最佳答案吧）
1、划分人种的主要依据是（）
A、经济水平和文化程度
B、风俗习惯和宗教信仰
C、肤色、眼色、毛发、脸型等体质特征
D、生活水平
2、阿拉伯人和印地安人分别属于（）
A、白种人、黄种人
B、白种人、黑种人
C、黄种人、黑种人
D、黑种人、白种人
3、非洲北部主要是（）
A、黑种人
B、黄种人
C、白种人
D、混血人种
4、下列关于人种的说法正确的是（）
A、白种人是优等人
B、黄种人是中等人
C、黑种人是劣等人
D、人种无高低贵贱之分
5、假如你为专门生产黑种人所用化妆品的公司做销售业务，你将会在哪个地区获得的订单最多？（）
A、印度
B、日本
C、俄罗斯
D、中国
6、下列地区中的居民以白种人为主的是（）
A、欧洲东部和亚洲东部
B、大洋洲和东南亚
C、欧洲西部和亚洲西部
D、撒哈拉以南的非洲和拉丁美洲
7、某中学的外籍教师里格，他的皮肤和眼睛呈黑棕色，头发卷曲，鼻型扁平，嘴唇厚并且向外翻，下巴较低，四肢较长。
里格属于（）
A、黄色人种
B、黑色人种
C、白色人种
D、混血人种
8、美国现任总统奥巴马所属的人种最初来自（）
A、非洲
B、欧洲
C、拉丁美洲
D、亚洲
9、某跨国公司转为白种人研制的化妆品，最适合销售的地点是在（）
A、印度
B、俄罗斯
C、日本
D、沙特阿拉伯
10、下列人种体质特征与环境关系的描述正确的是（）
A、人种体貌特征是天生的，与环境无关
B、黑种人多分布在较冷的地方，因为黑色可以吸收太阳光中的紫外线而增加热量
C、白种人多分布在较热的地方，因为白色可以反射太阳光
D、北欧人的鼻子高而窄，鼻孔通道长，有利于御寒
二、图表分析（你的读图析图能力提高了吗？好好表现哦。
）
11、根据“世界人种分布图”回答问题
（1）如图所示，亚洲人口以人
种为主，欧洲分布最广的是人
种。
（2）在人类发展早期，黑种人主要分
布在洲，该地区被称为
“黑种人的故乡”。
现在，除了该地区
外还有哪些地区有较多的黑种人？。
你知道他们最初是怎样到这里
的吗？
（3）目前，人种最复杂而被称为“世
界人种大熔炉”的大洲是。
（4）现任联合国秘书长潘基文是人种。
12、能力提升（相信自己，勇于接受挑战）
火眼金睛辨真假：
我是印第安人，过去叫爱斯基摩人，来自北非气温较高的热带地区，肤色黝黑，头发卷曲，鼻子低宽，体毛少便于散热。
你认为此人说法可信吗？为什么？
13、如图，关于画斜线地区的说法正确的是（）
①主要为白色人种②主要为黄色人种③居民大多信仰伊斯兰教④居民大多信
仰基督教⑤居民大多讲英语⑥居民大多使用阿拉伯语
A、①③⑤
B、②④⑥
C、①②③
D、①③⑥
14、阅读下列材料，思考回答。
蒙古人种，又称亚美人种，起源于中亚和东亚，以后逐渐向南亚、东南亚扩散。
西伯利亚的楚克奇人和通古斯人、北极的因纽特人、美洲的印第安人均属于蒙古人种。
中国发现的古人类化石如北京人、蓝田人均为蒙古人种。
（1）蒙古人种属于三大人种的种人。
（2）此人种主要分布在洲东部，此外，北美洲北部、洲和非洲的马达加斯加岛也有分布。
15、将下列国家与其主要人种用直线连接起来。
A.德国 a.黑种人
B.朝鲜 b.白种人
C.尼日利亚 c.黄种人
学习后记：。