人教版语文六年级下册第二课--匆匆

燕子 杨柳 桃花
燕子去了，有再来
的时候；杨柳枯了， 有再青的时候；桃花 谢了，有再开的时候。 但是，聪明的，你告 诉我，我们的日子为 什么一去不复返呢？-----是有人偷了他们 罢：那是谁？又藏在 何处呢？是他们自己 逃走了罢：现在又到 了哪里呢？
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燕子去了，有再来
的时候；杨柳枯了， 有再青的时候；桃花 谢了，有再开的时候。 但是，聪明的，你告 诉我，我们的日子为 什么一去不复返呢？-----是有人偷了他们 罢：那是谁？又藏在 何处呢？是他们自己 逃走了罢：现在又到 了哪里呢？
学讨论。
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• 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有 再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是， 聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不 复返呢？------是有人偷了他们罢：那是谁？又 藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到 了哪里呢？
• 我不知道他们给了我多少日子；但我的手 确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日 子从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里， 我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有 影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
这篇课文是朱自清的一篇散文。文 章一开始就提出“我们的日子为什么一 去不复返呢？”这个问题，作者没有直 接作出回答，而是通过具体描述日子来 去的匆匆，告诉我们时光容易流逝，要 珍惜美好的时光。
读一读
燕子去了，有再来 的时候；杨柳枯了， 有再青的时候；桃花 谢了，有再开的时候。 但是，聪明的，你告 诉我，我们的日子为 什么一去不复返呢？-----是有人偷了他们 罢：那是谁？又藏在 何处呢？是他们自己 逃走了罢：现在又到 了哪里呢？
云山学校：韩秀萍
阅读思考：
1、文章每一段讲的是什么内容？
2、作者在这篇文章中想要告诉我们的主 要意思是什么？
3、你读懂了哪些内容?你有哪些读不懂的 问题?
朱自清是中国著名的诗人和杰出的散文家。 他不是第一个用白话文写作的人，但是他的著 作是十分有特色的，影响很大。朱自清是在 “五四”浪潮的推动下，走上生活道路，开始 文学生涯的，直至逝世。朱自清有著作27种， 共约190万言，包括诗歌、散文、文艺批评、 学术研究等。 1928年出版的散文集《背影》， 使朱自清成为当时负有盛名的散文作家。 《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、 《荷塘月色》等，是其代表佳作。
——爱因斯坦
珍惜时间的名言警句：
1.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 2.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 3.少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 4.少壮不努力，老大徒伤悲。 5.莫等闲，白了少年头，空悲切。
时间格言
光阴易逝，岂容我待 ？ 人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等 于一寸生命。 时间是没有声音的锉刀 。 时间是一笔贷款，即使是守信用的借贷者也 还不起 。 人生最大的幸福，莫过于连一分钟都无法休 息。 除了时间，什么也不属于我 。
这句话运用了拟人的修辞方法，把时间的匆匆流逝写得有形有 声，可见可闻非常形象。
美文赏析，师生品味
4、“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被 初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样 的痕迹呢？ 思考：1.找出段中的比喻句。
2.“轻烟”、“薄雾”说明了什么？ 3.作者为什么会产生这样的疑问？
思考： 1.你能算出作者多大年龄吗？ 2.找出段中的比喻句，并说出把什么比喻成什么？ 3.这样的比喻表达了作者怎样的心情？
运用了排比的 修辞手法
用形象化的对 比有什么作用？
燕子可再来 杨柳可再青 花儿可再开
对比
逝去的日子 不再回
引出日子一去不复返的特点。
美文赏析，师生品味
3、“于是洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从 饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆 了伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去，天黑时，我躺在床上， 他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太 阳再见这算又溜走了一日。” 思考：1.段中运用了怎样的修辞手法?
像针尖上一 滴水滴在大 海里，我的 日子滴在时 间的流里， 没有声音， 也没有影子。
洗手的时候，日子从水盆
里过去；吃饭的时候，日子从 饭碗里过去；默默时，便从凝 然的双眼前过去。我觉察他去 的匆匆了，伸出手遮挽时，他 又从遮挽着的手边过去，天黑 时，我躺在床上，他便伶伶俐 俐地从我身上跨过，从我脚边 飞去了。
2.找出段中的拟人句，说说它有什么作用？
①洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗 里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
这句话运用了排比的修辞方法，既增强了文章的气势，又形象 地写出了时间的匆匆流逝。
②天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我脚边飞去了。等 我和太阳说再见，这又算溜走了一日。
过去的日子如轻烟，被微风吹散了， 如薄雾，被初阳蒸融了；……
背一背
请选择一个或几个你喜欢的句子背 下来吗？
这篇课文是朱自清的一篇散文。 文章一开始就提出“我们的日子为什 么一去不复返呢？”这个问题，作者 没有直接作出回答，而是通过具体描 述日子来去的匆匆，告诉我们时光容 易流逝，要珍惜美好的时光。
16、匆 匆
云山学校：韩秀萍
品一品
读完文章之后你觉得 文章写得美吗？
你能举例说说作者的 哪些描写让你觉 得写得 美？
❖句式美 ❖用词美 ❖表达方法美
• 你认为哪一自然段写得最好？你喜欢它吗？ 如果喜欢就给我们读一读，让我们与你共同欣赏。
• 你为什么喜欢它？有什么感受？ • 有什么不明白的可以在书上批注，可以和同
说一说
你能说一些有关于
惜时的名言、警句或格 言吗？
时间就是生命，无端地空耗别人的时间，无 异于谋财害命。 ——鲁迅
莫等闲，白了少年头，空悲切 ——岳飞 今天的事不要拖到明天。时间就是金钱。
——美国总统 富兰克林
完成工作的方法是爱惜每一分钟。 ——达尔文
合理安排时间，就等于节约时间。 ——培根 成功＝艰苦劳动＋正确的方法＋少说空话。
美文赏析，师生品味
1.“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花 谢了，有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一 去不复返呢?”
思考： 1.这段话运用了那些修辞手法？ 2.燕子去了再来、杨柳枯了者怎样的感情？
2.“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一 滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影 子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
• 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界 里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆 罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些 什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如 薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我 何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世 界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的， 为什么偏要白白走这一遭啊？
预习反馈：
涔涔 cén cén 潸潸 shān shān 赤裸裸 luǒ 徘徊 pái huái 遮挽 zhē wǎn 蒸融 zhēng róng 伶伶俐俐 líng líng lìlì
强调生字：
cén
shān
头涔涔 泪潸潸
wǎn
饭碗
líng lì
伶俐
pái huái
luǒ
徘 徊 赤裸裸
16、匆 匆
作者对空灵的时间描写可谓别出心裁，你 也能仿写几句吗？
在（看电视）的时候，日子从（银屏上）过 去；
在（ 闲聊 ）的时候，日子从（ 嘴 边）过去。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候； 桃花谢了，有再开的时候。
于是-----洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时 候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
阅读思考：
1、文章每一层次讲的是什么内容？ 2、作者在这篇文章中想要告诉我们的主要意思 是什么？ 3、你读懂了哪些内容?你有哪些读不懂的问题?
文章层次：
一、用对比的手法写出了日子 一去不复返的特 点
二、写时间在我们身边悄悄逝去，令人感慨。 三、照应了开头，突出了作者关于时光匆匆的 感慨，引人深思。
• 去的尽管去了,来的尽管来着；去来的中间，又怎样 地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的 太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟 着旋转。于是-----洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭 的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前 过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽 着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从 我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见， 这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影 儿又开始在叹息里闪过了。
课后作业：
1、背诵课文中自己喜欢的段落。
2、阅读《朱自清散文选》中的《春》、《荷 塘月色》、《背影》等文章。
3、同学们也可以自己查询资料，写出《我所 了解的朱自清》。
4、课外积累惜时的名言、警句或格 言。
5、读课文最后一段：文章的结尾有什么特点?
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
首尾呼应，作者发出时光匆匆的感慨。
文章中心
文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝 的踪迹，表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜。提醒我们： 时光在不知不觉中就会溜走，要珍惜分分秒秒，不要虚度 光阴。
练一练
明日歌 （清 钱鹤滩）
明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事 成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋来老将至。
朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？ 请君听我明日歌!
译文：明天又一个明天，明天何等的多。如果我们一 生做事都要等待明天，一切事情都会错过机会。一般的人 苦于被明日所累，春去秋来衰老将到。早晨看河水向东流 逝，傍晚看太阳向西坠落。人一生有多少个明天？请你听 我的《明日歌》。