情绪的奇妙作用导学案
《情绪的奇妙作用》教案
《情绪的奇妙作用》教案【教学目标】（一）知识目标理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。
（二）能力目标通过本节课的学习，使学生知道生活中要较理智地调控自己的情绪。
（三）情感态度价值观目标通过学习，使学生懂得良好的情绪有助于形成健全人格。
要保持积极乐观的情绪状态。
【教学重难点】重点：了解情绪对人会产生不同的作用。
难点：情绪的含义。
【教法及教具】事例分析法、讨论法、情景表演、活动体验。
powerpoint课件。
【教学过程】一、引入新课出示材料：英国科学家法拉第，年轻时体质较差，加上工作紧张，用脑过度，身体十分虚弱，多方求治也不见效。
后来，一位名医给他进行了检查。
医生没有给他开药方，只送了一句话：“一个小丑进城，胜过一打名医。
”法拉第细细品味这句谚语，悟出了其中的道理。
从此，他经常抽空去看马戏和喜剧。
精彩的表演，总是令他开怀大笑。
他还到野外和海边度假，调剂生活，经常保持愉快的情绪。
久而久之，法拉第的身体也逐渐康复了。
从这则材料中，你是否对情绪又有了一定的认识？(说明情绪对人的身体有消极、积极的影响)情绪犹如双刃剑，一方面可以充实人的体力和精力，促使我们健康成长；另一方面，情绪也会使人感到难受，影响人的身体健康。
二、讲授新课1活动一：《调查与研究》。
情绪除了对人的身体有一定的影响外，还对人产生神奇的作用。
我们看一份小调查：出示调查资料。
某学校的两个班都在预定时间背诵一篇外语课文，中间检查时都有一部分学生背诵不出来，其中一个班的老师对背下来的同学给予表扬，同时对没有背下来的同学也做了恰如其分的肯定和鼓励。
全班皆大欢喜。
大家互相帮助，结果全班在预定的时间都背会了。
另一位老师对全班发了一通脾气，并提出背不下来就不下课。
同学们提心吊胆，非常紧张，结果拖延了半个小时，仍然没有一个同学完全背下来。
这个小调查告诉我们什么道理？（情绪对人产生的作用，有时使人干劲倍增，有时使人无精打采。
情绪影响着人的行为和生活）2.活动二：《快乐聊天室》。
初一政治下 第一课2 情绪的奇妙作用
在什么情绪状态下，你背诵课文、记单词的效果好？什么情况下不好？
自
主
学
习
1、__________能使人__________、干劲倍增，促使人们积极的行动；相反，消极情绪则使人__________、__________，削弱人的活动能力。
2、积极情绪和消极情绪之间可以__________。
（2）材料中的情绪变化主要是什么原因造成的？
反
馈
练
习
1、2008年北京奥运会开幕式上2008张世界各地儿童的笑脸让所有观众感觉到“北京欢迎你”的热情，这表明（）
A、情绪对人有积极影响B、情绪对人有消极影响
C、情绪是可以调试的D、调节情绪有多种方式
2、“忧伤心，怒伤肺，气伤肝“这说明（）
A、情绪影响个人智力发展B、情绪影响人的身体健康
3、情绪犹如_________，可以对人产生______影响和______影响。
4、情绪影响人的__________和__________。
小
组
合
作
1、项羽在垓下被刘邦围困。刘邦让士兵唱楚歌。结果项羽大惊，以为刘邦已经夺取许多楚地，掳楚人来打仗。楚军原来的昂扬斗志突然转为哀伤、悲凉、忧愁、思乡、惊恐等消极的情绪，军心大乱，最后项羽惨遭失败。
2、下列关于情绪对人的影响正确的有（）
A、情绪对人的健康没有影响
B、情绪对人既没有消极影响也没有积极影响
C、情绪是把双刃剑
D、不同的情绪对人的影响是相同的
展
示
提
升
1、两名同学比赛前后的情绪表现有什么不同？比赛结果与她们的情绪有什么关系？
2、你认为老中医的做法对么？为什么？自己是否也有这样的体验？
小学心理健康《情绪的奇妙感官之旅认识情绪》教案
小学心理健康《情绪的奇妙感官之旅认识情绪》教案情绪的奇妙感官之旅：认识情绪一、教学目标：1. 了解情绪的定义和特点；2. 认识情绪的种类和表现形式；3. 掌握正确的情绪表达方式；4. 培养学生对情绪的敏感度和情绪管理能力。
二、教学重点：1. 情绪的定义和特点；2. 情绪的种类和表现形式。
三、教学难点：1. 情绪的特点的具体理解；2. 情绪的种类和表现形式的准确辨析。
四、教学方法：1. 导入法：通过情绪引导的文字、图片或视频素材进行情绪启发；2. 案例分析法：通过真实的案例让学生分析情绪表现和原因；3. 小组合作法：让学生分组讨论情绪表达的方式，并进行展示。
五、教学过程：1. 导入（使用一段情绪引导的视频或图片，让学生了解情绪是什么）老师可以准备一段有趣的视频，例如动画片中的情景或者小动物的表情变化。
让学生观看视频后，带着问题进行讨论：你觉得视频中的小动物是什么情绪？你在日常生活中遇到过类似的情绪吗？2. 情境呈现（讨论真实情境案例，引发学生对不同情绪的认知）将学生分成小组，给每个小组分发一份真实的案例，例如：“小明上台发言时感到非常紧张，脸红得像红苹果，脚不停地颤抖。
”让学生分析该案例中的情绪是什么，以及表现形式有哪些。
注：教师根据学生的年龄和心理发展，选择适合的案例内容。
3. 情感知觉（引导学生观察自己及他人的情绪表达）让学生观察自己和同伴的面部表情、身体语言和语气变化等，以判断出对方的情绪。
举例说明不同情绪的特点和表现形式。
鼓励学生对情绪的敏感度进行训练和提高。
4. 情绪类别认知（介绍常见的情绪类别和特点）通过课件或图片，介绍常见的情绪类别，如高兴、生气、伤心、紧张等，并讨论不同情绪的原因和表现方式。
鼓励学生分享自己在日常生活中遇到的各种情绪，并给予正面的情绪表达和管理建议。
5. 情绪管理方式（讨论正确的情绪表达和管理方式）组织学生小组合作，让学生一起讨论常见的情绪问题，并设计不同情绪下的合适的表达和管理方式。
情绪——奇妙的“窗口” 教案二
情绪——奇妙的“窗口”教案二教学目标：1.让学生了解情绪的多样性及其对个人生活的影响。
2.培养学生正确表达和调节情绪的能力。
3.引导学生学会在情绪波动时保持冷静和理智。
教学重点：1.情绪的识别与表达。
2.情绪调节的方法。
教学难点：1.情绪与行为的关系。
2.情绪调节策略的应用。
教学准备：1.情绪图片、视频素材。
2.情绪调节工具（如情绪调节卡片、情绪日记等）。
教学过程：一、导入1.利用图片或视频素材，引导学生观察不同情境下的情绪表现，让学生初步感受情绪的多样性。
2.邀请学生分享自己在生活中遇到的情绪波动，以及如何应对。
二、情绪识别1.教师引导学生学习情绪的基本分类，如喜怒哀乐等。
2.通过案例分析，让学生学会识别自己和他人的情绪。
3.设计互动环节，让学生在小组内分享自己的情绪识别经验。
三、情绪表达1.教师讲解情绪表达的重要性，以及正确的表达方式。
2.通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生学会在不同情境下表达自己的情绪。
3.邀请学生分享自己的情绪表达心得，互相学习。
四、情绪调节1.教师介绍情绪调节的方法，如转移注意力、调整心态等。
2.通过实例分析，让学生了解情绪调节的技巧。
3.设计实践环节，让学生在小组内讨论并尝试运用情绪调节方法。
五、情绪与行为的关系1.教师引导学生思考情绪与行为的关系，如情绪对行为的影响等。
2.通过案例分析，让学生了解情绪波动时如何保持冷静和理智。
3.邀请学生分享自己的情绪与行为故事，互相启发。
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
2.学生分享自己的学习收获，以及如何在生活中运用所学。
七、课后作业1.学生记录一周的情绪变化，分析原因，尝试调节。
2.家长参与评价，了解孩子情绪调节情况。
教学反思：本节课通过丰富的教学活动，让学生了解情绪的多样性、识别与表达情绪的方法，以及情绪调节的重要性。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，培养他们正确表达和调节情绪的能力。
情绪——奇妙的“窗口” 教案(三)
情绪——奇妙的“窗口” 教案〔三〕情绪——奇妙的“窗口” 教案〔三〕情绪——奇妙的“窗口” 教案〔三〕导入新课有关情绪的问题是人生活中非常重要的一个方面，是心理安康中必不可少的内容。
首先，请同学们看一下书，只看课题和框题，看看本课书分几局部内容？第三课擅长调节情绪〔板书〕很明显，本课书共有三个框题，即三局部内容。
今天，我们先学习第一框题。
一、情绪——奇妙的“窗口”〔板书〕在我们的现实生活中，同学们是否有这样的体验：有时精神百倍、兴高采烈、事事顺心；有时没精打采、提不起兴趣；有时自己能理智地处理问题，有时却会不冷静，很冲动。
这是什么原因呢？这种左右你的力量是什么呢？这就是情绪。
在我们的日常生活中，随时随处都会有情绪存在，一切活动都会打上情绪的印迹。
人们就是在这五彩缤纷的情绪世界里，体味着人生百味。
1．情绪的含义〔板书〕情绪是人心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足。
通过这个概念，我们能知道：情绪是人的内心活动，它是和人的内心需要相联络的。
〔板书：内心需要〕每人都有自己的需要，根据内心需要满足程度的不同，可以产生不同的情绪反响。
〔板书：情绪反响〕提问：当你的内心需要得到满足或不能满足时，你会产生什么情绪？当你的内心需要得到满足时，就会产生快乐、快乐的情绪，当你的内心需要不能得到满足时，就会产生忧愁、绝望、痛苦的感觉。
同学们想一想，内心需要是否被满足由什么来决定呢？换句话说，是什么影响内心需要呢？〔引导学生说出事情、行为、事件等。
〕影响内心需要的是一些详细的事物，心理学上称为客观事物。
〔板书：客观事物〕人的情绪都是由一定的事物引起的，这里说的事物可以是详细的物品、事件，也可以是言论、行为；可以是自然景物，也可以是社会生活；甚至人的生理变化，都会引起情绪反响。
我们平时讲的.“触景生情”这个词，其中的“景”就是引起情绪变化的刺激因素。
“客观事物、内心需要、情绪反响”是情绪产生的过程。
提问：请你参照这个过程举一个例子说明。
七年级政治上册《奇妙的“情绪”》教学设计
七年级政治上册《奇妙的“情绪”》教学设计湘教版作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的七年级政治上册《奇妙的“情绪”》教学设计湘教版，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
【三维目标】1、情感、态度、价值观目标：能正确看待生活中的喜怒哀乐，保持乐观向上的情绪状态。
2、能力目标：增强对情绪的理解能力，以及口头表达能力、团结协作能力和表演能力。
3、知识目标：认识人类情绪的含义及情绪的丰富多样性，知道喜怒哀惧是情绪的四种基本类型，体会中学生情绪的特点。
【重点难点】1、重点：情绪的丰富多样性2、难点：认识负面事情不是决定我们坏心情的根本原因，一个人的看法才是最主要的原因。
【学情分析】进入中学后，学生的生活圈子在进一步扩大，接触的人和事不断增多，但是，学生的心理发展还很不成熟，自我意识太强，对情绪产生的认识不够，缺乏控制情绪的意识和方法，这些都制约着学生的进一步发展。
因此，学生需要了解一些情绪方面的知识，也需要认识到个人情绪的表达需要考虑他人的感受。
【教学方法】贯彻“以学生为主体，教师为主导”的教学观，在教学中充分发挥学生的主体作用，引导学生合作学习、自主学习、主动探索，让学生在实践中体验情绪的多样性以及从中带来的快乐。
如用歌曲、游戏等情景教学法增强学生的情绪体验，用案例分析法引导学生分析不同的情绪会给个人和社会带来不同的后果，用探究、合作的方法和学生共同探讨调节情绪的良方，提升对快乐的认识。
【教学过程】一、课堂游戏，增强体验(学习什么是情绪)带领学生做《西天取经》的游戏。
教师告诉四名游戏参与者，在教室内的空地里有若干条横拉的纸质绳子，高的代表山洞要钻过去，低的代表河流要跨过去，游戏者事先可以熟悉和丈量绳子之间的距离。
游戏开始后，游戏者必须蒙目前进。
与此同时，教师规定观众只能加油或大笑，不得泄露天机，并暗示拉绳子的学生撤掉全部的绳子，可是蒙目的游戏者仍煞有介事地量步子、前进，还在不断地钻……教师引导学生用恰当的词语表达游戏时自己的心情。
七年级政治上册奇妙的情绪教案湘教版
奇妙的情绪教学目标1、情感态度价值观目标：(1)了解人有着奇妙的情绪(2)懂得人生的不同阶段具有各自的情绪特点以及初中生的情绪特点(3)懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性(4)合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的心境2、能力目标：逐步掌握一些情绪调节的有效方法，形成自我调适、自我控制的能力，继而能够较理智地调控自己的情绪。
3、知识目标：使学生了解消极的情绪对人的成长是不利的，并理解调节情绪的一些方法。
教学重点：人有着奇妙的情绪、初中生的情绪特点.调节情绪的方法教学难点：调节情绪的方法学情分析：七年级学生处于青春期，其心理特点是独立意识和自我意识渐强，情绪情感变化强烈，有一定的是非观念，但易冲动、盲从、爱发火，控制不了自己的情绪，还有些学生有什么烦恼往往闷在心里，不愿向老师、家长倾诉，这些都会对学生的学习、生活造成不良影响。
如何调节不良情绪，使自己快乐起来，既是学生渴望了解的，也是学校和家庭应该关注的。
因此只有掌握了调节情绪的方法，才能让学生更健康快乐地成长。
教学方法：情景教学法、讨论教学法。
教学过程一、时事导入师;说说你看到下列新闻的有什么感受，是什么样的心情？?刘翔将参加在本月20号举行的上海国际田径黄金大奖赛。
这也是继去年北京奥运会因伤临场退赛整整13个月后，刘翔再度复出。
当问到现在伤口的情况时，刘翔坦言现在恢复的状况不错，而自己也找到了比赛的感觉，至于复出自己没有想得太多，能够重新站在跑道上已经非常开心，奔跑是自己的工作，意识到这一点也是使自己最终回归赛场的重要原因。
?刘翔将参加在本月20号举行的上海国际田径黄金大奖赛。
这也是继去年北京奥运会因伤临场退赛整整13个月后，刘翔再度复出。
当问到现在伤口的情况时，刘翔坦言现在恢复的状况不错，而自己也找到了比赛的感觉，至于复出自己没有想得太多，能够重新站在跑道上已经非常开心，奔跑是自己的工作，意识到这一点也是使自己最终回归赛场的重要原因。
初一政治情绪奇妙的窗口教案三篇
初一政治情绪奇妙的窗口教案三篇篇一（一）教学目标1．知识方面：使学生初步了解情绪的含义。
知道情绪的基本类型及表现方式的多样性。
更重要的是要理解好两个内容：（1）情绪的个别差异。
一方面，不同的人对同一件事会产生不同的情绪体验：同一个人对同一件事如果站的角度不同，也会产生不同情绪。
另一方面，同样的情绪其感受和表现也可能不同。
（2）情绪是不断变化的。
首先会随个人境遇和社会生活变化而变化。
其次，“情绪往往反映着个人的兴趣和志向。
”是重要知识点之一。
2．能力方面：初步培养学生自学、阅读能力，引导他们开动脑筋，独立思考问题。
同时还要锻炼他们与人交流，运用理论去分析解决实际问题的能力，教会一些调节情绪的有效方法，提高心理承受能力。
3．觉悟方面：确立从多个角度全面分析问题的基本观点，正确认识消极情绪的不良影响，培养积极，乐观、向上的生活态度，培养良好的兴趣爱好，认识树立远大志向的重要性。
（二）教学重点：1．不同的人对同一件事情，可能产生不同的情绪。
2．情绪往往反映着个人的兴趣和志向。
（三）难点：情绪的含义。
（四）课型：综合课。
（五）教学方法和手段：讲解法，谈话法和讨论法相结合。
采用计算机辅助教学手段。
（六）课前准备：制作教学软件，布置学生预习课文及互相交流心得，布置学生搜集反映自己“喜怒哀乐”情绪的生活照片。
（七）授课过程：讲授课文内容：1．引入新课：01）在前言的学习中，我们知道良好的心理品质，是一个人办好事情，取得成功的不可缺少的条件，请大家回忆一下，良好心理品质有哪些基本要求呢？（学生回答：健康情绪、坚强意志、和谐人际关系）。
对！从这里可以看出，健康的情绪是良好心理品质的基本要求。
情绪不好，往往容易产生不好后果。
下面将介绍关于德国化学家奥斯特瓦德的故事。
他就是曾经由于情绪不好，差点儿误了一件大事。
下面请听事情的经过：（投影故事情节，并同时放录音。
）02）听完奥斯特瓦德的故事，问：“听了故事，你们觉得情绪重要吗？”（学生答：重要），确实，情绪对我们学习、工件、生活有着十分重要的作用。
情绪——奇妙的“窗口” 教案(三)
情绪——奇妙的“窗口” 教案（三）主题：情绪——奇妙的“窗口”学段：初中学科：心理健康教学目标：1. 认识情绪的概念，了解情绪的种类和表达方式。
2. 掌握情绪管理的基本方法，学会调节情绪。
3. 培养学生的情绪智力和情感表达能力。
教学重点：1. 学习情绪的种类和表达方式。
2. 掌握情绪管理的基本方法。
教学难点：1. 学会调节情绪。
2. 培养情绪智力和情感表达能力。
教学准备：1. PPT演示。
2. 学生手册。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）通过展示一张包含各种情绪表情的图片，让学生猜测和讨论不同表情代表的情绪，并引导学生思考情绪对我们生活的影响。
步骤二：讲解情绪的概念和种类（10分钟）通过PPT演示，向学生介绍情绪的概念和种类，如喜、怒、哀、乐、恐、惧等，并结合生活中的例子进行说明。
步骤三：情绪的表达方式（10分钟）讲解不同情绪的表达方式，包括面部表情、体态语言、语言表达等，并通过视频、图片等形式展示不同情绪的表达方式，让学生观察和分析。
步骤四：情绪管理的基本方法（15分钟）介绍情绪管理的基本方法，包括倾诉、放松、转移注意力、积极思考等，并带领学生实践这些方法，如通过角色扮演、小组讨论等形式进行情绪管理的训练。
步骤五：情绪智力和情感表达能力的培养（10分钟）讲解情绪智力和情感表达能力的重要性，并介绍提高情绪智力的方法和培养情感表达能力的途径，如通过阅读情感故事、参加情感表达训练等。
步骤六：总结和展望（5分钟）对本堂课的内容进行总结，并展望下节课的学习内容，引导学生积极参与课堂讨论，分享自己对情绪管理的理解和实践经验。
教学延伸：1. 布置情绪日记任务，要求学生每天记录自己的情绪变化和情感体验，并根据情绪管理的方法进行总结和反思。
2. 鼓励学生参加情感表达训练、心理辅导等活动，提升自己的情绪智力和情感表达能力。
湘师大版道德与法治七年级上册1.3.1《奇妙的情绪》教学设计
湘师大版道德与法治七年级上册1.3.1《奇妙的情绪》教学设计一. 教材分析《奇妙的情绪》这一课时主要让学生了解和认识情绪的类型及特点，明白情绪对人们生活的影响，以及如何调控情绪。
教材通过生动的案例和实例，引导学生认识和理解情绪，从而更好地管理和调控自己的情绪，做情绪的主人。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情绪波动较大，对情绪的认识和理解相对较浅。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生动、贴近学生生活的案例来引导学生认识和理解情绪，提高学生管理和调控情绪的能力。
三. 教学目标1.让学生了解和认识情绪的类型及特点。
2.让学生明白情绪对人们生活的影响。
3.引导学生学会如何管理和调控情绪，做情绪的主人。
四. 教学重难点1.情绪的类型及特点。
2.情绪对人们生活的影响。
3.如何管理和调控情绪。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识和理解情绪。
2.讨论交流法：学生进行小组讨论，分享彼此的情感经历，提高学生对情绪的认识。
3.实践操作法：引导学生进行情绪调节的实践操作，提高学生管理和调控情绪的能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例和实例。
2.准备小组讨论的问题。
3.准备情绪调节的实践操作活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频引导学生认识情绪的类型及特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中人物的情绪类型及特点，引导学生理解情绪。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，分享彼此的情感经历，让学生认识到情绪对人们生活的影响。
4.巩固（5分钟）总结学生讨论的情绪类型及特点，强调情绪对人们生活的影响。
5.拓展（5分钟）引导学生了解情绪调节的方法，如注意力转移法、宣泄法等，并让学生进行实践操作。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调情绪管理的重要性，引导学生做情绪的主人。
7.家庭作业（5分钟）布置一道关于情绪调节的作业，让学生课后进行思考和实践。
初中奇妙情绪教案
初中奇妙情绪教案课时：1课时年级：初中教学目标：1. 让学生了解情绪的类型及特点，认识情绪对身心健康的影响。
2. 培养学生学会调控情绪，做情绪的主人。
3. 提高学生的人际沟通能力，增进同学间的友谊。
教学重点：1. 情绪的类型及特点。
2. 情绪调控的方法。
教学难点：1. 情绪调控的实际操作。
2. 人际沟通能力的提升。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过一个有趣的故事引出情绪的主题，让学生初步了解情绪的类型及特点。
2. 学生分享自己在生活中遇到的开心、生气、伤心等情绪体验。
二、情绪类型及特点的学习（10分钟）1. 教师介绍情绪的四大类型：喜、怒、哀、惧。
2. 学生通过小组讨论，总结出每种情绪的特点。
3. 教师通过案例分析，让学生了解情绪对身心健康的影响。
三、情绪调控方法的学习（10分钟）1. 教师介绍几种常见的情绪调控方法：理智调控法、注意力转移法、幽默化解法、积极的自我暗示等。
2. 学生通过小组讨论，总结出这些方法的适用场合及操作步骤。
3. 教师邀请学生分享自己调控情绪的成功经验。
四、情绪调控的实际操作（10分钟）1. 教师设计一个情境，让学生模拟情绪调控的过程。
2. 学生分组进行角色扮演，运用所学的方法进行情绪调控。
3. 教师点评学生的表现，给予指导和建议。
五、人际沟通能力提升（10分钟）1. 教师介绍人际沟通的基本原则：尊重、倾听、理解、表达。
2. 学生通过小组讨论，总结出提高人际沟通能力的途径。
3. 教师邀请学生分享自己在人际沟通中的困惑和解决方法。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结情绪调控的方法及人际沟通的重要性。
2. 学生分享自己的学习收获，并表示将在生活中积极实践。
七、课后作业（课后自主完成）1. 总结本节课所学情绪调控方法，并结合实际例子进行分析。
2. 思考如何在日常生活中提高人际沟通能力，并结合实际例子进行实践。
教学反思：本节课通过有趣的故事、小组讨论、角色扮演等方式，让学生深入了解情绪的类型及特点，学会调控情绪的方法，并提高人际沟通能力。
关于情绪的教案导入
关于情绪的教案导入教案标题：情绪的教案导入教案目标：1. 使学生了解情绪的概念和重要性。
2. 帮助学生认识到情绪对个人和他人的影响。
3. 培养学生情绪管理和情绪表达的能力。
教学资源：1. PowerPoint演示文稿2. 情绪表情卡片（包括喜悦、悲伤、愤怒、惊讶等）3. 情绪词汇卡片4. 白板和马克笔教学过程：步骤1：引入（5分钟）1. 展示一张包含不同情绪表情的图片或使用情绪表情卡片，引起学生的注意。
2. 提问学生：“你们能告诉我这些表情代表的情绪是什么吗？”鼓励学生积极参与回答。
步骤2：情绪概念介绍（10分钟）1. 使用PowerPoint演示文稿，向学生介绍情绪的概念和定义。
2. 引导学生讨论情绪对我们的生活和人际关系的重要性。
例如，情绪可以影响我们的行为、决策和与他人的互动等。
步骤3：情绪词汇学习（15分钟）1. 分发情绪词汇卡片给学生。
2. 要求学生与同桌合作，根据卡片上的情绪词汇，拟定句子或描述与该情绪相关的经历或场景。
3. 鼓励学生主动分享他们的句子或描述，并与全班一起讨论。
步骤4：情绪表达练习（15分钟）1. 将学生分成小组，每组选择一种情绪。
2. 要求每个小组根据所选情绪，设计一个短小的情景剧或角色扮演，展示该情绪的表达方式。
3. 鼓励学生在表演过程中使用身体语言、面部表情和语言来传达情绪。
步骤5：总结与反思（5分钟）1. 提醒学生情绪的多样性，并强调每个人在不同情境下可能会有不同的情绪反应。
2. 鼓励学生思考如何管理和表达情绪，以及情绪管理对个人和他人的影响。
3. 结束课堂时，邀请学生分享他们从本节课中学到的重要观点或体会。
拓展活动：1. 要求学生在家中观察和记录自己及家人的情绪反应。
2. 下节课可以邀请一位情绪管理专家或心理学家来分享更多关于情绪管理的知识和技巧。
教学评估：1. 观察学生在情绪表达练习中的参与程度和表现。
2. 收集学生在小组讨论中分享的情绪相关经历或场景的记录。
情绪——奇妙的“窗口” 教案(二)
情绪——奇妙的“窗口” 教案（二）课时安排：第一课时：教师介绍课程目标和教学内容，引入情绪的概念，讨论情绪对我们生活的影响。
第二课时：了解情绪的分类和表达方式，通过游戏和角色扮演让学生感受不同情绪。
第三课时：学习情绪管理的方法，通过讨论和案例分析，帮助学生学会控制和调节自己的情绪。
第四课时：小组合作，学生根据情景练习情绪管理技巧，并展示他们的成果。
具体教学内容及教学活动安排如下：第一课时：1. 介绍课程目标和教学内容（5分钟）教师向学生介绍本课程的目标，即学习了解情绪的概念和分类，学会表达和管理情绪。
同时介绍教学内容和教学方法。
2. 引入情绪的概念（10分钟）教师通过询问学生平时的情绪体验，引导学生思考情绪是什么，以及情绪对我们生活的影响。
教师可以提供案例或故事，让学生讨论情绪对故事中人物的影响。
3. 讨论情绪的分类（10分钟）教师向学生介绍常见的情绪分类，如愤怒、快乐、悲伤等，并对每种情绪的表现形式做简要介绍。
然后学生分组进行讨论，根据自己的经验和理解，探讨不同情绪的表达方式和特征。
第二课时：1. 复习情绪分类（5分钟）教师向学生提问复习上节课的情绪分类，并让学生说出每种情绪的表达方式。
2. 游戏：情绪角色扮演（15分钟）教师与学生一起进行情绪角色扮演游戏，教师可以扮演某种情绪的角色，学生要根据教师的表情和动作猜测是哪种情绪，并尝试模仿这种情绪的表达方式。
3. 讨论情绪的影响（15分钟）学生讨论情绪对自己和他人的影响，教师引导学生思考不同情绪产生的原因以及如何应对不同的情绪。
第三课时：1. 回顾情绪分类和表达方式（5分钟）教师回顾上节课的情绪分类和表达方式，让学生互相交流和补充。
2. 学习情绪管理的方法（20分钟）教师向学生介绍情绪管理的方法，如自我观察、情绪识别、情绪转移等。
教师可以提供一些案例，让学生分析和讨论如何应对这些情境中的情绪。
3. 小组讨论情绪管理技巧（15分钟）学生分小组讨论情绪管理技巧，可以结合实际情境进行讨论和策划。
心理健康奇妙的情绪教学设计
《奇妙的情绪》教学设计一、教学目标：（一）知识目标：1、知道情绪是人的正常的心理活动的重要表现；喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型；情绪的变化往往与个人的志趣密切相关。
2、了解不同的情绪会给个人或社会带来不同的后果。
（二）能力目标：1、通过学习，提高个对情绪的了解和把握，在个人生活中，对自己和他人的情绪表现有比较正确的认识与评价的能力。
2、通过不同情绪会对个人造成不同影响的学习，提高辨别积极情绪与消极情绪的能力。
（三）思想觉悟目标：使自己体会到情绪的表现既与个志趣相关，又与社会生活等相关，有意识地加强情绪品质的修养，经常保持良好的情绪。
二、教学重点：情绪的影响三、教学难点：情绪的含义四、教学方法：游戏法，问题导入法，情景教学法五、课时安排：1课时六、教学过程（一）课前准备：做一些课前小游戏，熟悉学生（二）通过小品的视频，引出情绪1、通过视频的故事（开心、自豪、失落、难过等感受），从而引出什么叫做情绪？2、情绪的含义：它是人的心理活动的重要表现，是指因物质和精神需要是否得到满足而引起的心理体验。
3、情绪的最基本类型：喜、怒、哀、惧。
4、认识情绪并区分积极和消极情绪积极情绪产生积极的作用——可以充实人的体力和精力，提高个人的活动效率和能力，促使我们健康成长消极情绪产生消极的作用——会使人感到难受，抑制人的活动能力，降低人的自控能力和活动效率，做出一些令自己后悔甚至违法的事情。
5、情绪的调适通过同学们小组讨论情绪不佳时，是怎样调节自己的情绪从而引出摆脱不良情绪的方法有哪些？（1）转移注意法（2）合理宣泄法（3）自我激励法（4）心理换位法，并通过展示的一些图片，让学生们知道怎样发泄才是合理的6、课堂小结（1）情绪的含义——情绪是人心理的重要表现，是一种心理体验（2）情绪的最基本类型：喜、怒、哀、惧（3）情绪犹如“双刃剑”，不同的情绪对人起着不完全不同的作用：积极的情绪产生积极的作用——可以充实人的体力和精力，提高个人的活动效率和能力，促使我们健康成长。
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例子：1、我平时的成绩不错，可就这次素质考试考得不好。原因是那天晚上我没休息好，太紧张以致于翻来覆去睡不着。
2、我其实是一个能说会道的人，但不知怎么的一到关键时候，我就变得急急巴巴、疙疙瘩瘩。
3、国庆前我们初一年级进行了“爱我中华”的主题演讲，开始的两个同学由于过分紧张而中途退场。
六年政治导学案第2课时
课题
情绪的其妙作用
主备人
授课时间
授课教师
学
习
目
标
知识技能
合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。
过程与方法
讨论法、辩论法
情感态度
价值观
理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。
学习重点
理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用
学习难点
保持积极、乐观、向上的情绪状态。
师：大家的例子都是情绪对我们正常水平的发挥有消极影响的。那难道就没有积极影响吗？能否举一些例子？（如果有则最好，如没有则采用书本上P62的两个小男孩参加乒乓球比赛的例子。）
小结：情绪对正常水平的发挥也是有积极影响和消极影响的。
归纳:从以上三个活动中我们可以归纳出：情绪犹如双刃剑。一方面，情绪对人的身体和生活是有积极影响的。情绪可以充实人的体力和精力，提高个人的活动效率和能力，促使我们健康成长。另一方面，情绪对人的身体和生活是有消极影响的。情绪会使人感到难受，抑制人的活动能力，降低人的自控能力和活动效率，做出一些令自己后悔甚至违法的事情。
作业：1、填写书本的表格。
2、“这四种基本情绪中，喜是有积极影响而无消极影响的，而怒哀惧则是只有消极影响而无积极影响的。”这一说法正确吗？为什么？
板
书
设
计
一、情绪的其妙作用
学
反
思
学习流程
导学设计
二次备课
I
预
习
指
导
II
课
堂
导
学
III
课
堂
测
试
一、活动名称：猜一猜
材料：心理学家利用猴子做实验。两只猴子同时关在笼子里，一只被捆住，不能动；一只可以在笼子里活动。实验者每隔20秒对猴子进行一次电击，每次放电前5秒，笼里的红灯就会亮起。笼里有一个开关，每当红灯亮起，只要按动开关就可以逃出笼子。可活动的那只猴子发现了这个开关。实验在不间断的进行，结果有一只猴子死了。
请问：是哪一只猴子先死？为什么？
过程：学生们热烈讨论并积极举手回答。有说不能动的那只猴子先死。有说可活动的那只猴子先死。原因多种多样。
小结：答案应该是可活动的那只猴子先死.原因是它长时间地高度紧张，最后先于那只不可活动的猴子而死。（情绪对身体的消极影响）
二、活动名称：比一比
材料：英国科学家法拉第，年轻时体质较差，加上工作紧张，用脑过度，身体十分虚弱，多方求治也不见效。后来，一位名医给他进行了检查，没有给他开药方，只送他一句话：“一个小丑进城，胜过一打名医。”法拉第细细品味这句话，悟出了其中的奥妙。从此，他经常抽空去看马戏和喜剧。精彩的表演，总是令他开怀大笑。他还到野外和海边渡假，调剂生活，经常保持愉快的情绪。久而久之，法拉第的身体逐渐地康复了。
问题：从这则材料中可得出什么结论?（学生前后左右进行讨论）
小结：分成两方面来说:从开始的“工作紧张,用脑过度”,以致于“身体虚弱”,说明情绪对人的身体和生活有消极影响;从后来的“经常保持愉快的情绪”，以致于“身体逐渐康复了”说明情绪对于人的身体和生活有积极影响。即情绪对身体既有积极影响又有消极影响。