第三课时中国的气候

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2.2中国的气候(第三课时)八年级地理上册(湘教版)

2.2中国的气候(第三课时)八年级地理上册(湘教版)

3、我国气候的特征是_①__气__ 候__复__杂__多__样___②__季__风__气__候__显__著__ _③__大__陆__性__气__候__显__著__________ 。 4、说我一国说南我北国跨气纬候度复大杂,多地样 原形因复_杂__多__样__,__加__上__各__地__距__海_ 远__近__不__一__,__所__以__气__候__复__杂__多___ _样_________________________ ____。
小组展示
3、中国南方的雨季比北方_早_, 比北方_长___。夏季风与雨带进退 的“失常”,往往会造成_旱__涝__灾 害。雨带如果推进迟缓,久久徘 徊在南方,会导致“南涝北旱” ;如果推进迅速,且在北方滞留 时间长,则容易出现“北涝南旱 ”的局面。
小组展示
4、由于中国大陆面积广阔, 西部伸入亚洲内陆,因而中国 的气候也有显著的_大__陆___性___特 征。
中国的气候 (第三课时)
视频导入 秦岭——淮河一线的地理意义
冬季0℃等温线 亚热带与暖温带的分界线 800㎜等降水线 湿润区与半湿润区的分界线 亚热带和温带季风的分界线
学习目标
1、了解我国季风气候形成的原因及气候特征。 2、能分析季风气候对我国东西部降水产生的影响。 3、认识寒潮、梅雨、台风、沙尘暴等特殊天气及其造成的危害 。 4、能针对某一气象灾害或环境问题提出合理的防治建议。 5、掌握一定的气象灾害安全防护技能。
检测反馈东Biblioteka 西北季节 夏年际
中国东南沿海距海近,西 北内陆距海远
夏季盛行来自海洋的偏 南风,冬季劲吹来自亚
洲大陆内部的偏北风
有的年份夏季风强,有 的年份夏季风弱
检测反馈 读图,完成下面小题。 1.右图中影响我国的夏季风主要是①和②,它们分别是( C )

2.2.3我国气候的主要特征及其影响因素

2.2.3我国气候的主要特征及其影响因素

第二章中国的自然环境第二节气候第3课时我国气候的主要特征及其影响因素一、我国气候的主要特征1.两个主要特征(★)气候复杂多样和季风气候显著是我国气候的两个主要特征。

2.原因我国地域辽阔,跨众多的温度带和干湿地区;地形复杂多样、地势高低悬殊。

3.气候类型(★)我国东部为典型的季风气候区,自北向南分布着温带季风气候、亚热带季风气候和热带季风气候;西北地区大多为温带大陆性气候;青藏高原为独特的高原山地气候;此外,我国一些高大的山地,气候呈明显的垂直变化。

二、影响我国气候的主要因素1.纬度位置我国南北跨纬度大,自南向北,得到的太阳光热越来越少,气温越来越低。

2.海陆位置(1)季风气候显著我国背靠世界最大的大陆——亚欧大陆,东部面临世界最大的大洋——太平洋,西南部离印度洋也较近,是世界上受季风影响显著的国家。

(2)影响我国的季风(★)我国东西跨经度广,自东南向西北,离海越来越远,受夏季风的影响越来越小,降水量越来越少。

3.地形(1)高大山地阻挡气流,造成山地两侧气候差异明显。

(2)高大山地气温、降水量的垂直变化造成了山地气候的垂直变化。

(3)青藏高原海拔高、面积广,形成了广大的高原山地气候。

一、我国主要气候类型的分布在图上相应位置标注我国的主要气候类型:①热带季风气候,②亚热带季风气候,③温带季风气候,④温带大陆性气候,⑤高原山地气候。

(标数字)二、影响我国的夏季风在图中标注影响我国的东南季风和西南季风及其发源的海域太平洋和印度洋。

【答案】填图略。

三、影响我国的冬季风在图中标注影响我国的东北季风和西北季风及其发源地蒙古—西伯利亚地区。

1.世界上大多数动植物都能在我国找到适合生长的地方,是因为我国(C)A.季风气候显著B.夏季普遍高温C.气候复杂多样D.雨热同期2.[2018·广元]下列城市中,属于温带季风气候的是(D)A.乌鲁木齐B.成都C.海口D.北京3.[2017·宿迁]受夏季风的影响,我国常出现的现象是(B)A.南北温差加剧B.南方雨季开始的时间比北方早C.寒潮D.北方沙尘暴现象严重4.[2018秋·秦皇岛期末]我国季风气候显著,一年之中风向呈现规律性的变化。

【配套K12】八年级地理上册 第二章 第二节 气候(第3课时 我国气候的主要特征 影响我国气候的主要

【配套K12】八年级地理上册 第二章 第二节 气候(第3课时 我国气候的主要特征 影响我国气候的主要

第3课时我国气候的主要特征影响我国气候的主要因素知识与技能1.了解我国气候的特征,培养分析气候特征的技能。

2.知道影响我国气候的主要因素。

会通过读图分析影响我国的海陆因素。

过程与方法通过读图分析、归纳总结,培养分析问题、总结问题的能力。

情感、态度与价值观通过读图分析,增强读图技能,养成读图、用图的良好习惯。

重点读图分析我国气候的主要特征。

难点分析、归纳、概括我国气候的主要特征。

一、导入新课回顾前面所学的气温和降水的分布规律。

我国气温冬夏季节有何特点?我国降水时空分布有何规律?我国划分为几个温度带?几个干湿区?(学生讨论回答,教师适时指导总结)这些说明了我国气候的什么特点?今天我们一起来学习我国气候的主要特征。

二、讲授新课教师:通过同学们的回答,我们知道了我国气温和干湿状况的空间差异大,这说明我国气候的什么特征呢?学生总结:我国气候复杂多样,由于我国山地较多,地势高低悬殊,更加剧了我国气候的复杂性。

教师:读图2.25“横断山区气候和植被的垂直变化示意”。

说说我国山地地区气候有何特点。

学生读图,阅读左上角的文字,分析讨论。

学生:在一些高大的山地地区,气候呈明显的垂直变化。

设问:请同学们解释,为什么横断山区有“一山有四季,十里不同天”的说法?学生:因为横断山区地形复杂,地势垂直高低悬殊。

从山下到山顶出现热带森林到高山寒带的不同景观。

读图:阅读图2.24“中国气候类型的分布”。

对照图例中的气候类型,说说我国气候有几种气候类型,各分布在哪些地区。

教师指导学生读图,注意我国东部地区的三种气候类型。

学生1:我国主要有5种气候类型,东部地区为世界上典型的季风气候区,由北向南分布着温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候,季风气候显著。

学生2:除了我国东部地区的季风气候外,我国西北地区分布着温带大陆性气候,青藏地区分布着高原山地气候。

教师总结:我国气候复杂多样,季风气候显著。

探究活动:学生自主完成教材中的活动,认识我国主要的气候类型的特点。

地理八年级上册《中国的气候-第三课时》教案

地理八年级上册《中国的气候-第三课时》教案

初中20 —20 学年度第一学期教学设计主备教师审核教师授课周次授课时间课题第二节中国的气候课型新授课
教学目标1.通过对图文资料的分析,归纳出中国季风气候显著的特征。

2.了解中国大陆性特征产生的原因及主要表现。

教学重点1.中国季风气候的形成原因。

2.中国季风区与非季风区的界线。

3.中国大陆性特征产生的原因。

教学难点1.中国季风气候的形成原因。

2.夏季风对中国的影响。

教学方法与
手段多媒体辅助教学、读图分析法、比较法。

教学准备有关地图、景观图片、视频材料。

第3课时课时数3课时
课堂教学实施设计复备内容或集体备课讨论记录(标、增、改、删、调)
一、导入新课(1′)
〖师〗指导学生阅读P41“中国是世界上同纬度冬季最冷的国家”材料,教师设疑:这是为什么呢?(与季风气候有着密切的关系)
〔承转〕那么,现在就让我们了解我国的又一气候特征—季风气候显著。

二、讲授新课(25′)
〖师〗〔展示〕多媒体展示课本P40图2-30“中国的季风区与非季风区”图。

〔讲授〕什么是季风?季风是指一年内的盛行风向随季节而变化的风。

冬天盛行的风叫冬季风,夏天盛行的风叫夏季风。

那么,我国季风气候的成因是什么呢?
〔展示〕多媒体展示“世界政区简图”。

〔讲授〕我国位于世界最大的大陆—亚欧大陆的东部,东临世界最大的海洋—太平洋,海陆位置差异显著。

(海陆因素和纬度因素)
那么,影响我国的季风有哪些呢?。

中国的气候(第3课时)精品教案

中国的气候(第3课时)精品教案

《中国的气候》教学方案第3课时一、教学目标1.通过对图文资料的分析,归纳出中国的气候复杂多样、季风气候显著两个主要特征,学会归纳气候特征的一般方法。

2.学会分析气候对人类生活生产的影响,逐步形成顺应自然、保护自然的环境意识。

二、教学重难点【教学重点】通过对图文资料的分析,归纳出中国的气候复杂多样、季风气候显著两个主要特征,学会归纳气候特征的一般方法。

【教学难点】学会分析气候对人类生活生产的影响,逐步形成顺应自然、保护自然的环境意识。

三、教学策略课程标准对本节的要求是“运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素”和“了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家”。

“标准”指向十分明确:一是能运用气候资料,包括地图(如气温、降水量分布图),气候直方图、气候统计资料、示意图等,归纳出中国气候的主要特征(含气温和降水特征);二是能简单分析影响中国气候的主要因素;三是了解我国是一个自然灾害(本节中专指气象灾害)多发的国家。

按照“标准”要求,教材在内容编排上抓住了三条线索:第一是气候复杂多样,我国可划分为5个温度带、4类干湿地区,还有青藏高原面积广大的高山高原气候;第二是季风气候显著,我国东半部有大范围的季风气候,自南向北依次为热带季风气候、亚热带季风气候和温带季风气候;第三是多特殊天气和气象灾害,包括寒潮、梅雨、台风、沙尘暴等特殊天气和洪涝、干旱等主要气象灾害。

课时分配上分为4个课时。

此为第3课时。

在教学策略上,通过《凉州词》中的“春风不度玉门关”作为引入,引导学生思考春风指的是什么?春风为什么不能度过玉门关呢?从而引出正文内容。

首先读图学习季风区与非季风区的界线,以及季风区的范围和非季风区的范围,以及冬夏季风的来源。

继而列表总结季风区和非季风的区别,并据此呼应引入中的“春风”的概念。

接着通过示意图来分析冬夏季风的成因。

最后通过雨带的位置关系来分析季风对中国东部地区降水的影响。

四、教学流程1.下列盆地位于季风区的是()A. 准噶尔盆地B. 四川盆地C. 柴达木盆地D. 塔里木盆地2.下列关于季风区和非季风区的说法,正确的是()。

八年级地理上册 2_2 中国的气候(第3课时) 湘教版2

八年级地理上册 2_2 中国的气候(第3课时) 湘教版2

你 知 道 吗?
寒潮是冬季的一种灾害性天气。所谓寒潮,就 是北方的冷空气大规模地向南侵袭我国,造成大范 围急剧降温和偏北大风的天气过程。
寒潮一般多发生在秋末、冬季、初春时节。我 国气象部门规定:冷空气侵入造成的降温,48小时 内达到10 ℃以上,而且最低气温在4 ℃以下,则称 此冷空气爆发过程为一次寒潮过程。可见,并不是 每一次冷空气南下都称为寒潮。
【小结】
受夏季风影 响明显,降 水丰富,主 要集中于夏 季。
季风区与非季风区大致以大兴安岭—阴山山脉—贺 兰山—巴颜喀拉山脉—冈底斯山脉以东一线为界。
比较
形成原因
影响区域
西南、华南、长江中下游、
季风区 夏季风影响大
黄河中下游、东北地区
非季风区 夏季风影响小 西北内陆地区、
青藏高原地区
你的家乡是在季风区还是非季风区?如果是 季风区,请你举例说明季风气候对生产生活 有什么影响。如果是非季风区,请谈谈你的 家乡的气候特征。
大风扬沙 严重影响人们 工作
能见度低 的生产生活
1.我国东部地区属于典型的_季__风__气候,其形成原因是 受_海__陆__位置的影响;冬季盛行_西__北__季风,夏季盛行 _东__南___季风(填风向)。 2.我国季风区与非季风区之间大致以__大__兴__安__岭_____、 __阴___山、 贺__兰__山、 巴颜喀拉山 、 冈底斯山 以东为界, 该界线大致与______4毫00米年等降水量线吻合。
三 季风气候显著 多特殊天气 多气象灾害
凉州词
王之涣
黄河远上白云间, 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳, 春风不度玉门关。
1.知道季风气候显著是我国气候的第二个特征,知道季 风区和非季风区的界线和划分依据。(重点) 2.会分析季风对我国降水时空分布的影响。(难点) 3.能说出季风气候显著的原因及给我们带来的有利和不 利影响。 4.知道洪涝、干旱、寒潮、梅雨、台风、沙尘暴等灾害 影响的地区,频繁发生的自然原因、危害及防治措施。

第3课时我国气候的主要特征

第3课时我国气候的主要特征

第3课时我国气候的主要特征阻碍我国气候的要紧因素(1)我国季风的形成和特点如下表所示:(2)阿拉伯半岛属于热带沙漠气候,降水稀少,因此沙漠广布;我国长江以南属于亚热带季风气候,夏季风从海洋带来丰富的降水,因此显现山清水秀的景观。

(3)1月份,齐齐哈尔平均气温比巴黎低22.7 ℃,北京平均气温比纽约低3.9 ℃;7月份,齐齐哈尔平均气温比巴黎高4.4 ℃,北京平均气温比纽约高1.7 ℃;齐齐哈尔的气温年较差比巴黎大27.1 ℃,北京的气温年较差比纽约大5.6 ℃;受季风气候的阻碍,我国冬季冰冷,夏季炎热。

精讲点拨:从同学们的讨论结果看,季风气候对我国有显著的阻碍,其中既有有利的阻碍,如带来丰富的降水,有利于生产生活的进展;也有不利的阻碍,导致我国气温年较差增大。

然而总而言之,是利大于弊。

教师总结本节课要紧学习了气候的两大特点和阻碍气候的要紧因素。

我国具有多种多样的温度带和干湿地区,地势类型复杂多样,因此气候复杂多样,我国东部地区差不多上季风气候,因此我国具有季风气候显著的特点。

阻碍气候的要紧因素有纬度位置、海陆位置和地势等。

受海陆位置等因素的阻碍,我国季风气候显著,季风对我国的气候及人们的生产、生活都有显著的阻碍。

教学反思本节课前半部分难度较大,因为气候本来确实是一个教学难点,专门多学生不能正确地分析气候资料图,看不明白气候分布图,因此在教学的时候,专门多学生不能正确明白得我国气候特点,需要课下进一步加以巩固。

后半部分多是七年级内容,学生比较容易明白得,确实是在分析海陆位置对季风气候的形成的阻碍时,容易产生困难,然而由于在学习亚洲的时候学习过相关知识,大多数学生能够同意。

关于季风气候的阻碍,由于后面还有自然灾难的学习,因此没有详细展开,只是简单提到对气温顺降水的阻碍。

因此,本节课也有遗憾之处,确实是在分析季风形成的时候,没有展现季风形成的动画,假如采纳动画演示季风的形成,成效会更好,在以后的备课中要注意多种教学形式的选择。

2.2.3 中国的气候(第3课时 气候特征)八年级地理上册(人教版)

2.2.3 中国的气候(第3课时 气候特征)八年级地理上册(人教版)

思维导图
夏季短促,温暖湿润
气候的主要特征
地点:吐鲁番 气候类型:温带大陆性气候 气候特点:夏热冬冷,气温年较差大,降 水稀少
气候的主要特征
地点:五道梁 气候类型:高原山地气候 气候特点:全年低温,降水较少。
气候的主要特征
思考:影响气候类型复杂多样还有什么原因
垂 直 变 化
地形加剧了我国气候的复杂多样
气候的主要特征
气候的主要特征
1 气候的主要特征
地点:海口 气候类型:热带季风气候 气候特点:全年高温,分旱雨两季
气候的主要特征
1 气候的主要特征
成都
地点:成都 气候类型:亚热带季风气候 气候特点:夏季高温多雨,冬季温和少雨
气候的主要特征
1 气候的主要特征
地点:漠河 气候类型:温带季风气候 气候特点:冬季漫长,寒冷干燥;
人教版•八年级•上册•第二章
第二节•气候
待到山花烂漫时,她在丛中笑
阅读我国气候类型分布图,说出我国气候的主要 特征。 运用气温曲线和降水柱状图,认识我国气候的地 区差异及其对人类活动的影响。
知道影响我国气候的主要因素。
气候的主要特征
知识回顾:气候的两大构成要素
中国1月平均气温分布图
中国7月平均气温分布图
“海陆因素—降水”
海陆位置对降水影响很大,一 般来说,距海越近降水越多,距海 越远,降水越少。
影响气候的主要因素
探究思考:影响我国气候的主要因素有哪些?
背 风
迎 风
“地形因素—气温和降水”


山脉阻挡,造成山地两侧降水差异。
水 汽
气温和降水的垂直变化造成了山地
气候的垂直变化。
影响气候的主要因素

八年级地理第二章第二节3课时中国的气候tt(季风)

八年级地理第二章第二节3课时中国的气候tt(季风)
季风气候显著
一我国气候特征:季风气候显著,气候复杂多样性。 二什么是季风?季风与季风气候是一回事吗? 季风:指一年内盛行风向随季节变换而有显著变化的风 季风季候:指一年内因盛行不同风向的季风而形成的气候 类型。
中国的气候
(第三课时)
合作交流 解读探究
读图2——28 中国主要气候类型分布 ① 读出我国主要气候类型?气候特点? ②P38活动2题 ③复杂多样的气候特征给我国发展经济创造了那些有力 条件? a:有利于多种生物的繁殖生长,使中国动植物资源比 较丰富;b:有利于开展多种经营,是中国农业、林业、 牧业、渔业综合发展;c:有利于社会生活的丰富多彩, 形成中国各具特色的地域文化。
冬季风 蒙古、西伯利亚一带 偏北风(西北季 风、东北季风) 寒冷干燥 夏季风 太平洋、印度洋 偏南方(东南季风、 西南季风) 温暖湿润
源地 风向
性质
我国东部的降水主要是由什么风带来的? 夏季风
我国东部的降水主要是什么类型? 锋面雨
夏季风很难到 达,降水稀少, 全年都比较干 旱。
【小结】
受夏季风影 响明显,降 水丰富,主 要集中于夏 季。
2)由表格资料可以看出:我国的冬季更冷,夏季更热, 气温年较差很大,这说明我国的气候什么特征明显?
【思】
导致我国降水时空分配不均匀的主要原因?
季风气候显著形成的原因及对中国的农业生产 成因: 有何影响?
中国位于世界上最大的大陆——亚欧大陆的东部,东临太 平洋。由于海陆热力性质的巨大差异,冬季蒙古、西伯利亚地 区成为冷空气的聚集地,气压高,冷空气自高压中心区向四周 辐射;夏季陆地增温迅速,气压低,而海洋气压相对较高,海 洋上的暖湿气流升入内陆。最终形成了影响我国的冬夏季风。 影响: (优)夏季普遍高温,雨热同期,水热条件配合得当,使农作物 和林木在旺盛的生长期内,能够得到充足的热量和水分 (缺)但夏季降水多,易发生洪涝,而其他季节降水少,易造成 干旱;在冬、夏季风强弱反常时,会导致降水和热量条件的不 稳定,从而带来旱涝灾害和夏季低温、冬春季寒潮,常使工农 业生产乃至人们的生活遭受损害。

3.中国的气候

3.中国的气候

• 青藏高原的河谷农业主要分布在西藏的雅鲁藏布江谷地和青海的 湟水谷地。它们相对青藏高原的其他地区来说,主要有海拔较低, 热量相对充足,气候更为优越;地势更为平坦;土壤更为肥沃; 水源较为充足。
知识点一 中国的气温和降水
• 一、我国的气温分布及温度带 • 1.冬夏季气温分布特点及成因 • 2.温度带与农业 • 二、我国的降水及干湿地区 • 1.降水的空间分布
3. 温度带的划分:
(1)积温: ≥10℃持续期内的日均温之和 积温反映了一个地区气候对农作物所能提供的热量条件。
(2)温度带:五个温度带和一个高寒气候区.
寒温带 中温带
温度带 分布范围
寒温带
黑龙江北部 内蒙古东北部
高原气候区
暖温带
亚热带
热带
≥10℃ 积温(℃)
作物熟制
<1600
一年一熟, 林业为主
• 季风区与非季风区界线:
非季风区 季风区
受夏季风影响 明显的地区 ---- 季风区
受夏季风影响 不明显的地区 ---- 非季风区
大兴安岭 ---- 阴山 ---- 贺兰山 ---- 巴颜喀拉山 ---- 冈底斯山
• 补充:影响我国的夏季风
• 影响我国的夏季风: 既有来自太平洋的_东__南__季风、 也有来自印度洋的_西__南__季风。
3. 温度带的划分:
(1)积温: ≥10℃持续期内的日均温之和 积温反映了一个地区气候对农作物所能提供的热量条件。
(2)温度带:五个温度带和一个高寒气候区.
寒温带 中温带
温度带 分布范围
亚热带 秦岭—淮河以南
高原气候区
暖温带
≥10℃ 积温(℃)
4500~8000
亚热带 热带

中国的气候第三课时

中国的气候第三课时

发生时间
夏末、冬季、春 初
影响范围
除西藏、云贵地 区影响小以外的 我国大部分地区 江淮地区、长江 中下游地区
带来后果
能带来严寒、大 风、霜降等恶劣 天气 洪涝和低温灾害: 干旱影响夏季和 春播作物 由狂风和特大暴 雨带来的灾害; 可以缓解旱情 严重影响工农业 生产和人们的日 常生活
梅雨
夏初
台风
夏秋季节
纬度、地形、季风(冬季风、夏季风)——海陆位置
我国东部地区的主要降雨类型是什么?它主要是 由什么风带来的?
封面雨;夏季风
锋面雨是指冷气团和暖气团相遇,暖气团被抬升,形成的降
雨,如南方的梅雨北方的寒潮。
南涝北旱、北涝南旱的局面是怎么造成的?
• 我国各地降水年际变化大,主要是由于有 些年份夏季风进退的规律反常造成的。 • 夏季风强,向北挺进快的年份,北方降水 就偏多,南方降水则偏少,即会造成北涝 南旱。夏季风弱向北挺进慢的年份,北方 降水就偏少,南方降水则偏多,即会造成 北旱南涝。
中国的气候
第三课时:季风气候显著
知识回顾
我国气候的特征 • 季风气候显著 • 气候复杂多样
什么是季风?季风和季风气候是一回事吗?
• 季风是指一年内盛行风向随季节变换而有显著 变化的风。 • 季风气候则是指一年内盛行不同风向的季风而 形成的气候类型。
知识探究
一、季风候显著
回顾影响气候的因素有哪些?
什么是季风区?什么是非季风区?
• 受夏季风影响明显的区域称季风 区,其它地区则称非季风区。
我们习惯山把山脉作为分界线,那么季风区 和非季风区的分界线是什么?
• 大兴安岭、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山
二、特殊天气
灾害名称 寒潮 形成原因

中国的气候(第三课时)课件地理八年级上册(完整版)3

中国的气候(第三课时)课件地理八年级上册(完整版)3
陆内部的偏北风
有的年份夏季风强,有的 年份夏季风弱
季风气候显著
比较中国长江以南地区与非洲、西亚同纬度地区的气候,议一议中国季风气候的主要优缺点。
我国长江以南地区夏季高温, 空气湿度大,大都十分闷热; 降水集中于夏季,而且年际变 化大,极易造成旱涝灾害……
在世界北纬15 °~30°的纬度带 上,不少地区是沙漠,我国处 于这一纬度带上的长江以南地 区却是“鱼米之乡”……
季风气候显著
气象站名称
齐齐哈尔 巴黎
纬度
47°23′N 48°58′N
海拔
146米 65米
1月平均气温
-19.2℃ 3.5 ℃
7月平均气温 气温年较差
22.8 ℃ 18.4 ℃
42.0 ℃ 14.9 ℃
表现一
我国气温的年变 化和日变化较大
表现二
与世界同纬度地 区相比,冬季气 温偏低,夏季气 温偏高
祝你学业有成
2024年5月1日星期三10时24分3秒
ห้องสมุดไป่ตู้

退
锋面雨带推移规律总结
华北、东北 7—8月
北 开始迟 方 结束早 雨 季 雨季短
9月 江淮流域
6—7月 南部沿海地区
南 开始早 方 结束迟 雨
4—5月 10月
季 雨季长
夏季风强
雨带推进迅速,在北 方滞留时间长,形成 北涝南旱。
夏季风弱
雨带推进迟缓,久久 徘徊在南方,形成南 涝北旱。
夏季风与雨带 进退失常
1.古人说:“羌笛何须怨杨柳, 春风不度玉门关”是指这里: A.不受夏季风影响 C.年降水量稀少
2.下列界线中,季风区与非季风区的界线是: A.一月0°C等温线
D.大兴安岭--阴山--贺兰山--巴颜喀拉山--冈底斯山

2.2-中国的气候(第三课时)-教学设计(湘教版八年级上)

2.2-中国的气候(第三课时)-教学设计(湘教版八年级上)

第二节中国的气候第三课时【本节课标内容要求】季风气候显著的特征及原因、对农业的影响【本节教材内容分析】季风季风区和非季风区雨带移动与雨季【本节教学目标设计】知识与技能:1、了解季风的知识(发源地、风向、性质、成因)。

2、掌握季风区与非季风区的范围。

3、夏季风进退对我国降水影响。

过程与方法:培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

情感态度与价值观:体会生活当中处处有地理,处处有学问。

在生活中学习,学习对生活有用的地理。

【教学过程设计】一、导入:因为季节不同而风向发生变化的风叫季风。

由于大陆相对海洋增温快,所以在夏天的时候,大陆相对海洋温度更高,那风就从海洋吹向陆地,称之为夏季风。

而在冬天的时候,大陆相对海洋温度很快降低,那风就从陆地吹向海洋,我们称之为是冬季风。

二、新授1、读图2—30“中国季风区和非季风区”图。

思考:?可以看到,夏季风停止前进的地方就是一些山脉,他们分别是什么山脉?(大兴安岭—阴山—贺兰山—乌鞘岭—巴颜喀拉山—唐古拉山—冈底斯山一线)正是由于这一些高大山脉的阻挡,形成了一个天然的屏障,使得夏季风难以到达西北内陆地区,基本不受夏季风的影响,所以以这一系列的山脉为界,把我国分为了东北的季风区和西北的非季风区。

③、“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门。

”其中的春风就是夏季风,而玉门是西北甘肃省的玉门市。

真正受季风影响比较显著的区域就是我国的东部季风区。

2、正是由于季风的影响,使得在时间上,季风区的降水主要集中在夏季,而冬季降水较少。

那我国的降水主要是由夏季风带来的,还是由冬季风带来的?(夏季风)3、为什么说季风影响是导致我国降水时空分布不均的主要原因?(因为我国各地产生降水的水汽主要由夏季风从海洋上空吹来,所以各地的年降水量主要集中在受季风影响明显的夏秋季节,而冬春季节降水较少;这样就产生了降水的季节变化;又由于各地每年受夏季风影响的强弱不同,就产生了降水的年际变化;再加上夏季风对不同地区影响的时间早晚和强弱都不同,因而形成了降水的空间分布不均。

人教版八年级上册地理《气候》中国的自然环境PPT(第3课时)

人教版八年级上册地理《气候》中国的自然环境PPT(第3课时)
污水处理厂 海水淡化工程
农业:
农业生产中如何节约用水,保护水资源?
喷灌
滴灌
农药
减少农药、化肥使用 改变灌溉方式,推广喷灌、滴管技术 改变作物品种,种植耐寒,耗水量少的作物
工厂: 工业生产中如何节约用水,保护水资源?
重复使用 循环使用 降低生产耗水, 提高利用率 污水处理, 达标排放
作为中学生,生活中我们如何合理利用水资源?
1 降水的空间分布
中国年降水量 的分布
降水最多地区 降水最少地区
400mm
秦岭
800mm
淮河
台湾岛东 北部的火烧寮 是我国降水最 多的地方,年 平均降水量达 6 558毫米。 1912年更创下 年降水量8 409 毫米的记录。
吐鲁番盆地中的托克逊是我国降水最少的地方,年平 均降水量仅5.9毫米,年降水天数不足10天,有些年份滴水 不见。在吐鲁番,常常见到一幢幢专门晾制葡萄干的“荫 房”。在干旱少雨的气候下,葡萄挂在通风的室内就可以 自然风干。
水占据着地 球表面70%的面 积,从外太空看, 地球就像是蓝星 一般
学习目标
认识水资源
我国水资源的特点
合理利用和 保护水资源
1 认识水资源
认识水资源
水资源的利用价值有哪些?
养航灌工生殖运溉业活
27
认识水资源
在我们欣 赏美景的 同时,在 其他地方 却存在着 下列震人 心魄的场 景……
认识水资源
兴修水库
合理利用与保护水资源
思考:解决水资源空间分布不均问题的措施 跨流域调水
西线工程
中线工程
东线、中线工程: 把长江流域的水资源调 到华北地区
东线工程
西线工程: 把长江流域的水资源调 到西北地区

《中国的气候》教学设计(3课时)

《中国的气候》教学设计(3课时)

2.1《中国的气候》教案(第1课时)➢教学目标:知识与技能:1.通过对中国1月、7月平均气温分布图的判读,归纳出我国冬、夏季气温分布的特点,并能初步分析其形成原因。

2.通过对中国温度带分布图的判读,知道中国温度带的分布状况,了解它们对自然植被和农业生产的影响。

3.培养学生阅读分析等温线图、气温年变化曲线图、温度带图等图表的能力。

过程与方法:1.分析总结中国冬、夏气温的分布特点。

2.分析中国地形复杂多样、山区面积广大对发展经济的。

情感态度与价值观:通过分析地形对其他地理要素的影响,培养学生辩证唯物主义的观念,从而激发学生更加热爱祖国的大好河山。

➢教学重点和难点:中国冬、夏季气温的分布特点及形成原因。

➢教学方法:小组合作发、读图分析法、微课展示➢教学指导:本节内容对于八年级学生来说具有一定的学习困难,特别是对中国气温和降水特征的形成原因、雨带的推移、气候对生产生活的影响等方面的分析,需要学生具备较扎实的基础知识和严密的逻辑思维。

在教学的过程中,教师如能采用设置情境、协作活动、引导探究的“情境—互动”式的教学方式,即创设问题情境、自主(合作)探究、实践应用、总结质疑(见上图),就可以有效调动学生依据已有知识和经验主动地探究问题。

➢教学过程2.1《中国的气候》教案(第2课时)➢教学目标:知识与技能:1.通过对中国年降水量分布图和降水量逐月分配图的判读,归纳出我国年降水量时空分布的特点,并能初步分析其形成原因。

2.通过对中国干湿区分布图的判读,知道中国干湿地区的分布状况,了解它们对自然植被和农业生产的影响。

过程与方法:通过对中国年降水量分布图和降水量逐月分配图的判读,得出结论。

情感态度与价值观:学会分析气候对人类生活生产的影响,逐步形成顺应自然、保护自然的环境意识。

➢教学重点和难点:1.教学重点:我国年降水量时空分布的特点,并能初步分析其形成原因。

2.教学难点:有关气候图的判读、干湿地区与人们生产、生活的联系。

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第三课时中国的气候类型
学习目标:
1、了解我国季风气候显著这个主要特征之一;
2、了解我国气候复杂多样这个主要特征之一;
3、我国主要气候类型名称及分布
4、认识我国的寒潮、梅雨、台风、沙尘暴等特殊天气及其造成的危害
教学重点:
1、我国的气候特征
2、我国主要气候类型的名称及分布
一、导——导入新课(2分钟)
二.思——自主学习(12分钟)
(一)季风气候显著
1、一年内盛行风向随变化而改变风向的风,称为季风。

2:受影响明显的地区称为季风区,季风区降水;受影响不明显的地区称为非季风区,非季风区降水;季风区与非季风区的分界线是。

也是。

3、表示冬季风的是__ _图,表示夏季风的是__ _图,
(二)我国气候复杂多样
4、我国气候复杂多样,有五种气候类型:
(1)气候:冬冷夏热,降水少;
②气候:冬季寒冷干燥,夏季高温多雨;
③气候:冬季温和少雨,夏季高温多雨;
④气候:全年高温,分旱、雨两季;
⑤气候:冬冷夏凉,降水少。

5、我国的气象灾害中特殊的天气有:、、、
;寒潮带来得灾害是、、、,发生在半年;台风的灾害是和,多发时间:
季,月为多,重灾区:;
梅雨:发生在,地区;
6、对我国农业生产影响最大、最常见切分布范围最广的灾害。

7、秦岭—淮河的地理意义:①1月份等温线经过的地方;
②等降水量线经过的地方;
③地区和地区的分界线;
④气候区和气候区的分界线;
⑤带和带的分界线;
三.议——合作探究(8分钟)
1、
(1)依据所反映的气候特
点,将它们的字母代号填入
图中对应的分布地点上。

(2)a地区的气候类型为
_____________,其特征是
______________________。

(3)b地区的气候类型为
_____________,其特征是
______________________。

(4)d地的气候类型为
_________,其夏季气温低
的主要原因是
_____________。

2、夏季风为什么不能影响我国的西部地区?冬季风为什么不能影响青藏高原地区?
3、分析我国华北地区出现春旱的原因?
4、阿拉伯半岛和长江中下游地区地处大体相同的纬度位置上,但气候差别却很大,原因是什么?
四.展———激情展示(7分钟)
五.评———教师点评(8分钟)
六.检———课堂检测(3分钟)
1.我国是世界上季风气候最显著的国家之一,主要原因是()
A 纬度位置 B海陆位置 C地形因素 D洋流因素
2、下列地区中,既不受夏季风影响,又不受冬季风影响的是()
A 塔里木盆地 B青藏高原 C云贵高原 D四川盆地
3、下列地形区受夏季风影响不明显的是()
A 长江中下游平原 B塔里木盆地 C华北平原 D四川盆地
4形成我国大部分地区降水的水汽,主要源地是()
A 北冰洋 B大西洋 C太平洋 D印度洋
5、下列山脉既是我国地势第二、三级阶梯的界线,又是季风区与非季风区的界线的是()
A秦岭 B太行山 C阴山 D大兴安岭
6:“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关”,中的“春风”在地理知识中应该指的是()
A冬季风 B夏季风 C台风 D春天里的风
7:冬季风带来的天气灾害中,可能有①寒潮②洪涝和干旱③台风
④沙尘暴符合选项的有()
A ①②
B ①③
C ②③
D ①④
8:“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙”描写的降雨天气主要出现在()A东北地区 B青藏地区 C长江中下游地区 D南部沿海
9:我国动植物资源十分丰富,很多农作物和动植物都能在我国找到适合生长的地区,这主要是因为()
A我国季风气候显著 B多寒潮、台风等特殊天气
C西北地区为大陆性气候 D我国气候复杂多样
10:我国江南“鱼米之乡”未形成荒漠,主要受惠于()
A地形复杂多样 B领土东西跨度大
C地势西高东低 D雨热同期的季风气候。

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