赴江苏南京、扬州、洋思教育考察报告
赴江苏省洋思中学学习考察报告.
赴江苏省洋思中学学习考察报告——九台市苇子沟镇中心校尹海英通过电视、报纸、网络等了解到江苏省基础教育课程改革成果显著，在新课程实施、学校管理与创新、教学改革等方面走在了全国前列，为了更好地学习他们的办学经验,也为了加快我校基础教育课程改革的步伐，尽快形成学校办学特色，提高教育教学的质量，创办让人民满意的教育，经教育局研究决定，选派我们一行11位教学校长赴江苏泰兴市洋思中学学习考察。
现考察学习活动已圆满结束，我在这里对考察学习的整个过程做一个完整的汇报。
由于正赶上洋思中学放暑假，因此考察学习活动主要由参观校园、聆听介绍、问答式交流三个部分组成。
7月4日上午，首先参观了校园，其次聆听了洋思中学的曹校长对学校进行介绍，再次与曹校长和教务主任刘金玉进行了问答式交流。
虽然考察时间短暂，但对洋思中学的课堂教学、学校管理等方面进行了较为全面深入的了解，我的收获很大，对我今后主抓教育教学管理很有帮助，也得到很多启示。
启示一：创造浓厚人文气息，营造一个良好育人环境。
走进洋思校园，映入我们眼帘的是路的两侧无处不在的学校标语。
例如：与管理有关的：“没有教不好的学生”、“让每一位家长满意”、“学校无小事，教师无小节”；与学生观教学观有关的：“没有差生，只有差异”、“千教万教教人求真，千学万学学做真人”、像“呵护荷叶上的水珠”那样呵护学生的自尊心和上进心、“用发展的眼光看学生的未来，用放大镜看学生的优点”、“从起始年级抓起，从学生进校第一天抓起，从最后一名学生抓起”；与勉励学生有关的：“抬起头走路”、“只为成功想办法，不为失败找理由”“迎着晨风想一想，今天该怎样努力？踏着夕阳问一问，今天有多少长进”、“知识改变命运，细节决定成败”“把每一件简单的事做好就是不简单；把每一件平凡的事做好就是不平凡。
”等等。
这种润物细无声的德育讲的不是走过场，而是切实深入到学生的内心世界，从而化为学生自觉的行动。
走进校园一抬眼便看到中学必背古诗和必会单词都醒目地写在甬路上方的横梁上，真是校园处处体现文化育人。
赴江苏南京、扬州、洋思教育考察报告2篇
赴江苏南京、扬州、洋思教育考察报告赴江苏南京、扬州、洋思教育考察报告精选2篇（一）报告内容：1. 考察目的：本次考察主要是为了理解江苏南京、扬州地区的教育开展情况，特别是洋思教育方面的情况。
2. 考察日期：考察时间为XX年XX月XX日至XX年XX月XX日。
3. 考察地点：a. 南京：我们先到达南京，参观了多所学校和教育机构，包括南京大学、南京师范大学、南京工业职业技术学院等。
南京大学是中国著名的高等学府，拥有良好的学术气氛和优质的教育资。
南京师范大学在师范教育方面有着较高的声誉，其教学和研究程度也非常优秀。
南京工业职业技术学院那么致力于培养实用型人才，对于中职教育的开展起到了积极的推动作用。
在南京的考察中，我们也理解到了当地的教育政策和开展方案，以及洋思教育的相关情况。
b. 扬州：在南京考察完毕后，我们乘坐高铁前往扬州，继续理解当地的教育情况。
扬州是江苏省的一个历史文化名城，也有着丰富的教育资。
我们参观了扬州大学和扬州市的一些中小学，理解了学校的办学理念、教育形式和教育质量等方面的情况。
同时，我们也进一步理解了扬州的洋思教育开展情况，并与相关教育机构进展了交流和合作洽谈。
4. 结论：a. 教育资丰富：南京和扬州作为江苏省的两个重要城市，教育资非常丰富。
这些城市拥有一流的大学和全日制学校，为学生提供了良好的学习环境和教育资。
b. 教育开展积极：江苏南京、扬州地区的教育开展态势良好，政府对教育的投入较大，教育改革和创新也获得了一定的成果。
c. 洋思教育的开展：洋思教育在南京、扬州地区有一定的市场份额，获得了一定的开展成果。
洋思教育注重学生的全面开展，提供多种课程和培训工程，受到家长和学生的认可。
5. 建议：a. 加大对教育的投入：江苏南京、扬州地区教育资丰富，但还可以进一步加大对教育的投入，提升教育质量。
b. 引进外教资：洋思教育作为培养国际化人才的机构，可以进一步引进外教资，提供更优质的教育效劳。
洋思中学考察报告
洋思中学考察报告2012年4月，我们一行23人在何校长的带领下赴江苏洋思中学学习考察。
洋思学习的一天，上午听了两节英语课，一个校长的讲座。
通过一天的学习有很多感触。
之一，洋思教师都有“每一个学生都能教好、都能提高、都能发展”“没有教不好的学生”的理念，在全国的中小学，似乎每个班都有“学困生”。
个别转化“学困生”的经验很多，但大面积转化“学困生”却往往难有成功的措施。
在洋思中学的教学楼上有一条醒目的标语：“没有教不好的学生”。
这是洋思中学的办学理念，也是洋思中学的追求。
“没有教不好的学生”似乎有些绝对，但它却对教师、学生、家长产生了震撼心灵的作用。
对于那些已经失去上进心的学生来说，看到这条标语会重新鼓起上进的勇气——“既然没有教不好的学生，我肯定也能变好！”他们在这里又找到了自信，又恢复了往日的朝气和勇气。
对于那些责任心强的教师来说，看到这条标语会反复地责问自己：“既然没有教不好的学生，如果我的班内出现了“学困生”，肯定是我的责任”，他会想方设法把学生教好。
他们把学生的落后看成是自己的责任。
对于那些已经对孩子失望的家长来说，看到这条标语，对孩子的前途又充满了希望——“既然没有教不好的学生，我的孩子也肯定会被教好”，因此他们不远千里跨省市把孩子送到这所偏僻的农村学校来。
试想：教师缺乏了这种理念，连一个教师都认为不可救药的学生，教师还会花大力气去教吗、去培育吗？之二，管理体制应适应时代的要求、工作的要求。
责任承包并与利益挂钩，这样教师才会把别人的孩子当自己的孩子去教去管，这并不是说这样做教师的觉悟就低了，而是符合人类的思想规律，不然的话中国也不会实行承包责任制，中国的改革也不会成功。
正像刘金玉校长说的那样承包是保证成功的动力。
之三，他们提出“先学后教、当堂训练”的模式，每堂课教师都不要先讲，先让学生自学。
学生不是盲目地自学，而是在教师指导下自学，教师的指导要做到“四明确”，即明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。
洋思中学学习考察报告(李燕婷)
博采众长，集体智慧打造高效课堂——洋思中学集体备课情况考察报告李燕婷洋思中学原本是一所普普通通，条件极其简陋的农村中学，经过30年洋思人的千锤百炼，成为了全国的名校，全国各地教师和教育专家涌入洋思参观学习，由于体制允许，前些年全国各地家长送子女到洋思读书，产生了重大的社会反响，其成功的秘诀在于哪里呢？是否是一个美丽的传说？带着诸多的疑问，2015年9月20日到24日，我校一行16人远赴江苏省泰兴市洋思中学进行学习考察活动，目睹了洋思中学的方方面面，感受颇深。
来到泰兴市郊区的洋思中学，呈现在我眼前的是一座座高高耸起的大厦，综合楼顶鲜明的镶嵌着“洋思中学”四个红色大字，一块用巨石做成的碑子屹立在校北门内，上面刻着启功亲笔题写的校训：“真善美”，错落有致的建筑、依依杨柳、碧波荡漾的池塘，整齐碧绿的草坪，浓厚的育人环境，一应俱全的各种教学设备，现代化的教学仪器，整齐划一和精细地管理，文明和谐的校园校貌，与时俱进的精神风貌，励志名言的标语牌等无不给人耳目一新的感觉，带给我一次全新的洗礼，留下了许多深刻的思考与启迪。
本次外出学习让我领略到了名校的气魄、名师的风采，学到了宝贵的教学教育经验，其中，本人重点在集体备课的措施方法上进行关注学习，受益匪浅。
现把学习考察情况报告如下：一、学习情况概述9月20日下午，我们到达江苏省泰兴市，领队与洋思中学负责人进行沟通交流，确定学习考察的具体行程和内容。
9月21日上午，我们在洋思中学综合楼英语公开课教室举行了开班仪式，随后便分开参观学校，整体感知洋思中学。
期间观摩了洋思中学的升旗仪式与课间操，学生们在校歌播放的过程中，有序地集队，对点站立，整体有力地进行课间操，没有矫情，没有扭捏，那是一群单纯认真的孩子。
随后的国旗下的讲话，校长站立升旗台，开展了一场精彩的国旗下的讲话，校长所讲内容精辟独到，结合洋思学生的实际，对学生不断渗透德育教育，每个星期如此，天天如此，这是一个多么有魄力的校长啊。
洋思中学学习考察报告汇编.doc11111
洋思中学考察学习材料汇编海林市教育体育局二〇一二年三月二十日赴江苏省泰兴市洋思中学学习考察报告海林市教育体育局为汲取先进教育理念，学习优秀教育管理经验，进一步推进“有效教学”，提高课堂教学质量，市教育体育局组织部分校长、主任赴江苏省泰兴市洋思中学参加“全国学习洋思典型学校特色课、洋思中学示范课现场观摩暨全国学习洋思典型学校特色经验交流会”，并对洋思中学进行了实地考察。
现将学习考察情况报告如下：一、考察的基本情况12月8日至18日，海林一行13人前往江苏省泰兴市洋思中学参加了交流会。
此次交流会由江苏省教育科学院、江苏省教育学院联合主办，江苏省泰兴市教育局、江苏省泰兴市洋思中学承办，共有来自全国31个省市的1250名校长、教师参加。
在学习中，考察组深入课堂听课91节次，涉及数学、语文、生物、英语、物理、化学、政治、地理、历史等9个学科；分别听取了洋思中学秦元培校长、洋思中学刘金玉副校长、天津教科院基教所王敏勤所长、河北省唐山市东方双语学校、江西省萍乡市第九中学、西藏自治区拉萨市第一中学、黑龙江省五大连池市第一中学、江苏省连云港市崇实初级中学、山东省枣庄市薛城舜耕中学的9场经验报告；与洋思中学教师进行了面对面的交流与沟通，与发言的校长当场进行了讨论交流，并实地考察了洋思中学的常规管理。
二、洋思中学的主要经验（一）“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式“先学后教，当堂训练”是“洋思模式”的最主要内容。
它主要分为三步，第一步是“先学”，即教师揭示教学目标后让学生自己去看书、去学习，充分发挥学生的主体作用，放开手脚让学生自学，不怕学生学不会，不怕学生出问题。
第二步是“后教”，即教师针对学生的共性问题进行点拔。
第三步是“当堂训练”，即当堂完成作业，这是洋思经验的精华。
（二）树立了“没有教不好的学生”教育观洋思中学的学生素质各不相同，但他们始终坚持执行“没有教不好的学生”这个理念，坚持从新生入校第一天抓起、坚持不懈抓起始年级、坚持从最后一名学生抓起；坚持用抓学习的方法抓纪律；坚持用行之有效的管理制度制约和考核学生。
江苏三校教育考察报告【可编辑版】
江苏三校教育考察报告江苏三校教育考察报告×赴江苏三校参加教育考察活动报告× ×月日——日我区的初中学校业务校长及名学科教师参加了由中国教育学会主办的“江苏省著名初中教学管理创新与精品课观摩研讨交流活动”，先后到南京第十二中学、扬州梅岭中学和泰州洋思中学（以下简称“三校”）进行了课堂教学观摩和参观考察，并聆听了由上述三校校长作的精彩的报告。
现将参加此次活动的认识和感想汇报如下。
一、立足“育人”抓“教学”，成功营造良好的教学氛围。
×教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线，这是为每一位校长和教学管理者所认同的一个观点。
但同时，教学本身又是教育的主要手段，是为育人服务的；而切实将德育工作摆在首要位置，采取有效的手段加强学生的思想教育、健康人格的培养和日常行为规范的养成，营造良好的教学氛围，又是教学质量得以持续稳定提高的保证。
正确地处理德育与教学的关系，使二者相互促进、相得益彰，是三校成功的经验之一。
三校在德育方面都取得了显著的成绩，梅岭中学和洋思中学都是“江苏省德育先进学校”，南京十二中是中央教科所德育研究中心的“先进实验学校”，校长们谈到德育工作无不津津乐道，将其作为办学特点、亮点来介绍。
走进南京十二中，在学校最高建筑——综合楼上，作为该校施教总原则的“育人教书”四个大字格外醒目，把“育人”放在“教书”前面，决不仅仅是词序上的颠倒，更体现出了该校领导对二者关系的认识，邓可清校长说：教学质量的不断提高，得益于育人的成功，得益于尊师敬知风气的形成。
他认为，要取得好的教学成绩，必先让学生的眼睛亮起来、心灵动起来、脸上笑起来。
该校确立的“人人成功，各得其所”的办学理念与洋思中学的“没有教不好的学生”一样，对全体师生都是莫大的激励；而从零开始，“日有所进，日后有为”的要求很贴近学生的实际，即使基础再差的学生也有登上“日有所进”光荣榜的机会，而榜上有名则是每个学生最大的荣耀。
江苏名校考察报告
江苏名校考察调研报告朱阳关中学莫正平2010 年5月江苏名校考察调研报告朱阳关中学莫正平为加强教育管理，深化课程改革，5月16 日—20日，在翟局长和其他几位领导的带领下我们赴江苏省南京大学附属中学、溧水县东庐中学、扬州市梅岭中学、泰兴市洋思中学进行了参观考察。
为确保考察活动取得扎实效果，局领导要求每位同志都要带着问题去，带着思考回，真正把考察学校的经验学到手，以便更好的指导我们的教育教学工作。
在考察过程中，大家不辞辛苦，认真听取所考察学校的校长介绍，深入课堂听课研讨，并与师生进行了深入细致的座谈交流，收到了良好效果。
现将本人此次调研情况作如下报告：一、所考察学校的基本情况这次考察的学校，都是知名度很高的学校，它们在学校管理、新课程改革、队伍建设、课堂教学等方面都有自己的特色，譬如南大附中和梅岭中学的德育管理、东庐中学的以“讲学稿”为载体的学教合一教学模式、洋思中学的“四清”教学模式，都给大家留下了深刻的印象。
（一）南大附中南大附中是一所具有百年历史的市属重点完全中学。
学校地处南京市中心，环境优美，教学设施齐全，师资队伍雄厚。
现有53 个教学班，学生2225人，专任教师224人中，硕士研究生24 人，课班研究生11 人，本科学历165 人，高级教师84 人，一级教师106 人，特级教师1 人。
学校依托南大求发展，并创建了自己办学特色：强化外语教学；心理健康教育作为必修课纳入正常教学计划；社团活动是该校的德育特色，特别是京剧社团在该校得到了普及；开展科技教育活动，拓宽素质教育的新路子。
（二）东庐中学东庐中学是一所乡镇中学，办学条件相对薄弱。
自1999年以来，该校在校长的带领下，大胆摒弃传统管理模式，尝试进行以“讲学稿”为载体的“教学合一”的教学改革。
其教学过程是：让广大教师充分占有资料，根据各个教师的特点对教学内容进行分工，每位教师轮流主备部分内容，其他教师协助查找资料，形成初稿；再由备课组全体教师讨论修改后定稿，形成师生共用的“讲学稿”。
赴江苏洋思中学考察学习的考察报告
赴江苏洋思中学考察学习的考察报告希望初级中学教务主任培训班考察组2009年10月20日至10月25日，单县“中学教导处主任培训班”学员，在县教研室杨主任的带领下，如期来到江苏洋思中学进行考察学习。
通过观察校园，听报告、讲座，进入课堂听课，参加研讨会，采访老师、学生等方式，对洋思中学的办学理念、教学模式等进行了一番深入的考察学习。
在短短的几天的考察学习期间，参加考察学习的教导主任们都非常珍惜这次难得的学习机会，大家共同参与了由“中国教育学会发展研究中心、泰兴市洋思中学共同举办的?学习——洋思中学转型成功经验交流暨初三教育教学管理研讨观摩活动?”。
大家一致认为，本次实地蹲点学习考察，由表及里，让我们看到了一个真实，学到了一些真经。
开了眼界，长了见识，消除了思想上的困惑和疑虑，使今后的教育教学管理有了方向，有了目标。
归纳起来，主要体现在以下两个方面：一、洋思中学取得成功的经验经验一：有一个敢为人先的教育理念。
“没有教不好的学生”是洋思中学的办学理念。
这八个大字，是洋思中学对社会和家长的承诺，也是洋思人在特定的历史发展过程中的誓言，更是洋思中学由小到大、由弱变强的成功法宝。
试想： 1980年的时候，该校是一所偏僻的农村单办初中，创办时，是由六个村子联办，只有5个教学班，1名公办教师，4名民办教师，8名代课教师。
通过全体洋思人的不断的艰苦努力，规模不断扩大，于2001年整体搬迁到泰兴市中心，发展到目前拥有64个教学班, 300多名教师、3000多名学生（其中绝大部分是外地的择校生）, 占地120亩的现代化初级中学。
1991年以来，洋思学生入学率、巩固率、毕业率、合格率一直保持为100%，体育达标率超过97%，而学生的近视率却控制在10%左右。
这个曾被称作“三流的硬件”、“三流的师资”、“三流的学生”的农村联办初中，经过20多年的努力拼搏,如今已是江苏省德育先进学校、江苏省教育现代化的示范初中、江苏省模范学校、江苏省先进集体、江苏省文明单位，是全国初中教育的一面旗帜。
洋思中学考察报告
洋思中学考察报告2007年10月25日，在益阳市教育局李国定局长的率领下，我们一行24人卦江苏省泰兴市洋思初级中学进行了考察学习。
我们分头听了课，听了关于洋思教学改革的报告，和部分教师、学生进行了交谈，参观了洋思中学的校容校貌。
同行的各位领导、校长从不同的层面、不同的角度对洋思中学的教育教学进行了深入的实地考察。
洋思初级中学创办于1980年，是一所公办民助的初级中学。
当时只有5个班，两排洋房，15名教师。
经过20多年的发展，现已成为一所校园环境优美、条件优越、规模宏大的中国名校，全国初中教育的一面旗帜。
现有教学班56个，教师312名，在校学生3200多名，学校占地205亩，建筑面积512万平方米，有一流的教学楼、综合楼，400米塑胶跑道、天文台、学生公寓等。
自1990年以来，洋思中学的入学率、巩固率、合格率达100%，优秀率为泰兴市同类学校之首。
以三流的办学条件（1998年前）、三流的师资条件、三流的生源取得了一流的教育教学质量。
“洋思之路”声名远播，1994年起，每年有数以万计的教师涌入洋思参观学习，江苏省的不少报刊报道了洋思的事迹，《中国教育报》、《中国教师报》、《人民教育》等全国报刊介绍了洋思的事迹，产生了重大的社会反响，“洋思之路”赢得了广泛的赞誉。
洋思中学的主要作法是：一、洋思初级中学的成功经验1、把提高教学质量作为发展的法宝。
洋思初中的起家，靠的就是高质量。
没有高质量就没有社会的赞誉，就得不到舆论和媒体的支持；没有高质量，就得不到家长的信赖；没有高质量，就没有洋思辉煌的今天。
学校领导强调的是“雷打不动抓教学质量”；小黑板上的口号是“六亲不认抓管理，面红耳赤夺质量”。
为了提高教学质量，他们借鉴农村改革的成功经验，灵活、巧妙地把“包”字请进学校，引导教师“包”教学质量，“包”德育、体育，并制定了相应的岗位责任制。
很快收到了显著的质量效果。
2、把科学、严格的管理作为提高教学质量的保证。
在推行责任制管理学校的过程中，领导站在前列，自我加压，领导成员主动对自己提出更严的考核标准；充分发扬民主，起草的岗位责任制及各项制度均交教代会讨论，修改、通过，最后由学校公布、执行。
我校教师赴洋思中学考察学习
我校教师赴洋思中学考察学习
12月18日—21日，我校初中部年级组长、教研组长、备课组长一行31人在副校长的带领下，远赴江苏省泰兴市洋思中学考察学习。
洋思中学创立了“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，课堂教学的过程成为学生在教师引导下自学、实践的过程，从而有效地实施了素质教育，减轻了学生过重的课业负担。
该校确立了“没有教不好的学生”的教育观念，坚持从初一年级开始，从最后一名差生抓起，做到堂堂清、日日清、周周清，确保每个学生全面发展。
该校坚持管理创新，人人是管理者，人人是被管理者，管理与教育融为一体。
此次赴洋思考察学习的教师们通过观摩课堂、采访师生、聆听报告等形式全方位地了解洋思、学习洋思。
老师们从洋思中学的教育理念与行动策略中收获颇丰，在教研教改的道路上，锐意进取、勤勉扎实的麓山人将继续不畏艰辛，孜孜以求，带着江苏洋思之行给我们的启迪，在深化教学改革、推进新课改和课堂教学的征程上走出自己的一片新天地。
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通过观察校园，听报告、讲座，进入课堂听课，参加研讨会，采访老师、学生等方式，对洋思中学的办学理念、教学模式等进行了一番深入的考察学习。
在短短的几天的考察学习期间，参加考察学习的教导主任们都非常珍惜这次难得的学习机会，大家共同参与了由“中国教育学会发展研究中心、泰兴市洋思中学共同举办的?学习——洋思中学转型成功经验交流暨初三教育教学管理研讨观摩活动?”。
大家一致认为，本次实地蹲点学习考察，由表及里，让我们看到了一个真实，学到了一些真经。
开了眼界，长了见识，消除了思想上的困惑和疑虑，使今后的教育教学管理有了方向，有了目标。
归纳起来，主要体现在以下两个方面：一、洋思中学取得成功的经验经验一：有一个敢为人先的教育理念。
“没有教不好的学生”是洋思中学的办学理念。
这八个大字，是洋思中学对社会和家长的承诺，也是洋思人在特定的历史发展过程中的誓言，更是洋思中学由小到大、由弱变强的成功法宝。
试想： 1980年的时候，该校是一所偏僻的农村单办初中，创办时，是由六个村子联办，只有5个教学班，1名公办教师，4名民办教师，8名代课教师。
通过全体洋思人的不断的艰苦努力，规模不断扩大，于201X年整体搬迁到泰兴市中心，发展到目前拥有64个教学班, 300多名教师、3000多名学生（其中绝大部分是外地的择校生）, 占地120亩的现代化初级中学。
1991年以来，洋思学生入学率、巩固率、毕业率、合格率一直保持为100%，体育达标率超过97%，而学生的近视率却控制在10%左右。
江苏泰兴洋思中学参观考察学习报告[修改版]
![江苏泰兴洋思中学参观考察学习报告[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/1ccd11139b89680202d8254d.png)
第一篇：江苏泰兴洋思中学参观考察学习报告江苏泰兴洋思中学参观考察学习报告溪潭中学缪立民随着1994年《洋思之路》在《中国教育报》和《江苏教育报》的发表，江苏省泰兴市天星镇洋思中学一下子沸腾了，洋思“没有教不好的学生，让每一位家长满意”教育理念，闻各遐迩。
这次我们教育局组织中学校长到洋思参观考察学习，走进新迁城区的洋思中学，听校领导的报告，随堂听课，体味校园文化氛围，收获不少，感受颇深，今天借此机会向各位领导、老师们汇报。
一、洋思的过去与今天1、原始情况：三个“三流”洋思中学创办于1980年，是当时六村合办的一所联办初中，校园总面积7亩，总投资2.4万元，修建二排平房，招收5个班20多名学生，共有14位教师，其中2名是公办教师，4名民办教师，8名代课教师，所招学生都是洋思村周围的几个村的村小学生，学校没有围墙，没有操场，学校设备一无所有，一句话，当时的洋思中学是一所地地道道的三个“三流”的落后，薄弱，偏僻的乡村初中，设备三流，师资三流，生源三流。
“春天的野草，夏日的流萤，深秋的竹，严冬的风”正是当年洋思中学的四季风景的写照。
2、今天的洋思：“六多”学校洋思人在蔡林森校长的领导下，一切从实际出发，不断探索教育教学规律，努力创立新的教学模式，提出“没有教不好的学生”的新理念，“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，经过洋思中学全体师生20多年来不屈不挠、持之以恒的努力和追求，学校发生了翻天覆地的变化，一所村联办如今发展成为60多个班级，3400多名学生，300多名教师，校园占地207亩的“中国名校”，由原来的三个“三流”学校转变为“六多”学校，一多：外地学生多，每年在洋思就读的学生约3400人，其中外地学生占85%，他们来自28个省市自治区。
二多：即洋思中学考察参加学习的人多，每天约有500来名来自全国各地的领导或同行，据不完全统计至今到洋思中学参加考察学习人数多达70万人次。
三多：洋思中学干部、教师外出讲学，上课的次数多，现在全国除海南、台湾省外其他地方都去过，至今已有500多处。
赴洋思中学学习考察报告
赴洋思中学学习考察报告3月10--18日，我县教育局组成以各中学校长，副校长，中学教务主任、学科带头人为主体的考察团，赴扬州教育学院附属中学,江苏省泰兴市洋思中学与丹阳市云阳中学考察学习。
从3月12日开始到18日结束的共六天时间里，通过通过听课、交流、观摩、听报告等形式，学习了三所全国知名学校的先进经验，现报告如下：一、扬州教育学院附属中学学校始终贯彻“育人为本，教学为主，素质全面，学有所长”的办学思想；坚持以德为首的育人理念，实行“全员管理，全程渗透，疏导为主，小处着手”的德育工作策略；积极推进教育现代化进程，加强教育教学科研，科学管理，真抓实干，大胆创新，注重因材施教，实施分层次教学，细化对学生的生涯教育，促进学生和谐发展，教育教学质量稳步提高。
走进扬州教育学院附属中学我被墙上的一棵棵“知识树”所包围，感受到了他们浓厚的富有特色的校园文化，走进课堂，他们先进的教育教学理念，独特教学模式，有效的学法深深的震撼了我。
听了附属中学应爱民校长的专题报告讲座后，大大地提高了我对小组合作学习的认识，更加坚定了我个人教学改革的目标与方向。
二、江苏泰兴洋思中学。
1、教学理念：没有教不好的学生，只有不会教的老师。
常听老师说，“好学生不用教”。
是啊，好学生谁教不会？真正用教、难教的是后进生；教会后进生才是教师最主要的任务，才是教师业务能力强、水平高的最有说服力的证据。
在洋思人看来，好学生是宝，差生也是宝；差生好像一块璞玉，和好学生一样存在着成器的可能。
招收差生就好比给人看病一样，小毛病由卫生室处理，大一点的毛病送医院，疑难杂症就要看专家门诊。
家长之所以把通常认为教不好的学生送到洋思，就是因为相信洋思是“专家门诊”。
洋思中学不择生而教。
2、“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式洋思创建的课堂教学模式：先学………………后教………………当堂训练（看、练）（兵教兵）（练）（生）……………（生）………………（生）这里的“先学”，不单是指让学生泛泛地、单纯地看书，而是在教师简明扼要地出示学习目标，提出自学相关要求，进行学前指导后，学生带着思考题在规定时间内自学相关内容，完成检测性练习。
赴江苏洋思中学学习的考察报告
赴江苏洋思中学学习的考察报告在杨思中学学习考察期间，我们首先听取了江苏省泰州市洋思教育研究所倪高扬关于《学洋思，学什么？学洋思，怎么学？》的洋思教育研究报告，然后又听取了江苏省课改专家王力耕《从洋思模式谈新课改下的教改与创新—教必须有效（课堂教学四变三结合）》的专题报告，最后亲自到洋思中学进行现场观摩。
通过学习考察，我们不得不为洋思中学的办学理念，洋思中学领导和教师的敬业奉献精神、洋思中学高效务实的课堂教学以及洋思中学严格科学的精细管理所折服。
我们深切地感受到：洋思中学的确堪称我国一颗璀璨的东方教育明珠。
洋思中学的成功经验值得我们学习、研究和借鉴。
一、洋思中学的过去和现在洋思中学曾是一所初级中学，创办于1980年（校址在农村），当时只有5个教学班，13名教职工（其中一名公办教师，4名民办教师，8名代课教师），用2.4万元，盖了26间简易平房，设备几乎全无，课桌椅全是借的。
经过20多年的努力，洋思中学已从默默无闻到闻名遐迩：2000年起实行国有民营，面向全国招生；2002年被评审为“中国名校”；2017年8月投资1.7亿元迁址进泰兴城。
现有教学班65个，教职工382名，学生3800余名。
目前，洋思中学已产生了惊人的办学效应，出现了“四多”现象：1、外来择校的学生多。
洋思中学许多学生来自外地，遍及27个省市。
这些学生的家长都是慕名而来的。
2、宣传报道的媒体多。
有《人民日报》、《中国教育报》、《人民教育》、《教育研究》等国家权威报刊相继报道洋思中学的办学经验，有不少专家、学者对洋思现象作了深入细致的考察研究后撰写了相关文章进行报道，轰动了教育界。
3、参观学习的人数多。
据洋思中学的领导介绍，来洋思中学参观学习者每天有几百人。
有时一个教室内听课人超过百人，教室内容纳不下，听课者只能站在教室外走廊旁听。
4、学校创收的经费多。
由于外地学生多，学校收取的赞助费多，仅收取外来参观学习的门票费每天约1万元，一年要数百万。
洋思学习考察报告
洋思学习考察报告洋思概况洋思中学于2005年8月整体搬迁到新校区（泰兴市东开发区与市政府隔着街心公园相望）。
占地207亩建筑面积7、5万平方米。
学校现有65个教学班，学生3709人，教职工近400人（含后勤人员）。
校训：真、善、美教学概念：没有教不好的学生。
教学模式：先学后教，当堂训练校风：求实、创新教风：热爱尊重、科学引导学风：自主合作，勤奋挖究洋思中学校园到处都是制作精美的名言警句，大多是用汉语和英语写成。
教学楼横梁和立柱上写的是英语单词和古诗词。
校园内橱窗内容丰富，更新及时。
如果说斗南一小的校园文化传承者一种古典美的话，那洋思中学更体现了一种中西结合的朴素的现代美。
洋思的校园，无处不让人产生“如在文化中”的感觉，无法不让人体会到“文化育人”的无穷魅力。
洋思中学的管理实行层层承包，条块管理，三横四纵的管理模式三横：即七年据、八年级、九年级三个年级组合是一所分校。
年级负责人各自承包一个年级，除财经外，各有独立的管理权利。
招生，分班，班主任的确定，教研组长的确定，都有年级组负责。
年级组负责人跟年级走，由于教师较为年轻，平均32岁，目前还不能实现大循环。
九年级教师20%由七、八年级优秀教师中抽换，以老带新。
计划2010年暑假后实现大循环。
四纵：即学校设德育处、教导处、教科室、后勤处，面向三个年级，负责制定制度。
学校的各项管理，检查，考核，协调等各项工作，实现宏观调控。
洋思大胆借鉴农村改革成功的经验，灵活巧妙的把“包学”请进学校，要求各科老师都要包教学质量，并制定了相应的岗位责任。
经过多年的不断改革、创新，学校已有当初的包教学质量发展到今天的“无所不包”，责任制无处不在。
德育处负责人包全校师德一流，学生品德一流；教学负责人包全校的教学常规管理制度到位和教学质量领先；教科研负责人包全校的教科研有特色，人人有科研课题，人人有科研成果；后勤负责人包全校的后勤工作，确保有效的为教学服务，为师生服务；各年级负责人包各年级的师生管理和教学质量；各备课组长包本备课组老师备、讲、改等教学工作，按学校规定正常进行，包本学科的教学质量与兄弟学校相比居上游位置，包本备课组所有教师教育质量均衡发展差距小；班主任包本班学生的思想工作、学习、纪律卫生等。
赴南京市教育考察报告
赴南京市教育考察报告丰城市第四中学姜建国本人近日跟随培训班全体学员赴江苏省南京市，参观考察了两所重点中学——南京师大附中和高淳高级中学，心里很有感触。
南京师大附中是首批国家级示范高中、教育部基础教育改革实验基地、全国十佳科技教育创新学校、全国绿化模范单位、江苏省普通高中创新人才培养试点学校、IB国际文凭课程项目学校。
自1902年建校以来，南京师大附中在深厚的历史文化底蕴中，伴随中国近现代教育一起成长。
建校112年来，南师附中慎聘良师、锐意实验、校风诚朴、善育英才。
世纪风雨，培育“社会中坚”；历尽沧桑，不改青云之志。
据了解，南京师大附中2014年高考录取情况为：985高校189人，211高校111人，普通本科164人，三本高校24人，境外高校7人，国外高校103人，共602人，其中清华大学6人，北京大学7人，中国科学院大学3人，南京大学32人，东南大学15人，复旦大学18人，上海交大14人，浙江大学1人，中国科技大学7人，香港大学1人，香港中文大学5人。
历年来，南师附中学生不仅以高的升学率引人注目，更是以高层次、高质量的素质赢得社会的赞誉。
例如，在今年南京青奥会上，南师附中学生同样向世界展示了良好的综合素质，令人瞩目。
缘何如此？锐意实验，不断创新，是南师附中教育文化的基本特色。
历史上，学校在全国率先开展了道尔顿制实验、“六三三”学制改革等实验，奠定了附中在现代中国基础教育史上的地位。
改革开放以来，学校进行了高中选修课程、课外活动课程、必修课程分层次教学等实验，建立了个性化、多样性、可选择的课程结构，为国家高中新课程的确定提供了前期实验基础。
近10年来，在国际交流与国际文凭课程、信息化课程体系以及高中多样化课程环境下的课程建设和管理方面提供了范例。
“嚼得菜根、做得大事”，这是南师附中的校训，也是最让我深深思考的一句话。
一所学校最珍贵的东西总是慢慢成长起来的，校训是南师附中最为珍贵的财富。
嚼得菜根，是一种认识，认识到自己的责任，认识到成就事业的规律；嚼得菜根，是一种品德，也是一种习惯；嚼得菜根，是一种能力，是比一般能力更为重要的能力。
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赴江苏南京、扬州、洋思教育考察报告各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢赴江苏南京、扬州、洋思教育考察报告2019年3月27---3月31日，在教研室李主任、王科长的带领下，全区中学分管教学的副校长、各学科骨干教师一行40余人赴江苏省南京十二中、扬州梅岭中学、扬州中学、洋思中学进行为期5天的考察学习，所到学校无不如沐春风，扑面而来的是江苏教育的厚重、严谨与活力。
我们通过听课、评课、听校长作报告、看校园管理等形式获得了江苏考察的第一手资料，被这几所学校“以人为本”的办学理念，灵活、扎实的课堂教学、较高的教育教学质量所感动。
每到一处学校都给我们留下了非常深刻的印象，使我们在学校管理、教育教学的认识上都得到了升华。
下面我就这次学习考察情况，谈一下体会南京十二中南京十二中初中部建校六年来，以“人人成功，各得其所”的办学理念，无论校园文化还是教育教学质量均有大幅度提高，连续多年中考成绩位居下关区前茅，2019年中考有180人达省重点资格线，而且有60人进入南京四大名校（金陵、南师、一中、29中）；2019年中考又上新台阶，中考六大学课有五门学科均分位于全区第一。
主要经验：(1) 化困难为资源，变思路为出路。
邓可清校长在为难之机，顺利解决学校面临的十大难题，探索制定“安全、净、静、敬、进”的学校常规管理的基本要求。
(2) 构建学校、家庭、社会三者的沟通平台。
(3) 以“日有所进，日有所为，尽力而为，力所能及”激励师生，改进教法和学法，形成教与学的合力，改进教法，坚持科学教法和学法的结合是课堂教学改革研究的永恒主题，导学案应运而生。
(4) 建立学校爱心班，引起社会轰动。
爱心班43名学生，其中38名升入重点中学，个个品学兼优；在学生管理上始终坚持教书育人、管理育人、服务育人的管理理念。
(5)课改送机遇乘势而上，德育回课堂文道育新人。
行为规范的训练是德育工作的基础，将育人工作归源于行为规范的训练。
扬州市梅岭中学扬州市梅岭中学创建于1988年，学校遵循“尊重人、发展人、完善人”的办学宗旨，在教育上坚持“低起点、小坡度”的原则，致力于培养学生在行为习惯上的“与众不同”，努力实施“从文明到文雅”的过渡；在教学上以“高质量、轻负担”为目标，以“高起点、快节奏”为特征，致力于培养学生在学习习惯上的自主意识和终身教育所必须的良好思维品质及学习方法。
学校形成了“校风正、教风严、学风实”的良好育人氛围。
主要经验：(1)课程改革的关键问题是观念的更新问题。
更新“知识中心”的课程观，确立“能力中心”的课程观，以解决“教什么”的问题；更新“教师中心”的教学观，确立“学生中心”的教学观，以解决“怎么教”的问题；更新“考分至上”的评价观，确立“综合发展”的评价观，以解决“教得怎样”的问题。
(2)创建课堂教学的“三变四结合”模式。
将“备教材”、“备学生”、“用学生的眼光看教材”三者结合起来，以充分体现学生主体。
将“讲清重点”、“启发思维”、“教给学法”三者结合起来，以充分体现教师主导。
将“以听为主”、“以练为主”“师声互动”三者结合起来，以充分体现有效学习。
将“顺次作业”、“精选布置”“分层要求”三者结合起来，以体现实事求是减轻负担。
泰兴市洋思中学洋思中学的办学堪称中国农村教育的奇迹，以“没有教不好的学生”为办学理念，相信每个学生都能学好，改革传统的教育教学模式，以三个“三流”创造了一个“一流”，以严明的责任、科学的管理，开拓了素质教育的探索之路。
主要经验：(1) 坚强的信念：“没有教不好的学生”。
在洋思这句话不仅仅是写在墙上，而是印在了校长的心里，老师的心里，甚至已深深印在了每一个学生的心里。
他们的常用语是“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，要求是：“让每一位家长满意”。
他们所做的一切无不体现着“面向全体”、“从最后一名抓起”。
具有先进教育理念的蔡林森校长说得好：“推动社会进步的力量是人民，推动洋思发展的动力是家长，学校的产品是合格的学生，用户是家长和社会，教师一届学生未教好还有下一届，而家长只有一个孩子，把孩子交给你就希望你百分之百的成功，所以我们必须教好每一个学生”。
在洋思校园里，最引人注目的标语是：“没有教不好的学生”、“使每个学生合格”、“让每一位家长满意”，这些话是洋思人经过多年艰苦奋斗迸发出的心声，是信念、是承诺、是行动、是对数千名学子的鼓舞，也是与众不同的洋思人高度的责任感和使命感的真实体现。
(2)创新的教学模式：“先学后教，当堂训练”。
“先学后教，当堂训练”这是洋思创立的一种教学模式，洋思人不仅长期坚持下来了，而且不断进行完善和发展，这种模式看似简单，有效运用不易，长期坚持更不易。
它体现了一种前瞻性的教育思想。
其实质是：课堂教学过程中都让学生先自学、探索、实践，而教师当“向导”、“路标”，起“引路”、“架桥”的作用。
教师从在课堂上“满堂灌”的第一线退到第二线为学生在自学、思考、讨论、答疑中当“参谋”和“顾问”。
“后教”就是学生在先学过程中教师通过巡视准确掌握学习情况，启发学生交流，解决“先学”中的问题，达到“兵教兵”的目的。
“当堂训练”就是达标检测，让学生在课堂上独立地、快节奏地完成作业。
在洋思的课堂上，学生活动贯穿整个教学过程的始终，充分体现了学生的主体地位。
学生不仅仅是学“会”，而是逐步养成了会学，再辅以“堂堂清、天天清、周周清”的有效实施，洋思教学质量何以得不到充分的提高。
(3)管理的不断创新：“用责任制治校”。
洋思现在56个班3700多名学生，2700多学生住校，管理是一件大事。
“用责任制治校”是他们的重要手段。
班级多了，住宿生多了，洋思人对管理体制进行创新，设立了分校制，搞了“校中校”的特色，引入竞争机制。
把每个年级分为两个分校设六个分校校长，六个分校副校长，由他们负责管理分校的一切常规，同时六个分校进行竞争。
分阶段评选“最佳分校”，予以表彰奖励。
总校校长们分别蹲点一个年级，管理一个班级，随时指导协助分校校长工作，这种小集团管理效应立即显现出来，在突增20个班级50多名教师的情况下，学校如期开学，各项工作十分稳定。
校园竞争日趋激烈，分校间的校长在比，教师在比，学生在比，比活动中分校的得奖多，比一日常规扣分少，比进步学生多，比工作拖拉马虎现象少。
责任制更加明确，管理严、细、实到位，各项工作落实快、效果好、起色大。
用蔡校长的话说：“用责任制治校，把‘包’字请来了，教师积极调动起来，工作就上去了。
”(4)学生自学能减轻他们的课下负担。
多年来我们就提出要减轻学生过重的课业负担，这种负担主要是课外作业。
洋思中学1983年开始搞教学改革，首先是从当堂布置作业开始的，要求老师当堂布置当堂批改，课后不留作业。
并且规定每堂课的作业时间不能少于20分钟。
这样就逼着教师少讲。
一开始学生自学中遇到问题是由老师解决，到后来则由老师引导学生讨论来解决。
每堂课都是自习课，教师只讲4分钟。
另外，每堂课的作业练习就是考试，这样有利于学生处于紧张的学习状态，也培养了学生的考试能力。
学生在课堂上紧张地学习，课后轻松，没有作业，可以更好地发展自己的爱好特长，培养各方面的素质。
学习体会：(1)一个好校长就是一所好学校。
所参观学习的几处学校之所以有很高的教育教学水平，这与学校校长有着直接的关系，校长的思想就是学校的办学思想，就是学校的灵魂。
正如南京十二中邓可清校长所讲：校长要唱三支歌《国际歌》没有救世主，只有靠自己；《爱的奉献》解决好各种特困生；《敢问路在何方》不断克服困难，开拓前进。
(2)积极转变教育观念，大胆进行课堂教学改革。
树立先进的教育观念，才有先进的教育行动。
学校教育的困境都来自于旧的教育观念的束缚。
学习洋思的真经，要从转变校长、教师的教育观念入手，我们农村学校要从提高民族素质的高度和素质教育的要求上来思考问题，研究工作，要从培养数以亿计的劳动者的目标出发，树立“以人为本”的教育观，确立“尊重主体、面向全体”的教育理念，实现教育思想的转变。
我们农村学校也应认认真真学洋思中学“先学后教，当堂训练”的教学模式，要理解其本质，把握其精髓，结合我们学生的特点，无论是课堂教学还是实践教学都要认真领会好这八个字的要领。
要下决心解决“满堂灌”的教学方式。
让学生“学会”，让学生“会学”都是我们的责任。
尤其要在培养学生“会学”、“会做”上下功夫。
(3)塑造坚强有力的教师队伍，狠抓青年教师的培养，我们常说：管理是学校的生命线。
参观的每一处学校，给我们的普遍印象就是学校管理的科学化和实效化。
例如，在南京十二中，校长和中层干部，狠抓各项工作的落实，抓理念先行，参加各学科组备课，年级组、教研组的具体管理，带头当班主任。
组织教师的学习培训，把教师的教学观念统一到新课程思想和学校的教育宗旨上来。
洋思中学特别注重新分配教师的培养工作，据学校秦校长介绍：学校利用节假日，星期天对老师进行各种培训，来提高教师的教育教学水平。
一位刚毕业的新教师一个暑假听课能达到105节，短短几十天业务水平有了迅速的提高，怪不得省教育督导组检查，说这位老师的教龄至少有五年。
(4)建立竞争机制，强化责任意识。
洋思中学有一套完善的管理体制，使得学校处处有竞争，人人有危机，我们学习洋思，就要借鉴洋思的经验做法，研究建立学校教育教学管理的有效机制，还要重抓落实到位，要营造优胜劣汰的竞争氛围，充分调动广大教职员工的积极性。
真正落实了竞争机制，我们的工作开展就有成效了，学校就会发展。
(5)坚持走学习、借鉴、创新之路。
洋思中学是全省素质教育的典范，参观学习不是走形式、要真学，要学观念、学精神、学实质，要见诸于行动。
要敢于与洋思比教育理念新，比教学方法好，比常规工作管理到位，比多年来学校的发展，比教师培养，比学生素质，只有敢于比，才能看出差距和问题，才能真学，才能促学，才能推动学的效果。
学则思变，学则思改，学则思进。
学洋思，我们的教育理念就有新突破；学洋思，我们的管理工作就有新思路；学洋思，我们的课堂教学、教育科研就会有所创新。
总之，本次外出学习感触深、收获大，作为一名教育工作者要把教育作为事业，而事业的责任在于奉献。
在今后的工作中要不断学习，努力创新，完善自己，把学校工作做的更好。
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