部编人教版语文九年级上册第8课(教学设计)《论教养》
部编人教版九年级语文上册第8课《论教养》精品教案
8*论教养教养是什么？教养是表现在行为方式中的道德修养状况。
是社会影响、家庭教育、学校教育、个人修养的结果，尤指在家庭中从小养成的行为的道德标准。
“教养”很具体，因为它总是体现在言谈举止的细节中；“教养”也很深刻，因为它折射出一个人对自己和他人，乃至对社会和自然的态度。
1.掌握文章的中心论点。
2.学习文章的论证思路和论证方法。
3.努力改正没有教养的行为，学习做个有教养的人。
一、新课导入俄罗斯的20世纪，被称为利哈乔夫的世纪。
利哈乔夫被誉为“俄罗斯知识分子的良心”“俄罗斯民族的良心”，被俄罗斯前总统叶利钦称为是“唯一没有污点的人”。
20世纪的俄罗斯风云变幻，许多权柄在握、不可一世的人物，来去匆匆，成了时代的过客，唯独德米特里·利哈乔夫的名字屹立不倒。
今天，我们一起来学习这位“良心”作家的一篇文章——《论教养》。
二、自学指导(一)——预习与交流1.积累生字词(1)请给下面加点的字注音。
恪．守(kè)箴．言(zhēn)自吹自擂．(léi)允．诺(yǔn) 妨碍．(ài)矫．揉造作(jiǎo)愚蠢．(chǔn)尴．尬(gān) 絮絮叨．叨(dāo)积淀．(diàn)谚．语(yàn)大发雷霆．(tíng)(2)解释下面的词语。
贸然：轻率地，不加考虑地。
彬彬有礼：形容文雅、有礼貌的样子。
彬彬，原意为文质兼备的样子，后形容文雅。
涵养：能控制情绪的功夫。
恪守：严格遵守。
矫揉造作：形容过分做作，极不自然。
矫，把弯的弄直。
揉，把直的弄弯。
附庸风雅：为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。
箴言：劝诫的话。
箴，劝告、劝诫。
絮絮叨叨：形容说话啰唆、唠叨。
疲惫不堪：形容非常疲乏。
堪，能忍受。
随机应变：随着情况的变化灵活机动地应付。
2.作者链接德米特里·利哈乔夫(1906－1999)，苏联学者，政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家。
他生于圣彼得堡，目睹了十月革命。
部编版语文九年级上册第二单元8《论教养》教学设计
部编版语文九年级上册第二单元8《论教养》教学设计教学目标：1、理清文章内容，把握中心论点2、分析文章的论证思路，学习举例论证、对比论证在文章中的运用及作用。
3、深刻理解“教养”的内涵，提升自我修养。
教学重难点：从“善与美”的角度理解“教养”的内涵，反思自身，努力做一个有教养的人。
教学过程：一、新课导入请甲同学到讲台展示自己：整洁大方的衣着，礼貌谦和的举止。
这都是有教养的表现。
那么是不是这样就可以称他为一个有教养的人呢？到底什么才是有教养呢？今天我们一起来学习利哈乔夫的《论教养》，一起聆听这位被称为“俄罗斯知识分子的良心”德高望重的长者对年青一代的谆谆告诫。
二、作者简介德米特里·利哈乔夫(1906年11月28日-1999年9月30日)是20世纪俄罗斯著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家，被誉为“俄罗斯知识分子的良心”。
是与托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基地位相当的享有世界声誉的文化大师。
本篇课文出自他写给青少年读者的《善与美书简》。
三、合作探究（一）、整体感知，把握文章内容1、浏览课文，找出本文的论述对象和论点抓住关键语句，把握作者观点，朗读格言警句2、了解文章的论证思路划分层次，理清思路明确：第一部分（1-2）：开门见山，引入论题第二部分（3-12）列举六种无教养的表现后提出论点，并正面阐述有教养的具体表现第三部分（13-17）论述什么是优雅风度及优雅风度与教养的联系。
第四部分（18）重申论点，总结全文。
（二）、具体分析，深入探究1、掌握文中举例论证和对比论证的运用及作用第5段运用了什么论证方法，有何作用？明确：运用了举例论证、对比论证的方法，列举一个男人在外与在家的不同表现，突出这个男人在教养上的缺陷，论证了“一个人是不是真正有教养，首先要看他在自己家里、在自己亲属之间的表现，看他和亲人们的关系究竟怎么样”的观点。
2、由“教养”转向“风度”，二者之间有什么内在联系？明确：教养是由内心的“善”出发，外化为“美”的优雅风度。
人教部编版九年级语文上册教案：第8课论教养
在今天的教学中，我尝试通过不同的教学活动，让学生们深入理解《论教养》这篇课文。我注意到，在导入环节，通过提问日常生活中的实际例子，学生们很快就进入了学习状态，表现出对教养话题的兴趣。这让我意识到，将抽象的概念与学生的生活实际相结合，可以有效地激发他们的学习热情。
在新课讲授部分，我发现理论介绍环节学生们听得比较认真，但对于教养的深层含义理解还不够透彻。在案例分析时，我试图通过具体事例让学生体会教养在人际交往中的作用，从学生的反应来看，这种方法有一定的效果，但可能还需要更多时间让学生消化吸收。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调教养的含义和教养在日常生活中的体现这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与教养相关的实际问题。
2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示在不同场景下，教养的重要性。
实践活动环节，分组讨论和角色扮演都进行得相当顺利。学生们在讨论中积极发表自己的见解，通过角色扮演，他们能够更直观地感受到教养在日常生活中的具体体现。但同时我也观察到，部分学生在讨论时过于依赖教材内容，缺乏独立思考。在未来的教学中，我需要更多地引导学生发散思维，鼓励他们提出自己的观点。
学生小组讨论的环节，我尽量让自己成为一个引导者和协助者，而不是主导者。我鼓励学生们提出问题，并尝试自己解决问题。从成果分享来看，学生们对于教养在日常生活中的应用有了更深的认识。但我也意识到，对于一些内向或不太自信的学生，我可能需要给予更多的关注和支持。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解教养的基本概念。教养是指个体在日常生活中所表现出的文明礼貌、行为规范和良好习惯。它是社会交往的基石，反映一个人的道德修养和文化素养。
部编版语文九年级上册第8课《论教养》说课稿(3)
部编版语文九年级上册第8课《论教养》说课稿 (3)一. 教材分析《论教养》是部编版语文九年级上册第8课的一篇文章，作者是俄国文学家契诃夫。
本文主要通过对比西方人的教养和俄国人的教养，阐述教养的重要性。
文章语言幽默风趣，富有讽刺意味，旨在引导学生理解教养的含义，认识到教养对于一个人乃至整个社会的重要性。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品有一定的鉴赏能力。
但他们对教养的概念可能还比较模糊，对于文章中的讽刺意味可能一时难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解文章内容，引导学生认识到教养的重要性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解文章的基本内容，把握作者的观点，了解西方教养和俄国教养的差异。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识到教养的重要性，培养学生的道德素养和文明礼仪。
四. 说教学重难点1.重点：理解文章内容，把握作者的观点。
2.难点：理解文章中的讽刺意味，认识到教养的重要性。
五. 说教学方法与手段1.自主学习：学生通过预习，自主掌握文章基本内容。
2.合作学习：学生分组讨论，共同分析文章的讽刺意味。
3.启发式教学：教师通过提问、引导，帮助学生理解文章观点。
4.案例分析：教师举例说明教养的重要性，让学生深入理解教养的意义。
六. 说教学过程1.导入：教师简要介绍文章背景，激发学生兴趣。
2.阅读理解：学生自主阅读文章，理解文章基本内容。
3.讨论分析：学生分组讨论，分析文章的讽刺意味，交流心得体会。
4.案例分享：教师分享有关教养的案例，让学生深入理解教养的重要性。
5.总结提升：教师引导学生总结文章观点，强调教养的重要性。
6.拓展延伸：学生课后撰写心得体会，进一步提高阅读理解能力。
七. 说板书设计板书设计如下：•西方教养：礼貌、自律、尊重他人•俄国教养：粗鲁、自私、无礼教养的重要性八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
【部编版】语文九年级上册第8课《论教养》说课稿
【部编版】语文九年级上册第8课《论教养》说课稿一. 教材分析《论教养》是部编版语文九年级上册第8课的一篇文章，作者是苏联作家利哈乔夫。
这篇文章以生动的例子和深刻的哲理，论述了教养的重要性。
文章语言优美，寓意深刻，旨在引导学生认识教养的内涵，懂得做人的道理。
通过学习本文，学生可以提高自己的语文素养，培养正确的人生观和价值观。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的阅读和理解能力，对人生哲理有一定的认识。
但文中一些句子含义深刻，需要引导学生深入理解。
此外，学生对于如何将文章中的哲理运用到实际生活中，可能还需要进一步引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握重点词语和句子的含义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会如何分析文章结构，理解作者的观点。
3.情感态度与价值观：认识教养的重要性，树立正确的人生观和价值观。
四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，把握作者的观点。
2.难点：分析课文结构，深刻理解文章的寓意。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法。
2.教学手段：利用多媒体课件，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍作者利哈乔夫及其作品，引导学生关注文章主题。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，结合注释理解课文内容，遇到问题可以组内讨论。
3.合作探讨：学生进行合作探讨，分析课文结构，理解作者的观点。
4.教师引导：针对学生的讨论，教师进行引导，帮助学生深入理解课文。
5.拓展延伸：让学生结合自己的生活经历，谈谈对教养的认识。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调教养的重要性。
7.布置作业：让学生课后撰写一篇关于教养的短文，可以是心得体会或者观点阐述。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价本节课的教学评价主要从以下几个方面进行：1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对作者观点的把握程度。
九年级上册语文8课《论教养》预习+教案+课件
九年级上册语文8课《论教养》预习+教案+课件一、教学内容本节课选自九年级上册语文第8课《论教养》，涉及教材的第三章“文明与教养”部分。
详细内容包括：理解教养的定义，探讨教养在日常生活中的体现，分析作者如何通过举例论证教养的重要性，以及探讨如何提升个人教养。
二、教学目标1. 理解并掌握教养的定义，认识到教养对个人及社会的重要性。
2. 培养学生通过具体事例论证观点的能力，提高写作技巧。
3. 培养学生的文明意识，提高个人教养，使其成为具有文明素养的现代人。
三、教学难点与重点重点：教养的定义和体现，以及如何提升个人教养。
难点：通过具体事例论证教养的重要性，以及在实际生活中运用所学知识提升教养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于教养的图片，引发学生对教养的思考，进而引入本课。
2. 新课导入：讲解教养的定义，让学生了解教养的内涵。
3. 课文阅读：让学生自主阅读课文，理解作者观点，并做好笔记。
4. 例题讲解：分析课文中作者如何通过举例论证教养的重要性，引导学生学会运用事例论证。
5. 随堂练习：让学生结合生活实际，举例说明教养在日常生活中的体现。
6. 小组讨论：探讨如何提升个人教养，分享经验，互相学习。
六、板书设计1. 教养的定义2. 教养的重要性事例论证日常体现3. 提升教养的方法七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，以“教养在我心中”为主题，写一篇议论文。
2. 答案要点：论述教养的定义、重要性、日常体现和提升方法。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生掌握程度，以及教学过程中的不足。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多关于教养的文章，了解不同文化背景下的教养观念，提高自身教养水平。
同时，关注社会热点问题，以教养为切入点，培养学生的社会责任感。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习3. 作业设计4. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定教学难点与重点是教学过程中的核心部分，对于本节课而言：1. 教养的定义和体现：需要详细解释教养的内涵，使学生充分理解教养对个人及社会的重要性。
人教部编版语文九年级上第8课《论教养》教学设计
《论教养》教学设计【学习目标】知识与技能：1.理解课文内容，理清文章的思路。
2.培养学生筛选信息，抓住中心观点的能力。
过程与方法：学生自我提问，通过文本的解读，自我解答，提高问题探讨的能力。
情感、态度与价值观：联系自己的人生体验，思考教养的真谛，做一个有教养的人。
【教学重点】理解作者是如何通过众多事例的比较、分析，得出自己的观点的。
【教学难点】理解教养的本质，并从中懂得怎样做一个有教养的人。
【教学辅助】多媒体平台 1课时【教学内容及过程】一.新课导入“孩子，我可以允许你不优秀，但不可以你无教养。
”很多有智慧的家长对孩子这样说。
“教养”很具体，因为它总是体现在言谈举止的细节中；“教养”也很深刻，因为它折射出一个人对自己、他人乃至对社会和自然的态度。
教养是表现在个人行为方式中的道德修养状况，是社会影响、家庭教育、学校教育、个人修养的结果，尤指在家庭中从小养成的行为的道德水准。
今天我们就来学习一篇《谈教养》的文章，领会作者对教养的看法和认识，以及带给我们的思考和启示。
二.作者简介利哈乔夫(1906～1999)，苏联学者，作家。
他生于圣彼得堡，目睹了十月革命。
17岁时进大学学习人类学与语言学。
1938年，入列宁格勒的俄罗斯文学研究所。
参加过惨烈的列宁格勒保卫战。
从1946～1953年，在列宁格勒大学任教授。
1971年，被推举为苏联科学院(现俄罗斯科学院)院士。
1986年，他开始重新寻找基督教和俄罗斯文化之根。
苏联解体后其地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基。
作为文化大师，他把他的一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。
三.整体感知1.学生自由朗读课文，初步感知文章内容。
2.疏通字词。
贸（mào）然：轻率的样子。
指遇事不经深思熟虑，随便就决定做法。
涵（hán）养：能控制情绪的功夫。
恪（kè）守：谨慎而恭顺地遵守。
自持：自我克制和把持。
汲（jí）取：吸取。
遵循：遵从;依照。
人教版九年级语文上册(部编)教案： 8 论教养
8论教养【教学目标】1．熟读课文，把握文章的论证思路。
2．学习本文的论证方法，分析其作用。
3．联系自己的人生体验，思考教养的真谛，做一个有教养的人。
【教学重点】学习本文的论证方法，分析其作用。
【教学难点】把握文章的论证思路。
【教学方法】自主互助、主题阅读。
【教学手段】多媒体、教学白板。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课课件出示几张有关不文明现象的图片，教师提问：“同学们，你们看了这些照片，有什么感想呢？”(学生回答)对，这些现象说明这些人都是没有教养的人，那么，你觉得怎样做才是有教养呢？什么才是真正的教养呢？今天，我们就来学习一篇关于教养的文章——《论教养》。
(板书课题)二、预习检测1．根据拼音写汉字。
(1)我不敢mào()然提供有关教养的“处方”，因为我不认为自己是教养完美的典范。
(2)有句谚语说得好：国王的礼貌是kè()守时间。
(3)遗憾的是，人们却很少从这些书中jí()取有益的见解。
(4)要养成优雅风度应该zūn()循哪些准则？[答案] (1)贸(2)恪(3)汲(4)遵2．根据下列释义写出相应的词语。
(1)形容文雅、有礼貌的样子。
()(2)把弯的弄直，把直的弄弯，来制造器物。
形容过分做作，极不自然。
()(3)为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动(多含贬义)。
()(4)形容说话啰唆。
()[答案] (1)彬彬有礼(2)矫揉造作(3)附庸风雅(4)絮絮叨叨三、讲授新课1．初读课文，解决字词，理清文章的论证思路。
(小组内解决问题)如果有不能解决的字词，可以在班级内求助。
明确本文的论证思路：本文开篇便写“良好的教养不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自身”“但是必须了解，什么是真正的教养”。
开门见山地引入论题“教养”。
接着列举了生活中许多“无教养”的例子与“有教养”的例子进行对比论证，再由“教养”转向“风度”，批驳了对“优雅风度”的错误认知，进而指出“一切优雅风度的基础其实是一种关照态度——时时刻刻要记住：一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉”。
【教案】部编人教版语文九年级上册第8课《论教养》参考教案3
【教案】部编人教版语文九年级上册第8课《论教养》参考教案3一. 教材分析《论教养》是部编人教版语文九年级上册第八课的一篇文章，作者是苏联著名教育家苏霍姆林斯基。
本文主要论述了教养的重要性以及如何培养良好的教养。
文章语言优美，论述深刻，对于青少年学生来说，具有很强的启示性和教育意义。
本文的教学内容主要包括理解文章主旨，掌握重点词语和句式，以及培养学生的思辨能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读和理解中等难度的文章。
但是，对于一些较为复杂的句式和词语，仍需要教师的引导和解释。
此外，学生的思辨能力和批判性思维还有待提高，这也是本文教学的重点之一。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解文章的主旨，掌握重点词语和句式；2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的思辨能力和批判性思维；3.情感态度与价值观：认识到教养的重要性，树立良好的教养观念。
四. 教学重难点1.重点：理解文章主旨，掌握重点词语和句式；2.难点：培养学生的思辨能力和批判性思维。
五. 教学方法1.讲授法：教师引导学生理解文章主旨，讲解重点词语和句式；2.讨论法：学生通过小组讨论，培养思辨能力和批判性思维；3.案例分析法：教师提供相关案例，学生进行分析讨论。
六. 教学准备1.教师准备：课文讲解，相关案例收集；2.学生准备：预习课文，查阅生词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考教养的重要性，激发学生的学习兴趣。
例如：“你们认为什么是教养？为什么说教养对一个人很重要？”2.呈现（15分钟）教师讲解课文，引导学生理解文章主旨，讲解重点词语和句式。
如：“教养”一词在文中的含义是什么？文章是如何论述教养的重要性的？3.操练（15分钟）学生进行小组讨论，针对文章中的观点进行思考和分析。
教师提供相关案例，学生进行分析讨论。
例如：讨论身边是否有缺乏教养的现象，以及这些现象产生的原因。
4.巩固（10分钟）学生进行课堂练习，运用所学知识和观点进行写作或回答问题。
【教案】部编人教版语文九年级上册第8课《论教养》参考教案2
【教案】部编人教版语文九年级上册第8课《论教养》参考教案2一. 教材分析《论教养》是部编人教版语文九年级上册第8课的一篇文章，作者是俄国作家契诃夫。
本文主要通过作者对教养的见解，引导读者思考教养的重要性以及如何培养良好的教养。
文章语言简洁明了，观点鲜明，具有很强的说服力。
通过学习本文，学生可以提高自己的语文素养，丰富自己的人生观和价值观。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和批判性思维能力。
他们在学习本文时，能够理解作者的观点，并结合自己的生活实际进行思考。
但部分学生可能在文中某些难懂词语和句式上存在理解障碍，需要教师在教学中给予引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握重点词语和句式。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会如何分析作者的观点，并结合实际进行思考。
3.情感态度与价值观：认识到教养的重要性，树立正确的教养观，培养良好的教养习惯。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握重点词语和句式。
2.难点：分析作者的观点，并结合实际进行思考。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，提高学生的分析能力。
2.讨论法：学生分组讨论，分享自己的观点，培养学生的合作意识和沟通能力。
3.案例分析法：教师给出相关案例，引导学生进行分析，培养学生的批判性思维能力。
六. 教学准备1.教师准备：课文朗读录音、相关案例、PPT等教学资源。
2.学生准备：预习课文，查阅生词，准备课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，让学生跟读课文，感受课文的语言魅力。
随后，教师简要介绍本文的作者契诃夫及其作品特点。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示课文重点内容，引导学生关注作者的观点，并提出问题：“什么是教养？为什么说教养很重要？”让学生思考并回答。
3.操练（10分钟）教师给出相关案例，让学生分组讨论，分析案例中的人物是否具备良好的教养，并分享自己的观点。
人教版九年级上册(2018部编版)第8课论教养教案
一、教学内容
人教版九年级上册（2018部编版）第8课《论教养》教案：
1.知识与技能：
a.了解教养的定义及其在人际交往中的重要性。
b.掌握有关教养的礼仪规范和日常行为准则。
c.学会尊重他人，提高自身教养水平。
2.过程与方法：
a.通过小组讨论，分析现实生活中教养的体现，培养学生观察、思考问题的能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调教养的定义和在人际交往中的作用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与教养相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示教养在日常生活中的具体应用。
2.教学难点
a.让学生学会在实际生活中运用教养知识，提高自身教养水平
-难点解析：学生需要将理论知识转化为实际行为，这需要教师在教学中提供丰富的实例，让学生进行角色扮演、情景模拟等实践活动，以加深理解和应用。
-举例：通过设定不同的生活场景，让学生模拟展示有教养的行为，如在学校、家庭、公共交通等场合。
b.培养学生关爱他人、尊重他人的情感态度
-细节2：分析教养对人际关系和谐的作用。
b.常见的教养礼仪规范和行为准则
-细节1：列举不同场合下的基本礼仪要求。
-细节2：介绍日常生活中的行为准则，如排队、礼让等。
2.教学难点
a.让学生学会在实际生活中运用教养知识，提高自身教养水平
-细节1：通过实际案例分析，让学生了解教养在现实生活中的应用。
-细节2：组织学生进行角色扮演，模拟不同场景下的教养行为。
2021-2022学年部编版语文九年级上册8《论教养》教学设计
8 论教养【教学目标】知识与能力1.掌握“贸然、疲惫不堪、自持”等字词的音形义。
2.通读课文，把握文章主要内容。
过程与方法1.理顺文章的论证思路。
理解什么是真正的教养和优雅风度。
2.理解本文使用的举例论证和对比论证的作用。
情感态度与价值观明确作者的观点，学会做一个真正有教养和优雅风度的人。
【重点难点】教学重点：理顺文章的论证思路。
教学难点：理解本文使用的举例论证和对比论证的作用。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课（PPT故事）教养，是表现在行为方式中的道德修养状况，是社会影响、家庭教育、学校教育、个人修养的结果。
中国是文明古国，礼仪之邦，关于“教养”，中国古时《三字经》就提到了，指的是人从小就应该习得的一种规矩，待人接物处事时的一种敬重态度。
今天我们学习利哈乔夫的《论教养》，进一步理解教养的核心内涵以及学习如何做一个有教养的人。
二、预习交流1.走近作者。
【利哈乔夫】（1906—1999），20世纪俄罗斯著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家。
俄罗斯的20世纪，被称为利哈乔夫的世纪。
利哈乔夫被誉为“俄罗斯知识分子的良心”“俄罗斯民族的良心”，被俄罗斯前总统叶利钦称为是“唯一没有污点的人”。
20世纪的俄罗斯风云变幻，许多权柄在握、不可一世的人物，来去匆匆，成了时代的过客，唯独德米特里·利哈乔夫的名字屹立不倒。
2.积累生字词。
(1)请给下面加点的字注音。
恪．守(kè)箴．言(zhēn)自吹自擂．(léi) 允．诺(yǔn) 妨碍．(ài) 矫．揉造作(jiǎo)愚蠢．(chǔn) 絮絮叨．叨(dāo) 积淀．(diàn) 谚．语(yàn) 大发雷霆．(tíng) 贸．然(mào)涵．养(hán) 汲．取(jí) 遵循．(xún) 尴尬．．(gān gà)(2)解释下面的词语。
【说课稿】部编人教版语文九年级上册第8课《论教养》参考说课稿2
【说课稿】部编人教版语文九年级上册第8课《论教养》参考说课稿2一. 教材分析《论教养》是部编人教版语文九年级上册第8课的一篇文章，作者是俄国文学家契诃夫。
本文主要通过对话的形式，探讨了教养的重要性以及如何培养教养。
文章语言简洁明了，观点鲜明，具有很强的说服力。
在教材中，本文旨在引导学生学习通过对话展开论证的方法，培养学生的逻辑思维能力和口语表达能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和独立的思考能力，对于通过对话展开论证的文章有了一定的认识。
但学生在分析文章结构、提炼中心论点等方面还需加强。
此外，学生对于如何将文章中的观点运用到实际生活中，还需要老师的引导和启发。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解文章的基本内容，把握文章的结构和论证方法。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解能力、逻辑思维能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识到教养的重要性，培养学生的道德修养和文明素养。
四. 说教学重难点1.重点：理解文章的基本内容，把握文章的结构和论证方法。
2.难点：如何将文章中的观点运用到实际生活中，提高自身的道德修养和文明素养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、案例分析法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学素材等，辅助教学，提高课堂效果。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考教养的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：让学生快速阅读文章，概括文章大意，分析文章结构。
3.深入探讨：引导学生分析文章中的论证方法，通过讨论、辩论等形式，提高学生的逻辑思维能力和口语表达能力。
4.案例分析：让学生结合自己的生活经历，谈谈如何将文章中的观点运用到实际生活中，提高自身的道德修养和文明素养。
5.小结：教师总结文章的主要观点，强调教养的重要性，并对学生的表现进行点评。
6.作业布置：让学生写一篇关于“如何提高自身教养”的作文，巩固所学内容。
部编版2020语文九年级上册 第8课《论教养》教案
——丁尼生
课
风度和优雅的底色是教养，是心灵世界真善美的折射。风度和优雅源于教
堂 养，教养的核心就是敬重，珍惜和爱，做有教养的应该是我们的追求。
小
愿我们从自身的修养开始，让自己成为一个有教养的人！
结
课后 作业
1. 阅读作者其他相关文章，如《择善而从最重要》《跃出误区的艺术》等。感 受作者诚恳而睿智的建议。 2. 字词整理，写在作业本上。
1.5-10 段先谈“无教养”的例子，11-12 段再谈“有教养”的
表现，这样写有什么好处？
2.第 13 段作者批驳的错误观点是优雅风度就是矫揉造作，是出
于无聊，是附庸风雅，是毫无意义的扭捏作态。作者是如何批驳这
一错误观点的？
3
分析讲解
学生活动设计
明确： 1. 5-10 段先谈“无教养”的例子，11-12 段再谈“有教养”的表
一错误观点的？ ①作者提出了一个正确的观点：一切优雅风度的基础其实是一
种关照态度。②并对这一态度进行阐述：一个人不妨碍他人的生 活，要让大家都有良好的自我感觉。③并以吃饭和日常生活中的 学 举止为例论述如何关照他人，具有优雅风度。④最后得出结论： 优雅是重视行为举止的内涵，是以慎重的态度对待世界。这样上 述的错误观点就不攻自破了。 五、拓展延伸，畅所欲言
环 成了时代的过客，唯独德米特里·利哈乔夫的名字屹立不倒。
2.识记下列字词
恪守 （ ） 箴言（ ） 自吹自擂 （ ）
允诺 （ ） 妨碍 （ ） 矫揉造作（ ）
愚蠢 （ 节 谚语 （
） 絮絮叨叨 （ ） 大发雷霆 （
） 积淀（ ） ） 贸然（ ）
涵养 （ ） 汲取（ ）
遵循 （ ）
尴尬（ ）
整理多音字：
部编版九年级上册语文第八课《论教养》教案及知识点
部编版九年级上册语文第八课《论教养》教案及知识点一、学习目标•理解文章《论教养》的主旨和思想；•了解文章中的生词及词组；•掌握如何写好文章，表达好自己的思想。
二、教学准备•课本《论教养》；•PPT课件；•教案；•教学白板。
三、教学重点1. 了解文章的主旨和思想文章的主旨是什么？作者想要表达的思想是什么？2. 掌握文章中的生词及词组正确理解文章所使用的生词及词组，确保文章真正理解。
3. 学习如何写好文章了解文章写作的基本要素及技巧，可以帮助学生表达更清晰、更精准的思想。
四、教学流程1. 导入环节（5分钟）打开PPT，介绍本节课程内容，并与学生一起讨论以下问题：•你们在家里听到过父母讲故事吗？•你们的父母有时会给你们提出建议，比如如何学习、如何与人相处等等吗？2. 学习环节（40分钟）（1）阅读课文《论教养》（10分钟）请同学们先通读整篇文章，每读完一段就领悟一下主旨和思想。
（2）词汇解释及短语解析（10分钟）请同学们将生词和短语进行标注，掌握文章中的主要语言现象。
（3）文本分析（15分钟）请同学们在自己的笔记本上用自己的语言来解释原文，分析词语和句子的特点，并阐述作者的思想和态度。
（4）写作技巧探究（5分钟）请同学们思考：如何写好文章？写文章得注意什么？3. 练习环节（15分钟）请同学们在白板上，用自己的想法口述一份自己要写的文章，鼓励让同学们在白板上口述，可以加强语言表达能力。
4. 课堂小结（5分钟）进行课堂小结，确认每个学生掌握了本节课程学习的内容。
五、知识点解析1.文章主旨文章的主旨是作者为了表述自己的思想与看法，并通过一些针对性的例子或事例以达成文章的目的。
在这篇《论教养》中，作者研究父母教养子女的问题，并认为应当注重像对待小树苗一样对待孩子，以培养他们健康的心态和成长环境。
2.生词及词组•天真烂漫：形容年幼可爱、单纯开朗。
•番茄，托马斯·科恩：语文课做文言文翻译时，网络 slang ，直接解释为“骂人话”。
部编版九年级上册语文课文教案《论教养》
教案名称：《论教养》教学目标：1. 知识与技能：使学生能够深入理解利哈乔夫的《论教养》，掌握文中的生字新词，理解议论文的逻辑结构和论点论据。
2. 过程与方法：通过朗读、逻辑分析、讨论和写作等活动，培养学生的文学鉴赏能力、批判性思维和论证能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会文章中对教养的深刻理解，激发学生对个人修养和文明行为的追求。
教学重点：议论文的逻辑结构和论证方法。
文章中对教养内涵的阐述和重要性的讨论。
教学难点：引导学生深入理解教养的多维度内涵及其在个人成长中的作用。
激发学生通过写作表达个人对教养的理解和实践。
教学准备：《论教养》课文文本及多媒体课件。
与教养相关的社会行为、历史人物的图片、视频资料。
学习单，包括生字新词表、议论文分析练习题。
创作用的纸笔、讨论用的便签纸。
教学过程：导入新课（5分钟）1. 情境创设：展示与教养相关的社会行为和历史人物的图片和视频，激发学生对教养的思考。
2. 背景介绍：简要介绍利哈乔夫的生平和《论教养》的创作背景，为理解议论文内容做铺垫。
课文学习（20分钟）1. 朗读指导：教师示范朗读，注意语气和节奏，学生跟读，体会议论文的逻辑性和说服力。
2. 生字新词学习：教师逐一解释文中的生字新词，学生记录并记忆。
3. 议论文分析：分析议论文的逻辑结构、论证方法和主题思想，引导学生理解文章的深层含义。
深入理解（15分钟）1. 逻辑论证讨论：学生观察社会行为的图片，讨论文章中的论证逻辑和教养的表现。
2. 小组合作学习：学生分组讨论文章的主题思想和教养在现代社会的意义，每组准备分享。
3. 情境模拟：学生尝试将文章中的观点应用到不同生活场景中，进行情境模拟。
拓展延伸（10分钟）1. 创意写作：学生运用议论文的写作手法，创作自己的短文，表达对教养的理解和实践。
2. 教养体验分享：学生分享自己的创作和对教养的体验，鼓励表达个人见解。
课堂小结（5分钟）1. 要点回顾：总结《论教养》的主要内容、逻辑结构和论证方法。
人教部编版语文九年级上册第8课《论教养》教案
8、论教养【教学目标】知识与能力：1.掌握“贸然、疲惫不堪、自持”等字词的音形义。
2.通读课文，把握文章主要内容。
过程与方法：1.理顺文章的论证思路。
理解什么是真正的教养和优雅风度。
2.理解本文使用的举例论证和对比论证的作用。
情感态度与价值观：明确作者的观点，学会做一个真正有教养和优雅风度的人。
【重点难点】1．理解本文的论证思路、论证方法。
（重点）2．理解本文的语言风格，揣摩重要词语的含义。
（难点）3. 理解教养的内涵及教养对于个人和社会的重要性。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课。
1、谈话导入。
2、作者引入。
利哈乔夫，苏联文艺学家、文化史家，生于圣彼得堡一个知识分子家庭。
1928年毕业于列宁格勒大学，从1938年起，在俄罗斯文学研究所工作，长期从事古代俄罗斯文学和文化研究。
他关心青少年教育，这篇《论教养》选自他为青少年写的《善与美书简》。
书中有三十封信，论述心灵美、行为美、自然美与艺术美，文笔亲切、平易、生动，深入浅出，联系生活阐述哲理，耐人寻味，论述的都是道德情操的修养问题。
二、研读课文。
（一）目标导学一：初读课文，理清思路1．指导学生朗读课文。
朗读指导：抓住议论性的句子，把握作者的观点，理解观点和材料之间的关系。
2．小组讨论。
给课文划分层次，理清作者思路，理解议论文结构的一般特点。
明确：第一部分(1—2)：开门见山，引入论题——良好的教养。
第二部分(3—17)：具体论说教养来自何处，真正的教养是什么。
第三部分(18)：总结全文，点明我们“必须以尊重的态度对待别人”。
（二）目标导学二：再读课文，理解内容1．细读1—2段，思考第1段有什么作用。
明确：直接引入论题——教养，用递进复句强调，“良好的教养”的养成更主要的是“得之于自身”，为下文的论述张本。
2．速读3—12段，思考以下问题。
(1)第3段有什么作用？明确：承上启下的过渡作用。
(2)有无教养的本质区别是什么？明确：是否从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。
(部编)人教语文九年级上册《阅读8论教养》教案1
部编九年级语文上册?论教养?教案【教学目标】知识与水平1.掌握“贸然、疲惫不堪、自持〞等字词的音形义。
2.通读课文，把握文章主要内容。
1.理顺文章的论证思路。
理解什么是真正的教养和优雅风度。
2.理解本文使用的举例论证和比照论证的作用。
情感态度与价值观明确作者的观点，学会做一个真正有教养和优雅风度的人。
【重点难点】教学重点理顺文章的论证思路。
教学难点理解本文使用的举例论证和比照论证的作用。
【课时安排】课时【教学过程】一课时一、新课导入大家都知道，有教养是一件很重要的事。
不过，每个人对教养可能会有不同的理解。
那么，在著名作家和文艺理论家德米特里8226;利哈乔夫的眼里，怎样才能算是有教养呢？今天，我们就来学习他的?论教养?这篇文章，探索这个问题的答案。
二、自主预习1.背景资料德米特里8226;利哈乔夫〔1906－1999〕，是20世前苏联著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家。
他生于圣彼得堡，目睹了十月革命。
17岁时进大学学习人类学与语言学。
1938年，入列宁格勒的俄罗斯文学研究所。
参加过惨烈的列宁格勒保卫战。
从1946－1953年，在列宁格勒大学任教授。
1971年，被推举为苏联科学院〔现俄罗斯科学院〕院士。
1986年，他开始重新寻找基督教和俄罗斯文化之根。
苏联解体后其地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基。
作为文化大师，他把他的一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。
2.检查预习〔1〕订正字音贸然〔mào〕疲惫不堪〔kān〕大发雷霆〔tíng〕修养〔hán〕恕我直言〔shù〕自吹自擂〔lěi〕恪守〔kè〕允诺〔nuò〕自持〔chí〕汲取〔jí〕矫揉造作〔jiāo〕扭捏〔niē〕箴言〔zhēn〕嚼〔jué〕絮絮叨叨〔xù〕为难〔gān〕原处(chù〕教书〔jiāo〕困难〔nán〕处境(chǔ)教养〔jiào〕灾难〔nàn〕2〕词语释义漠不关心：态度冷淡，毫不关心。
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《论教养》教学设计
教材分析:
《论教养》是人教版初中语文九年级上册（2018年秋季修订版）第8课的课文，本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，对众多事例进行了比较、分析，自然而然地得出自己的结论，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质。
教学目标：
知识与能力
1.掌握“贸然、疲惫不堪、自持”等字词的音形义。
2.通读课文，把握文章主要内容。
过程与方法
1.理顺文章的论证思路。
理解什么是真正的教养和优雅风度。
2.理解本文使用的举例论证和对比论证的作用。
情感态度与价值观
明确作者的观点，学会做一个真正有教养和优雅风度的人。
教学重难点：
【教学重点】
理顺文章的论证思路。
【教学难点】
理解本文使用的举例论证和对比论证的作用。
课前准备：
教师：
1、多媒体课件；
2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；
学生：课前查阅相关资料，搜集有关作者的资料。
教学过程：
一、新课导入
大家都知道，有教养是一件很重要的事。
不过，每个人对教养可能会有不同的理解。
那么，在著名作家和文艺理论家德米特里·利哈乔夫的眼里，怎样才能算
是有教养呢？今天，我们就来学习他的《论教养》这篇文章，探索这个问题的答案。
二、自主预习
1. 背景资料
德米特里·利哈乔夫（1906－1999），是20世前苏联著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家。
他生于圣彼得堡，目睹了十月革命。
17岁时进大学学习人类学与语言学。
1938年，入列宁格勒的俄罗斯文学研究所。
参加过惨烈的列宁格勒保卫战。
从1946－1953年，在列宁格勒大学任教授。
1971年，被推举为苏联科学院（现俄罗斯科学院）院士。
1986年，他开始重新寻找基督教和俄罗斯文化之根。
苏联解体后其地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基。
作为文化大师，他把他的一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。
2.检查预习
（1）订正字音
贸然（mào）疲惫不堪（kān）大发雷霆（tíng）涵养（hán）恕我直言（shù）
自吹自擂（lěi）恪守（kè）允诺（nuò）自持（chí）汲取（jí）矫揉造作（jiāo）
扭捏（niē）箴言（zhēn）嚼（jué）絮絮叨叨（xù）尴尬（gān）
原处(chù）教书（jiāo）困难（nán）
处境(chǔ) 教养（jiào）灾难（nàn）
（2）词语释义
漠不关心：态度冷淡，毫不关心。
漠：冷淡。
随心所欲：随着自己的意思，想要干什么就干什么。
随，任凭；欲，想要。
一意孤行：指不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法去做。
自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓。
比喻自我吹嘘。
擂，打鼓。
矫揉造作：形容过分做作、极不自然。
矫，把弯的弄直。
揉，把直的弄弯。
附庸风雅：为了装点门面交结文人，参加有关的文化活动。
随机应变：随着情况的变化灵活机动地应付。
机，时机，形势。