新北师大版小学一年级语文下册12.2问银河教案
北师大语文一年级下《十二 星空 问银河》 优质课教案_0
《问银河》教学设计一、激情导入你们看，谁来了？（丁丁）还有我们的学习伙伴（冬冬）今天，丁丁和冬冬给我们带来了一个朋友，打打招呼（河）说说你对河的了解。
1、孩子们真会观察，不过，今天丁丁和冬冬要带来我们看一条不一样的河，你们看（课件）银河。
师：在夏季美丽的星空里，有很多眨着眼睛的小星星，组成了一条银色的光带，远远望去，它们是那么美，那么亮，就像天上的一条河，人们把它叫做——银河。
出示卡片（银）这个字是生字，孩子们是怎么理解的？师：丁丁和冬冬对银河可好奇了，他们有好多问题要问银河，这节课我们学习诗歌—问银河，（板书：问）齐读题目。
二、初读课文，理解字词1、听读课文。
2、自读课文，学习字词。
3、（1）练习生字卡片（2）字形游戏（3）练习词语。
三、理解课文过渡：丁丁和冬冬又把这些字词宝宝送到了课文里，看看你们还认不理解它们，找同学读课文。
1、（1）什么季节才有这么美的银河呢？一起告诉老师。
（2）夏日的夜空，有条怎样的银河?(恩，你看到了闪闪的银河) （3）多美呀！齐读2、这么美的银河，冬冬的问题来了，谁来读一读？读出问句的语气，让老师听出你在问银河。
分读，齐读。
3、丁丁和冬冬还问了银河什么问题？孩子们读一读剩下的问题，读一读你喜欢的小节。
四、再读课文1、银河笑眯眯的向我们走进了，来，让我们再一起来《问银河》。
2、同学们表现这么好，老师带你们乘坐宇宙飞船到宇宙去看一看好不好？（配乐欣赏图片）师：看了这么多的图片，你心中的问号解开了吗？银河是河吗？谁愿意解答书中的疑问？五、总结：1、学生谈收获2、师小结。
北师大语文一年级下《十二 星空 问银河》 公开课教案_3
课题：问银河（北师大版一年级下册语文十二单元）
教学目标：
1、情感态度价值观目标：
通过学文，了解浅显的天文知识，激发学生丰富的想象，培养学生观察自然现象的兴趣。
2、双基目标：
初步理解银河，激发起读课文的兴趣，能准确、流利地朗读课文，读好问句。
随文读词语，识字。
使用学过写字规则及方法，自写自悟，勇于探究，准确书写生字。
3、学习过程目标：
继续培养自主识字、交流识字的水平以及自查、互检的习惯。
教学准备：
CAI课件
卡片：词语、生字
情境布置
教学过程：。
北师大版小学语文一年级《问银河》优质课教案_3
北师大版小学语文一年级下册第十二单元第二课《问银河》教学设计教学目标：1.通过听读课文和借助拼音等理解12个生字，会写7个生字。
2.准确、流利、有感情地朗读课文，感受银河的神奇。
3.了解诗歌内容，展开想象向银河提问。
4.培养学生主动发问的的习惯。
教学重点：准确、流利、有感情地朗读诗歌，了解诗歌内容，感受银河的神奇。
教学难点：了解诗歌内容，展开想象向银河提问，培养学生主动发问的习惯。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话激趣、导入新课。
1、介绍银河。
师：同学们，老师在黑板上写一个词，如果你理解就大声的读出来。
（板书：银河。
）生：读词语，教师再指名3-4个同学读。
师：你们知道么？（出示银河图片）在晴朗的夏日夜空中，除了满天的星星外，还有一条白茫茫的发着银光的光带，远远看去就像一条银白色的河，所以人们就把它叫做银河。
2、揭示课题。
师：丁丁和冬冬对银河充满了好奇，他们向银河提出了许很多多的问题，并把这些问题连成了一串小诗，诗名就叫——问银河。
（板书：问）学生齐读课题两遍。
你们想知道丁丁和冬冬都提了什么问题么？今天呀，我们就来学习这首小诗。
二、自读课文、扫清生字。
师：请同学们把书翻到73页——问银河。
左手扶书，右手指字，一起来听一听别人读课文。
播放课文朗读。
师：天上的小星星听到你们要去问银河问题，急急忙忙地跑下来了，看看它对我们说了些什么？出示自读要求（师或指名学生读要求）。
如果你有不理解的字该怎么办？生：查字典、看拼音、问同学、问老师、根据偏旁猜字的读音……师：请同学们用刚刚自己说的方法，读准字音，读通课文。
生读课文，教师巡视。
师：小朋友们读得可真认真呀，生字宝宝都高兴地跑出来跟你们打招呼了呢。
（师出示生字卡片）生：认读生字，小老师带读生字并给生字组词。
课件出示词语，银河离开小虾硬壳胡子邀请乘客时候春夏秋冬日出日落没有（指名一行一行拼读、小组比赛读、全班齐读）师：孩子们的生字词都读得非常不错，相信你们也一定能把课文读得通顺流利，请孩子们用手指着字，我们一起来读一读课文。
北师大版一年级语文下册《问银河》教案3篇
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北师大版一年级语文下册《问银河》教案3篇.
篇一
1、会认本课13个生字，会写1个生字“鲤”。
2、理解部分字的字义并会运用。
能力目标：
会用“告诉，一边……一边……”说话。
情感目标：
通过诵读儿歌激发学生的想象力和创造欲望。
教学重点：
1、会认本课13个生字，会写1个生字“鲤”。
2、理解部分字的字义并会运用。
教学难点：
通过诵读儿歌激发学生的想象力和创造欲望。
教学手段：
影视，电子幻灯片，音乐。
教学方法：
个人探究法，小组协作学习法，多媒体辅助教学法。
教学过程：
一、交流谈话，激发兴趣。
课前我们先来做一个脑筋急转弯小游戏，我要考考聪明自信的你，
18。
新北师大版一年级语文下册《十二单元 星空 问银河》优质课教案_17
《问银河》教学设计教学目的：1、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、图文结合，培养学生想象力，理解课文内容。
3、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。
教学重难点：图文结合，培养学生想象力，理解课文内容，进行口语交际训练。
教学过程：一、导入１、同学们，你们喜欢猜谜语吗？喜欢。
２、老师这里有一个谜语，你们想猜吗？想。
３、认真听哟，什么河里没有水？（板书：银河）４、同学们可真聪明。
（出示银河图片）老师看到有的小朋友都好奇的睁大了眼睛，对于银河你们都想知道些什么？（生自由提问题）（其实银河并不是真正的河。
银河：又名“天河”、“银汉”。
当晴朗的夜晚，在天空中看到的那条云状的光带就是“银河”。
用望远镜观测可看出银河是由很多恒星所组成的。
）5、看着小朋友意犹未尽的样子，老师知道，你们肯定还有好多好多的问题要问吧！（板书问）出示：银河呀，我还有好多好多的问题要问你。
6、老师不是科学家，所以对你们提出的问题也不能完全解答出来，老师还是把这些问号留给你们吧！你们有什么心愿呢？课文的小作者也和你们一样。
出示：总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船，到你那儿去作客呢！7、小朋友都对银河有了了解，可课文中的小作者还不了解呢！这节课，我们就带着自己的问题跟着小作者一起想象，一起去问一问银河吧。
8、自由读课文（1-4）小节，要求读通句子，读准字音。
9、检查生字词。
清澈宽阔货船航标灯雄伟驾驶宇宙飞船二、初读课文1、第一自然段小作者在晴朗的夜晚，坐在绿绿的草地上仰望着星空，看着那小星星组成的白色的光带，那就是“银河”。
看着看着，那原本挂在天上的银河，似乎就变成了家乡的小河，变成了奔腾的长江。
（1）小作者把银河想象成了？家乡的小河。
（出示小河）（2）怎么连河底的水草、鱼儿都能看清呢？所以说，在小作者的想象中，银河的河水是怎样的？清澈的河水（出示读词语）（3）再想想，你的脑海中还想到了什么？（小朋友在嬉戏。
）心情怎么样？能在银河里和鱼儿嬉戏、戏水，多快乐啊！你能读好吗？出示第一小节指导朗读(4)你能学着小作者的样子来问一问吗？出示：银河呀，在你清澈的河水里，有_____________________。
2019-2020年新北师大版小学一年级语文下册12.2问银河教案
《问银河》一、课文简介本课是北师大版义务教育课程标准实验教科书第十二单元星空中的一课，内容由一首儿童诗歌、一幅插图、认字表、写字表和思考题五部分组成，课文共六小节，分别从名字、小动物、天气、是否肯接纳小朋友去做客四个方面提出问题，表现儿童天真、善良，亲近大自然的天性。
二、设计理念通过诵读诗歌，展开想象，获得初步的情感体验。
采用不同要求、多种形式的读，有助于学生充分体会，感悟诗文蕴含的情感，有助于内化、积淀，从而形成良好的语感，在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思考、提问、感受阅读的乐趣，激发学生主动发问的愿望。
三、教学目标1、正确、流利地朗读课文，感受银河的神奇，体会诗中所表达的热爱大自然、亲近大自然的感情，培养想象力。
2、运用多种识字方法，正确认读生字、词语。
3、继续培养学生自主、合作学习的能力。
四、教学重难点识字、写字，指导有感情地朗读课文和激发学生探索宇宙奥秘的兴趣是本课的重点，其中激发学生探索宇宙奥秘的兴趣又是本课的难点。
五、教学准备教学课件、生字卡、课文录音六、教学过程:(一)交流谈话，激发兴趣。
1、认识银河师：老师在黑板上写两个字，如果同学们认识，就大声读出来。
（板书：银河，学生齐读词语“银河”）师：“银”的音节是前鼻音，请再读两遍，注意读准字音。
师：同学们，不知你留心观察了没有，夏天和秋天，在没有月光的晴朗夜晚，我们抬头仰望天空的时候，除看到明暗不一的点点繁星外，还能看到一条淡淡的乳白色的光带横跨天空，好像天空中的一条大河，它就是银河，银河里装满了千千万万颗大大小小的星星，由于这些星星离我们太远，眼睛不能分辨出一颗颗星星来，看起来就像白茫茫的一条大河。
2、出示关于银河的图片今天老师也给大家带来了一些银河的图片，看到这么美的银河同学们想说些什么？（抽生回答）3、引入课文师：从古至今，在人们的眼里，银河充满了神秘的色彩，我们的学习伙伴丁丁也一直对银河充满好奇。
每天，他都坐在草地上看银河，并把提出的问题连成一首小诗，诗的名字就叫做“问银河”。
北师大小学一年级语文下册《问银河》教案
问银河教学目标：1、学会本课生字、新词。
2、有感情地朗读诗歌3、发展语言并培养学生丰富的想象力。
4、培养孩子热爱和探索大自然的思想感情，激发起强烈的求知欲。
教学重点：正确有感情地朗读诗歌。
教学难点：了解浅显的天文知识。
教学准备：课件教学课时：三课时第一课时教学过程：一、导入（课件出示银河图）大家看，这是什么？（银河）那谁能说一说银河是什么样子?今天我们来学习一首诗歌《问银河》，（师在黑板中书写题目）诗歌中都问了银河哪些问题呢？听老师来读一遍这首诗歌。
1、师配乐范读。
（大屏幕中出现诗歌）2、师领读。
二、投入感情、指导朗读。
1、下面大家看一下，诗歌中都向银河提出了哪些问题2、大家想一想读这首诗歌时，我们除了要把问句的语气读出来除外，还应带着一种什么样的感情呢？指生范读、师领读、再找生读。
3、下面老师找一组同学开火车来读一读，哪组愿意来试一试。
哪组能读的比他们更好，老师再找一组来读一读。
4、男、女生比赛读一遍。
三、识记一类生字，学认二类生字。
1、大家看课件，在诗歌中有5个一类生字，老师是用白色笔写的，在书中把它画出来，然后读一读。
我们看着大屏幕，一起在诗歌中读一读。
老师把它们请到了字卡上，谁能来读一读？2、在诗歌中老师用黄色笔写的是二类生字，在书中用三角形把它画出来，同桌间互相读一读。
然后出示字卡，指生领读、齐读。
四、教师小结第二课时教学过程一、练习巩固1、下面我们来做一个练习，（大屏幕出示练习课件）小花猫来到河边去钓鱼，钓鱼可真不是一件容易的事呀！还要把鱼身上的字和词都读对才可以，我们来帮帮小花猫好不好？（读7个一类字及其组成的词）2、下面大家把田格本打开，我们一起来写一个一类生字“闪”。
大家先看大屏幕，看一看闪字的每一笔都在田格中的哪个位置。
（生看大屏幕）然后老师和学生一起在田格中书写“闪”字。
3、指导书写其他的生字。
4、请大家把书打开，让我们带着感情一齐把这首诗歌读一遍。
二、有感情地背诵课文1、自己轻声背一背。
一年级语文下册 12.2《问银河》教学设计 北师大版
《问银河》【教学目标】1．通过听读课文和借助拼音认识9个生字。
2．使学生能够有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的小节。
3．通过学文激发学生丰富的想象，获得美的情感体验。
【学情分析】1．学生已有一定的学习方法和能力，给一定的时间让学生自主学习。
2．学生习惯并且较容易随文识字，教学时，应有重点的采用多种有效有趣的方法强化识字。
3．学生朗读技能技巧还欠缺，指导学生通过反复的朗读想象，由内心情感的诱导而自发地配以动作朗读，【教学重点】1、认识课文中的9个生字。
2、感情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。
【教学难点】1、结合课文内容，大胆展开想像。
2、有感情地朗读每个小节中的问句。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一：谈话激趣，导入新课。
1、认识“河”，引入对银河介绍。
孩子们，丁丁和冬冬给大家带来了一个老朋友——“河”，他是谁呢？一提到河，孩子们马上会想到河里的水草呀、鱼虾呀等，可是，今天丁丁和冬冬要带大家去看一条不一样的河（课件出示银河图）看，在夏日晴朗的夜晚，我们仰望天空，就能看见一条白茫茫发着银光的光带，好像天上的一条河流，人们就叫它——银河。
（拿出“银”字）这个字是个生字，孩子们是怎么认识的呢？（生答完后教师再次泛读“银”字，并指名来读，最后将词组“银河”连读读两遍。
）2、聆听朗读，导入新课学习。
丁丁和冬冬可好奇了，他们有好多好多的问题要问问银河呢，他们把提出的问题连成了一首小诗，你们想知道他们问了些什么吗？那好，请你们闭上眼睛来听听吧（听读录音）！今天呀，我们就来学习这首诗歌——《问银河》。
（板书“问’）二、初读课文，扫清生字障碍。
1、引读：请你们跟老师一起学着丁丁和冬冬的样子问一问银河，好吗?（出示课文内容，老师带领学生读课文）2、好，下面请小朋友自己试着在小组内读一读，读的时候，大家要注意两点：一是要读准生字的字音，把句子读通顺，二是要用自己喜欢的方式学习生字。
读不准、读不好的，可以通过小组帮忙来解决。
一年级语文下册12星空问银河第1课时教案北师大版
4、男、女生竞赛读一遍。
三、识记一类生字，学认二类生字。
1、大家看课件，在诗歌中有5个一类生字，老师是用白色笔写的，在书中把它画出来，之后读一读。我们看着大屏幕，一起在诗歌中读一读。老师把它们请到了字卡上，谁能来读一读？
师：大家看，这是什么？（银河）那谁能说一说银河是什么样子?今日我们来学习一首诗歌《问银河》，（师在黑板中书写题目）诗歌中都问了银河哪些问题呢？听老师来读一遍这首诗歌。
1、师配乐范读。（大屏幕中出现诗歌）
2、师领读。
二、投入感情、指导朗读。
1、下面大家看一下，诗歌中都向银河提出了哪些问题
2、大家想一想读这首诗歌时，我们除了要把问句的语气读出来除外，还应带着一种什么样的感情呢？指生范读、师领读、再找生读。
问银河
内 容问银河教学 Nhomakorabea目
标
知
识
1、指导学生仔细而有感情地朗读诗歌
2、相识生字。
情感教化
在诵读诗歌中培育孩子酷爱和探究大自然的思想感情，激发起剧烈的
求知欲。
重点
正确有感情地朗读诗歌
难点
6个形声字银、很、狠、恨、跟、根的区分
方法
朗读，视察
课 前
准 备
课件
老师活动
学生活动
一、问题导入，诵读诗歌：（课件出示银河图）
2、在诗歌中老师用黄色笔写的是二类生字，在书中用三角形把它画出来，同桌间相互读一读。之后师出示字卡，指生领读、齐读。
四、老师小结
1、跟读
2、想一想
3、竞赛读
4、读一读
5、齐读
板书设计：
课后反思：
一年级下册的问银河教学设计(精选4篇)
一年级下册的问银河教学设计（精选4篇）问银河教学设计1 教学目的：1、指导学生认真而有感情的朗读诗歌，学会其中的6个一类生字，会认5个一类生字和8个二类生字。
2、在诵读诗歌中培养孩子热爱和探索大自然的思想感情，激发起强烈的求知欲。
3、在教学过程中相机发展语言并培养学生丰富的想象力。
教学重点：有感情的朗读诗歌和识记6个一类生字教学难点：6个形声字银、很、狠、恨、跟、根的区别教学准备：银河图片及诗歌的课件、练习的课件、指导书写的课件、字卡一、问题导入，诵读诗歌：（大屏幕出示银河图）师：大家看，这是什么？（银河）那谁能说一说银河是什么样子?今天我们来学习一首诗歌《问银河》，（师在黑板中书写题目）诗歌中都问了银河哪些问题呢？听老师来读一遍这首诗歌。
1、师配乐范读。
（大屏幕中出现诗歌）下面大家跟老师来读一遍，注意每个字的读音。
2、师领读。
诗歌中有些字的读音大家都不熟悉，下面大家来跟老师读一下。
（师领读一、二类字的读音）二、投入感情、指导朗读：1、下面大家看一下，诗歌中都向银河提出了哪些问题？那你们想一想读这些问题时我们应注意什么呀？（读出问的语气）那谁能来试着读一读。
（指生读）大家跟老师来读一遍。
再找生读。
2、大家想一想读这首诗歌时，我们除了要把问句的语气读出来除外，还应带着一种什么样的感情呢？（范读银河，银河，请你告诉我，引导学生说出应带着恳求得到银河回答，带着一种强烈的求知欲的思想感情。
）指生范读、师领读、再找生读。
3、好，下面让我们带着这种感情和那种读问句时疑问的语气把这首诗歌在下面自由的练习读一读。
（生练习读）4、下面老师找一组同学开火车来读一读，哪组愿来试一试。
哪组能读的比他们更好，老师再找一组来读一读。
5、那么，谁能把这首诗歌完整的给大家读一读？（指读2名）之后男、女生比赛读一遍。
6、下面我们来看第一小节，“银河，银河，请你告诉我。
”之后作者问了银河中有没有我们陆地上的海水和海水中的一些小生物。
北师大版小学语文一年级《问银河》公开课教案_12
《问银河》教学设计一、课文简介本课是北师大版义务教育课程标准实验教科书第十二单元星空中的一课，内容由一首儿童诗歌、一幅插图、认字表、写字表和思考题五部分组成，课文共六小节，分别从名字、小动物、天气、是否肯接纳小朋友去做客四个方面提出问题，表现儿童天真、善良，亲近大自然的天性。
二、学情分析一年级的孩子普遍比较喜欢阅读“科幻类”书籍，平时也喜欢提问题，他们能够说是行走的“十万个为什么”，所以他们很喜欢，但是，本文中生字较多，也比较复杂，尤其是自行复杂难记的“离、落、邀、乘”等，需要使用多种方法有效识记。
三、教学目标1．使用多种识字方法，准确认读生字、词语。
2．准确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌的韵律美，感受银河的神奇。
3．体会诗中所表达的热爱大自然、亲近大自然的情感，培养学生的想象、表达水平。
4．通过拓展阅读进一步激发孩子对阅读的兴趣。
四、教学重难点教学重点：目标1、2教学难点：目标2、3五、教学准备预习题单、PPT六、教学过程(一)歌曲导入，理解银河1.播放歌曲《小星星》师：孩子们，会唱歌曲《小星星》？（生答：会）那大家伴随音乐唱一唱，跳一跳！比一比谁是最闪亮的小星星。
（师生互动）2.了解银河：你们唱得真好听，跳得真棒！孩子们，知道吗？夏日的夜空，那星星最密集的地方看上去像一条什么流过天空呀（生答：河），这就是我们看见的银河！举起小手跟王老师一起写（师随机板书“银河”，生书空）今天，老师也给大家带来了一些银河的图片（出示银河图片），看到这样的银河你们想说什么？3.引入课文师：是呀，这么美的银河，我们的学习伙伴丁丁也一直对银河充满好奇，他呀是个爱动脑筋的孩子，每天都坐在草地上观察银河并向它提问，把提出的问题连成一首小诗，诗的名字就叫做“问银河”。
（生书空“问”字，生齐读课题）孩子们，想读读这首小诗吗？生：想。
(二)初读课文，认读生字1．自读课文，随文识字师：请大家将语文书打开到63页，自己读读课文，注意读准字音，读通句子。
一年级下语文教案 问银河 北师大版
一年级下语文教案问银河北师大版【教学目的】1．经过听读课文和借助拼音看法9个生字。
2．使先生可以有感情地朗诵课文，并能背诵自己喜欢的小节。
3．经过学文激起先生丰厚的想象，取得美的情感体验。
【学情剖析】1．先生已有一定的学习方法和才干，给一定的时间让先生自主学习。
2．先生习气并且较容易随文识字，教学时，应有重点的采用多种有效幽默的方法强化识字。
3．先生朗诵技艺技巧还完善，指点先生经过重复的朗诵想象，由内心境感的诱导而自发地配以举措朗诵，【教学重点】1、看法课文中的9个生字。
2、感情地朗诵课文，了解小作者向银河提了哪些效果。
【教学难点】1、结合课文内容，大胆展开想像。
2、有感情地朗诵每个小节中的问句。
【教学预备】多媒体课件【教学进程】一：说话激趣，导入新课。
1、看法〝河〞，引入对银河引见。
孩子们，丁丁和冬冬给大家带来了一个老冤家——〝河〞，他是谁呢？一提到河，孩子们马上会想到河里的水草呀、鱼虾呀等，可是，明天丁丁和冬冬要带大家去看一条不一样的河〔课件出示银河图〕看，在夏日阴沉的夜晚，我们仰望天空，就能看见一条白茫茫发着银光的光带，似乎天上的一条河流，人们就叫它——银河。
〔拿出〝银〞字〕这个字是个生字，孩子们是怎样看法的呢？〔生答完后教员再次泛读〝银〞字，并指名来读，最后将词组〝银河〞连读读两遍。
〕2、倾听朗诵，导入新课学习。
丁丁和冬冬可猎奇了，他们有好多好多的效果要问问银河呢，他们把提出的效果连成了一首小诗，你们想知道他们问了些什么吗？那好，请你们闭上眼睛来听听吧〔听读录音〕！明天呀，我们就来学习这首诗歌——«问银河»。
〔板书〝问’〕二、初读课文，扫清生字阻碍。
1、引读：请你们跟教员一同窗着丁丁和冬冬的样子问一问银河，好吗?〔出示课文内容，教员带抢先生读课文〕2、好，下面请小冤家自己试着在小组内读一读，读的时分，大家要留意两点：一是要读准生字的字音，把句子读迟滞，二是要用自己喜欢的方式学习生字。
北师大版小学语文一年级《问银河》公开课教学设计_5
语文学科一年级下北师大版《问银河》教案群文议题：神秘的宇宙学习目标：1.准确、流利地朗读课文，感受银河的神奇，体会诗中所表达的热爱大自然、亲近大自然的感情。
2.结合课文内容，展开大胆的想象，培养学生想象力，学习向银河提问题。
3.通过阅读拓展材料，感悟太空、宇宙的神奇，勾起孩子们无限的遐想。
教学重点：1.准确、流利地朗读课文，感受银河的神奇，体会诗中所表达的热爱大自然、亲近大自然的感情。
2.结合课文内容，展开大胆的想象，培养学生想象力，学习向银河提问题。
教学难点：准确、流利地朗读课文，感受银河的神奇，体会诗中所表达的热爱大自然、亲近大自然的感情，培养想象力。
教学方法：讲授法、谈话法、阅读法、小组合作讨论探究法。
教具准备：PPT课件、词条课时安排：两课时（第二课时）教学过程：一、导入新课1.板书课题“问银河”。
2.复习词语。
3.全班齐读课文。
二、学习新课（一）激发学习兴趣1.课件播放银河图片，学生欣赏。
2.说说看完后的感受。
（1）（）的银河（2）闪闪的（）（二）自读课文，找出提问，指导朗读。
1.自由朗读课文第二至五小节，用“”画出小朋友们向银河提问的内容。
2.学生汇报。
（ppt出示）3.指导朗读，读出疑问语气。
（1）指名挑选自己最感兴趣的问题读一读。
（2）师点评，强调疑问语气，追读。
（3）再指名读。
（4）男女合作朗读。
4.分组比赛读课文。
（三）学习阅读拓展材料《银河银河，我问你》1.自由读诗歌，思考诗中的小朋友向银河提了哪些问题？用“”画出来。
2.指名反馈。
3.师生合作读《银河银河，我问你》。
（四）同桌合作，向银河提问，完成星星合作卡。
1.出示合作要求。
2.向银河提问并实行仿说，同桌合作填写星星卡片。
3.指名反馈，教师相机贴卡片。
4.提出问题：银河是“河”吗？请观看视频找找答案。
（五）了解银河1.观看视频，了解银河。
2.指名反馈：银河是“河”吗？3.师小结。
（六）学习阅读拓展材料《问太阳》1.同桌合作学习《问太阳》，提出要求：你最喜欢小诗人提出的哪个问题？用自己的方式读一读。
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《问银河》
一、课文简介
本课是北师大版义务教育课程标准实验教科书第十二单元星空中的一课，内容由一首儿童诗歌、一幅插图、认字表、写字表和思考题五部分组成，课文共六小节，分别从名字、小动物、天气、是否肯接纳小朋友去做客四个方面提出问题，表现儿童天真、善良，亲近大自然的天性。
二、设计理念
通过诵读诗歌，展开想象，获得初步的情感体验。
采用不同要求、多种形式的读，有助于学生充分体会，感悟诗文蕴含的情感，有助于内化、积淀，从而形成良好的语感，在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思考、提问、感受阅读的乐趣，激发学生主动发问的愿望。
三、教学目标
1、正确、流利地朗读课文，感受银河的神奇，体会诗中所表达的热爱大自然、亲近大自然的感情，培养想象力。
2、运用多种识字方法，正确认读生字、词语。
3、继续培养学生自主、合作学习的能力。
四、教学重难点
识字、写字，指导有感情地朗读课文和激发学生探索宇宙奥秘的兴趣是本课的重点，其中激发学生探索宇宙奥秘的兴趣又是本课的难点。
五、教学准备
教学课件、生字卡、课文录音
六、教学过程:
(一)交流谈话，激发兴趣。
1、认识银河
师：老师在黑板上写两个字，如果同学们认识，就大声读出来。
（板书：银河，学生齐读词语“银河”）
师：“银”的音节是前鼻音，请再读两遍，注意读准字音。
师：同学们，不知你留心观察了没有，夏天和秋天，在没有月光的晴朗夜晚，我们抬头仰望天空的时候，除看到明暗不一的点点繁星外，还能看到一条淡淡的乳白色的光带横跨天空，好像天空中的一条大河，它就是银河，银河里装满了千千万万颗大大小小的星星，由于这些星星离我们太远，眼睛不能分辨出一颗颗星星来，看起来就像白茫茫的一条大河。
2、出示关于银河的图片
今天老师也给大家带来了一些银河的图片，看到这么美的银河同学们想说些什么？（抽生回答）
3、引入课文
他都坐在草地上看银河，并把提出的问题连成一首小诗，诗的名字就叫做“问银河”。
（出示完整课题：《问银河》。
齐读课题）
同学们想不想听一听？
(二)初读课文，认读生字。
1、听课文录音，初步感知内容。
师：下面让我们快来听听丁丁问了什么。
（听课文录音，学生交流听到了什么。
）
2、自读课文，认读生字。
师：同学们愿意学着丁丁的样子问问银河吗？那就请你们打开《问银河》这一课。
同桌试着读一读，要注意读准生字的字音，把句子读通读顺。
遇到不认识的字就圈起来，用自己喜欢的方法认一认。
（学生自读课文，老师巡视。
）
3、交流自学情况。
师：老师发现，同学们读书特别用心，许多同学还交了不少生字新朋友，真棒！哪个同学愿意展示自己的自学能力，起来读读。
⑴请学生分节读，评价。
师：谁愿当小评委评一评？
⑵交流生字。
师：看来有几个朋友和我们还不太熟悉，那我们再来和他们交交朋友吧。
①请学生接火车，读对的，同学跟读。
出示词语：夏日、告诉、离开、小虾、硬壳、春夏秋冬、日出日落、乘着、做客等。
②出示生字卡片，学生认读。
师：词语和大家已经成了好朋友了，有几个调皮的单字朋友还想和大家捉迷藏，它们藏在星星的后面，谁能读准它，并说上两个不同的词，老师就把星星送给他！谁来试试？
指名摘星星识字、扩词。
4、齐读课文
生字都认识了，读课文肯定不成问题了，让我们一起来读课文吧。
(三)师生互动，激活学生学习状态。
1、过渡：同学们读得真不错，让我们一起跟着星星，到遥远的银河去看看。
2、播放音乐《小星星》，随音乐做律动。
(四)感情朗读，回归整体。
1、老师范读,学习评价。
师：看到你们读得这么认真，老师也想读一读，行吗？请大家认真听，老师读得不好的，你也可以提意见。
（师
师：老师“问”得好吗？好在哪里啊？（学生评）师：同学们能不能从课文中找出问句，画上横线。
指名说。
（要读出问的语气）
2、学生自读自评。
师：同学们说得多好呀，老师有个问题问问大家：你们最喜欢哪一小节？为什么？学生分节朗读，生自评。
3、分组读。
师：同学们读得真好！老师都不知道该怎么夸你们了。
下面，请大家像刚才那样分小组读。
小组长征求大家的意见，喜欢读哪一小节就读哪一小节。
（小组合作练习朗读。
）
师：喜欢读第二小节的是哪个组？请你们来读一读。
（分小组依次朗读每个节。
）
(五)展开想象，发散思维。
师：银河这么美，丁丁问了银河那么多问题，你想问银河什么问题吗？学生发问
师：同学们提得问题真好，有些问题，我们可以解答；有些问题，连老师还得想一想，查一查呢。
这些答案在哪呢？同学们课后可以到图书馆或回家请爸爸帮忙一起找找答案，别忘了把答案告诉老师。
(六)学写生字（这节课教“那”“胡”两个生字）
1、出示“那”生字卡片，请大家一起来认认，组词
2、观察这个“那”字的结构部首（左右结构，部首是双耳旁），观察在田字格中的占格
3、师范写，生书空
4、强调重要笔画，生再一次书空
5、生描红
6、生在拼音本上书写2个
7、评价，展台展示
8、生再一次书写
(七)总结全文
师：今天这节课，李老师发现天回二小的同学们特别爱思考、爱提问，也特别聪明。
老师希望你们也像张衡一样做个数星星的孩子，刻苦钻研天文知识，长大成为一名天文学家，去探索大自然的奥秘。
最后让我们有感情的再朗读一遍课文。
七、教学反思
《问银河》是一篇文学性很强的课文。
其内容主要是抒发看银河的感想，而不是介绍科学知识。
因此一开始我并不急于向学生介绍科学知识，而是分两步帮学生树立“银河”的概念：第一步，先认识银河：在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看见天空中有一条白茫茫发着银光的光带，好像天的一条河流，那就是争河，或叫天河。
孩子们有了这些感受，我觉得对理解课文很有利。
于是我组织他们美美地朗读课文，让他们感受课文也把彩虹写得很美。
通过各种形式朗读课文至熟练后，进一步指导孩子们怎样读得更好，还让孩子们进行品读，旨在让孩子们在读中理解，在读中感悟，在读中想像。
而孩子们也读得相当投入，特别是“为什么大家都叫你河”那一节和后面的几个疑问句，孩子们读得津津有味，强烈地被勾起了好奇心。
我觉得，要使孩子们全面发展，更好地培养语文素养，仅仅进行朗读→理解→感悟→积累还不够。
为了拓展孩子的思维和培养说话能力，我还创设了以下几个活动：（一）读儿歌（参考书中配套资料），谈谈银河的认识。
（二）看插图想象交流：图上银河看见了小朋友，他们高兴吗？会说什么？（三）向银河提问题。
（四）画银河。
其中“向银河提问”和“画银河”的活动受到了学生特别的喜爱。
他们几乎是毫不思索地向银河提出了一大堆有趣的问题，而且很多都是根据自己平时的生活体验来说的，如：1、“银河，你有兄弟姐妹吗？”2、“银河，银河，我可以和你交朋友吗？”
3、“彩虹，彩虹，我可以去找你玩吗？”
4、“银河，你看见我们在看你吗？”
5、“银河，你在天上看见飞机了吗？”
6、“我怎样才能飞到你上面去？”……这些极富个性和想象力的提问，正是学生们创造力展现之处，也充分激发了他们的学习兴趣。
课后我想，假如我没创设这个活动，那多可惜呀！在后来学生们画的银河图中，有些孩子把这些提问内容也画进去了，如，画了一条银河，还画几个顽皮的孩子坐着飞船在银河里玩，童趣十足，想象奇特。
上了这一课，我更深地感受到，课堂要充满活力，师生的创造是很重要的。
而课程改革实验教材正为师生提供了很多创造空间，就看我们如何去把握，如何去挖掘，如何去运用了。