人教版五年级语文上册第二单元备课 教案 导案 说课稿 教学反思
部编人教版五年级语文上册第二单元教学设计及教学反思
部编人教版五年级语文上册第二单元教学设计及教学反思一. 教材分析部编人教版五年级语文上册第二单元的教材内容主要包括四篇课文：《古对今》、《鸟的天堂》、《古诗两首》和《山居秋暝》。
这一单元的课文内容丰富，既有古诗、又有现代文，既有描写自然的、又有描写人物的。
在教学这一单元时，我们需要引导学生通过阅读理解课文内容，体会作者的思想感情，同时提高学生的朗读、理解和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于一些基本的语法、词汇、修辞手法等也有了一定的了解。
但是，对于一些较难的词汇、句子、修辞手法等还需要进一步的引导和讲解。
同时，五年级的学生的学习兴趣和积极性对学习效果有很大的影响，因此在教学过程中，我们需要注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点的词汇和句子。
2.过程与方法目标：通过阅读理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，感受作者对自然、对人物的热爱和赞美，培养学生的热爱自然、热爱生活的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点的词汇和句子。
2.教学难点：对于一些较难的词汇、句子、修辞手法等的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在具体的语言环境中学习，提高学生的学习兴趣和学习积极性。
2.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，提高他们的阅读理解能力。
3.小组合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.课文课件或教案：准备课文课件或教案，以便在课堂上进行直观的教学。
2.相关阅读材料：准备一些相关的阅读材料，以便在课堂上进行拓展阅读。
3.教学工具：准备好黑板、粉笔、教学卡片等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个与本课相关的趣味小故事或游戏，引起学生的兴趣，然后引导学生进入本课的学习。
五年级语文上册第二单元教学反思
1. 教学目标：在五年级语文上册第二单元中，主要教授“散文”、“文言文”等文学体裁，希望学生能够初步了解散文的特点、结构和写作方法，能够初步领会文言文的精华和魅力，提高阅读理解和表达能力。
2. 教学反思：在教学过程中，我发现学生对散文和文言文的理解能力不强，但在感性上有一定的认识和体验，需要进一步引导、辅导，提高他们的认知水平和表达能力。
教学内容需要更灵活，更贴近学生的生活和实际，才能引起他们的兴趣和激发学习动力。
第二部分：教学手段与反思1. 教学手段：在教学过程中，我创设了丰富的教学情境，运用了多媒体教学、小组合作、课堂展示等多种教学手段，使教学内容更具体、生动，更有趣味性。
2. 教学反思：然而，我也发现学生在课堂上的表现并不如预期的那样积极，部分学生缺乏参与和表达的主动性。
这说明我在教学手段上还需要进一步完善，更具针对性、差异性，使每个学生都能够在课堂上有所收获，有所体验。
1. 教学方法：我在教学过程中尝试了启发式教学、案例教学、体验式教学等多种教学方法，以期激发学生的主动性和创造性，提高他们的学习兴趣和动力。
2. 教学反思：然而，部分学生对这些方法并不太适应，需要更多的时间去适应和改进。
这说明我在教学方法上还需更加细致入微，抓住每一个学生的学习特点和需求，灵活运用不同的教学方法，使教学更为有效。
第四部分：教学内容与反思1. 教学内容：我在教学过程中尊重了教材的内容和安排，同时适当进行拓展，增加了一些与学生生活相关的散文和文言文，使教学内容更具时代感、更具亲和力。
2. 教学反思：在教学内容上，我发现学生对一些文学名篇的理解还不够深入和透彻。
这需要我在后续的教学过程中更注重对文学名篇的讲解和引导，提高学生对文学作品的审美和品味能力。
第五部分：教学建议与反思1. 教学建议：综合教学反思，我认为在后续的教学过程中，需要加强学生的基础知识、拓展学生的视野、激发学生的学习兴趣。
需要全面考虑学生的学习特点、学习需求，灵活应用多种教学手段和方法，使教学更为精准、高效。
人教版五年级语文上册第二单元教学设计+反思
人教版五年级语文上册第二单元教学设计+反思一. 教材分析人教版五年级语文上册第二单元的教材内容主要包括三篇课文：《开国大典》、《草原》、《白杨》。
这些课文都是描写中国历史、自然风光和人物品质的文章，对学生进行爱国主义教育、自然美教育和个人品质教育具有很好的启示作用。
单元主题是“爱祖国、爱自然、爱人民”，通过学习这些课文，让学生感受到祖国的伟大、自然的美丽和人民的可爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解文章的大意。
但在分析文章结构、把握写作手法等方面还需要进一步提高。
此外，学生对课文中的历史背景、地理知识等方面可能存在了解不足，需要老师在教学中进行适当的补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确读写课文中的生字词，理解词语的意思，了解课文中所涉及的历史、地理知识。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方法，提高学生的阅读理解能力，学会分析文章结构，把握写作手法。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱自然、热爱人民的美好情感，提高学生的道德素养。
四. 教学重难点1.教学重点：正确读写课文中的生字词，理解词语的意思，了解课文中所涉及的历史、地理知识。
2.教学难点：分析文章结构，把握写作手法，理解课文中的深层含义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，为学生营造一个生动、真实的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.朗读法：通过朗读，使学生感受课文的音韵美，提高学生的语感。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识，提高学生的阅读理解能力。
4.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.备课：教师要熟悉教材内容，了解课文的历史、地理背景，分析课文结构，把握写作手法。
2.教学用具：电脑、投影仪、黑板、粉笔、课文课件等。
3.学生用具：课本、练习册、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示图片、播放音乐等手段，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
五年级语文上册第二单元教后反思（三篇）
五年级语文上册第二单元教后反思五年级语文上册第二单元是《诗人的文章》。
这个单元的中心任务是让学生了解和欣赏古代诗人的诗词作品，了解他们的人生感悟和作品的背后故事，并通过学习诗人的诗词，培养学生的审美情趣和文学素养。
整个单元的内容设计合理，但在实际教学过程中，我也发现了一些问题，并进行了反思和总结。
首先，本单元的教学内容主要是古代诗人的作品，对于学生来说，这是一种比较陌生的文体和文化，对于他们来说，理解和欣赏这些古文诗词并不容易。
在教学中，我注重通过图文并茂的教材，生动活泼的教学方式和丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
但是，我发现有些学生仍然对这些古文诗词感到困惑，无法真正理解其中的意义和美。
针对这个问题，我想到可以设计一些关于古代诗人生平和作品的参观和考察活动，让学生们亲身感受古代诗人的生活环境和创作背景，进一步加深他们对古代诗人诗词的理解和欣赏。
其次，在教学过程中，我发现学生们对于古代诗人的感悟和思想并不太关注，他们更多地只是关注作品的表面意义和形式。
在分析古代诗人的作品时，我只重点介绍了诗的表面意义和结构，而忽略了诗人的背景故事和诗作的内涵。
这导致学生只是停留在对诗的字面意义的理解上，无法真正领悟到诗中蕴含的情感和哲思。
对于这个问题，我应该在课堂上适当地加入一些诗人的生平和创作背景介绍，帮助学生了解古代诗人的生活环境和心境，从而更好地理解他们诗作中的情感和哲思。
另外，在学生的诗词鉴赏方面，我也发现了一些问题。
有些学生只顾于朗读诗词或者简单地解读诗词的表面意义，而对于诗词的意境和美感鉴赏缺乏敏感性。
在课堂上，我通过分享一些与诗词相关的图片和音乐，让学生们感受诗词的意境和美感。
但是，我发现有些学生仍然对此不够敏感，无法真正从中体会到诗词的美。
对于这个问题，我认为可以通过学生的自主发现和分享，让他们以自己的方式感受诗词的美，同时可以鼓励学生进行诗歌创作，培养他们对于文学创作的兴趣和能力。
人教部编版语文五年级上册第二单元教案汇总(教学设计及反思、备课素材、课后练习及答案)
人教部编版语文五年级上册第二单元教案汇总(教学设计及反思、备课素材、课后练习及答案)
单元教学初探
单元内容总述
1.本单元主题：
本单元的课文主要围绕“阅读要有一定的速度”这个主题编排的。
主要由《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》三篇课文组成。
目的有两个。
一是指导学生学习提高阅读速度的方法。
二是培养学生学习本单元用事件突出人物特点的写作方法。
2.本单元重点：
（1）通过具体事件突出人物的特点。
本单元的三篇文章都是通过具体事件突出人物特点的。
用事件来体现人物特点，能使人物特点更鲜明。
如《将相和》一文中，通过“渑池之会”“完璧归赵”“负荆请罪”三件事，体现出蔺相如机智勇敢，不畏强暴，识大体、顾大局的特点。
《搭石》则通过搭石，赞美了朴素的民风。
《什么比猎豹的速度更快》则通过作比较、列数字等说明方法介绍了比猎豹速度更快的事物，突出了这些事物“快”的特点。
（2）学习提高阅读速度的方法。
要提高阅读速度，我们要做到以下几点：集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读；带着问题读，在不影响理解课文内容的情况下对于不懂的词语先不管它，一口气读下去；边读边想，捕捉有用的信息；不断练习。
这样我们在阅读过程中，才能提高效率。
备课素材
备课素材
【教材分析】
《搭石》是人教版小学语文五年级上册第二组的一篇课文。
本篇课文写的是乡亲们摆搭石，修搭石，走搭石等一幕幕情景，文章语言朴质，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，为我们展现了乡亲们无私奉献以及一心为他人的人性美。
人教版五年级上册语文第二单元教案（精选8篇）
人教版五年级上册语文第二单元教案（精选8篇）人教版五年级上册语文第二单元教案篇1教学目标：1、认识本课六个生字。
2、正确流利地朗读课文，了解海豚是怎样救人的？它为什么能够救人？3、领会作者运用的表达方法。
4.受到爱护动物，保护动物的人文教育。
教学重点：从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。
教学难点：学习作者所运用的表达方法。
教学用具：有关海豚的资料录像课时安排：一课时。
教学过程：一、观看录像，导入新课1. 同学们，你们看过海豚的表演吗？谁来谈谈？想不想再次亲眼目睹一下海豚的绝技？播放海豚表演的录像。
2.海豚可真能干，它们不仅是水族馆里的“表演明星”，更让人惊奇的是，它们还是“见义勇为”的海上救生员呢.在这节课，我们一起研究“海豚救人”这种不可思议的现象。
（板书海豚救人）二、出示预习题纲，自主学习。
1、查找资料，了解海豚的有关知识。
2、朗读课文，画出文中的生字，读准字音，把课文读通顺、流利。
3、想一想，海豚是怎样救人的？画出课文中哪些段落讲了海豚救人的故事？它为什么能够救人？画出哪些段落讲海豚救人的原因？三、展示成果，汇报交流。
1、通过预习，你知道海豚怎么救人？为什么救人？它是怎样的一种动物？（生自由交流信息）2.交流读书的收获。
通过刚才的阅读，你了解到那些知识？除了课文中介绍的内容外，你还知道海豚的哪些知识？介绍给同学听。
（学生展示搜集的资料：故事、习性、种类）四、初读课文，整体感知。
1、默读课文，想一想：课文写了几部分内容？每部分主要讲的是什么？2、小组交流。
五、再读课文，交流文章的表达方法。
1、海豚是怎样救人的？（了解海豚救人的三个实例，体会海豚救人的方法。
）2、海豚为什么能够救人？3、听了同学们的介绍，你们想看看这些见义勇为的海上救生员吗？（播放录像）4、海豚这么棒，你们想用哪些词语来形容我们的海豚呢？请你们上台把这些词语板书出来。
（2个学生）5、感情朗读5—8自然段。
人教部编版语文五年上册第二单元语文园地二说课稿及反思 共三篇
人教部编版语文五年上册第二单元语文园地二说课稿及反思共三篇“交流平台”谈的是读书时提高阅读速度的方法。
“词句段运用”安排了两项内容：一是读语句，写出主要意思；二是读句子，把成语的意思用具体的情景表现出来。
“日积月累”安排了葛洪、陶渊明、岳飞、毛泽东关于“惜时”的名句。
二、说学情经过前四年的积淀，五年级学生已经有一定的阅读基础，但是进入高年级，课内外阅读量逐渐增加，阅读材料的种类更加丰富，他们的阅读速度跟不上阅读量的要求，极需提高。
同时，学生对句意和成语意思的理解有一定的基础，但高度概括句意和补充具体情境解释成语意思有一定难度。
学生借助字义理解并积累葛洪、陶渊明、岳飞、毛泽东关于“惜时”的名句并不困难，应重点指导学生悟理。
三、说教学目标1.能结合自己的读书经历和交流平台中学习伙伴的对话梳理、总结归纳提高阅读速度的方法。
2.能用简洁的语句概括几句话或者一段话的意思。
3.能用具体的情景表现成语的意思。
4.理解、背诵关于“惜时”的名句，引导学生结合名句谈自己的体会。
四、说重点和难点重点：能结合自己的读书经历和交流平台中学习伙伴的对话梳理、总结归纳提高阅读速度的方法。
难点：1.能用简洁的语句概括几句话或者一段话的意思。
2.能用具体的情景表现成语的意思。
五、教学准备多媒体课件六、课时安排2课时七、说教学过程第一课时一、课时目标1.能结合自己的读书经历和交流平台中学习伙伴的对话梳理、总结归纳提高阅读速度的方法。
2.能用简洁的语句概括几句话或者一段话的意思。
二、重点和难点重点：能结合自己的读书经历和交流平台中学习伙伴的对话梳理、总结归纳提高阅读速度的方法。
难点：能用简洁的语句概括几句话或者一段话的意思。
三、教学过程（一）自主学习，合作探究1.同学们，这个单元我们学习了提高阅读速度的方法，你们还记得哪些？从哪篇课文中知道的？板书：提高阅读速度的方法学生反馈：①从《搭石》中，我了解了阅读时要“集中注意力”“不回读”。
(语文教案)人教版五年级上册语文第二单元教案
人教版五年级上册语文第二单元教案通过阅读，了解乐山龙舟会的主要活动，感受乐山龙舟会的盛况，加强学生对我国传统民俗的了解，激发学生的热爱之情。
一起看看人教版五年级上册语文第二单元教案!欢送查阅!人教版五年级上册语文第二单元教案1教学目标：教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2.学会本课生字词。
3.学习首尾照应的表达方法。
教学课时：一课时教学过程：一、疑激趣导入课题放歌曲龙的传人①知道这首歌曲的名字吗②关于龙，你都知道些什么③谁知道歌词中的“龙的传人〞指的是什么人过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢让我们一起到课文中去寻找答案吧!引入新课，板书课题。
二、初读课文整体感知1.要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么2.教师出示含有本课生字的词语，检查认读。
3.课文主要写了什么三、细读感悟合作探究集体汇报交流，教师相机点拨指导。
(1)课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。
(2)理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾(3)理解“ 金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃〞等成语的意思。
②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢跃自由〞的景象。
③拓展交流：你还知道哪些带“龙〞字的成语(4)讨论文章的开头和结尾有什么特点这样写的好处是什么体会首尾照应的表达方法。
四、感情朗读升华认识教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗五、布置作业熟读课文。
板书设计：乐山龙舟会龙舟夺标规模宏大乐山龙舟会抢鸭子竞赛喜气洋洋放漂灯精彩纷呈人教版五年级上册语文第二单元教案2教学目标1、学会生字新词，理解词语。
五年级上册语文教案(含反思)点击第二单元：
教案：五年级上册语文教案（第二单元）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确拼读、书写本单元的生字词，理解字词的含义。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文的主要内容，体会文章的思想感情。
（3）能够结合上下文和生活实际理解词句，体会文章的表达方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的语文素养。
（2）运用多种阅读方法，培养学生的阅读能力。
（3）通过讨论、交流，提高学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生主动探究、合作学习的意识。
（3）培养学生热爱生活、珍惜时间的观念。
二、教学内容本单元共有4篇课文，分别是《开国大典》、《十里长街送总理》、《古诗两首》和《鲸》。
三、教学重点与难点1. 重点：（1）正确拼读、书写本单元的生字词。
（2）流利地朗读课文，理解课文的主要内容。
（3）体会文章的思想感情，理解文章的表达方法。
2. 难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）理解课文中的重点句子和表达方法。
（3）结合生活实际，体会文章的思想感情。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件等。
2. 学具：课本、练习册、文具等。
五、教学过程1. 导入新课（1）回顾上节课的内容，检查学生的掌握情况。
（2）引入本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文的主要内容。
（2）学生通过查阅工具书，自主学习生字词。
3. 课堂讲解（1）讲解生字词，帮助学生理解字词的含义。
（2）讲解课文中的重点句子和表达方法，帮助学生理解课文。
4. 合作学习（1）学生分组讨论，交流对课文内容的理解和体会。
（2）各组汇报讨论成果，进行分享和交流。
5. 课堂练习（1）让学生完成练习册上的相关练习题。
（2）教师巡视课堂，及时给予学生指导和帮助。
6. 课堂小结（2）学生分享自己的学习收获。
7. 布置作业（1）让学生回家后复习课文，巩固所学内容。
部编人教版五年级语文上册《《语文园地二》说课稿及教学反思
部编人教版五年级语文上册《《语文园地二》说课稿及教学反思一. 教材分析部编人教版五年级语文上册《语文园地二》是本册教材的第二单元，本单元的主题是“情景描写”。
通过本单元的学习，让学生能够理解课文内容，体会作者的思想感情，学会情景描写的方法，提高学生的写作能力。
本课《语文园地二》共包括三个部分：第一部分是精读课文《开国大典》，让学生了解新中国成立的历史背景，感受祖国的繁荣昌盛；第二部分是略读课文《草原》，让学生通过阅读感受草原的美丽和牧民的豪爽；第三部分是口语交际“我喜欢的人物”，让学生学会如何表达自己喜欢的人物及其原因。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文内容，体会作者的思想感情。
但在情景描写方面，部分学生可能还存在一定的困难，需要通过本节课的学习，让学生掌握情景描写的方法，提高写作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，让学生了解新中国成立的历史背景，感受祖国的繁荣昌盛；让学生通过阅读感受草原的美丽和牧民的豪爽；让学生学会如何表达自己喜欢的人物及其原因。
2.过程与方法目标：通过精读、略读、口语交际等学习方法，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国、热爱生活的情感，培养学生对美好事物的向往和追求。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解课文内容，感受作者的思想感情；让学生学会情景描写的方法，提高写作能力。
2.教学难点：如何引导学生深入理解课文内容，体会作者的思想感情；如何指导学生进行情景描写，使写作更具生动性和感染力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用精读、略读、口语交际等学习方法，引导学生自主学习、合作学习、探究学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音频等资源，帮助学生更好地理解课文内容，感受作者的思想感情。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示多媒体课件，引导学生回顾新中国成立的历史背景，激发学生的爱国情怀。
人教部编版语文五年上册第二单元语文园地二说课稿及反思共三篇(28页)
人教部编版语文五年上册第二单元语文园地二说课稿及反思共三篇（28页）部编版语文五年上册第二单元《语文园地二》说课稿及反思（一）一、说教材。
人教部编版小学五年级上册第二单元的《语文园地二》，它包括三个方面的内容，一是交流平台，大家一起交流速读的方法；二是词句段运用，包括两部分内容，一是在速读的基础上快速把握重点句的主要意思，一是用具体的情景描述成语；第三部分是日积月累，这次日积月累展示的都是珍惜时间的名言。
二、说学情《语文园地二》中呈现的这些内容中，提高阅读速度和描述成语这两项内容对学生们来说是难点。
中年级的学生很少有同学能在快速阅读中把握内容。
而描述成语对学生来说也是一大难点，因为很多成语他们不明白意思。
三、说教学目标。
基于对教材的理解，我确定了教学目标：1.学习根据语境理解句子想要表达的意思。
2.学习详细地描述成语的方法。
3.积累古诗词。
四、说教学重点、难点。
教学重点：学习根据语境理解句子想要表达的意思、积累古诗词；教学难点：学习详细描述成语的方法。
五、说教法和学法。
1.明确教法，明确思路。
语文园地二以“速读”为重点，目的是通过速读快速把握课文内容，提高阅读效率。
因此在教学过程中，我注重对学生速读的培养，通过快速阅读句子，把握句子的主要意思，提高阅读效率。
2.自主学习，形成能力。
在教学过程中，我运用自主学习，合作探究的学习方式，引导学生在自学的基础上把握住重点，突破了难点。
在这种学法过程中，学生们增强了自学能力，学会了合作。
六、说教学过程板块一回顾交流，总结收获1．导入：同学们，最近几天，我们学习了几篇让我们受益匪浅的课文，而这些课文篇幅都较长，这就要求我们在阅读时得有速度。
那么，通过本单元的学习，大家掌握了哪些速读的好方法呢？2．学生交流。
3．全班交流汇报。
在学生的阐述中，调动学生的阅读感受体验，从而积累速读的方法。
(1)出示教材上的交流对话。
(2)学生默读对话，明确教材上的同学是通过自己的阅读体验来梳理和总结提高阅读速度的方法的。
人教版五年级语文上册第二单元教案+反思
人教版五年级语文上册第二单元教案+反思教学目标知识与技能1.了解中国古代寓言故事的传统和特点。
2.理解故事中的寓意，培养阅读理解能力。
3.掌握文字细节，提高语文写作能力。
过程与方法1.采用启发式教学法，激发学生思维，引导他们自主学习。
2.结合小组合作，促进学生合作能力和口头表达能力。
3.利用多媒体辅助教学，提升学生学习兴趣。
情感态度价值观1.培养学生对文学作品的热爱和鉴赏能力。
2.培养学生对优秀传统文化的尊重和传承意识。
教学重点1.理解并传达寓言故事的道理。
2.掌握故事中的重点内容和细节。
3.提醒学生尊重和珍惜传统文化的重要性。
教学难点1.帮助学生从寓言故事中深入理解寓意。
2.引导学生在文学作品中找到生活的启示。
教学准备1.教学资料：教材《人教版五年级语文上册》，多媒体教学设备。
2.教学环境：教室桌椅摆设合理，黑板书写清晰。
3.教学辅助：故事图片、实物道具等。
教学步骤第一步：导入（5分钟）•通过介绍寓言故事的特点，引入本节课的主题。
第二步：呈现（15分钟）•展示寓言故事《老鼠嫁女》和《聪明的侦探鸟》的故事内容，让学生先自行阅读。
第三步：讨论（20分钟）•分组讨论《老鼠嫁女》中的主题和道理，并向全班汇报。
•结合《聪明的侦探鸟》，比较两个寓言故事中的不同之处。
第四步：引导（10分钟）•引导学生思考寓言故事的寓意，让他们总结出道理。
第五步：操练（15分钟）•让学生就《老鼠嫁女》和《聪明的侦探鸟》中的情节进行小组讨论，展示他们的理解和观点。
第六步：总结（5分钟）•教师总结全班讨论的重点和结论，强化故事寓意。
反思与改进本节课的教学中，学生对寓言故事的理解能力和阅读理解能力得到了一定的提升。
但是在小组合作中，个别学生表现较为 passively，需要进一步引导他们积极参与。
在未来的教学中，我将加强学生对古代故事文学的学习，帮助他们更好地领会其中蕴含的智慧和道理，培养学生对传统文化的热爱与尊重。
五年级上册第二单元主题教学备课及反思
五年级上册第二单元主题教学备课及反思【教材分析】本组课文都记叙了漂泊在外的人们，怀着一颗爱恋家乡的赤子之心，怀念和颂扬故乡。
古诗词三首王安石的《泊船瓜洲》、张籍的《秋思》和纳兰性德的《长相思》都通过诗词的形式展现了离别家乡人的想念情感。
这情感在“春风又绿”中，在“临发又开封”里，更在“故园无此声”里。
《梅花魂》借外祖父珍爱梅花，展现了老华侨内心深处对中华民族深深的爱，梅花是国之魂，是融入到每个炎黄子孙血脉中的。
《桂花雨》，似春雨把对家乡热爱的思想植入小孩心中。
母亲的话语以及作者回忆童年时代的“摇花乐”，这阵阵桂花雨，无不是家乡想念的依靠。
《小桥流水人家》作者热爱家乡在“我爱我的老家，那是我出生的地点。
”“那些美好的印象，我一辈子也可不能不记得”如此直截了当的倾诉中，在优美的风景中，在平淡的叙事中。
围绕一个情字，一枝一叶总让人难忘，总显露出这份思乡情感。
【教学目标】1．正确流利有感情地朗读课文。
2．学会生字新词，并明白得语表达的思想情感。
3．用心体会作者表达的情感，体会作者表达情感的方法。
4．连续深入把握同主题文章的阅读方法，学会把握单元学习的方法。
【教学重点】1．明白得语表达的思想情感。
2．体会作者表达情感的方法。
【教学过程】一、谈话导入谈一谈你的家乡好吗？假如有一天当你离开你的家乡，你会想念那个地点吗？你又会如何样回忆你在家乡度过的生活呢？今天我们就跟随离家的游子感受他们对家乡的情感。
二、检查预习收成，提练研讨问题1．检查朗读课文。
（1）《古诗词三首》（2）《梅花魂》3．13段。
（3）《桂花雨》2．5段。
（4）《小桥流水人家》1．5段。
2．检查课文内容了解情形。
本单元课文所讲的离家的人分别是谁？快速找一找。
学生汇报：王安石、张籍、纳兰性德、外祖父、我等。
3．他们通过文章表达着对家乡如何样的情感？又是通过哪些内容表现出来的？请结合课文内容想一想。
三、交流汇报学习收成重点研读1．《古诗词三首》《泊船瓜洲》中的“一水”、“数重”离家之近、“又绿”、“何时”离家之久来表现（景－明月），《秋思》中“意万重”之心事重重、“又开封”之无限话语来表现（行－秋风），《长相思》从“山一程”、“水一程”之路途之远、“风一更”、“雪一更”前行之难来表现。
部编人教版五年级语文上册第二说课稿及教学反思
部编人教版五年级语文上册第二说课稿及教学反思一. 教材分析部编人教版五年级语文上册第二说课稿选自《草原》。
这是一篇描写草原风光和民族友谊的优美散文。
作者通过对草原的描绘，表现了草原的美丽、辽阔和生机盎然，同时展现了蒙汉两族之间的深情厚谊。
本文语言优美，富有诗意，充满画面感，是进行语言训练、情操教育和民族团结教育的良好教材。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对散文的特点有一定的了解。
但本文描绘的草原风光和民族友谊对学生来说可能较为陌生，因此需要引导学生通过朗读、感悟来体会文章的美。
此外，本文中的生字词较多，需要学生在课前预习，课后巩固。
三. 说教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对草原的喜爱和蒙汉两族之间的友谊。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、展示等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受草原的美丽和民族友谊的珍贵，培养学生的爱国情怀和民族团结意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对草原的喜爱和蒙汉两族之间的友谊。
2.教学难点：理解课文中的关键词语和句子，感悟作者通过对草原的描绘所表达的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法、展示法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、生字词卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示草原图片，引导学生谈论对草原的了解和印象，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：学生自读课文，注意生字词的读音和词义，理解课文大意。
3.讲解生字词：针对课文中出现的生字词，进行讲解和示范，让学生掌握正确的读音和书写。
4.分析课文：引导学生分析课文结构，理解作者通过对草原的描绘所表达的情感。
5.讨论交流：分组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟，培养学生的表达能力。
人教版(部编版)小学语文五年级上册 第二单元语文园地二 名师教学教案 教学设计反思
语文园地二第二课时课时目标1.了解什么是反复手法,了解有意重复某个词语或句子,是为了强调某个意思,表达某种感情。
2.了解运用反复手法的好处。
3.學会用多种形式来替代“说”,让表达更生动。
课时重点1.了解反复手法。
2.學会用多种形式来替代“说”,让表达更生动。
课时难点1.學会运用反复手法。
2.學会运用多种形式来替代“说”。
敎具准备课件敎學过程一、學习反复手法。
1．读句子,你发现了什么?课件出示:（1）起初是全场肃静,只听见炮声和乐曲声,只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。
（2）那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。
2.學生交流。
3.了解反复手法的好处。
4.小结:为了强调某个意思,表达某种感情,有意重复某个词语的句子,这种方法叫反复。
5.了解反复的种类。
（1）學习连续反复。
（中间无其他词语间隔）课件出示例句:山谷回音,他刚离去,他刚离去。
盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。
（2）學习间隔反复。
（中间有其他的词语）例句:课件出示例句:好像失了东三省,党国倒愈像一个国,失了东三省谁也不响,党国倒愈像一个国。
二、學习用多种形式来替代“说”,让表达更生动。
1．读句子,有什么发现?课件出示:（1）清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”（2）“我还有作业没完成,不能和你一起去玩了。
”我婉言谢绝了伙伴的邀请。
（3）“既然这样,你以后再也不要找我借书了!”话一出口,我就后悔了。
（4）妈妈俯下身子盯着我的眼睛,一脸焦急:“你的眼睛怎么肿了?”2．學生交流。
（1）用“赞叹”“婉言谢绝”代替了“说”。
（2）我还想到了“谈论、窃窃私语、讲解……”（3）也可以不用“说”的词。
如:用人物的神态和行为去“说”。
3.试着不用“说”来表达“说”的意思。
三总结。
人教版小学语文五年级上册第二单元整体教学反思
人教版小学语文五年级上册第二单元整体教学反思人教版学校语文五班级上册其次单元整体教学反思今日连续听了两节人教版五班级上册二单元的整体教学课，接着依据自己的备课进行了试验班级的同步教学。
从教学整体状况来看并不抱负，在匆忙中基本的教学任务还没有完成。
认真分析有课的设计问题（课堂容量大以及教学重点的时间支配不合理），也有对学情分析和处理支配耽搁时间的缘由，更重要的我想还是同学的学习状况和习惯问题。
良好的学习习惯和学习投入状态打算着课堂教学的效益凹凸。
无论你设计教学再细心（原则上不现实的，常态的课堂教学是没有完善的。
），在课堂教学过程中总有很多的问题。
预备再全面，只要同学主体性学习不动起来，你的教学就是空。
分析同学学习不主动，参预学习意识不强，缘由是多元的。
早期没有培育起同学对语言学习的深厚兴趣，应当是一个重要的缘由。
同学对学语文没有正确的熟悉，便没有对语文学习正确的态度。
其实语文学习是富有魅力的。
无关的几个字、词组合到一起去，就会具有奇妙的力气，能够表达丰富的情感、呈现多彩的画面、演绎精彩的故事。
从一班级起作为每个语文老师就应当以此为目标。
擅长挖掘教材中课程标准要求以及同学感到饶有兴趣的内容，以激发同学学习兴趣为重点，以养成正确的学习习惯为保障，主动引导同学品读精彩语言（包括字词句段），渗透文化训练、品德修养训练以及力量方法训练。
注意实施赏识训练，从点滴处学习闪光处入手，放高校生语文学习微小的优秀做法，使同学以愉悦的心情投入到看似枯燥的读书生活中。
多一些人文关怀，少一些功利的教学成果思索，更多关注同学语文综合素养提升为根本。
重视对同学学习方法的指导，多一些同学学习体验机会，多为同学供应与课文对话相互沟通的空间，少一些机械式分析讲解，少一些严格根据教案教学的刻板，让同学更多经受语言学习的过程，体验语言实践的欢乐所带来自身成长的欢乐。
总之擅长激发同学学习愿望，激活同学学习热忱，努力让每一个孩子真正徜徉于书海，沉醉于语言，此谓语文教学之大幸也，也是每位语文老师肩上神圣的历史使命。
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第二单元单元备课教材分析：本组教材是以“月是故乡明”为专题进行编排的，两篇精读课文《古诗词三首》《梅花魂》，略读课文《桂花雨》《小桥流水人家》，《口语交际•习作二》，《回顾•拓展二》组成。
本组选编的内容都是描写游子们思乡怀乡的。
《古诗词三首》中，《泊船瓜洲》写诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡不知何时能回到家乡的惆怅，《秋思》写了诗人在洛阳城写信给家人，无奈信短情长，无法尽诉，《长相思》写到戍边打仗的南方将士，在北方的风声雪声里因思念家乡，辗转反侧，夜不成寐；《梅花魂》写了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋；《桂花雨》写作者对童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀念；《小桥流水人家》则深情地写了留在记忆中的美好的故乡生活。
学生分析：对于学生来说款款的思乡情，浓浓的恋乡意，体会不会深刻，但可以通过读书来感受作者对家乡的思念情感和挚爱情怀。
引导学生感受与体会作者感情表达的方式方法。
在读书品的同时丰富自己的语言积累。
教学目标：1．认识20个生字，会写18个生字。
能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐、幽芳、漂泊、唯独、顿时、迷人、至少”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。
课前准备：1．搜集名人思念家乡的故事。
2．制作教学课件。
教学流程：一、课前交流引导学生谈谈对家乡的认识与了解，如果你热爱自己的家乡，你会用什么方式来表达。
为学习课文打下情感基础。
二、教学建议（一）《古诗词三首》《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗，都表达了作者对家乡浓浓的思恋和热爱。
教学前可引导学生进行古诗交流，导入新课。
三首古诗词所要表达的主题是一样的，因此可以将它们进行整合教学。
在初读时，引导学生分别理解内容，也就是要让学生借助注释和联系上下文来理解词语和句子的意思，进行交流。
接着引导学生感情朗读，形式可以多样。
在诵读时，要体会作者的思想感情，感受作者的表达方法，如《泊船瓜洲》是写景抒情，《秋思》则是叙事抒情，《长相思》则融写景与叙事于一体，来表达作者的思想感情。
最后可以引导学生交流课外搜集积累的有关思乡的诗词或诗词名句。
可以引导说说表达思乡情感的其他方法。
（二）《梅花魂》课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。
表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。
教学前，可以让学生交流一下对梅花的了解，可以说说梅花的特点，可以说作家笔下的梅花，也可以搜集有关赞美梅花的诗文。
教学时，第一步，初读课文，引导学生自读自悟，交流读书体会，对课文内容有整体的把握。
第二步，研读课文，引导学生从课文找出表现外祖父思恋祖国的地方，有感情地朗读和谈出自己的感受相结合。
从而体会人物的思想感情，领悟作者的表达方式。
课后的阅读链接《故乡》可以进行拓展阅读。
此外还要加强学生积累的指导。
（三）《桂花雨》当我们读这篇文章的时候，就会感觉到桂花的香气弥漫在字里行间，作者的思乡情也萦绕在心头，像桂花的香气一样浓郁且溢满字里行间。
本课是略读课文。
教学过程应该是一个在教师组织引导下的学生自主学习、合作探究的过程。
教学时，初读课文，通过自读自悟，认读生字，把握课文的主要内容，知道桂花给作者带来了什么快乐。
细读课文，与同学进行交流自己的想法，教师在学生交流时进行适当点拨。
品读课文时，引导学生有感情地朗读课文，读出摇花的快乐，以及无穷的回味。
进一步体会作者是怎样表达自己的思想感情的。
教师还应注意鼓励学生把喜欢的句子或段落背诵、抄写下来，以丰富学生语言的积累。
（四）《小桥流水人家》捧读此文会让我们走进一个令人向往的田园村落，感受了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。
本文是略读课文，教学时要让学生充分地自读自悟，结合课文前的阅读提示，边读书边思考。
导入新课时，可以分别出示“小桥”“流水”“人家”，让学生描述头脑中的形象，再让学生想象“小桥流水人家”是怎样的情景，然后进入课文的学习。
然后引导学生自主读文，交流读书所得。
接着引导学生有感情地朗读课文，通过朗读，感受作者家乡的美好，体会作者的思想感情及表达方法。
在反复朗读的基础上，鼓励学生把优美的句子或段落熟读成诵，摘录下来，以达到积累语言的目的。
（五）《口语交际•习作二》口语交际建议1．回顾本组课文内容，感受共同特点。
这一环节主要是让学生体会出本组课文表达着同样的情感──对故乡的依恋和热爱，进而引出本次活动的主题“浓浓的乡情”，激发学生表达的欲望。
2．分组讨论。
讨论的内容：表现形式，选择节目类型，谁来表演等，这里教师应尽量开阔学生思路，丰富内容。
调动学生积极性，展示学生特长。
3．列出节目表，课下准备。
4．汇报表演。
习作本次习作是想象作文，写《二十年后回故乡》。
1．激发学生习作的兴趣，开启学生习作思路。
2．自主想像，交流评论。
引导学生自已去想像，然后在小组内进行交流，互相评说，互提意见。
3．交流修改，相互欣赏。
小组内互评习作，从中找出值得学习的地方，读一读。
在交流评价之后，进行修改，并把修改过的习作读给大家听。
（六）《回顾•拓展二》交流平台此次交流平台，主要是引导学生体会抒发感情的表达方法。
因此交流的时候，除了联系课文，联系自己的习作，也可以联系读过的其他诗文。
更要注意引导学生说得有理有据，切勿空谈。
日积月累这次积累是一些表达乡思的诗句。
教学时，可以先让学生自己反复读一读诗句，想想这些诗句有什么共同的特点，在大致了解了诗句的意思后，练习把诗句背诵下来。
趣味语文教学时，应放手让学生自己熟读感悟，还可以在熟读的基础上，交流感受。
再引导学生讲一讲自己知道的这样的趣味语文故事。
课时安排教学本组教材，可用11——14课时。
其中，精读课文4——5课时，略读课文2——3课时，口语交际1课时，习作2——3课时，“交流平台”和“日积月累”1课时，“展示台”1课时。
古诗词三首第一课时总第课时授课时间学习目标1、识记本课生字并正确书写、运用。
2、体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。
3、感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。
教学过程：导游介绍，激趣导入(出示地图，标明“瓜洲”“京口”的大略位置。
)1．谈话：今天老师给你们当导游，好不好?a．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头。
”这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是瓜洲。
瓜洲位于江苏省扬州南面，长江北岸。
川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是“江北重镇、千年古渡”。
b．而“京口”不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀之地。
许多诗人在此留下了千古绝唱的诗句：王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，苏东坡的“但愿人长久，千里共婵娟”，(if-件展示诗句。
)还有一首广为传诵的就是——王安石的《泊船瓜洲》。
2、板书诗题，读题。
3、过渡：为什么人们喜欢这首诗呢?先去读一读吧。
整体感知，直奔重点1、学生用自己喜欢的方式读古诗。
2、指名读，正字音。
尤其注意“一水间、数重山、照我还”。
3、反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思。
你会有怎样的感受呢?4、指名交流。
(我觉得诗写得很关，写出了诗人想念家乡的感情。
)5、你最欣赏诗中的哪一句呢?赏析诗句，感悟诗境1、刚刚同学说得最多的就是这句诗，(课件出示“春风又绿江南岸，明月何时照我还”。
)我们一起来读一读吧。
(生齐读。
)2、能说说为什么喜欢这句诗吗?(指名答。
)3、有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色。
那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢?想到什么说什么。
4、同桌之间互读、练说。
5、指数名学生说。
6、小结：你们的回答很精彩!原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象。
7、那就用朗读把感受表达出来吧。
小组内练读，指名读。
8、听了同学们的描述，我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光。
9、指名答。
(在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山……)10、是呀，作者放眼望去，看见了——练习题：你能填入表示不同绿色的词吗?近处( )的小草( )的柳树，远处( )的树林( )高山。
(学生口述)11、诗人此时正遇早春时节，站在小船上举目四眺，满眼皆是绿色，让作者明显地感受到春天到了。
12、可别小看了这个“绿”字，它仅仅是告诉你春天来了吗?它还能让你感受到什么呢?13、指名答。
(感受到春天里的“绿”有着层次关，远近各不相同；“绿”还写出了春天景物的变化……)14、同学们理解得多丰富呀!把你感受到的“绿”读出来吧。
男女生赛读。
15、小小的“绿”字却有大大的文章!引导阅读“资料袋”，介绍王安石推敲用“绿”字的故事。
16、听完“绿”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答。
)17、小结：是呀，一位如此优秀的诗人能为了一个字修改十多次，难道我们在平时的习作中不能做到吗?“世上无难事，只怕有心人。
”18、这首诗正是因为这个故事，让人们更加赞赏。
那就让我们一起读出你的赞叹吧。
品评诗句，升华情感1、过渡：这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼?谁不想留恋其中?诗人和我们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗?(指名答。
)2、诗人想回哪里去?诗中的家乡是指哪儿?引导从课题“泊船瓜洲”和诗句“钟山只隔数重山”等处理解。
3、你能在地图上找到它大概的位置吗?先好好读读古诗。
4、学生上台指明。
(老师点击课件，显示“钟山”的位置。
)简介：王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是在那里长大的，对钟山即现在的南京有着深厚的感情，可以说那里是他的第二故乡。
5、你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢?6、引导学生从“一水间”“只隔数重山”“又”“何时照我还”这些词句理解。
(指名答。
)7、练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情。
回归整体，深化体验1、这真是“露从今夜白，月是故乡明。
”漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀!让我们一起再来有感情地朗读这首诗。
2、练习背诵。
3、王安石，北宋时期著名的文学家、诗人、政治家，立志于国家改革。
这首诗是他第二次出任宰相途经瓜洲时所写。
短短28个字，展现了早春江南的一片嫩绿，抒发了久思故乡的一寸衷肠，更暗示了他对自己前途的担忧。
此去京城，真能大展宏图吗?千头万绪涌上心头……更让我们惊叹的还是他对文字的讲究，一个“绿”字令人不得不佩服他的风范!板书设计：泊船瓜洲王安石奉诏入京春意浓追问明月借景抒情直抒胸臆第二课时总第课时授课时间学习目标1、识记本课生字并正确书写、运用。
2、体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。
3、感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。
教学过程：一、乐调情1、播放歌曲《故乡的云》。
2、听!来自远离家乡游子们的声声呐喊。
故乡的云总是那样的白，故乡的人总是无比的亲!王安石借春风问明月，何时才能荣归故里?那么，宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表达胸中满溢的情怀呢?二、读入情1、读一读《秋思》和《长相思》，要求读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词。