班主任偷懒艺术
做一个懒惰的班主任（推荐5篇）
做一个懒惰的班主任（推荐5篇）第一篇：做一个懒惰的班主任做一个懒惰的班主任班主任，尽管课表上标明的只有10节的时间在工作，但还有许多琐碎的任务：组织早读、批改家庭作业、检查卫生、给学生分饭、指导写书法本、练习册，指导作文、督促写日记、处理学生随时发生的各种突发状况……不胜枚举。
可是，每天忙忙碌碌效果往往不明显，尤其是我在学校和不在学校时，班级表现往往是两层天。
我不断地反思自己的工作，发现自己这种“保姆”兼“警察”型的班主任是不受学生欢迎的，甚至是学生最为反感的。
所以我慢慢开始调整自己的管理方式，让自己变得“懒”一点。
我所说的“懒”，绝不是完全放任学生，撒手不管，而是在勤的基础上，注入情感，培养得力的助手，和自己一起，有效地管理班级。
任何时候，任何地方，人的心是不能懒的。
一、“勤”是懒的基础。
据科学研究，一个孩子要养成一个良好的习惯，必须有21天的持续努力。
21天我觉得还不够，我都会勤勤恳恳像“老黄牛“般努力耕耘两个月。
事无巨细地天天跑教室，事事带领学生亲力亲为，两个月的勤奋，换来之后的懒惰。
二、“培”是懒的保障：当班主任最痛苦的事是什么？每一件琐碎的事情都要亲自处理。
要想当一个懒惰的班主任，班干部的培养是非常重要的。
一次眼保健操，学生在教室乱哄哄，没有按要求做操，我看了一眼当天值日班长，他一看我在看他，赶快把头一低，逃离了我的目光。
课间操做完后，值日班长走到我面前。
——这时候他背上趴着一只懒惰的猴子。
他说：“孔老师，可能是才考完期中考试，说了好几遍他们都不做操。
”如果我回答：“噢，我知道了，让我想想办法吧！”他可就轻松了，因为他的猴子已经跳到我背上去了。
这时候我就要想方设法喂饱他的猴子，然后把喂饱了的猴子送还给他。
等到他的猴子又饿了的时候，他又要来找老师。
更糟糕的是，其他同学也会广而效之，把他们饿坏的猴子统统送给老师。
于是，我回答：“噢，是这样，那你有什么好办法改变呢？“还没有。
”“那就想想办法吧，午休后把你的办法告诉我。
会“偷懒”,会学习
会“偷懒”，会学习作者：栾晓峰来源：《教育观察·中旬》2013年第11期[摘要]日常教学中，教师大可不必将“偷懒”看成是洪水猛兽。
教师不妨带着学生一起“偷懒”，教会学生如何“偷懒”：课堂练习少而精，板书设计简明扼要，相信学生敢于放手，引领学生学会学习等。
[关键词]学习；方法；课堂；板书[中图分类号]G421[文献标识码]A[文章编号]2095-3712（2013）32-0015-02[作者简介]栾晓峰（1978—），男，江苏无锡人，本科，江苏省无锡市江南中学教师，中学一级。
当我们谈到学习的时候，我们想到的就是“勤奋”“刻苦”等词语，而“偷懒”是任何一个学生都不允许出现的恶习。
但我们如果仔细梳理一下人类的发展历程就会发现，社会的进步和发展实际上是人类不断“偷懒”的过程，为了生活得更方便、舒适，人类有了许多的发明创造，“偷懒”成为了人类前进的动力之一。
因此，教师大可不必将“偷懒”看成是洪水猛兽，不妨带着学生一起“偷懒”，教会学生如何“偷懒”，你会发现学生的学习将呈现新的面貌。
一、课堂练习少而精首先，教师要学会“偷懒”。
教师要把自己从无边的讲解、练习中解脱出来，成为一个轻松的教学者。
有很多教师在备课时喜欢准备许多的练习，只要和教学内容有关的都要讲，结果题目讲了很多，但是重难点没有突出，没有把握住考查要求，使得学生没有得到真正有针对性的训练。
学生感觉学了很多，又感觉不知道到底学了什么，会了什么？所以教师要会“偷懒”，精选题目，把题目讲透，让学生理解透，提高学生课堂学习的效率。
学生能学得了、学得会，才能愿意学、乐于学。
二、板书设计简明扼要我们很多的教师很负责任，每一节课都要密密麻麻地写几黑板的板书，几乎把教师要讲的每一句话，解题的每一个步骤都写了出来。
其实这种做法并不一定能收到很好的效果。
因为教师板书会耗费大量的时间，你写得越多就意味着你讲解得就越少；同时教师的板书会要求学生记下来，就会导致学生一直在不断地写，而没有时间去理解和掌握。
班主任的“懒”管理
《懒蚂蚁与懒管理》懒蚂蚁现象是有关生物学．即昆虫学上的一个问题。生物学家经过观察发现，在蚂蚁王国里一种很不公平的现象，就是其中有20％的蚂蚁不干活．别的蚂蚁在忙碌着，它们则东走走，西逛逛．好象无所事事。为什么呢？生物学家发现：如果蚂蚁群中所需的面包渣儿、肉骨头、茶叶子没了，比如在一个宾馆找不到新的食物了，但隔壁的宾馆还有，勤劳的蚂蚁就晕头转向，找不到“北”了，不知道新的食物来源，找不到新的增长点。这时，那些“懒”蚂蚁站了起来，很有自信地说；“跟我走！”。噢！生物学家明白了，所谓懒蚂蚁，不是“懒”，而是在考、动脑。
班主任的“懒”管理
一说起班主任工作，大家也许马上会和勤奋管理、勤劳管理联系起来，对“懒”管理却相对陌生，“懒”即懒惰的懒。那么，什么是“懒”管理呢？“懒”管理在班主任的工作中起着什么样的作用呢？
“绝对不可以依赖班主任”著名特级教师魏书生曾反复对他的学生说；“我这个人很懒总让学生自己试着干，实在不行了，我再帮忙”正因为魏书生的“懒”才培养出学生的勤，也正是因为他的“懒”才培养出学生的自主管理能力，也正是因为他的“懒”才激发和培养出更多的学生成才。其实不仅是在教育界还是在企业界，同样都存在着“懒”管理。有一个小故事可以很好地说明问题。
班主任教育论文题目选题大全
班主任教育论文题目选题大全1.近距离聚焦班级中的“座位”4.初中少先队辅导员工作的破冰与发展5.给问题学生“一米阳光”7.万紫千红总是春9.传承儒家文化，构建和谐班级10.无需费心去“杂草”只需用心种“庄稼”11.农村初中生网络成瘾现状及其因素的研究——以龙湾区为例12.课外阅读促进城乡结合部学困生主动转化13.“说学思写”话班主任工作15.“全优评价制度”在班级管理中的应用16.班主任节激热班主任岗位17.进单亲家庭学生等待花开的美丽1.班主任工作中的“偷懒”艺术2.“恰”是你是温柔——善用激励进行后进生的教育3.倾洒爱的甘露，绽放生命之花4.有效分析，促班级学业发展6.班级图书角建设——打开班级文化管理的通道7.浅谈寄宿制学校宿舍文化建设与德育工作8.信息技术课堂中如何培养学生的“使用道德”10.高中生心理问题的科学“干预”11.“玩物”——让学生课余生活更精彩12.当好麦田里的守望者-浅谈班主任工作的苦与乐13.为心灵“护航”，为成长“扬帆”14.财会学生职业生涯规划教育的实践与反思15.农村初中寄宿班学生自主管理的实践与探索1.旁观不袖手同室可共育2.巧借故事代替说教3.浅谈小学生中年级良好学习习惯培养4.构建学生自主社团的思考及策略分析6.周末的校园怎么静悄悄7.瑞安市校外教育与青少年发展问题研究8.青春期教育9.加强家校沟通，共育时代幼苗——谈信息时代的家访10.选择最合适的角色走近学生11.中职思品失范新生的行为矫正策略12.成长的基石——从细节入手，培养一年级学生良好的行为习惯13.生活德育：中职学校有效德育的选择14.小学生“整理”习惯养成模式的实践探究15.表扬如歌童心如诗---低段有效表扬之浅见16.小博客，大舞台——基于网络环境下的班级德育工作途径的探究与实践猜你喜欢：。
班主任要学会“偷懒”
班主任要学会“偷懒”班主任学会“偷懒”并非真正意义上的懒惰，而是通过科学的方法和策略，有效地管理班级，提升学生的自主管理能力，从而实现教育的高效和优质。
一、学生间矛盾处理：两人达成一致再汇报学生间的矛盾是班级管理中常见的问题。
传统上，班主任可能会直接介入每一个小矛盾，但这样做既耗时又可能不利于学生自我解决问题能力的培养。
学会“偷懒”的班主任可以鼓励学生先自行沟通，尝试理解对方立场，寻求共识。
只有当双方无法达成一致，或矛盾升级时，再向班主任汇报。
这样的做法有以下几个好处：首先，它锻炼了学生的沟通能力和解决问题的能力；其次，减少了班主任直接介入的频率，使班主任有更多的时间和精力处理更为重要的事务；最后，通过让学生自己解决问题，有助于培养他们的责任感和团队合作精神。
二、检查学习任务：找出组长提高效率在检查学习任务方面，班主任不必事必躬亲。
通过选拔并培训得力的组长，将检查学习任务的责任部分下放，可以大大提高效率。
组长可以帮助监督组员的学习进度，确保每个人都按时完成作业和任务。
同时，班主任可以定期对组长的工作进行检查和指导，确保他们正确履行职责。
这种做法的好处在于：一方面，班主任可以从繁琐的检查工— 1 —作中解脱出来，有更多的时间关注学生的个体差异和整体发展趋势；另一方面，通过让组长参与管理，可以培养他们的领导能力和责任感，同时也让其他学生感受到更多的参与感和归属感。
三、班级活动组织：班干部协商好再沟通班级活动的策划和组织是班主任工作中的重要一环。
学会“偷懒”的班主任可以充分利用班干部的力量，让他们负责活动的策划和执行。
班干部之间可以先进行充分的协商和讨论，形成初步方案后再与班主任沟通。
这样做的好处在于：首先，它充分发挥了班干部的主观能动性，让他们在实践中得到锻炼和成长；其次，通过协商和讨论，可以集思广益，形成更为完善和可行的活动方案；最后，减少了班主任在活动组织方面的负担，使其能够更专注于活动的指导和支持。
关于《做一个会偷懒的班主任》读后感范文（精选8篇）
关于《做一个会偷懒的班主任》读后感范文（精选8篇）读完某一作品后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，现在就让我们写一篇走心的读后感吧。
那么我们如何去写读后感呢？下面是小编整理的关于《做一个会偷懒的班主任》读后感范文（精选8篇），希望对大家有所帮助。
《做一个会偷懒的班主任》读后感1在外行人看来，小学教师可谓是一份轻松的职业，每天三节课，两个小时的时间，上完课在办公室改改作业，聊聊天。
这些只是他们的“以为”。
身为小学班主任，我切身体会到了教师的不易，从进入校园到下班回家，都是步履匆匆，在应对班级事务和完成学校任务中忙碌着，手忙脚乱，身心俱疲，不敢有丝毫放松，半点懈怠。
然而你的辛苦未必换来相应回报，班级未必是井井有条，教师工作未必是井然有序，这是后，你心声困惑，为什么教师这么不易？为什么教师这么难当？于是，我在网上查阅书籍，想要找到一个良方，我被一本书的名字吸引了——《做一个会“偷懒”的班主任》，赶紧买来，细细拜读，茅塞顿开，在这本书的影响下，我的思维进行了大改造，就等着下学期实际操作一番。
它里面有段话：很多时候，我们总想管住学生，因此，当我们管不住学生的时候，我们总是想方设法去制定规章制度，想方设法去说服压制，想方设法去各个击破。
但是，我们从没想过：管不住，是不是我们的管理方式有问题，是不是一开始我们的管理方向就错了？的确，班主任工作中，我总是尽力面面俱到，课堂上不听课了、跟学生发生矛盾了、来打小报告了、课间玩耍摔伤了，我都要去处理、去教育，就是在办公室休息的片刻，也要惦记着学生，不要发生什么意外。
为什么不放手让学生“自治”呢？一个人成长的动力源于内心的需求和渴望，而不仅仅是教师的指引和鼓励。
？是的，对于我的学生们，如果都能有了这种动力，我想我真的可以做个可以？偷懒？的班主任。
？我深刻地认识到，教育的本质是影响，而不是说教、批评和指责。
只有尊重学生，依靠学生，相信学生，发动学生，你才能够达到师生成长的双赢境界。
做一个会偷懒的班主任优秀读后感8篇
【篇一：做一个会“偷懒”的班主任读后感】都说班主任是世界上最小的主任，在学校里官位虽小，但责任重大：既要管学生，又要应对家长；既要管学生校内纪律，又要关心学生在家表现；除了班级纪律管理、思想教育，还要具体督促检查甚至还要抓学生各学科成绩……真所谓“班主任工作是个筐，什么内容都要往里装！”身为年轻的班主任，我感到自己做的还不够好，所以利用假期给自己充充电，向名师学习。
李镇西老师是我国著名的教育家，被誉为“中国苏霍姆林斯基式的教师”。
本书是李镇西老师从教30年来，在班级管理工作中的教育理念和方法的精华集萃。
在阅读的过程中，处处都能感受到李老师的教育智慧，以及对学生、对教育事业的热爱。
本书共有五辑，我最喜欢也印象最深的是第四辑--引导学生自我管理。
李老师提出要解放班主任，应大胆放手让学生自我管理。
他认为班主任大可不必面面俱到，越俎代庖，应该放手让学生学会自己管理班级，处理班级事务。
在这方面我觉得自己做得不够好，总是事无巨细，很多事情总是不放心孩子们去做。
当然，李老师面对得是初高中学生，而我面对得是小学三、四年级的学生，孩子年龄较小，但在一些方面还是可以慢慢放手。
李老师还提出，要发挥所有学生的主体作用，让每一个学生都成为班级管理者。
在新接手一个班，为了引导学生的集体意识，李老师会提出这样三个问题：一、大家是否希望自己的班级是最好、最优秀的班集体？二、为了实现这一愿望，每个人应不应该努力客服自身的缺点？三、要克服缺点，班级需不需要制订一些规章制度？通过这三个问题，班规已不再是班主任强加“条条框框”，而成为学生集体的要求。
这样巧妙的引导学生把老师对学生的管理要求当做自己的愿望提出来，使班级纪律在学生心目中不是“班主任对我的要求”而是“我对自己的约束”。
接着，李老师又会问如下问题：一、以后班级里出现违纪现象时，你希望李老师怎么办？二、当你犯了错误时你希望李老师怎么办？李老师希望借学生的口，说己想要制订的班规，这正是苏霍姆林斯基提出的教育的艺术和理想境界：“教师的聪明才智在于，使学生不感觉到他事无巨细都在管束着他们和形成主义的监督他们，使孩子们把教师的意图当做自己的意图提出来并加以实行。
读书分享《做一个会“偷懒”的班主任》PPT
1.忘记自己是班主任，做学生虔诚的听众。 2.忘记自己是老师，虚心做学生的参谋。 3.忘记自己是导师，做学生探索的同伴。 4.忘记自己是管理者，做学生成长的服务员。
1.尝试着让学生自己去做。 2.“偷懒”得有良好的心态。 3.把想到的事情提前做。 4.带差班要有建设名牌班级意识。 5.掌握一点激励技巧。 6.不断升级讲理的方法。 7.关键是找到对的教育方法。
1.会商量：八分钟议事法则。 2.会思考：七小行动研究，让学生自己解决问题。 3.会安排：不打折扣地完成任务。 4.会协调：让干部从此不得罪人。 5.会评价：清晰地知道每一天的进步。 6.会升级：突破执行
做一个会偷懒的班主任读后感
做一个会偷懒的班主任读后感今天看到一本书叫《做一个会偷懒的班主任》，这个题目一下吸引住了我，班主任很累，谁不想做一个能偷懒又能管好班级的班主任呀。
怀着好奇的心情我开始阅读了这本书。
书中一位老师说，他管理学生的成功经验在于放手。
对于这位老师的说法我也赞同。
我也曾经尝试过放手，但是效果不理想。
比如每天的值日，我开始时让学生按组值日，我给学生分了名单，五个人一组，开始时我天天盯着他们，他们来晚了的，看到老师在感觉不好意思，第二次就不敢来晚了，看了两周以后，我觉得可以放手了，放手一周后，感觉还可以，我不禁慨叹：学生真是大了呀，知道什么时候该自己值日了，不用老师操心了。
但好景不长，我放手后的第二周，值日生来报告说谁谁谁来晚了没值日，这怎么办呢，我找他们谈话，他们也知道这样不好，但是下次还这样，没有真正把自己当作班级的小主人。
我分析原因，可能是我没有看的过，于是我只好天天再看着学生值日，我的管理又回到了原点。
在我看着下，学生的情况有所好转，但我确实感觉好累，感觉放手只是我的愿望而已，现在学生值日时我不是从头到尾地看着，而是到时间的时候自己去看一下，学生看到老师来了，一切主动性就会加强。
这样一段时间后，老师可以不定时地进行偷懒，偶尔一两天没看，学生也会好好值日，但确实不能时间长，长了学生知道了就不好，又回归到原来了。
所以我的放手没有成功，但是也让自己找到了稍微可以休息一下的方法。
通过这件事我认识到学生的成长离不开老师的教育，但是他们成长的动力源于内心的需求和渴望，教育的本质是影响，而不是说教，批评和指导。
我也认识到，教育最根本的任务并不仅是传授知识和技能，更重要的是教会学生学习的方法，教会他们如何做人。
我还认识到：老师不是万能的，老师只不过是学生成长路上的一个参考、一个路标。
我开始做事时和学生商量，从根本上看学生的需求，学生需要的管理方式，学生看到老师尊重他们，他们也很愿意给老师支招，帮助老师共同管理班级，当学生自己的方法采纳后，他们会觉得自己也给班级出了力，会自觉地遵守老师规定的制度，老师也可以省心很多，所以我自己认为老师偷懒的方法是放手，但放手的方式必须合理，让学生愿意主动往老师的圈子里钻，这样管理班级会省心点。
读《做一个会偷懒的班主任》有感
读《做一个会偷懒的班主任》有感读《做一个会偷懒的班主任》有感细细品味一本名著后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，这时候，最关键的读后感怎么能落下！你想好怎么写读后感了吗？下面是小编为大家整理的读《做一个会偷懒的班主任》有感，仅供参考，大家一起来看看吧。
读《做一个会偷懒的班主任》有感1《做一个会“偷懒”的班主任》读后感班主任工作繁杂琐碎，千头万绪，常常令我们忙得焦头烂额，疲惫不堪，读了郑学志老师的这本《做一个会“偷懒”的班主任》，我才惊喜地发现原来班主任也可以做得如此轻松。
这本《做一个会“偷懒”的班主任》，是从剖析老师们为什么活得累入手，提出树立光明正大的“偷懒”观念，到系统叙述“偷懒”的技巧，包括班级自动运行机制、学生自主化教育管理、精干干部培训等，全面告诉你如何科学“偷懒”、如何确保“偷懒”成功、如何留下“偷懒”好名声。
全国著名德育特级教师张万祥老师在读过这本书后感叹道：“原来做一个会“偷懒”的班主任，关键不是自己不做，而是如何运筹帷幄，如何调动学生的积极性，如何使班主任把体力劳动变成一项有教育技术含量的工作！”。
说是偷懒，其实只有肯在班级管理上动脑筋、下功夫，只有愿意及时做出改变，只有敢于信任学生的班主任才能偷得成这“懒”。
简单地说，做一个会“偷懒”的班主任就是一个先苦后甜的过程。
从郑学志老师的书中，我收获了很多，其中“构建一个让学生自主的制度体系”和“把每个学生都培养成独当一面的干部”这两部分内容令我感触最深，因为我在带我现在这个班的五年多时间里，也做过许多相关的尝试。
我觉得，要“偷懒”，就要让班级管理自主化。
所谓班级管理自主化，就是让学生自己管自己，自觉学习，自觉锻炼，自主生活。
为此班主任首先应该抓好班干部队伍的建设，强化干部队伍的培训，树立干部队伍的威信，刚开始要手把手地教，然后再慢慢放开。
另一方面，班主任还要抓好榜样的示范作用，相信榜样的力量是无穷的，示范的效果是有形的。
对于学生身边的榜样我们要大树特树，就是要让学生清楚地明白什么是与非，培养他们正确的是非观、荣辱观。
教师阅读书目名称
年教师暑假读书推荐目录发布人：教科室发布时间：点击次数：（）序号书名作者定价出版社新书推荐《一个教师到底能走多远》朱良才南京大学出版社《今天可以这样做教师》赵国忠南京大学出版社《让老师爱上教学》赵国忠南京大学出版社《班主任“偷懒”艺术》宋运来南京大学出版社《中国课改新起航》邓大一南京大学出版社一、中国教育新理念精品图书《什么是最好的教育》张平江苏人民出版社《什么是最有效的教学》宋运来南京大学出版社《中国教育最需要的新理念》管向群南京大学出版社《中国教师最需要的新理念》管向群南京大学出版社《中国班主任最需要的新理念》管向群南京大学出版社《中国校长最需要的新理念》管向群南京大学出版社二、外国国教育新理念精品图书《外国优秀教师最有效的建议》周成平南京大学出版社《外国优秀教师是如何教学的》周成平南京大学出版社《外国最优秀教师的教育特色》周成平南京大学出版社三、中国教师最需要系列精品图书《教师最需要什么》赵国忠江苏人民出版社《新教师最需要什么》诸葛彪南京大学出版社《有效教学最需要什么》赵国忠南京大学出版社《备课最需要什么》赵国忠南京大学出版社《说课最需要什么》赵国忠南京大学出版社《听课最需要什么》赵国忠南京大学出版社《评课最需要什么》赵国忠南京大学出版社四、中国教师素养、能力提升精品图书《如何做最好的教师》魏书生南京大学出版社《如何做最好的校长》魏书生南京大学出版社《如何做最好的班主任》魏书生南京大学出版社五、中国教师素养、能力提升精品图书《完美教室》俞玉萍南京大学出版社《非常教师》赵国忠南京大学出版社《给教师的建议》吴俊伟南京大学出版社《教师的秘密书架》赵国忠南京大学出版社《教师最关注的问题》王清玉南京大学出版社《一间可以长大的教室》许新海南京大学出版社《影响教师一生的经典故事》赵国忠南京大学出版社《教师最伟大的智慧》赵国忠南京大学出版社《教师最关键的项修炼》李明高江苏人民出版社《教师教育科研最需要什么》孙向阳南京大学出版社《最牛的教师》赵国忠南京大学出版社《外国教师的奇迹》赵国忠南京大学出版社《中国教师的奇迹》赵国忠江苏人民出版社《给教师一生的建议》周成平南京大学出版社《优秀教师最重要的标准》赵国忠南京大学出版社《如何做最好的教师》魏书生南京大学出版社《教育最伟大的奇迹》赵国忠江苏人民出版社《影响教师一生的个好习惯》宋运来江苏人民出版社《魅力教师的修炼》周成平江苏人民出版社《最震撼心灵的教育》赵国忠江苏人民出版社《新课程名师教学条建议》周成平中国科技出版社《高中新课程给教师的条新建议》周成平江苏人民出版社《教师最需要的心理学》赵国忠南京大学出版社六、教师精彩课堂教学艺术系列精品图书序号书名作者定价出版社《洋思高效课堂》(中学）秦培元南京大学出版社《课堂风暴》李志刚南京大学出版社《课堂教学的个关键问题》肖君南京大学出版社《漫步大语文的教与学》俞玉萍南京大学出版社《课堂教学新变化》赵国忠南京大学出版社《课堂教学的新亮点在哪里》赵国忠南京大学出版社《今日课堂缺什么》陈芳南京大学出版社《英语教学最需要什么》赵国忠南京大学出版社《课堂大问题》吕勤南京大学出版社《创意新课堂》陆其勇南京大学出版社《语文教学最需要什么》赵国忠南京大学出版社《什么是最有效的教学》宋运来南京大学出版社《教师最关键的第一堂课》赵国忠江苏人民出版社《中国著名教师的课堂细节》赵国忠江苏人民出版社《透视名师课堂管理》赵国忠江苏人民出版社《中国著名特级教师课堂魅力经典解读》周成平江苏人民出版社《新课程怎样教得精彩》方国才江苏人民出版社七、中小学高效教学系列《中国名校高效教学小学卷》洪韩南京大学出版社《中国名校高效教学初中卷》姜正川南京大学出版社《中国名校高效教学高中卷》（待出版）南京大学出版社八、班主任培训、班主任素养系列精品图书《中国班主任最需要的新理念》管向群南京大学出版社《班主任“偷懒”艺术》宋运来南京大学出版社《非常班主任》赵国忠南京大学出版社《天才班主任的绝招》胡建军南京大学出版社《班主任最关键的管理细节》赵国忠南京大学出版社《如何做最好的班主任》魏书生南京大学出版社《班主任最需要的心理学》赵国忠南京大学出版社《班主任最需要什么》赵国忠南京大学出版社《新时期怎样做好班主任》倪敏南京大学出版社九、学科精彩课堂系列精品图书《新修订后的课程标准小学英语高效教学》戈向红南京大学出版社《新修订后的课程标准小学语文高效教学》刘武宏南京大学出版社《新修订后的课程标准初中语文高效教学》陆其勇南京大学出版社《新修订后的课程标准初中英高效教学》蒋海丰南京大学出版社《名师课堂经典细节小学语文卷》于永正江苏人民出版社《名师课堂经典细节小学数学卷》詹道明江苏人民出版社《新课程名师精彩课堂实录小学语文卷》周成平中国科技出版社《新课程名师精彩课堂实录小学数学卷》周成平中国科技出版社《新课程名师精彩课堂实录小学英语卷》周成平中国科技出版社《中国著名教师的精彩课堂小学语文卷》周成平江苏人民出版社《中国著名教师的精彩课堂小学数学卷》周成平江苏人民出版社《中国著名教师的精彩课堂小学英语卷》周成平江苏人民出版社《中国著名教师的精彩课堂初中语文卷》周成平江苏人民出版社十、校长管理新理念和管理艺术精品图书《校长最伟大的智慧》程振响南京大学出版社《校长最需要什么》赵国忠江苏人民出版社《优秀校长最重要的标准》赵国忠南京大学出版社《给校长一生的建议》周成平南京大学出版社《外国优秀校长最有效的建议》赵国忠南京大学出版社《校长最需要的心理学》赵国忠南京大学出版社《魅力校长的修炼》周成平江苏人民出版社《后六奇迹——解读“后六”奇迹》胡建军南京大学出版社《新时期怎样当好校长》程振响江苏人民出版社《校长最关键的管理智慧》赵国忠江苏人民出版社《中国著名校长的管理奇迹》方国才江苏人民出版社《中国著名校长的管理细节》方国才江苏人民出版社《名校长名教师成功与发展》王铁军江苏人民出版社图书发行部：江苏省南京市鼓楼区北京西路号教科研楼咨询征订热线：江苏省教科院教师书院黄老师。
做一个“懒”班主任（优秀范文五篇）
做一个“懒”班主任（优秀范文五篇）第一篇：做一个“懒”班主任做一个“懒”班主任昨天上午，我们一起观看了魏书生的报告录像，大家都深有感触，感慨这位教育家的魅力，佩服他身兼数职，还能将班级管理的井井有条。
作为一位班主任，我们最大的感触就是“忙”——从学生到校、上晨会课、课间操到用餐等，都得靠班主任。
班主任自己牺牲了休息时间，没有了和家人、朋友团聚的时间……常见到班主任每天早来晚归走，兢兢业业、不辞辛劳，常常弄得焦头烂额、身心疲惫。
在一本被美国《福布斯》杂志称为“空前的巨著，伟大的奇迹”的书——《最伟大的管理思想》中，一共概括了66条管理黄金法则，其中第一、二条是“真正的管理者是减少管理”和“有所为有所不为”。
所以，我们不妨运用这两条法则，学学魏书生，将班级的管理交给学生，学会放手，试着当一名“懒”班主任。
当然，有做一名真正的“懒”教师也要有策略，我主要谈以下三点：要做个“懒”班主任，首先要选择一个好的班干部一个好的班干部，就是班主任的一个得力助手。
选用好班干部，不仅能使自己从繁忙的班级事务中解脱出来，而且可培养学生独立工作的能力。
以前我在班主任工作中，指定班干部，个别的不仅不想工作，而且处处表现出自私性，不仅管理不好别人，而且连自己也管不住，在同学中失去了威信。
吸取以前的教训，在刚毕业的那一届班级中，我广泛听取学生意见，运用民主方式，让学生们参加竞选，然后根据竞选人演说，结合近段时间的表现，实行无记名投票表决，当选者需做就职演说，这样选出的班委一方面个人乐意干，有一定的能力；另一方面深得同学们的信任，有号召力，当选者通过就职演说自我加压，大家监督，不称职者随时更换，学生中表现突出的可通过定期或不定期的竞选活动，向现任的班挑战，让他们加入到班委中，这样使班委永远充满活力和生机；同时又锻炼了学生们的胆量，特别是语言即兴表达和工作能力，为他们步入高等学府奠定基础，但欲真正选出优秀的干部，必须在竞选前做好充分的准备工作，深入了解学生哪些具有管理、组织能力，适时地做好他们的动员工作，或者可以秘密找一些竞选“托儿”，以形成一种氛围。
教师应学会如何偷懒
教师“偷懒”的好帮手————小组建设当今社会，教师的工作沉重且繁琐。
起的比鸡早的是清洁工和教师，睡得比狗晚的是妓女和教师，干得比驴多的是老牛和教师。
教师已被各种工作和压力压得喘不过气，甚至有人已成了医生研究病例的活体。
面对各种纷繁复杂的工作，教师如何“偷懒”，如何才能偷得浮生半日闲？小组建设是你的好帮手。
一、小组建设可以帮助教师监督学生背诵俗话说“读书百遍，其义自见”。
背诵有利于增强学生的理解能力;背诵可以增强学生的写作能力；背诵可以让学生记住基础知识。
在语文，英语，历史，地理，政治等文科教学中，背诵都占有很大比重。
然而，在实际教学工作中，教师面临班级大，学生多，一个教师上多个班级的问题。
教师根本没有时间和精力来监督每个学生的背诵。
这时，我们可以把背诵的内容安排给小组，要求组员找组长背诵，教师检查组长的背诵情况和抽查组员的背诵情况，再根据情况采取措施处罚没有完成任务的学生。
若如此，教师没时间和精力监督学生背诵的问题就迎刃而解了。
二、小组建设可以帮助教师讲题和批改作业有的教师认为：小组建设对文科教师帮助很大，与理科教师毫不相干。
其实不然，理科教师除了备课，上课外，还要批改大量的课外作业。
课下默默无闻的工作不逊于课堂上激情澎湃的讲解。
那么，如何把理科教师从繁重的课后作业中解救出来？小组建设是你的好帮手。
教师可以把班上德才兼备的学生安排为组长，简单的问题直接找组长解决，有难度的问题找老师解决，老师给组长讲懂了，组长再给小组成员讲懂。
这种方法即锻炼了组长的语言表达能力，又有利于小组合作交流。
简单的作业可以交给品学兼优的同学批改，对于一个90分以上的学生而言，批改简单的作业仅是小菜一碟。
教师如果把“小组建设”这个工具用好，两个小时的工作量可能几十分钟就可以完成，何乐而不为呢？三、小组建设可以实现班级中的“传，帮，带”“传帮带”能创建学习型组织和团队，形成和谐、互助的文化氛围。
在全班同学中树立“帮助别人就是提高自己”的合作学习观念。
也谈班主任的“偷懒”艺术
也谈班主任的“偷懒”艺术班主任是学校组织教育教学活动的中坚力量，负责学生的日常管理和辅导工作。
在实际工作中，我们经常能够遇到一些班主任“偷懒”的现象。
那么，为什么会出现这种情况？班主任的“偷懒”艺术又是如何表现的呢？我们需要明确什么是班主任的“偷懒”。
一般来说，班主任的“偷懒”指的是班主任缺乏尽职尽责的态度，推卸责任或不认真履行职责。
班主任的“偷懒”表现在很多方面，比如教学管理不到位、学生管理不严格、与家长和学生的沟通不到位等等。
那么，为什么会出现班主任的“偷懒”现象呢？一方面，教育系统的问题是原因之一。
我们知道，教育系统非常注重学生的考试成绩，这也给班主任带来了巨大的压力。
为了追求升学率和名次，一些班主任可能将教学工作放在首要位置，但忽略了对学生的关心与辅导。
班主任个人素质和能力不足也是原因之一。
一些班主任可能缺乏爱心和责任感，对待学生的态度比较冷淡，缺乏耐心和耐心对待学生的问题。
那么，班主任的“偷懒”艺术又是如何表现的呢？教学管理不到位是一种常见的班主任“偷懒”现象。
班主任可能不会认真备课，教学过程中也缺乏互动和引导，只是按部就班地进行教学，忽略了对学生个性化需求的关注。
学生管理不严格也是一种班主任“偷懒”的表现。
班主任可能不会严格要求学生的纪律，对学生的违规行为采取姑息和纵容的态度，导致学生行为失范。
与家长和学生的沟通不到位也是一种班主任“偷懒”的现象。
班主任可能不会主动与家长和学生进行交流，不了解他们的实际情况和需求，导致了问题的发生和解决困难。
面对班主任的“偷懒”现象，我们不能简单地指责他们，而应该从根本上解决问题。
教育系统需要改革，重视班主任的培养与管理，提高他们的教育教学水平和专业素养。
班主任个人也应该提高自己的综合素质和专业能力，增强爱心和责任感，关注学生的需求，并与家长和学生建立良好的沟通机制。
班主任的“偷懒”现象在教育中是存在的，但我们不能简单地将责任归咎于他们。
教育系统和班主任个人都需要努力改进，提高教育质量，为学生创造更好的学习环境和成长机会。
做一个会“偷懒”的班主任ppt课件
• ★榜样的力量是无限 • 榜样还是身边的作用
• 做有爱心的班主任
• 做一个有办法的班主任。
•
只要把常规的事完成后，形成记
录、数据，然后分析优化，就会趋于
成熟，沿用下去。
15
布置一件事请有层次地思考：
怎么做？ 怎么快速做？ 以后还会做？ 交给一个或者几个学生来做？ 如果交给学生来做，事的重点和难点在哪里？ 想好之后义无反顾的放手给他们。
16
• “偷懒”是一门艺术，博大精深的艺术。 “懒”班主任其实并不懒，“懒”字对班 主任提出了更高的要求，勤于思考，精心 设计，幕后指挥，把学生推向班级管理的 舞台，既锻炼他们的管理能力，又让他们 真正成为班集体的主人。
17
学生的微电影.......
谢谢大家
学生的队形表演......
学生制作的分别纪念
册.......................................................
..
18
我 的 弟 子
1437
电 工
3
体会
与学生一起前行
• 教育的过程就是一个不完 美的人引领着另一个或一群不 完美的人追求完美的过程。
4
有一种伤害叫“无微不至”
• 有一年秋天，一群天鹅来到天鹅湖的一个小岛 上。它们从遥远的北方飞来，准备去南方过冬。 岛上住着老渔夫和他的妻子，见到这群天外来客， 非常高兴，拿出喂鸡的饲料和打来的小鱼精心喂 养天鹅。冬天来了，这群天鹅竟然没有继续南飞。 湖面封冻，它们无法获取食物，老夫妇就敞开茅 屋让它们在屋子里取暖并给它们喂食，直到第二 年春天湖面解冻。日复一日，年复一年，每年冬 天，这对老夫妇都这样奉献着他们的爱心。
8
班主任工作经验交流课件
二、创新奖励方式，家校双重激励。
奖励不仅仅是获得更多的物质，而是 一种价值观的体现和塑造。当家长知道自 己孩子因某方面表现优秀而受到老师奖励 时，也会对孩子进行嘉奖，从而使学生受 到双重激励，学生就更能向好的方面发展 了。
成功的“懒”班主任
一个好的班主任，必须是一个有准 备的人，是一个有心人。这个有心就在 于，不仅仅要苦干，还要在苦干中学习 一些巧干的技巧，讲究艺术。在巧干中 解脱自我，发展学生，那当班主任就成 功了！
精心培养班干部， 2 建立阳光的监督检查系统。
一、组建班委会
班委会相当于班主任的左膀右臂， 班级要实现管理自动化，先要培养一批 热心于班级工作、具有一定威信的班干 部。
组建班委会
其次，在具体工作中还要考验重点 对象是否能胜任班委工作，在学生中是 否能赢得认可，办事是否能考虑集体的 整体利益，是否有责任心，任劳任怨等 等。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
From:
组建班委会
接着班主任一定要传授班级管理 的方法，从手把手教开始。
培养班干部的管理能力
1 “扶着走” 2 “领着走” 3 “放开走”
二、人人有岗位
全国模范班主任魏书生老师说 过：“干部能做的事，老师不做。 普通同学能做的事，干部不做。”
人人有事做，事事有人管。
“偷懒”第三招
组建合作学习小组，
3
如何“偷懒”呢？
做一个会“偷懒”的班主任，关 键不是自己不做，而是如何运筹帷 幄，如何调动学生的积极性，如何 使班主任把体力劳动变成一项有教 育技术含量的工作！
“偷懒”第一招
1 以“法”治班，人人平等。
由“人治”到“法治”（制定班规）
1 “有法可依” “执法必严
2” “违法必究
“偷懒”是一种艺术
“偷懒”是一种艺术放眼时下的数学公开课，往往有这几大特色：一、脱离教本，用的是自己精心改编的材料；二、教学环节动静搭配，环环紧扣，课堂气氛活跃异常。
三、课件声形并茂，让人赏心悦目。
可这样的课就是好课吗？就符合新课改的要求吗？我们的数学老师似乎进入了一个误区，把有限的精力几乎都投入到怎样设计花样百出的教学环节，怎样做出一个让人过目不忘的课件，而忽视了最根本的怎样提高自己的数学涵养，怎样通过数学课去渗透数学思想，发展学生的思维。
记得一位数学专家在评课时说过这样一句话，“我们很多数学老师在教学时应该学会偷懒。
”一句意味深长的话，一句值得我们深思的话。
“偷懒”是一种艺术，是一种境界。
笔者认为在数学教学中应在以下几个方面学会“偷懒”。
一、对待教材要学会“偷懒”。
我们很多老师上课，特别是数学公开课，总是弃教本不用，用的全是自己的材料和习题，以此体现自己读教材的能力。
特别是在时下新课改的大环境之下，这风更是愈演愈烈。
可这会给我们带来一个我们不得不面对的问题：学生阅读文本能力的下降。
我们经常会遇到这样一类学生，做回家作业，不是这里理解错就是那里没读懂，我们老师帮他把题目重读一遍，他就会做了，这样的学生欠缺的就是阅读文本的能力。
最近有幸听了浙江省特级教师汪培新上的《三角形的认识》，给了我很好的启示。
他上课的一个宗旨是：学生能自己看懂的，能自学的知识，教师绝不越俎代庖。
三角形各部分名称、高的画法全部由学生自学文本，通过交流、尝试直至掌握。
做练习时，也是尊重教材的练习，教师只是在原有练习的基础上适当增加了补充练习。
其实，通过数学教材，学生不仅仅只是掌握知识、方法，还可了解很多信息。
我们随意的改动教材，除了导致学生阅读文本能力的下降，还可能导致知识面的狭窄。
面对教材时，我们还是应该以教材为主，可“偷懒”时不防“偷懒”一回！二、对待课堂教学要学会“偷懒”。
“希望你们警惕，在课堂上不要总是教师在讲。
这种做法不好。
我得出一条结论：在绝大多数情况下，数学教师和语文教师在一节课上所要讲的时间，不应超过5—7分钟。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《中学生日常行为规范》是国家对中学生日常 行为的规范性要求，班主任必须以此为依据， 对学生进行行为习惯的养成教育。 养成教育的方法： 说理教育、行为训练、环境陶冶、活动教育、 榜样示范、心理疏导法。 注意： 从点滴行为做起；不怕反复，持之以 恒；高标准、严要求。
经常与任课教师和其他教职员工沟通， 主动与学生家长、学生所在社区联系，努力 形成教育合力。 协调科任教师
多读好书，静而生慧
班主任读书要泛读，要博览群书。 班主任读书要精读，读教育学、心理 学、管理学等与班主任工作密切相关的书。 特别要多读班主任专业经典的书。
•
班委会成员工作职责
• 班长： • 1、定期召开班委会。 • 2、制定班委会工作计划，布置工作任务，检查班委 的工作情况。着重负责学习、宣传、体育委员的工 作检查。 • 3、协助班主任抓好班级常规管理，及时向班主任汇 报有关情况。 • 4、负责《班务日志》记载工作。 • 副班长: • 1、协助班长搞好工作。着重负责文娱、劳动、生活、 纪律委员的工作检查。 • 2、负责《考勤簿》的记录。 • 3、负责上课、下课喊起立、坐下等。
学会合理使用班干
1、要充分发挥班干部在班级管理中的作用 班主任是学校对学生进行思想政治工作的骨干，是班集体的 组织者、教育者和指导者，是学生思想品德及学习生活的 指导老师，是各科任老师、家长、社会等各项教育因素的 协调者，肩负着培养学生成才的重要责任。创造一个积极 向上的班集体，人每个学生都能得到发展，是班主任的核 心工作。 2.作为班主任，工作严谨细致固然重要，但班主任毕竟不可 能每时每刻都跟在学生后面，毕竟不可能事事亲力亲为。 即使以上几方面都能做到，但如果未能充分调动班干部管 理班级的积极性，自始至终单凭自己一人唱“主角”，全 班学生都被动地当观众，那么这样的工作方法往往是费力 而不讨好的。
• • • •
一、了解学生 二、建设班集体，构建班级文化 三、加强日常行为规范教育 四、加强班级日常管理 五、组织指导班级活动 • 六、协调各方力量，形成教育合力 • 七、做一个有研究意识的班主任
（二）: 了解学生的方法 观察法、资料分析法、调查访问法、谈话法。 案例：谈心工作八法：激励法、抑扬法、主客 法、间接法、缓冲法、暗示法、反复法、自责 法。
召开班会介绍科任教师、 主动向科任教师介绍本班学生情况、 邀请科任教师参与班级教育活动、 召开座谈会交流教与学情况、 协调各科教学妥善安排各种活动和作业。
结语：所有的科学都在追求一个字叫真， 所有的宗教都在追求一个字叫善， 所有的艺术都在追求一个字叫美， 所有的教育都在追求一个字叫爱。 爱是什么？ 爱是母亲的乳汁， 爱是久旱的甘霖， 爱是教师灿烂的笑脸， 爱是对孩 子永远期待的眼神！ 让我们爱满天下， 快乐一身！
班主任“偷懒”艺术
一、想“懒”得先“勤” （优秀班主任？每天披星戴月，凡是亲力亲为，一辈子任劳任怨，蜡炬成灰泪 始干！）如何做到先勤？ 1.勤于学习。班主任工作是一门管理艺术，不是想当然地去 做，而是要靠先进的管理理论来武装、指导自己。 2.勤于了解。一个成功的班主任应该对他所带班的每个学生 了如指掌，才能有针对性的开展工作。 3.勤于观察。学生在学校的每一天都是在不断发展变化的， 班主任必须用心、细心地去观察，才能更好地“摸清病理 ，对症下药。” 4.勤于借力。借助班干部的“火车头’力量，带动班集体， 班主任只做决策性、指导性的工作。
学会合理使用班干
• 3、重视班干部的桥梁纽带和榜样示范作用 班干部 的桥梁纽带作用是指班干部通过一定的途径，把 班主任的有关决策、要求和信息传递给学生们，同时，又 将学生中的问题、意见和建议向班主任反馈。班干部是班 主任与学生之间的桥梁，他们在班级的管理工作中起着上 情下达和下情上传的重要作用。 • 4、授之以法，培养能力。首先班主任要发挥良好的示范 作用，凡是要求学生做到的，班主任先做到；其次是为了 提高学生的自治自理能力，重点放在对班干部的培养上， 帮助他们做工作，并传之以方法，如设计班会、拟定计划 、批改发言、组织学生等。在实际工作中压担子、教方法 ，使班干部尽快提高工作能力。随着班干部工作能力的提 高，班主任可放手他们自己走路，让他们独立开展工作。
“偷懒”要提前做好“功课”
1.工作要有计划性。做事没计划，盲人骑瞎马 2.严格执行计划，做到当日事当日毕。 3.养成事事提前做的好习惯。提前半小时，不要踩点来。 4.建好班规。责任到人是班主任适当“偷懒”的成功保证。 5.形成良好班风为班主任适当“偷懒”奠定基础。 6.通过 “不偷懒”达到“偷懒”------规章制度从学生早晨进 班， 一直到晚上睡觉，贯穿于学生一天学习生活的全过程，其中 包括早读、作业收交、课前预备、课堂学习、课间操、午餐 、中午休息、眼保健操、值日打扫、晚修自习、晚间休息等 各环节和各方面。每一项都有具体而明确的要求，使学生知 道在什么时间应该遵守哪些规范要求，明白在学校该做什么 不该做什么。
• • • • • • • • • •
体育委员： 1 负责班级眼保健操。 2 负责课间操的整队。 3 组织上好体育活动课。 4 组织开展班级的小型、多样的体育竞赛。 5 协助体育老师搞好班级同学体育达标的检查、评 比工作。 6 在校运动会时，负责班运动队的训练、比赛事宜。 文娱委员： 1 组织开展好班级的日常性文娱活动。 2 在重大节日时，负责班级文娱节目的排练、演出。
一个好汉三个帮
1.“偷懒”需要独当一面的班干部。班主任、班干部及学生 三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如 果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空 的。 2.选好、用好班干部，发挥其主体任务 （1）选准对象，从严要求---敢于管理，成绩好，有能力 （2）自律要求---行为规范上，做出表率；工作态度上，吃 苦耐劳；学习成绩上，刻苦认真；穿着打扮上，朴素整洁 （3）做好班干部的设置和分工---如:文娱委员负责发现并培 养班级文艺特长生，负责班会的组织与策划，建设班级文 娱社团；劳动委员负责教室和清洁区卫生，安排和督促当 天清洁值日生的扫除工作，观察记录劳动出色与不出色的 同学并及时反馈；生活委员负责检查下午的眼保健操和个 人卫生，负责用餐时男女生排队纪律，协助生活老师搞好 就寝管理工作；纪检委员负责班务日志的填写及课堂纪律
3、培养和锻炼好学生干部 既要给工作任务又要交给工作方法； 既要热情关心又要严格要求； 既要放手工作又要精心扶持； 既要充分信任又要耐心疏导。班主任不能置之度 外，要善于发现问题，与班委成员保持沟通联 系，指出不足，不断改进，扬长避短，继续创 新。 案例： 消除班干部怨气4法：冷处理 、两分法、 激将法、亮底牌。 魏书生：“不要怪学生难教，而要看自己是否有 足够的教育方法”。
• 学习委员： • 1、检查、帮助课代表工作。做好作业收交情 况的汇总登记。 • 2、注意听取同学们对教学工作的意见、建议， 及时向班主任和任课老师反映。 • 3、组织召开学习经验交流会和课外兴趣小组 等活动。 • 4、组织开展同学之间的互帮互学活动。 • 宣传委员： • 1、负责班级黑板报的出版工作。 • 2、负责教室的环境布置。 • 3、负责向校刊投稿。
• • • • • • • • • • • •
劳动委员： 1 安排好每天的值日工作，并对值日生工作进行检 查，做好记录。 2组织包干区的清扫，并进行检查。 3 负责组织学校布置的突击性劳动。 生活委员： 1 管理班费，做好记录工作，每学期向全班同学公 布一次。 2 做好报刊信件的收发工作。 3 协助搞好住宿生的管理。 4 做好卫生保健制度的落实工作。 纪律委员： 负责各项纪律的检查、记录。 负责学校文明班级评分的反馈。
该放手时就放手
1.灵活运用“分层授权”管理，扶持上马，护送一程。 2.让学生成为最得力的助手，充分发挥学生的能动性。让学 生管理班级，管理学生，处理一切班级事务。 3.“幕后导演”可以很精彩。有人认为班级管理中班主任要 唱主角，而事实上，学生才是主角，班主任只是“幕后导成长的舞台，班主任是学生成长的引路人而已，不必“ 万事劳其形，百优感其心，归来倚仗自叹息”。不必“专 制统治”，剥夺学生自我发展的空间。很多班上的事可以 交给班长、组长等班干部去做，这样既能减少班主任的工 作压力，同时也可以营造宽松民主的班级管理氛围，锻炼 班干部的工作能力，提高他们的积极性与主人翁责任感。 “早晨去校看星星，晚上回家看月亮。白天忙得团团转， 晚上学习还要忙。老公白眼当没见，想着班级入梦乡。自
祝： 各位新教师成为学生的良师益友， 在成就学生的同时发展自己！
谢
谢！
• • • • • •
有了制度，执行制度； 制度不全，补充制度； 制度过时，废除制度； 制度过粗，细化制度； 制度过繁，简化制度。 ——魏书生
虚心学习，博采众长，进行“化合反应” 积极工作，勇挑重担，进行“分解反应” 将心比心，理解万岁，进行“置换反应” 优势互补，团队合作，进行“复分解反应” ——李靖