七年级班主任工作案例4篇(一)

七年级班主任工作案例第1篇(一)

其实做班主任才三个半月，却觉得“历经沧桑”，我想这不仅是因为几乎每天都经历

着各种情绪，各种学生，各种问题，也因为自己却是每天都在经历成长。就是说，虽然每天都可能会面临问题与烦恼，但心中所得到所思考的东西非常之丰富，三个半月之所以觉得漫长，是因为每一天都是充实的。

管理班级，是一项艰巨的工作，因为管理对象是学生，是十三四岁的孩子。这就要求班主任不仅要有爱心、耐心与细心，也需要创造，因为，你面对的是几十个年轻的活泼的充满创造力的孩子。而且，随着社会的发展，孩子们的问题似乎也越发多了，而社会也要求我们教育出充满创造力，有个性的学生。因此，我们班主任的班级管理也应富于创造性。我下面就想谈一谈自己在管理班级上的一些自认为有些创造性的管理方法。

一、沉默是金。班主任工作应该做到徳、能、勤。所谓勤，包括眼勤嘴勤手勤，

勤于发现问题，勤于说教，勤于记录。但是我却说，有时候班主任“沉默是金”，不

动嘴，为什么呢

案例：我们三班有一个学生叫肖正阳，他性格活泼，头脑灵活，但是有些小孩子脾气，上课也比较没规矩，喜欢接下茬，讲笑话。不论是课上还是课下，我一有机会就对他进行说教，让他上课专心听讲，举手回答问题，但效果甚微。有一天上课他又接下茬，还引起了其他学生的骚动，大家都开始说起题外话，我就很生气，叫他下课到办公室找我。下课以后我就直接回了办公室，肖正阳也跟着进来了。我让他站在一边，我就自己做自己的事情。说实话因为我没想好跟他说什么，就把他晾在一边。过了几分钟，他咳嗽了一下，好像提醒我他的存在。然后我就转过身看着他。什么也不说。他一开始不好意思，老是笑，后来慢慢地低下头。我还是一直盯着他看。打预备铃了，我说，你走吧。他有些莫名其妙，就回班了。之后两天几乎每个课间我都叫他到办公室来站着，不理他或者盯着他。通过观察和询问，他课上表现确实好一些，说话没那么随便了，有好几次话都到嘴边又咽回去，开始举手。我觉得我的“沉默法”起了作用，才开始逐渐表扬他，教育他。

分析：我觉得其实老师沉默能够让学生感到恐惧，他会揣摩老师的想法，继而反思自己的错误。

适用范围：对于比较懂事而且自尊心比较强的孩子这个方法还是管用的。

二、以身作则。有一句话叫做“学高为师，身正为范”，教师的一言一行深深影响着学生，尤其是与学生朝夕相处的班主任老师。

案例：刚开学时我们班的值日做的很不好，拖得时间长，偷懒的人多，所以每次我去检查都要发顿火。过了大概一星期我觉得这样不是办法，就开始思考。我问了班委，为什么做值日又慢大家又偷懒班委说其实大家不知道该打扫哪里，不知道怎么打扫，而且一组中有一个人偷懒其他人也不愿意劳动。我先给班委和卫生组长开了会，告诉他们哪些是我们班的值日内容，让他们做好每组的分工，“包净到人”。然

后又在班里跟大家说了环境是大家的，应该共同维护。于是当天放了学我就跟着值日生一起做值日，怎么扫地，怎么拖地，都打扫什么位置，我几乎全做了一遍，这是那些爱偷懒的学生就不是在旁边看着，他们跟着我后面再摆摆桌椅，再捡捡垃圾。此后的几天我都是跟着一起做。有一天学生们跟我说，老师我们会做值日了您等着来检查吧，我才完全放手给学生。

分析：榜样的力量是无穷的，何况这个榜样是自己的老师呢。小孩子也会比较，

老师什么都不做就会骂人，那孩子都不会喜欢他。

适用范围：几乎所有范围。

三、收回权利。我觉得做班主任最有意思的就在用人，别看是十几岁的孩子，要

在他们中选出一些人来让他们“自治”，那还是需要很高的“看人水平”的。

案例：开学后本着民主公平的原则我们班选了班委、组长、课代表等，但是时间一长，有些孩子的“真实面目”或者说不良习惯就开始暴露出来。比如说劳动委员刘涛。刘涛是个很坚强的男孩，给我印象最深的就是他在军训中受了伤，但是一点也没喊疼，也没抱怨。课堂上他坐得也最直。但是他有一个问题，就是不写作业。一开始没觉得，因为确实是偶尔为之。但后来慢慢地不交作业的次数增多。为此我也与他的家长交流过，发现他钻空子，因为家长不识字而无法查他的作业，因为他说没带老师总能相信。经过与家长交流，对刘涛进行教育没什么效果，我就找他深谈了一次。主要提出他是班委，要起带头作用模范作用，但是基于他最近的表现，决定先免除他的职务，停职查看。我在班里说是因为刘涛自己觉得自己做的不够好，没达到班委的要求，主动要求停职查看，希望同学们监督。自打停职以后刘涛确实没有出现不交作业的现象了，而且表现比以前做班委时表现还好。

分析：收回权利，是为了让某些班上担任一定管理任务的同学冷静下来，分析自己的不足，改正错误。也让其他同学明白班委有错也是要罚的。自己要对自己的行为负责。

适用范围：心理承受能力较强的学生。

正如“教无定法”一样，我认为管理也无定法，当然要有“定心”，那就是爱心。一些

都应出自对学生的热爱。这样即使每天确实会遇到各种问题与烦恼，但是你知道，那是你与孩子的成长过程中都不可避免的，是有帮助的。因此所有的管理方法，基本前提是我们爱学生，尊重他们，理解他们，平等地对待他们。我思故我在。

七年级班主任工作案例第2篇

【案例介绍】魏书生说：心灵的大门不容叩开，可是一旦叩开了，走入学生心灵世界去，就会发现那是一个广阔而迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。作为一名教师教育学生特别市问题学生，不能带着有色眼

镜或主观看法去处理问题，而是要循循善诱，时刻尊重、信任他们，不能一味地指责批评，否则会引起学生的逆返心理，适得其反。

德育案例：等待花开

一、案例描述

上个学年第一学期开学初，作为新教师的我初次接触了所任教的四年级学生。面对着一个个报名而来的活蹦乱跳的孩子，我看到了他们的活泼可爱和对知识无限的渴求。从他们炯炯有神的眼睛和虎头虎脑的样子中，我看到了自己即将开始的教育工作的希望，憧憬着未来教学工作的开展。

我的教学步伐迈得很慢，这样做是为了想让全班的同学都能跟上我的教学脚步，共同把知识点一个一个脚踏实地的踩过去。然而尽管如此，我发现有一个学生始终跟不上全班学习的脚步，即使课余时间我不断的给他补课“充电”，效果仍然不佳。

他写的字，歪歪扭扭，每一笔每一画看上去好像蚯蚓在地上爬似的。抄写汉字的时候，看一笔写一笔，看一笔再写一笔，“口”字用圆圈表示……批改他的作业，要看

好长时间才能辨认出写的是什么字。我把他的字拿给任课老师看，老师们皆摇头称奇。写不好字，这究竟是什么原因呢?我陷入了沉思。他的字以前就是这样的吗?他

的学习习惯以前就是这样的吗?我开始了自己的德育导师路上的探索。

他叫xx，这个孩子学习成绩跟不上已经持续了很长一段时间。期间，我从其

他老师中了解到他三年级时的学习情况。据了解，三年级的时候，他的成绩，尤其是语文成绩一直处于班级的末尾。他现在的这种情况由来已久，我想，只要我不断的付出努力，不断的对他感化和开导，是一定会转变他的这种状况的。

然而，新的、更令人担心的情况出现了。一段时间下来，我发现他不仅学习成绩上不去，字写得不端正不清楚，而且生活自理能力似乎也比其他同龄孩子要低下。有一次午餐排队时，我发现他的鞋带散了，于是便让他系好，可是他却悄悄的跟我说：“老师，我不会系鞋带!”，无奈，我让同学帮他系好，并教他如何系鞋带。这不，有一次上语文课，他竟然玩起了鼻涕。他长得比较高，因为他的特殊情况，我便把他安排坐在第一排。这下他玩鼻涕的摸样完全被我看到了，只见他故意把绿浓浓的鼻涕拖下来，然后用手指弄断鼻涕，把鼻涕抹在桌面上，边抹边招呼同桌看他表演。

二、案例分析

要想改变他的不良习惯，必须从了解他的家庭背景和生活习惯着手。课余时间，我找xx谈心。为了打消他的戒备心理，我把谈话的地点选择在校园的一处安静的

角落。在我的步步疏导下，xx的话匣子打开了，一发而不可收拾。从交谈中，我

得知他家就住在学校附近，交通便利。母亲在家务农，主要任务是管住孩子;父亲

在外经商，很少回家。孩子平时的饮食起居都由其母一个人包办，孩子几乎过着“衣来伸手饭来张口”的小皇帝日子。平时生活中孩子需要什么，母亲一般都会迁就

他满足他，只要他高兴就好。此后，我又打电话给他的妈妈，进一步的了解了家庭教育情况。