统编版教材四年级上册《走月亮》第一课时教学设计 统编版教材
部编四上《走月亮》第一课时优质教案
部编四上《走月亮》第一课时优质教案走月亮教材分析《走月亮》是统编版小学语文四年级上册第二单元的一篇抒情散文。
课文描写“我”和阿妈在月光下散步时的所见和所感；全文语句优美，意韵悠长，情感深沉，充满了诗情画意。
重点：通过朗读体会月色下的美好意境；难点：借助文章内容，边读边想象画面，感受自然之美；第一课时1.正确认读本课7个生字，会写13个生字；重点指导“卵”“俗”的书写；2.整体感知文章主要内容，理清文章脉络；3.正确、流利有感情地朗读课文，背诵第4自然段；教学过程：一、导入揭题1.（月亮图）秋天的夜晚，月亮升起来了，它是那样明亮，那样柔和，古往今来，这一轮明月让无数的文人墨客为之沉醉，为之赞叹；李白吟诵到——《古朗月行》苏轼这样吟诵——《水调歌头》2.本日我们就要一起来研究一篇和月亮有关的当代抒怀散文，请同学们齐读课题——2.走月亮（板书课题）3.课前,我赖你们一定读了这篇课文,教师想考考你们,愿意承受挑战吗?二、初读课文，团体感知师：教师考考你，生字连词你会不会读——（一）扫清字词障碍第一组：鹅卵石风俗庄稼葡萄稻穗鹅卵石：借助图片看看鹅卵石（鹅卵石和鹅蛋对比）像鹅蛋一样的石头（联系生活实际）风俗：你知道是什么意思？1.借助无声地老师—查字典；2.文中的风俗是指什么？3.生活中的风俗有哪些？第二组：短语鱼儿跃出水面稻穗低垂着头月光镀亮的银毯闪闪烁烁的小星星要求：读准短语，注意带拼音的字读美短语，读出画面感（二）团体感知，理解“走月亮”1.请同学们用自己喜爱的体式格局去朗诵，边读边考虑：甚么是“走月亮”？（2—3人）预设：我和阿妈手拉手在月光下散步（还能够怎样说？表扬学生）2.你从哪里知道的？预设①：我从书上的第三末节中的这句话知道的（你可真会读书，观察的真仔细啊！）预设②：书上说的——书上哪里告诉你的？——哪句话告诉你的？（追问）师：你能把这段笔墨找出来读一读3.老师在课前也去查了“走月亮”，引出资料——中国很多的地方，大家出于对月亮的喜爱，在月明之夜，身着盛装，一起在月光下散步，欣赏风景；（出示课文插图）4.看——我和阿妈身着盛装，在月光下走着走着……这就是——“我和阿妈走月亮”（三）理清文章脉络1.这句话很熟悉，在课文中反复出现，快去找一找，出现几次呢？（四次）2.对啊，出现了四次，借助关键句，我们现在就可以用双//很清楚划分成四个段落；3.每个段落里都偷偷的告诉着我们这个小朋友和阿妈走月亮的踪迹呢！师：“我”和阿妈手牵动手走在巷子上，走到小溪边和田埂上，走过了许多许多的地方……孩子们，你们想去吗？我们一起去走月亮啦！三、精读课文（一）1、2自然段师：同学们快看，秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了，孩子们，你们做好筹办了吗？我们一起去走月亮啦！1.今晚的月亮大吗？亮吗？师问：月亮大不大？亮不亮啊？（很大很亮）湖面波光粼粼，它都照亮了甚么地方呢？3.PPT出示四幅图（洱海、点苍山、大青树、大道和巷子）师引读——①月盘是那样明亮，照亮了——-②月光柔和，银辉洒向大地，照亮了——也照亮了——-整合一段话，点红两个“那样”师：这样的月色给你什么样的感受？预设：我觉得今天的月色特别好，月亮特别美；4.是啊，孩子们，月光如水，它静静地洒在湖面上，波光闪烁，它美的就像一首诗，充满了诗情画意，咱们再来一起读一读!（二）来到小溪边1.阿妈牵着“我”走过“月光闪闪的溪岸”，“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光……”你的头脑中浮现出了怎样的画面？出示要求：自由朗读第四小节自学读：读文字圈：枢纽词想：想画面说：说感受互学听:会倾听说:会分享汇报形式：读了“_______”这句话，我的头脑中浮现了________的画面……（1）细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。
2《走月亮》(教案)四年级上册语文统编版
《走月亮》（教案）四年级上册语文统编版教学内容：《走月亮》是人教版语文四年级上册第四单元的一首散文诗。
作者以细腻的笔触描绘了夜色中走月亮的情景，表达了对生活的热爱和对自然的敬畏。
本文是一篇优美的抒情散文，语言优美，意境深远，富有诗意。
通过学习本文，学生可以领略到自然景色的美妙，感受到人与自然的和谐共处，同时也能提高学生的审美情趣和语文素养。
教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握课文的主旨。
2. 过程与方法：通过多种阅读方式，如自主阅读、小组讨论等，深入理解课文，提高阅读能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱自然、珍惜生活的情感，激发学生对美好事物的向往和追求。
教学难点：1. 理解课文中的优美词句，如“月影团团”、“银光闪闪”等，并能运用到自己的写作中。
2. 体会作者对生活的热爱和对自然的敬畏之情，理解人与自然和谐共处的理念。
教具学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：语文书、笔记本、笔等。
教学过程：一、导入1. 谈话导入：教师与学生谈论月亮，引导学生关注月亮的美丽和神秘。
2. 揭示课题：教师板书课题《走月亮》，学生齐读课题。
二、初读课文1. 自主阅读：学生自主阅读课文，初步感知课文内容。
2. 指导阅读：教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏、情感的表达。
三、精读课文1. 小组讨论：学生分成小组，讨论课文的优美词句和表达方式。
2. 全班交流：各小组派代表分享讨论成果，全班交流，共同提高。
四、品读课文1. 深入理解：教师引导学生深入理解课文，体会作者的情感和意境。
2. 朗读体会：学生再次朗读课文，感受课文的魅力。
五、总结拓展1. 总结课文：教师引导学生总结课文的主旨和表达方式。
2. 拓展延伸：教师提出问题，引导学生思考如何将课文中的优美词句运用到自己的写作中。
板书设计：走月亮1. 词语积累：月影团团、银光闪闪2. 情感体会：热爱生活、敬畏自然3. 写作技巧：运用优美词句、表达情感作业设计：1. 家庭作业：熟读课文，积累优美词句。
《走月亮》第一课时教学设计
3.播放歌曲《月亮船》。
师：吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也如同月夜一样平静，让我们在这种情境中跟随作者一起在月光下散步，一起走月亮！
（板书课题）
1.学生观看图片。
2.吟诵关于月亮的诗词。
3.欣赏歌曲《月亮船》。
齐读课题。
（听+看+讲）
通过出பைடு நூலகம்月亮的图片来点明课题，再播放歌曲，引出课题，能让学生更好的体会到课文所要表达的意境。
二、
初读课文
自学生字
5分钟
1.教师组织学生自由阅读课文，自学生字新词。
2.教师利用课件检查学习情况。
1.学生阅读课文，学习生字新词
2.学生齐读生字新词。
（听+看+讲）
实现教学目标，学会本文生字词，以便更好地学习课文。
三、
紧扣题眼揭示课题
10分钟
1.课件出示作者简介和与云南有关的风景照片。
2.组织学生阅读课文，提出问题：“走月亮”是什么意思？课文中写了哪些人在走月亮？
教学目标：
1．正确认读本课“鹅、俗等7个生字，会写“淘、牵、填”等13个生字。
2．通过朗读，发挥想象，感受体会文章的语言美和意境美。
3．体会月色下地美好的意境，感悟文中温馨、快乐、幸福的亲情。
教学重点：结合语言文字发挥想象感受月光下的动人场景和美好意境。
教学难点：结合生活体验，发挥想象，感受文章的意境美，品味文章的语言美。
六、
置留疑问
课堂小结
3分钟
1.教师总结教学内容，点评学生的课堂表现。
2.作者是如何具体展现走月亮的美的？从中表现出怎样的情意？下节课我们再来继续学习。
部编语文四年级上册《走月亮》(第一课时)教学设计
部编语文四年级上册《走月亮》（第一课时）教学设计一. 教材分析《走月亮》是部编语文四年级上册的一篇课文，选自当代著名作家吴伯箫的散文集《猎户》。
本文以作者童年时在浙江海宁农村“走月亮”的生活为线索，描绘了农村中秋节夜晚的美好景象，表现了作者对美好生活的向往和对故乡的热爱。
课文用优美的文字描述了作者和阿妈在月光下散步的情景，通过描绘小路、溪水、溪岸和山村等景物，展现了月光下的美丽世界。
同时，课文还通过描述作者和阿妈的对话，表达了对故乡和亲人的思念之情。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读能力和理解能力，能够独立阅读课文并理解其中的主要内容。
但部分学生在阅读过程中可能会对一些生僻词汇和表达方式产生困惑，需要教师的引导和解释。
此外，学生对中秋节的文化背景和习俗可能了解不多，需要在教学中进行补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，掌握生字词，了解中秋节的相关文化背景。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏优美的文字，提高阅读理解能力，培养想象力。
3.情感态度与价值观：感受月光下的美好世界，体会作者对故乡和亲人的思念之情，激发对美好生活的向往。
四. 教学重难点1.生字词的掌握2.对课文内容的理解和想象3.对中秋节文化背景的了解五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入课文所描述的美好世界。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，提高学生的理解能力。
3.小组合作学习：学生分组进行讨论和分享，培养合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片等。
2.相关资料：收集中秋节的文化背景和习俗资料。
3.课文录音：准备课文录音，以便学生跟读和欣赏。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用课件展示美丽的月光下的景色，引导学生思考：你们在哪里见过这样的景色？中秋节夜晚你们会做些什么？让学生分享自己的经历，激发对课文的兴趣。
部编版四年级上册语文2《走月亮》第一课时优秀教案教学设计
部编版四年级上册语文《走月亮》第一课时备课时间 9.7教材分析这是一篇充溢着诗情画意的散文。
读着这篇文章，使人不由自主地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜。
虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着欢乐、幸福、温馨、甜美之情。
本文情景交融，寄情于物，物我相应，情韵绵长，“我”与阿妈一路走来，所见之物、所闻之声、所想之事皆含情；本文语言看似平白，但韵味无穷，语言浅近，但情意深沉，且极具韵律感，使语言富有气势，更使描写细腻，形象生动。
让人在脑海中呈现的不仅仅是一路美丽的景致，而更多的是真真切切的情，相濡以沫的爱。
学情分析四年级的学生已经具备了一定的自主学习能力，识字、写字能力也有很大提高，所以应该给学生提供充分的自主学习的时间。
对于课堂识字、写字可以加快速度，进行归类、整理。
重视阅读感悟，提高学习语文的能力。
教学目标：1. 正确认读本课4个生字，会写10个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，2. 通过朗读，调动所有感官，发挥想象，感受体会文章的语言美和意境美，背诵课文。
3.体会月色下的美好意境，感悟文中温馨、快乐、幸福的亲情。
教学重点指导学生结合语言文字发挥想象感受月光下的动人场景和美好意境，充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。
教学准备生字词卡片、月亮图片、《月亮船》歌曲，课前查阅有关月亮的资料前置作业内容1.搜集有关描写月亮的词语。
2.搜集整理有关月亮的诗句（古诗词）教学过程:一、情境导入1.同学们，你和妈妈一起在月光下散过步吗？月光下是一幅怎样的场景呢？今天，就让我们吧鼻子、耳朵、眼睛都唤醒，带着它们跟随一位小朋友和他的妈妈一起到月光下去散步。
（出示月亮图片）2.展示交流前置作业（1）交流描写月亮的词语（2）交流分享有关月亮的诗句（古诗词）3、除了刚才同学们吟诵的这些古诗，老师今天还给大家带了一首动听的歌曲《月亮船》，希望大家静下心来，认真地听，细细地品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。
《走月亮》第一课时教学设计四年级上册人教部编版
走月亮第一课时教学设计四年级上册人教部编版教学目标1.了解和理解月亮的相关知识，并了解月相变化的原因2.发现月亮是在地球和太阳中间，认识到太阳、地球和月亮的关系3.学会作用力的概念，并理解重力的概念和一些基本规律4.观察和测量月相，掌握月相的强度和变化规律5.了解一些与人类活动有关的月亮现象，如春节和月食等教学过程导入1.准备一个月相示意图，即印在幻灯片上，或直接挂在黑板上。
2.提问：你们知道月相是什么吗？（学生自由回答）3.老师可以指出一些正确/错误的回答4.请学生用自己的话解释月相学习月相1.展示月相示意图2.说明月相是什么3.展示月相图像的8个不同时期4.老师可以播放超时空旅人第一集中的月相部分以便加深学生的印象探究月亮、地球和太阳的位置关系1.展示太阳、地球和月亮的图像2.解释月亮在太阳和地球之间，以及由于这种位置关系，产生的月相讲解重力1.解释作用力的概念2.解释重力的定义和基本规律探究月球引力对起潮作用的影响1.解释月球引力对起潮作用的影响2.想象一个“地轴”实验，孩子们将调查在哪些情况下水会下降或上升，以便了解引力是如何影响海洋的3.展示海潮相对于地面上的变化图像探究春节与月亮之间的关系1.以图片的形式向学生展示月饼、柚子和红色挂件2.解释春节与月亮的关系3.激发探究春节与月亮之间的联系的好奇心4.提醒学生家长给他们讲述他们小时候照顾月饼和柚子的故事结语1.请学生回顾本节课内容2.请学生总结：月亮的性质、月相、地球、月亮和太阳的位置，重力，月球引力对起潮的影响、春节和月亮的相关性3.老师可以在结尾部分重复几个重要概念并再次强调练习利用附带良好的图形和记录，让学生重新组织所学的月相期－月相变化－月亮的位置图－地球月球的形状－记录的作业。
作业1.请学生打印记录表，并用笔将所学概念概括2.在表格中，学生还需要记录他们今晚的月相状态，并尝试与图标上的相位匹配。
2 走月亮 第一课时 教学设计-语文四年级上册(统编版)
部编版四年级上册第一单元《走月亮》教学设计（第一课时）课标分析：《语文课程标准》中指出：从学生语文生活出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习；阅读表现人类美好情感的散文等文学作品，结合自己的生活体验，尝试用文学语言表达自己热爱的情感。
教材分析：《走月亮》是部编版四年级上册第一单元的一篇散文。
作者用优美的语言，描写了阿妈牵着“我”的手在云南洱海边的月光下散步的场景。
全文语言温暖、画面温馨，洋溢着浓浓的亲情，具有浓郁的民族特色。
品读感悟，使学生不仅感悟到温馨、快乐、幸福的亲情美，而且体会到月色下的意境美全文共9个自然段。
以“走”为线索，写出途中看到的景物及联想，带给读者诗情画意般的感受。
“啊，我和阿妈走月亮”串联全文，一咏三叹让画面有了流动感。
第1-3自然段，写月亮升起，“我”和阿妈在洒满月光的小路上走月亮。
第4-5自然段，写“我”和阿妈在溪边走月亮。
第6-7自然段，写“我”和阿妈在村道、田埂上走月亮。
第8-9自然段，总结全文，抒写“我”和阿妈之间的亲情。
其中第4、6自然段作者着墨最多。
课文中排比、拟人、比喻等修辞的穿插利用，让课文的表达显得优美生动，富有画面感。
课文中还有一些语句饱含深情，需要细细体会。
学习目标：1、认识“鹅、卵”等8各个字，会写“淘、牵”等15各字，会写“柔和、鹅卵石”等14个词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵第4自然段。
3、能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。
积累优美生动的句子。
4、能仿照第六自然段，写自己经历过的某个月下情景。
教学重点：指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。
教学难点：充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。
部编版四年级上册《走月亮》第一课时教学设计
部编版四年级上册《走月亮》第一课时教案设计教学目标：1、有感情的朗读课文。
2、体会月色下的美好意境，感悟文中温馨、快乐、幸福的亲情。
教学重难点：体会月色下的美好意境，感悟文中温馨、快乐、幸福的亲情。
教学课时：第二课时教学过程：一、激情导入，复习生字1、同学们今天老师给你们带来了一首优美动听的歌曲，我们一起来欣赏欣赏吧！（播放《月亮船》这首歌。
边听边和老师一起感觉）怎么样，好听吗？（生：好听）听完这首歌曲，你有什么体会？（妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很幸福、在妈妈的身边很幸福）那就让我们伴着这甜美的歌声一起去走月亮吧！今天我们继续学习第七课《走月亮》（板书课题7《走月亮》）走月亮是什么意识？课文主要讲了一件什么事？2、检查生字照亮、阿妈、洒满、香味、灰白色、抱着、运载、温暖二、品读课文，理解内容，感受情感听课文朗读录音告诉我你此时此刻的感受。
（生谈感受：我觉得这篇课文很美；我认为这篇课文写的很温暖；太美丽了；我感到母女的感情特别深；我感受到了快乐……）嗯，你们说的可真棒！那就让我们再次走进课文，用心来体会它的美吧（学生自由读课文，感悟美丽）。
有的同学觉得这篇课文很美，在柔和的月光下，这如诗、如梦、如世外田园般的画卷中一定有很多地方吸引了你，快快与你的小伙伴来分享吧。
谁第一个带我们去感悟它的美？（学生汇报）：（1）月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树。
也照亮了村间的大道和小路……（出示小黑板）师：你为什么觉得它吸引你?生：月亮圆圆的发出柔和的光，把一切事物照得特别美丽。
师：这么祥和的山村月夜应该怎样读呢？生：声音应洪亮，大点声。
师：是需要大声读吗？生：应该温柔点，小点声。
师：你们自己试一试吧。
（学生自己试读，指名读）师：谁还想读？想一想这月光还有可能照亮什么地方？生：有可能照亮荷塘；有可能照亮小溪；有可能照亮草地……师：多美呀，还有哪些地方吸引你？（2）细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。
部编语文四年级上册《走月亮》(第一课时)教学设计
部编语文四年级上册《走月亮》（第一课时）教学设计一、教学目标知识目标1.了解《走月亮》这篇文章的主要内容和故事情节。
2.掌握课文中生字词的意思。
3.理解文章的寓意和主题，培养学生的情感体验和表达能力。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力。
2.培养学生的想象力和联想能力。
3.提升学生的口头表达能力。
情感目标1.培养学生对文学的兴趣和热爱。
2.增强学生对家乡、祖国的热爱情感。
二、教学重难点重点1.讲解文章内容，引导学生理解。
2.分析课文中的生字词，帮助学生掌握。
3.引导学生体会文章的情感和主题。
难点1.学生理解文章的寓意和主题。
2.提升学生的口头表达能力。
三、教学过程1. 创设情境引入为激发学生的学习兴趣，教师可通过图片、故事或音乐引入，让学生进入学习状态。
2. 导入课文通过提问和讨论，引导学生思考课文内容，导入主要内容和生字词的学习。
3. 教学重点呈现教师讲解课文内容，解释生字词的意思和用法，帮助学生理解文章的主旨。
4. 课堂互动让学生参与课文内容的讨论和解读，引导学生表达自己的看法和感受。
5. 拓展延伸通过角色扮演、小组讨论等方式，拓展学生的想象力和语言表达能力，加深对课文的理解。
6. 总结反馈对本节课的学习内容进行总结，并对学生的表现给予肯定和建议，鼓励学生积极参与。
四、教学手段1.PPT展示。
2.教学视频播放。
3.课堂讨论和小组活动。
五、教学评估1. 作业布置布置相关的阅读理解或表达题目，考察学生对课文的理解和表达能力。
2. 课堂表现观察观察学生在课堂讨论和互动中的表现，包括主动性、表达能力等。
3. 学习反馈及时对学生的学习情况进行反馈和评价，鼓励优秀表现，指出不足之处并提出改进建议。
六、教学反思结合本节课学生的表现和反馈，对教学过程中的优点和不足进行总结和反思，并对下节课的改进做出规划和调整。
通过本次教学设计，旨在引导学生通过阅读理解，提高其语文素养和情感体验，培养学生对文学作品的欣赏能力和表达能力，从而全面发展学生的综合素质。
统编版四年级语文上册《走月亮》第1课时教学设计
统编版四年级语文上册《走月亮》第1课时教学设计一. 教材分析《走月亮》是统编版四年级语文上册的一篇课文，是我国著名作家冰心的作品。
课文以作者在一个月夜下的漫步为线索，描绘了一个宁静、美好的夜晚景象，表达了作者对大自然的热爱和对生活的感悟。
这篇课文语言优美，意境深远，充满了诗情画意，适合四年级的学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
他们对大自然和生活中的美好事物充满好奇心，对诗歌和文学作品的欣赏能力也在逐渐提高。
但在理解课文中的意境和作者的情感方面，还需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的基本内容，体会课文中描绘的意境和作者的情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，对生活的感悟，培养他们积极向上的人生态度。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的基本内容。
2.难点：体会课文中描绘的意境和作者的情感；运用课文中的语言表达自己的感受。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中的意境和情感。
2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的阅读理解和口语表达能力。
3.情感教学法：通过激发学生的情感，使他们更好地理解课文，培养他们对大自然的热爱和对生活的感悟。
六. 教学准备1.课文音频：为学生提供课文的朗读音频，帮助他们在朗读时更好地把握语气和节奏。
2.相关图片：准备与课文内容相关的图片，用于引导学生直观地感受课文中的意境。
3.教学课件：制作教学课件，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.引导学生回顾上节课的内容，激发他们对本节课的兴趣。
b.提问：同学们，你们在生活中有没有遇到过美丽的月亮？你们对月亮有什么样的感情？2.呈现（15分钟）a.展示课文图片，引导学生直观地感受课文中的意境。
部编版语文四年级上册第2课《走月亮》第一课时(教学设计)
部编版语文四年级上册第2课《走月亮》第一课时（教学设计）教学内容《走月亮》是一篇描绘了中秋节夜晚，母女俩携手在月光下散步的温馨故事。
教学内容围绕课文展开，通过学习，使学生理解课文内容，感受文中表达的亲情与自然之美，并培养其阅读与表达能力。
教学目标1. 知识与技能：掌握生字词，理解课文内容，能够流利朗读并复述故事。
2. 过程与方法：通过小组讨论、情境体验等方式，提高学生的阅读理解能力及表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生体会亲情的温暖，感受自然之美，培养对生活的热爱。
教学难点1. 理解文中抽象的词语和句子，如“走月亮”的含义。
2. 感悟文中细腻的情感表达，尤其是母女间深厚的情感。
3. 引导学生将文中情感与实际生活相联系，进行情感共鸣。
教具学具准备1. 课文《走月亮》的文本资料。
2. 多媒体设备，用于展示与课文相关的图片和视频。
3. 学生笔记本和文具，用于记录重点内容和感想。
教学过程1. 导入：通过中秋节的习俗导入，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容学习：引导学生自主阅读，教师讲解重点生字词，分析课文结构。
3. 小组讨论：学生分组讨论，深入理解课文内容，教师巡回指导。
4. 情境体验：通过多媒体展示或角色扮演，让学生体验课文中的情感。
5. 总结提升：教师引导学生总结课文主旨，分享个人感受。
6. 作业布置：布置相关的写作或阅读作业，巩固所学内容。
板书设计板书设计要简洁明了，突出重点，包括以下内容：- 课题：《走月亮》- 重点生字词- 课文结构- 情感主旨作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，加强对生字词的记忆。
2. 拓展阅读：推荐与课文主题相关的阅读材料，如关于亲情的短文。
3. 写作作业：写一篇关于自己和家人共同度过某个节日的短文，表达自己的感受。
课后反思课后反思主要包括教学效果的评价、教学方法的调整和学生的反馈。
教师应针对学生的实际表现，反思教学过程中的成功与不足，为后续教学提供改进的依据。
---通过以上教学设计，期望学生不仅能够掌握课文知识，更能在情感和价值观上得到提升，激发对语文学习的热爱和对生活的深刻感悟。
部编版语文四年级上册第2课《走月亮》(第一课时)(教学设计)
部编版语文四年级上册第2课《走月亮》（第一课时）（教学设计）教学内容《走月亮》是部编版语文四年级上册的一篇抒情散文，选自当代作家阿来所写的同名散文。
文章以生动的语言描绘了作者与母亲在月光下漫步的温馨场景，展现了亲情的温暖和自然的美好。
通过学习本文，学生将学会欣赏散文的语言美，理解文中蕴含的深刻情感，并学会用自己的语言表达对家人的爱和对自然的感受。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文大意，把握文章的主题思想。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生对散文的欣赏能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：学生能够感受到亲情的温暖，培养对家人的感恩之心，同时增强对自然美的感受力。
教学难点1. 理解文中细腻的情感描写和深层的哲理。
2. 引导学生将抽象的情感具体化，用自己的语言表达出来。
3. 帮助学生建立起文本与自身经验的联系，实现情感的共鸣。
教具学具准备1. 教学课件：包括课文内容、作者介绍、相关图片等。
2. 彩色粉笔：用于板书设计，突出教学重点。
3. 学生练习本：用于课堂笔记和课后作业。
教学过程1. 导入：利用多媒体展示夜晚月亮的图片，引导学生谈论自己对月亮的感受和记忆，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍作者阿来和散文的背景知识，让学生对文章有一个初步的了解。
3. 自主阅读：学生自主阅读课文，标注生词生句，初步感知文章内容。
4. 精读理解：教师引导学生精读课文，分析文章的结构、语言特点和情感表达。
5. 小组讨论：学生分小组讨论文章的主题思想和自己的阅读感悟，教师巡回指导。
6. 全班分享：各小组代表分享讨论成果，教师总结并引导学生深入理解文章。
7. 写作练习：学生根据自己对文章的理解和感悟，写一篇关于亲情的短文。
8. 总结反馈：教师总结本节课的学习内容，学生反馈学习收获和疑问。
板书设计板书设计将以清晰、简洁为原则，突出教学重点和难点。
主要包含以下部分：1. 课文《走月亮》2. 作者：阿来3. 散文的特点：语言美、情感深、意境远4. 文章结构：引子—主体—结尾5. 情感主题：亲情、自然、和谐作业设计1. 家庭作业：学生回家后与家人分享学习《走月亮》的体会，并尝试用文中类似的描写手法，写一段关于与家人共同经历的温馨记忆。
2走月亮第一课时(教学设计)统编版语文四年级上册
2 走月亮第一课时（教学设计）统编版语文四年级上册教学内容《走月亮》是人教版语文四年级上册的一篇抒情散文，作者通过描绘夜色中月亮的美丽和行走月亮的意境，表达了对自然美景的热爱和对生活的感悟。
本课时的教学内容主要包括课文阅读、词语理解、情感体验和写作训练。
教学目标1. 知识与技能：通过阅读，理解课文内容，学习生字新词，掌握基本的语文知识。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：通过感受作者的情感，培养对自然美景的热爱，激发对生活的感悟。
教学难点1. 理解课文中的抽象词语和句子。
2. 体会作者的情感，并将其转化为自己的情感体验。
3. 将阅读体验转化为写作能力。
教具学具准备1. 课文《走月亮》。
2. 生字新词卡片。
3. 写作素材。
4. 课堂活动道具。
教学过程1. 导入：通过展示夜色中月亮的图片，引发学生对月亮的想象和兴趣，导入本课主题。
2. 阅读课文：学生自主阅读课文，理解课文内容，学习生字新词。
3. 讨论交流：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，教师引导讨论，帮助学生深入理解课文。
4. 写作训练：学生根据课文内容，进行写作训练，教师指导并给予反馈。
5. 总结反思：学生对本节课的学习内容进行总结，教师引导学生进行课后反思。
板书设计1. 课题：《走月亮》2. 教学目标：理解课文内容，学习生字新词，培养自主学习能力。
3. 教学重点：理解课文中的抽象词语和句子，体会作者的情感。
4. 教学难点：将阅读体验转化为写作能力。
作业设计1. 家庭作业：根据课文内容，写一篇关于月亮的短文。
2. 课堂作业：完成课后练习题，巩固所学知识。
课后反思通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，学习生字新词，培养自主学习能力。
在讨论交流环节，学生积极参与，分享自己的理解和感受，达到了教学目标。
在写作训练环节，学生能够根据课文内容进行写作，提高了写作能力。
但在理解课文中的抽象词语和句子方面，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中加强指导。
四年级语文上册教案《2走月亮 第一课时》(部编版)
四年级语文上册教案《2走月亮第一课时》（部编版）
一、教学目标
1.了解课文内容，理解故事情节，培养学生对文学作品的理解能力。
2.学会运用形象比喻进行描写，提高学生的语言表达能力。
3.培养学生细心观察、思考的好习惯。
二、教学重点和难点
•重点：理解课文内容，学习形象比喻描写。
•难点：理解形象比喻，运用形象比喻进行描写。
三、教学准备
1.课本《语文》上册
2.课文《2走月亮》
3.黑板、彩色粉笔
4.课堂练习题
四、教学过程
1. 预习导入
•让学生快速阅读课文《2走月亮》，大致了解故事内容。
•引导学生谈谈自己对走月亮的联想和想象。
2. 讲授课文
•逐段解释课文，帮助学生理解内容。
•分段让学生朗读课文，帮助他们提高语感和朗读能力。
3. 形象比喻描写
•分段解释课文中的形象比喻，让学生理解其中的意思。
•让学生尝试自己编写形象比喻，提高他们的语言表达能力。
4. 课堂练习
•设计一些与课文内容相关的练习题，让学生进行小组讨论和回答。
•鼓励学生展示自己的形象比喻作品，增加课堂互动。
5. 总结反馈
•总结本节课的重点内容，强化学生的理解。
•鼓励学生积极思考，提出自己的疑问和看法。
五、教学反思
本节课主要围绕《2走月亮》展开，通过学习形象比喻描写，培养学生的语言表达能力和观察力。
课堂氛围活跃，学生参与度高，但在练习环节可以适当增加难度，提高学生的思维深度。
下节课将继续围绕这些方面展开教学，帮助学生更好地理解课文内容。
第一课时语文四年级上册统编版2《走月亮》教学设计
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论的方式，引导学生主动探究课文内容，培养学生的自主学习能力。
2.运用多媒体教学手段，创设情境，让学生在情境中体验、感悟课文，提高学生的感悟能力。
3.设计丰富的课堂活动，如朗读、讨论、仿写等，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
5.情感教育，渗透价值观：在教学过程中，关注学生的情感态度与价值观培养，通过课文学习，引导学生关爱自然、珍视亲情，树立正确的价值观。
6.课后拓展，巩固提升：布置课后作业，让学生运用课文中的词语、修辞手法进行创作，巩固所学知识，提高写作能力。
具体教学设想如下：
第一课时：
1.导入：通过谜语、图片等形式，引导学生谈论月亮，激发他们对课文《走月亮》的兴趣。
-拍摄一张夜晚月亮的照片，与家人共同欣赏，分享观察心得。
-采访家人关于月亮的故事或习俗，了解不同人对月亮的情感和认知。
4.词汇积累：要求学生收集与月亮相关的词汇，扩大词汇量，提高语文素养。
-制作一张月亮主题的词汇卡片，包括词语、释义和例句。
-与同学分享自己的词汇卡片，互相学习，共同进步。
5.预习下一课：提前预习下一课的内容，为新课的学习做好准备。
2.话题探讨：引导学生就课文中的亲情、家乡等话题展开讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。
3.交流分享：小组代表汇报讨论成果，其他学生补充，共同分享学习心得。
（四）课堂练习
1.创作练习：让学生运用课文中的词语、修辞手法进行创作，巩固所学知识，提高写作能力。
2.仿写练习：选取课文中的重点句子、段落进行仿写，培养学生的语文素养。
-写一篇阅读心得，谈谈自己对课文的感悟，对自然美景和亲情的理解。
2《走月亮》第1课时教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版
2.拓展建议：为学生提供具体的拓展学习建议，不要写网址网站。
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
-相关文学作品：推荐学生阅读与《走月亮》类似的其他文学作品，如《静夜思》、《月夜忆舍弟》等，以拓展学生的文学视野。
-诗歌创作：鼓励学生尝试创作自己的诗歌，以表达对月亮的情感和对夜晚的思考。
-自然科学知识：提供关于月亮的自然科学知识，如月亮的构造、月相变化等，以增加学生对月亮的了解。
解答：在课文《走月亮》中，“月光如水”这个比喻用来形容月光非常明亮、清澈，像流水一样柔和地洒在地面上，给人以宁静、安详的感觉。
例题3：课文中提到“月下的田野，静悄悄的，只有蛐蛐在叫。”这句话表达了什么情感？
解答：这句话表达了作者在月光下的田野中所感受到的宁静和安详。月光照亮了田野，使得一切都变得安静而祥和，只有蛐蛐的鸣叫声打破了这份宁静，增添了夜晚的生动感。
2《走月亮》第1课时教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：语文
2.教学年级和班级：四年级
3.授课时间：第1课时
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.语言表达：学生通过学习课文《走月亮》，掌握课文中的词语和句型，能够用通顺、准确的语言表达自己的感受和想法。
例题4：请用自己的话复述一下课文《走月亮》的主要内容。
解答：课文《走月亮》主要讲述了作者在一个月明之夜，走在田野上，欣赏着明亮的月亮，感受着夜晚的宁静和美丽。月光照亮了大地，田野变得静悄悄的，只有蛐蛐的鸣叫声打破了这份宁静。作者通过自己的观察和感受，表达了对月亮的喜爱和对夜晚的思考。
例题5：请根据课文《走月亮》，谈谈你对月亮的感受和想象。
2《走月亮》教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与《走月亮》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合《走月亮》的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
2《走月亮》教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
本节课的教学内容来自2023-2024学年语文四年级上册统编版教材第二单元的《走月亮》。本篇文章是现代著名作家巴金所写，描绘了作者在一个月夜下的乡村小路上漫步的经历，表达了作者对美好生活的向往和对大自然的热爱。文章以细腻的笔触描绘了月夜的美景，同时融入了作者的内心情感，具有很高的文学价值。
重点：
1. 理解《走月亮》这篇课文的内容，体会作者对美好生活的向往和对大自然的热爱。
2. 掌握并运用文中的一些重点词语，提高语言表达能力。
难点：
1. 分析课文中的细腻描绘，理解作者如何通过文字表达月夜的美景和内心情感。
2. 培养学生的审美情感，提高对文学作品的鉴赏能力。
解决办法：
1. 采用问题引导法，引导学生关注课文中的重点词语，通过提问的方式激发学生的思考，帮助学生理解课文内容。
本节课的教学目标是让学生通过学习本文，能够理解并体会作者对美好生活的向往和对大自然的热爱，能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受月夜的美，同时能够理解重点词语的意思，提高阅读理解能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要分为三个部分：
部编版小学语文四年上册《走月亮》优质教案
统编义务教育小学语文教科书四上第2课走月亮（第一课时）【文本解读】《走月亮》是部编版四年级上册第一单元的第二篇精读课文，这是一篇语句优美、意韵悠长的充满了诗情画意的抒情散文。
语言看似平白，但韵味无穷;语言浅近，但情深沉。
首先，反复写到“我和阿妈走月亮”，看似重复，实则妙笔之句，充分表达了“我”和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情，细细咀嚼这种情致、意趣，虽是秋夜，却让人心中涌起融融的暖意。
而且此句反复出现，流畅地将作者走月亮到小路、溪边、果园、稻田的所见所闻，所感所想串联了起来，让文本结构清晰而完整。
其次，排比句式的大量使用，如“照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了林间的大道和小路……”“走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……”不仅增强韵律感，使语言富有气势，更使描写细腻，形象生动。
本单元的语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美”。
本节课将重点引导孩子在朗读的过程中边读边想象画面。
【学习目标】1.正确认读“鹅卵俗”等生字，了解洱海，积累“月光闪闪的溪岸”等短语。
2.抓住“流、抱”等词句，通过对比、朗读想象画面，感受自然之美，体悟表达之美。
3.通过比较语段，发现1-3段和4-5段表达上的异同，借助语段结构积累背诵第4自然段。
正确、美观地抄写一段话。
【学习重难点】边读边想象画面，感受自然之美。
【课前谈话】1.游戏“飞花令”2.积累与“月”有关的诗句3.揭示课题，了解作者。
通过预习，谁知道这篇文章的作者？他是我们的老熟人了，我们还学习过他写的文章是——（提示学生）“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
”——《大青树下的小学》4．理解题目，感知内容。
读了课题，联系课文，你眼前出现了怎样的画面？“走月亮”是什么意思？“走月亮”——是我国南方特有的风俗。
指的是在月光下散步的情景。
【学习过程】板块一学习字词，想象画面（一）学习字词，想象画面学习活动一：读一读：自由读课文，读准生字，读顺句子，你认为最难读句子多读几次。
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人教版部编本四年级上册《走月亮》第一课时教案设计
教学目标：
1、有感情的朗读课文。
2、体会月色下的美好意境，感悟文中温馨、快乐、幸福的亲情。
教学重难点：
体会月色下的美好意境，感悟文中温馨、快乐、幸福的亲情。
教学课时：
第二课时
教学过程：
一、激情导入，复习生字
1、同学们今天老师给你们带来了一首优美动听的歌曲，我们一起来欣赏欣赏吧！（播放《月亮船》这首歌。
边听边和老师一起感觉）怎么样，好听吗？（生：好听）听完这首歌曲，你有什么体会？（妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很幸福、在妈妈的身边很幸福）那就让我们伴着这甜美的歌声一起去走月亮吧！今天我们继续学习第七课《走月亮》（板书课题7《走月亮》）走月亮是什么意识？课文主要讲了一件什么事？
2、检查生字
照亮、阿妈、洒满、香味、灰白色、抱着、运载、温暖
二、品读课文，理解内容，感受情感
听课文朗读录音告诉我你此时此刻的感受。
（生谈感受：我觉得这篇课文很美；我认为这篇课文写的很温暖；太美丽了；我感到母女的感情特别深；我感受到了快乐……）嗯，你们说的可真棒！那就让我们再次走进课文，用心来体会它的美吧（学生自由读课文，感悟美丽）。
有的同学觉得这篇课文很美，在柔和的月光下，这如诗、如梦、如世外田园般的画卷中一定有很多地方吸引了你，快快与你的小伙伴来分享吧。
谁第一个带我们去感悟它的美？（学生汇报）：（1）月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树。
也照亮了村间的大道和小路……（出示小黑板）师：你为什么觉得它吸引你?生：月亮圆圆的发出柔和的光，把一切事物照得特别美丽。
师：这么祥和的山村月夜应该怎样读呢？生：声音应洪亮，大点声。
师：是需要大声读吗？生：应该温柔点，小点声。
师：你们自己试一试吧。
（学生自己试读，指名读）师：谁还想读？想一想这月光还有可能照亮什么地方？生：有可能照亮荷塘；有可能照亮小溪；有可能照亮草地……师：多美呀，还有哪些地方吸引你？
（2）细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。
卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！（生：卵石间有很多小水塘，月亮照在小水塘里，水塘里的水紧紧地抱着月亮，好像妈妈抱着我一样）师：多温暖呀！那这句话“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。
”你是怎么感受的？生：溪水在流动，
山草和野花的香味在秋风的吹拂下漂到了溪水上空，随着溪水飘啊飘，月光洒在溪水里，溪水流动月光也跟着动）师：这迷人的夜晚，动听的旋律，读读它蕴含的感情吧！生读文有的同学说感到母女的感情特别深，那么你是从哪里感受到的？哪吸引了你？
（3）卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！（生：卵石间有很多小水塘，月亮照在小水塘里，水塘里的水紧紧地抱着月亮，好像妈妈抱着我一样）师：多温暖呀！
（4）阿妈温暖的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息。
我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……（生：我感到很温暖，很幸福，很快乐。
妈妈拉着我就像美丽的月亮拉着小星星；我感到了他们的母女深情）师：说得可真不错，你能再读读吗？生读这一段。
师：自己再读一读，看你能不能读出这种感觉。
（生自读）师：谁愿意给老师和同学们再读读？（学生读）师：文中还有没有吸引你的地方？
（5）师；同学们你们看这句话：“阿妈，白天你在溪里洗衣裳，我用树叶作小船，运载许多新鲜的花瓣。
阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。
”你能体会到什么？（生：白天和妈妈在一起，晚上还和妈妈一起去走月亮，很快乐）
三、小结
这诗情画意的文章，把我们带入了爱的天堂，到处充满着快乐、幸福、温馨、甜美之情。
让我们再一次细细品读课文吧！（学生配乐读全文，指名读文）师：读完这篇课文后，你最想说什么呀？（生：妈妈，我爱你！妈妈我也想和你一起去走月亮；妈妈我们之间的母子情最深……）师适时地给以表扬说到亲情，其实就在我们身边，只要我们仔细观察生活中的点点滴滴，就会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那么的温馨、幸福和快乐。
四、拓展延伸
课下请同学们搜集一些描写月亮的古诗摘抄在你的小本本上，或者是把你和妈妈在一起时发生的最快乐、幸福的事情记录下来。